序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇國(guó)外科技論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一國(guó)外科技期刊的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1國(guó)外科技期刊的現(xiàn)狀

通過(guò)觀察國(guó)外的科技期刊，我們可以得出：目前擁有一百四十多個(gè)類(lèi)別的8825種核心期刊；分布在五十多個(gè)國(guó)家中，美、英、德、日、荷和前蘇聯(lián)共擁有7301種，占總數(shù)的百分之八十之多。其中美國(guó)占有3124種，占總數(shù)的35.4%[1]；與之相對(duì)應(yīng)的是科技期刊論文產(chǎn)出數(shù)量的地區(qū)分布，兩者保持了一種平行發(fā)展的關(guān)系，亦是以美、英、日、德、前蘇聯(lián)等國(guó)家名列前茅，其中美國(guó)作者的論文產(chǎn)出量的比例高達(dá)37%[2]，諸多數(shù)據(jù)充分反映出當(dāng)今美國(guó)在世界科技期刊出版業(yè)的中心地位，同時(shí)也充分表明美國(guó)作者的理論實(shí)力和研究水平，這也恰恰是美國(guó)出版業(yè)致力于科技期刊國(guó)際化發(fā)展的重要產(chǎn)物。

2國(guó)外科技期刊的發(fā)展趨勢(shì)

從近年來(lái)主要發(fā)達(dá)國(guó)家出版業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)外科技期刊形成規(guī)?；a(chǎn)的出版模式按組織形式歸納為三類(lèi)：即出版集團(tuán)（公司）出版、學(xué)術(shù)團(tuán)體或高校、科研機(jī)構(gòu)出版以及期刊社出版[3]。

集團(tuán)出版是發(fā)達(dá)國(guó)家科技期刊出版的重要趨勢(shì)[4]。大眾媒體的整合的趨勢(shì)不斷加劇，資本越來(lái)越集中的流動(dòng)，集團(tuán)出版不僅可以在資源上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，更可以使某一科技期刊實(shí)現(xiàn)超大規(guī)模的發(fā)展；集團(tuán)化的出版模式，其體制健全，分工細(xì)致謹(jǐn)慎，所有的科技期刊都是在相對(duì)完善的管理框架內(nèi)出版發(fā)行，有效規(guī)避了個(gè)別期刊單兵作戰(zhàn)的短板。

國(guó)外的部分高校和科研機(jī)構(gòu)也是科技期刊的重要組成部分，但是由于某些學(xué)術(shù)團(tuán)體組織力量相對(duì)偏弱，故而他們采取了和出版界知名大公司合作的經(jīng)營(yíng)模式，由學(xué)術(shù)團(tuán)體自身的途徑獲得科技信息并編輯成冊(cè)，再由出版公司負(fù)責(zé)出版與發(fā)行。

有些期刊社不直接參與期刊的管理，而是委托給相應(yīng)的理事會(huì)，這些理事會(huì)是由若干科學(xué)家組建的，理事會(huì)成員負(fù)責(zé)刊載的傳播內(nèi)容，具體的編輯事宜則由期刊社內(nèi)部進(jìn)行。

另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字信息技術(shù)已達(dá)到了一個(gè)新的高度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)其大眾傳媒及科學(xué)傳播已成為一種尋常的技術(shù)手段和路徑。由此不難看出，國(guó)外的科技期刊的數(shù)字化產(chǎn)品已經(jīng)及時(shí)地進(jìn)入受眾的日常生活。國(guó)外的科技期刊界，充分重視并長(zhǎng)期致力于數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)工作，以規(guī)避對(duì)傳統(tǒng)出版的沖擊，使科技期刊的電子信息化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展；與此同時(shí)，國(guó)外的民眾早已適應(yīng)并積極采納了通過(guò)信息平臺(tái)去涉獵科技期刊的數(shù)字化產(chǎn)品。

這些經(jīng)營(yíng)模式揭示了國(guó)外科技期刊的主流發(fā)展趨勢(shì)。

二國(guó)內(nèi)科技期刊的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1國(guó)內(nèi)科技期刊的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的科技期刊數(shù)量已達(dá)到4800余種，占據(jù)了整個(gè)期刊市場(chǎng)的半壁江山，雖然品種門(mén)類(lèi)繁多，數(shù)量具大，但是鮮有在國(guó)際科技期刊界占有重要位置的優(yōu)秀權(quán)威期刊。目前國(guó)內(nèi)有相當(dāng)一部分的科技期刊使用的依舊是三十多年前落后的設(shè)備與管理方法，這讓我們無(wú)法與那些具有先進(jìn)設(shè)備與管理的發(fā)達(dá)國(guó)家的同行競(jìng)爭(zhēng)[5]。

因?yàn)樵趪?guó)際科技期刊體系中，權(quán)威性排名靠前的都是國(guó)外的一些期刊；我國(guó)的大部分的杰出科技工作者為了追求自己科技成果的前沿性和威望度，往往把創(chuàng)作的學(xué)術(shù)論文書(shū)稿轉(zhuǎn)投到國(guó)外的某些在國(guó)際上很有影響力的期刊，致使國(guó)內(nèi)的一些科技期刊團(tuán)體機(jī)構(gòu)沒(méi)有上乘質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果來(lái)源，長(zhǎng)此以往，發(fā)展進(jìn)入了“沒(méi)米下鍋”的窘態(tài)。部分科技期刊的管理者和經(jīng)營(yíng)者觀念陳舊、思想保守，不思改革進(jìn)取，也使某些科技期刊經(jīng)營(yíng)慘淡，入不敷出，想要做大做強(qiáng)更是無(wú)從談起。政府和相關(guān)的職能部門(mén)尚未全面對(duì)已成規(guī)模的科技期刊團(tuán)體給予政策傾斜和大力扶持；制約了部分科技期刊發(fā)行機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致一些規(guī)模較小的科技期刊團(tuán)體在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中慢慢敗下陣來(lái)。

2國(guó)內(nèi)科技期刊的發(fā)展趨勢(shì)

2010年，在上海召開(kāi)了第六屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇?！氨緦谜搲浴俺霭鏄I(yè)變革中的中國(guó)科技期刊發(fā)展之路”為主題，邀請(qǐng)到新聞出版總署副署長(zhǎng)李東東，中國(guó)科協(xié)書(shū)記處書(shū)記馮長(zhǎng)根，上海市政協(xié)副主席、市科協(xié)副主席高小玫等領(lǐng)導(dǎo)以及浙江大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士楊衛(wèi)，中國(guó)科學(xué)院北京生命科學(xué)院院長(zhǎng)康樂(lè)，中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士陳曉亞，《自然》主編菲利普斯？坎貝爾，日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)科技信息部部長(zhǎng)大倉(cāng)克美等國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者逾400名嘉賓出席”[6]。

參會(huì)的各界人士一致認(rèn)為，科技期刊是我國(guó)大眾傳媒和科學(xué)傳播的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)國(guó)民的科學(xué)普及和科技事業(yè)的進(jìn)步作出了重大的貢獻(xiàn)；目前國(guó)內(nèi)的科技期刊依然存在很多不足的地方，和國(guó)際上知名的一些科技期刊相比還存在著不小的差距。這就要求我們職能部門(mén)管理者和期刊工作者，實(shí)事求是，深化改革，銳意探索，使我國(guó)的科技期刊發(fā)展事業(yè)既好又快地穩(wěn)步提升。

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及與應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給傳統(tǒng)期刊出版業(yè)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，但往往新的機(jī)遇就蘊(yùn)含在挑戰(zhàn)之中，這同時(shí)也亟待科技期刊的決策者瞅準(zhǔn)形式，積極探尋如何在這種新型的平臺(tái)之上大展拳腳。要做到，充分遵守市場(chǎng)規(guī)律，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，切實(shí)做好期刊資源的重新配置，以實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)；積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用好新媒體技術(shù)，加緊數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)和出版工作，有效整合學(xué)術(shù)資源，推動(dòng)科技期刊的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。

