序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學教師德育總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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    一、當好“心理醫生”,因人施教

    “教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

    如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

    1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

篇(2)

為進一步加強教師職業道德建設，提高教師職業道德素養，增強以德育人意識，扎實做好新學期教育教學工作。東尚璧小學開展了一系列師德教育學習周活動。

一、召開師德師風專項會議，由王校長主持、帶領全體教師認真學習《新時代教師職業道德行為十項準則、》《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學師德十條紅線》等法規政策，并對照典型案例學習結合工作實際撰寫心得體會。

王玲霞校長以“強師能提質量”為主題，加強教師自身素質，以良好的職業道德操作做好學生的引領人，并以宣講身邊人、平凡事為例，向先進、優秀教師學習。

篇(3)

1、為不斷提高教師的師德修養和理論水平。本學期繼續利用政治學習時間組織全體教師認真學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《延邊州教師十不準》及上級部門德育工作文件，進行了6次師德培訓，這些學習都進一步提高了教師思想道德素養。

2、有德還要有才，作為教師要想適應新時期的發展要求，必須加強學習，不斷提高自己的業務水平，更新理念，提高自身素質。為此我們在教師學習上提出了要求：首先是教師自己學習。學校號召教師向網絡學習，向專家學習，向書本學習。要求每人有計劃地讀書，讀后寫讀書筆記，寫讀后感，寫心得體會。通過檢查每位教師能按要求完成了3000字的讀書摘抄，不僅字跡工整，而且設計新穎。

3、各班主任及科任教師都能以學生為本，堅持正確的育人方向，在教育教學過程中能結合所教科目的特點不斷改進德育工作方式、方法，為學生的終身發展和高尚人格的培養奠定堅實的基礎。

4、為促使班主任工作注重實踐，注重思考，注重質量，注重藝術，互相啟發，深入研究，確定更先進的育人理念，掌握更科學的育人方法。本學期對班主任進行了班主任工作藝術培訓，培訓共4次。學期末每位班主任撰寫了德育教育隨筆或案例。

5、開放了德育課堂。每班每月開展主題班會教育之際，各班主任能主動、自覺下班互相聽課，讓自己在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班級管理及育人水平。本學期共召開班會220多節。

6、師德建設是教師隊伍建設的靈魂和永恒的主題，是需要時時刻刻繃緊的一根弦。所以開學初根據教育局有關文件精神，我們制定了《天林小學師德建設方案》，制定了學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》方案。3月11日召開了師德師風建設動員大會，宣讀了學校制定的兩個方案，并與老師簽定了師德承諾書。

7、3月18日組織教師學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》和《延邊中小學教師十不準》，4月1日組織學習了《新時期師德學習的理論探討》。4月15日進行了科學發展觀學習精神的傳達，并學習了科學發展觀要義。4月29日組織教師學習了“教師忌語”和“教師寄語”，學習了科學發展觀的有關理論。學習之后，要求教師寫心得體會。以這種學習體會，再學習再體會的方式提升教師的敬業愛崗意識，提高教師用科學和發展的眼光看問題的能力。5月13日學習《合格教師標準》，之后分組進行了“師德師風大討論活動”。6月17日和18日兩天組織部分教師和學生進行座談。6月24日進行題為“使命、人格、愛心”師德培訓，進一步提升了教師的師德修養。

8、廣泛宣傳教師的先進事跡，讓教師享受職業成就感和幸福感。用榜樣的力量帶動和鞭策教師爭先意識。4月14日鎮教育辦在我校組織了教育教學論壇活動，活動中，兩位教師的師德事跡報告給了我校教師很大的觸動，都為她們的事跡感到驕傲、感到偉大，更感到光榮。以這次活動為契機，以兩位教師的事跡報告為內容我們要求寫體會或反思，教師們在體會中寫道：“感動之余，我不禁想到了自己。作為一名年輕教師，與有著二十五年教齡的陳老師相比是那樣的稚嫩——她是我學習的榜樣，我將在工作中竭盡全力努力探索，多講奉獻、少索取，我將以她為鏡子、檢驗自己，查找不足，精益求精，努力做一個師德高尚的教師”。受感動之后表達出的心聲，一定會對工作起到積極的促使作用。

