序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：高三英語；復習課；復習效率

高考英語在不斷進行著改革發展，教師在教學過程中要根據高考改革的方向制訂適合學生復習的學習計劃等，將學生放在復習學習計劃的主體地位，根據所教班級的實際情況，制訂合適的復習計劃，幫助學生鞏固已經學到的英語基礎知識，增強學生的英語實踐能力。

一、采用合適的方法加強學生英語詞匯記憶

英語語言的基礎是詞匯量，學生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎上進行更好的英語學習。很多學生認為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復習課堂上，教師要從學生的角度出發，將學生放在主體地位，為學生著想，采用適合學生的復習方法指導學生背誦英語單詞，如：教師在英語復習課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學生高三的復習課程充滿樂趣，緩解學生面臨高考的壓力，還能夠加深學生對英語單詞的印象。因此，教師在復習課上采用合適的教學方法，能夠提高高三英語復習課的復習效率。

二、教師和學生都要制訂復習計劃

任何復習工作要想順利進行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標。教師在進行復習課教學前要制訂一定的復習計劃，根據所教班級學生的實際情況制訂復習計劃，教師在復習課上按照計劃指導學生進行復習，這樣有計劃性的復習課堂才是高效的。除了教師要制訂復習計劃，教師還應當讓學生根據自己的課余時間制訂屬于學生自己的復習計劃。這樣在課堂上學生跟著教師制訂的復習計劃進行復習，在課余時間，根據自己制訂的復習計劃自主進行復習。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。提高高三英語復習課效率，需要教師將學生放在主體地位，一切為學生著想，尋找適合學生的復習方法。

參考文獻：

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高三物理一輪復習計劃，能夠幫助各位考生明確一輪復習該學什么、怎么學，這樣能夠讓一輪復習更加的高效、務實，也為接下來的二輪、三輪的復習備考做好鋪墊，下面是小編給大家帶來的高三物理一輪復習計劃，請各位同學查收。

物理一輪復習指導思想

從近幾年高考看出，物理學科的重要性越來越凸顯出來，而且重點考查了學生對基礎的掌握以及靈活運用能力，所以，在一輪復習中，要以基礎為核心，將知識“織成網、碼成塊”，這也是一輪復習的指導思想。

高三物理一輪復習目標

根據指導思想，我們就可以確立一輪的復習目標：

1、概念、原理、定理、公式這些基礎知識要做到熟練掌握、理解并能靈活運用。

2、跟緊老師復習節奏，加強對基礎題的聯系，做到規范答題、活學活用。

3、對于力學、電學、光學、熱學、功和能等部分的知識，要做到各知識點內部形成系統，各知識點之間形成網絡，讓知識形成一個整體，真正達到“牽一發動全身”。

4、總結教訓、汲取經驗，避免同樣的錯誤重復犯。

高三一輪復習策略

1、確立范圍、找準考點。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學大綱》、《考試大綱》，在一輪復習階段，首先要對《考試大綱》進行深度解讀，知道高考物理哪些知識需要熟練掌握，哪些知識需要簡單了解，只有確立范圍、找準考點才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復習起來會更加輕松、高效。

2、全面復習、不留疑點。

一輪復習就是要全面、細致，不能遺漏任何的疑點。不少同學會覺得還有二輪和三輪復習，一輪不懂沒關系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復習連最基礎的知識還有疑點，到了二輪、三輪全部是綜合運用，不僅不會彌補漏洞，反而會放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復習中把對基礎知識的疑惑全部消滅掉。

3、靈活變通、把握要點。

物理學習同數學有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來容易、做起來難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個思路解題，很難得到高分，因此，想要學好物理就要掌握科學的學習方法，同時，要抓住題目的核心物理量和解題的關鍵點，圍繞著這些點、采取恰當的方法，進而達到準確、高效解題的目的。

4、總結規律、關注熱點。

高考物理強調對能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結能力和綜合運用能力，那力學來說，高考并不是單單考力學的知識，還會結合電學、磁場等知識綜合考查。這就需要我們在一輪復習中善于總結規律，把握核心，力爭做到“以不變應萬變”。

近幾年，很多高考試題都是將物理知識與實際生活相聯系，所以，關注熱點也是一輪復習中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識、新信息，才能更好的將理論與實際結合起來。

高三物理一輪復習計劃表

從時間安排上看，通常高三物理一輪復習都是高三整個上學期，用一個學期的時間來復習三年的高中物理知識，下面為大家分享的這份表格就是一輪復習計劃表，可能學習內容和時間與大家實際情況有所出入，大家可以自行調整。