我國(guó)的科技期刊發(fā)展方向，依目前情況來(lái)看，建立健全相關(guān)機(jī)制，從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)國(guó)際發(fā)展潮流要求，走出一條切實(shí)可行的兼顧傳統(tǒng)出版和數(shù)字媒體的路子是大勢(shì)所趨，且相關(guān)的實(shí)際工作努力開(kāi)展也迫在眉睫。

三科技期刊國(guó)際化的沖擊與應(yīng)對(duì)

世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程正如火如荼，伴隨著我國(guó)的科技文化事業(yè)在國(guó)際上的參與和

交流日漸增多，在給我國(guó)科技期刊發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與新的機(jī)遇的同時(shí)，也預(yù)示著科技期刊的國(guó)際化進(jìn)程是其前進(jìn)的總的潮流和趨勢(shì)。

當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際間市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技期刊國(guó)際化進(jìn)程更是不斷加?。粸榱耸刮覈?guó)的科技期刊在國(guó)際期刊界產(chǎn)生重要影響并占據(jù)一席之地，必須要求我們廣開(kāi)言路，審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握自身固有優(yōu)勢(shì)，取其精華去其糟粕，深化體制與觀念的雙重改革，確保科技期刊出版事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)上，也存在著一些諸如過(guò)分抬高國(guó)外科技期刊進(jìn)而貶低國(guó)內(nèi)科技期刊的片面觀點(diǎn)，嚴(yán)重制約了我國(guó)的科技期刊發(fā)展；導(dǎo)致了某些優(yōu)秀科技工作者將科研成果投稿給國(guó)外科技期刊，大量的科學(xué)傳播內(nèi)容的外流致使國(guó)內(nèi)的科技期刊很難有前沿性的科技學(xué)術(shù)論文呈現(xiàn)世人。因?yàn)榭萍夹畔⒌膩?lái)源受到遏制，所以現(xiàn)在大多數(shù)科技期刊刊載的學(xué)術(shù)論文都是部分科技工作者為了評(píng)晉職稱(chēng)而倉(cāng)促完成的質(zhì)量不是很高的文章，進(jìn)而導(dǎo)致這一部分的科技期刊的權(quán)威性大大受挫。

1科技期刊規(guī)范化

我國(guó)已制定并出臺(tái)了近50條國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，基本上都是參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定的。

科技期刊的規(guī)范化是期刊未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)。只有讓科技期刊朝著規(guī)范化的方向去不斷前行，才能確?？萍计诳母?jìng)爭(zhēng)水準(zhǔn)。因此，國(guó)家需要全面的與實(shí)施科技期刊規(guī)范化的管理準(zhǔn)則。讓廣大的科技期刊的工作人員都能夠按照國(guó)家公布的統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范去進(jìn)行規(guī)范化地編輯出版工作。這樣，不但能夠加強(qiáng)我國(guó)科技期刊工作人員的編輯工作效率，提高他們的業(yè)務(wù)水平，更能夠讓我們的科技期刊盡早地適應(yīng)激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需要。

現(xiàn)階段，大家對(duì)編輯工作曾有的錯(cuò)誤觀念開(kāi)始改變，不再認(rèn)為編輯工作只是一種形式。這種觀念的改變證明了我們國(guó)家的科技期刊正在步入國(guó)際化的正軌。

科技期刊要能在對(duì)外交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息傳遞、學(xué)術(shù)探討和資源共享的目的，編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化就顯得越來(lái)越重要。堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)科技期刊十分必要，對(duì)其他出版物也都至關(guān)重要。這種做法不但讓科技期刊的質(zhì)量得到了提升，更使得科技知識(shí)能得到更加迅速的傳播。

科技期刊編輯應(yīng)明確自身的定位。編輯身為精神文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，肩負(fù)著傳播先進(jìn)文化的巨大職責(zé)。因此，編輯人員必須要緊跟時(shí)代的步伐，在思想觀念上不斷進(jìn)步，完善自己。編輯人員所要從事的工作絕不是乏味的重復(fù)性勞動(dòng)，恰恰相反，編輯人員所做的工作是一種創(chuàng)新型工作。因此作為科技期刊的從業(yè)人員，需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平。想要成為出色的編輯，除了要熟練業(yè)務(wù)，還需要對(duì)期刊所在的行業(yè)有一定的了解。只有這樣，才能辦出高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、高編輯質(zhì)量的優(yōu)秀期刊；因此，科技期刊編輯必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)放意識(shí)、超前意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和信息意識(shí)，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求。

2職能部門(mén)要大力扶持

科技期刊國(guó)際化的趨勢(shì)下，我國(guó)科技期刊工作者的福利待遇相對(duì)于其他工種還有待于提高；辦刊經(jīng)費(fèi)的不足，也是擺在我們面前的不爭(zhēng)事實(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段正在努力開(kāi)拓文化產(chǎn)業(yè)，其中大眾媒體的科學(xué)傳播也是重要組成部分；由此，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，用來(lái)扶植期刊事業(yè)發(fā)展壯大，以此提高科技工作者發(fā)表的具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文的稿費(fèi)報(bào)酬，在某些職稱(chēng)評(píng)審工作中，也要均衡國(guó)內(nèi)與國(guó)外科技期刊的砝碼，不能顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧，另一方面，要適時(shí)適當(dāng)提高期刊編輯工作者的工資待遇，以激發(fā)這一群體的工作積極性，使之能具有創(chuàng)新性的工作熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]何榮利，王亞貞.國(guó)外科技核心期刊及其學(xué)科與地區(qū)分布[M].世界圖書(shū)，1992.

[2]胡小元，曹雙云.期刊論文產(chǎn)出與核心期刊地區(qū)分布[M].世界圖書(shū)，1992.

[3]張宏翔.國(guó)外科技期刊經(jīng)營(yíng)模式及對(duì)我國(guó)科技期刊經(jīng)營(yíng)發(fā)展的思考[J].中國(guó)科技期刊研究，2007，18（15）.

篇(2)

第一級(jí)-T類(lèi)：特種刊物論文，指在《SCIENCE》和《NATURE》兩本期刊上發(fā)表的論文。

第二級(jí)-A類(lèi)：權(quán)威核心刊物論文，指被國(guó)際通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI檢索系統(tǒng)所收錄的論文(以中國(guó)科技信息研究所檢索為準(zhǔn))，或同一學(xué)科在國(guó)內(nèi)具有權(quán)威影響的中文核心刊物上發(fā)表的論文，論文不含報(bào)道性綜述、摘要、消息等。

第三級(jí)-B類(lèi)：重要核心刊物論文，指在國(guó)外核心期刊上刊登的論文(見(jiàn)《國(guó)外科技核心期刊手冊(cè)》)或在國(guó)內(nèi)同一學(xué)科的中文核心期刊中具有重要影響的刊物上發(fā)表的論文。

第四級(jí)-C類(lèi)：一般核心刊物論文，指《全國(guó)中文核心期刊要目總覽?北大圖書(shū)館2004版》刊物上發(fā)表的論文。

第五級(jí)-D類(lèi)：一般公開(kāi)刊物論文，指在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的刊物上(有期刊號(hào)“CN”“ISSN” ，有郵發(fā)代號(hào))發(fā)表的論文。

第六級(jí)-E類(lèi)：受限公開(kāi)刊物論文，指在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的但受發(fā)行限制的刊物上(僅有期刊號(hào)、無(wú)郵發(fā)代號(hào))發(fā)表的論文。

