序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新課程體育教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、舊課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析

1.體育教學(xué)活動(dòng)具有明確的目的、豐富的內(nèi)容、復(fù)雜的對(duì)象、多變的環(huán)境、多樣化的場(chǎng)地器材、固定的時(shí)間以及其他多種影響因素,要想在諸多因素影響下取得令人滿意的教學(xué)效果,優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定目標(biāo),就要對(duì)其進(jìn)行全面細(xì)致地安排和巧妙的設(shè)計(jì)。因此,體育教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是在體育教學(xué)理論,還是在體育教學(xué)實(shí)踐中歷來(lái)得到高度重視。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,往往把體育教學(xué)設(shè)計(jì)與備課甚至編寫教案劃上等號(hào),片面追求規(guī)范化和格式化,從而使體育教學(xué)過(guò)程變得有“章”有“序”、有“條”有“理”,教學(xué)活動(dòng)四平八穩(wěn),追求教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的完全吻合。于是許多“目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰”的優(yōu)秀體育課就在傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)下產(chǎn)生出來(lái)。

2.傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)使教與學(xué)程式化、機(jī)械化、呆板化。

3.傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。舊的體育教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是體育知識(shí)和技能的傳授,是學(xué)科中心論的產(chǎn)物,這種只見(jiàn)學(xué)科不見(jiàn)人的教學(xué)背離了教育培養(yǎng)人的神圣使命,把本來(lái)應(yīng)該生動(dòng)活潑的體育教學(xué)活動(dòng)固定在狹窄的認(rèn)知注意框框中,只關(guān)心體育知識(shí)技能教學(xué)的程序性和邏輯性,從而也失去了從整體上培養(yǎng)人和教育人的價(jià)值。

二、新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)思想分析

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,體育課的目的已不是以增強(qiáng)體質(zhì),掌握“三基”,接受甄別和選拔為主要目的,而是旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),充分體現(xiàn)體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力、整體健康水平的提高為目標(biāo)。

2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),都是站在學(xué)生的立場(chǎng)上確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,應(yīng)用教學(xué)媒體和策劃教學(xué)過(guò)程。因此,在新課程理念下的教學(xué),重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

3.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。

4.教師角色的轉(zhuǎn)變。舊的課程理念下,填鴨式教學(xué),在教學(xué)中教師把自己看成了主體,按照固定模式進(jìn)行教學(xué),缺乏課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能力。在新的課程理念下,體育教師以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主題地位,真正成為“授之以漁”的角色,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、建議

1.體育教師是體育設(shè)計(jì)的執(zhí)行者、建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,應(yīng)該樹立全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,設(shè)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生主體性教育,尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體育興趣愛(ài)好,選擇搭配教材。

篇(2)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)”。請(qǐng)記住：我們的快樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)注意：無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。為了體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此，我們進(jìn)行了幾種快樂(lè)體育教學(xué)方法地探討。

1 情景設(shè)置教學(xué)法

情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)演練教學(xué)內(nèi)容。如在《小螞蟻搬家》的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生喜新好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，主要通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境，并且結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作示范、活動(dòng)參與、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、游戲競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分?jǐn)[正以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，上課幾分鐘就把學(xué)生帶進(jìn)了充滿快樂(lè)、充滿童趣的游戲世界。如在讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手做的頭飾，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又使課堂中有直觀、生動(dòng)、形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；課堂中把學(xué)生當(dāng)作小螞蟻，教師扮演螞蟻姐姐，富有童話色彩，水平一的學(xué)生都比較喜歡，容易進(jìn)入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進(jìn)行的是教師與學(xué)生的比賽，學(xué)生的積極性比較高，他們都認(rèn)為贏了螞蟻姐姐（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學(xué)生之間練習(xí)中，輸?shù)囊环嚼@贏的同學(xué)跑一圈，既有獎(jiǎng)罰，距離又不遠(yuǎn)，學(xué)生玩的不亦樂(lè)乎；在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，使他們充分得到情感的體驗(yàn)。總之，一個(gè)小小的游戲設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。

2 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)模式是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。它是指計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)上跳遠(yuǎn)地訓(xùn)練視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，然后再詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點(diǎn)；最后帶學(xué)生到場(chǎng)地上練習(xí)，這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果就大大提高。再如學(xué)習(xí)新的廣播體操，學(xué)生學(xué)完一節(jié)后，可以留出一部分時(shí)間給學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生感性地接觸標(biāo)準(zhǔn)操。那整理劃一，標(biāo)準(zhǔn)有力的示范，往往充分激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)作求知欲。

