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摘要：借鑒西方認知學習風格的理念與研究成果,調研學生學習能力和認知風格的差異,根據調研結果將學生分成若干學習小組。根據學習風格設計教學內容,為不同風格小組匹配不同教學資源與任務。學生利用網絡平臺進行小組式自主學習,在學習過程中對學生進行實時監控與效果評價,為高校人文素質類課程教學改革探索一種新模式。