序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇下鄉心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2013年7月20日至7月27日，是我為期僅僅7天的三下鄉社會實踐。我隨廣東工貿職業技術學院夏鄉情緣服務隊伍來到湛江市吳川市長歧鎮中心小學實行社會實踐。首先作為一名湛江人，我感到非常榮幸能有這樣一個機會隨著服務隊伍回到自己的家鄉，雖然我不是吳川本地人，但是我是一名湛江人，想到能為自己的家鄉做點小小的服務，我依然感到小小的自豪和驕傲。雖然只有短短7天的時間，但是每一天都過得很有意義，也產生了很多感想。

我們的團隊全稱是：廣東工貿職業技術學院夏鄉情緣服務隊，由武術協會，石鷹書畫社和品派營銷三個協會組成的隊伍，其中武協去了13個人，石鷹那邊有4個人，還有品派那邊有2個人，這支隊伍一共就有19個人。在此次的三下鄉社會實踐活動中，我最重要的一個任務就是：支教。本著商務英語這一專業，我很榮幸地在這眾多任務中擔任支教這一角色。雖然我本打算要參與這一次活動的每一個環節，但是我本著心中的念頭：不做隊伍的絆腳石，服從命令，聽從指揮。就這樣，我樂意地接受了隊長何炳峰和武協的老大培勝師兄派分給我的任務。

在這短短7天的支教實踐中，我收獲了不少珍貴的果實。這些果實不僅僅包括學習知識的方法和技巧，更重要的是與隊員們在這7天的相處里面，讓我收獲了很多很真摯，很珍貴的友誼。并從這次下鄉的各位可愛的小老師們身上學到了認真負責與無私奉獻的精神，這些積極向上的精神深深地影響著我，激勵著我。讓我暗暗地下決心要當一名志愿者，希望能用我的愛和力量孕育出更強的“樹苗”。

但是作為大學一年級的我，沒有豐富的教學經驗，為了不讓這些可愛的小朋友失望，我早在出發前就已經利用好時間準備好了教學的內容，并盡量往“在快樂中學習”的方向出發備課，為了能更加吸引那些小朋友的興趣，我盡量把教學內容改編成以唱歌的方式來教學，為了要提起他們的興致，我還盡量添加了很多不同類型的游戲…我備課的出發點都是在為學生們著想，我真心希望我的精心準備和我備課的熱情能給那些小朋友們一個精彩而難忘的暑假。

滿滿的期待終于拉開了三下鄉社會實踐活動的序幕，每個隊員都有了自己的職務。而我這一支教的任務讓我有了足夠的勇氣站在講臺上，即使課室里面有時候還坐著幾個學生家長，但是我沒有絲毫的膽怯之意。在與這些小朋友的近距離接觸后，發現他們都很活潑可愛，在教小朋友的同時，我也能從他們的身上學會好多好多的東西：有些東西，甚至是我愿意用一輩子的時間去呵護，有些感情，是我愿意用一輩子的時間去守護，有些記憶，是我愿意用一輩子的時間去懷念…

尤其是跟這些小朋友談起他們夢想的那一時刻，我才真正讀懂了夢想的意義和美好，同時我也深深地被他們平凡的夢想卻帶著偉大理由一次次地感動著。他們中有許多人是夢想著想當一名出色的老師，這些人用了最淳樸而真實的想法告訴了我很有說服力，很完美的理由：他們說一名老師與偉大的科學家和宇航員相比較顯得渺小而平凡了很多，但是卻比那些偉大的夢想來得真實可靠多了。他們的理由個個都與眾不同，卻都是在為別人著想。從這些小朋友身上，我又再一次深深地體會到了擁有夢想的力量，作為他們小老師的我，真心希望這些小朋友的夢想都能一個個地實現。

我們都知道三下鄉是比較辛苦的，每天都要起早摸黑地過日子，況且我們還要堅持每天的早訓。想要得到每一樣東西，要做每一件事情都要自己親歷親為，都要勇敢地挑起自己肩上的重擔，因為下面還有一大群比自己還小的學生在以我們為榜樣。雖然很累很累，但是我們卻都樂在其中，因為能像現在這樣面對面地與這些小學生們交流心聲，分享各自的夢想和經歷，真的是一件很愉快的事情。

