序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(1)創(chuàng)業(yè)范圍差異王伯慶博士認(rèn)為本科和高職院校辦學(xué)存在類型、層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)也不盡相同。本科院校屬于研究型、應(yīng)用型而高職院校直接面向就業(yè)所以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究理應(yīng)把本科生和高職生區(qū)分對(duì)待。(2)創(chuàng)業(yè)類型差異本科生與高職生在自主創(chuàng)業(yè)類型上明顯差異。前者屬子機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)后者屬子生存型”創(chuàng)業(yè)其創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大。本科生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)難度較大、科技含量較高對(duì)于技術(shù)水平、營(yíng)銷能力、管理能力、融資能力都有較高要求需要團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)洛有分工。而高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中在相對(duì)低端的傳統(tǒng)項(xiàng)目或行業(yè)河以不依靠團(tuán)隊(duì)而創(chuàng)業(yè)。這也是本科生與高職高專生創(chuàng)業(yè)的明顯差別之一。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)降低劣勢(shì)機(jī)會(huì)與威脅并存

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助他們正確識(shí)別自身在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)因素所處外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅因素并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)抓住機(jī)會(huì)克服不足回避威脅進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)高職院校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。(l)優(yōu)勢(shì)分析以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情通過(guò)舉辦模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)利用校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)成果不定期地安排教師和創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流為立志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供輔導(dǎo)方案;在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。使得我院學(xué)生有了在學(xué)校實(shí)踐的機(jī)會(huì)這使得他們積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)肩些畢業(yè)后把自己的創(chuàng)業(yè)小店經(jīng)營(yíng)的紅紅火火，創(chuàng)出自己一番新天地。另一方面。我院還在醞釀實(shí)施小微企業(yè)投資計(jì)劃使學(xué)生加快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。(2)劣勢(shì)分析盡管他們的綜合素質(zhì)不錯(cuò)但其文化基礎(chǔ)明顯較差著遍表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新創(chuàng)造、綜合素質(zhì)方面要弱于本科生這些因素決定高職學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上更傾向于投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、「]檻低的傳統(tǒng)行業(yè)或低端項(xiàng)目。而這些領(lǐng)域的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，面對(duì)激烈殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知過(guò)于理想對(duì)市場(chǎng)潛在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)不足，直面困難的勇氣和決心不夠。一旦遭遇失敗容易措手不及。抗壓能力有待加強(qiáng)。(3)機(jī)會(huì)與威脅機(jī)會(huì)分析國(guó)家為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作積極拓寬就業(yè)渠道不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視程度和扶持力度，出臺(tái)了一系列更加務(wù)實(shí)有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策導(dǎo)向和優(yōu)惠舉措公人力資源和社會(huì)保障部開(kāi)展實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃’和崗位拓展計(jì)劃’提出用三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)45萬(wàn)名大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的具體行動(dòng)目標(biāo)”氣由此可見(jiàn)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的必然選擇擁有寬闊的發(fā)展空間。威脅分析作為高職層次的學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大部分動(dòng)機(jī)是解決自身就業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。創(chuàng)業(yè)模式有別于本科及以上學(xué)歷層次大學(xué)生的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)從低端傳統(tǒng)行業(yè)入手的居多基本屬于生存型創(chuàng)業(yè)很難成為風(fēng)險(xiǎn)投資商追逐的目標(biāo)。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資獲得創(chuàng)業(yè)資金的概率幾乎為零更多地只能依靠自己去籌集資金。在這種情況下高職大學(xué)生只有充分了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)客觀分析整個(gè)大環(huán)境的特殊機(jī)遇與挑戰(zhàn)再在市場(chǎng)中找準(zhǔn)落腳點(diǎn)”才有可能開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的新天地。

三、綜上所述

篇(2)

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)高等人才的要求正向多元化發(fā)展，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢(shì)下，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題。而中國(guó)夢(mèng)提出——讓每個(gè)人共享出彩機(jī)會(huì)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)新的亮點(diǎn)。將中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中展示自我，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國(guó)與國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是歸根到底，還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要一批視野開(kāi)闊、知識(shí)廣博、具有市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫大學(xué)生安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性。

