《課程教材教法》雜志創辦于1981年，注重理論聯系實際，創刊多年來得到了長足發展，雜志內容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。始終堅持理論聯系實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體。
以傳播優秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養閱讀習慣，不斷提升文化素質和生活品質，并且不斷推動行業發展，集創新性，專業性和知識性于一體的雜志。創刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業內人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。
針對鄉村小學教育所面臨的結構性缺編、學生生源流失嚴重等困境,公費定向培養鄉村小學全科教師的政策順勢而生。對小學全科教師跟蹤調研、對培養院校教師個別訪談發現,小學全科教師專業素養培養過程中存在職業理解與認識模糊、學科知識較為薄弱、教學設計與實施能力偏低等問題。
針對這些問題,應從課程優化、教育調研、優化師資、教學實踐、任務驅動、搭建平臺、試教試作等方面著力加強和改進。學科教學知識是學科教師所特有的知識,是學科知識與教育知識的有機融合。
我國教師專業標準和中小學教師資格考試標準對教師應具備的學科教學知識提出了明確要求。如何有效地測評教師是否已經掌握了相應的學科教學知識,是新時代建設高素質專業化創新型教師隊伍迫切需要解決的重要課題。
紙筆測試是測評教師學科教學知識的常用方法,通常使用選擇題、簡答題、案例分析題、教學設計題等多種題型,從不同角度來測評教師對學科教學知識的掌握情況和應用水平。文化自覺、學理更新、課程專業化是小學教育專業課程設置的發展趨勢。課程設置重專業實踐體驗、重課程整合、重差異分層等凸顯了國際小學教師教育課程體系的特征。
《課程教材教法》雜志創辦于1981年，注重理論聯系實際，創刊多年來得到了長足發展，雜志內容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。始終堅持理論聯系實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體。
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