(3)內(nèi)部刊物發(fā)表的論文分為三個(gè)級(jí)別(類(lèi))：

內(nèi)部刊物必須為教育部門(mén)主辦，以主辦單位級(jí)別分為：第七級(jí)-國(guó)家級(jí)內(nèi)刊(中國(guó)教育學(xué)會(huì)及其專(zhuān)委會(huì)、教育部等自辦刊物)，第八級(jí)-省級(jí)內(nèi)刊，第九級(jí)-區(qū)級(jí)內(nèi)刊。

(4)學(xué)術(shù)會(huì)議論文的分類(lèi)：

①參加國(guó)際性學(xué)術(shù)組織舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，且論文作者之一做會(huì)議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書(shū)刊號(hào))的論文，確定為第四級(jí)(C類(lèi))。未發(fā)言的確定為第五級(jí)(D類(lèi))。

②參加全國(guó)性學(xué)術(shù)組織舉辦的全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議，且論文作者之一做會(huì)議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書(shū)刊號(hào))的論文，確定為第五級(jí)(D類(lèi))。未發(fā)言的確定為第六級(jí)(E類(lèi))。

③參加省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議，且論文作者之一做會(huì)議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書(shū)刊號(hào))的論文，確定為E類(lèi)。未發(fā)言的確定為區(qū)級(jí)內(nèi)刊。

(5)凡收錄于教育出版社、書(shū)號(hào)為“ISBN”類(lèi)論文專(zhuān)集(或其它刊物)的與教育教學(xué)相關(guān)論文，憑發(fā)表原件按區(qū)級(jí)內(nèi)刊折半計(jì)分。

(6)非正常周期出版的刊物的認(rèn)定

各級(jí)期刊的“增刊、特刊、專(zhuān)刊、綜合版、專(zhuān)輯”等上發(fā)表的論文，有期刊號(hào)的，包括列入北大核心期刊目錄的刊物，以期刊主辦單位確定為相應(yīng)級(jí)別內(nèi)部刊物折半計(jì)分。

(7)下列情況一般不作為學(xué)術(shù)論文對(duì)待：

篇(3)

（1.南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院 《中華神經(jīng)醫(yī)學(xué)雜志》編輯部，廣東 廣州 510282；

2.韶關(guān)學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，廣東 韶關(guān) 512005）

摘 要：統(tǒng)計(jì)比較2010~2014年《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）》神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的來(lái)源文獻(xiàn)量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)的變化，結(jié)果顯示2009~2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的載文量總體無(wú)明顯變化；平均引文數(shù)、總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)均呈上升趨勢(shì)，分別增加28.7%、33.7%、29.2%、121%、14.3%。2013年即年指標(biāo)與2009年比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；2009~2011年期刊基金論文比呈上升趨勢(shì)（0.318~0.362），2011~2013年基金論文比呈下降趨勢(shì)（0.362~0.338）；2009~2013年平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)平均值排名第一的期刊分別為Neuroscience Bulletin、神經(jīng)解剖學(xué)雜志、中華神經(jīng)科雜志、中國(guó)心理衛(wèi)生雜志、中華神經(jīng)科雜志、中華神經(jīng)科雜志。

關(guān)鍵詞 ：神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊；術(shù)影響力；期刊評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G239.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0169-03

基金項(xiàng)目：2012年度精品科技期刊工程“期刊出版人才培育項(xiàng)目”；中國(guó)科協(xié)精品科技期刊工程“期刊研究項(xiàng)目”；廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目（2013B060200005）

學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)是期刊質(zhì)量發(fā)展的的“指揮棒”，是期刊工作者和圖書(shū)情報(bào)研究人員研究的重要課題。學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都主要以指標(biāo)評(píng)價(jià)為主。為探討我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊學(xué)術(shù)影響力的變化，本研究依據(jù)2010~2014年《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）》的數(shù)據(jù)[1-5]，統(tǒng)計(jì)比較我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的來(lái)源文獻(xiàn)量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)7項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的變化趨勢(shì)并篩選各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)較高的期刊，以期為神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊今后的辦刊和發(fā)展提供參考。

1 資料與方法

選擇2010~2014年版《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）》中神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)比較其來(lái)源文獻(xiàn)量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)的變化，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，使用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，比較應(yīng)用單因素方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)來(lái)源期刊計(jì)量指標(biāo)的分析

2009~2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)來(lái)源期刊計(jì)量指標(biāo)（來(lái)源文獻(xiàn)量、平均引文數(shù)、基金論文比）的比較結(jié)果見(jiàn)表1.

來(lái)源文獻(xiàn)量即載文量，指期刊當(dāng)年發(fā)表的論文數(shù)量，來(lái)源文獻(xiàn)量越高，期刊的信息越豐富，代表期刊的生產(chǎn)能力越大，但期刊載文量越大并不代表期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量就越高，部分期刊發(fā)文量少、質(zhì)量也較高。2009~2013年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊載文量總體無(wú)明顯變化，其中2012年最低，平均載文量179，2013年最高，平均載文量229，年均載文量215篇，總體無(wú)明顯變化，說(shuō)明神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，無(wú)大的變更。

平均引文數(shù)即期刊平均每篇論文所引用的文獻(xiàn)數(shù)，衡量科研工作者對(duì)已有科技成果和最新科研成果的吸收情況，反應(yīng)了期刊的學(xué)術(shù)影響力。就單項(xiàng)指標(biāo)來(lái)說(shuō)，期刊的平均引文數(shù)越高說(shuō)明期刊的學(xué)術(shù)影響力越高，期刊質(zhì)量越高。2009~2013年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊平均引文數(shù)總體呈上升趨勢(shì)，2009年最低為13.01，2013年最高為16.74，增加28.7%。提示神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的學(xué)術(shù)交流程度增加，吸收外界知識(shí)和信息的能力增強(qiáng)。

基金論文比是期刊中受各種基金項(xiàng)目資助的論文占全部論文的比例。是衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個(gè)重要參考指標(biāo)。2009~2011年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊基金論文比總體呈上升趨勢(shì)（0.318~0.362），2011年達(dá)最高點(diǎn)后2013年又呈下降趨勢(shì)（0.362~0.338），提示近年來(lái)神經(jīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目成果在國(guó)內(nèi)發(fā)表量降低，可能與當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越多的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)研究成果進(jìn)入到國(guó)際交流領(lǐng)域有關(guān)。

2.2 我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊所載論文被引情況指標(biāo)的分析

2009~2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)來(lái)源期刊引用計(jì)量指標(biāo)（總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、H指數(shù)）的比較結(jié)果見(jiàn)表2.