2.實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和變革的必然選擇

目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問(wèn)題尤為突出。高校為社會(huì)輸送了大量的畢業(yè)生，如果他們不能順利地就業(yè)，就會(huì)反過(guò)來(lái)制約高等教育自身的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的目的就是要改變就業(yè)教育思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國(guó)的高等教育必須不斷進(jìn)行變革，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是中國(guó)高等教育大眾化和變革的必然選擇。

3.促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

首先，創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要前提。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一個(gè)重要的前提就是必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使他們了解自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件，包括自身素質(zhì)和外部條件，使他們掌握自主創(chuàng)業(yè)所必備的知識(shí)和技能。

其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創(chuàng)業(yè)激情、最具發(fā)展?jié)摿Α⒆罹邉?chuàng)造力、最能把握商機(jī)的群體，是創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)的希望。通過(guò)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。

三、“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育我國(guó)與國(guó)外發(fā)相比起步較晚，提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)較少，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不多，創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏。將中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育注入了新的思想。“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)的實(shí)干精神，也是創(chuàng)業(yè)教育中極其重要的一點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是在一定程度上利用其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)，形成以專業(yè)為依托，以創(chuàng)業(yè)教育為組織形式的實(shí)踐群體。

四、對(duì)策建議

我國(guó)傳統(tǒng)的教育缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。因此，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為突破口，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)，加快改革高校人才培養(yǎng)模式，建立一個(gè)合理、有效，有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。

1、加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。利用學(xué)校的廣播、校報(bào)、校刊、板報(bào)和櫥窗等宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有展示自己的平臺(tái)。

2、科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。建立起一套較符合當(dāng)前情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開(kāi)展面向全校學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件，通過(guò)課堂理論的學(xué)習(xí)從而在潛意識(shí)層面激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3、選拔或聘請(qǐng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來(lái)，因此可以依托校企合作、校友會(huì)等資源聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人為創(chuàng)業(yè)教育客座教師。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生上課更具有說(shuō)服力，通過(guò)實(shí)際案例的分析讓學(xué)生更加直觀的接受教育，增加創(chuàng)業(yè)教育的可信度。

4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中熏陶和培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

5、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供硬件支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要進(jìn)行理論教育，同時(shí)還要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，如提供辦公場(chǎng)所和設(shè)施等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航，可以借鑒股份制公司的做法，學(xué)校也可作為出資方給學(xué)生以物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬金霞.淺談構(gòu)建吉林省創(chuàng)業(yè)教育體系的緊迫性與重要性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（6）：143-145.

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；海西

一、研究區(qū)域概況

海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區(qū)，與長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經(jīng)濟(jì)圈構(gòu)筑的地域分工明確、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、市場(chǎng)體系統(tǒng)一的對(duì)外開(kāi)放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮的經(jīng)濟(jì)綜合體。筆者走訪了海西各重點(diǎn)高校、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的部門，了解目前海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐狀況，并以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科學(xué)分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的對(duì)策與建議。

二、問(wèn)卷分析

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查。本調(diào)查有效對(duì)象156人，在問(wèn)及現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，回答已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有37人，占23.72%，但回答已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的僅為1人，占0.64%。回答考慮過(guò)可還沒(méi)著手的有94人，占60.26%。據(jù)訪談了解，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生希望通過(guò)搭建成功創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。搭建交流平臺(tái)，對(duì)于帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有重要的意義。回答完全沒(méi)有考慮過(guò)的有24人，占被調(diào)查者的15.38%；2、對(duì)國(guó)家扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的了解程度。大學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)政策比較清楚，只是偶爾關(guān)注的在此次調(diào)查中有72人，占被調(diào)查著46.2%。知道但不太愿意主動(dòng)去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來(lái)占被調(diào)查人數(shù)的80%。可見(jiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能有效的利用政策的人較少，有關(guān)部門需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的普及。而同時(shí)對(duì)國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策持肯定態(tài)度認(rèn)為作用很大的只有19人，僅占12.5%。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面