9、加強對全體學生的行為規范教育，利用多種渠道，搞好普法教育，4月13日利用周一升旗儀式聘請法制副校長于永波做了專題講座，題目是《警惕不良行為，健康快樂成長》，聽完講座之后要求四~六年學生寫了心得體會。4月份各班以“做守法小公民”為主題開了班會。以此來提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范能力，增強全體學生的法律意識。

10、家庭教育是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是教師關愛學生的重要體現。班主任開展了家訪活動，做到困難家庭必訪、單親家庭必訪、學困生必訪，家訪工作比較到位，記錄及時，效果明顯;5月16日召開了全校家長會，家長會上韓校長匯報了前一階段的工作情況，牟秀霞老師作了題為《談小學生的心理健康》的心理健康講座，并開展學生、家長師德師風問卷活動，廣泛征求學生和家長的意見，對家長反映較大的問題，學校進行適當的調整； 3月23日~27日，利用一周的時間組織了“校園名師、骨干教師家長開放課”活動，共有19位教師7個學科參與了本次活動。教師聽課106人次，家長聽課152人次。活動之后老師家長都進行了反饋，學校進行了總結。以教研促提高，從部分到整體，名師骨干帶動，榜樣示范，逐步擴寬參與面，提高檔次，使研究起到促進質量提高的作用。

11、各班能認真執行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，針對各班學生的特點開展誠信教育，努力提高了學生的誠信意識。各班能積極對照予以學習、訓練、落實。進一步加強了學生日常行為規范的養成教育。

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12、繼續推廣并落實“讀書節”活動方案，營造書香校園。各班能充分利用班會等時間，通過推薦書目、交流書籍、講故事、優秀讀書筆記評選、各種獎勵等多種形式讓每一位學生形成一種“要讀書、會讀書、多讀書、愛讀書”的意識。經過不斷的閱讀與訓練，增長豐富的課外知識，提高學生的人文修養，樹立遠大的志向。繼續開辟教室圖書角（學校提供與自身籌集），班級讀物每月與友好班級互相交換一次，增大學生的閱讀量，并促使學生養成良好的學習習慣。5月23日帶領6名學生參加了全縣“書香伴我成長”讀書知識競賽，競賽結果兩名學生獲一等獎，兩名獲二等獎，兩名獲三等獎，王立新老師被評為“優秀指導教師”學校還被評為“先進學校”的稱號。六年一班的郝柯雨同學還代表全縣參加了州競賽，并獲得了優秀獎。5月26日又組織7名學生參加了全縣中小學“改革開放三十年”讀書教育活動，其中6名學生分獲一、二、三等獎，蘭華艷被評為“優秀指導教師”。

13、加強心理健康教育，培養健全人格。廣泛開展心理健康知識的宣傳活動。組織教師學習心理健康知識，明確心理健康教育的重要性，掌握心理健康的教育方法。結合健康教育、品社等學科教學活動，結合學生的日常學習、生活，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，經常性通過講座、咨詢、問卷調查、心理游戲等形式進行心理健康教育，及時幫助學生解決心理障礙。繼續發揮好心理咨詢信箱的功能，及時疏導學生中存在的心理問題，讓心理咨詢室成為學生溫馨的心靈小屋，讓心理咨詢成為學生暢所欲言的快樂時光。

14、25位班主任寫了德育教育案例、教育隨筆或班主任的工作藝術，其中比較好的有孫健、姜春霞、徐曉惠、蘭新、楊慶蘭、宋玉敏。

15、6月26日是國際禁毒日，組織了題為“珍愛生命拒絕”的專題講座，開展了以拒絕進入校園為主題的3到5年級的手抄報活動。

16、本學期對六年級學生進行了四次心理健康測試，通過測試卷對學生的學習狀態、生活狀態、親子關系、行為方式等方面做了檢測。目的就是想了解一下孩子在學習方面，人際交往方面存在什么困擾，和父母能不能很好的溝通，孩子是否真正的了解自己。讓學生進行心理感悟，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。

