序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇入職考察材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)問題；探討

作者簡介：梁正席（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職生思想政治理論教學(xué)和學(xué)生管理工作；岳文喜（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為教學(xué)管理和大學(xué)生就業(yè)。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）32-0106-02

造成高職生就業(yè)困難的原因很多，有社會的原因，學(xué)校的原因，但更主要還是來自高職生本人的原因，如就業(yè)觀念落后、不注重個人職業(yè)規(guī)劃、基本素質(zhì)不能滿足用人單位的需要等。本文擬從高職生的角度來探討高職生的就業(yè)問題。

一、以社會需求為導(dǎo)向，高度重視職業(yè)規(guī)劃

高職生的就業(yè)準(zhǔn)備應(yīng)該從報考大學(xué)開始，要高度重視自己的職業(yè)規(guī)劃。事實上，選專業(yè)的確比選學(xué)校更重要。從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)，每一個學(xué)生都在自己選擇的專業(yè)班級中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識和技能，而這些專業(yè)知識和技能又與畢業(yè)后的就業(yè)方向密切相關(guān)。由此可見，專業(yè)與就業(yè)有著直接的關(guān)系，專業(yè)的選擇往往會決定學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展方向。

高職生在大學(xué)期間要以就業(yè)為導(dǎo)向不斷強化和完善自己的職業(yè)規(guī)劃，要結(jié)合自己的專業(yè)進一步了解專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容和要求。同時要進一步認(rèn)識自己的能力能否適應(yīng)今后職業(yè)的需要，自己的興趣愛好能否與今后的工作相結(jié)合。如果我們規(guī)劃的職業(yè)目標(biāo)與自己的能力、興趣愛好相適應(yīng)，那就要堅定地按照目標(biāo)走下去，否則就要及時調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)或者興趣愛好。

二、充分發(fā)揮主體意識，全面提升就業(yè)實力

雖然現(xiàn)在就業(yè)市場整體來說供大于求，但其實高素質(zhì)人才和實干型人才仍然相當(dāng)緊缺。對很多企業(yè)來說，越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生才是他們的真正苦惱。所以，高職學(xué)生如何把自己變得優(yōu)秀，才是首先要考慮的問題。高職學(xué)生從入學(xué)開始，就該為將來做準(zhǔn)備。一個人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個長期積淀的過程，因此一定要珍惜寶貴的大學(xué)時光，使自己各方面的素質(zhì)和能力都能得到提升。實踐反復(fù)證明，大學(xué)期間過得越充實，將來找到理想工作的機會也就越大，高職學(xué)生應(yīng)該以社會的需求為導(dǎo)向，變“我想做怎么樣的工作”為“社會需要怎樣的人才”，按社會需要的人才素質(zhì)把自己準(zhǔn)備好，機會始終屬于那些準(zhǔn)備好了的高職學(xué)生。俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”社會究竟需要什么樣的人才呢？根據(jù)我們對沱牌酒廠、港宏集團、廣東臺達電子、成都印鈔公司、四川食品研究設(shè)計院等十多個單位的調(diào)查，得出了以下結(jié)論：

首先，單位在選人用人時最看重高職學(xué)生的專業(yè)知識。在接受我們調(diào)查的單位領(lǐng)導(dǎo)和人事部門干部當(dāng)中，有多達88.9%的人認(rèn)為單位或部門在選擇畢業(yè)生時將高職學(xué)生的專業(yè)知識列為第一考察項目；同時我們對已就業(yè)的歷屆大中專畢業(yè)生也進行了調(diào)查，有多達55.6%的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)時都將專業(yè)知識和技能放在了最重要的位置。

其次，單位需要高職學(xué)生有較強的實際操作能力。在調(diào)查中，有多達66.7%的單位將高職學(xué)生的實際操作能力列為選聘人才的第一位。為了更進一步印證這一結(jié)論，我們也對參加工作的畢業(yè)生進行了調(diào)查。有41.9%的調(diào)查對象認(rèn)為，在單位用得最多的是在大學(xué)學(xué)習(xí)時所掌握的實際操作能力，居各選項之首。

第三，用人單位最需要高職學(xué)生有較強的敬業(yè)精神和吃苦精神。在調(diào)查的單位當(dāng)中，多達57.8%的單位將高職學(xué)生的敬業(yè)精神列在第一位；在接受調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，也有46.5%的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校應(yīng)加強對高職學(xué)生職業(yè)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，也居各選項之首。

第四，用人單位需要高職學(xué)生具有多種職業(yè)能力，廣泛獲取各類職業(yè)資格證書是學(xué)生具有多種職業(yè)能力的憑證。在對單位的調(diào)查中，有44.4%的單位認(rèn)為資格證書很重要，同時多達51.1%的單位認(rèn)為各種資格證書是招聘時的重要參考；對參加工作畢業(yè)生的調(diào)查中，有55.8%的畢業(yè)生認(rèn)為要通過考取各類資格證書才能學(xué)到更多的知識。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，高職學(xué)生必須按照單位對人才的素質(zhì)要求有針對性地提高自己的相關(guān)能力和素質(zhì)。首先高職學(xué)生在校期間應(yīng)高度重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。用人單位都是根據(jù)工作性質(zhì)和專業(yè)需要選擇高職學(xué)生，因此專業(yè)素質(zhì)是必須考察和看重的。其次高職學(xué)生在平時應(yīng)高度重視實驗、實習(xí)和社會實踐活動，大力加強動手能力的培養(yǎng)。第三要高度重視和加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，干一行愛一行。第四各類資格證書的獲得是衡量高職學(xué)生具備某種職業(yè)能力的重要依據(jù)。獲得資格證書越多，說明學(xué)生的職業(yè)能力越強，學(xué)生從事工作的適應(yīng)能力就越強。這既是用人單位所需要的，也是學(xué)生就業(yè)的重要籌碼。因此，在校高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地參與各類職業(yè)資格證書的考試并獲取證書。

三、理性認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立正確就業(yè)觀念

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，特別是隨著人才市場的逐步建立和完善，高職學(xué)生就業(yè)的市場化配置特點逐步凸顯出來。高職學(xué)生就業(yè)都要通過人才市場自主擇業(yè)、雙向選擇、擇優(yōu)錄用。高職學(xué)生要認(rèn)清形勢，樹立“不等”、“不靠”的就業(yè)意識，主動面向市場，走向市場。

首先，要樹立競爭的觀念。在當(dāng)今社會，競爭無處不存在，無時不存在。每個高職學(xué)生都要樹立強烈的競爭意識，由于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多、就業(yè)時間集中，競爭激烈，如果不積極參與競爭，就很難在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)。在競爭中要牢固樹立靠實力取勝的原則，只有不斷壯大自己的實力才能在就業(yè)市場立于不敗之地。