1、創(chuàng)業(yè)的方向。在對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向上，選擇經(jīng)營(yíng)實(shí)體店面的有55人，占35.26%，而開(kāi)網(wǎng)店的有22人，占14.1%。這當(dāng)中主要是浙江某學(xué)院的自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樵搶W(xué)院的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要以開(kāi)網(wǎng)店為主，并且將開(kāi)網(wǎng)店設(shè)為大學(xué)選修的課程之一，擁有學(xué)分激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，在此導(dǎo)向下，取得了不小的成就。學(xué)校構(gòu)建的制度網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功具有良好的激勵(lì)作用；2、資金的主要來(lái)源。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源問(wèn)題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過(guò)政府支持的有20人，占10.31%。可見(jiàn)家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資源來(lái)源，相對(duì)產(chǎn)生影響較小；3、解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題上，有73.47%的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金為10萬(wàn)元以下；同樣在回答創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調(diào)查者的64.1%。通過(guò)深度訪談，了解到在解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題上，很多同學(xué)都是依靠家庭的支持，家庭網(wǎng)絡(luò)在遇到創(chuàng)業(yè)的資金危機(jī)時(shí)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（三）創(chuàng)業(yè)教育方面

1、創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在回答認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有無(wú)必要的問(wèn)題上幾乎是一致的。認(rèn)為有必要有144人，占92.3%。請(qǐng)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實(shí)地參觀考察，請(qǐng)專家講授理論，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生都選擇了這些方式來(lái)增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校搭建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的提升具有重要的影響作用；2、創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育情況，85%的人對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育持很一般的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式過(guò)于單一，缺乏理論和實(shí)踐結(jié)合較好的創(chuàng)業(yè)課程。許多受調(diào)查大學(xué)生希望通過(guò)引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)平臺(tái)，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；3、創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，希望課程內(nèi)容更注重哪一方面上，42%的調(diào)查者希望能夠開(kāi)展與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐活動(dòng)，34%的同學(xué)希望能夠得到創(chuàng)業(yè)建設(shè)的個(gè)性化輔導(dǎo)，也有部分同學(xué)希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)給他們授課，是同學(xué)們比較感興趣的內(nèi)容。

三、海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策性建議

（一）政府制定各項(xiàng)政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

從政府政策層面上看，應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)扶持力度與開(kāi)展實(shí)效。政府提供的政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。通過(guò)政府行為，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“燎原行動(dòng)”品牌化，成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先行先試典范，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出謀劃策，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后援隊(duì)伍。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，在社會(huì)資源層面上，為拓展大學(xué)生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供政策性幫助。

（二）拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力

作為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，拓展自身人際關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于豐富大學(xué)的人脈，遇到問(wèn)題能夠多應(yīng)該關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，對(duì)于大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)很有幫助。通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的拓展，對(duì)于抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)資金的不足，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。

篇(4)

【論文摘要】面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個(gè)需要我們共同探討的問(wèn)題。

一、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的不斷重視， 高校的不斷擴(kuò)招， 進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生在邁出校門的同時(shí)也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問(wèn)題， 國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金方面國(guó)家放寬了政策， 對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 國(guó)家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺(tái)都有 效地為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)， 相比于其他社會(huì)群體， 優(yōu)勢(shì)明顯。

二、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)

作為天之驕子的大學(xué)生， 其肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)家庭的 責(zé)任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng) 的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學(xué)生憑借自身的特性開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的有效途徑。可以從以下幾方面 著手。

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下， 存在許多商機(jī)， 但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。擁有高學(xué)歷的大學(xué)生想要白手起家， 更要注重對(duì)敏銳洞察商機(jī)能力的培養(yǎng)。留心觀察市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)， 留心觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個(gè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營(yíng)女鞋的店主小左和小右， 他們?cè)?005 年畢業(yè)生時(shí)， 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對(duì)女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營(yíng)女鞋作為 主營(yíng)業(yè)務(wù)的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)一家女鞋店。同時(shí)根據(jù)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)到要想盈利必須 要擁有低價(jià)的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽(yù)為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)信息的有 效整合， 在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就月入二十萬(wàn)， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場(chǎng)洞察力是大學(xué)生實(shí) 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機(jī)的 能力呢？ 就要靠大學(xué)生留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。 另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。 事實(shí)證明， 在自己熟悉的領(lǐng)域里面實(shí)現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。

（二） 不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)

