序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中教免費論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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近年來，隨著高中教育規模不斷擴大，大量中等成績的初中畢業生升入高中。由于高中課程的難度加大，不少學生很不適應，學習很吃力。語文學科中的文言文學習就是其中的困難之一。

從課文本身看，初中文言文大多篇幅短小，以故事性、哲理性的散文居多，內容淺易；高中不少文言文篇幅增長，選材涵蓋各朝代，各體兼備，不乏一些晦澀難解的文章。“課標”雖也只要求學生閱讀淺易文言文，但這里的“淺易”是針對高中水平的學生而言的，比初中的“淺易”難得多。尤其是大量中等成績及其偏下的學生，困難很大。

從考試命題看，大多數地方，中考考綱明確規定，文言文閱讀選材于課內，還要對考試篇目作出范圍指定。這樣，老師和學生在中考備考時，只要在平時已學的基礎上，對有關篇目再進行一番“深加工”，便可“大功告成”。然而，高考文言文閱讀選材于課外，測查涉及詞法、句法等諸多方面，知識積累與能力檢測并重，難度大得多。為了適應高考之需，爭取“訓練有素”，老師在平時考試命題時也得按高考文言文閱讀的命題模式制題。這樣，往往給剛進高中的學生“當頭一棒”，大損信心。

二、析因：初高中對文言文學習的目標要求不同，學生知識積累欠缺，文言文閱讀能力斷層

知識要靠學習和積累，能力是長期訓練而習得。具有權威性的課程評價標準和考試大綱對老師的施教和學生的學習有很強的導向作用。考什么教什么，考什么學什么。這幾乎是大家不愿去醫治的通病。初高中《語文課程標準》對文言文教學要求的不同，使得這兩個階段形成相對封閉的兩個系統。因此，學生文言文閱讀能力也就出現了斷層，很不適應高中學習。

全日制義務教育《語文課程標準》淡化文言詞法與文言句法知識教學。其“評價建議”中明確說明：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。”中考考試大綱也有“古詩文不考察詞法、句法”的要求，對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是借助句子翻譯簡單地作隱性考查。因此，初中的老師們在平時文言文閱讀教學中雖不可避免地涉及一些語法知識，但隨意性大，缺乏系統性，專項訓練少或根本沒有。城鄉之間，不同學校，不同老師把握的尺度也不一樣。學生升入高中后，缺少相應知識作鋪墊，且能力水平參差不齊。

高中《語文課程標準》“課程目標（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應高中的考試要求。

三、舉措：“瞻前顧后”，前引后連，做好銜接

1．讓學生轉變學習觀念

初中的考試評價“重點在于考察學生記誦積累的過程”，選文源自課內。老師在考前復習中，都要對考試說明指定的課文作全方位多角度深入準備，學生按老師的指點去記憶和變通，幾乎可以“百戰不殆”。而高中的文言文學習要求高得多，重在積累與運用，“注重在閱讀實踐中舉一反三”，重在課內得法、課外受益。考試選材于課外，更需要學生的知識積累與遷移運用能力。只有腳踏實地，步步夯實，才能從容應對。 2．教學中注意引導學生“溫故而知新”，遷移與總結

例如必修（一）的《燭之武退秦師》中的“何厭之有”這一典型賓語前置句，就與初中（八年級）《陋室銘》中的“何陋之有”句式完全一樣。在本單元《勾踐滅吳》中，還有“何后之有”一例。在詞法句法上，類似的例子大量存在。老師要善于引導學生回顧已學，獲得新知，總結規律，前引后連，舉一反三。

3．相關知識的補充

一是語法知識。由于初中“語法、修辭知識不作為考試內容”，“不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度”，所以語法知識在初中被淡化、弱化了。學生大多對實詞、虛詞、短語結構類型、句子成分知之甚少。而高中對實詞含義、虛詞用法、特殊句式的考查卻是重點內容，這就需要老師在教學中視情況對語法知識作適當補充。

二是文言文翻譯的要求、原則和方法。教師要對翻譯要求“信”、“達”、“雅”，翻譯原則“直譯為主，意譯為輔”的含義，結合課文翻譯的實例，逐一讓學生領會，并按要求在學習實踐中訓練。“換”、“調”、“留”、“補”、“刪”等翻譯方法讓學生熟練掌握、運用。磨刀不費砍柴工。要讓學生在翻譯上入格、規范。

三是詞類活用現象和特殊句式的種類。這是既重要又繁難的知識點之一。教學中，既要讓學生隨文學習逐一掌握，又要復習鞏固總結歸納，積零為整，形成知識體系。

四是高考目標要求。教學雖不只是為了考試，但要結合高考要求，以考促學。應讓學生知曉文言文高考命題有哪些具體考點，測查形式怎樣，不同層級的能力要求，應達到什么程度等，讓學生學有針對性，有一個衡量尺度。

4．重視閱讀能力的培養。高中文言文不論是平常學習還是考試，能力要素的考查是主要的。要在知識積累的同時注重能力訓練。如讀準句讀，巧用注釋，查閱工具書，遷移運用舉一反三，比較分析與綜合理解，歸納整理與反思總結，等等。

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關鍵詞：舒適護理，骨盆骨折，不穩定型

 

舒適護理是在整個護理活動中，不斷探索患者的舒適感受，在生理、心理、社會上達到最愉快的狀態，是一種整體的、個性化的、具有創造性的、有效的護理模式。不穩定性骨盆骨折是指骨盆的前環與后環聯合損傷并發生移位，使骨盆的穩定性遭受破壞，病情變化迅速，致殘率、病死率較高[1]。其手術治療有外固定及內固定，保守治療臥床制動加骨盆懸吊牽引術等。免費論文，骨盆骨折。患者長期臥床易出現泌尿系感染、排便異常等并發癥。本文回顧分析我科 2009 年1月~2009年12月住院收治的82例不穩定型骨盆骨折患者，運用不同護理模式護理的臨床資料，現報道如下。