物理一輪復習如何進行知識梳理

對知識進行有序的梳理是一輪復習中非常重要的工作，那么，如何進行知識梳理呢?下面我們將從基礎知識、錯題本、綜合試題、實驗題四個部分為大家介紹。

1、以基礎知識為中心

一輪復習階段，最難的就是鞏固基礎知識，通過目錄法、提綱法來理清知識脈絡，有助于進一步的學習;對于基本概念、基本操作、公式定理等內容要做到透徹理解、靈活運用。

2、以錯題本為中心

錯題本是物理學習的重要工具之一，學習物理知識就是錯題本由少到多再到少的過程。把錯題整理出來是由少到多的積累過程，然后讓錯題逐漸減少是對物理知識消化吸收的過程。只有不斷提升查漏補缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。

3、以綜合試題為中心

綜合試題就是通常所說的“大題”，這類題目，通常會考查多個知識點，需要同學們有較強的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“常客”，所以，同學們要引以為重。當然，綜合試題看起來很難，其實，如果我們學會“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個個小的知識點，就能很快理清頭緒、完成答題。

4、以實驗題為中心

如果能把實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結果等知識梳理清晰，那么實驗題基本上就能得到很高的分數。物理學科中無論是力學、電磁學、光學都是通過各種各樣的實驗來向我們闡述相關理論，如果能夠掌握實驗題那么也就能弄懂對應的物理知識。

因此，在一輪復習中，從以上四個方面來梳理物理知識，能夠更快的理清脈絡，形成知識體系。

物理一輪復習注意事項

1、守住課本這條主線。

2、跟緊老師復xxx度。

3、規范解題步驟。

3、總結題型、找準方法。

4、建立做題本，定時復習。

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關鍵詞：高三英語；復習策略；復習計劃

高三學年的學習任務不再有新的學習安排，而是對前兩天學習的知識，分版塊分難度，進行知識的集中整合和強化突破，學生在高三往往會因為學習壓力增加而影響正常學習。對于在高三學習中存在的問題，我們要把握高三這個重要機遇期，做好英語科目的系統復習強化工作。教師不僅要抓學習，還要做好學生的心理輔導工作，幫助學生樹立信心，在高三這一年的時間將復習工作保質保量完成，為高考做好準備，為自己、家長和老師交上一份滿意的答卷。那么，高三的復習工作應該如何展開？以下是我的幾點看法。

一、參考復習資料，為學生制定高效的復習計劃

高三的復習需要在教師的指導下系統進行，教師應該根據以往的教學經驗，結合學生的學習情況，制訂出符合學生學習情況的復習計劃。復習的開展需要復習資料的輔助指導，學校會為學生安排統一的復習資料，教師應該在了解資料后，挑出重點和要點，帶領學生有重點地學習復習資料，切勿盲目依靠復習資料而不考慮學生實際。另外，教師還可以針對學生的學習情況，彌補統一復習資料的不足，突出重點知識，簡潔明了地將重點傳遞給學生，自行整理一本復習資料，供學生復習使用。

同時，學生在高三學年學習任務較重，各科復習都不能落下，教師應該為學生制訂周密高效的復習計劃，讓學生的英語復習能夠有條不紊地展開，保證英語復習的高效率。

二、給予學生發言權，讓學生主宰高三復習

學生的學習情況只有學生自己最了解，所以在高三學年，教師應該充分調動學生的積極性，一起參與到復習中，把握課上有限的時間，保證在每堂課上能夠完成相應的學習任務，給予學生發言權，讓學生將自己不懂的知識點提出來，教師在統計之后引領學生統一復習。

在課上我們可以采取逐個問答的學習形式，避免學生因為不想學而逃避復習，這樣可以有效吸引學生的注意力，在課上能夠集中精力關注問答的知識，還能夠在同樣的時間里提高學生吸收知識的效率。例如在復習詞性這一部分時，我們采取選詞填句的聯系形式，考查學生對介詞、連詞的使用情況，每個學生一道題目，按照座位的順序來依次回答，這樣學生會努力運用自己所有的知識儲備來保證回答的正確性，不僅復習的任務完成了，學生的積極性提高了，學生也對知識點進行了系統的復習，這種復習方法是非常高效的。