3 趣味融合教學(xué)法

體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學(xué)生，它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長(zhǎng)特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如：學(xué)生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個(gè)小圓圈，讓學(xué)生逆時(shí)針繞過(guò)每一個(gè)小圓圈，利用“跑道接力”這個(gè)游戲向基本部分過(guò)度，然后以“叫號(hào)接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù)，同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn)，便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。又如耐力跑的練習(xí)，學(xué)生都是比較怕的，不跑又不行。此時(shí)我們教師可以動(dòng)腦筋，化枯燥為樂(lè)趣，可以進(jìn)行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來(lái)，一組下來(lái)也有四、五百米了，但學(xué)生他只是感到興趣、好玩；也可以進(jìn)行“Z”形跑，在一個(gè)比較小的場(chǎng)地里可以跑很多時(shí)間，但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點(diǎn)跑，雖然有點(diǎn)累了，但也樂(lè)此不疲；還可以是“輪流休息法”，可以分成2―4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們?nèi)蝿?wù)，分散學(xué)生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動(dòng)點(diǎn)子，化精力去備好課，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也會(huì)越來(lái)越端正的，也會(huì)更喜歡你和你上的課！

參考文獻(xiàn)

參考期刊

[1] 邢文華，中國(guó)學(xué)校體育，中國(guó)學(xué)校體育雜志社，2009（6）.

參考書籍

[1] 毛振明著，《體育教學(xué)科學(xué)化探索》，―北京：高等教育出版社，1999 .

篇(3)

【關(guān)鍵詞】新課程；中學(xué)體育教學(xué)；反思

一、新課程下中學(xué)體育教學(xué)面臨的困境

1.體育教學(xué)理念相對(duì)落后

一般的課程設(shè)置需要注重“知、信、行”三者的統(tǒng)一，為了實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)，必須是受傳者做到“知”和“信”。而我們的體育與健康教育忽視了“知”的重要作用。但是在體育教學(xué)中，理論課程設(shè)置較少，占據(jù)的只是一小部分，個(gè)別學(xué)校甚至存在不開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們要改變教育觀念，積極采用現(xiàn)行教材中理論教學(xué)的方式方法，進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生培養(yǎng)一種以增進(jìn)健康為目的的行為習(xí)慣。

2.不同學(xué)校之間的體育教學(xué)失衡

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校都比較重視體育教學(xué)工作，只是在實(shí)際體育教學(xué)工作中，體育課被隨意占用的現(xiàn)象比較普遍。實(shí)際工作中，雖然體育老師對(duì)現(xiàn)代教育理念都有一定的了解并且非常支持體育教學(xué)的改革工作。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏差不同學(xué)校執(zhí)行的實(shí)際情況不同。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，長(zhǎng)期不接收新的信息和觀念，形成了一套自己的教育思想以及體育教學(xué)觀念，因此推行《體育與健康》課程改革的速度比較緩慢，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面難度較大。

其次，部分學(xué)校在推進(jìn)《體育與健康》課程改革中存在一定的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容方面，一些課程的安排突破不了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的束縛，部分學(xué)校無(wú)法正確的按照《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際操作；不能完全接受以學(xué)生為主體的觀念，對(duì)于有效體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用還存在一定困難。比如，隨著體育課程改革的不斷深入推進(jìn)，體育改革專家已將地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為重點(diǎn)內(nèi)容納入到了課程資源體系中。但是，根據(jù)實(shí)際調(diào)查，多數(shù)中學(xué)認(rèn)識(shí)不到體育課程對(duì)地方文化傳播和延續(xù)的作用，從而忽視了地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的應(yīng)用。這不利于發(fā)揮地方傳統(tǒng)體育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)作用。

3.體育教師的綜合素質(zhì)不高

一個(gè)地區(qū)教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)能夠反映這一地區(qū)教師的整體素質(zhì)，甚至可以反映整體教學(xué)水平。而我們的體育教師普遍存在：教師學(xué)歷較低，以大專學(xué)歷為主；職稱結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)教學(xué)技能欠缺，不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展要求。這種情況無(wú)法滿足新課標(biāo)的教學(xué)需求，嚴(yán)重阻礙了教師“職業(yè)化與專業(yè)化”發(fā)展，進(jìn)一步影響了中學(xué)體育教學(xué)的效果，說(shuō)明了中學(xué)體育教師知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作已經(jīng)迫在眉睫。因此，我們必須要不遺余力的提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，改善結(jié)構(gòu)比例。