1 臨床資料與方法

1.1 一般資料 82例不穩定型骨盆骨折患者，按照隨機原則分為觀察組及對照組各41例。其中觀察組男33例，女8例，年齡 18～62歲，平均38.5歲，致傷原因中交通事故傷23例，墜落傷12例，砸壓傷6例，其中合并傷有尿道損傷9例，肝破裂3例，股骨干骨折1例。對照組男34例，女7例，年齡 20～64歲，平均39歲，致傷原因中交通事故傷21例，墜落傷13例，砸壓傷7例，其中合并傷有后腹膜血腫7例，尿道損傷8例，肝破裂2例，腎挫傷1例。兩組病人在年齡、性別、病情程度，并發癥經統計學分析無顯著差異 (p>0.05)。

1.2 方法觀察組和對照組均采用骨盆骨折的常規護理程序護理，對照組不行舒適護理。觀察組根據骨盆骨折所致的不適原因分別進行以下幾方面舒適護理干預。兩組以護理滿意度和并發癥發生率評價護理效果，患者出院前填滿意度調查表。

1.2.1 心理舒適護理 患者因意外創傷，對身體傷殘無思想準備，在身體痛苦的同時精神上難以接受。特別是年輕患者，生活不能自理，需由別人照顧，或經濟困難等擔心致殘、手術危險等煩躁不安、焦慮、抑郁等情緒。在護理中，關心安慰患者，主動溝通、講解與疾病有關的知識，減輕痛苦的方法。對擔心預后患者，找同種病康復患者現身說法，減輕患者顧慮。在必須搬動患者前，開導、消除患者的不良心理，促使患者配合醫護治療，增強信心，有利于疾病的康復。充分了解患者的生活習慣、宗教信仰，以靈魂舒適促進生理舒適。在突然骨盆骨折后，家庭成員兩樣承受著沉重的壓力，做好家庭成員心理疏導，使他們配合為患者提供提供精神支持，降低病人的后顧之憂。

1.2.2生理舒適護理 護理操作輕柔，保護隱私，關心冷暖、增減衣被。免費論文，骨盆骨折。免費論文，骨盆骨折。床邊配備大小便器，污物桶。室溫20~25℃，濕度50~60%，禁煙，營造一個安靜、溫度濕度適宜舒適的環境。因重度骨盆骨折手術時間長，故術日晨可先靜滴一組廣譜抗生素作預防性抗感染處理[2]。免費論文，骨盆骨折。根據病人口味，給予易消化食物，必要時進行營養素指標檢查，調整膳食結構，鼓勵多吃維生素豐富的蔬菜。骨盆骨折刺激腹膜造成自主神經功能紊亂，加之患者長時間臥床，腸蠕動減慢導致便秘[3] 。應多飲水，進食高纖維蔬菜、水果。按時排便，做腹部按摩，維持每日尿量在2500ml以上。定時采用患者自身中心移位，配合軀干平托起法在軀干下墊水墊，緩解受壓部位的壓力。保持局部皮膚、床褥干燥。不定時給予按摩，濕熱敷雙足，鼓勵患者主動活動，如肛周肌收縮運動、踝關節背伸運動等。

1.3統計學方法 采用SPSS13.0進行統計學分析，計數資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者并發癥比較 觀察組并發癥發生率明顯低于對照組，差異有統計學意義（χ2=6.61，P<0.05）。見表1。

表1兩組患者并發癥比較（例，%）

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關鍵詞：音樂教育，教育實習，藝術活動，能力培養

 

眾所周知,高等師范音樂教育的培養目標是為中小學培養合格音樂師資。而音樂教育實習的主要任務,正是為了實現這一目標打下良好的基礎,它通常包括課堂教學和班主任工作, 同時兼顧一定的音樂藝術實踐實習活動。就內容而言,“音樂藝術實踐實習”,主要是指音樂教育學生在從事教育實習的過程中,將課堂上、書本里所學到的理論知識、技法知識、表演知識等，通過表演或創作改編,塑造出一個個活生生的音樂形象呈現給觀眾，從而實現音樂審美價值的藝術實踐活動;就形式而言,它多以開展課外活動為主，目的是培養學生的組織能力、活動能力、知識與技能運用能力以及與他人溝通合作的能力。為此, 本文擬從以下幾個方面來論述在教育實習過程中,高師音樂教育專業學生應如何通過有效的音樂藝術實踐實習活動來培養自身的教育和教學能力。

一、加強音樂藝術輔導能力的培養, 積極開展行之有效的藝術實踐活動

高師音樂教育專業學生經過幾年的專業訓練與學習，對音樂基礎知識和基本技能進行了大量的儲備，并通過自身的努力使很多的知識與技能不斷地得到了融會貫通, 但是在掌握知識技能與實際運用之間,還存在一定的距離。音樂教育實習正是為了縮短和消除這段距離，它是使知識與實際應用能夠得到有機統一的黃金時期, 故在教育實習的過程中, 如何加強音樂藝術實踐活動能力的培養, 顯得尤為重要。免費論文，能力培養。。就師范音樂專業而言，僅僅自己會彈會唱，顯然是行不通的，關鍵是要學會怎樣教人會彈會唱，把自己學到的理論概念與知識技能轉換和“消化”于實踐之中。