在測試的過程中，要求學生要實事求是，不要有任何虛假。通過實測的過程和測試卷的內容中可以看出，有好多孩子，存在學習困惑的問題，還有很多孩子會出現情緒不穩定，焦慮，急燥等現象。我們會根據測試問卷，展開分析，做出詳細的匯報，這次活動對我來說也是個促進，因為畢竟以后要做這個工作，還需要進一步的鍛煉。有利于個人整體能力的提高。能為我們天林小學師生提供健康快樂的心理幫助。

篇(4)

當今社會教師隊伍出現一些新情況和新問題。教師問題是教師在教育教學過程中，對其教育對象所發生的各種有違教育要求，影響學生身心健康，甚至造成傷害的教育行為。要想提高教師師德，首先要抓好師德的概念。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。本研究對張掖市六所小學的老師進行問卷調查，并對幾位教師進行訪談，采用Excel對調查數據進行統計和分析。在對調查結果進行分析的基礎上，發現教師師德存在的問題，進而提出相應對策。

關鍵詞：

教師；師德；教育

一、引言

本文是在對現階段西北地區小學教師師德進行大量實踐調查的基礎上，發現教師師德中所存在的問題，針對這些問題分析原因，提出相應對策，為今后小學教師的師德建設提供一定的幫助，以便改進和提高小學教師師德的質量和效果。目前，一些地區出現了亂辦班、亂收費、偏愛學生、體罰或變相體罰學生等違背師德的問題，甘肅河西地區也不例外。一些教師忽視了師德的含義，它包括認識、情感、意志、信念、道德行為、道德習慣等。現行的師德建設跟不上時展的步伐。當今形勢下，建立一支高素質的教師隊伍是發展教育事業的關鍵，而師德建設是建設高素質教師隊伍的核心內容［1］。陳愛必闡釋師德包括了多方面內容，但其本質就是以愛為核心［2］。教師的愛包括教師對教育事業的愛，教師對學生的愛。熱愛教育事業，是搞好教育工作的前提，也是作為一個人民教師最基本的條件。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師要加強“尊重學生，愛護學生，保護學生”的意識。有研究表明，教師的人格、行為是無聲的教育和最有影響的榜樣［3］。崇高的師德，能對學生起到潛移默化的示范作用，這就要求教師不僅有高尚的職業道德，更有良好的社會公德和家庭美德，這樣才能塑造出教師的偉大人格魅力和高尚的師德，從而教育、影響學生。

二、西部地區小學教師師德現狀調查及相關分析

本問卷基于西部城鄉地區教師師德方面的內容而設計，共26個問題。本次調查以張掖市六所小學的教師為樣本，根據調查研究的目的和任務，調查采取隨機抽樣的方式。抽取的100名教師中，男教師37人，女教師63人；其中城市教師54人，農村教師46人。

（一）教師方面

研究表明，38%的教師忠誠于人民教育事業，愛崗敬業，在教育教學實踐中，廣大教師表現出優良的師德風尚和行為。21%的教師對自己的這份職業還是不太滿意。對于為何選擇教師這個職業，不同教師有不同觀點，16%的教師因為找不到自己理想的工作，不得不選擇教師職業。種種現象說明，一些教師的意志不夠堅定，現在的職業并不是自己真正喜歡的，也許有一天會放棄。搖擺不定的信念，必然會對自己的工作造成一定影響。39%的教師為了把學生培養成對社會有用的人，在教學崗位上辛勤育人，為教育事業作出重大貢獻。20%的教師為了讓學生考個好成績，教師熱愛自己的學生，在愛的情感基礎上教書育人，以博大的胸懷對待學生，嚴格要求學生，將自己的愛心獻給學生。25%的教師為了實現自己的自身價值，16%的教師對得起自己的良心。從數據可以看出，部分教師存在心理偏差。對于法律知識，54%的教師通過廣播、電視、報紙、雜志等進行了解，30%的教師通過教育局或學校組織的學習，16%的教師在教師院校學到。極個別教師缺乏法律知識，在教學過程中，淡化或漠視對學生權利的保護和尊重。51%教師認為自身需要提高教學方式和教學觀念，把多媒體技術熟練地運用到課堂中。雖然48%教師因責任感而積極工作，但13%的教師愛心淡薄，功利思想嚴重，為了職務晉升；26%的教師希望獲得學校和社會的好評；部分教師表現出職業倦怠，缺少敬業精神。調查顯示，14%的教師不能勝任其他學科，說明教師的知識不夠全面，需要進一步提高。

