序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思政建設范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】高校；計算機專業；課程思政；有效措施

立德樹人是高校教育事業的根本任務。從社會對人才的需求來看，企業不僅需要具備高技能的人才，更需要高素質的人才。因此，加強課程思政建設已經成為不可逆轉的趨勢。以高校計算機專業為例，社會對計算機專業人才的應用能力和實踐能力有著很高的要求，隨著課程改革以及社會的逐漸發展，道德素養的重要性也逐漸得到了重視，所以計算機專業人才不僅要具備過硬的專業素養和實踐應用能力，還要具備較高的道德素養。

一、高校計算機專業課程思政建設的可行性

（一）課程思政與計算機專業具有共同的社會服務性質課程思政和計算機專業教學是具有共同的社會服務性質的。計算機工作者可以將自身的素養融入工作中，并通過相應的工作內容體現出來。將課程思政建設融入到計算機專業教學中，可以對學生的思維進行正確引導，凈化學生的思想，幫助學生形成正確的三觀。使其在工作之后，自覺地將客戶需求放在首要位置，真正為大家服務。

（二）課程思政與計算機專業人才培養目標具有一致性課程思政與計算機專業人才培養目標具有一致性。首先，高校是培養人才的重要場所，每年都會源源不斷地向社會輸送人才，而人才的質量將會對社會產生最為直接的影響，因此高校為了提升人才的質量，會不斷通過思政教育提升大學生的道德素養。其次，隨著社會對人才要求的不斷變化，培養全面型人才已經成為當今時代的要求，所以計算機專業教師為了適應時代的變化和要求，也需要在教學過程中不斷進行思政教育，提升大學生的思想道德水平。

（三）課程思政與計算機專業社會實踐活動具有一致性課程思政與計算機專業社會實踐活動具有一致性。在社會需要的影響下，計算機專業教師在進行教學時，不僅要對學生進行理論課程的教學，還要進行實踐課程的教學。而思政教育可以讓學生的實踐活動變得更加科學，進而幫助學生更好地進行學習，最終在思政元素的影響下，提升該專業學生的能力，促進學生的全面發展。

二、高校計算機專業課程思政建設的特點

（一）創新的教學理念是計算機專業課程思政建設的風向標要實現高校計算機專業課程思政建設，首先需要創新教學理念。在傳統的思政課程教學中，主要是以思想作為指導，具體的教學內容要與黨和國家的方向相一致，只有這樣才能更好地開展教學活動。從計算機專業教學來看，因為其課程內容大多需要學生進行計算機操作，所以一般情況下，該專業課程教師在進行教學時，只需要將相應的技術傳授給學生即可，但是計算機專業課程思政建設過程既與傳統的思政教育有所不同，又與計算機專業的課程教學不同，所以需要進行教學理念的創新。

（二）先進的科學思維是計算機專業課程思政建設的著力點在計算機專業課程思政建設的過程中，還需要具備先進的科學思維。不論是計算機專業的教學，還是課程思政的開展落實，都是以社會現實為基礎的，任何脫離了社會現實的課程都是無法有效提升學生能力的。將先進的科學思維運用在計算機專業課程思政建設中，可以讓計算機專業的課程教學變得更加客觀、具有邏輯性。計算機專業課程本身就蘊含了大量的研究方法，通過先進的科學思維，可以幫助學生更好地進行學習，從而加深其對專業知識的理解。

（三）工匠精神是計算機專業課程思政建設的內核目標當今社會對人才的需求已經不僅僅是要求人才具有專業技能，而且需要具有工匠精神，而工匠精神是包括專業技能、人文素養、職業精神等多項能力在內的一種精神。對于計算機這種理工類的專業，更要不斷培養學生的工匠精神，讓學生不論是在學習中還是在今后的工作中都可以保持一種比較積極的心態，從容應對各種困難。

三、高校計算機專業課程思政建設的有效措施

（一）推動教學的創新發展，提升學生學習熱情為了推動高校計算機專業課程思政建設，高校應當在計算機專業課程教學的過程中不斷創新課堂教學模式，以此來調動學生的積極性，進而提升思政元素的影響力。比如在計算機專業課程教學中融入思政教育時，將其與當下的時事熱點進行有效的融合。同時還要改變傳統的教學方式，提升學生的學習熱情，從而提升教學效果。

篇(2)

（一）目標的融合

思想政治工作和企業文化建設的目的具有一定的一致性，因此必須要將兩者的目標有效的融合在一起，使兩者在目標上具有較高的統一性。企業文化建設的主要目的是為企業獲得最大的經濟效益，并且在建設的過程中，提高員工工作的積極性，從而保障企業思想工作的順利開展。首先，兩者在進行目標融合的過程中，思想政治工作的開展一定要圍繞著企業文化建設的目標進行，同時要在其中貫穿科學發展觀，這樣不僅能夠促進企業文化目標的實現，還能達到思想政治工作的目標。其次，在企業進行文化建設的過程中，可以在思想政治工作目標中找到拓展方向以及拓展空間，并且要充分考慮到我國的基本國情，這樣能夠推動企業構建一個具有中國特色的文化氛圍。