其次，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。國家鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要有風(fēng)險意識，要敢闖敢干。在自主創(chuàng)業(yè)時，要特別注意項目、合作伙伴、技術(shù)、市場等關(guān)鍵要素的選擇和把握。

第三，要樹立到基層的觀念。目前高職學(xué)生的就業(yè)問題主要還是結(jié)構(gòu)性問題：一方面是很多高職學(xué)生找不到工作，而另一方面是很多地區(qū)、單位沒有高職學(xué)生去工作。很多農(nóng)村，包括西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就非常需要我們的高職學(xué)生去工作。其實農(nóng)村是最需要技術(shù)和知識的地方，農(nóng)村應(yīng)該成為高職學(xué)生就業(yè)的主戰(zhàn)場。

第四，高職學(xué)生要降低就業(yè)的期望值。一是降低就業(yè)地區(qū)的期望值。我們通過對許多高職學(xué)生就業(yè)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分都想在大城市工作，到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，不愿意到一些中小城市和欠發(fā)達地區(qū)工作。其實中小城市和欠發(fā)達地區(qū)人才相對短缺，更能發(fā)揮高職學(xué)生的能力和實現(xiàn)高職學(xué)生的人生價值。二是降低對就業(yè)單位的期望值。有些高職學(xué)生只想進大單位和事業(yè)單位，不愿意到一些急需人才的中小企業(yè)、民辦企業(yè)。其實中小企業(yè)、民辦企業(yè)已經(jīng)成為我們國家主要就業(yè)的陣地，而大單位、事業(yè)單位人才相對過剩，就是勉強進去了，發(fā)揮才能的舞臺也十分有限。三是降低就業(yè)待遇的期望值。許多高職學(xué)生把一定的工資待遇作為就業(yè)的前提條件，在很大程度上制約了高職學(xué)生的就業(yè)，剛出大學(xué)無論是技術(shù)或者是經(jīng)驗都有待于磨練和提高，是不是人才還要用實踐來檢驗，一般的單位都不可能給新聘用高職學(xué)生很高的薪酬。所以，高職學(xué)生應(yīng)該立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實現(xiàn)自我價值的崗位，不能盲目追求大城市、好單位、高工資。如果不了解就業(yè)市場的全面“行情”，眼睛只盯住市場的一角，就業(yè)將十分困難。

四、把握職場主動權(quán)，提高求職擇業(yè)能力

在市場經(jīng)濟條件下高職學(xué)生就業(yè)，幾乎都要經(jīng)歷用人單位面試。就用人單位而言，面試是一種面對面的考察，能夠考察出高職學(xué)生的真實水平，能夠選到真正的人才。就高職學(xué)生而言，面試是就業(yè)的前提和必經(jīng)環(huán)節(jié)，面試的好壞直接關(guān)系到用人單位的取舍。因此，每個高職學(xué)生都必須提高自己的求職能力。在這里，求職能力一般包括制作自薦材料的能力、語言表達的能力、穿著打扮的能力、隨機應(yīng)變的能力等。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語言表達和推薦材料在就業(yè)過程中起著十分重要的作用。有31.1%單位將語言表達能力放在了招聘學(xué)生的首要位置，有24.4%的單位將推薦材料放在了招聘面試的首要位置；有41.9%的畢業(yè)生認(rèn)為語言表達能力在招聘時起了主要作用，20.9%的畢業(yè)生認(rèn)為是推薦材料起了主要作用。根據(jù)我們多年從事就業(yè)推薦工作的實踐，高職學(xué)生在就業(yè)面試中要做好四種準(zhǔn)備：一是自薦資料的準(zhǔn)備，內(nèi)容包括求職信、個人的基本情況、專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握情況、社會實踐和社會工作情況，資料要裝幀有序，內(nèi)容要實事求是，既不謙虛，也不虛構(gòu)和夸大自己的能力水平。二是有關(guān)知識的準(zhǔn)備，用人單位一般都要了解詢問高職學(xué)生掌握專業(yè)知識的情況，有的單位要進行專業(yè)知識的考試，其主要內(nèi)容是考察學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和一些關(guān)鍵技術(shù)的能力。同時還要考察學(xué)生的知識面，如詢問學(xué)生對當(dāng)前的國內(nèi)外重大新聞和事件的了解和認(rèn)識等。有的單位還要對應(yīng)聘者進行心理測試，如要求應(yīng)聘者在電腦上回答一系列問題，以測驗其心理素質(zhì)，包括應(yīng)聘者的性格和上進心等。有的用人單位要故意問一些學(xué)生不好回答的問題，甚至用英語、日語和不同方言問學(xué)生一些問題，以考察我們應(yīng)聘者的隨機應(yīng)變能力和心理承受能力。三是心理準(zhǔn)備，首先做到有信心，要充分相信自己的能力和實力，敢于競爭。對答問題從容不迫，在難題面前沉著冷靜。如果在面試人員面前心慌意亂，面紅耳赤，手足無措，多半就失敗了。四是形象準(zhǔn)備，面試時首先要有一個良好的精神狀態(tài)，要精神飽滿而不是萎靡不振，要面帶微笑而不能面若冰霜。面試衣著要根據(jù)季節(jié)和面試單位的情況而確定，總的要求是整潔、大方、美觀，色彩搭配得體，忌穿奇裝和過于新潮的時裝，男生要理發(fā)、修面，不能留長發(fā)、胡須，女生要施淡妝，不能濃妝艷抹。

無可置疑，高職生是全社會的財富，是社會的棟梁，是人力資源中的優(yōu)秀分子，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。讓每一個高職生都找到自己實現(xiàn)人身價值、為社會貢獻聰明才智的舞臺，是全社會的共同責(zé)任。但我們的高職生也確實需要放下“大學(xué)生”的架子，以主人翁的精神，主動把自己融入市場經(jīng)濟的浪潮之中，根據(jù)就業(yè)市場的需求，不斷壯大自己的就業(yè)實力，“天生我才必有用”，求職是高職畢業(yè)生的“煉獄”但絕不是“地獄”。但愿以上淺見會對指導(dǎo)高職學(xué)生就業(yè)有所幫助。

參考文獻：

篇(2)

［關(guān)鍵詞］ 高職教室 設(shè)計定位 課程改革

高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個專業(yè)的教學(xué)工作內(nèi)容以及教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化。為了更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作在定位上面進行了深入的研究工作，并作出相應(yīng)的課程改革決定。

一、重新思考定位問題

隨著人們的生活水平日益提高，尤其是一線城市，人們對高品位、高質(zhì)量的生活環(huán)境日益偏愛，因此，相關(guān)的服務(wù)市場的發(fā)展勢頭明顯成上升趨勢。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)高檔次裝飾材料需求量增多