（二）學校方面

一些學校對師德工作不夠重視，對教師的認識和情感方面只是干巴巴地說教，缺乏有效措施，落實力度不夠，教育效果不明顯。一些教師認為，學生的學習成績是教師評職稱，入黨等主要依據，從而以教學代替德育，掩飾德育，淡化了教師學識教人、師德教人的雙主職責意識。結果是只重教書不重視育人，不重師德建設，淡化了師德意識，使教師不能全面地認識學生，在情感上疏遠學生。調查顯示，76%的教師與學生有良好關系，教師信任、熱愛學生；學生尊重、敬重教師。但是10%的教師與學生有不和諧的音符，14%的教師在學生面前表現出很有權威的樣子，覺得應該與學生保持一定距離，很少與學生有情感上的互動。55%的教師會選擇在課間和學生一起做游戲，但15%的教師不參與，導致這些教師不能真正了解學生，不能因材施教。業界常說，沒有教不會的學生，只有教不好的老師。但某些教師在教學過程中只看到了自身的主體地位，不能與學生在課堂期間充分互動，使教師和學生都成為課堂的主體。76%的教師希望了解學生的校外表現，24%的教師不希望了解，覺得出了校門，學生和自己就沒有一點關系了。由于缺乏師生情感，導致師生之間的情分越來越少。而學校對此也要求不高，只是簡單說教，沒有提出改善師生關系的相應對策。10%的教師因學生學習成績差，而忽視“差生”，沒有平等地與每位學生溝通。面對教學的各種情況，10%的教師很困難地對學生負責，沒有給學生父母一樣的愛，導致情感缺失，學生上課時表現刻板而拘謹，不能很好地參與課堂。

（三）社會方面

教育是社會大系統中的一個特殊部分，它不可能脫離社會而存在，由于社會對教育的各種影響及部分教師存在的一些錯誤觀念，造成一些教師道德行為和道德習慣的混亂。甘肅河西地區歷來重視教育，家長為了孩子的學習不惜犧牲一切。經過訪問幾位老師，得知近幾年留守兒童現象比較嚴重，父母出去打工掙錢，將孩子的學習交給老師。為補償自己未盡父母的責任，不少家長從物質上對老師表達感激之情，送錢物，或邀請教師到高消費場所娛樂。調查中所發現的錯誤意識是，教師不注重自己的言談舉止，對待學生不公平，諷刺、挖苦、辱罵學生。在學生出現錯誤時48%的教師認為在必要時應體罰學生，24%的教師認為可以輕度體罰，18%的教師認為不應該體罰，即使體罰學生也應該把握適當的度。當教師與學生發生沖突時，25%的教師能控制自己的情緒，54%的教師能沉著冷靜地思考問題，但8%的教師無所顧忌地向學生發泄。在糾正或制止學生消極行為時，12%的教師操之過急，情緒失控，責罵或體罰學生。教師的挖苦，學生的痛，在學生的心里產生了可怕的陰影。54%的教師能用眼神、手勢、面部表情等信號暗示，使學生意識到自己的錯誤。11%的教師不能接受學生提出的意見，他們認為學生小，不懂事，自己的觀念是正確的，學生不能干涉教師的教學，因此造成各種道德行為和道德習慣的問題。在社會方面，也存在一些問題，如43%的教師對自己的工資不滿意，一些教師辦家教，不能將心思全面放在課堂中；9%的教師認為參加培訓自己不應承擔費用，否則會選擇不參與，從而學不到新的教學方式，導致教學質量降低。

