《快樂閱讀·青春美文》雜志創辦于2009年，注重理論聯系實際，創刊多年來得到了長足發展，雜志內容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。描青春的故事，畫成長的影子，思流年的聲音；它給你綿軟溫情的強檔悅讀、唯美清麗的青春故事、扣心弦的主題策劃。在璀璨如錦的年華里，它陪你一起品味文藝的青春！
以傳播優秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養閱讀習慣，不斷提升文化素質和生活品質，并且不斷推動行業發展，集創新性，專業性和知識性于一體的文學文摘雜志。創刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業內人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合文學文摘讀者閱讀。
讓孩子快快樂樂學拼音一淺談拼音教學的策略和方法，[摘要]于拼音本質為注音符號,因此在識記字母以及拼讀音節的過程中十分枯燥、無趣、單調,學生極易產生抵制、厭倦心理。所以在現實的拼音學習中，讓拼音教學充滿樂趣,激發孩子對拼音的學習興趣是拼音教學得以高效化的重點策略。本文針對拼音教學方法、策略進行探討,旨在讓拼音教學充滿樂趣,讓孩子可以以開心心地學習拼音。
高中語文教學中應注重滲透人文觀念，隨著新課改的進一步推進,素質教育不斷深入,在語文課堂中有意識地滲透人文觀念越發顯得至關重要,然而廣大教師同仁在人文意識大張旗鼓的背后,卻是對語文本身作為語言性學科的工具性的認識不足與漸漸忽略。新課程標準明確指出,語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累，培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。
好語文是“讀”出來的，作為一位在農村從教十幾年的語文教師,去年我有幸看到了特級教師于永正等人合著的《主題閱讀三人行》這本書,讓我有了撥開云霧見青天的突悟。"少做題，多讀書,好讀書,讀整本的書”這句語文課程標準中的話語從沒有引起我特別的關注,卻在這本書中如雷貫耳般地振醒了我。特級教師于永正很直白地告訴了我們，孩子們的語文綜合素養是孩子們讀書讀來的,并不是依靠老師每天在課堂上講來的,也不是依靠老師給他們天天做題目做來的。
誘思探究下的閱讀教學，[摘要]教師通過學習誘思探究教學論改變閱讀課堂的構建,落實新的課程觀。通過自主、合作、探究的學習方式,培養學生在閱讀課上獨立思考團結合作和探究遷移的能力。最終改變閱讀課堂語法化,達到培養學生閱讀能力的目的。[關鍵詞]情境自主合作探究《全日制義務教育英語課程標準》指出:學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度,能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略;能與他人合作,解決問題并報告結果,共同完成學習任務;能利用多種資源進行學習;進一步增強對文化差異的理解與認識。
不可忽視的語文課堂教學評價語，[摘要]贊美是語文教學中很重要的,它是激發學生自尊自愛自主自立的意志和奮發努力的上進心的良好催化劑。文章要使用好評價語、把握好使用的幾大原則、倡導激勵性評價,忌指責、巧妙把握評價的度等四個方面講述了如何在語文課堂中實用評價語激勵學生。[關鍵詞]語文課堂評價語激發美國著名作家馬克吐溫說過,他可以”因為人家一句適當贊美而開心兩個月。
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