在很多大城市中，很多人的工資水平已經(jīng)超過了小康水平，從而對一些奢侈品產(chǎn)生了需求，因此，高檔次的裝飾材料市場呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

(二)裝飾市場在一定的條件下實現(xiàn)利益最大化

裝飾市場發(fā)展的變化，促進了高檔次經(jīng)銷商的規(guī)模與質(zhì)量提升，很多人對該市場進行深入分析，調(diào)查消費者的心理變化，從而制定出最為合理的銷售方案，從而使得自身的經(jīng)營利潤最大化。

(三)對于學(xué)院培養(yǎng)的服務(wù)對象，可以更好地適應(yīng)普通層次群體的需求

對于高職院校中的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，高檔次人群的定位調(diào)整是課程改革的必然趨勢，同時，也是完善室內(nèi)設(shè)計課程體系的重要前提，并且，為其發(fā)展提供一個科學(xué)、系統(tǒng)的教育方向。

二、重新思考課程問題

(一)關(guān)于改革課程設(shè)置的分析

為了適應(yīng)高職教“背靠行業(yè)并服務(wù)于行業(yè)”這一定位需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)對以往的行業(yè)需求進行更加深入細(xì)致的分析，把原來的針對一般檔次的家裝設(shè)計細(xì)化晉升為較高檔次的別墅設(shè)計，這就使得行業(yè)的定位更加具體準(zhǔn)確，由原來的一個層面（家裝）聚焦到一個點上（高檔別墅）。背靠的行業(yè)越準(zhǔn)、越細(xì)致，對行業(yè)的服務(wù)也就越全面、越周到。

(二)關(guān)于考察課程

高職院校的人才培養(yǎng)與高校有所不同，更加注重實踐能力的培養(yǎng)，其考察課程則是使實訓(xùn)實戰(zhàn)具體化的首要課程，合理地、詳盡地安排考察課是高職課程發(fā)展的必然趨勢。高職院校的考察課的重要性是顯而易見的，考察課程體系也必將成為高職教中標(biāo)志性的課程體系。

三、具體的解決問題方法及專業(yè)的發(fā)展方向

針對上述問題的思考，我們可以從以下幾個方面來實施具體的舉措：1.對于重新定位的課程設(shè)置進行理論上的支持以及提供實質(zhì)性的服務(wù)。2.高度重視新課程體系的建立，并有效利用學(xué)院的主管職能部門這個平臺基地，與相關(guān)的行業(yè)達成公共的合作關(guān)系，促成教學(xué)資源的整合。3.培訓(xùn)并完善教師的專業(yè)知識體系。4.學(xué)院與社會互動，成立設(shè)計事務(wù)所或裝修公司，實現(xiàn)真正意義上的與市場緊密銜接、塑造課程體制改革的成功典型。

四、小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，人們的生活水平明顯提高，曾經(jīng)一度被認(rèn)為是奢侈品的各類高檔產(chǎn)品已經(jīng)成為人們所熟知的物品，并且，越來越多的人具備了購買的能力。然而，這卻并不意味著這些商品能夠順利的銷售出去，商家能夠獲得更為高額的利潤，其原因就在于，人們的生活品味有所提升，對這些裝飾材料的要求也是越來越高，不僅對其樣式有所要求，其質(zhì)量和環(huán)保方面都是要求相當(dāng)嚴(yán)格的。在為商家創(chuàng)造更多發(fā)展機遇的同時，也提出了更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高職院校中的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方向與方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，應(yīng)該進行重新的教學(xué)定位，并且對課程進行重大改革。責(zé)任編輯：曉芳

參考文獻：

[1] 張丹.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2011,12

篇(3)

為進一步增強全民檔案意識，推動家庭建檔工作的深入開展，不斷提升家庭文明程度，樹立社會和家庭文化新風(fēng)，加快“中等城市、和諧**”建設(shè)進程，按照上級有關(guān)要求，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建和諧社會，促進全市精神文明建設(shè)為中心，以提高全市公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)家庭美德，樹立良好家風(fēng)為目標(biāo)，以增強全民檔案意識為主線，引導(dǎo)和幫助廣大群眾開展家庭建檔工作，提升家庭文化品位，提高家庭生活質(zhì)量，將家庭建檔活動融入到和諧家庭、和諧社會建設(shè)中，為建設(shè)“中等城市、和諧**”做出貢獻。

二、目標(biāo)任務(wù)

重點在全市職工、城鎮(zhèn)居民及特殊人群中開展家庭建檔工作，力爭年底前完成5000戶家庭建檔任務(wù)。

三、家庭檔案的范圍和分類

家庭成員在從事家庭事務(wù)、學(xué)習(xí)、工作及其他社會活動過程中形成的各個歷史時期的文字、音像、實物及其他形式的各類資料均可建檔。根據(jù)自家的材料存量和內(nèi)容多少自擬類目，以方便查找利用和安全保存為目的。按內(nèi)容進行分類，可分為十二類：

（一）各種證件類。主要包括身份證、工作證、學(xué)生證、畢業(yè)證、結(jié)（離）婚證、離（退）休證、下（上）崗證、職稱資格評（聘）證書、技術(shù)等級證書、聘書、戶口簿及家庭成員的其他有關(guān)證件。

（二）日常財務(wù)類。主要包括存款單、存折、股票、有價證券、保險憑證、借據(jù)、經(jīng)濟合同協(xié)議書、貴重物品清單、工資卡、家庭經(jīng)營賬目、水、電、暖、煤氣費憑證及購置各類物品發(fā)票等。

（三）固定財產(chǎn)類。主要包括房屋購買合同及產(chǎn)權(quán)證、各種家用電器及設(shè)備的使用說明書、電路圖、保修單、合格證、維修記錄及維修網(wǎng)絡(luò)點等資料。

（四）醫(yī)療保健類。主要包括家庭成員的醫(yī)療證、病例卡、診斷書、化驗單、體檢表、心電圖、X光片、醫(yī)療處方、住院記錄、免疫卡、飲食禁忌等資料。

（五）榮譽成果類。主要包括家庭成員在單位、黨政、社團填寫表格的復(fù)印件，個人簡歷以及家人的自傳、日記、論文、稿件、著作（已發(fā)表或未發(fā)表的）、發(fā)明專利、工藝作品，在工作、學(xué)習(xí)及各種活動中形成的獎勵證書、表彰通報、光榮冊、事跡介紹及媒體報道材料等。