三、加強西部城鄉小學教師師德建設的對策

（一）加強師德宣傳教育

教師是人類靈魂的工程師。提高思想認識，是加強小學教師師德建設的基礎。因此，應積極宣傳典型模范事跡，進行榜樣示范。榜樣的力量是無窮的，用身邊的人和事教育周圍的人，生動、形象、具體、感人的模范教師的事跡，必然會引起受教育者的心靈感觸，引發他們的共鳴，激勵他們積極進取、努力、主動地向先進典型學習，按照模范的行為方式，爭取自己的行為能力與之趨同［4］。所以在學校教師師德教育中，通過樹立榜樣，進行師德教育是行之有效的措施。調查發現，部分小學教師法律意識淡薄，或漠視學生，或有意偏袒某些學生，或隨意侮辱恐嚇學生，或變相懲罰學生［5］。因此，必須加強法制宣傳教育，使廣大教師了解法律賦予學生的權利和義務，在教育過程中，公平、公正地對待每一個學生。根據問卷調查，68%的教師通過廣播、電視等媒體了解相關法律，但是相對來說還是不太全面。學校應該重視相關法律的宣傳，讓教師強化法律意識，更好地對待每一個學生。

（二）加強師德的制度化建設

師德建設是一個綜合系統，有效開展師德教育，需要建立健全師德建設的學習培訓機構、考評監督機制、獎勵約束機制等。教師職業道德的學習和培訓，是必不可少的一項工作，應把師德教育作為教師繼續教育的首要內容，將教師學習職業道德規范制度化、規范化，納入日常教育工作。教師教學時應時刻告誡自己，哪些該做，哪些不能做，主動提高道德修養，自覺運用道德規范約束自己的行為。應加強師德考評監督機制建設，實施學期考評或年度考評，通過考評激勵、督促教師提高自身素質，檢查是否存在履行職責等問題，確保公平考評，使教師師德考評工作落到實處。應強化師德建設的獎勵約束機制。師德建設既要靠教育，更要靠獎勵和懲罰。對表現好的教師典型要大力宣傳，并給予表彰和降勵，對有違師德的教師及時批評，按照規定嚴肅處理。在這樣的約束下，教師內心深處會產生敬畏心理，知道違背師德會有嚴重后果，比如，扣除獎金甚至處分等。從而約束自己的思想與行為，遵守師德規范。

（三）完善師德評價制度

學者盧輝矩總結過，師德建設除了遵循教育自身固有的規律，加強廣大教師思想道德修養，提高思想境界外，還必須考慮社會公眾對師德的期待。許多城鄉小學在評價教師工作時，主要依據是學生的考試及格率、升學率，很少把教育科研工作的成效納入考評體系當中，缺乏相應的教學科研工作評價和激勵機制。師德評價作為對教師是否遵循職業道德規范的評議和估價，是師德建設的重要內容和手段。教育部規定的師德規范，是從教育事業發展的宏觀角度出發，必須全面落實。制定師德評價的標準，是進行師德評價工作的基礎，對于師德建設倡導的目標有定位和導向作用。用不恰當的評價標準衡量教師工作質量，則會對教師師德產生消極影響。師德標準的不當，會給老師一定的壓力。如果要求過細，則難以全面通過考核，從而分散教師精力。師德的評價應當包括教師自評、學生評價、部門領導和同事評價、社會評價等多個方面，最后得出綜合評價。