（二）以人為本，促進二者的融合

在堅持以人為本的同時，還要以思想為先導。科學發展觀的中心思想便是以人為本，不論是在人力資源建設的過程中，還是企業建設的過程中，以人為本都是最重要以及最基礎的內容，因此，在企業管理過程中，一定要將思想政治工作和企業文化建設有效的融合在一起，同時要堅持以人為本，并且要尊重、理解和關心企業的工作人員。在管理中，還要特別的注重思想先導的作用，在實踐的過程中，思想政治工作對經濟活動有著非常重要的影響，同時有著一定的指導作用。在組織和構建整體素質較強的人才隊伍的時候，一定要加強思想的傳遞，并且要樹立正確、統一的思想理念。采取有效的激勵措施，不僅能夠激發員工的積極性以及創造性，還能不斷地挖掘出工作人員的潛能，從而使企業獲得最大的經濟效益。

（三）思政貼近工作實際，使其更好與文化建設融合

企業員工是思想政治工作和文化建設的主體，因此思政必須要貼近日常工作，改善企業員工的精神面貌，從而提高企業的凝聚力。企業在發展的過程中，必須將企業文化建設和思政工作有效的融合在一起，促進生產經營發展，同時要解決員工工作過程中遇到的困難，從而形成一個特色的企業發展道路。明確企業發展方向是思想政治工作的重要意義，所以思政工作一定要與企業經營生產緊密的聯系在一起，要不斷實現企業目標，使員工利益和企業經濟效益有效的關聯起來，這樣不僅能夠推動企業文化的建設，還能有效的提高員工的自身價值，從而激發他們工作的積極性，使兩者得到良好的融合。

（四）找準切入點，構建良好的思政與文化建設融合機制

構建良好的思想政治和企業文化建設融合機制，不僅要創新企業管理方法，還需要穩定企業文化。在構建融合機制的過程中，一定要根據企業文化體系進行，其中不僅要包括企業形象的定位，還要體現出企業的發展戰略，同時要對企業的前景進行描寫，在這個過程中，需要企業所有工作人員都參與到其中，這樣才能構建出合理、完善的融合機制，從而使兩者能夠很好的融合在一起。構建良好的融合機制，不僅能夠避免融合過程中風險的產生，還能保證企業文化制度的完整性以及科學性。

二、結束語

篇(3)

【關鍵詞】“雙一流” 大學生 思政工作 創新 【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

建設世界一流大學和一流學科被稱為“雙一流”。在高校“雙一流”建設中，立德樹人是根本，人才培養是關鍵，而“啟動高校‘雙一流’建設，就意在培養一大批拔尖創新人才”①。培養具有國家使命感和社會責任心，富有實踐能力和創新精神的各類應用型、創新型、復合型優秀人才，在這其中，大學生思想政治教育工作將發揮著不可替代的重要作用。人才培養是高校的重要任務，同時也是高校進行“雙一流”建設的關鍵。

大學生思想政治教育工作關系到高校培養什么樣的人以及為誰培養人這個關鍵性、根本性問題。正所謂“人的發展，思想是根本”，大學生思想政治教育工作是高校培養拔尖創新人才的基礎性、關鍵性工作。在建設“雙一流”過程中，高校應把大學生思想政治教育工作放在更加突出的位置。要積極推動大學生思想政治教育工作創新發展和質量提升，讓大學生思想政治教育工作成為推動高校“雙一流”建設的強大動力和重要保障。 新媒體的發展和應用為高校大學生思想政治教育工作帶來機遇和挑戰

大學生思想政治教育工作正在經受互聯網的沖擊和考驗。當今社會已步入網絡化、信息化時代，隨著新媒體技術的迅猛發展，互聯網對大學生的影響正在日益加深，很多大學生的思想行為、價值觀念正在受到沖擊。現如今，大學生可以輕松、隨時隨地通過智能手機瀏覽各種網上信息，大學生對智能手機、對互聯網的依賴性正在與日俱增，個別大學生成為了“機奴”、“機控”。互聯網可以滿足大學生的各種需求，但互聯網又是一把“雙刃劍”。互聯網的開放、無國界、共享，使其傳播的內容具有很強的自由性、不可控性。互聯網上很多信息也都是未經嚴格過濾和篩查的，一些與我國主流意識形態和價值觀念是背道而馳的信息，非常容易給大學生造成嚴重的錯誤導向。可以說，互聯網的出現，改變了大學生思想政治教育工作的環境，弱化了大學生思想政治教育工作的效果，削弱了大學生思想政治教育工作的主導性和權威性，同時也給大學生思想政治教育工作提出了更高的要求。

新媒體技術的迅猛發展，對大學生思想政治教育工作隊伍的整體素質提出了新的要求。當今社會是一個新媒體技術迅猛發展的網絡化、信息化時代，微博、微信等新媒體已經成為了大學生網絡生活中的重要組成部分，正在深刻影響大學生的思想觀念和行為方式。利用新媒體開展工作不僅可以拓寬師生交流的渠道，增強師生互動，拉近師生距離，而且有助于及時掌握大學生的思想動態，及時進行互動和引導。新媒體的出現，打破了以往面對面交流的傳統教育形式，使思想政治教育工作從現實走向了網絡，師生間可以通過互聯網進行即時、互動交流，這種交流能突破時間和地域的限制。在交流過程中，可以圖文并茂，可以音頻、視頻共享，能給受教育者帶來全新感受，使思想政治教育工作更加生動化、生活化，有利于提高思想政治教育效果。為了有效應對新媒體帶來的變化，高校思想政治教育工作者應充分認識利用微博、微信等新媒體開展大學生思想政治教育工作的必要性和重要性，將其與工作有機結合起來，自覺提高新媒體意識和素養。要熟練掌握新媒體應用技能，自覺對網上信息進行篩選和利用，做到能夠嫻熟地運用新媒體進行大學生思想政治教育工作，著力打造網絡育人平臺。