在認真了解實習學校音樂教學計劃及課外音樂活動情況后，音樂教育專業實習生要對實習學校的音樂社團、音樂制度、音樂活動、音樂骨干等進行更深入細致的調查，在征求原任課教師意見的基礎上，制定好實習期間的藝術活動輔導計劃，明確每次排練的任務，安排合理的進度，確定訓練的方法。由于實習生在實習學校停留的時間有限，因此，最好不要“漫天撒網”、“面面俱到”，應在調查了解的基礎上, 結合自己的音樂專長, 來確定要開展的音樂藝術實踐活動形式和內容, 如聲樂、器樂、舞蹈、創造、鑒賞、評論等。要通過豐富多彩的藝術實踐活動，對參與藝術活動的中小學生進行專業上的具體有效的輔導，讓他們在不同層次的在藝術活動中獲得成功體驗的同時, 也使自身的專業輔導能力得到質的飛躍。當然，在輔導過程中要以人為本，以人的發展為本，把激發學生的音樂興趣和調動學生的積極性放在首位，尊重學生的人格，維護學生在音樂學習方面的自尊心和自信心，鼓勵學生發現、探究、創造，鼓勵學生的求異思維。

二、加強藝術活動組織能力的培養, 確保音樂藝術活動計劃的順利實施

高師音樂教育專業實習生在原任音樂教師的幫助下，制定出合理可行的音樂藝術活動計劃后，要根據學校教育工作的總體計劃以及學校的實際情況加以貫徹落實。免費論文，能力培養。。

1、組織動員工作。音樂教育專業實習生要把每一項音樂藝術活動的目的意義、活動的內容、參加人員、具體的活動時間、參加活動的辦法、對活動的要求等加以明確后，發動各班班干、文藝骨干等做具體的組織落實工作。在具體執行過程中，實習生協同相關人員進行檢查督促，使工作做得更為扎實。

2、演出前的組織工作。本項組織工作包括編印節目單、舞臺布置、燈光音響布置、節目催場、落實節目主持人、安排觀眾坐席、組織后臺工作小組及演出聯絡小組等。這些工作需要實習生充分調動實習班級學生會干部及文藝骨干的工作積極性，組織他們創造性地完成這些工作任務。免費論文，能力培養。。

3、正式演出的組織工作。本項工作安排舞臺監督、組織觀眾入場退場、指派會場紀律維持人員、落實后臺工作人員等，音樂教育專業實習生對這些人的工作均要進行指導和幫助。免費論文，能力培養。。

4、演出結束后的組織工作。本項工作包括組織評獎、組織頒獎、組織討論、總結等，實習生在進行這一系列的工作時，除了把工作安排情況構思好以外，要與校領導、學生干部、班主任、文藝骨干等進行溝通交接。這種組織工作能力的培養本身就是一個教育的過程，極大地提高了實習生發現問題、探索問題、解決問題的能力。

三、加強社會音樂調查實踐能力的培養,有效培養實習生合作意識和團隊精神

社會音樂調查大致可分為兩類：社區音樂調查和民間音樂調查。社區音樂調查主要對社區的音樂活動、內容、形式等進行了解、分類，對它們存在的作用進行總結。在教育實習期間，音樂教育專業實習生可利用周末或節假日對學校周邊的社區、街道、村委會等進行社會音樂調查或音樂采風，有效地培養實習生的合作意識和團隊精神。在出發之前，實習生要從專業的角度、工作程序的角度、工作方法的角度等做好深入細致的準備工作。如：音樂調查的內容、對象、地點、形式等。

1、確定音樂調查的主題。包括實習學校周邊少數民族音樂的調查、社會音樂活動開展狀況、某種民俗儀式的舉行等。可在實習學校教師的建議下把當地最有代表性或特色的項目定為調查對象，聯系好調查時間、地點，確定要參加調查的人數，對調查任務進行具體的分工協作，安排小組成員各自準備好調查時所需要的器材，如錄音器材、照相機、攝像機等設備。免費論文，能力培養。。

2、到音樂調查地進行資料收集。考慮到調查對象所具備的呈現方式，運用不同的調查方法進行資料的收集。如：與調查的對象相關的資料也應納入收集范圍，使調查對象能夠相對完整、立體地得到呈現。這一環節需要小組里每位成員積極、主動去探索、發現問題，與調查對象相關人員多進行交流、溝通，以良好的學習態度去獲取更多的知識。

3、收集整理資料，展示活動成果。展示成果，可以通過板報、墻壁、噴繪等形式進行。公開的展示，利用公眾的輿論、評說來獎勉、激勵學生的工作積極性。事前的展示設計和事實的展示進行，對于學生的主動參與和能力的提高，具有積極的作用。免費論文，能力培養。。

五、結束語

藝術實踐實習是培養高師音樂教育專業學生教學能力的一個很好的途徑。通過這個途徑，學生能夠及時發現自身能力的欠缺，這些欠缺有些是專業方面的問題，有些是舞臺經驗方面的問題，有些是學習生活方面的問題，有些是社會組織能力的問題等。為了順利完成實習任務，在指導教師的激勵和實習班級學生的期待中，音樂教育專業實習生就會主動積極地思考和探究解決的方法，不斷請教和學習。隨著藝術實踐實習問題的一個個逐漸解決，通過“學習——實踐——再學習——再實踐”的不斷深入，實習生們也就逐漸地成長起來,其藝術實踐能力也會隨之得以較大的提高，從而能夠使自身的音樂教育教學水平得到快速增長，為今后的就業和工作奠定一個有益的基礎。一言以蔽之, 音樂藝術實踐實習正是對音樂教育實習整體效果的一種積極而有效的補充,因為它能幫助學生迅速提高學習能力和中學教師綜合素質。因此,加強藝術實踐實習,是高師音樂專業培養合格中小學音樂師資、提高中小學教育教學水平的一種有效途徑。

參考文獻

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[4]尹紅.音樂教學論【M】重慶：西南師范大學出版社2006

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關鍵詞：定向越野運動運動推廣，開展定向越野

 