與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于， 他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動(dòng)， 需要技 術(shù)基礎(chǔ)的支持。我們?cè)谶x擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)以后， 要把 所學(xué)的知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說(shuō)在大學(xué)課堂內(nèi)學(xué)的企業(yè)管理， 財(cái)務(wù)管理， 信息管理以及 市場(chǎng)營(yíng)銷的課程都能幫我們?cè)谏鐣?huì)市場(chǎng)內(nèi)快速做出決策。 利用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)我們可以有效地分析市場(chǎng)的潛力， 從而進(jìn)一步細(xì)分市場(chǎng)。通過(guò)相關(guān)的手段， 比如市場(chǎng)調(diào)研或 者是管理學(xué)中的SWOT 分析， 可以有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確 定位。

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學(xué)生可以組建一個(gè)高水 平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？ 這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才， 有 敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程 當(dāng)中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位， 技術(shù)人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問(wèn)題， 最后溝通能力強(qiáng)的人才可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)?態(tài)中， 解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾， 溝通客戶。

三、小結(jié)

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大浪潮中， 大學(xué)生想要立于不敗之 地， 通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽(yáng)光又布滿荊棘的尋覓過(guò)程。前進(jìn) 的路上會(huì)遇到許多困難， 這個(gè)時(shí)候需要大學(xué)生們用堅(jiān)定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無(wú)難事， 只怕有心人。 擁有科學(xué)的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢(mèng)想變 成現(xiàn)實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 孫偉， 周立華. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2003（1） .

篇(5)

論文摘要：在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，改革專業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高等學(xué)校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。當(dāng)前，受國(guó)際金融危機(jī)影響以及我國(guó)本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問(wèn)題切實(shí)可行的方法。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計(jì)，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價(jià)值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究的熱點(diǎn)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系是一個(gè)建立時(shí)間較短的專業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。本文首先認(rèn)識(shí)和分析了國(guó)內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，在分析現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。

一、國(guó)內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.觀念問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。

2.理論研究不夠。現(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)不夠，實(shí)踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

3.缺乏專業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。

4.教材、課程設(shè)置方面的問(wèn)題。目前尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無(wú)明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。

當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問(wèn)題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金來(lái)源、國(guó)家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問(wèn)題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革

了解當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴(kuò)展和完善。避免以往課程在教授過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問(wèn)題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時(shí)間提高自身綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其次，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院校框架基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點(diǎn)低，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從過(guò)去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要由過(guò)去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)者的要求不僅限于設(shè)計(jì)作品的好壞，還要求設(shè)計(jì)者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對(duì)材料、工藝的掌握；對(duì)設(shè)計(jì)成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項(xiàng)重要考核。另外，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門造車、脫離實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，教師則可以把來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并升華為理論知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：

（1）增加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，最重要的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的通病。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門核心課程，加大了實(shí)踐課程的設(shè)置。例如強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專業(yè)課程，都增加了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，以期能提高學(xué)生對(duì)材料和工藝的認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合項(xiàng)目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識(shí)外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者參加各類設(shè)計(jì)比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練。其主要目的是通過(guò)一個(gè)課程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、掌控項(xiàng)目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專業(yè)實(shí)際工作的目的。

（3）建立實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的社會(huì)性與實(shí)用性。“參觀國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個(gè)工廠的車間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實(shí)物操作過(guò)程中完成的。由于直接接觸材料，同時(shí)又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多。”［1］但是，這在中國(guó)的國(guó)情中并不能完全實(shí)現(xiàn)，我們只能利用社會(huì)資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫生、家具制作等實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力也得到了很大提升。

三、結(jié)論

在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和高等教育機(jī)構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問(wèn)題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 鄭曙碭.考察后的對(duì)比［J］.美術(shù)觀察，2001，（9）.

［2］ 顧英偉，等.中外高等學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究［J］.物流教學(xué)，2009，（41）.

［3］ 孫亞男，翟艷.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，9（3）.

篇(6)

論文內(nèi)容摘要:高等教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色，在藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育，是藝術(shù)類高等教育改革和發(fā)展的必然選擇，而創(chuàng)業(yè)技能教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，使之貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，才能更好地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的效果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備很多的因素和條件，如啟動(dòng)資金、場(chǎng)地、設(shè)備、人脈等外部因素，而更重要的是學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及管理能力等內(nèi)部因素。如果這些內(nèi)、外部因素都具備，還需要等待機(jī)會(huì)，即商機(jī)。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金門檻相對(duì)較低、設(shè)備簡(jiǎn)單，啟動(dòng)時(shí)資金投入較少，場(chǎng)地要求也不太高，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不太大，所以容易起步。一些藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件相對(duì)要好一些，創(chuàng)業(yè)所需的資金容易籌集。從藝術(shù)類各屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，自主創(chuàng)業(yè)者人數(shù)較多，藝術(shù)類大學(xué)生比較適合自主創(chuàng)業(yè)。