大學生思想政治教育工作的方式方法需要順應形勢，推陳出新。現如今，大學生是互聯網上最為活躍的群體，微博、微信等新媒體已經融入大學生的學習生活當中，而且正在潛移默化地影響著大學生的生活方式、思維模式和價值觀念。該說，近年來新媒體的發展和應用為高校大學生思想政治教育工作提供了新的載體，使大學生思想政治教育手段變得更加豐富和多樣化。在新形勢下，面對新媒體帶來的機遇和挑戰，高校大學生思想政治教育工作者應該主動適應新形勢，轉變思想教育觀念，打破傳統刻板、單一的思想政治教育模式，積極主動利用新媒體創新工作方式方法，提高自身話語傳播能力和范圍，做到在了解各種新媒體的特點和優點基礎上，能夠熟練地應用新媒體開展大學生網絡思想政治教育工作，使大學生思想政治教育工作能夠更貼近學生，更加生動形象，更具吸引力和感召力。 “雙一流”背景下大學生思想政治教育工作內容、方法、載體都要與時俱進

“雙一流”建設給高校大學生思想政治教育工作提出了更新、更高的要求，如何實現大學生思想政治教育工作的創新發展和質量提升以適應、保障“雙一流”建設，是當前各高校大學生思想政治教育工作面臨的緊迫性、現實性和共同性問題。

思想政治教育內容要與時俱進。建設“雙一流”，大學生思想政治教育工作要有針對性，教育內容要與時俱進。“學習貫徹系列重要講話精神，鞏固在高校意識形態領域的指導地位，是創建中國特色世界一流大學的重要政治保證。”②作為高校，要積極推動系列重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦；要強化理論武裝和思想引領，針對大學生思想實際和課堂教學實際，找準結合點，抓住大學生關注點，利用各種形式、途徑進行宣傳和解讀；要把課堂教學與課外討論有機結合起來，把闡釋理論與啟發思考有效結合起來；要堅持把理論講透、講活，做到深入淺出，積極引發廣大學生在思想上的共鳴，讓大學生真懂、真信、真用。切實做到用黨的理論創新成果武裝大學生頭腦，用社會主義核心價值觀引領大學生成長成才。

思想政治教育方法要不斷創新。隨著網絡化、信息化時代的到來，大學生思想政治教育工作正在面臨前所未有的沖擊和考驗，以往傳統的思想政治教育方法已不能完全適應新形勢、新發展的需要，尤其是在高校正在進行“雙一流”建設的這個特殊背景下，大學生思想政治教育工作更需要緊跟形勢變化，不斷進行方法創新以適應和保障高校“雙一流”建設。面對“雙一流”建設，大學生思想政治教育要改變傳統教育方法，從硬性灌輸走向對話交流，從集中育走向分層多樣教育，從“大張旗鼓”教育走向“潤物無聲”教育。要將顯性教育與隱性教育相結合，積極運用先進的網絡技術和網絡載體構建交互便捷、豐富多樣的溝通交流渠道，創建符合大學生思想需求、易受大學生歡迎的科學化、現代化網絡思想政治教育平臺，積極營造健康、向上的網絡文化氛圍。

思想政治教育載體要不斷拓展。隨著社會的發展，我國高校傳統思想政治教育載體顯得滯后、低效，已不能完全適應形勢的發展和需要。高校需要順應形勢，借助互聯網和新媒體技術拓展大學生思想政治教育網絡載體，占領網絡思想政治教育陣地，推動大學生思想政治教育工作有效開展。與傳統思想政治教育載體相比，網絡載體具有其獨特的優勢，它可以讓思想政治教育工作從現實走向網絡，從靜態走向動態，可以不受時間和空間的限制，可以實施網絡、即時、交互、潛移默化的教育。高校思想政治教育工作者可以將網絡載體與傳統教育載體進行整合，拓展思想政治教育空間，逐步推進思想政治教育工作網絡化、立體化、信息化建設，實現思想政治教育工作多角度、立體化、全方位、全覆蓋。通過整合各種思想政治教育資源，綜合運用各種教育載體，發揮各種思想政治教育合力，提高思想政治教育吸引力、凝聚力，增強思想政治教育工作的實效性。

（作者單位：大連工業大學思政部） 【注釋】

①陳寶生：《2017年中國大學雙一流建設將全面啟動》，《光明日報》，2017年1月16日。

篇(4)