定向越野運動作為一項老少皆宜的運動項目,在世界許多國家都已經非常普及,特別是在歐洲,可以說是家喻戶曉,并已具有很高的水平。免費論文，開展定向越野。然而,由于傳入時間較晚,定向越野運動在我國還不普及,雖然也舉辦過一些國際比賽,但許多省份并沒有開展此項運動,而且大部分學生也并不知道此項運動。而定向運動恰是一項集德智體美勞于一身的智慧型體育項目，它不但可以培養學生的思維能力、野外生存能力，而且該項運動適合家庭、學校、企業、社會各界人士參與，適合不同年齡的各類人群，同時，達到鍛煉人們身心的目的。該項運動的開展不拘泥與場地的限制，可以因地制宜，靈活多變，器材簡單，可操作性強，所以在高校開展有十分充足的推廣基礎和可行性。

1.定向運動的起源和優越性

定向越野起源于1918年瑞典一位叫吉蘭（Maijor.Ernst.Killander）的人組織了一次“尋寶游戲”后，引起很多人的興趣，并在此基礎上發展起來的。從20世紀初北歐開始，逐步流行于芬蘭、挪威、丹麥、瑞典等地。1932年舉行了第一次世界定向運動。1961年國際定向聯合會在丹麥的哥本哈根成立。目前有成員國63個。免費論文，開展定向越野。定向運動是國際承認的奧林匹克體育運動項目。該項目在全球很快普及，傳入我國雖短短的十幾年，但卻發展得很快，開展訓練比賽是1983年。隨著我國國民素質的提高，及體育事業的發展，現正定向運動以更兇猛的勢頭，從軍隊院校內部隊擴展，從大、專院校向中、小學普及。

定向運動具有比其他運動項目的優越性。從測繪、地質系統向各行各業漫延，從大城市向中、小城市傳播、擴散，顯示出巨大的生命力。究其原因，定向越野比賽的好處和優點，是其它體育活動難以替代和比擬的。首先，開展定向越野所需器材簡單，選擇場地和路線比較靈活，組織方法簡便。所需的地圖可用國際定聯規定的1∶1.5萬圖，也可根據條件使用大于1∶1.5萬的地圖。例如，兩次全國錦標賽都用的是1∶1萬圖。免費論文，開展定向越野。參賽者不受年齡限制，只要合理劃分年齡段或年級段即可。其次，可充分利用比賽的時間和空間，即地形、氣候、比賽規則、穿插的軍事技本、戰術等綜合組成的客觀環境，情趣盎然的氣氛，來培養、鍛煉和提高學生的多種能力。免費論文，開展定向越野。

2.在高校開展定向運動的意義

2.1可提高學生識別和使用地圖的能力、促進對相關知識學習。

定向越野是一種借助地圖和指北針，按規定的通過點（檢查點），自行判定方向和路線，按圖依次越野跑尋找檢查點，以最短時間完成比賽者為優勝的體育項目。它將越野跑與軍事上識圖、用圖中定點、找點、按圖行進、按方位角行進和判定方位有機結合起來，帶有很濃的軍事味，給人耳目一新之感，具有很強的競爭性、實踐性、實用性、知識綜合性和趣味性。開展定向越野要求學生：要掌握識別和使用地圖、準確判定方位的技能，會在圖上選擇、判定路線，會分析研究和對照地形；要具有越野行進的知識和技能。

2.2可培養提高學生智能。

在定向越野中，可能出現指北針損壞，指揮位置變化等戰術情況，并增大處理情況的復雜程度。青少年學生愿意顯露才智，為了在比賽中戰勝對手，獲得好成績，圍繞提高定向越野作業速度和精度考慮根據實際情況考慮問題。于是，他們的創造精神得到了發揮，智力得到了開發。免費論文，開展定向越野。可培養、提高學生分析、解決問題的應變能力與快速反應能力，提高智能力。

2.3可鍛煉學生頑強意志、提高體能力。

定向越野比賽安排靈活多變，在場地、氣候、環境上可以設置一些障礙，也可以采用中、長距離的比賽，且使學生有一定的負重，增大體力消耗程度，從而鍛煉學生的意志、耐力和體能及野外生存能力。

2.4可培養學生養成認真、細致的作風。

在定向越野中，可進行單人獨立作業科目，也可安排集體協同作業項目。在時間緊、任務重，地形復雜的情況下，要求學生必須配合默契，善于分析、解決問題，遇事不慌，沉著冷靜，應用合理的技、戰術，做到緊張而有秩序，忙而不亂，從而培養、鍛煉學生協同、聯合作業能力。促使學生養成一絲不茍、認真、細致的作風。

2.5可促進學生良好道德品質和精神的形成。

在定向越野比賽中，要求學生連續奔跑幾千米甚至幾十千米，仍要著裝整齊，精神飽滿，勇往直前。當他們相當疲勞時，仍要做到寧肯多走路、多受累，也不踐踏莊稼，不穿越民宅，遵紀守法，講究禮節和儀表。定向越野比賽的場地，往往是在荒郊曠野的山岳叢林，方園幾十里內無人居住，行人很少，可鍛煉學生的膽略和勇敢精神。免費論文，開展定向越野。定向越野比賽中的集體項目，每個學生的體質和毅力不同，但要長距離奔跑，共同完成眾多科目，同一時間到達終點，促使學生互相幫助，主動配合作業，從而培養學生團結友愛和集體主義精神。定向越野比賽中，由于比賽規則限制，比賽的科目多，設置的情況復雜，客觀環境條件艱苦，學生心理承受能力也可相應得到鍛煉和提高。

3、在高校開展定向越野運動的設想

3.1、定向越野運動在校開展，首先是對學生的講解，宣傳。讓學生對定向運動的理解，并對該項運動產生足夠的興趣，任何一件事物的認知都離不開理性的感知，只有讓學生從認知上感受該項運動的運動規則，該項運動對身心的作用，才能激發學生的運動主動性、積極性，學生才能真正體會到運動的樂趣。

