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對風氣建設的認識精品(七篇)

時間:2024-03-16 08:32:57

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇對風氣建設的認識范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

對風氣建設的認識

篇(1)

一、正確認識加強風氣建設的重要意義

樹立良好的風氣,是構建和諧社會的前提條件,是企業健康發展的必然要求,也是廣大職工群眾的強烈愿望。

好的風氣是凝聚人心的“黏合劑”。風氣具有凝聚作用,好的風氣集中反映了企業職工共同的價值觀念、理想信念和共同利益。一種好的風氣被職工共同認可后,就會對企業中的每一個職工的心理、精神、行為起到強大的約束、規范、感召作用,成為一種黏合力。

風氣是一種軟環境,良好的風氣是干事創業、忠誠敬業的前提。企業的可持續發展,必須要有良好的經營風氣、管理風氣或企業風氣作滋養。好的風氣,可以鼓舞斗志,激發干勁,喚起創新意愿,形成團隊精神。 加強黨風建設,各級黨員干部的帶頭作用至關重要。

風氣不僅是一個單位各方面工作的綜合反映,也是檢驗領導干部政績的一個重要方面。好的作風,好的風氣,也是政績,從某種意義上說,是更大的政績。各級領導干部必須牢固樹立“為官一任,造福一方百姓,確保一方平安,凈化一方風氣”的理念,當好本單位風氣建設的第一責任人。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、地位觀、利益觀,對應該堅持什么、反對什么,倡導什么、抵制什么,必須旗幟鮮明。要帶頭大興理論聯系實際、密切聯系群眾、作風要實,樹立黨的良好形象。

一是優化政風。政風就是一個單位的工作作風,是各級組織和領導干部在實施管理行為過程中所體現出的精神風貌。好的政風的主要表現有三個方面,一是“面必凈、衣必整,言必信、行必果”這主要 是指導各方面管理人員的工作形象和辦事風格。

二是說實話、辦實事、求實效、創實績,這主要是指對待事業的思想方法和工作態度。三是公平、公正、公開,這是干好工作的基本原則。在工作中,我們公司堅持把這三個方面作為優化政風的關鍵來抓,在全公司大力倡導了“干事創業、忠誠敬業、敬畏規章、完成任務”等一系列有關干部敬業精神、人生價值、班子團結的價值觀念,不斷加強學習教育培訓,提高各級班子和干部的科學決策能力、依法辦事的能力、執行落實任務能力、為民謀利能力。同時,注重在企業中建立公平、正義、效率和諧統一的政治環境,對職工群眾關注的工資分配、干部任免、人才選拔等熱點問題,堅持做到公平、公正、公開,取信于民,促進了政風的進一步好轉。

二、突出重點,多措并舉,不斷增強風氣建設的實效性

風氣建設是一件管根本、管長遠的大事。然而好的風氣不會自發 的形成。要加強風氣建設,應著重做好以下工作:

一是領導重視,早抓早管。高度重視,早抓早管。要做有心人,多動腦筋,適時提出有主導性的意見和建議,并身體力行去培養良好的風氣,尤其是要思考在本單位建立怎樣的風氣并運籌和設計如何起步,如何一步一步地實施。假如忽視這方面的工作,待單位內某些不正的風氣得以形成,再去糾正它、改變它,再去重塑新的風氣,就會相當困難或事倍功半。因此,抓風氣建設宜早不宜遲。

二是全員發動,形成共識。風氣是企業職工價值觀念和共同意愿的集中反映。一個企業到底要樹立什么樣的風氣,應是一個動員全體職工統一認識的過程。一種好的風氣要樹立起來,首先必須得到職工群眾的認可和支持。作為企業領導者,要在企業中大力倡導具有時代性、先進性、企業個性、代表職工群體意識的風氣,然后采取由下及上、由上及下,從群眾中來、到群眾中去的方法,認真開展研討活動,發動職工定標準、作選擇、提建議、談看法,形成加強風氣建設人人有份、人人有責的工作局面。

三是重視輿論,建立規范。轉變風氣,輿論是導向。良好的輿論是職工思想觀念、道德情感、行為習慣形成和發展的重要基礎。在風氣建設過程中,要充分利用廣播、電視、會議等形式,廣泛開展群眾性主題教育實踐活動,弘揚文明新風,倡導移風易俗。特別是要注意發揮榜樣的作用,大張旗鼓地宣傳表彰在弘揚時代新風、倡導企業精神方面的好典型,帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。同時,要嚴格企業各項管理制度,建立崗位管理標準和職工行為規范,通過“他律”手段督促職工朝著科學文明健康的風氣轉變。