（六）社會交往類。主要包括家庭成員的親朋好友、工作關(guān)系、社會關(guān)系的名片冊、通訊錄、書信、賀年卡、生日卡、同學(xué)錄、來往禮單等。

（七）子女成長類。主要包括子女的出生證、入學(xué)證、學(xué)習(xí)成績單、錄取通知書、畢業(yè)證書、獲獎證書、要事記錄資料等。

（八）家政大事類。主要包括家譜族史、家庭重要變遷，家人生、死、就業(yè)、升遷等要事的記錄資料等。

（九）旅游考察類。主要包括旅游合同、景點門票、導(dǎo)游圖、旅行線路圖、游覽日程表、往返車（船、機）票、旅游日記、出國護照、考察方案、考察報告等。

（十）服裝物品類。主要包括記錄家庭成員各種服裝、物品的品名、購買時間、品牌、存放位置明細(xì)表等。

（十一）照片音像類。主要包括家庭成員在學(xué)習(xí)、生活及社會活動中的照片、底片，家人婚慶、壽慶、旅游觀光、外出考察等活動中形成的錄像帶、光盤、軟盤等。

（十二）實物收藏類。主要包括獎杯、獎牌、金銀首飾、名人字畫、集郵冊、珠寶玉器、古玩、樂器以及有特殊紀(jì)念意義的珍貴物品等。

四、方法步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（11月1日—11月15日）。市檔案局利用廣播、電視、報紙、發(fā)放宣傳單等多種形式，宣傳家庭建檔的作用、意義及建檔知識，宣傳家庭建檔示范戶的先進事跡，營造良好的社會氛圍，進一步增強廣大群眾建檔意識，提高廣大群眾參與家庭建檔活動的積極性和主動性。

（二）組織實施階段（11月16日—12月15日）。1、由市檔案局組織召開各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、各單位專（兼）職檔案人員參加的全市家庭建檔工作會議，對此項工作進行安排部署。2、由市檔案局組織舉辦家庭建檔培訓(xùn)班，提高各單位專（兼）職檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、選擇適合家庭率先建檔。各單位專（兼）職檔案人員要率先帶頭，自建家庭檔案，并積極幫助本單位職工建檔。**、**街道辦事處要組織各居委會進行入戶調(diào)查，了解適宜建檔人群，選準(zhǔn)建檔突破口，率先建檔；市婦聯(lián)、團市委要組織“雙學(xué)雙比女能手”和“杰出青年”率先建檔；市老干部局要側(cè)重在離退休老干部人群中建檔；市統(tǒng)計局要側(cè)重在城鎮(zhèn)、農(nóng)村基本生活情況調(diào)查戶中建檔。各單位務(wù)于11月25日前將家庭建檔名單報市檔案局，聯(lián)系電話：000000。

（三）檢查驗收階段（12月16日—12月25日）。市檔案局

將對各單位家庭建檔情況進行檢查驗收，確定100個家庭建檔示范戶，并將結(jié)果在全市范圍內(nèi)通報。

五、幾點要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。此次活動涉及范圍廣、任務(wù)重。為確保活動的順利開展，市成立由市政府副市長馮會章任組長，市精神文明辦、檔案局、婦聯(lián)、團市委、老干部局、統(tǒng)計局等單位負(fù)責(zé)同志為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點在市檔案局，辦公室主任由檔案局局長姚素云同志擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)此項活動的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)工作。各單位也要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，切實把家庭建檔工作擺上議事日程，在人力、財力、物力上給予大力支持，確保此項工作扎實、有效開展。新晨

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職生； 聽力教學(xué)；對策

一、高職英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高

高職院校的學(xué)生大都來自各職業(yè)高中和職業(yè)中專，外語基礎(chǔ)本來就很薄弱，再加上大多數(shù)中職學(xué)校不開設(shè)外語課，出現(xiàn)了三年斷層，所以很大一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語非常吃力，聽不懂，讀不懂，不會說，不會寫，由于失落感和自卑心理較重，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和獨立思考的能力，很大一部分人對英語學(xué)習(xí)持消極態(tài)度。因此，高職階段的英語教學(xué)，既要按照大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，又要補上英語基礎(chǔ)教學(xué)的空白，任務(wù)相當(dāng)艱難。

（二）現(xiàn)有的高職聽力教材難度過高，不能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性

合理的聽力教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。因此，教材的內(nèi)容是否合理對教學(xué)效果的好壞是至關(guān)重要的。然而，目前的聽力教材存在的一個重要缺陷就是聽力材料難度普遍過高，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時有畏難情緒，因此，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，使得教學(xué)效果難以保證。教育部高等教育司2000年印發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》提出了以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。為了更有效地考核高職高專學(xué)生實際運用英語的能力，大多數(shù)高職院校都要求學(xué)生通過高職英語應(yīng)用能力考試。這一考試對聽力理解的具體要求是：“學(xué)生對題材熟悉，句子結(jié)構(gòu)比較簡單，基本上沒有生詞，錄音速度每分鐘約120詞的聽力材料，播放兩遍，可以聽懂，理解準(zhǔn)確率要達到70%以上”。從以上要求來看，高職學(xué)生聽力考試難度應(yīng)該是不大的。然而，從我們目前的聽力教學(xué)材料來看，我們在教學(xué)中所選的聽力材料內(nèi)容過難，大多數(shù)聽力教材模式雷同，內(nèi)容陳舊，大多是關(guān)于科學(xué)、醫(yī)學(xué)、文化、教育以及國際時事新聞等方面的題材，內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，話題本身的難度較大，高職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，使大部分學(xué)生對聽力失去了興趣。

（三）聽力教學(xué)方法單一，“聽”與“說”環(huán)節(jié)沒有很好的結(jié)合

在目前的聽力教學(xué)中，大多數(shù)高職院校仍然采取固有的模式，以教師為中心，聽力教學(xué)中采用老一套教學(xué)方法，英語聽力訓(xùn)練基本都以測試題的形式來完成，教師先領(lǐng)讀聽力材料中的生詞，再講解其中的含義和用法，然后播放幾遍錄音帶，全班一起做練習(xí)，教師公布正確答案，學(xué)生核對答案，完成問題就意味著訓(xùn)練的結(jié)束。這一教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生的主動性發(fā)揮，也不能達到英語聽力教學(xué)的目的。此外，教師在聽力課上，單純強調(diào)對學(xué)生進行語言的輸入，缺少教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，聽力教學(xué)成了啞巴教學(xué)。使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

二、提高高職學(xué)生英語聽力能力的途徑思考

（一）積極探索教學(xué)方法，營造英語學(xué)習(xí)氣氛

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱，由于失落感和自卑心理較重，大都對英語學(xué)習(xí)不抱很高期望，采取消極應(yīng)對的方式。因此，我們在課堂上要努力營造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽力教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際情況，運用如角色扮演、小組討論和發(fā)言、運用視聽或多媒體設(shè)備等方法，使課堂教學(xué)生動有趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）結(jié)合實際，選擇合適的聽力訓(xùn)練材料