回想著這7天，心里美滋滋的。有句話說得好；想念一個地方，與其說想念那個地方的山水景物，不如說想念那里的人民。其實我也很舍不得離開那些可愛的小朋友們，可是這次的下鄉活動本來就是很現實地注定是短暫的，我早已做好了離開時的心理準備。但是我依然會很想念在這里走過的每一寸美好的回憶。三下鄉本是一段路，時而沿途風景獨好，但是卻不能過分留戀太久。我依然很慶幸能在這次活動中收獲很多的果實。

我很感激參與這支隊伍的所有成員們，感激這一路上的噓寒問暖，感激這一路上的相互照顧，相互關心，感激這一路上有你們的陪伴。愛吃達利園的隊長何炳峰。總是一大清早就給我們準備愛心早餐，讓我們很感動的培勝師兄和飛宇師兄。背地里忙前忙后的華川。還有很會照顧人的武協男生們，啟暢，俊庭，臻彥，茂剛和嘉寧。很會弄好吃，總在晚上抽空給我們煮糖水的武協女生麗旋和惠瑩，陪我玩的厘花，吳婷和燕璇。當然忘不了還有石鷹書畫社的那四金花：景麗，惠梅，曉燕和秀珍。我感激你們這一群人對我的照顧，跟你們在一起的那幾天真的是過得很愉快，我很珍惜跟你們在一起的那段時間，謝謝你們！至少從你們每個人的身上都學會了該如何去承擔責任，如何去照顧和關愛別人。

篇(2)

這次英語夏令營，我們的活動目的旨在以寓教于樂的方式滿足農村孩子們求知欲的同時讓他們體驗城市高素質的教育。因此，我們的教學并不是像常規那樣地單純上課。在課堂之余，我們用了將近一半的時間搞活動。small world，英語歌唱比賽，英語角``````都是我們這次夏令營的特色。通過這些方式，我們的目的就是要激起學生們學習英語的興趣，感受到英語的趣味和多姿多彩。在課堂上，我們的授課方式也與普通小學的授課方式有些微區別。我們在課堂上安排了一些游戲，讓學生們在學習的過程中也感受到樂趣，同時也培養他們的自尊心與自信心。

我和我們團的另一個同學負責五年級b班。班里一共有30個同學。當我第一天走進教室的時候，其實心里有些許緊張。這是我第一次以一個老師的身份走上講臺，臺下的一雙雙眼睛都看著我，那純潔期待的眼神，除了給我帶來一定要努力讓他們在有限的時間里學到最多的知識的決心與信心，也使我感受到一定的壓力。我該怎樣走近孩子們，怎樣去把自己所掌握的知識教給他們，怎樣去調動起他們學習的熱情，怎樣去使他們不僅在這七天里學有所得，而且讓這七天的學習會有益于他們今后的學習呢？

帶著這些忐忑，我開始了第一節課的教學。對學生而言，一切都是那么新鮮；而對我而言更是如此。環境，角色，要處理的事情``````一切都是以前從沒有接觸過的。但是，當我明白了我的責任與此行的目的的時候，一切都自動地跑到腦后去了。而與學生開始接觸之后，我就發現，其實，我不需要緊張，孩子們都是那么地善良那么地可愛，他們只是懇切地想要得到知識的澆灌！

放下心里負擔之后，我自然地照自己的準備去教課；當然，因為準備是開始前的，而事情進行的過程中總會有些放面是準備的時候所未想到的，因此，我也會根據十幾情況做出調整。聽著學生們整齊響亮的讀書聲，我心里有一股暖流在涌動：原來，我小小的努力，就可以激起他們這么大的熱情！知識是如此重要，那么，在他們懇切的眼神下，在他們的熱情中，我應該做的，就是更加努力地去讓他們受益，學習上，思想上``````