一、當(dāng)前高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育存在一些弊端

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末。聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，最早提出了“創(chuàng)業(yè)教育”，主要是指對(duì)青年的事業(yè)心、進(jìn)取心、冒險(xiǎn)精神等的培養(yǎng)。①目前的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，是以能力而非以學(xué)歷為導(dǎo)向的教育，它是大學(xué)生創(chuàng)新教育的深化，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。②通過(guò)教育，大學(xué)生具備一種創(chuàng)造性意識(shí)和精神，以及積極創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)的能力。③

當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育工作基本上落實(shí)在學(xué)生管理部門，一般由學(xué)工部牽頭，學(xué)生承擔(dān)具體的工作。從當(dāng)前開(kāi)展的情況看存在著一些弊端。

1.導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前在高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的“導(dǎo)師”，其中一些是行政工作人員，偶爾請(qǐng)幾位從事法律、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)等教學(xué)工作的專業(yè)教師來(lái)做講座，較少有實(shí)際創(chuàng)業(yè)背景的資深教師，高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)教育中也沒(méi)有足夠的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，故而一些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科學(xué)地選擇并確定創(chuàng)業(yè)意向難以提供幫助，學(xué)生就缺少必要的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育。雖然組織創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)講座，邀請(qǐng)一些校外成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校現(xiàn)身說(shuō)法，介紹他們創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、敬業(yè)的事跡，這僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有一定的啟迪，但對(duì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在本行業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助作用不大。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，要充分調(diào)動(dòng)和利用校內(nèi)那些兼職創(chuàng)辦有設(shè)計(jì)工作室或公司的專業(yè)教師資源，他們一般擁有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)請(qǐng)他們共同來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)業(yè)教育課的導(dǎo)師。

2.創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容較空洞，流于形式

現(xiàn)在，國(guó)家積極鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一些相應(yīng)的政策和措施，如上海、杭州等地方出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并設(shè)立了專門針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，一些高校也成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課。然而，這些教育訓(xùn)練內(nèi)容一定程度上局限于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情、心理技巧和國(guó)家優(yōu)惠政策分析等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅靠政府支持、政策鼓勵(lì)是不夠的，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期難以給予承認(rèn)和支持。結(jié)合大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)技能才是他們創(chuàng)業(yè)的基本功，離開(kāi)自身專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以結(jié)合專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)才應(yīng)該是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。但是，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，或?qū)?chuàng)業(yè)技能作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，這一設(shè)想仍然十分遙遠(yuǎn)。畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練是必要的。然而，實(shí)際情況是創(chuàng)業(yè)教育流于形式，集中式的創(chuàng)業(yè)教育又不適合每一位來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生，更何況高校終究是學(xué)府，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的氛圍，一些教授、專家編寫出來(lái)的創(chuàng)業(yè)課程教材更有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性不強(qiáng)

一些藝術(shù)類學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)積極性不高，但大多有藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，也有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺少的是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如組織能力、團(tuán)隊(duì)合作和身心素質(zhì)等，所以對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)諸如顧客心理學(xué)、禮儀課、人際關(guān)系學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)和職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容。一些學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)講座，與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容較少，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，使他們從中獲益。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

從藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)去向看，畢業(yè)生從事創(chuàng)業(yè)工作的比例與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比還是較高的。從比較成功的創(chuàng)業(yè)者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在學(xué)校舉辦的幾次講座中也能夠得到增強(qiáng)。但創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)較難，需要長(zhǎng)期的積累。而創(chuàng)業(yè)技能和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)則可以在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)，高校所能做到的實(shí)際上也只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不是以大學(xué)生畢業(yè)以后就馬上創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，這也是為了他們以后能夠更好地就業(yè)。如果將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)教育的成效就會(huì)顯現(xiàn)。

1.課堂教學(xué)引入創(chuàng)業(yè)意識(shí)