通常來講，好的聽力材料應(yīng)該具備真實性、可理解性，體裁的廣泛性、交際性和練習(xí)設(shè)置的科學(xué)性等特點。但是我們現(xiàn)有的聽力教材難度普遍過高，脫離了高職學(xué)生的實際，因此，這給我們的英語教學(xué)產(chǎn)生了很大的障礙。在這種情況下，高職英語教師發(fā)揮集體的作用，可以根據(jù)學(xué)生的實際，圍繞現(xiàn)實生活中所涉及的情景做好課程整體設(shè)計及每個具體的單元設(shè)計，編出適合不同層次學(xué)生的聽力講義，做到聽說結(jié)合，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生有聽的信心，使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生更愿意接受網(wǎng)絡(luò)的心理，英語教師教學(xué)中可以有選擇地挑選一些作為輔助資料，內(nèi)容可以是與專業(yè)有關(guān)的，也可以是一些體育娛樂新聞等學(xué)生感興趣的話題，提高聽力教學(xué)的實用性和趣味性。讓學(xué)生在娛樂的同時也可鍛煉聽力，并且能了解到英語國家的風(fēng)俗、文化等等，這些都為學(xué)生的聽力理解能力進行了必要的知識經(jīng)驗的積累，從而增強對學(xué)習(xí)英語聽力的興趣和信心。

（三）聽力課應(yīng)以“聽”為主，兼顧“說”的技能培養(yǎng)

我們知道，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而交際能力體現(xiàn)的是聽說結(jié)合的綜合能力。但是，目前大多數(shù)大學(xué)的英語課程中只有聽力課，聽和說是分離的，學(xué)生開口說的機會很少。在聽力課上，常常是老師講解，學(xué)生聽完課后去做練習(xí)。從應(yīng)試的角度來看，我們通過考察歷年來高職學(xué)生英語應(yīng)用能力考試的聽力試題，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的聽力試題都是以對話類材料為主，因此，我們在聽力教學(xué)中，一定要將聽力和口語教學(xué)結(jié)合起來，對學(xué)生進行系統(tǒng)的有針對性的訓(xùn)練。在聽力教學(xué)中，融入口語訓(xùn)練，如通過模仿練習(xí)、問答練習(xí)、同學(xué)之間的對話練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、安排學(xué)生分組討論，進行對話練習(xí)等方式來加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。同時，在學(xué)生的口語練習(xí)過程中，教師能夠及時了解學(xué)生聽懂或理解聽力材料的障礙，幫助學(xué)生解決表達上的困難。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，高職英語教師必須重視英語聽力課程的教學(xué)，尊重教學(xué)規(guī)律，探索新的教學(xué)方法，使聽力教學(xué)科學(xué)化、合理化、規(guī)范化，幫助學(xué)生培養(yǎng)運用語言的能力，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中受益無窮。

參考文獻：

篇(5)

關(guān)鍵詞： 語言自主學(xué)習(xí)中心 高職院校 學(xué)習(xí)材料 教師問題

一、網(wǎng)絡(luò)化時代要求下的語言自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化的大時代，因而網(wǎng)絡(luò)信息化英語教學(xué)必將成為一個勢不可擋的潮流。這一潮流的特點是：信息資源即學(xué)習(xí)材料永遠(yuǎn)是開放和不斷更新的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是自主和個性化的，學(xué)習(xí)是沒有時間和空間限制的。語言自主學(xué)習(xí)中心是基于網(wǎng)絡(luò)的一個學(xué)習(xí)平臺，它將一些分散、無序的資源整合起來，使學(xué)習(xí)者方便、高效地將其利用于自己的學(xué)習(xí)之中，并在大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享，從而有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。

在網(wǎng)絡(luò)化時代的大背景下，教育部對全國各高校大學(xué)英語教學(xué)的改革也在迅速地開展，經(jīng)過了近十年的探索，全國已有百余所大學(xué)取得英語教學(xué)改革的成功。上海、江浙地區(qū)部分高職院校也隨之紛紛啟動了基于網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件開發(fā)與硬件建設(shè)、多媒體等方面的大學(xué)英語教學(xué)改革工程，推行課堂教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建個性化的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，以全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。由此可以看出語言自主學(xué)習(xí)中心已成為一種模式成熟并且能有效提高外語教學(xué)效果和學(xué)生外語聽說能力的學(xué)習(xí)平臺。

高職院校的外語課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言運用能力，使學(xué)習(xí)者掌握一定的外語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)外語業(yè)務(wù)資料，能在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高外語交際能力打下基礎(chǔ)。以實用為主、以應(yīng)用為目的已成為高職外語教學(xué)的主導(dǎo)思想。高職院校語言自主學(xué)習(xí)中心是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一個新的場所，根據(jù)語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的不同方面，利用各類能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視聽、電腦等高科技設(shè)備的輔助作用，進行全方位、多感官的信息輸入，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語言自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)的相關(guān)情況

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“武職”）在“不求大不求全，避開某些不實用、利用率不高的功能，追求實用功能的最大化，設(shè)備和軟件配置適當(dāng)超前”的建設(shè)思路之下擬建一個基于網(wǎng)絡(luò)的語言自主學(xué)習(xí)中心平臺，該系統(tǒng)平臺主要具備四大學(xué)習(xí)功能，可以充分支持學(xué)生進行英語的聽、說、讀、寫、譯等自主操練，集多種學(xué)習(xí)功能于一體，以聽說能力為突破口，側(cè)重于大學(xué)生英語綜合能力的養(yǎng)成。同時該平臺還支持學(xué)習(xí)路徑記錄，課程作業(yè)、在線考試、自主測試、人機對話及學(xué)生之間進行互動交流等功能。

為建設(shè)好武職的語言自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，帶隊考察了幾所知名大學(xué)的語言自主學(xué)習(xí)中心，經(jīng)過前期多方面的調(diào)研后，在場地、硬件、資金已初步確定的情況下，武職外語學(xué)院于2007年10月31日提出了語言自主中心的建設(shè)方案，包括學(xué)習(xí)中心的四大功能、建設(shè)內(nèi)容及進度、風(fēng)險控制和預(yù)期效果。隨后，外語學(xué)院成立了由系主任為組長，公外教研室組長為主要負(fù)責(zé)人，若干名公外教研室的教師組成的語言自主學(xué)習(xí)中心討論小組。小組成員于2007年12月召開第一次討論會暨動員大會，會上組長詳細(xì)論述了四大功能的目的和模式，并要求各成員提出認(rèn)識和想法。2008年3月初，由公外教研室組長帶隊，小組成員前往華中師范大學(xué)語言自主學(xué)習(xí)中心參觀考察，親身實踐并體驗了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的流程。隨后，校領(lǐng)導(dǎo)及個別小組成員又前往西北工業(yè)大學(xué)語言自主學(xué)習(xí)中心考察，吸取了更多寶貴的經(jīng)驗和建議。繼兩次考察之后，討論小組在2008年3月18日召開了第二次會議，重點是根據(jù)我院語言自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)方案討論出語言自主學(xué)習(xí)中心的實施方案。在2008年3月25日的第三次會議上，小組深入討論了四大功能的具體要求及模式并指定相關(guān)成員撰寫實施方案。在隨后的第四次會議上，小組成員就撰寫好的方案討論了相關(guān)功能的細(xì)節(jié)，對其進行修改和補充。