二、新課程下中學(xué)體育教學(xué)的反思

1.牢固樹立“健康第一”的體育教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的需求提出更高的要求，傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為將成績(jī)作為最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是，越來(lái)越多的學(xué)生忽視了自己的健康，導(dǎo)致“猝死”事件時(shí)有發(fā)生。這一問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，將學(xué)校體育教育也推向了風(fēng)口浪尖。為防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們要不斷推進(jìn)教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)決執(zhí)行“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針，將“健康第一”作為學(xué)校體育教育的根本指導(dǎo)思想。首先，要根據(jù)中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，研究適合學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作的規(guī)律，要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和過(guò)程。其次，教學(xué)方法上要進(jìn)行突破和創(chuàng)新，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，應(yīng)由過(guò)去的“重視講授”向“重視學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，通過(guò)聯(lián)系學(xué)校自身實(shí)際情況，探索一條具有實(shí)效性和針對(duì)性的教學(xué)模式；應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉為目的，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。再次，教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，體育課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，積極促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.推進(jìn)區(qū)域間體育教育資源配置優(yōu)化升級(jí)

充足的資金支持是學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的重要支撐。目前對(duì)于貧困地區(qū)而言，缺少經(jīng)費(fèi)是制約其體育教育工作的主要因素。就我校而言，一方面，要增加偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)的投入，政府要在財(cái)政預(yù)算和教育資金中劃撥一定數(shù)目的資金作為中學(xué)體育教學(xué)的專項(xiàng)資金，并且實(shí)行專款專用，重點(diǎn)在于學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和保證。在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中應(yīng)劃撥一定比例的資金作為中學(xué)體育工作的專項(xiàng)資金，以保證學(xué)校體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的建設(shè)。另外，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，采取多種渠道籌集體育經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施。

另一方面，自主開(kāi)發(fā)體育器材，加強(qiáng)學(xué)校體育硬件建設(shè)。由于地區(qū)實(shí)際情況不同，個(gè)別地區(qū)財(cái)政資金確實(shí)比較緊張，沒(méi)有充分的資金支持學(xué)校體育發(fā)展。這就需要學(xué)校教師按照國(guó)家對(duì)體育設(shè)施的要求，進(jìn)行自主制作，并開(kāi)展特色體育項(xiàng)目。另外，需要教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)比，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校需要進(jìn)行整改，以此促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的順利發(fā)展。

3.構(gòu)建中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)培育長(zhǎng)效機(jī)制

目前，中學(xué)體育教師需要不斷完善發(fā)展自己，提升自身各項(xiàng)技能，以滿足課程改革的需求。一方面，從思想上重視體育教學(xué)，要加強(qiáng)體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和研究，克服傳統(tǒng)教學(xué)思維帶來(lái)的負(fù)面影響，要充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，緊緊把握改革方向，勇于用實(shí)際行動(dòng)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)體育課程改革的要求時(shí)，要認(rèn)清體育課程的性質(zhì)、把握體育教學(xué)的基本目標(biāo)和理念以及體育課程的實(shí)用與娛樂(lè)結(jié)合的原則。只有這樣才能確保體育課程改革不偏不倚，正確發(fā)展。

另一方面，要加強(qiáng)體育教師入職以前和入職以后的職業(yè)技能訓(xùn)練，不斷提升業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新課改，推動(dòng)新課改的發(fā)展。一是體育師范生在學(xué)校就讀期間，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)并了解課改的內(nèi)容和精神，并且要持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為將來(lái)的教師工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是對(duì)于在職教師而言，每個(gè)地區(qū)和學(xué)校都要長(zhǎng)期進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作，可以通過(guò)研討會(huì)、座談會(huì)、講座等形式幫助體育教師理解改革的內(nèi)容，并且通過(guò)交流學(xué)習(xí)分享各類成功經(jīng)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)體育教師課改的信心，也可以為課改提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉濤，譚月華，張艷云.我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新西部（下半月），2009，（2）