3.2領導重視及體育教師的培訓。由于現代都市發展越來越快，城市范圍逐漸擴大，學生自由活動空間受到一定得空間限制，迫使學校要從實際出發，因地制宜，發掘現有的學校資源，開發學生鍛煉的項目和場地。地向運動推廣就在開發學生潛能，鍛煉學生身心發展方面起到創新的作用。學校領導應該重視對體育老師的體育素質的培養及體育項目推廣的大力支持。加強學校體育的功效，以達到鍛煉學生體質的目的。

3.3廣泛的學生群體參是學校推廣定向運動的保障、是運動的基礎，為了快速推廣定向運動，應該在全校掀起一股定向運動的推廣氛圍，利用校園文化墻、文化窗、校園廣播站等進行宣傳，定期舉辦一些小范圍的定向運動會，充分展示定向運動的魅力。

4.4實踐演練是推廣定向運動的重要環節，關鍵所在。通過體育教師的培訓，學生的宣傳教育，滲透到各個班級，從而達到全校型的運動效果。定向運動是一項國際型的體育運動項目，它有專門的體育運動標志、運動器材。往往就是因為該器材的昂貴，而很難在學校推廣，但是，我們體育教師可以在定向運動的規則范圍允許的情況下，因地制宜，發揮其所在的功效。我建議體育教師在實施該項運動推廣時將器材（打卡器）簡化，這樣操作就會十分的簡便。例如：建議用圖章來代替打卡器，學生在規定的路線跑，并在地圖的一欄按跑動的路線按上不同的圖章，就解決了由于昂貴的運動器材實施不下的煩惱。通過實踐，我已經取得很好的效果。

[參考文獻]

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關鍵詞：品牌，營銷，戰略

 

商海沉浮，每分每秒都充塞著搏殺；市場營銷，誰能在同行中站穩腳跟，傲視群雄？智者尚贏，“贏”銷大道乃品牌營銷。免費論文，戰略。

品牌，是企業形象的標志，也是企業重要的無形資產。它是一個企業的規模效益、技術水平和經營管理水平和市場競爭能力的綜合體現。一個強勢品牌的建立，凝聚著企業幾代人心血、汗水和智慧，它除了可以贏得市場之外，還常常給企業融資、對外合作等方方面面嗲來出乎預料的益處。可以說，一個好的品牌，就是企業贏得競爭的一柄利劍。那么，如何在市場競爭中或在營銷中揮灑之極佳境界呢？

首先，需要對品牌進行定位和設計。品牌定位，是指建立或重塑一個與目標市場有關的品牌形象的過程與結果。品牌定位不僅是營銷戰略工具，也是溝通傳播的策略工具。品牌定位作為企業與目標消費者的互動性活動，其成功依賴于企業對消費者心智的激活。在品牌定位過程中，企業要考慮目標市場的特征，與目標市場的需求相一致。品牌定位活動必須圍繞目標市場進行，既要針對特定的目標市場的需求特征，同時又要結合企業自身的特點。只有這樣，才能使品牌形象真正深入到目標顧客的心中。進行品牌定位需要綜合考慮產品的特點、資源條件、競爭者定位、成本效益比等因素。品牌定位常見類型有：比附定位、功能定位、價格定位、創新定位、外觀定位。品牌定位要特別注意定位結果偏離現象，常見的品牌定位結果偏離現象表現在：定位無謂、定位過窄、定位過寬、定位混亂、定位錯位。

如果說一個好的品牌定位，是企業品牌營銷成功的關鍵環節，那么，品牌設計則是實現這個關鍵環節的關鍵。對企業而言，一個好的定位如果沒有一個好的設計來實現，定位只能算是空想；相反，如果只注重華麗的設計而沒有一個好的定位作為依托，則設計往往會缺乏明確的主題。免費論文，戰略。可見，好的定位只有以好的設計來實現，或者好的設計中凝結著好的定位，才能在品牌營銷過程中取得成功。

其次，進行品牌宣傳和推廣。設計出來的品牌要真正地實現品牌定位從而使品牌增值，僅依靠品牌設計是遠遠不夠的，還必須與其他環節進行有機的配合，品牌宣傳作為品牌設計后的一個環節，是實現品牌營銷目標的重要手段。免費論文，戰略。品牌宣傳的效果，不僅取決于宣傳的數量，而且取決于宣傳方式的選擇及其設計。品牌推廣是品牌營銷過程中必要的武器和有效手段，是一項復雜而艱巨的工程。它既是建立消費者品牌認知度、忠誠度的重要方式，同時也是挺高品牌知名度、美譽度的有效途徑。在品牌營銷過程中，品牌推廣是至關重要的一環。沒有推廣，就沒有市場。

品牌宣傳與推廣的一個重要方式就是廣告。消費者對品牌的認知與信任，一般經歷從接觸廣告到感知產品，從試用產品到了解產品，再從認可產品到驗證廣告這樣一個循環演變的過程，這種由此及彼惡商品、由深入淺的認識過程最終將凝結固化為一個商品品牌。廣告能否在傳播信息的過程中塑造良好的品牌形象，并引導消費者，關鍵是廣告要真實、可信。廣告的生命在于真實，虛偽、欺騙性的廣告，必然會降低品牌形象，喪失企業的信譽。由于不同的品牌或產品有不同的特性，而不同的消費者群體有不同的喜好、厭惡和風俗習慣，如果品牌廣告的設計不能針對不同品牌或產品的特性和不同目標受眾的喜好，而是一味地按自己的意愿來設計廣告，那么，廣告就會因不被人接受與認可而不能實現傳播品牌、塑造形象的目的。所以，廣告要根據不停的產品、不同的廣告對象來決定其內容，采用與之相適應的形式。此外，廣告還要注重簡明性，廣告的受眾對象是廣大消費者，消費者的時間是非常寶貴的，他們在較短的實踐內接受的信息十分有限。廣告不應給消費者帶來太大的視覺與聽覺上的辨識壓力。簡短、清晰明了地表明品牌個性是品牌廣告設計的客觀要求。