1小學教育心理學課程思政建設的必要性和重要條件

加強小學教育心理學課程思政建設十分有必要，其能夠滿足當前小學生的心理需求，幫助其解決心理問題，從小培育學生良好的心理素質，使之正確面對現如今多元化的文化思潮。思政建設條件主要體現在以下幾個方面：首先，從目標上來說，心理學課程教育目標和思政任務目標相統一。心理學課程關注于學生的心靈，重視學生的個性化成長，其教學目標并不只是傳授學生心理學知識，而是強調學生的心理素質培育，旨在教會學生管理情緒，提升學生的人際交往技能，使學生保持良好的心態，適應周圍的環境，促進學生的全面發展。這一目標和思想政治教育中的立德樹人相統一，同樣是對學生內在潛能的挖掘；其次，從內容上來說，心理學課程內容補充了思想政治教育，兩者的結合不僅加強了對學生道德思想的培育，樹立正確價值觀，還強調了學生的人格發展，關注于學生的內心世界，旨在幫助學生解決心理問題，走出誤區，正確對待多元化的世界；最后，心理學課程具備隱性課程功能。相較于心理學課程來說，思想政治教育更具有體系化，其主要是以課本內容為主，多屬于理論教學，忽視了學生的情感體驗，這就導致學生失去了學習興趣，態度較為消極。而心理學課程屬于隱性課程，其并沒有精確的系統化內容，充分體現了言傳身教，教師的一舉一動都會影響著學生，可消除學生的厭煩情緒[1]。

2小學教育心理學課程思政建設的目標原則

2.1小學教育心理學課程思政建設的目標

小學教育心理課程思政建設的目標在于以心理課程內容為依據，有效滲透思想政治教育內容，防止過于生硬地嫁接而致使學生產生厭煩情緒，消極對待心理課程學習。通過課程思政建設，來培養學生良好的生活意識，積極樂觀地生活態度，形成獨立個性，學會運用所學到的知識，是學生及時發現自身問題，并學會解決問題[2]。在小學教育心理學課程思政建設過程中，提升學生的溝通能力，引導學生樹立良好的價值觀，加強學生的心理素質，強化學生的自我調節能力。

2.2小學教育心理學課程思政建設的原則

在進行小學教育心理學課程思政建設的時候，應當遵循一定的原則：一是要遵循發展性原則。指的是要明確小學教育心理學課程思政主旨，提升學生的心理素質，從小培養學生良好的學習習慣，健全學生人格，促進學生的全面發展，保證學生身心健康，必須以學生心理發展需求為基礎，來不斷地開發和挖掘學生的潛能；二是要遵循積極性原則。指的是在實施小學心理課程教育的時候，既要注重對學生心理素質的培育，又要引導學生樹立正確的價值觀，促進學生身心健康發展。要從正面予以學生積極指導，幫助學生完善自我，使之保持積極向上的態度，獲得更多的正能量[3]；三是要遵循主體性原則。指的是在開展小學教育心理學課程的時候，應當突出學生的主體地位，堅持以學生為中心，根據學生的實際情況來選擇適宜的教學方法，制定適宜的教學內容，消除學生的心理困擾，使之具備良好的心理素質。

3加強小學教育心理學課程思政建設的有效措施

3.1堅持以學生為中心，加強師生之間的互動

在小學教育心理學課程思政建設過程中，教師應當轉變傳統的教學理念，要將羅杰斯的非指導性教學理論融入其中，正確認識小學教育心理學課程的本質，不僅僅著眼于課程內容或是學生在專業教育過程中的思維方式，而是要認識到教學過程中人際關系的體現，簡而言之指的是在實際心理學課程教學中，教師要處理好其與學生之間的關系，突出學生的主體地位，堅持以學生為中心，尊重每一個學生，并予以其更多的信任，加強與學生之間的交流與互動，加深對學生的了解程度，以有效激發學生的潛能，提高學生的學習效率。要建立學習共同體，教師和學生共同學習，彼此之間通過和諧的溝通交流、分享互動，來形成健康的關系，相互促進、共同成長[4]。在實施小學教育心理學課程教學的時候，教師可以先為學生作出示范，介紹自己，然后讓學生也來介紹自己，通過趣味性的游戲方式，來激發學生的學習興趣，拉近學生和教師之間的距離，讓學生和學生互相熟悉。與此同時教師也可以采取學生分組討論，或是提出一個話題與學生共同探討，以此來構建良好的學習環境。另外，教師還可以利用案例分析的方式，來引導學生明辨是非，樹立正確價值觀，或是在角色扮演的過程中滲透心理健康知識，幫助學生保持積極樂觀的心態。

3.2開展主題體驗式教育

從構建主義理論知識來說，其認為所謂學習指的是學習者在原有知識、經驗的基礎上，不斷地構建理解的過程。基于此，在開展小學教育心理學課程過程中，應當堅持一切從實際出發，全面了解學生的實際情況，關注學生在學習過程中的心理狀態變化，為學生創設良好的學習氛圍，可通過問題情境教學法，來引導學生進行反思，幫助學生構建心理健康知識體系，予以學生更多的鼓舞和激勵。可實施主題體驗式教育活動，圍繞某一中心，將其作為思想政治課程開展的主題。比如說，在小學教育心理學課程思政建設過程中，教師可以“得到與失去”為主題來進行探討，讓學生學會面對困境，并從中發現真善美[5]。具體操作如下：教師拿出學生最喜歡的物品，然后學生通過參與比賽的方式來獲取獎品，獲勝者可得到此物品，其他學生則無法獲得。在這個過程中，教師要引導學生正確認識比賽的成功與失敗，讓學生形成正確的得失觀，并且在失敗后保持積極雷管的態度，并去體會比賽過程中的收獲，以促使學生積極應對生活中、學習中的困難。又如可讓學生分小組討論問題，或是分小組共同完成某一個項目，通過這種合作體驗的方式，使學生感受到團結協作的重要意義，培養學生的集體主義精神，并且在互相合作的過程中學會體諒對方、尊重伙伴、包容朋友。