篇(2)

(一)醫院會計人員對職業道德建設沒有予以高度的重視

一些會計人員并未對其所處的職業予以高度的重視,缺乏遠大的理想與崇高的目標,對本身職業規范沒有清醒的認識,常根據自身習慣辦事,具有極大的隨意性。職業道德的淡泊使得會計人員不能正確對待自己的工作,對整個醫院的經濟管理存在著巨大的威脅。

(二)醫院會計水平偏低,缺乏與時俱進的能力和意識

部分會計人員業務能力偏低,不具有自主學習的精神。由于信息的飛速發展,信息呈爆炸趨勢泛濫,知識不斷地更新,舊的知識已經不能滿足社會發展的需要,漸漸地呈現知識老化和缺乏的狀況,一些會計人員在遇到問題時不能主動去探索,往往一錯再錯,不能勝任會計職業對從業人員的要求。另外,部分人員對自身的會計工作不熟悉,導致了工作效率的缺失,對會計崗位的職業道德標準有所降低。

(三)醫院會計人員放棄原則,明知故犯

一些會計人員利用職業之便,一味地追求經濟效益,制造虛假的會計信息,從中謀取私利,漠視職業道德,弄虛作假。這種鋌而走險的做法,無疑違背了會計人員從業中的客觀性和公平性原則。另一方面,部分人員沒有履行好監督的原則,在利益的驅使下,隱瞞事實,并且進行人為的平賬,嚴重違反了會計人員的職業道德標準。醫院會計人員的職業道德缺失危害性是極大的。首先,醫療事業作為關系國計民生的事業其政策決斷對百姓的生活有著極為密切的影響。而醫院會計的任務是為醫療機構和政府部門提供真實、準確的會計信息,以便對未來發展決策做出相關的判斷。判斷的準確程度取決于會計信息的完整全面真實,而會計人員職業道德的喪失勢必造成醫療機構與政府部門決策的失誤,不利于社會的穩定和諧。其次,醫院會計行為不僅關乎個人聲譽和醫院水平,更是對國家社會風氣的污染。醫院會計人員利用職權之便,將不合理的支出合理化,助長了醫院管理的腐敗風氣,不利于良好社會風氣的構建。所以,加強醫院會計人員的職業道德建設,是對社會經濟秩序的維護,是加強醫院內部的廉政建設的必要措施。

二、加強醫院會計職業道德建設的措施

(一)加強對相關法律規范的建設

沒有具體從制度上設立對職業道德準則規范的標準,醫院的經濟管理和財務制度的建設便沒有了參考標準。制度的建設為醫院會計人員提供了職責標準、程序和操作方法上的規范。就目前醫院會計人員職業道德中的各種問題來看,會計規章制度需要得到進一步的完善,如責任制的設立,將財務內部分工的明確化與制約化,將重大資產的處置和調度呈現在更加透明的監督中,減少了因制度不全而存在的道德建設問題。

(二)加強對社會風氣的凈化

作為社會中存在的一分子,醫院會計人員的思想形成受到全體社會風氣的極大影響。凈化社會風氣,必然能改變醫院會計人員思想上的不足。社會風氣的凈化作為一項大工程,需要社會中每一個人的努力。政府要從根本上加大教育宣傳的力度,讓人們認識到良好的社會風氣的必要性,讓整個社會形成“誠信為本”的氛圍。

(三)加強對醫院會計人員職業道德的教育

教育是提高人的思想覺悟的根本途徑。會計管理部門通過加強對會計人員的教育,深化他們對職業道德重要性的認識,形成正確的職業觀念和“為人民服務”的高尚情操,提高醫院會計人員本身的素質。此外,還要通過各種形式的教育活動,對醫院會計人員的知識加以補充和更新,使他們自身的素質得到根本性的提高,增強服務質量,更好地為人民服務。

(四)加強醫院內部對會計人員的領導和監督

醫院相關負責人應該樹立良好的榜樣,嚴格按照相關法規和規章制度實施。同時,還應該密切關注會計人員的平時生活,積極幫助他們解決日常生活工作上的各種難題,做好思想監督,減少職業道德缺失的可能性。相關負責人應定期檢查會計人員的在崗工作情況,對于職業道德建設有利的行為,應予以肯定和贊揚,對于存在的違反職業道德的行為,應加以嚴厲的批評并督促其改正,必要時也可以運用一定的法律手段。