再次，品牌需要不斷更新與延伸。為使品牌能持久增值，在品牌營銷實踐中必須適時地做好品牌更新工作。世界上沒有一成不變的事物，品牌要想不斷發展，就必須跟上潮流的發展，就必須嚴防品牌老化，進行品牌更新。在進行品牌更新時，要綜合考慮兩方面影響因素：一方面，要考慮品牌更新的成本；另一方面，要考慮市場對品牌形象的認可和接受程度。而品牌延伸是品牌發展的要求，是品牌營銷的策略和工具，是品牌防御性和進攻性的集中體現，是企業推出新產品贏得市場的重要戰略。免費論文，戰略。當然，新產品的加入不可避免地會對原有的品牌意義產生影響，這種影響可能是正面的，也可能是負面的。因此，在品牌延伸時，還需要嚴防品牌延伸陷阱。

品牌更新策略是品牌更新的重要組成部分，是關系到品牌能否長久、能否發展壯大的首要步驟。因此制定品牌更新策略至關重要，它主要有以下幾種策略：

1、進行形象更新

世界上沒有一成不變的事物，品牌要想不斷發展，就必須跟上潮流，跟上社會的發展。品牌要

跟得上社會的發展，就必須嚴防品牌老化，進行品牌更新。品牌形象更新是品牌更新策略中最為重要的一種，是指品牌不斷創造新形象，適應消費者心理變化，從而在消費者心目中形成新印象的過程。

2、實施定位修正

隨著企業和競爭的發展，品牌定位也需要不斷的調整和修正。時代在變，消費者的意識和觀念、社會文化、經濟水平等也在變，這就要求品牌的內涵和形式要跟著不斷變化。品牌定位的修正就是從商業、經濟和社會文化的角度對這種變化的再認識和重新把握。

3、更新產品包裝

產品包裝更新換代有時是一種“新瓶裝舊酒”，內涵未變，只是包裝和形式上的變化。產生這種變化多數是由形勢、政策、營銷、競爭等原因造成的。

4、進行產品更新

企業的品牌要立于不敗之地，就必須保持技術的不斷創新，不斷對產品進行更新換代。免費論文，戰略。產品只有不斷的更新換代，才能“為有源頭活水來”，品牌才不至于變成“死水”。

5、運用延伸更新

品牌延伸是品牌發展戰略的核心。品牌能否快速有效發展，關鍵在于品牌是否能延伸成功。產品都有生命周期，因此品牌不能把自己的生命維系在一個產品上。品牌的形象老化，是品牌維護中永恒的話題。品牌可以通過延伸來克服自身存在的問題，更新品牌、擴張品牌的經營范圍、經驗產品的檔次，以提高品牌的實力、規模、資產和價值。在延伸中得以更新其形象、地位、定位和個性，也在一定程度上限制了競爭對手的進攻，提高了競爭者進攻的難度和“門檻”。

實施品牌更新是維護品牌發展，永葆品牌青春的有效方法和措施，企業應當高度重視。

最后，要樹立品牌危機與保護意識。品牌營銷活動是在不斷變化的環境中實現的。品牌營銷的成敗決定了企業對環境的適應能力，當然也受制于企業外部環境的突發性劇變。品牌危機就是由于企業外部環境的突變和品牌營銷管理的失常，而對品牌整體形象構成的不良影響，這種影響會在很短時間內波及開來，使企業陷入窘困的狀態。有品牌危機，就必然會有品牌保護。免費論文，戰略。對品牌施以保護是品牌營銷過程中不可缺少的環節，是品牌健康成長的保護神。

品牌營銷的效果依賴于企業對市場環境的適應程度，適應程度愈高，企業獲得利益的可能性也愈大；相反，企業品牌營銷活動不能很好地適應市場環境，那就容易導致品牌危機。品牌危機有各種各樣的直接原因，概括起來主要有以下幾種：漠視市場環境變化、產品及服務缺乏一致性、品牌營銷環節脫落、內部管理失控、社會不可抗力、自然不可抗力。

在品牌營銷中，企業必須采取一系列措施以保持品牌充滿青春活力，能夠健康茁壯成長。不同的品牌，由于面臨的內外環境的差異，所采取的維護活動也各不相同。主要措施包括：滿足消費者需求、維護高質量品牌形象、進行品牌再定位、保持品牌獨立性、嚴防品牌形象老化、完善品牌形象體系。

企業還應加強品牌自我保護。運用法律手段保護企業合法權益是實施品牌保護行之有效的手段，但在實踐中，受執法力度的局限，品牌法律保護并不是十全十美的保護手段。因此，為提高品牌保護效果，還應注意在企業品牌營銷過程中的自我保護。

建立品牌危機預警系統，從制度上進行品牌危機的防范和保護。建立品牌危機預警系統是一個長期的管理過程，不但表現為企業內部危機監測、跟蹤和預警系統的建設與運作，更重要的是，要將危機的防范意識滲透到企業的各個角落，進而進行危機防范意識成為決定員工行為要素，也成為企業構建企業價值觀和經營理念、制定戰略目標和日常經營決策的影響因素。具體表現為：樹立危機意識、健全預警系統、進行自檢自診。

每一項商業均離不開“價值創造”，價值創造對成功是如此至關重要，品牌就是一個價值創造的過程。企業在現代品牌營銷做得好，無疑是給企業在現代激烈的市場競爭中脫穎而出加上了重要砝碼。