四、結語

教師的人格、行為是無聲的教育和最具有影響的榜樣。崇高的師德，能對學生起到潛移默化的示范作用，因此，教師不僅要有良好的教學能力，而且必須具備高尚的職業道德，塑造教師的崇高形象，從而影響、教育學生。在分析小學教師師德時，既要看到教師師德的積極表現，更要正確對待教師師德中存在的問題，如，社會方面、學校方面、教師自身方面等。根據對甘肅河西地區小學教師師德的分析及目前教師師德存在的問題，積極采取有效措施，完善或加強教師師德建設，使之制度化，規范化，有效開展師德教育，建立全面的師德建設學習的培訓機構、考評監督機構及獎勵約束機制等。師德評價，不能僅以學生學習成績為評價標準，還應從多方面分析教師的師德情況。總之，要充分認識師德建設的重要性，采取有效措施，加強師德建設，進一步提高甘肅河西地區小學教師的師德水平。

作者：王進才 景霞 單位：河西學院

參考文獻：

［1］陳愛必.師德與教師職業生成［M］.北京：首都師范大學出版社，2005：2-4.

［2］肖正德，邵晶晶.國內農村教師質量研究：主要內容與未來方向［J］.杭州師范大學學報，2014（3）.

［3］劉建君，謝大慧.小學教師職業道德現狀的調查研究［J］.陜西師范大學學報，2014（1）.

［4］周曄.農村小學教師隊伍質量現實問題的基本判斷［J］.西北師范大學學報，2011（7）.

［5］盧輝矩.廣西小學師德評價問題調研報告［J］.廣西師范學院學報，2008（2）.

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一、校園建設已初步完成

上學期在中心校和社會人士巴毅的大力支持下，我校的校園建設已初步完成，地面硬化，花草的種植，“兒童樂園”的投入使用，教學樓的加固。這學期，我們為了學生能夠更好的學習，各班都安上了電燈，風扇，電教室也很好的利用了起來。

展望未來學校一定朝著更高更好的方向發展。

二、積極進取的德育安全工作

德育工作。本學期以來，學校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規，突出重點，體現特色。

——抓好隊伍建設，強化德育意識。學校定期召開班主任工作例會和經驗交流會，積極組織參加中心校的競賽活動，使班主任更加明確目標，取長補短，不斷提高自身的管理水平。

安全工作。本學年，學校穩步落實校園安全工作，做到管理規范化。進一步規范了學校安全管理責任和崗位職責，明確安全工作“一崗雙責”制；建立健全安全管理制度；完成檔案建設工作；加強安全工作責任意識，加強全員安全教育培訓；堅持安全隱患的整改落實；做好路隊工作；開展學生消防安全和應對突發事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學生的法制意識和自我保護能力。

本學年，學校還集中開展了預防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災”主題班會，進行了愛路護路宣傳教育活動。

綜治工作。學校進一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預防未成年學生違法犯罪工作。

三、扎實有序的教學改革工作

本學期以來，學校以課改為中心，扎實推進完善分組聯動、和諧高效課堂教學模式，以精細化管理為保證，以教研活動促進教師專業成長，打造真實高效的課堂，讓學生快樂成長。

常規管理。繼續加強教風、學風建設。在教學常規管理上實行一個制度（班級教學日志制度）、三方面要求（備課、上課、作業批改的規范要求），努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導要勤、反思要敏”。加強了電教室課堂教學的管理工作, 做好學籍管理和學生減負工作。

教學改革。繼續深化課堂教學改革，作為學校強化教學質量中心意識，走素質內涵發展的道路，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

在教學實踐中，正確處理好教與學的關系，注重提高學生展示交流質量，努力完成課內達標訓練，確保教學質量穩步提升。做好學生預習提綱的設計，并有目的的指導預習，提高預習質量。學校定期檢查評比學生預習筆記。上課做好小組學習的即時性評價。

專業提升。教師隊伍凝聚力進一步提升，合作氛圍進一步濃厚，教師研究意識和能力得到進一步提高。

——教師努力學習新的教育教學理論知識，不斷充實自己，深入領會高效課堂的精神實質，不斷發現存在的問題，用心去研究解決新的問題，逐步形成自己教學風格。寫好教學反思，及時總結教學經驗，不斷提高自身業務素質。