三、幫助學生樹立信心，保持良好的心態

心態對于學生來說，有著非常顯著的作用，學生在學習的過程中要想保證良好的學習效果，首先要有積極正確的心態。在高三的英語復習中，有好多學生持有這樣的觀點，英語成績不是靠突擊就能提高的，英語學習靠的是長期積累，高三這一年時間這么短，再怎么努力學習也不會有明顯提高。還有的學生因為太急，沒有把握好復習節奏，遇到一點困難就退縮，打不起精神來，影響了之后的復習。以上這些問題在高三英語復習中都是經常出現的，究其原因就是學生沒有擺正心態以及自己錯誤的觀點，誤導了自己的內心。

教師要做的就是幫助學生樹立英語學習的信心，從客觀的角度向學生講明英語學習需要的是什么，任何一個學生都可以憑借自己的努力，在英語學習中實現突破，最重要的就是擺正心態，端正態度。在課前和課后，教師還可以利用幾分鐘的時間，為學生播放勵志的英文歌曲，一方面能夠放松心情，另一方面還能從歌詞中感受到正能量，幫助學生樹立積極健康的心態。

英語測驗結束之后，教師要對表現好的學生進行表揚，對他們的優異表現進行嘉獎，同時對表現差一些的學生，要給予他們足夠的鼓勵和支持，告訴他們一次成績并不代表學習的效果，重要的是通過測驗找到自己的弱點，避免以后出現同樣的錯誤。

參考文獻：

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關鍵詞：作業改革；針對性；緩解情緒

1 作業改革

必須科學布置作業，盡量去掉機械的抄寫作業，取而代之的是符合學生心理特點的特色作業，做到復習重點突出，精心設計作業，避免重復作業、低效作業，嚴禁搞“題海戰術”，從源頭上堵住“重負”。如：低年級的學生采用游戲活動，如：奪紅旗、數學醫院、開火車、接力賽等。中年級的學生可進行算24點練習，高年級的學生則可以開展智力游戲。另外，一二年級的老師可積極組織學生玩文字游戲的活動，三四年級書寫練習比賽，五六年級演講比賽。各個班可以多想辦法，多開展有益于學生身心健康的活動，讓他們在玩中學，學中玩，激發他們的學習興趣，從而提高期末復習的效果。

2 制定切實可行的復習計劃

制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練，把減負工作落到實處。（1）是加強教科研能力，做好集體備課，做到資源共享，精心設計布置作業，避免重復作業、低效作業，切實減輕學生負擔。（2）是每個任課教師制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練。（3）是優化課堂教學，提高課堂效率，講究復習方法，做到突出重點，不搞“題海戰術”精心布置練習，做到精練精講。

什么是減負？減負一定要先減掉老師心頭的負――以延長時間提高分數；以加大題量提高分數。只要老師們心頭沒有了“延長時間”“加大題量”這些負擔了，孩子們的負擔也就減少了。那么不延長時間，不加大題量，學生的質量怎么保證呢？多一點研究教材的時間，多一點吃透教材的心思，時刻告訴自己：要還給孩子的是快樂的童年，說的每一句話對孩子的成長發展有益，無益的課堂上堅決不說。堅決不布置重復的家庭書面作業給學生，那就要求老師們要精心備課，備精心課，切實提高課堂教學質量。

所以課堂上，老師不僅僅把課堂當成了傳授知識的地方，還要把課堂營造成一個充滿自信充滿情趣具有實效的精神樂園。寓知識于動聽的音樂聲中，于賞心悅目的風景圖畫之中，于老師聲情并茂的渲染語言之中，于學生身心放松的盡情表達之中。于是，我們看到讓學生投入地學習并不難，只要我們的理念變一變，認識改一改，看，我們的學生真精彩。

3 復習要有針對性，要面向全體學生，要做到“抓兩頭，促中間”

讓每位學生都有一套適合自己的復習計劃，以便更科學、更有效、更系統地復習，教師要充分尊重學生的個性化復習方式，根據學生掌握知識程度的不同，布置不同的作業，讓學生都能在復習中嘗到成功的喜悅，達到樂學的目的。同時，嚴格執行課程標準和作息時間，不隨意調課、占課，保證關注學困生，家校協作。平時，任課教師和班主任與學困生的家長，要以合作者的身份，進行真誠交流。通過電訪、來校溝通等多種方式，鼓勵家長多關心孩子，注意教育方法，幫助他們樹立信心，一起走出困境。老師要把每一個學生都放在心里，幫助教育弱勢群體樹立學習信心。