從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案可以看出，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中純理論的課程數(shù)量不多。在這些課程的理論教學(xué)過(guò)程中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)引入到教學(xué)內(nèi)容中，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。從全校的公選課來(lái)看，如果在一些公選課的教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)業(yè)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，比專門開(kāi)設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課的效果要好，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)根深蒂固，過(guò)分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)強(qiáng)人所難，何況在高校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師本來(lái)就比較少。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)來(lái)教學(xué)，把每次所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合到創(chuàng)業(yè)的某一具體的工藝程序，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要性和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?huì)大大提高實(shí)驗(yàn)效果。而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生介紹領(lǐng)先的行業(yè)技術(shù)、工藝和資訊，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)視野，逐漸熟悉并掌握創(chuàng)業(yè)技能。

3.藝術(shù)采風(fēng)豐富創(chuàng)業(yè)素材

采風(fēng)是藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，既是實(shí)踐又是教學(xué)，它通過(guò)短期而集中的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠體察自然與社會(huì)風(fēng)貌，并運(yùn)用課堂所學(xué)方法與技巧進(jìn)行獨(dú)立的寫生實(shí)踐。通過(guò)采風(fēng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在自然物象中的美的能力。④

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生采風(fēng)地點(diǎn)一般選擇到少數(shù)民族聚居地區(qū)或具有典型的民俗特色的地方，或以自然風(fēng)光為主體的名山大川、湖泊海洋、風(fēng)景優(yōu)美的地方，或有特色的人文景觀、古民居建筑村落、民間藝術(shù)及民俗風(fēng)情等地方。學(xué)生用不同的眼光和不同的意識(shí)從不同的角度去觀察相同的景觀，體驗(yàn)自然造物的和諧美，容易激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不是局限于客觀地再現(xiàn)、繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主觀想象把自然景觀升華到形式美的境界中，并將自然景觀有意識(shí)地強(qiáng)化到主觀的創(chuàng)意中，甚至可以轉(zhuǎn)變?cè)械淖匀恍蜗螅蜁?huì)產(chǎn)生完全不同的設(shè)計(jì)效果。所以，藝術(shù)采風(fēng)能極大地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素材。筆者所在院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，通過(guò)觀察大海的潮水設(shè)計(jì)出“潮之涌”系列泳裝作品，其靈感就是源于潮水涌動(dòng)流轉(zhuǎn)的意境，選用不同的藍(lán)色表現(xiàn)潮水的層次，用白色加強(qiáng)層次與空間感，選用線條的流動(dòng)表現(xiàn)潮水的動(dòng)態(tài)之美。

4.社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生在校期間有較多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生應(yīng)珍惜每一次機(jī)會(huì)，教師可以結(jié)合課程設(shè)計(jì)安排大學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)、公司、工作室去，了解各單位運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生可以利用各個(gè)假期，主動(dòng)與相關(guān)的企事業(yè)單位聯(lián)系，承擔(dān)具體項(xiàng)目的部分工作，從中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)實(shí)踐也是高校人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)⑤，可是從近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，所謂的社會(huì)實(shí)踐較多流于表面化，整個(gè)學(xué)校組織幾支小分隊(duì)，分赴各地名則調(diào)研，實(shí)則旅游，與專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，與創(chuàng)業(yè)教育更不關(guān)聯(lián)。一些指導(dǎo)教師對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生沒(méi)有起到較好的指導(dǎo)作用。

5.學(xué)科競(jìng)賽檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)水平

學(xué)科競(jìng)賽主要側(cè)重于考查參賽者實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。⑥學(xué)科競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是一次對(duì)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，還為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。所以，學(xué)科競(jìng)賽的結(jié)果就是檢驗(yàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽所涉及的解題方案的擬定，對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種手段收集信息資料的能力，擬定方案以后可行性的調(diào)研，直面困難和遭遇挫折的勇氣，探索問(wèn)題的毅力，更為重要的是對(duì)團(tuán)隊(duì)分工、協(xié)作能力的考驗(yàn)等，所有這些正是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所應(yīng)有的素質(zhì)，藝術(shù)類大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽就是直接接受專家和社會(huì)的檢驗(yàn)，所以要多動(dòng)員和鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種形式的學(xué)科競(jìng)賽。