七天與孩子們相處，我總結的最重要的一點就是：教師的責任并不只是教書，更重要的是使孩子們接受到知識的熏陶，心智得到健康積極的發展。因此，在與孩子們的相處中，除了在課堂上的教學，課余我也找時間與他們聊天，了解他們的思想，同時也詢問他們的意見，以有助于我做出改進，進而更有利于他們的學習。我們說這是責任，但是實際上，在與他們交流的過程中，我也感受到了快樂；孩子們的單純，淳樸，給我的心田注入了甘泉，使我心里涌動著感動``````

篇(3)

7月18日至7月25日我們教育學院的啟夢隊與管理學院的暖心暖隊一行16人來到了xx省xx市xx縣xx鎮xx村進行為期一周的支教和調研活動。

一周時間雖然短暫，但是我收獲頗豐。我擁有了很多在我20年的人生里所沒有過的經歷。我第一次搭了將近10個小時的長途車，我第一次給學生上安全教育課，我第一次自己一個人獨立出題目，我第一次當班主任，我第一次寫主持稿······

在這次三下鄉活動中，我們啟夢隊主要負責支教活動，我擔任大班（即五、六年級）的班主任。在擔任班主任和上課的過程中，我體會到作為一個老師責任二字的重要性。搞教育不是搞生產，采用流水線的生產出一些列相同的產品。學生首先是一個人再是一個學生。我們首先要尊重個性鮮明的學生，與學生平等相處。老師的責任雖說是教書育人但我覺得育人二字應該放在前面。學生要德與智發展，我認為是以德為先。在于學生與家長的交往中，我聽到了學生對自己以前老師的抱怨，其中有些我覺得是學生自己的問題，但也有老師自身的問題。其中老師的問題主要在不尊重學生，罵學生的時候帶有人身攻擊性，誤導學生蔑視所謂的差生，還有把學生當成免費勞動力使用，讓學生去疏通廁所。我個人不贊成這種行為。還有個別老師上課時只講十幾分鐘其他時間就把學生扔在教室里做習題，而自己則跑到一邊去玩游戲。這是一個非常不負責任的行為。作為一個師范生，將來我們很有可能加入教師隊伍中，我覺得這是我們以后引以為戒的例子。教師為人師表，首先要做的是學生的表率。學生做錯事可以罵但是要對事不對人，更不能人身攻擊。老師要尊重學生，不能把學生當作免費勞動力，但是適當的勞動課還是要上的，適當的勞動還是要做的。平等的對待每一個學生，不能以成績論人，而應該以多把尺子量人。我覺得老師既然是上課就該待在教室。這是你的責任，學生自習也應該待在教室為學生答疑。當然，這只是個別老師，大部分老師還是很盡職盡責的去教書育人。這種園丁精神是我們所要學習的。

在這一周里我也體會了當老師的幸苦，因為我們之前的策劃和所到學校的實際情況相差很遠，所以我們每天的課程都是頭天晚上臨時商議的，時間很趕。由于我們上課都是采取活動的形式因此要準備的教具就比較多。好幾天晚上我都忙到差不多臨晨1點。下課后，我們還要打掃教室，幫助阿姨做飯。我明白了雖然說當老師是腦力勞動其實，實際上是體力和腦力相結合的勞動。其實很多工作都是這樣的。但是辛苦總是值得的，我們還來的是學生們上課的熱情和學生們的一張張笑臉。印象中，有個學生特別懂事，他每天都幫我開電腦、關電腦。甚至跑出去了還回來關電腦。這讓我感到很窩心。我們走的時候，很多學生都來送我們，幫我們提行李。因為鄉村地區條件比較差，我們上網總是比較困難。而且打印機不是那么好用，這為我們的工作帶來了一些困難。幸運的是，帶我們的張處長、學校的領導和老師都非常配合我們，盡力幫我們解決困難。我們兩個隊伍之間也配合很默契，互相幫助。我們從最初的互不相識，到最后分離時的依依不舍。這些都讓我非常的感動。我們還去看了xx鎮的國家級非物質文化遺產燒火龍的火龍模型，了解了每年正月十五燒火龍的寓意是能夠發財。還看了省級非物質文化遺產——惟妙惟肖的紙花。我們品嘗了當地的出名的美食黃金姜糖、豆夫、薯粄、牛雜面。讓我們了解到了文化不僅存在于書本還在人們的日常生活中。讓我們了解了鄉村文化。學校校長曾意味深長的對我們說我們教育學院的學生說，希望我們將來投身于農村教育事業，每年的鄉村教師都招不滿。體驗了一周的鄉村教師生活，雖然我將來不一定會踏上教師崗位，也不一定會投身鄉村教育中，但是我真的要給每一位鄉村教師致以深深的敬意，他們真的不容易。