4 保證活動，緩解情緒

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1教師在制定復習計劃時應鼓勵學生參與，確保計劃的詳細與合理性，以便于更有條理地做好本階段內容的復習。教師可以選擇在中考前針對每天乃至每節課的內容予以細化，并鼓勵學生參與制定復習計劃，在教師給出復習重難點的基礎上允許其自行劃定該章節在特定時間段內所要完成的復習內容，包括語法模塊復習教材反復瀏覽閱讀復習筆記以及對前次復習中出現的錯誤和知識點盲區予以溫習。復習過程中可指導學生一筆帶過那些掌握較為牢固的知識點，但應多花時間和精力來加固薄弱環節，確保復習突出針對性，在不斷強化的過程中逐步深化教材知識點。

2鼓勵學生搭建自身知識體系，豐富其知識網絡。知識體系是某一特定知識系統內部不同要素相互聯系彼此作用的一種方式。通過不斷的努力，學生對初中英語知識體系有了必要的了解與掌握后，其學習技能也會隨之發生遷移，從而能夠在實踐應用過程中觸類旁通，做到舉一反三。教師可以基于前次復習來指導學生制作各類知識點的網絡構圖，例如詞匯詞組類話題類語法類以及特殊句子類知識點等等。學生在知識網絡體系中對于各個知識點的構成分布與應用有了充分的了解與掌握，從而能夠站在知識網絡頂端，做到“一覽眾山小”，在考場應用中也能夠信手掂來，其應試信心也極大地增強。

3應基于班級學情以及學生個體差異認真展開分析，合理確定復習計劃與目標。復習過程中教師應結合前次復習的效果學生在本階段的表現展開研究，對班級學情予以認真分析，評估學生學習水平以及對各類題型與知識點的掌握程度，記錄學生未掌握的知識點或者其他薄弱環節，通過全面細致的評估做到心中有數。此外，教師也應指導學生就其個體情況展開細致分析，引導學生對自身薄弱點有明確的認識，從而在復習過程中做到有所側重，做到有針對性目的性地復習。

4合理甄選模擬試題，提高復習效率。初中英語知識復習階段必須做到分秒必爭，因此師生應共同參與，努力提高教學與復習效率，避免無用功和重復勞動，做到高效復習。已經牢固掌握的教材知識點，學生并無必要再次練習，所以教師應針對綜合試卷測試卷課后作業以及精簡試題展開認真分析研究和總結，既要確保復習效果，又要注意減少學生學習負擔。應加強訓練含糊不清且容易犯錯的知識點，并找準冠詞連詞被動語態以及賓語從句等各類考點，力爭訓練富有針對性，保證復習效果。

二、結語

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【摘 要】復習教學是對之前所學內容的一個有條理的梳理和有效性的發展，而總復習教學的實施則是為了更好地迎戰高考。在下文中，筆者就該如何有效地開展高中英語總復習教學繼而迎戰高考英語分別從激發學生的樂觀、積極情緒，精心準備復習計劃，加強學生的能力發展，引導學生定期進行反思和總結這四個方面進行了方法的論述和相關探究。

關鍵詞 高中英語；總復習教學；有效方法；提升

高三是高中階段學習任務最為繁重，教學計劃最為忙碌，也是學生承擔的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學實施中搞好高中英語的總復習教學是當前較為重大的一個問題。筆者自身也是多年帶領畢業班迎戰高考的英語教師，在這些年的教學過程中，也有意識地對復習教學中存在的問題和改進的策略進行了歸納。下面筆者就結合自身教學實際進行簡要論述。

一、激發學生的樂觀、積極情緒

高三這一年的學習生活中，不僅教師的教學任務重，教學壓力大，學生的學習壓力也很大。畢竟高考是學生學習生涯中最為重要的一大任務，所以，為了更好地迎戰高考，總復習的教學實施就是勢在必行的。

但是為了更好地開展總復習教學，筆者認為教師也應該積極地引導學生積極地迎戰高考，以愉悅的心情投入到高中英語的總復習學習之中。因此，為了更好地實現這一目標，筆者認為教師首先需要做好的第一項復習教學工作就是激發出學生的樂觀、積極情緒。

激發出學生的樂觀、積極情緒是為了讓學生能夠在復習教學的過程中始終積極地迎接挑戰，面對困難，更為重要的是在這個過程中不斷地通過復習教學的開展推動學生的進步發展和加強學生心理承受能力，從而為贏得高中英語的總復習教學打好心理這一仗。