總被引頻次是期刊刊載的全部論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被其他所有科研工作者引用的總次數(shù)，反應(yīng)期刊的學(xué)術(shù)影響力及在科學(xué)交流中的作用和地位。期刊的被引頻次越高，期刊被利用的越充分，學(xué)術(shù)價(jià)值越大。2009~2013年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊總被引頻次總體呈上升趨勢(shì)，2009年最低為1472，2013年最高為1968，增加33.7%。提示我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊學(xué)術(shù)影響力明顯提升，在學(xué)術(shù)交流中地位增加。

影響因子是期刊前2年發(fā)表的論文在評(píng)價(jià)當(dāng)年被引用次數(shù)除以其在前2年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)的值。目前是國(guó)際上通用的、用于比較同類(lèi)型期刊學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。2009年~2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的影響因子逐年穩(wěn)步上升（0.562~0.726），增加29.2%，提示我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)相關(guān)研究成果的前沿性、創(chuàng)新性均增加，雖然各刊的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，但均在各自領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮重要作用。

即年指標(biāo)是期刊在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年在來(lái)源刊中被引用的次數(shù)除以期刊當(dāng)年的數(shù)量，代表期刊被吸收利用的速度，即年指標(biāo)越高，期刊產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響力越快。2009年~2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的即年指標(biāo)呈上升趨勢(shì)，而且2013年即年指標(biāo)與2009年比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），有了實(shí)質(zhì)性的增加。說(shuō)明在2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊研究非?；钴S，即時(shí)有效地傳播了新近的學(xué)術(shù)成果，反應(yīng)了相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿。

期刊H指數(shù)與影響因子有較好的相關(guān)性，可以同時(shí)衡量期刊的發(fā)文數(shù)量和質(zhì)量（被引量），反應(yīng)了期刊的質(zhì)量和影響力。2009年~2011年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的H指數(shù)無(wú)明顯變化（7~7），2011~2013年H指數(shù)呈上升趨勢(shì)（7~8）。

2.3 各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)較高期刊的篩選及其評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較

篩選各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)較高的期刊，結(jié)果顯示：連續(xù)5年來(lái)英文刊Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research平均引文數(shù)較高；基礎(chǔ)類(lèi)雜志神經(jīng)解剖學(xué)雜志、Neuroscience Bulletin基金論文比較高；中華神經(jīng)科雜志的總被引頻次連續(xù)排名第一。精神醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中國(guó)心理衛(wèi)生雜志和中國(guó)臨床心理學(xué)雜志影響因子較高，神經(jīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志影響因子較高，2009~2011年中華神經(jīng)外科雜志、中國(guó)心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，2011~2013年中華神經(jīng)科雜志、中國(guó)心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，影響力較大。計(jì)算上述重要期刊2009~2013年各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的平均值（因中國(guó)臨床心理學(xué)雜志在2011年版JCR中缺如，所以剔除），具體見(jiàn)表3.

3 討論

3.1 縮短出版周期，提高載文量

2009~2013年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊載文量總體無(wú)明顯變化，說(shuō)明神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，沒(méi)有明顯的變化。隨著神經(jīng)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，優(yōu)秀科研成果層出不窮，大量的新論文等待發(fā)表，要適應(yīng)這種形勢(shì)的發(fā)展，縮短刊期將是期刊發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。出版周期是信息傳播速度的一個(gè)決定因素[6]，而且出版周期較短的期刊易獲得較高的被引用次數(shù)。另外在保證每期論文質(zhì)量和數(shù)量的前提下，縮短出版周期可以增加年載文量，從而獲得更高的被引用次數(shù)，擴(kuò)大期刊的影響力。2013年我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊中雙月刊很多（20種），可考慮改為月刊，季刊（3種）可考慮改為雙月刊，如果不具備變更條件可以考慮出版增刊、專(zhuān)輯或者增頁(yè)、改版、壓縮篇幅等方式提高信息密度，通過(guò)縮短審稿周期和編輯處理時(shí)間等提高的時(shí)效性。

3.2 重視基金論文的篩選，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)化和特色化

近年來(lái)關(guān)于基金論文比的爭(zhēng)議較大，俞立平等[7]認(rèn)為科技期刊的基金論文比與影響因子幾乎無(wú)關(guān)，劉雪立等[8]認(rèn)為基金論文比與科技期刊實(shí)際影響力之間并無(wú)直接關(guān)系，甚至建議舍棄此項(xiàng)來(lái)源指標(biāo)，但也有作者證明了基金論文比作為科技期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)是科學(xué)合理的[9]。筆者認(rèn)為基金論文比對(duì)科技期刊學(xué)術(shù)影響力的貢獻(xiàn)和作用不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，基金論文比高的期刊不一定是高水平期刊，但高水平期刊的基金論文比肯定不會(huì)低。基金論文仍是衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。2009~2013年間我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊基金論文比的變化趨勢(shì)與其他指標(biāo)不一致，原因可能為：（1）基金論文比僅與統(tǒng)計(jì)當(dāng)年已發(fā)表的論文有關(guān)。（2）近年來(lái)基金論文的掛名現(xiàn)象愈演愈烈，基金名稱(chēng)與論文內(nèi)容不符的現(xiàn)象使很多基金論文的質(zhì)量下降，因此被引次數(shù)下降，期刊的學(xué)術(shù)影響力下降，從而導(dǎo)致基金論文比與其他期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)的變化趨勢(shì)不一致。因此期刊編輯部一定要重視基金論文比，加大監(jiān)管和審查力度，嚴(yán)格篩選高質(zhì)量基金論文，因?yàn)橹挥锌歉弑灰实幕鹫撐牟攀翘岣咂诳瘜W(xué)術(shù)影響力的核心。

神經(jīng)解剖學(xué)雜志、Neuroscience Bulletin的基金論文比連續(xù)5年均較高，可能與這2本期刊刊載的均為基礎(chǔ)類(lèi)研究，專(zhuān)業(yè)特色較強(qiáng)，我國(guó)神經(jīng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源豐富有關(guān)，因此期刊的特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)與其發(fā)展密切相關(guān)，各期刊在以后的發(fā)展道路中要注重內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化、特色化，定位適合本刊特色的讀者；緊密聯(lián)系學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、創(chuàng)辦特色欄目和策劃專(zhuān)題，從而贏得更多的優(yōu)質(zhì)基金論文。

3.3 發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動(dòng)期刊整體的發(fā)展

Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research雜志的平均引文數(shù)連續(xù)5年較高，一方面說(shuō)明英文期刊的平均引文數(shù)處于優(yōu)勢(shì)地位。因?yàn)橛⑽氖鞘澜缤ㄓ玫恼Z(yǔ)種，英文稿件可能被世界范圍內(nèi)的讀者群引用。另一方面可能與期刊編輯部正確地引導(dǎo)作者利用文獻(xiàn)有關(guān)。因此各期刊應(yīng)鼓勵(lì)作者刊登全英文文章，提高國(guó)外讀者群對(duì)我國(guó)中文期刊文章的引用率，或者提供英文全文譯文，設(shè)立英文專(zhuān)欄，引導(dǎo)作者正確的利用文獻(xiàn)。2009~2014年神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊中總被引頻次最高的是中華神經(jīng)科雜志，提示其在神經(jīng)醫(yī)學(xué)界的重要學(xué)術(shù)地位及廣大作者對(duì)該刊論文的認(rèn)可。Neural Regeneration Research雜志總被引頻次上升很快（22~417），與其較大的載文量和出版周期短有關(guān)；從影響因子的排名可以看出中國(guó)心理衛(wèi)生雜志和中國(guó)臨床心理學(xué)雜志在精神醫(yī)學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志在神經(jīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，各刊雖的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，均在相關(guān)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要作用。即年指標(biāo)最高的期刊為中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志，論文被引用的速度最快，反應(yīng)了該學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題。說(shuō)明編輯在挑選稿件的時(shí)候偏向于學(xué)術(shù)水平較高和讀者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊中H指數(shù)最高的是中華神經(jīng)科雜志、中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，多年來(lái)積累了非常好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，影響力較大。但中華神經(jīng)外科雜志H指數(shù)近3年增長(zhǎng)較慢，值得注意。

目前我國(guó)神經(jīng)病與精神病學(xué)期刊總體影響力還不夠，但呈上升趨勢(shì)。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)前沿信息的及時(shí)者和提供者。學(xué)術(shù)期刊必須有渠道、有能力及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿信息，除了利用現(xiàn)有的各種學(xué)術(shù)交流平臺(tái)外，各期刊編輯部還應(yīng)積極組織學(xué)術(shù)研討會(huì)或參觀訪問(wèn)，交流和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的辦刊經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動(dòng)期刊整體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（2）中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司。2011年版中國(guó)期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）[M]。北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2011.