3.3重視本土文化導入

在小學教育心理課程教學過程中，應當重視本土文化導入，這是因為當前受互聯網技術發展的影響，各類文化思潮涌入，對學生的思想起到了一定的沖擊作用，為增強學生的民族文化認同感，培養學生的民族自豪感，需要弘揚中華民族優秀傳統文化，實施高效的心理健康本土化教育。例如，雖然小學生的生活壓力和學習壓力相對來說較小些，但同樣需要引導其管理自己的情緒，積極面對所遇到的壓力，基于這種情況則可將中華傳統文化強調的身心和諧統一觀念融入教學過程中，讓學生學會通過運動、唱歌、調節呼吸等方式來進行放松。

3.4堅持與時俱進，提升心理健康教師教學水平

加強小學教育心理課程思政建設工作，離不開心理教師的作用，其需要貫徹落實我國教育部門的相關指導綱要，明確心理課程思政建設工作的必要性，從自身做起，有效融合心理課程教育和思想政治教育，以提高小學教育心理課程教學水平，完成思政建設任務。可從以下幾個方面著手：第一，教師要提升自身的認知水平。教師要全面了解心理課程思政的時代價值，堅持立德樹人原則，全方位、全面化、全過程地開展育人工作。一方面要轉變傳統的課程思政建設認知理念，不斷地學習新的心理健康知識，并且要將優秀的傳統文化、社會主義核心價值觀融入到課程教學中，從而實現心理課程思政目標；第二，提升教師的思想意識水平。對于心理教師來說，其不僅僅是為學生解答疑惑，向學生傳授知識，更重要的是育人。因此作為心理教師其必須具備良好的思想意識，要明確自身職責，在實際教學過程中既要傳授學生扎實的心理知識，又要加強對學生的培育，實現育人目標，升華心理課程，滿足思政建設要求；三是加強教師的思想政治意識培訓。指的是心理教師應當堅定政治立場，以理論為指導，充分將其融入于小學心理課程教育中，正確理解課程思政的內涵，圍繞心理健康課程內容挖掘更多的思政因素，開創全新的協同式育人模式。

4結束語

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關鍵詞：校園文化；功能；價值；思想政治教育

1高校校園文化的定義和特征

1.1高校校園文化的定義

首先，先進的思想、獨一無二的精神、有創造力的規則以及優美的外部環境是一所學校在若干年的成長過程中濃縮下來的一部分。其次，學校應該注重培育大學生如何選出正確價值觀的能力。最后，高校校園文化的體系是非常繁冗而有規則的。良好的高校文化建設會促進大學生的身心發展和思想政治教化工作的發展[1]。

1.2高校校園文化的特征

①深層次性。②轉換性。③創新性。

2校園文化在傳播思想政治教育中的功能

2.1確認制度文化的作用高校的制度政策是按照我國現階段的教育方針以及社會對于人才素質的要求制定，內容具體體現了一個學校的治學觀念和最終培育人才的方向。對于學校來說，有利于維持學校正常秩序，更好的管理學生和開展教研活動。

2.2凝聚精神文化的作用外部環境的熏染和自主學習意識的形成對他們的思想道德品質有決定性影響。基于這兩個重要因素學校采取了兩種措施來對學生進行思想政治教化，一方面是充分調動主觀能動性和激發學生們對于思想品德的興趣；另一方面充分利用外部環境對其潛移默化的作用[2]。

3校園文化在高校思想政治教育中價值

3.1導向意義

從文化角度看，學校文化的內容應該更趨向于讓學生對現有的文化價值有更深層次的認知。在此基礎上，高校文化的主要任務就是營造獨特的文化氛圍和深刻的精神環境，使大學生在無意識中接受各方面的洗禮。從政治導向價值看，校園文讓大學生收到了文化的熏陶，而思想政治與文化是有相關性的，一個社會的政治通常與它的文化息息相關，校園文化的建設必須具有一定的社會性才能使它更有意義，所以必須具有政治導向性，這樣才能讓高校文化生生不息的發展下去。

3.2凝聚意義

高校中的先進理念對大學生產生強大的心理吸引力，這便是校園文化最終的凝聚所在。首先它有效地喚起大學生對自己學校的熱愛之情，然后會自主和學校里的其他人形成有力量的群體凝聚關系。這種強有力的共識拒絕所有和學校精神不合的離心思想，成為具備高責任意識和集體意識的高校校園文化建設的主人翁。

3.3傳承意義

校園文化長期發展過程中積累的很多優秀的觀念如獨特的教育觀念和新穎的教育方式等一直綿延至今并對后世產生影響。雖然高校校園文化應該做到與時俱進，適時調整新的文化因子，但是，正如萬丈高樓平地而起一樣，任何的創新都不能離開她的根基，否則在時間的長河中經受不住暴風雨的襲擊。所以，高校校園文化的繼承價值，猶如人體中的必須氨基酸，是校園文化必不可少的組成部分，它能夠讓使學校的優秀文化茁壯成長。