篇(4)

12月18和19日，作為教導主任班的一名學員，我很榮幸地參加了市院舉辦的“名師送教下鄉”活動。活動歷時兩個半天，分語、數兩個學科，進修學校的領導采用“與名師同上一節課”的形式，先由__小學的教師上課，然后名師換班再上同課，現在想想可能是進修的領導也是要看看我們的教師與名師比到底差在哪兒。不比不知道，這一比，正如教研員__說的，我們的課是一只丑小鴨，名師的課是白天鵝。差距是如此的大，那么，到底差在哪兒呢？

縱觀這四節課，名師的課如行云流水，潤物無聲，我們教師的課生硬死板，花哨無效。

以兩節語文課為例：

1、教學目標的確立和體現

兩位老師上的是四年級的口語交際課《學會感謝》，在三維目標的確立上，應該說我們的教師沒有問題。和名師比，我們對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入的領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化為幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞著確立的目標在展開教學的。

2、教學思路的設計和課堂結構的安排

為了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的設計和運作上一步步去落實，兩節課在這方面都有所體現，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構松散，教學目標不能得到落實，名師的課在開課的環節與學生進行對話，意在引起學生說話的興趣，捕捉學生交際的話題，這樣做既增加了師生之間的感情問題，又激發了學生的興趣，另外話題來自身邊的事，學生都有話要說，為下步的教學打下基礎。

在互動的環節中，教師圍繞教學目標，設計了“師生情”“親人情”“人情”“人與自然情”這幾個情境，使口語交際的訓練層層深入，環環相扣，從而達成本節課的教學目標。

3、教學方法和手段的分析

知識點要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。我們的教師在教學中把知識點羅列出來，讓學生去記，去用，這種方法條理清晰，知識點一目了然，在我們現在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是知識是教師給總結出來的，學生是被動的接受，學生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗知識形成的快樂，作為學習主體的學生是被動的，是教師給個拐棍然后被牽著走的，主動性發揮不出來，知識的記憶當然不牢固。正因為這樣，學生思維始終處于封閉狀態，造成學生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識面狹窄的現狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教的輕松，學生學的愉快。

4、教學效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕松。我們的課包裝華麗，運用了大量的多媒體課件，表面上學生參與了學習的過程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想，學生們就像在演一出教師導好的木偶戲，主角是老師，學生是老師手中木偶，他們不需要去思考，行動是老師提前設計好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學，學生能有什么發展呢？

上一節這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導語，演練各個環節，付出的辛苦是平時一節課的數倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當然的。

在安排這次活動的時候，四年級只有兩個班，把好班安排給了我們的老師，把差點的班安排給了名師。說心里話，差點的班學生整體素質明顯不如好班，在以往的公開課中，教師普遍反映班級學生不會上課，不會回答問題，把這樣的班安排給名師，場合那么大，鬧出笑話來怎么辦？到上課的時候，意想不到的事情發生了，班級的學生思維敏銳，回答問題干凈、利落，課堂氣氛活躍，，比好班表現好的多。看到這樣奇怪的現象，在欣慰之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學生，是我們的老師素質差。我們去市內參加教學研究活動的時候，對城里孩子的素質羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會教的很好。但真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來教，那是孩子們的幸運。