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（4）中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司。2013年版中國(guó)期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）[M]。北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2013.

（5）中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司。2014年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）[M]。北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2014.

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篇(4)

1中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)科技期刊存在形式及內(nèi)容

現(xiàn)有24種口腔醫(yī)學(xué)科技期刊（見(jiàn)表1），其中14種為綜合期刊，8種為專(zhuān)科期刊，2種為文摘類(lèi)期刊，幾乎涵蓋了口腔醫(yī)學(xué)的所有領(lǐng)域，其中13種已被列入國(guó)家科技部中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊。

2數(shù)字化情況調(diào)查結(jié)果

2.1版權(quán)頁(yè)調(diào)查對(duì)國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)科技期刊版權(quán)頁(yè)的調(diào)查顯示，有21本標(biāo)注了電子信箱，占84%；只有9種期刊建立版權(quán)網(wǎng)站；標(biāo)有2個(gè)網(wǎng)址的有1種。分布情況見(jiàn)圖1。從以上數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)口腔醫(yī)學(xué)科技期刊的網(wǎng)站建設(shè)相對(duì)處于被動(dòng)、落后的狀態(tài)，與國(guó)外期刊相比存在相當(dāng)大的差距。

2.2CNKI收錄全文情況除7種期刊（占總數(shù)33.33%）缺失首期或最早數(shù)期，《中華口腔正畸學(xué)雜志》更新至2007年止，其余13種期刊（占總數(shù)61.90%）收錄自期刊創(chuàng)刊以來(lái)所有全文。

2.3國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)收錄本研究以PubMed為代表數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。檢索結(jié)果顯示，至2008年9月止，PubMed年收錄中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)科技期刊只有3種（占收錄期刊總數(shù)的12%），包括《中華口腔醫(yī)學(xué)雜志》、《華西口腔醫(yī)學(xué)雜志》和《上?？谇会t(yī)學(xué)雜志》。其中《中華口腔醫(yī)學(xué)雜志》共收錄自1987年1月刊~2008年2月刊共2770篇論著的英文摘要，小部分早期論著的摘要暫缺；《華西口腔醫(yī)學(xué)雜志》收錄1997年2月至2008年8月共1404篇英文摘要；《上?？谇会t(yī)學(xué)雜志》共收錄1992年6月~2008年8月2064篇論著，其中1960篇提供全文PDF鏈接，2008年全部則只提供英文摘要。

2.4國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)科技期刊網(wǎng)站建設(shè)情況

2.4.1主辦單位網(wǎng)站鏈接網(wǎng)頁(yè)《中國(guó)口腔頜面外科雜志》、《上海口腔醫(yī)學(xué)》、《中華老年口腔醫(yī)學(xué)雜志》、《口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志》和《中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育雜志》5種口腔醫(yī)學(xué)科技期刊擁有主辦單位網(wǎng)站的鏈接網(wǎng)頁(yè)?！吨袊?guó)口腔頜面外科雜志》和《上海口腔醫(yī)學(xué)》依托于中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔頜面外科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)網(wǎng)站，提供一般性信息包括各期刊的簡(jiǎn)單介紹以及期刊的編輯、出版等各種相關(guān)信息，可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行期刊訂購(gòu)、論文投稿、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀甚至全文PDF文件下載，相關(guān)鏈接較全面，構(gòu)架完善，并設(shè)有中英文兩個(gè)版本?！吨腥A老年口腔醫(yī)學(xué)雜志》、《口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志》和《中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育雜志》的鏈接網(wǎng)頁(yè)則僅提供版權(quán)頁(yè)等一般信息，不具備文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀及文獻(xiàn)下載等功能，支持網(wǎng)上投稿。

2.4.2版權(quán)網(wǎng)站期刊建立版權(quán)網(wǎng)站可借助因特網(wǎng)方便、快速的特點(diǎn)，在提供期刊文獻(xiàn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，為用戶(hù)提供更新、更快、更廣泛的醫(yī)學(xué)信息服務(wù)[3]?！吨腥A口腔醫(yī)學(xué)研究雜志（電子版）》和《中國(guó)實(shí)用口腔科雜志》是國(guó)內(nèi)目前擁有版權(quán)網(wǎng)站的口腔醫(yī)學(xué)科技期刊，作為以印刷版本期刊為基礎(chǔ)建立起來(lái)的網(wǎng)站，其提供各期刊的簡(jiǎn)單介紹以及期刊的編輯、出版等各種相關(guān)信息。用戶(hù)也可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行期刊訂購(gòu)、論文投稿。提供快速檢索和高級(jí)檢索，文獻(xiàn)設(shè)有HTML和PDF兩種鏈接，但全文未上傳，也未見(jiàn)留言信息。

3口腔醫(yī)學(xué)科技期刊數(shù)字化存在的問(wèn)題及分析

我國(guó)的科技期刊數(shù)字化絕大部分停留在"拷貝階段"，在形式上是單純印刷版的重復(fù)，甚至是印刷版的簡(jiǎn)單掃描，出版時(shí)間明顯滯后，且網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單；在觀念上認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只是給讀者一個(gè)新窗口，沒(méi)有對(duì)編輯流程進(jìn)行調(diào)整；形式上還是一種單向傳播，未通過(guò)整合內(nèi)容形成跨媒體的一體化服務(wù)，不能滿(mǎn)足編輯部及讀者多方面需求[4]。這其中的原因有觀念上的，也有技術(shù)和資金的問(wèn)題，考慮可能主要與以下幾點(diǎn)有關(guān)：①主要負(fù)責(zé)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不深；②缺乏既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)應(yīng)用的核心人才；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏；④編輯人員素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)等。

篇(5)

關(guān)鍵詞：植物化學(xué)；化學(xué)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0195-02

植物化學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)理論和方法研究植物中的化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科。其研究?jī)?nèi)容包括植物成分（主要是具有生理活性的次生代謝產(chǎn)物）的提取、分離純化、結(jié)構(gòu)鑒定、理化性質(zhì)以及主要結(jié)構(gòu)類(lèi)型化合物的生物合成途徑和生物轉(zhuǎn)化等。植物化學(xué)是植物學(xué)與有機(jī)化學(xué)相結(jié)合而形成的一門(mén)交叉學(xué)科，是天然有機(jī)化學(xué)或天然產(chǎn)物化學(xué)的重要組成部分，是在分子水平上揭示植物奧秘的學(xué)科，也是植物資源合理利用的基礎(chǔ)。植物成分不僅是天然藥物的重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)新藥或藥物活性先導(dǎo)化合物的重要來(lái)源，而且還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、日用化工、食品、染料和化妝品等行業(yè)。我國(guó)對(duì)植物資源的利用有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，涉及社會(huì)生活的方方面面?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后許多會(huì)從事與植物成分有關(guān)的深造學(xué)習(xí)、技術(shù)、管理和服務(wù)工作。學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段進(jìn)行植物化學(xué)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)，對(duì)將來(lái)的深入學(xué)習(xí)和工作無(wú)疑具有重要的意義。鑒于這種情況，結(jié)合云南豐富的植物資源和地域特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡早了解社會(huì)的發(fā)展和需求，拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地融入社會(huì)，投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”和云南建設(shè)“綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們于1996年開(kāi)始為化學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“植物化學(xué)”課?，F(xiàn)根據(jù)十多年來(lái)的教學(xué)工作，談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課程定位與目標(biāo)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，培養(yǎng)造就適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢(shì)下我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。植物化學(xué)課程以“培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才”為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。由于我校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自云南，結(jié)合云南的資源特點(diǎn)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，課程定位于培養(yǎng)的學(xué)生具有寬廣的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以勝任傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，而且能夠根據(jù)自身情況和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)行與植物成分相關(guān)的研究工作和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，或者為進(jìn)一步的深造提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。植物化學(xué)的課程目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，了解植物化學(xué)研究的內(nèi)容、目的、意義、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；了解植物化學(xué)成分研究的程序及純化合物的結(jié)構(gòu)鑒定方法；了解各類(lèi)重要植物化學(xué)成分的生物活性及應(yīng)用；掌握植物化學(xué)成分常用的提取、分離方法，理解提取分離的原理；掌握各類(lèi)重要植物化學(xué)成分如：糖、苷、萜、甾體、生物堿、芳香族化合物（香豆素、木脂素、黃酮）等的化學(xué)結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)和提取分離的方法。為繼續(xù)學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事與植物成分相關(guān)的工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生在植物化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步要求通過(guò)植物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)就在自己的身邊。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生從提出問(wèn)題，到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，包括師生之間的合作、同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)體系發(fā)展的綜合能力。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