(五)升華職業道德精神

篇(3)

[關鍵詞]高職學院 學風建設

我供職的單位是一所央企主辦的高等職業學院。中、高職兼容,辦學地點在一個地級市,既無大師又無大樓。在高考生源逐年減少,招生競爭日益激烈的今天我們唯有大力加強學風建設,努力提高教學質量,實現充分就業才能吸引學生和家長,完成招生計劃,使學校繼續良性發展。

所謂學風直觀上講即學習風氣。學風是一所學校成熟與否的重要標志,是學校的靈魂,是學校永恒的主題,應該是目前我國高等職業學院的生命所系。

學習風氣的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中勤奮程度的表現,是學生在對待學習的態度和行為上的表現。學生是學校的主體,所以學生的學習風氣是學校方方面面作風的集中體現。因此學習風氣的培養和形成是至關重要的,是學校建設和發展中的重要組成部分。

首先,要養成良好的學習風氣,學校要為之創造條件。學習風氣能否形成跟學校的努力程度是分不開的,我們要以學校為主導,立足于學生,為使學生形成良好的學習風氣付出全心全意的努力。學校的培養目標,指導著學生的學習方向,教師嚴謹的治學態度和嚴格的治學要求,對學生的學習具有榜樣和示范作用,良好的校園學術風氣、濃厚的學術氛圍可以提高學生的學習興趣,特別是對學生的學習動力能給予充分的調動。學院具有優秀的歷史傳統、深厚的企業文化底蘊以及眾多活躍在全國水電、基建、發配電、旅游、電子商務等行業過去和現在的技術骨干、經營管理人才。這些都是一種無形的力量和財富,是我們充分調動在校學生學習積極性的重要砝碼,更是不可多得的寶貴資產,我們要把這些財富和資產在校內外進行充分的“炫耀”和展現,讓學生充分了解自己學校光輝的過去和人才輩出的今天,讓他們深刻體會到自己所在學校的社會地位,從而獲得較高的學校價值感,而這種學校價值感一旦獲得必然會促使他們更好的投入學習,也會得到更多的學習自信。學生能更多的投入學習了,能獲得更多的學習自信心,必然會促使優良學習風氣的形成。因此我們要創建優良的校園學術風氣、濃厚的學術氛圍,來引領學院優良學習風氣逐漸形成。

其次,要養成良好的學習風氣,我們必須建立嚴格的管理制度來規范學生的學習行為以及采取積極的措施給學生提供幫助。從制度上講,目前我們的管理制度是健全的,例如學院學生管理規定、學生行為規范、學分制學籍管理實施細則、學生考試違紀處理辦法、學院課堂文明守則、學生公寓宿舍管理規定等等,這些制度能很好的規范學生自身的行為,更能為學校良好的教學秩序提供保障。學生畢竟還是學生,他們之前在中學的學習方式和受教育方式,決定了他們在剛剛進入大學的時候是不知道如何學習的,因為大學和中學這兩者之間的學習方式、教學方式是有很大區別的。所以我們還要在學生如何學習上加以引導,幫助他們獲得正確的學習方式和生活方式,從而為優良學風的建設做好鋪墊。從措施上講,我們要為學生的學習提供方便。比如自習教室的開放、宿舍管理、圖書館開放時間的合理安排、體育場地的開放,甚至學校食堂開飯時間的合理調控、飯菜質量、價格等因素,都能在很大程度上影響到學生在校的學習和生活。這些措施采取的合理與否直接影響到學生的學習和切身生活,套用近期廣泛使用的“幸福指數”就是全院上下齊努力增強學生在校學習、生活的“幸福指數”。使之正面影響學院的學風建設。

另外,要養成良好的學習風氣,我們要對學生加強教育。教育學生從自我做起,從學習中的點滴做起,端正學習態度,完善學習方法,投入學習精力,調整學習認識。只有學生自己真正投入到學習中去了,學校的學習氛圍自然就會濃厚起來,好的學習習慣就慢慢養成了。這樣一來,像平時的上課遲到、早退、夜不歸宿等現象就會得到較好的改善。學生是學校的主體,學習是學生的主題,只有不斷加強在學習上對學生的教育,提高學生自主學習的能動性,增強學生學習的決心和信心,才能促進優良學習風氣的形成。

篇(4)