3.4調節意義

高校的教育教學更多的還是以專業性極強的專業知識為主，現實中，任何專業的書本知識都是枯燥的，這會讓大學生群體感受到緊張又枯燥乏味。此時，有趣的校園文化活動可以使單調的校園生活絢麗多彩。同時，校園活動帶有隱形的思想政治教育理念，會讓學生在一種相對輕松的氛圍中受到思想政治教育。所以，高校文化有一定的調節意義。

4校園文化建設推動學生思政教育的方法

4.1利用地方文化特色激發學生對當地的熱愛

高校文化是一個學生思想的具體存在，是一所校園中所有人的思想形成默契。這種默契通過學術傳播、文化的傳承和心靈世界的凈化浸染到教育的各類工作中，使這個學校的風貌和氣質在眾多高校中脫穎而出。以福建船政交通職業學院為例，思政教研部就結合了本校悠久的船政文化，構建了一定的船政環境，使同學們對福州這個地方產生仰慕之情，有了喜愛，學生們就會在文化的熏陶中就會不自覺地接受學校的思想政治教育，更不用說對于本身就是船政學院的學生來說，更是會學以致用，用政治思想推動當地的船政文化的發展。這也就要求要采用新時代的教學方法發，而新時代的教育方法和教學形式都影響著思想政治教化工作的發展。因而，思想教化的一項重要工作是借助先進的科技在整個社會中構建一種思想政治的環境，使他們接收更多有益的信息。

4.2用極具特色的精神力量抵抗消極的校園文化

全球化是世界發展的必然趨勢，隨著我國全球化進程的不斷推進，經濟社會發生著新變革，許多外來文化對大學生的內心世界進行了一番洗禮，其中的消極部分影響了學校的思想政治教化的持續推進，進而影響了校園文化的推進。由此可見，大力發揚社會主義觀，用具有中國特色的理論武他們的大腦，形成廣大的思想營地，才能和這些消極的思想文化分庭抗禮。就我們學院來講，要大力宣傳“民族自強、崇尚科學、學以致用、追求卓越”的主流精神文化。

4.3營造獨特的船政文化環境

隨著我國高等教育的普及性，社會競爭和就業壓力幾乎成為每個大學生的難題。每個人對壓力的承受力不同導致了不同的選擇，而那些承受力差的學生往往會選擇消極萎靡的生活方式，所以構建向上的高校文化會幫助學生糾正這些消極因素。直白點講，第一，擁有勤儉節約的優良品質，拒絕浪費的理念和艱苦樸素的傳統習慣。其次，提高誠信教育的力度。最后，地方文化不可少，這樣才具有獨特性。福州船政文化輝煌只延續了40多年，但是卻展現了近代中國的先進科技，孕育了諸多仁人志士的的先進思想，折射出中華民族的虛心好學，勇于創新的多種優良傳統。船政文化既是當時特定的社會政治和經濟的反應，同時在隨著物質生產的發展而發展的同時，又擁有了新的內涵和鮮明的個性，這種文化會幫助大學生形成健康的身心。

參考文獻：

[1]張忠迪.高校校園文化與思想政治教育研究評述[J].當代教育論壇(上半月刊).2009(01)

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1針對任務定內容，旨在提高職工隊伍的整體素質。政工人員在開展思想政治工作時應聯系單位工作優勢，注重思想政治工作與單位的重要工作之間的聯系，認真分析責任、任務、目標、形勢等內容，及時發現并表彰先進工作者，樹立員工學習的典型，宣揚奮斗、風險精神，營造積極向上的良好風氣，以此潛移默化的提高職工整體素質。同時，針對性的開展思想政治工作，提高工作效率，激發政工人員的工作熱情和信心。2針對容易出現的問題，提前預測組織教育。開展思想政治工作應有超前意識，尤其對以往工作中常見的問題應進行認真的分析和總結，準確把握問題出現的苗頭，并將其作為思想政治工作開展的重點對職工進行思想教育，以此將思想政治工作可能出現的問題消滅在萌芽狀態。3針對不同人員的情況，做深入細致的思想工作。一是細心觀察分層次，調查研究講方法，職工年齡大小、知識結構、個人經歷、男女性別這些不同方面帶來的思想問題也是千差萬別的，思想問題所表現的形式也是不一樣的，應細心觀察。采取不同方法，就一般而言，老同志在沉默不語的時候、技術人員在情緒不高的時候、青年職工在不說不笑不高興的時候，這時正是需要做好思想工作的時候，要通過談心聊天等了解掌握情況，并針對不同情況，采取不同方法，解決職工思想和實際問題；二是大道理和小道理的關系。堅持大道理管小道理、小道理服從大道理，該講大道理時，必須要講，只有在道理上講清楚，才易收到好的效果；三是處理好主動做與被動做的關系，對于主動找上門來、找領導談思想解決問題的，應熱情接待耐心聽。針對不同情況給予疏導、解釋、批評、鼓勵。