與其他化學(xué)專(zhuān)業(yè)課相比，植物化學(xué)課在化學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)較少，無(wú)專(zhuān)門(mén)的教材。國(guó)外有的院校為學(xué)生開(kāi)設(shè)“天然產(chǎn)物化學(xué)”，課時(shí)不多，無(wú)專(zhuān)門(mén)的教材；國(guó)內(nèi)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、中藥專(zhuān)業(yè)等有“天然藥物化學(xué)”、“中藥化學(xué)”等教材。植物化學(xué)只有農(nóng)林院校主編的兩本教材，側(cè)重于農(nóng)林專(zhuān)業(yè)。為了編寫(xiě)適合化學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的植物化學(xué)教材，我們于1998年編撰印刷“植物化學(xué)”講義，在教學(xué)中使用。2004年，我們組織云南高校植物化學(xué)研究領(lǐng)域的科技人員，又是奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師一起編寫(xiě)了《植物化學(xué)成分》一書(shū)，由化學(xué)工業(yè)出版社出版。該書(shū)內(nèi)容既包括了植物化學(xué)成分的基本知識(shí)，又兼顧學(xué)科最新進(jìn)展。尤其具有中國(guó)（包括云南）天然產(chǎn)物的特色，與社會(huì)的需求和發(fā)展緊密，便于學(xué)生把握植物化學(xué)的研究趨勢(shì)和發(fā)展脈搏?！吨参锘瘜W(xué)》課程由四大知識(shí)模塊構(gòu)成。第一部分，植物化學(xué)概論。包括植物化學(xué)的研究?jī)?nèi)容、意義、目的、研究程序、研究形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)；植物化學(xué)成分提取、分離、結(jié)構(gòu)鑒定的方法。第二部分，各類(lèi)常見(jiàn)植物成分的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、提取分離、純化精制以及結(jié)構(gòu)鑒定的基本方法。第三部分，自主學(xué)習(xí)。每名同學(xué)就自己家鄉(xiāng)特色的藥用植物1～2種，對(duì)其活性成分的提取、分離方法及在醫(yī)藥、保健品、染料、色素和化妝品等領(lǐng)域的應(yīng)用通過(guò)查資料后，寫(xiě)成小論文進(jìn)行討論。第四部分，植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生植物化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。部分同學(xué)通過(guò)進(jìn)一步的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，鍛煉創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。理論課授課共54學(xué)時(shí)，植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)共36學(xué)時(shí)。

三、教學(xué)方法

采用課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、課外互動(dòng)及學(xué)生課外查閱資料、閱讀、歸納總結(jié)、報(bào)告、課外科技活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。

1.課堂講授。課堂講授中注重經(jīng)典內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展的有機(jī)結(jié)合；注重?zé)狳c(diǎn)植物化學(xué)成分和云南特色藥用植物的有機(jī)結(jié)合。采用多媒體授課，既有效地利用了課時(shí)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較大的知識(shí)量，又能將植物圖片、復(fù)雜的植物成分結(jié)構(gòu)等一些比較抽象的內(nèi)容形象化、具體化，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。將植物化學(xué)課件上網(wǎng)或打印出來(lái)提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，課堂上能夠跟得上教師的思路。通過(guò)課堂講授，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得了各類(lèi)植物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征、主要理化性質(zhì)、提取、分離方法、生物活性等知識(shí)。

2.課堂討論。通過(guò)課堂討論培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物化學(xué)基本理論和基本知識(shí)的歸納總結(jié)及綜合應(yīng)用的能力。啟發(fā)學(xué)生從應(yīng)用的角度綜合地去掌握植物化學(xué)知識(shí)。如生物堿的提取，根據(jù)所學(xué)生物堿的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，讓學(xué)生歸納其提取分離有哪些方法等。學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)各種不同的提取方法提出自己的見(jiàn)解和質(zhì)疑。

3.課外互動(dòng)。課程教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生就自己熟悉的藥用植物1～2種，自己出題，在課外進(jìn)行資料查閱、歸納總結(jié)、小論文寫(xiě)作和幻燈片制作。這個(gè)過(guò)程，增加了學(xué)生與老師的互動(dòng)和同學(xué)之間的交流討論。彌補(bǔ)了植物化學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、輔導(dǎo)答疑時(shí)間有限的缺陷，也有利于學(xué)生釋放自我，激發(fā)潛能，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生將自己的課后閱讀資料做成PPT進(jìn)行匯報(bào)，一方面引導(dǎo)學(xué)生“走出書(shū)本”，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了其查閱文獻(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；另一方面，提高了其專(zhuān)業(yè)交流的水平。

4.科研反哺教學(xué)。教學(xué)中，緊密結(jié)合云南特色藥用植物成分或課程組教師的科研工作進(jìn)行案例探討，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，有用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在結(jié)構(gòu)鑒定、黃酮、二苯乙烯、環(huán)烯醚萜、二萜、三萜等內(nèi)容的教學(xué)中，結(jié)合課程組教師的工作進(jìn)行講解，深受同學(xué)歡迎。既讓學(xué)生對(duì)自己老師的工作有所了解，又收到了良好的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，安排了6～10個(gè)植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)植物化學(xué)成分提取、分離、鑒定的實(shí)際操作能力。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力的培養(yǎng)，充分利用課程組教師科研課題較多、科研能力較強(qiáng)、科研方向與云南省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參加教師的科研活動(dòng)，或在教師的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，或自主申請(qǐng)省、校課外科技活動(dòng)資助進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。每年均有二十多名同學(xué)參與植物化學(xué)課程組老師的科研項(xiàng)目研究，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外科技活動(dòng)。

四、教學(xué)效果

植物化學(xué)課程由于貼近生活，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)，資料查閱、綜合分析、實(shí)驗(yàn)操作、論文或報(bào)告寫(xiě)作、科學(xué)思維等能力有很大的提高。自主申請(qǐng)學(xué)校的大學(xué)生課外科研基金，或參與老師的科研項(xiàng)目進(jìn)行研究的熱情高漲。相當(dāng)一部分學(xué)生考取植物化學(xué)方向的碩士研究生進(jìn)一步深造，作為人生的進(jìn)一步追求。一些同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)或參加課外科技活動(dòng)，發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，一些同學(xué)的課外科技作品獲得了全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳業(yè)高.植物化學(xué)成分[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004：1-283.