【參考文獻】

《如何進行品牌營銷》胡曉陽編著北京大學出版社ISBN7-301-06787-9/F0736

《十大品牌廣告經典經典平息》張家平主編學林出版社

《市場營銷學相關概念辨析》劉志林教授（新疆財經大學工商管理學院烏魯木齊830012）中圖分類號：F713.5文獻標識碼：A

《芻議市場營銷中的持續創新問題》顓孫豐勤（無錫職業技術學院江蘇無錫214121）

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關鍵詞：禮儀教育,素質培養,高職特色

禮儀作為人類―種特殊的行為，與自我實現需要有著密切關系。良好的禮儀習慣是綜合素質的體現。社交禮儀是一種文化，能反映一個人的社會地位、文化品位、審美意識及生活態度，是一個人思想文化的外露。高職院校畢業生必須具備相當的綜合能力，高職生不僅要熟練掌握本專業技術能力，在任職崗位上表現出較強的工作能力，職業教育明確提出以實踐教學為突破口，加強學生動手能力，而且要具備一定的社會能力。

禮儀教育既是時代的要求，也是大學生自身成長成才的需要。人文素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養大學生的內在品格和修養，也就是塑造大學生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。通過社交禮儀教育，讓大學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌。禮儀作為一種行為規范，體現著對他人的敬意與尊重，要求人們自覺遵守社會公共道德，自覺尊重他人和尊重自己，自覺平等待人。因此，社交禮儀課的開展有助于大學生的人文素質教育落到實處。

高職高專院校學生禮儀素質培養的途徑

禮儀是一門實踐性學科,與純粹的理論演繹、概念探討、邏輯抽象不同，禮儀教育具有很強的實用性和可操作性。

應當切實提高對禮儀教育重要性的認識。

禮儀教育是傳承文明的需要，是時展的需要。今天人文素質教育的要求比以往任何時候都更加受到重視，已經提上了議事日程禮儀。對個人來講,禮儀是一個人思想水平、社會修養、交際能力的外在表現；在社會來講,禮儀是精神文明的重要組成部分,是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反映。禮儀教育作為人文素質教育的重要組成部分，可以促進大學生的身心健康，是大學生職業能力和素質的重要要求；只有切實提高對禮儀教育重要性的認識，才能形成講禮儀、學禮儀、用禮儀的氛圍。

必須緊緊抓住禮儀教育的核心內容。

禮儀教育的核心內容，主要體現在它應遵循的原則上。也就是如何“做人”原則。免費論文。這是禮儀教育的首要問題。首先是教育學生學會如何做人，能夠與人合作，具有社會責任感和歷史使命感。從我國國情出發，教育學生去做一個什么樣的人。禮儀從來都是與特定的社會公德聯系在一起的。禮儀教育就是一定社會集團根據禮儀規范的要求,有目的、有計劃、有組織地對人們施加的系統道德教育活動。現代教育家陶行知曾提出一個響亮的口號：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”可見辦學搞教育的總體目標就是“教人做人”，加強學生的禮儀教育，讓他們樹立起禮儀觀念，掌握必備的禮儀知識，養成符合禮儀規范的文明行為習慣，奠定起做人的基礎，掌握做人的根本。

教師樹立學習榜樣。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。美國哈佛大學校長NeilLRudenstine曾明確：“大學的榮譽不在校舍和規模，而在其一代一代教師的質量。一所學校要站得住腳，教師一定要有特色”。師資建設是學校建設的根本，教學師資隊伍中要建立與職業禮儀與職業人才培養目標相適應的理論和實踐教學體系，形成系統科學的教學方法和手段；建立一支教學水平高、專業技能強、并能勝任各行業禮儀培訓高素質要求的“雙師型”教師隊伍；形成互動學習、以課堂帶動課外，激發學生主動訓練并創造性提高能力的有效方法和途徑。

情景教學與高職教育特色相適應，教學過程中始終與職業崗位要求相聯系。

高職高專院校學生禮儀素質教育的目的是培養掌握必需的禮儀的基本理論和技能，以提高學生的自身修養和綜合素質，增強其適應社會和職業變化的能力的高素質人才。因此，在內容選取上，本著實用、能用的原則，并能實現與職業資格證書的有效融合。在內容的構建上盡量向職業資格考試對禮儀的要求靠攏，為學生獲取雙證書(學歷證書和職業資格證書)和到相關崗位就業提供便利。

高職高專院校應將禮儀課程作為素質教育的主要課程，通過禮儀規范和知識的學習，幫助學生掌握交往技巧，培養學生的社會適應能力，形成健康的交際心理，為其營造良好的交際環境和發展空間打下基礎。堅持以學生為主體，以教師為主導，重在培養學生的學習興趣、學習方法、學習能力。采取教師進行案例教學、學生模擬工作情景表演、講練結合、課后學生收集學習資料、加強禮儀基本功訓練、開展禮儀服務活動和比賽等方法，培養學生的禮儀素質和能力。

學生禮儀素質的提高關鍵在于自覺運用禮儀。免費論文。通過組織禮儀隊訓練、禮儀禮賓大賽、社會服務、禮儀技能大賽等第二課堂活動，為學生自覺運用禮儀、檢驗個人禮儀素質提供條件；同時，以就業面向第三產業為主的一些專業如文秘、旅游管理、酒店管理等專業的學生通過頂崗實習，進一步熟練掌握應職崗位禮儀技巧。作為職業學院培養的合格學生，除了狠抓各專業的職業技能學習以外，還應重視對學生的職業形象的塑造和職業素質提升的基礎技能的學習。在考試方法上，可以大膽進行改革，采取綜合考核的方法，使學生注重平時的言行，積極參加學校的各種禮儀訓練和禮賓活動，鍛煉自己的能力。免費論文。

作為高職高專學院培養的合格畢業生，要在越來越激烈的人才競爭中取勝，就必須具有寬基礎、強技能、高素質，真正成為合乎市場經濟需要的訓練有素的自信的職業人才。職業禮儀課程對高職高專院校的學生是非常有針對性、實用性和實效性的，“外塑形象，內強素質”，是職業教育的必須組成部分。高職院校應該并可以形成獨特的以禮節禮貌為起點，以禮儀規范訓練為過程，以行為習慣養成為目標，以道德凈化為歸宿，以健康人格塑造為宗旨的禮儀特色教育。

參考文獻：

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[3]姜桂娟.職業院校學生禮儀素質培養淺議[J].職教論壇，2005，11(下)：48-49.