二、堅持群眾性，黨、政、工、團一起抓

近年來，各級黨工團組織積極響應企業黨委的工作部署，尤其對影響企業穩定發展的存在的各項問題和突出矛盾認真分析，積極尋找解決措施最終取得了顯著成效。針對處理群眾集體上訪問題上，一方面講述法律和政策，憑借法律效力減少沖突發生的幾率；另一方面加強職工思想教育工作，從思想上解決職工遇到的難題，保證了企業良好的發展秩序。因此，為了提高突發事件的應對能力，黨工團組織應建立系統的思想政治工作體系，準確把握思想政治工作的細節問題，從而能夠及時發現問題產生的根源。同時，在新的體質影響下企業各部門之間的業務相互滲透，給政工干部開展思想政治工作帶來較大困難，為了改變這種被動的局面，應擴大政工組織的體系范圍，使更多的員工參與到思想政治工作中來。

三、靈活性是做好思想政治工作的必要方法

篇(7)

【關鍵詞】高職院校;輔導員;網絡思想政治;教育能力

在網絡的快速發展下，一些立足于網絡之上的新興技術迅速崛起，例如自媒體，一經上線，好評如潮，使得人們的生活變得更加豐富多彩、妙趣橫生。但是這其中，因為人人都變成了輿論的傳播者和分享者，大學生作為一直走在時尚前沿的群體，每天都會接收到來自四面八方不同人群不同方面的信息，其中一些不乏與主流觀念相悖的，長此以往，部分學生便可能被誤導，以為其理論并非錯誤的，而是小眾的。針對這一現狀，高校輔導員要加強對學生的思想政治引導，不可放任自流。可是縱觀傳統思想政治教育，在當今社會背景下，對學生的思想政治教育效果已經大打折扣，所以高校輔導員要找到問題癥結所在，從網絡入手，積極探索網絡思想政治教育，提升網絡思想政治教化能力，開辟全新思想政治教育模式，力求強化思想政治教育質量和效果，為當代大學生樹立正確良好的思政立場和思想觀念，使其可以成為貼合社會需求發展下的綜合型人才。

一、提升高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的目的

(一)幫助學生樹立正確思想政治立場。中國在改革開放之后，飛速發展，締造了諸多中國式奇跡，儼然從備受欺凌中徹底成長起來，成為國際上讓人無法忽視和輕視的存在。雖然我們身處和平年代，但是國家之間的競爭其實從未中斷。在網絡環境中，無國界之分，很多敵對勢力妄圖從思想上動搖我中華少年的政治立場，在價值觀上挑撥國家和學生之間的共同信念，以此動搖其對于社會主義意識形態的認同［1］。對于高校輔導員要對該問題給予一定重視，首先明晰立德樹人的重要使命，以此從出現思想政治立場根源問題入手，發揮網絡思想政治育人的作用。根據不同學生的情況給予調整，始終秉持社會主義思想為核心指導，糾正學生思想政治立場中的問題，強化網絡思想政治教化能力。(二)牽引網絡輿論發展。在網絡環境中，很多熱點話題一經出現便會被推上制高點，所有人都可以各抒己見，站在不同的立場上進行點評或者批判，這種現象對于輿論中心人物成為一種網絡暴力。而大學生是一直走在社會前沿的人群，關于熱點話題也經常發表自身的看法，甚至引領輿論的導向。在長此以往中，部分學生自身已然成為“網絡暴力”中的一員。這本身在思想政治層面上就為錯誤的，任何社會熱點的發生，都會有其必然的原因，或者網絡上出現的消息也是片面的，抑或者立場和所處環境不同，都是造就不一樣的結果［2］。而大學生私自引導輿論很有可能對他人造成傷害。所以輔導員要針對這一現象，提升自身網絡思想政治教育能力，使其可以秉持實事求是的態度從實際情況出發，待一切事情未明之前，不要任意發表自身的觀點，因為這可能對他人造成傷害。同時，也為引導輿論的正確發展作出貢獻。(三)延展思想政治教育途徑。傳統思想政治課堂，大多以說教為主，這種教學形式過于陳舊、固化，讓本就無趣的思想政治課程氛圍變得更加低迷。學生對于該課程興趣缺缺，但是為了完成課時任務和應對考試，只能保障出勤和及格，從根本上來說，傳統思想政治的教育質量已經嚴重下滑。并且立足于新時代，大學生的思想和行為都已經發生變化，其更加崇尚個性化的教育和平等的教學方式［3］。所以高校輔導員提升自身思想政治教育能力，開拓網絡思想政治教育渠道，經常性以朋友的口吻和學生增加互動，盡可能地減少教師和學生之間的距離感。另外網絡思想政治類型問題較多，輔導員可以借助其資源的豐富性，并打破空間和時間的限制，將傳統教條說教的思想政治教育演變成為日常交流，進行滲透，延展思想政治教育空間。