——圍繞高效課堂教學改革，開展形式多樣的教研活動。從10月份開始，在中心校的帶領下，學校舉行了每位老師講一節示范課的活動。最后又在中心校的操辦下，我校又推出李文超副校長到外地觀摩學習。回來后，進行了研討交流。

四、不斷創新的體衛藝術工作

體育工作。嚴格執行中小學生每天一小時校園體育活動時間規定。將學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入課表，認真實施。探索適合不同年齡階段體育教學改革的模式，全面提高體育教學質量。積極開展第一屆跳繩比賽活動。

衛生工作。加強校園的衛生管理，讓校園清潔、衛生。有加強了小食品、三無產品的管理，不讓學生的身體受到傷害。

愛國教育。在學校少先大隊輔導員孫志的帶領下，學校每周舉行升國旗的活動。在課間20分鐘，放一些愛國、校園的歌曲，提高了學生的精神享受。五、積極進取的行風廉政工作

師德建設。本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執教的理念，強化師德素養，提高教師教書育人能力，促進了學校工作的持續、健康、科學發展。引導廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和《阜陽市教師十不準》。努力實現以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、終身學習、為人師表”的崇高師德風尚。

糾風工作。認真落實《阜陽市中小學教師行為規范》《阜陽市中小學教師違規違紀行政處分辦法》。進一步統一思想，提高認識，狠抓落實,把行風建設工作不斷引向深入，將政風行風建設，與學校教育教學管理相結合；把改善和優化學校發展環境當作重大舉措來抓，進一步構建政風行風建設的長效機制。學校開展了治理教育亂收費自查自糾工作。認真落實 “一費制”收費辦法，做到規范收費，實行收費公示制，接受社會的監督，樹立良好現象。

篇(6)

一是提高認識，把德育工作擺在教育工作的首要位置。隨著全球市場化、工業化、信息化的迅猛發展，為青少年全面發展創造了廣闊的空間，但信息多元化使有害信息通過網絡傳播，腐蝕青少年的心靈，社會轉型期各種深層次矛盾多樣化、貧富懸殊、收入不均、社會矛盾集聚等影響著青少年的成長，中小學德育工作提出了新的課題。從全縣的縣情來看，未成年人犯罪有所上升，并且向低年齡化方向發展。面對這樣的現狀，必須加強德育工作，推進德育改革，把德育工作落實到提高德育工作的實效上，把學生培養成為順應時代要求、具有創新精神的“四有”新人。

二是明確要求，準確把握中小學德育工作的內容。華寧縣教育局印發《關于改進和加強全縣中小學德育工作的意見》和《華寧縣中小學德育工作常規》，進一步明確和細化德育工作的內容和方法。

三是突出重點，加強中小學校園文化建設。校園文化建設努力抓好“三大文化、五項活動”。三大文化：校園環境文化、教室文化、宿舍文化建設。五項活動：傳統節日慶祝活動、大課間活動、社會實踐活動、班團活動、臨時性活動。

四是抓住根本，強化中小學教師師德建設。要在教師中組織開展“三愛、三全、三讓、三心”為主要內容的職業道德教育活動，大力弘揚“五種精神”。“三愛”：愛生、愛教、愛校；“三全”：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量；“三讓”：讓社會滿意，讓家長滿意，讓學生成長；“三心”：潛心從教，精心育人，熱心做人；“五種精神”：不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，依法執教的敬業精神，終身從教的獻身精神。

篇(7)

一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

1 。發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，德育處具體抓，實行德育處---年級組---班主任三級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每單周三下午組織教職員工學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。本學期繼續組織學習德育綱領文件，鞏固“樹師表，鑄師魂，頌師德”活動成果，評選了5名師德標兵。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對“‘希望之星’紅領巾廣播臺”、墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，要力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3．積極做好了迎接中心學校的評估驗收的準備工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。