6.建立基地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)嘗試

在高校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園是目前最典型的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，它以各種方式指導(dǎo)部分學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等。 ⑦但筆者認(rèn)為這只是另一種形式的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，能進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與。另外，讓在校生創(chuàng)辦公司不可能在短期內(nèi)出成效，大學(xué)生畢業(yè)前的創(chuàng)業(yè)效果難以鑒定。

建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地就可以為大多數(shù)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)嘗試，如筆者所在院校的服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新基地，有專業(yè)教師指導(dǎo)，能夠承接社會(huì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，其作品直接接受社會(huì)單位的檢驗(yàn)。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的藝術(shù)展廳也可以作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地，同時(shí)仍然是創(chuàng)新成果的展示場(chǎng)所，更有利于創(chuàng)新成果的直接轉(zhuǎn)化。如果展廳的位置理想，參觀的對(duì)象適合，一些藝術(shù)作品就可以直接變成商品，進(jìn)入市場(chǎng)并銷售出去，這也能夠檢驗(yàn)大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的成果能否得到市場(chǎng)的認(rèn)可。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)創(chuàng)業(yè)成果

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段，是學(xué)生提高專業(yè)水平，了解本行業(yè)特點(diǎn)和運(yùn)作方法，拓寬行業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)之路儲(chǔ)備個(gè)人素質(zhì)涵養(yǎng)的最好機(jī)會(huì)。⑧經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)嘗試的藝術(shù)類大學(xué)生在這一階段應(yīng)該作全面而細(xì)致的總結(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作就顯得十分重要。有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的內(nèi)容非常多，從收集資料、市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)考察到后期的繪制草圖、方案整理、設(shè)計(jì)制作等方面，都需要學(xué)生投入大量的精力，對(duì)不同階段的工作內(nèi)容進(jìn)行分析、整理，為撰寫論文理清思路、提供依據(jù)。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)在創(chuàng)業(yè)嘗試過(guò)程中遇到的問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，在論文中表達(dá)出自己的真實(shí)感受，為畢業(yè)后大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

總之，創(chuàng)業(yè)是一種綜合能力的體現(xiàn)，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于師資。若導(dǎo)師有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)大綱和校園文化等方面，自然會(huì)體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和氛圍。在校內(nèi)外環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶和影響下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力就會(huì)潛移默化地生成。因此，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的綜合教育，提高其綜合能力，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的前提，而體現(xiàn)教育質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)才是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

(注:本文基金項(xiàng)目為浙江林學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目，課題號(hào):ZD0715)

注釋:

①聯(lián)合國(guó)教科文組織.教育的使命:面向21世紀(jì)教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)[M].北京:教育科學(xué)出版社， 1998.

②徐娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].武漢:武漢大學(xué)， 2005.

③徐嬋.試論在設(shè)計(jì)藝術(shù)院校大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)想[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2):75-77.

④張軍.從寫生到設(shè)計(jì)——高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐研究[J].科教文匯(下旬刊)，2009(3):45.

⑤劉會(huì)軍.大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(3):69-70.

⑥周治瑜等.學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008(5):100-101.

篇(7)

摘要：面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)前解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校所關(guān)注的迫切問(wèn)題。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問(wèn)題最有效途徑，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)教育更顯得尤為重要，本論文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育“個(gè)性”私家烘培產(chǎn)品微信平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐研究，促進(jìn)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深入體會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，并起到了開(kāi)闊視野、鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)推進(jìn)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；私家烘焙產(chǎn)品；微信平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0037-02

基于“個(gè)性”私家烘培產(chǎn)品微信平臺(tái)開(kāi)店，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)企業(yè)中的不同運(yùn)營(yíng)角色，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)式的目運(yùn)作，了解除了淘寶店、蘇寧易購(gòu)、唯品會(huì)等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)方法，還可以利用微信平臺(tái)這類的網(wǎng)絡(luò)聊天工具來(lái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，為未來(lái)學(xué)生在電商領(lǐng)域的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。首先要讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展源泉，創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)。既要鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也要教育學(xué)生考慮自身實(shí)際情況，不盲目跟風(fēng)，良好的專業(yè)知識(shí)能力是自主創(chuàng)業(yè)的必備條件之一，要讓大學(xué)生充分了解國(guó)家的政策、法規(guī)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能違反國(guó)家的法律法規(guī)等要求。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，因此高校必須改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在高校營(yíng)造良好的自主創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生具有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，年齡相對(duì)都比較小，緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，這些因素都有助于其創(chuàng)業(yè)的成功。