[2]孫亮.淺談新課程改革背景下中學(xué)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].學(xué)周刊，2014，（5）

[3]劉征.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，（19）

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 方法 活動(dòng)

大力推進(jìn)體育教育尤其是小學(xué)體育教育的發(fā)展，不但關(guān)系著教育改革的成效和個(gè)人的健康發(fā)展，而且關(guān)系著國(guó)家對(duì)全面發(fā)展的后備人才的需求，更關(guān)系到國(guó)家進(jìn)步和強(qiáng)大的百年大計(jì)。筆者結(jié)合相關(guān)理論和多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)談了幾點(diǎn)看法。

一、建立新型的師生關(guān)系

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建課程體系時(shí)，十分關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情感體驗(yàn)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念三直接提出了以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。新理念的提出讓教師感受到的最大沖擊就是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。以往那種我發(fā)命令你執(zhí)行的教育理念就要被一種和諧、自然、默契配合的氛圍所替代，以往那種教師高高置于學(xué)生之上的觀念可能也會(huì)被教師始終置身于學(xué)生之中不分彼此地共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的做法所取代。教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮應(yīng)有的功能。

新理念、新課程、新課堂，實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探索者、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。這就要求教師在課堂教學(xué)中的地位由原來(lái)的講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者，放棄“主導(dǎo)”，重視“引導(dǎo)”，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程，它是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在課題中最常用的評(píng)價(jià)方法有：言語(yǔ)評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言）、行為評(píng)價(jià)（微笑、撫摸、握手等）、物質(zhì)評(píng)價(jià)（糖果、小星星、學(xué)習(xí)用品等），同時(shí)還讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

三、建立對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

新一輪課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，同時(shí)也提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關(guān)照下，新課程確立了以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧、個(gè)性化地發(fā)展。體育課程改革十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“學(xué)法”，注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)嘗試、探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀。此外，還要加強(qiáng)教學(xué)民主，和學(xué)生一起研究和改進(jìn)教與學(xué)的方法，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以多采用游戲活動(dòng)（但每節(jié)課不得超過(guò)3個(gè)游戲）、集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，多給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，多為學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。如教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)，中、高年級(jí)參與一些游戲規(guī)則和方法的制定及改造，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究，多讓學(xué)生在探究中尋找解決問(wèn)題的方法。要避免自主變成自流、合作有形無(wú)神、探究過(guò)于泛化，或?qū)Ⅲw育課上成純粹的游戲課。

四、教學(xué)內(nèi)容要生活化，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)

體育源于生活。體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越感興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事物、常常發(fā)生的事件與體育課程結(jié)合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能夠掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能夠得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，筆者在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勞動(dòng)的豐收》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操：播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)者的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

篇(5)

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0190-02

《新課標(biāo)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。本文在于逐步的實(shí)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以傳授技能為主向培養(yǎng)學(xué)生身體健康和終生體育的轉(zhuǎn)變。為了更好地上好體育課我們采用了五步教學(xué)法。

1 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂的導(dǎo)入猶如＂戲劇序幕、樂(lè)曲前奏。＂導(dǎo)入的效果對(duì)整節(jié)課教學(xué)起著＂定調(diào)＂的作用。教師生動(dòng)的語(yǔ)言與富有情趣化的問(wèn)題將是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。

目的是喚起學(xué)生的認(rèn)知情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)有效的情感題、溝通，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，也為課的內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn)，埋下伏筆。

2 育情境，掌握運(yùn)動(dòng)技能

過(guò)往體育教學(xué)中，教師都是直接示范，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。為此我們需要打破以往的教學(xué)模式，注重孕育情境，讓學(xué)生在一定的情境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。仍以“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例：課始，師生同臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中動(dòng)物動(dòng)作，這時(shí)老師邊做動(dòng)作，邊向一些動(dòng)作有創(chuàng)意的學(xué)生豎起大拇指，在孕育的情境中學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)。老師適時(shí)地中斷學(xué)生的活動(dòng)，并帶著驚奇的神情說(shuō)：“太精彩了，不過(guò)有一位同學(xué)，我覺(jué)得他了不起，他的動(dòng)作好像與別的同學(xué)不一樣，想看一看嗎？“老師請(qǐng)出早已觀察好的一位同學(xué)做示范（“學(xué)習(xí)青蛙跳”兩手觸地，兩腳蹬地，邊做邊叫，形象逼真可愛(ài)。）老師帶頭鼓掌，學(xué)生連聲叫好！師：欣賞了這位同學(xué)的表演，你們有什么話想說(shuō)嗎？“老師，他學(xué)的雖然像，但這樣很不衛(wèi)生。”“青蛙跳起時(shí)，前腿是抬起的，像這樣根本跳不遠(yuǎn)。”……..“同學(xué)們，真了不起，觀察得真仔細(xì)。那么怎樣才能跳得遠(yuǎn)呢？大家先分組討論一下，再向老師匯報(bào)。”（每一組學(xué)生討論都十分熱烈，有的還不斷做示范。“……..師：小結(jié)。補(bǔ)充”立定跳遠(yuǎn)“的動(dòng)作要領(lǐng)，建議學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或提升，學(xué)生練習(xí)。 