我院語言自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)在校領(lǐng)導(dǎo)和外語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和小組成員不懈的努力之下正在有條不紊地進行著。作為小組成員之一，筆者也時刻準(zhǔn)備著為我院語言自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。在參與討論和考察參觀的過程中，筆者對語言自主學(xué)習(xí)中心的實施也進行了思考并提出一些建議。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用

語言自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)材料的建設(shè)，必須要了解高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，以便能最大限度地為他們所用。一般來說，這些材料可分為兩大類：一類是出版社已發(fā)行的材料或軟件。這樣的材料或軟件購置起來較為方便，比自己制作具有省時、經(jīng)濟、快速的優(yōu)點；而且出版前一般都經(jīng)過專家認(rèn)可，質(zhì)量方面較有保證。語言自主學(xué)習(xí)中心的功能之一即過級式聽說將會使用相關(guān)出版社的聽說軟件，其中人機對話的方式及各種真實的語言材料能提供使用語言的機會，彌補缺少語言環(huán)境的不足，目的是幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生完全置身于多維的信息輸入環(huán)境中，融聲、像、文字于一體，可增強語言感染力，使學(xué)生在聲情并茂的語言環(huán)境中身臨其境地感知與運用語言。然而這種材料的不足之處在于它們中有些是針對課堂教學(xué)而編制的，往往要依賴教師的指導(dǎo)，因而不一定完全適合在中心使用。語言自主學(xué)習(xí)中心的功能之三即配套課后練習(xí)會使用與課堂教學(xué)相應(yīng)的材料和軟件，但為避免這種材料的不足，討論小組決定由相關(guān)教師來編寫一些測驗題。

另一類是專門制作的材料。學(xué)生的文化背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，特別是學(xué)生都是劃分專業(yè)來學(xué)習(xí)知識和實踐的。當(dāng)上述材料不能滿足學(xué)生需求時就應(yīng)考慮由教師親自制作材料，包括從報刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)上摘編適當(dāng)?shù)牟牧系鹊取Ｆ鋬?yōu)點是能盡可能滿足學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求。同時，教師在制作材料的過程中對學(xué)生的需求更為明了，因而工作起來會更投入。語言自主學(xué)習(xí)中心的功能之二即復(fù)古式背誦中的材料就需要教師根據(jù)專業(yè)的不同來編寫，以促進學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。但這種材料不足之處在于專門制作費時費力，教師工作量增大，并且材料會在數(shù)量上受到限制，因此不能滿足學(xué)習(xí)者即時的較大的需要。

四、關(guān)于教師在語言自主學(xué)習(xí)中的角色定位

古語說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”在語言自主學(xué)習(xí)中心，教師應(yīng)該起什么具體的作用呢？教師在語言自主學(xué)習(xí)中心所扮演的角色并不是孤立存在的，它與教師在課堂中所起的作用既有重疊也有對教師在課堂中某些作用的重新定義。同時教師與學(xué)生一樣，對于語言自主學(xué)習(xí)中心所需技能的掌握不是與生俱來的，需要通過一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才能獲得。首先，要求教師提高自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識的加強，也包括實用性技能的提高，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識等。對于這些技能，教師們可以通過中心的專門培訓(xùn)或者自學(xué)達到。其次，教師之間可以組成小組，通過各小組之間教師對各自所掌握情況及出現(xiàn)問題的分析來提高教師的相關(guān)操作和輔導(dǎo)技能。教師也可以進行經(jīng)驗交流或者在網(wǎng)絡(luò)上建立論壇，交換教學(xué)心得，從而提高自身的各項能力。這一點我們語言自主學(xué)習(xí)中心討論小組在華中師范大學(xué)考察時也曾看到，我院教師也可這樣做。

筆者要強調(diào)并建議的是，盡管教師在語言自主學(xué)習(xí)中心要充當(dāng)某些角色，但這并不意味著中心的所有職責(zé)他們都要履行。比如過于涉及處理管理員的工作及中心的清潔工作等，這樣會浪費教師工作的時間，畢竟教師還有課堂教學(xué)的任務(wù)。這不是說教師只要參與這些工作就是浪費他們的時間，只是說明在各個崗位人員相對充足的情況下，教師如果過多參與這些工作勢必會影響到其本來的職責(zé)。教師也不太適合未經(jīng)培訓(xùn)的工作。一般教師掌握的是電腦使用的基本知識。關(guān)于電腦維修方面這樣純技術(shù)性的工作則需要尋求專業(yè)技術(shù)人員的幫助。教師也不適合輔導(dǎo)目的不一致的活動。一是如學(xué)生把其他的英語作業(yè)帶到自主學(xué)習(xí)中心尋求教師的更正。這時教師應(yīng)該盡量避免提供該種更正服務(wù)，對此教師可從提高學(xué)生校正技能出發(fā)，指出其中的薄弱環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。二是關(guān)于一對一的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)避免被當(dāng)成每個學(xué)生的私人教師，除非個別學(xué)生操作時遇到很大的困難。教師一定要把握好輔導(dǎo)的力度。總之，不管是在課堂的教學(xué)活動還是在語言自主學(xué)習(xí)中心所扮演的種種角色，教師都要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來幫助促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能更好地接受時代的挑戰(zhàn)。

五、語言自主學(xué)習(xí)中心在將來的使用中可能存在的問題

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生人數(shù)和用于語言學(xué)習(xí)的計算機的生機比達到12：1時，語言自主學(xué)習(xí)中心才能滿足學(xué)生每周2―3小時的上機需要。我院語言自主學(xué)習(xí)中心將有300臺計算機供學(xué)生使用。這樣的規(guī)模在高職院校已經(jīng)算是最大的規(guī)模。但每個學(xué)生到語言自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)的時間是不固定的，又由于專業(yè)課的學(xué)習(xí)一般都在上午，這樣一來很可能出現(xiàn)在某個時間段上機學(xué)習(xí)人數(shù)特別多，導(dǎo)致其他學(xué)生沒有機位，這個問題需要多方面的考慮和協(xié)調(diào)才能保證每個學(xué)生的上機學(xué)習(xí)時間。