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關鍵詞：任務驅動，EXCEL教學

 

一、Exce1課程特點

Excel是一門操作性實用性強的課程，除了一般的文字錄入、編輯、格式化．還包括了功能強大的數據計算和數據處理功能，是office辦公軟件學習難度較大的內容。免費論文。上機實驗是該課程的一個重要組成部分。學生只有通過上機實驗，才能加深理解所學的Exce1的理論知識，提高解決實際問題的能力。而具體的上機操作要通過一系列的任務去體現，在EXCEL的教學中采用任務驅動法能夠很好地培養學生實踐能力和創新能力，提高計算機應用水平。

二、任務驅動教學法概述

任務驅動教學法，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容。達到教學目標。它是一種以學生主動學習．教師加以引導的一種教學方法。免費論文。不再按照教學內容的從易到難的順序，而是以完成一個任務作為驅動來進行教學，完成教學任務。采用任務驅動模式教學，有利于學生掌握學習內容，提高多方面能力。

三、任務驅動教學法在ExceI課程中的實施

學習EXCEL主要分兩個階段，第一個階段是EXCEL入門，有機地編排相應的知識點，讓學生學會Excel的基本知識和基本操作。主要是模仿操作，較為容易學習。第二個階段是應用提高，要求學生運用已學過的知識點，將Excel運用到實際工作中。免費論文。這就比較困難。這一階段則開始采用任務驅動法進行教學，筆者采用教學模式如下：

3．1 結合學生特點．精心設計任務

教師主要是提出具體任務和要求，并對如何完成這一任務作一些方法上的闡述。這一階段的特點是：教師引而不發，充分調動學生的操作欲望和好奇心。例如，要求從資產負債表中引用數據制作損益表。就實現從單表引用到跨表引用。

任務設計時需要注意的幾點：

（1）“任務”設計時要注意分散重點、難點；

（2）“任務”要有層次感，要注意學生的特點與知識接受能力的差異；

（3）“任務”設計時要考慮“任務” 的大小、前后的聯系等多方面的因素；

3．2 師生共同分析完成任務的方法和步驟

總的任務明確了，接下來要引導學生對這個任務進行分析、分解成若干個小任務，這些任務不能太難但都應該包含著新、舊知識。學生接受任務后首先會去思考如何完成任務。隨后分組討論，展開觀察、思考、分析，以解決該任務。

3．3 任務實施，同化舊知，建構新知

任務分析完成，相應的問題就明確了，就需要著手尋求解決問題的方法了，比較簡單或單一的任務學生可以采取自主學習完成，比如基本的函數SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任務的過程中遇到的不能解決的問題。就需要用新的知識去解決，此時調動了學生主動求知的欲望，老師再將新知識傳授給他們。比如要編制利潤分配表，就要用到較難的函數RANK()，可讓學生先查閱有關資料，在上機實踐中，逐步地理解，進行自主學習；然后鼓勵他們相互討論交流、協作，從中總結出規律，然后再在自己的問題上去應用；仍然解決不了，教師就需要適時地進行指導和幫助，以利于任務的實現與完成。

3．4 交流歸納

教師在采用任務驅動模式進行教學的同時，要加強課堂小結和知識點的回顧，查漏補缺，講解一些共同的難點和重點，并觸類旁通給出應用實例，進一步加深學生對所學知識的理解。這一階段特點是教師點評為輔，讓學生在思路得到一些啟發，集思廣益．開拓思路，鼓勵創新。

3．5 學習評價

要求學生將完成的Excel電子表格作品向全班展示。后由各組代表向全班同學介紹作品，并進行現場答辯，現場評分。教師、學生本人、學習小組分別給予評定。最后教師根據各方評定對各組作品做綜合評定。

四、“任務驅動”教學中需要注意的幾個問題

4．1 把好任務設計關

目標任務的明確對于今后的學習與任務的最終完成起著至關重要的作用，任務的設計可以由師生共同討論或學生根據自身需求自主提出，這樣的任務可能更符合學生的實際情況和興趣特點，激發學生內在的探究和學習需求。

4．2 教師必須進行角色轉換

“任務驅動教學法”，最顯著的特點是是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

任務驅動式教學法，強調創新能力的培養與全面素質的提高，是對傳統教學的發展，比較適合計算機類課程的教學。任務驅動法運用在EXCEL教學中，目的就是讓學生在一系列的“實際任務”中完成教學活動。不僅僅要“授之以魚”，更強調“授人以漁”，促使學生熟練掌握好如何最大程度地發揮EXCEL的數據處理工具在實際工作中的應用。

參考文獻：

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[2] 戴衛平。任務驅動式教學法在Excel教學中的應用。電化教育研究。2008（13）

[3] 桂潔，崔素麗。基于建構主義理論ExceI函數教學設計。大眾科技。2008（11）

[4] 3 何克抗．建構主義一革新傳統教學的理論基礎(三)U】．學科教育，1998，3：25-27