名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，是我們所不具備的。正如市院教研部李鳳榮主任所說的：要想成為名師，我們需要底蘊。

篇(5)

在三下鄉活動的前期準備中，每個成員都盡力做好屬于自己的工作，從中體現出了我們小組成員即使是處在期末考試的緊張中，也非常注重效率與團結。雖然我個人所教授的是一年級的數學，但擬寫教案并不是這么容易的：首先，我們已經不知道一年級的課本教授什么內容，不清楚小朋友們的學習程度到哪里；其次，對于我們來講簡單的內容，要怎么教授才會讓他們理解并記憶呢？這些問題只能在教學過程中不斷的改進，我們現在能做的僅僅是做好對一切未知事物的準備，永遠都要準備planB,但這次的planB是連同我在內的全組人員都做得不夠完善的一項。

很快，就到了三下鄉的時間了，在我第一眼看到這個幸福小學與學生們，心中有種小小的激動，自己竟然要做老師教學生了！同時心中也有點小心酸，相比我們城市中的小學，這所小學顯得多么的簡陋和窄小，沒有圖書館，沒有音樂室……除了小小的課室，幾乎什么都沒有。剎那間，我為自己能來到這次三下鄉而感到慶幸，不同環境的比較，更讓我珍惜自己所擁有的生活。小小的課室沒有使這些孩子們厭惡上學，相反，他們早早的就到學校上課學習。其中，最讓我感慨的兩點是，即使他們的家離這兒要走一個多小時的路，都沒有一個學生上課遲到的；即使我教授的一年級沒有課本上課，全靠老師板書，他們吸取知識的能力及渴望也深深的讓我們感動。

山里的孩子們或許是非常的調皮，就比如我所帶的一年級，處于懵懵懂懂、不辨是非、難以管教的年紀，但他們所擁有的天真無邪、對事物的渴望也帶給我們許多的感動。七天里，我們舉辦了主題班會、趣味運動會、家長講座以及支教結束之時的結業典禮。許許多多的活動把我們與這群未來的花朵們更緊密的聯系起來，雖然這些活動仍有一些瑕疵，但我覺得在某些沒有提前安排的活動時，也只能邊做邊改，只要我們有想做好的心在，愿意去溝通，任何的難題都可以解決。

溝通，不僅體現在我們與學生之間，家長和孩子的溝通也尤為重要，所以我們選的以家長和孩子之間的溝通為調研主題，就是為了能幫助家長和孩子，讓他們雙方互相了解，重新認識。

七天的時間轉瞬即逝，離別時刻在我們越不想到來時來到了，在我們剛建立起感情時來到了，在我們最不舍的時候來到了。離別時不敢說再見，只能在結業典禮時為孩子們高歌一曲，獻上手語表演。只能在最后一天早早的收拾東西悄悄的離去，看著離我們越來越遠的小學，想著你們早早來到學校卻無人應答的校園，不知你們是否會記得這批支教的老師們。來到這里，教給孩子們的東西有限，但你們教會我們的東西讓我永遠難忘，都說孩子是最好的老師，教會我們有耐心，有愛心……

即使是每天沖冷水，所有女生住一間宿舍，沒有空調，沒有電視，沒有網絡，我也希望明年能再來與你們相見，也希望與你們相伴的日子不要再這么短暫。

篇二：三下鄉個人總結

七月十六日上午，我們整個三下鄉的活動正式結束了。收拾好所有行裝，打包好行李，回頭望著六天一直以來在這里住，吃，支教，說笑，商討三下鄉的幸福小學，心中充滿著感慨，在這六天里，在這間不大的校園里發生的事情似乎一切都歷歷在目。想不到，三下鄉就這樣結束了。時間是過得如此的快，想起當初第一天度日如年的感受，還真是極大的對比。但天有不散之宴席，就讓我們這次三下鄉的酸甜苦辣留在我們的記憶里吧。