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力不強，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種英語自主教學(xué)的模式，不知如何學(xué)習(xí)，并且不理解新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法；不熟悉軟件系統(tǒng)的整體思路，功能設(shè)計等；還有部分學(xué)生會有作弊行為，請同學(xué)代做等讓學(xué)習(xí)內(nèi)容過關(guān)；有些學(xué)生片面追求學(xué)習(xí)進度，不求學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效果；還有些學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)操作能力差，不能有效地獲取知識。這些問題，都需要教師給予指導(dǎo)。當(dāng)然我院語言自主學(xué)習(xí)中心針對這些情況也有相應(yīng)的措施和監(jiān)督。

六、結(jié)語

作為我院教學(xué)改革的一個新生事物，語言自主學(xué)習(xí)中心必然在建設(shè)和實施的初期會碰到很多的困難和挑戰(zhàn)，也許會有兩到三年的磨合期，我相信在院領(lǐng)導(dǎo)和外語學(xué)院的重視和支持下，有每一位外語教師的參與和不懈努力，結(jié)合我院學(xué)生實際，不斷開拓創(chuàng)新，不斷思考和總結(jié)，一定會將武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語言自主學(xué)習(xí)中心建成高職語言自主學(xué)習(xí)中心的佼佼者。

參考文獻：

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［2］華維芬.自主學(xué)習(xí)中心――種新型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境［J］.外語界，2001，（5）：41-45.

［3］何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)［J］.外語教學(xué)與研究，2003，（4）：56-57.

［4］華維芬.試論外語教師在自主學(xué)習(xí)模式中的定位［J］.外語研究，2001，（3）：76-79.

［5］溫志，韓涌波.論自主語言學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建與應(yīng)用［J］.外語電化教學(xué)，2004，（99）：68-70.

篇(6)

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;人事檔案;管理水平

一、事業(yè)單位人事檔案管理中存在的問題

（一）檔案材料的質(zhì)量不高。管理人事檔案的目的就是全面掌握單位人員的信息，是發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑。但是，從實際情況來看，事業(yè)單位中人事檔案的材料比較單一，對于個人經(jīng)歷、經(jīng)驗以及能力的描述幾乎沒什么差別，無法準(zhǔn)確反映出個人能力，很多描述不清晰，管理人員無法通過這些材料對員工的實際情況做出準(zhǔn)確判斷，使檔案管理失去意義。還有一部分人員為了提高自己的“身價”，刻意對檔案內(nèi)容進行偽造，事業(yè)單位在接受個人檔案的時候沒有仔細(xì)甄別這些信息的真假，檔案中存在一定水分。

（二） “人檔分離”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)前社會上人才流動的速度很快，一份工作干一輩子的時代已經(jīng)過去，人才流動過程中對于人事檔案的處理不妥當(dāng)，導(dǎo)致出現(xiàn)以下兩種情形：當(dāng)事者已經(jīng)離職，但是單位還保留有此人檔案;或同為一個單位的職工，但是人事檔案卻分別由人才交流中心、主管局、本單位三方管理。出現(xiàn)這些情況的原因有很多，一方面，事業(yè)單位檔案管理機制還不夠完善，檔案調(diào)動速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才流動速度。另一方面，員工本身對自己的檔案也不夠重視，入職或者離職的時候沒有及時聯(lián)系到檔案管理人員詢問自己檔案的走向[2]。

（三）信息化管理水平不高。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展已經(jīng)為檔案信息化管理提供了良好的技術(shù)支持，但是由于管理思維的落后、管理人員水平不高等多方面原因，導(dǎo)致當(dāng)前事業(yè)單位對于人事檔案的管理大多數(shù)還停留在人工或者半人工階段，信息化水平不高。一些事業(yè)單位只將檔案的目錄部分存入到電腦中，一旦需要詳細(xì)信息，還需要進行手工查找，這種傳統(tǒng)的管理方式效率較低，且浪費了不必要的人力。

二、提升事業(yè)單位人事檔案管理水平的建議

（一）提高檔案材料的質(zhì)量。這里所說的提高檔案材料的質(zhì)量，一方面是要保證材料的真實性，事業(yè)單位在接受人事檔案之后，一定要通過相關(guān)途徑來核實入職人員的檔案是否真實;另一方面是要保證材料的完整性，材料中不僅要反應(yīng)學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)歷等基本信息，還要通過其他附加材料反應(yīng)個人的個性與特長，通過查看人事檔案就能夠大致判斷出個人能力。單位的領(lǐng)導(dǎo)一定要重視對人事檔案的管理工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，要求檔案管理的工作人員對檔案進行精細(xì)分類，及時對檔案內(nèi)容進行補充，提高工作效率。

（二）建立健全管理制度，避免出現(xiàn)人檔分離的現(xiàn)象。事業(yè)單位要建立健全相關(guān)管理制度，使檔案管理能夠有效服務(wù)于人才流動。員工入職以后，要提醒其將人事檔案轉(zhuǎn)到本單位來，同時，要幫助離職人員及時辦理好相關(guān)手續(xù)，避免人檔分離現(xiàn)象的發(fā)生。事業(yè)單位要加強對檔案管理人員的管理，增強其責(zé)任感，準(zhǔn)確掌握調(diào)動人員的信息，根據(jù)實際情況對檔案做出妥善處理。接收和轉(zhuǎn)出檔案一定要進行嚴(yán)格審核，避免出現(xiàn)失誤，并做好相應(yīng)的記錄工作。對于已經(jīng)產(chǎn)生的“無頭檔案”，要對其進行細(xì)化分類，根據(jù)檔案的內(nèi)容以及單位的實際需要來判斷是否繼續(xù)保留此檔案，如果檔案被保留下來，一定要進行妥善保管，并積極聯(lián)系當(dāng)事人，盡快將檔案轉(zhuǎn)交出去，如果無法聯(lián)系到當(dāng)事人，要與當(dāng)事人的原籍部門進行聯(lián)系并協(xié)商對該檔案的處理辦法。

（三）提高人事檔案的信息化管理水平。事業(yè)單位要加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高人事檔案的信息化管理水平。單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該擺脫陳舊思想的束縛，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來管理人事檔案，加強對人事檔案管理人員的培訓(xùn)，使他們掌握信息化管理技能，提升工作效率。這種方式不僅能夠節(jié)省大量人力，同時還能夠延長檔案的使用壽命，不必?fù)?dān)心損壞問題。如果需要查詢企業(yè)內(nèi)部人員的相關(guān)信息，只需要在電腦上進行檢索，就能夠迅速獲取這名職工的全部信息，既及時又準(zhǔn)確。