篇(6)

1文獻(xiàn)的概念及其分類(lèi)

文獻(xiàn)是通過(guò)載體記錄的知識(shí)，載體是文字語(yǔ)言附著物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡(jiǎn)、紙張、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等。科技文獻(xiàn)是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識(shí)和思想的一切著作的總稱(chēng)。其分類(lèi)包括：①一次文獻(xiàn)即原始文獻(xiàn)。②二次文獻(xiàn)。在一次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上加工而成，常稱(chēng)為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻(xiàn)。通過(guò)檢索工具（二次文獻(xiàn)）收集原始資料（一次文獻(xiàn)），加工整理成的綜合性文獻(xiàn)資料，如綜述、述評(píng)、年評(píng)、指南等。④零次文獻(xiàn)。

未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類(lèi)的資料，即還沒(méi)有傳播載體。

從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻(xiàn)，也不是論文的摘要、索引或書(shū)目，不屬二次文獻(xiàn)，而是一次文獻(xiàn)高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻(xiàn)綜合加工而寫(xiě)成的三次文獻(xiàn)。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)快，是獲取信息、促進(jìn)科研、指導(dǎo)實(shí)際工作的有效途徑。

2文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)

綜述包括現(xiàn)狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——?jiǎng)討B(tài)性綜述和專(zhuān)題爭(zhēng)鳴性綜述三種。其特點(diǎn)如下：①資料來(lái)源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對(duì)象是文獻(xiàn)資料，不是人或動(dòng)物。③內(nèi)容涉及面廣，信息濃縮、精煉。④敘述性的表現(xiàn)手法，以事實(shí)為基礎(chǔ)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。⑤引文多，有很強(qiáng)的參考性。

3撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的必要性與重要性

信息時(shí)代的特點(diǎn)如文獻(xiàn)數(shù)量多、增長(zhǎng)快，內(nèi)容分散，重復(fù)交叉，語(yǔ)種增加，知識(shí)老化加速，質(zhì)量下降，時(shí)滯嚴(yán)重等，呼喚著護(hù)理綜述文章的出現(xiàn)，使其顯得非常必要。此外，綜述是知識(shí)再創(chuàng)造的研究（科研分為創(chuàng)造知識(shí)、修改知識(shí)、綜合利用知識(shí)），寫(xiě)作綜述是科學(xué)研究的重要步驟，是促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展、成熟，促進(jìn)人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。再則，綜述提供回溯檢索文獻(xiàn)線(xiàn)索等，以上說(shuō)明文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)顯得非常重要。

4寫(xiě)作步驟

4.1選題

①選取護(hù)理工作中急需研究、解決的問(wèn)題。②選取位于學(xué)科前沿，有一定超前性，能反映新成果、新技術(shù)、新動(dòng)向或矛盾焦點(diǎn)的問(wèn)題。③選取自己熟悉或有一定研究基礎(chǔ)的題目。④選題要大小適度。⑤希望在雜志發(fā)表的綜述，應(yīng)注意期刊的要求?？傊?，選題要實(shí)事求是，量力而行，掌握四個(gè)相符：與個(gè)人主觀條件相符、與自身客觀條件相符、與護(hù)理進(jìn)展現(xiàn)實(shí)相符、與自己今后的研究方向相符。

4.2收集文獻(xiàn)資料

4.2.1對(duì)文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的要求：①數(shù)量要求。>40篇，有人提出初始收集資料最好>100篇。②質(zhì)量要求。年代分析，文獻(xiàn)發(fā)表的年代越近越好，近3年最好，至多不超過(guò)5年；專(zhuān)業(yè)分析，資料來(lái)自本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊、核心期刊的論著性文章；國(guó)別分析，資料來(lái)自本課題研究的先進(jìn)國(guó)家、權(quán)威機(jī)構(gòu)、有威望的專(zhuān)家；主題分析，引用資料的主題與自己的選題相同或相近。

4.2.2收集方法：①順查法。順年查找，由遠(yuǎn)及近。②逆查法。由近及遠(yuǎn)，從當(dāng)前開(kāi)始，倒查近3年或5年的文獻(xiàn)。③追溯法。又稱(chēng)篇后文獻(xiàn)檢索法，是利用已發(fā)表綜述后的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找的方法。

4.2.3檢索工具：有目錄、索引、文摘等類(lèi)型。①中文工具?！吨形目萍假Y料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《國(guó)外科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《全國(guó)報(bào)刊索引》（自然科學(xué)技術(shù)）、《中國(guó)醫(yī)學(xué)文摘》和《國(guó)外醫(yī)學(xué)》等。②英文工具。美國(guó)《醫(yī)學(xué)索引》（IM）、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》（EM）、美國(guó)《生物學(xué)文摘》（BA）、美國(guó)《化學(xué)文摘》（CA）等。③聯(lián)機(jī)與光盤(pán)。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)（CBMDISC）、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）、美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)（MEDLINE）等。④網(wǎng)上檢索。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、中醫(yī)藥信息檢索系統(tǒng)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)等。

4.2.4檢索途徑：①題名途徑（主要按書(shū)名、刊名檢索）。②著者途徑（按作者姓名檢索）。③分類(lèi)途徑（按文獻(xiàn)所屬學(xué)科類(lèi)查）。中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法規(guī)定，“R”是醫(yī)藥衛(wèi)生，如R4為臨床醫(yī)學(xué)，R47為護(hù)理學(xué)，R248為中醫(yī)護(hù)理學(xué)，R5為內(nèi)科學(xué)等。④主題途徑（按規(guī)范化術(shù)語(yǔ)即主題詞查）。

4.3整理加工文獻(xiàn)

①閱讀（瀏覽、粗讀、精讀；應(yīng)確定優(yōu)先閱讀的文獻(xiàn)）。②整理、分類(lèi)、篩選。③綜合組織（可按主論點(diǎn)、分論點(diǎn)組織論證材料，確定論證方法，安排層次結(jié)構(gòu)）。④擬定提綱，完成全文。

篇(7)

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);連貫性;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)17-4728-02

Discussion andResearch of Continuity Mode of Computer Professional English

XIAN Min, ZHOU Li-fen

(Qujing Normal University Computer Science and Engineering College, Qujing 655001, China)

Abstract: Computer professional English is one of the important courses in computer, which plays an important role in improving the computer science students to understand and absorb advanced knowledge in the computer field .Computer Professional English courses which has their specificity, combines computer technology, specialty English and public English. The traditional teaching model of education can not adapt to a new era of education. This paper combinated with the practice, discusses and researches the continuity mode of computer professional English and gives some suggestions and methods

Key words: computer professional English; continuity; teaching mode

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透和融入到人們的工作生活與學(xué)習(xí)中。以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為代表的科技技術(shù)已經(jīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì),文化,軍事,教育,文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)源于歐美國(guó)家,近幾年,我們國(guó)家的計(jì)算機(jī)科學(xué)也有一定的發(fā)展,但是由于最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)仍然來(lái)自于歐美國(guó)家。做為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,必須掌握最新的科學(xué)技術(shù),由于計(jì)算機(jī)技術(shù)具有更新較快等特點(diǎn),一般是一年半就要更新,硬件平均三年半就要提升一檔,這樣的發(fā)展速度也就決定了要及時(shí)從國(guó)外接受先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)[1]。由于受到語(yǔ)言環(huán)境的限制,如果將國(guó)外的最新的技術(shù)翻譯為中文,首先是時(shí)間較緩慢,另外由于翻譯以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的固有特點(diǎn),引進(jìn)后的技術(shù)和文檔會(huì)影響技術(shù)的理解與應(yīng)用。于是,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成為解決此類(lèi)問(wèn)題的一個(gè)突破口。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模式的改革與研究會(huì)直接影響教學(xué)效果。

目前國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)在大三年級(jí),大一大二主要學(xué)習(xí)公共英語(yǔ),而且該課程是一門(mén)跨學(xué)科課程,它將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合在一起,但又區(qū)別于某一具體的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程或者一般的英語(yǔ)語(yǔ)言課。正是由于該課程的特點(diǎn),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式有探討與研究的趨勢(shì)和必要。保留傳統(tǒng)的模式的優(yōu)點(diǎn),借鑒新模式,聯(lián)系實(shí)際,讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程成為提高學(xué)生英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的文化修養(yǎng)的重要途徑。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式與連貫性教學(xué)模式的區(qū)別