在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中（1）用5－6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自已安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。（2）用1－2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。（3）用6－7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。（4）用2－3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。（5）用10－12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。

在實(shí)際教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引發(fā)學(xué)生討論拋磚引玉。變先教后學(xué)位先學(xué)后教。形成：學(xué)生提出問(wèn)題——合作探究——討論交流——求異求新；教師：創(chuàng)設(shè)情境——積極參與——探尋點(diǎn)撥——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的教學(xué)模式。

3 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)都與新授內(nèi)容密切相關(guān)，旨在讓學(xué)生用已學(xué)知識(shí)加以解決。有的還以游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行，其效果相當(dāng)不錯(cuò)。雖然體育教學(xué)內(nèi)容與游戲或比賽等內(nèi)容的選配上也應(yīng)該注重銜接，讓學(xué)習(xí)新技巧和游戲相輔相成，相得益彰。

游戲固然是體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，是放松、愉悅、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法之一。但值得強(qiáng)調(diào)的是，游戲也是教學(xué)內(nèi)容的一種延續(xù)和教學(xué)方式。案例中安排的“狼和小羊”活動(dòng)，但游戲內(nèi)容的安排緊緊圍繞新學(xué)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。復(fù)習(xí)鞏固著動(dòng)作技巧，既是身心的愉悅又是對(duì)技能的實(shí)踐，真正達(dá)到了“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)效果。

4 自我評(píng)價(jià)及思考與練習(xí)

用1－2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī)和情感上的觸動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。并通過(guò)每天的課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)活潑復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。

5 讓技能在實(shí)踐中保持

在小結(jié)中設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題或留下一些有教育意義的“家課“，讓知識(shí)技能在實(shí)踐中得以延伸和保持。如在教學(xué)“生理與保健”一課后，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的按摩手法和保健常識(shí)。課堂小結(jié)時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些特殊的“家課”。

結(jié)束語(yǔ)：做為一位好的教師，應(yīng)當(dāng)是一位出色的“導(dǎo)游”，他既為“游人”領(lǐng)出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景予以指點(diǎn)評(píng)價(jià)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，不但要求體育教師專業(yè)知識(shí)要精深，業(yè)務(wù)要熟練，同時(shí)，要求教法要靈活而新穎，科學(xué)而實(shí)用；既要把學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說(shuō)員”，從而達(dá)到導(dǎo)與講、教與練、放與收和諧的統(tǒng)一引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重新喚回孩子們對(duì)體育課的興趣，使我們體育教學(xué)更富于生機(jī)和活力，使我們的學(xué)生真正感受到體育課給他們帶來(lái)的快樂(lè)，使他們身心得到健康全面的發(fā)展，收到最佳的教學(xué)效果。 溫總理指出“沒(méi)有快樂(lè)的體育就沒(méi)有快樂(lè)的童年”給我們以警醒，在未來(lái)的日子里，我希望我們的體育教學(xué)能夠以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為基點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)我們的教學(xué)行為，花更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生有興趣，有快樂(lè)體驗(yàn)的練習(xí)方法與手段。真正做到“以學(xué)定教”，“寓教于樂(lè)”，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程有笑聲、有汗水、有收獲。

參考文獻(xiàn)

［1］ 吳志誠(chéng)、曲宗湖、劉紹曾著《現(xiàn)代教學(xué)論現(xiàn)體育教學(xué)》人民體育出版社1994年6月出版

［2］ 肖萍《學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的作用與途徑》中國(guó)學(xué)校體育1998年第四期。