二、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系。大學(xué)生剛剛離開(kāi)單純的校園生活，因此思維、待人接物都相對(duì)比較單純，在職場(chǎng)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)的人也基本都是同等年齡的同學(xué)，所以沒(méi)有廣泛的人脈關(guān)系。而充足的人脈資源是促使創(chuàng)業(yè)的成功的重要因素之一，“一個(gè)人能否成功，不在于你知道什么，而在于你認(rèn)識(shí)誰(shuí)”。人脈關(guān)系能成為你成功路上的有利推手，它可以大大提高創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

2.缺少磨煉以至于遇到困難容易退縮、放棄。大學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)階段，大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折和磨難，因此面對(duì)困難的承受能力相對(duì)較弱，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，必然面臨磨難和挫折，因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗的一個(gè)重要原因就是缺乏面對(duì)困難、挫折的勇氣和迎難而上的堅(jiān)韌品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。目前隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活水平要求和精神世界的追求越來(lái)越高，形形的行業(yè)逐漸產(chǎn)生，但很多創(chuàng)業(yè)者缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，沒(méi)有深入思考、了解就輕率地決定創(chuàng)業(yè)，對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，很多同學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容都大同小異，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)商缺乏亮點(diǎn)，不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

4.創(chuàng)業(yè)資金不足。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)資金不是很充足，這就限制了其創(chuàng)業(yè)能力的充分發(fā)揮，即使選擇創(chuàng)業(yè)也大多會(huì)選擇成本低、投入少的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，因此，資金成為學(xué)生選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)規(guī)模的重要因素之一。

5.創(chuàng)業(yè)者的能力不足。創(chuàng)業(yè)者的能力高低是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的最關(guān)鍵因素。相對(duì)于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更具有難度，更加考驗(yàn)一個(gè)人的能力、毅力與創(chuàng)新思維等。目前大學(xué)生中很多人存在能力不足的問(wèn)題，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)以及必要的創(chuàng)新思維和超前意識(shí)，只有具備超前意識(shí)，提前發(fā)現(xiàn)商機(jī)，走在時(shí)代的前沿，順應(yīng)人們的需求，才能經(jīng)營(yíng)好、發(fā)展好自己的項(xiàng)目。

三、“個(gè)性”私家烘培產(chǎn)品在微信平臺(tái)實(shí)施的可行性分析

1.大學(xué)生遇到微信平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，為經(jīng)營(yíng)商提供了廣闊的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，這為“個(gè)性”私家烘焙產(chǎn)品在微信平臺(tái)的推廣提供了前提。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的廣泛應(yīng)用，使微信成為了人人可用的一種軟件，尤其是在年輕人群體中被廣泛應(yīng)用，如今微信已經(jīng)成為了人與人之間溝通的重要手段。

2.大學(xué)生利用微信平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)于微信這一平臺(tái)比較了解。微信作為虛擬交易平臺(tái)可以省掉租賃店鋪的費(fèi)用，通過(guò)微信朋友圈進(jìn)行廣告宣傳，省去了宣傳費(fèi)用，有效解決了大學(xué)生資金投入不足的問(wèn)題。微信支持圖片、語(yǔ)言、文字形式的發(fā)送，有助于實(shí)現(xiàn)快速、便捷地與客戶溝通的目標(biāo)，并且這種溝通不需要浪費(fèi)金錢和空間。借助微信平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品銷售可以足不出戶地進(jìn)行相關(guān)操作，減少了人力、物力以及時(shí)間的浪費(fèi)。缺點(diǎn)：一方面，微信平臺(tái)不是人與人面對(duì)面的直接交流，因此在了解客戶的真正需求以及溝通方面可能會(huì)出現(xiàn)偏差。微信平臺(tái)具有信息屏蔽功能，一旦對(duì)方把消息屏蔽，那發(fā)送的消息和宣傳等客戶都不會(huì)收到，這就對(duì)廣告的趣味性和新穎性有了較高的要求。另一方面，微信的使用者大多都是年輕人，因此其客戶群體只僅局限于年輕群體，這就丟失了老年群體客戶。

四、個(gè)性”私家烘培產(chǎn)品在微信平臺(tái)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的方法和策略