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)包括英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的特點(diǎn)與常見(jiàn)表達(dá)方式,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表述,計(jì)算機(jī)主干學(xué)科和研究領(lǐng)域的概論。一般的大學(xué)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué),在課堂中通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)這三個(gè)教學(xué)過(guò)程完成基本教學(xué)。并且一般的高校在大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),通常只有一學(xué)期,這樣對(duì)整體提高學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力有限。因此在魏元春,陳偉等人在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的連貫性教學(xué)模式研究》中[2]提及到連貫性模式。受此啟發(fā),在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)連貫性教學(xué)模式進(jìn)行探討與研究。

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式不僅有時(shí)間短,因?yàn)橐话愣荚诖笕粚W(xué)期進(jìn)行,同時(shí)教師在課堂上一般采取課文教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材一般課后都有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯,很多老師都花上不少的時(shí)間進(jìn)行單詞講解,然后才回到課文進(jìn)行課文講解,包括課文翻譯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生感到課堂枯燥,老師為如何讓這門(mén)課程上得更生動(dòng)和精彩感到困惑。學(xué)生因?yàn)橛写笠淮蠖挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)了,如果再簡(jiǎn)單地對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)則不合適。

1.2 連貫性教學(xué)模式

連貫性教學(xué)模式是指專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)需要貫穿在每個(gè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)過(guò)程中。連貫性教學(xué)模式旨在將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中。在此教學(xué)模式中,不是簡(jiǎn)單的大三的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,而是許多課程,教學(xué)方式的整體融合。

1.2.1 連貫性教學(xué)模式過(guò)程

在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中,四個(gè)過(guò)程是相互連貫相互輔存,一環(huán)扣一環(huán)。在大一階段,著重打好公共英語(yǔ)的基礎(chǔ),但是一般公共英語(yǔ)的老師不會(huì)在課堂中引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。這就要求專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程老師在平常的教學(xué)中引入一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。例如在大一的《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程》中,會(huì)涉及到軟盤(pán)硬盤(pán)等詞匯,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課老師可以在此時(shí)引入floppy disk ,hard disk 簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯。同時(shí)對(duì)一詞多義的單詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào),比如“block”單詞,即有“塊”的意思,也有“分程序”的意思。另外對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中經(jīng)常涉及到的縮寫(xiě)詞進(jìn)行引入。比如“CPU”,“AI”等詞匯。大二學(xué)生在上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,增設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程,在這門(mén)課程中除了系統(tǒng)的介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯,語(yǔ)法,特別是要強(qiáng)調(diào)科技英語(yǔ)。比如:Table and Graph, Document Conventions, Description and Listing ,Academic papers等,通過(guò)引入這些科技英語(yǔ),讓學(xué)生知道科技英語(yǔ)的寫(xiě)作與翻譯,在此階段,強(qiáng)調(diào)中英科技英語(yǔ)的互譯。大三學(xué)生即有了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)也有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,增設(shè)雙語(yǔ)課程,原滋原味地吸收英文計(jì)算機(jī)課程與相關(guān)文檔,對(duì)其能力的提高有個(gè)質(zhì)的飛躍。大四實(shí)踐階段,有了前面三年的積累,在這階段讓學(xué)生更多的接觸一些國(guó)外會(huì)議,國(guó)外文章,從畢業(yè)實(shí)踐到畢業(yè)答辯盡可能地用全英語(yǔ)進(jìn)行。

1.2.2 連貫性教學(xué)過(guò)程實(shí)踐方法

通過(guò)前面的分析,以及傳統(tǒng)模式和連貫性教學(xué)模式的互相比較,取雙方之優(yōu)點(diǎn),在具體的連貫性教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中,把握教學(xué)指導(dǎo)思想,注重實(shí)用性,針對(duì)性,連貫性,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)到質(zhì)的飛躍。

1) 科技英語(yǔ)

加強(qiáng)科技英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),在連貫?zāi)Ｊ街?不能忽視科技英語(yǔ)的重要作用,科技英語(yǔ)起到為學(xué)生打開(kāi)世界之窗的作用,學(xué)生理解科技英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作,才能看懂國(guó)外文章書(shū)籍,理解知識(shí)。

2) 加強(qiáng)學(xué)生中英互譯的能力

由于學(xué)生有公共英語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)普通的中英互譯不感到困難,但是對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身固有的特性,它不僅是計(jì)算機(jī)詞匯與公共英語(yǔ)的融合,更多的是科技英語(yǔ)的滲透。由于其特殊性,所以要特別加強(qiáng)學(xué)生中英互譯的能力。

3) 教師能力的提高

連貫性教學(xué)模式不僅要求教師有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還要有深厚的英語(yǔ)功底,這樣才能在教學(xué)中潛移默化的把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)滲透給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)多提供機(jī)會(huì)給教師進(jìn)修英語(yǔ),提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓教師參加更多的計(jì)算機(jī)國(guó)際會(huì)議,了解最前沿知識(shí)。

4) 教學(xué)方法多樣性

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,合理有效的靈活多變的教學(xué)方法能夠教好地組織教學(xué)活動(dòng),改善刻板的教學(xué)狀態(tài),取得良好的教學(xué)效果[3]。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,不能簡(jiǎn)單地通過(guò)詞匯介紹,導(dǎo)讀翻譯,總結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)等常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)因材施教,課堂上講解中等難度的文章,針對(duì)學(xué)有能力的同學(xué)可以布置一些較高難度的文章進(jìn)行閱讀理解[4]。適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué),在多媒體教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何查閱國(guó)外最新成果的文章[5]。

5) 學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變

通過(guò)在課堂上引入中外科技論文進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生比較中外科技論文寫(xiě)作的區(qū)別與特點(diǎn)。英文科技論文一般是在文章中先給出推論或者結(jié)論,再一步步介紹原因。學(xué)生掌握這種思維方式后,無(wú)論是對(duì)寫(xiě)科技論文還是閱讀外文文獻(xiàn)都有幫助。

6) 開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程

在適當(dāng)?shù)哪昙?jí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程,雙語(yǔ)課程是以中英文同時(shí)為講授語(yǔ)言,但是教材選用影印版國(guó)外文獻(xiàn)或原版文獻(xiàn)。通過(guò)雙語(yǔ)課程,讓學(xué)生不僅學(xué)到國(guó)外先進(jìn)的知識(shí),因?yàn)檫@部分知識(shí)不需要翻譯,直接理解,不會(huì)產(chǎn)生歧義,同時(shí)學(xué)會(huì)西方思維,進(jìn)一步加深對(duì)科技文章的理解,最后學(xué)會(huì)自主式學(xué)習(xí)[6]。

2 結(jié)論

保持傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),借鑒連貫性模式的新理論,在此基礎(chǔ)上,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行新的教學(xué)模式的探討與研究。連貫性模式貫穿于大學(xué)四年,連續(xù)性很強(qiáng),需要學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)大綱以促進(jìn)該模式更好地被執(zhí)行。該模式的實(shí)踐需要教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍的配合。本文分析了連貫性模式的過(guò)程,以及相應(yīng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握的教學(xué)重點(diǎn),并對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的方法進(jìn)行研究與分析。該連貫性模式不僅為學(xué)生打下良好的英文文獻(xiàn)閱讀能力,也為有能力進(jìn)一步深造的同學(xué)提供了更好的平臺(tái)。

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[2] 魏元春,陳偉.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的連貫性教學(xué)模式研究[J].科技信息,209(20):3-3,6.

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