回憶翻開了一頁，是我們在開始支教的情景。而我個人作為三下鄉文化科數學班的負責人第一天去支教， 可以照顧和熟悉每一個六年級的學生，了解他們，并對他們進行不同程度的教導。而我們主要做的是，選取一兩個他們感興趣的數學課題，在溫故基礎知識的前提下引導孩子們掌握正確的學習態度和方法，輔之以適量的數學游戲活躍氣氛，從而達到快樂學習的效果。同時心中感到無比的滿足和喜悅。在每一次的游戲中，任何我們在大學中所學的游戲，我們都讓這些學生們一起參與，增加他們的見聞。并且在活動有意識地培養他們的團隊精神。競爭意識，公平等積極向上的心理。并且我們準備了各種小禮物，制定適當的獎勵機制，看到學生們經過努力而得到禮物那喜悅的滿足神情，我們相信，這些小小的活動，也許會在未來，改變他們的一些人生觀，價值觀，能夠引導一些學生積極向上，或者說哪怕帶給他們一點點的歡樂也好。

除了支教，我們還有一些能給孩子帶來不一樣的歡樂的活動，比如趣味運動會，親子游戲等。在這些游戲當中，我們的家長和孩子手把手地體驗游戲，培養默契，給我們這些也是孩子的隊員們也好好的上了一課。

當然，三下鄉的活動中，最難的莫過于是做調查問卷了。因為在調查問卷的過程中，真是遇到平時少遇到的，聽到平時聽不到的聲音。我們的調查主題是：家庭溝通對孩子成長的影響。在開始之前，我們是以年級為單位，每兩個的年級的老師為一組，分別到各個學生家庭去拜訪調研。最因難的是調查家庭這部分。因為有許多學生的家并不集中在一個地方，結果我們不得不挨家挨戶去探坊。，我們需要耐心地一條條去詢問。當然，其中令人高興的是，每當走進一戶家庭，看到他們屋子里貼滿的獎狀，就似乎能看見農村的學生對學習的渴望，我相信，這些孩子的未來會變得更加美好。

在我們的三下鄉中，收獲得其實更多的是感動，上百個孩子，十幾個隊友，一起在一個山區做著一些在其他人看來平淡無奇的事，可是在離開的時候，在回首的時候，又有幾個人敢否認這些簡單的細節帶給我們的種種回憶和感動！當你親耳聽到“陳溪老師，你可不可以不要走”的時候，當你發現因為一個孩子心情不好而努力去做工作的時候，當你用了半個多小時講了最后一節像演講式的煽情的啟蒙課的時候，當你在看到他們不玩游戲而你費盡心思，放下架子去勸他們的時候，當你家訪時看到那有些讓人不可思議的家庭酸事的時候，我懂得了，懂得了不言棄，因為活著，懂得了不言苦，因為幸福，懂得了不言累，因為溫暖。而沒有經歷，也許就不會懂得珍惜，懂得愛，走過一次又一次的活動，才有了從容和智慧，才有對生活的理解。雖然讓我覺得驚訝的是有些孩子說打游戲很無聊，想戒了，失戀了就不再愛了！執一顆括淡的心，生活著，享受著。一起奮斗過生活過的隊友們，幸福小學的孩子們，幸福是用來感受的，傷痛是用來成長的，讓心在繁華過依然溫潤如初，帶上最美的笑容且行且珍惜吧！

總之，作為三下鄉服務隊的一員，我個人為和這支隊伍的其他成員去三下鄉實踐感到自豪，為我們一起同甘共苦，這支值得信任的隊伍而感到自豪。為農村純樸的民風，純真的學生而感動。雖然在開展三下鄉活動中困能重重，但看到學生們依依不舍的眼神，大家的夸獎，我覺得我們所做的一切都值，往后日子，我希望像組織三下鄉這類活動，更好地為社會服務。盡自己的一份綿力。 三下鄉就是要我們青年們發揮自己的才能，在實踐中鍛煉自己，在實踐中肯定自己的價值，認識自己的不足。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。一分耕耘，一分收獲，如果沒有此次活動，我不會這么快的提升自己的思想，豐富自己的經驗。活動結束后，我主要將自己的收獲總結如下幾個方面。