要想激發出學生樂觀、積極的學習情緒，筆者認為教師主要是要從語言上對學生進行鼓勵，在行為上給予學生支持。所謂在語言上給予學生鼓勵是指教師應該在復習教學的進行中，經常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒有問題！”這一類的話灌輸給學生從而強化學生的認識繼而有效地激發出學生的樂觀、積極情緒以及培養起學生良好的心態。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復習過程中對于學生出現的心理問題及時地和學生談話，及時地與學生交流，從而保持學生的良好的心態。

通過這樣的一些做法就必然可以有效地提升學生的心理承受能力，也必將為有效性的總復習教學奠定堅實的基礎。

二、精心準備復習計劃

復習教學的開展是一個需要完備而統籌的計劃為指導的，也是一個有既定目標和計劃而開展的教學活動。所以，筆者認為為了更好地贏得復習教學的成功，更好地迎戰高考，教師應該精心準備復習計劃。

復習計劃的準備將使得整個的復習教學進入到一個有序而完備的教學進程中。在一個精心的復習計劃的指導下，教師將能夠更好地推進教學的發展，同時及時地根據教學過程中出現的問題調整復習的進程從而實現有目的基礎上的靈活復習，最終實現有效性的高中英語總復習教學。

那么，一個完備的高中英語總復習計劃主要包含了哪些內容呢？筆者認為包含了復習方方面面的內容：

例如：

1.復習的總目標與階段性目標；主要是指在復習的過程中如果開展三輪復習教學，那么每一輪復習教學的開展要達到怎樣一個層次和水平。

2.復習的時間規劃和機動時間設置；復習時間的設定主要是要根據復習目標來劃定的。這樣才可以實現目標和時間的協調進行，并且在這樣的基礎之上，有效地促進學生的進步和提升學生的能力發展。而機動時間的設置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時間的設置是為了及時地將學生在復習中還有待完善的部分加以完善。

3.復習的內容設置；所謂復習內容的設置則是指教師可以根據教學大綱的要求將所有的復習內容進行梳理，繼而對內容進行一個分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實現學生的理解力的提升和學生的認識的提高。

三、加強學生的能力發展

高考是對學生所掌握的基礎知識的一種考察，同時也是對學生的能力的一種考察，尤其是對學生的適應能力和應變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認為教師應該注意在復習教學的過程中加強學生的能力發展。

加強學生能力的發展主要可以通過實現與高考對接的方式來培養學生對高考的適應能力，通過模擬高考現場的方式來提升學生的心理承受能力以及應變能力的發展。

通過與高考對接的方式可以讓學生更好地理解高考的內容和類型，從而讓學生自己對高考有一個較為清醒的認識。這樣也將為高中英語的有效性總復習教學奠定基礎。

四、引導學生定期進行反思和總結

復習教學的開展是一個長期而艱辛的過程，在這個過程中無論是教師還是學生都要及時對學習中存在的問題以及需要積極加以改正的地方及時地進行回顧、反思。

但是時至今日，學生進行反思、總結的現象依然比較少。我們都知道學生是整個教學活動實施的主體對象，復習教學的開展也是為了推進學生的發展和進步。所以，引導學生進行定期性的反思和總結工作可以更好地推進復習教學的開展。

而且，學生定期進行反思和總結，那么學生就會對自己的復習情況有一個清晰而準確的掌握，繼而更加有效地促進學生的發展和實現學生的自我學習、自覺學習能力的提升。

此外，這樣的一個過程，其實也是學生與學生進行交流、成果共享、經驗共鑒從而實現共同進步的一個重要過程。

在這樣的一種方式下學生對自己的復習情況有一個更為清醒的認識，那么整個的高中英語總復習教學的開展也將獲得更佳的教學效果。最終實現學生能力發展和復習有效性教學高效實現的雙贏結果。

參考文獻

[1]江霞.高中英語復習教學激發學生積極情緒的策略研究[J].中國教師，2013年第9期

[2]羅之慧.高中英語詞匯階段性復習教學策略例談[J].中小學外語教學，2013年第5期

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做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環節后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。

2、短期計劃，重實現

有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞（依個人能力確定單詞數目）。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。

3、不畏量大，重次數

不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結果都是在次數的升高中實現的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數還遠遠不夠。

4、看似無功，實有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進mp3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。

5、避免啞巴英語