［3］ 韓志剛、呂伯東《導(dǎo)教合一、教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用》體育教學(xué)雜志1999年第五期。

［4］ 胡聰《互動(dòng)教學(xué)法初探》體育教學(xué)雜志1999第五期。

篇(6)

一、民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)便易教

民族傳統(tǒng)體育在民間是大眾用來(lái)鍛煉身體和防身自衛(wèi)的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要講究實(shí)效，準(zhǔn)確地掌握項(xiàng)目的技術(shù)與技能，并運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生在規(guī)則要求范圍內(nèi)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.簡(jiǎn)單易學(xué)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一般都簡(jiǎn)單易學(xué)，主要是一些健身術(shù)，它注重模仿而不要求動(dòng)作準(zhǔn)確，不以比賽為目的。

3.簡(jiǎn)捷易賽

民族傳統(tǒng)體育的比賽經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變，所以操作起來(lái)比較簡(jiǎn)捷，很多項(xiàng)目只要初步掌握了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就可進(jìn)行對(duì)抗，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

二、把民族傳統(tǒng)體育和新課程改革有機(jī)結(jié)合

1.樹立民族傳統(tǒng)體育的意識(shí)

教師要以民族傳統(tǒng)體育為前提，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力目標(biāo)，如：我國(guó)古代健身術(shù)“五禽戲”“八段錦”和武術(shù)中拳術(shù)的基本功，把這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入教學(xué)中，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)體育。

2.銜接素質(zhì)教育與終身教育

素質(zhì)教育與人的終身體育之間存在著必然的聯(lián)系，我們只能通過(guò)教技能、養(yǎng)習(xí)慣等方式有效的教學(xué)，將體育納入生活方式之中，就能與終身體育有機(jī)地銜接起來(lái)。

3.因地制宜選擇體育項(xiàng)目

我們選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更具科學(xué)性、可行性、實(shí)效性。努力做好器材的改制和活動(dòng)形式的變換，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，就地取材，自己制作，力爭(zhēng)一材多用。如：“橡皮筋”可以跳、彈、做標(biāo)志等。改進(jìn)那些呆板、單調(diào)劃一的動(dòng)作，選擇適合青少年身心健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度

很多年輕教師不了解民族傳統(tǒng)體育，所以要通過(guò)舉辦各種觀摩課或集中授課培訓(xùn)等方式，幫助其提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校要普及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承下去。

篇(7)

新課程背景高中體育教學(xué)模式體育新課程的改革其實(shí)是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革，只要教學(xué)過(guò)程完善，那么課程的問(wèn)題都會(huì)得到解決，這也是課程改革的核心。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的情況下，確立高中體育的教學(xué)目標(biāo)，合理安排內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程，并以此為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)建合理的教學(xué)模式，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高中體育教學(xué)才會(huì)向良性方向發(fā)展。

一、提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的全面發(fā)展

體育新課程的理論中，就有要注重學(xué)生發(fā)展的要求，這就是我們的體育教學(xué)，要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的水平，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不只是面向尖子生，還要注重后進(jìn)生的進(jìn)步，不僅是提高他們體育能力，還要培養(yǎng)他們的體育知識(shí)，學(xué)會(huì)鍛煉，形成一定的品質(zhì)，形成終身體育的意識(shí)。

1.尊重每一位學(xué)生，讓課堂民主的開(kāi)展，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中成長(zhǎng)

學(xué)生是一個(gè)需要發(fā)展的人，是我們的教學(xué)對(duì)象，都有自己的尊嚴(yán)，我們要著重他，對(duì)他們最大的給他們，他們的進(jìn)步是我們最高興的事，只有這樣，學(xué)生才能感受到老師對(duì)自己的重視，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性。

2.高中體育教學(xué)要“授之以魚”還要“授之以漁”

學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，還要有學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力。只有這樣，他們才能在日后的生活中為自己的生存而運(yùn)用技術(shù)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)就是過(guò)于標(biāo)單一，目標(biāo)是把知識(shí)教給學(xué)生，而至于學(xué)生怎么用就是他們自己的事了，忽視了能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象只是完成了“智”的任務(wù)，而“能”培養(yǎng)卻忽視了，如學(xué)生學(xué)會(huì)了跳高，但是只是老師手把手的教給他的，而還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察老師的示范，對(duì)老師的講解還要會(huì)聯(lián)系在一起，如到困難了能找出原因，積極的思考解決問(wèn)題的辦法，能不能在老師的教的基礎(chǔ)上做出更適合于自己的方法……這些都是能力范疇，這方面能的培養(yǎng)，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與工作都有很大的幫助。