（四）加強人事檔案管理團隊的建設(shè)。人事檔案管理團隊的建設(shè)情況對事業(yè)單位的檔案管理水平產(chǎn)生直接影響，因此，事業(yè)單位要不斷更新管理理念，加強對人事檔案管理團隊的建設(shè)。人事檔案管理工作的保密性較強，其中也涉及了很多專業(yè)知識，對工作人員綜合素質(zhì)要求較高，事業(yè)單位在挑選人事檔案管理工作人員的過程中，除了要考察其基本技能，還要考察其職業(yè)素養(yǎng)，保證其“德才兼?zhèn)洹薄Ｍ瑫r要加大對工作人員的培訓(xùn)力度，提高其管理意識，不斷提升管理技能，進而提升整個人事檔案管理團隊的水平。

總結(jié)：針對目前事業(yè)單位人事檔案管理中存在的問題，管

理者應(yīng)該提高管理意識，提升檔案材料質(zhì)量，發(fā)揮人事檔案的價值，建立健全檔案管理機制，避免出現(xiàn)人檔分離現(xiàn)象，同時要提高人事檔案的信息化水平，加強人事檔案團隊的建設(shè)，不斷提升人事檔案的管理水平。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；動物藥理；教學(xué)改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的重要性

全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫(yī)全科類考試科目有基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防和綜合應(yīng)用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內(nèi)容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫(yī)等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內(nèi)容多、題量大、考點細(xì)、通過率低等特點。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節(jié)，且知識點較偏，占基礎(chǔ)科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎(chǔ)獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)的橋梁，在高職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學(xué)知識聯(lián)系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導(dǎo)致考試成績不理想，據(jù)統(tǒng)計2013年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

動物藥理是高職動物醫(yī)學(xué)、動物防疫與檢疫等專業(yè)的基礎(chǔ)課，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的必考科目之一，當(dāng)前高職動物藥理課程在教學(xué)設(shè)計上存在教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應(yīng)當(dāng)前考試制度下的人才培養(yǎng)要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的考察，這與當(dāng)前動物藥理課程教學(xué)與資格考試重實踐的要求相差較遠(yuǎn)。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學(xué)中以“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。在實踐教學(xué)中也是以模仿為主，課程缺乏創(chuàng)新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學(xué)生實踐運用能力的考核，這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導(dǎo)向的高職動物藥理課程教學(xué)改革探索

1.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為依據(jù)，合理調(diào)整動物藥理教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作開展的前提。制定合理的教學(xué)大綱，不但可加強課程建設(shè)、提高教學(xué)的質(zhì)量，而且還可提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，對高職動物藥理教學(xué)大綱做相應(yīng)的調(diào)整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學(xué)的需求，確保動物藥理的教學(xué)內(nèi)容能全部覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中的所有考點，使教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，實現(xiàn)良性循環(huán)。近年來，本人在高職動物藥理課程教學(xué)中，每年根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容及時進行修改。圍繞執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節(jié)，選出10個章節(jié)作為課堂重點講授內(nèi)容，其余的章節(jié)作為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容。在課程講授中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的明確，學(xué)習(xí)針對性強。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試融入高職動物藥理教學(xué)大綱中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學(xué)生對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的適應(yīng)能力。

2.結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考核重點為方向，強化學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)。在動物藥理課程教學(xué)過程中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學(xué)中，并針對例子進行分析講解，使學(xué)生能夠切實掌握知識點，達到學(xué)習(xí)效果，并熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學(xué)們提前了解和熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的題型和難度，提升了學(xué)生考試的信心。科學(xué)地、全面地評價學(xué)生的成績，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在動物藥理課程教學(xué)過程中，引入過程考核，在課堂教學(xué)中強化課內(nèi)外平時的練習(xí)，學(xué)期中側(cè)重對學(xué)生的理論知識的臨床實踐應(yīng)用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當(dāng)增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學(xué)生適應(yīng)了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的類型，有利于提高學(xué)生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯(lián)系實踐要求很高，為了提高學(xué)生的實踐動手能力，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學(xué)大綱進行調(diào)整，增加實驗課教學(xué)的課時數(shù)，開展理實一體化教學(xué)，將課堂延伸到教學(xué)實訓(xùn)基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫(yī)院藥房中進行講授，通過實地考察現(xiàn)場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學(xué)們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認(rèn)識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學(xué)們直接帶到校外養(yǎng)殖基地中，結(jié)合臨床生產(chǎn)消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫(yī)院、實訓(xùn)基地等教學(xué)平臺，開展理實一體化教學(xué)，特別是當(dāng)有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學(xué)材料直接演示給學(xué)生看，既加深了學(xué)生對動物藥理基本知識的理解和專業(yè)知識的掌握程度，又達到理論聯(lián)系實踐，實踐指導(dǎo)理論的教學(xué)效果。根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計幾個動物疾病的模型，通過臨床現(xiàn)象，讓學(xué)生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結(jié)果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導(dǎo)向?qū)φ麄€病例的診治，存在的問題進行討論，加強學(xué)生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣使學(xué)生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學(xué)過程中運用理實一體的教學(xué)方法，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且貼近生產(chǎn)實踐教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的“死記硬背”學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)資源，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學(xué)中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學(xué)，可使動物藥理教學(xué)跳出了文字表達的局限，從而使教學(xué)效果進一步得到提升。借助多媒體向?qū)W生形象生動、動態(tài)地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復(fù)雜過程簡單化。同時課程組利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展課程資源庫建設(shè)，將課程的教材、課件、電子教案、教學(xué)大綱、試題庫、考試系統(tǒng)等制成網(wǎng)絡(luò)資源庫，建立教學(xué)互動平臺，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)的課程體系，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用，進一步提高了動物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設(shè)。開展校企合作，鼓勵教師深入企業(yè)一線，義務(wù)為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、咨詢和研發(fā)，與企業(yè)開展科技服務(wù)與技術(shù)攻關(guān)等合作。經(jīng)校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產(chǎn)實踐中的實例融入到教學(xué)內(nèi)容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業(yè)實踐能力。

聘請行業(yè)企業(yè)知名專家、企業(yè)部門經(jīng)理、崗位負(fù)責(zé)人等定期到校給動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展專題報告，向同學(xué)們介紹課程發(fā)展的最新前沿，生產(chǎn)實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生思維，促進了教學(xué)改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，也是檢驗高職農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價之一。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試納入高職農(nóng)牧院校教學(xué)改革范疇，參照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改革考核方案，加強實踐課教學(xué)，使高職動物藥理課程教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試靠攏，是全面提升農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)、臨床綜合應(yīng)用能力的建設(shè)，對提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率，提高獸醫(yī)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)等具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》課程教學(xué)改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.