一、要善于溝通與交流。參加了此次社會實踐活動，

我學會最大的一點就是我學會了與別人溝通，膽子變大了。

而且，讓我深深地認識到善于與人溝通是多么的重要。人不

是孤立的存在在這個社會當中的，在此次活動中，我和其他同學之間建立了很好的合作關系，我們一起工作，一起努力；和當地的人們溝通情況，使活動在一個十分和諧的環境下開展。

二、要學會堅持。在活動的過程中，難免會碰到困難，這個時候，堅持就顯得尤為重要。因為我想，在未來工作的日子里，當我再次面臨時，會因為今天所積累下的經驗，而讓我變得從容且坦然。學會堅持，不僅使我們順利的完成了任務，對我今后的學習與工作也是極有好處的。

三、在這次社會實踐中我深深體會到“態度決定一切”“細節決定成敗”的道理。一份看似很簡單的工作其實需要經過很多的步驟，而且細心也非常重要。我們以認真的態度，謹慎的完成每一項工作任務，從小處著眼，從細節抓起。

此次的“三下鄉”社會實踐活動，讓我得到了很多的鍛煉，獲得

了很多的快樂，也拉近了我們隊員之間的關系，讓我深刻的理解到了責任與團隊；這些收獲讓我明白只有自己去親身體驗。我們要在實踐中收獲成長，在實踐中發揮自己的才能，在實踐中鍛煉自己，在實踐中肯定自身的價值，在實踐中認識自身的的不足。我堅信此次的“三下鄉”活動留給我的永遠是最珍貴的財富。孩子們感受到了我們支教時的真心真意。大家一起笑，一起玩耍，不但是師生關系，更是朋友，這一次三下鄉的活動，把兩個不同階段，毫不認識的兩代人連結在一起。雖然只短短相處了六天，但其中的所感所受，卻是從未感受到的真實。

篇三：三下鄉心得體會

雖然三下鄉已經過去差不多一個星期了，可是大山里發生的一切在腦海里還是那么的清晰。短短的七天，對我來說，就像是作了一個一輩子都會銘記的夢一樣。夢里有孩子們真摯淳樸的笑臉，有錯綜復雜的羊腸小道，有陡峭的山路，有晚上多得數不過來的大顆大顆的星星，有沒有路燈的路，還有一群相親相愛，互相幫助的同行隊友。

因為有了我們大家的同心協力，我們的三下鄉之旅才會這樣的完滿和充實，并且富有意義。

下面，讓我來回顧一下本次三下鄉的整個活動過程。

大概在6月份的時候，我們河源志愿服務隊就已將召開了關于本次三下鄉的活動準備會議。包括講解三下鄉流程，隊員分組完成各自負責的班級的教案等等。雖然說事前準備好下鄉教案和一系列準備工作有利于我們在真正的下鄉過程中的課堂教學，但是，我覺得我們這次的下鄉的準備工作其實可以更好地準備。第一，有關負責人應該先跟上一屆的三下鄉的師兄師姐們了解清楚相關情況。然后主動向所有隊員們講清楚當地的各方面情況，每一個需要注意的地方。第二的話，就是教案方面的問題了。非常明顯的一點是，我們在下鄉之前準備的教案基本上都要做不同程度的修改，特別是英語。其實歸根結底，最主要的原因是我們對當地小學生的教學水平的不了解。雖然當時已經有說過那里的小學生的學習水平不高，但是也只是很籠統地一句，我們也沒有僅僅根據這一句話來判定我們的教案應該出成什么樣，定一個什么樣的難度。所以，我覺得，以后再有這樣的話，負責人可以留下上年的測試卷，然后發給下一屆的看，讓他們了解一下當地的小學生學習水平，也可以在開會的時候把上一年有去過的師兄師姐請來給我們講一下具體情況。第三就是，財務情況不透明。我們只是知道我們買了些什么物資，卻不知道我們的錢的使用情況（就是具體花費多少錢在什么地方，就是一個類似清單的東西）。