二、高職院校輔導員網絡思政能力建設現狀

雖然傳統思想政治課堂可以帶給學生一定思想政治方面的督促作用，但是也因為其他方面諸多因素的限制，在教學質量上無法達到預設標準和效果。而高校輔導員開設的網絡思想政治教育體系可以立足于傳統思想政治課堂之上彌補其短板，但是從宏觀的角度分析，高校輔導員開展的網絡思想政治教育也存在一些問題需要解決，以下就重點問題詳細羅列。(一)高校輔導員開展網絡思想政治教育工作意識淡薄。高校輔導員針對網絡思想政治教育工作的開展積極性較低，并沒有意識到自身工作的職責和網絡思想政治工作的重要性。而是將眼光放置于工作任務量的增加上。并且諸多高校輔導員雖然響應該思想政治教育形式的改革，但是并沒有從實際上領會網絡思想政治教育的真諦，而是依舊采用傳統的思想政治方式，與線下的思想政治課堂別無二致，只是教育環境變成了網絡。這種淡薄的只為了完成工作任務的工作意識，根本無法發揮網絡思想政治的優勢，相反可能還會起到適得其反的效果，讓學生從對思想政治課程沒有興趣到厭煩的程度，和網絡思政教育初心背道而馳，沒有時效性和針對性。(二)高校輔導員信息素養有待提升。新時代下，高校思想政治教育工作呈現出多極化、信息化等諸多特點，而部分高校輔導員雖然接受了網絡思想政治教育形式，但是在網絡中針對學生進行思想政治教育時，信息素養較低，使用的方式過于生硬，無法達到互動式思想政治教育，使得學生們的接受度和認可度提升上來。所以關于高校部分輔導員的信息素養還有待提升，杜絕網絡思想政治工作的無效性。(三)高校輔導員信息技能普遍偏低。現代教育因為社會環境的變化，不但要求教師具備深厚的專業知識，還要具備一定的網絡操作能力。而從高校實際情況出發，一些高校輔導員年齡為中年，所以其對于網絡信息技術能力的掌握較差，并且沒有經過專業和系統的培訓，對一些大學生喜歡的網絡平臺使用相對陌生，使得在針對思想政治敏感問題的案例選擇上，受到極大限制，無法針對普遍、重點的問題進行糾正，使得很多嚴重的思想政治問題被忽視或者略過，限制了網絡思想政治優勢的發揮。

三、強化高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的路徑

(一)糾正高校輔導員網絡思想政治教育意識。關于高校輔導員網絡思想政治教育意識，必須進行糾正，因為開展網絡思想政治教育具有重大作用，如果高校輔導員意識不正確，將帶給學生更多負面影響。首先，高校高職院校要認識到高校輔導員產生這種心理的誘因，因為高校輔導員也需要面對家庭、工作等所有問題，工作壓力的一再增加，對于輔導員來說，可能會影響到其他方面［4］。所以，高職院校要根據不同情況的輔導員進行詳細調查，根據因人而異的情況進行解決。例如，部分高校輔導員家庭負擔較大，對于增加的工作量較為苦惱，所以高校便可以針對這種情況進行薪酬問題的增加，幫助高校輔導員解決后顧之憂，才能讓高校輔導員擁有更多時間和精力運用網絡思想政治進行教育問題，更好地完成思想政治教育工作，幫助學生擺脫各種心理問題的影響，重新擁抱美好的大學生活。(二)提升高校輔導員信息素養。首先，要讓高校輔導員自身認識到網絡信息在當今社會中使用的廣泛性和有效性，使其可以自身主動地去探尋如何提升自身信息素養，以便更好地開展思想政治教育工作［5］。高職院校可以開展網絡思想政治探討大會，讓一些信息素養有待提高的輔導員將思想政治案例記錄下來，在會議上共同討論，并且讓一些信息素養較高的輔導員發表其自身的看法，帶給這部分輔導員一些思路，使其可以一點一點積累方式，學習如何與學生形成無界限的溝通，并將思想政治問題轉化成幽默有趣學生易于接受的方式，還能拉近師生關系，讓學習氛圍變得更加濃厚。除卻這一點，信息素養有待提升的教師可以借鑒一些其他網絡思想政治成功的案例，另外需要高校輔導員注意的是在借鑒過程中學習的是如何溝通和解決問題的方式，而不是生搬硬套的話語套路［6］。因為有些思想政治問題可能相當類似，可面對的學生是不一樣的，所有學生的性格、興趣、成長環境等均不盡相同。這些都是高校輔導員在解決學生問題時需要考慮到的。(三)強化高校輔導員信息技術能力。關于高校部分輔導員在開展思想政治教育工作時受制于信息技術能力的問題，高職院校可以讓這部分輔導員定期參加培訓，培訓內容從最為基礎的技能開始，一點一點提升信息技術能力。而這里邊提到的一些信息技術能力并非只是單單指代一些如何打開、使用方面的技能，還有一些專門的流行詞匯，目前大學生經常會用到的網絡詞匯具體代表的意思，例如“YYDS、Bat-tle”等，實際指代的意思或者在不同事件和語境中代表的意思，這些都屬于信息技術能力范疇之內的，對于一些不太運用網絡的輔導員來說，這些是需要一定時間進行消化的［7］。或者高職院校可以適當邀請一些這方面的知名專家學者進行網絡思想政治教育交流，不但可以學到一些先進的思想政治理論知識，還能積累一定的實踐經驗。或者針對個別較為棘手的思想政治問題學生，也可以向專家請教或者一起共同探討解決方案，為提升網絡思想政治教育工作夯實穩固基礎，形成多向性的教育合力。

四、結語