3.高中體育教學(xué)要同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智能與非智力素質(zhì)

智力是家長(zhǎng)最為關(guān)心的，也是老師關(guān)心的，但是非智力因素卻一直以來(lái)沒(méi)有得到重視。殊不知，非智力因素對(duì)于學(xué)生的智力也有很大的影響。非智能素質(zhì)也稱之為情商，比如說(shuō)強(qiáng)烈的求知欲以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等，都是非智力因素，還有學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，具備了這些非智力因素對(duì)于智力的發(fā)展起到督促作用，發(fā)展學(xué)生的非智力因素甚至比智力的發(fā)展更為重要。

二、以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要

高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教學(xué)要對(duì)面全體學(xué)生，還要關(guān)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不僅是體能上的發(fā)展，還要注重他們的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)全面發(fā)展。體育教師中體育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)，是組織者，便課堂的中心是學(xué)生，老師不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是課堂的中心，老師對(duì)于學(xué)生的主體性發(fā)揮程度決定了教學(xué)的質(zhì)量，這想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要改變傳統(tǒng)的以老師為中心的教，變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為主的學(xué)，在課的設(shè)計(jì)上、教學(xué)模式上、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上，老師都要全面考慮。對(duì)評(píng)價(jià)要區(qū)別學(xué)生的身體條件、身高、性別、原有的基礎(chǔ)興趣、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等各方面的個(gè)體差異，做到心中有數(shù)，在教學(xué)中也要區(qū)別對(duì)待，能保證每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好等選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師則可以對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，防止他們走彎路。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.建立科學(xué)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)模式是帶有共性的教學(xué)模板，每位老師們可以借鑒運(yùn)用，用固定的方式展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)模式在分類上是有一定的區(qū)別的，有的教學(xué)模式偏重于對(duì)體育技術(shù)的掌握，有的教學(xué)模式偏于師生關(guān)系，有的傾向于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有的傾向于內(nèi)容的選擇，還有的是教學(xué)的組織與安排等。好的教學(xué)模式應(yīng)該是要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從技術(shù)的片面教學(xué)轉(zhuǎn)為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。例如，在跑與跳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要了解項(xiàng)的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法，對(duì)于不正確的，老師要加以引導(dǎo)糾正。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)習(xí)中，要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)要在實(shí)踐中體驗(yàn)、改進(jìn)，使體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體力與智力同時(shí)發(fā)展，從而把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移和反饋的積極作用。教學(xué)模式在新課程改革下變得多樣化，但是每個(gè)教學(xué)模式都有自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，老師在運(yùn)用時(shí)，根據(jù)課堂的需要而選擇，使之更有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.合理選擇教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。現(xiàn)今，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，比如，培養(yǎng)形式要靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)要豐富，這樣做是以適應(yīng)不同條件下的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。這些形式都可以運(yùn)用在特定的條件下，老師在選擇時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的需要，心理做到多樣化、科學(xué)化，課堂教學(xué)要生動(dòng)而有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，達(dá)到最大化的教學(xué)質(zhì)量提高。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容之前，我們可以單獨(dú)抽出一節(jié)課來(lái)了解這方面的知識(shí)，如看錄像或者到電腦房查找資料，這對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面有很大的幫助，激發(fā)他們熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，陶冶學(xué)生性情。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理，盡量做到豐富，具有一定的操作性與易接受性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更容易掌握，產(chǎn)生濃烈的興趣從事體育學(xué)習(xí)。特別是高中階段，我們開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)，選項(xiàng)的內(nèi)容要豐富，給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容要從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移，這一轉(zhuǎn)變是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，既要在體育課上學(xué)會(huì)體育技術(shù)，還要提高各方面的能力。教學(xué)內(nèi)容既要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，也要培養(yǎng)他們以后技術(shù)的動(dòng)作技巧。教學(xué)內(nèi)容要淡化競(jìng)技，向娛樂(lè)性、休閑性方向發(fā)展。內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與拓展包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等各個(gè)方面。內(nèi)容的歡度要適中，要適合高中學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)可接受性，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)需求。

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