關鍵詞: 軍校英語教學 教風 學風 一體化建設

軍隊院校作為我軍高素質軍事人才培養的主陣地,在推進中國特色軍革中負有重要的責任和神圣的使命。教風和學風不僅直接體現一所學校的學習氛圍、教員的教學風氣和學術風氣、學員的學習風氣,還體現出一所學校競爭力和社會影響力。因此,作為軍隊“2110”重點院校之一,我院應該正確認識學風建設的重要性,深入研究學風建設問題,進一步加強學風建設,提高我校的辦學水平和人才培養質量。

一、我院英語教學中學風教風現狀

(一)學員素質較高,但存在兩極分化現象。

我院學員的生源主要可以分為兩類:一是高考生,就是從地方考入軍校的應屆畢業高中生。由于這幾年出現的軍校熱,軍校招生分數水漲船高,因此來自于地方的高中生學習成績優異,綜合素質較強,但對部隊的管理模式和紀律約束需要一定的適應過程。二是從部隊招上來的戰士學員。他們對部隊環境熟悉,但是人員成分較復雜,學習水平也參差不齊。

因此,在英語教學中,高考生學習能力強,英語基礎好,但紀律約束能力較弱,對教員的教育也有一定的抵觸心理。戰士學員遵守紀律,對軍校環境適應能力快,但由于底子薄,學習較吃力,學習熱情不太高,在期末考試中作弊現象較多,并且在這兩類學員中,存在一定的共性問題:個別學員上課睡覺、看小說,課下抄襲他人作業,甚至不做作業。

(二)教員專業能力較強,缺乏軍事素質。

我軍院校英語教員的來源可以分為兩個渠道:一是來自于軍隊外語院校,二是來自于地方大學。來自第二種渠道的英語教員分為現役文職教員和非現役文職教員兩類,他們占我軍初級指揮院校英語教員的絕大部分。因此,英語教員雖然大多具備高學歷,英語專業能力較為突出,但是由于多畢業于地方院校,普遍缺乏軍事科技知識,知識結構單一,不能適應軍校的專業英語(ESP)教學。[1]

二、在英語教學中加強學風建設的幾種方法

(一)重視和加強學員的思想政治教育。

重視和加強學員的思想政治教育是做好學風建設的基礎。在英語教學過程中積極引導學員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養學員學習的自覺性、積極性和主動性,促使學員養成良好的學習生活習慣。

例如,在英語課堂上,可以以如何建設良好的學習風氣為口語主題,讓學員結合自身的實際情況發表對學風建設的看法。通過小組討論或者課堂發言,學員切身感受到樹立良好風氣的必要性,從而在學習和生活等各方面自覺遵守學校的各項管理和規章制度,積極追求上進、勤奮學習、立志成才,堅決杜絕不良學習風氣的形成,充分調動學員學習的主動性、積極性,培養學員自覺性,提高學員的學習興趣,讓學員端正學習態度,從而促使我院學風狀況的根本好轉。

(二)發揮骨干力量。

對學員干部、學員黨員進行嚴格要求與管理。學員干部和學員黨員的作風如何對其他學員有直接的影響。因此,我們要重視和加強對排長、班長和課代表的管理,充分發揮他們的模范帶頭作用,從而推動學風建設的開展。

面對氛圍沉悶的教學課堂,可以先調動學員干部的積極性,讓其為大家樹立良好的榜樣。學員干部踴躍發言讓整個課堂氣氛逐漸升溫,也讓其他學員先后積極參與到課堂教學中。如果不遵守課堂規律或者不完成作業的學員中有學員干部,應該重點對其進行懲罰和批評。嚴肅課堂紀律,對其他學員以警示。

(三)嚴肅考風考紀。

一所學校考風考紀的好壞是其學風好壞的最直接體現。[3]不嚴肅考風考紀,不僅會影響到學校教學工作和學員的培養質量,還會影響到學校的辦學質量。況且,學員在考試中作弊,本身就不公平。在學學英語這門課程的兩年中,一共有4次期末考試,學員在大二的上半年還要參加全國英語4級考試。期末考試的成績會影響學員能否夠順利升級,全國英語4級考試的通過與否更加會直接影響學員能否拿到學位證。因此,學員隊此類英語考試十分重視,那就不乏有些學習成績不好的學員會產生投機心理,為了通過考試而在考場上作弊。不但形成惡劣的考風,而且對學校造成不好的影響。

嚴肅考風考紀,首先要求我們在平時課堂上重視加強對學員進行思想教育;其次要求教員在監考時一定嚴肅考場紀律;最后,要提高教學質量,讓每個學員都能夠學有所得,在考試中取得優異的成績才是杜絕考試作弊現象的根本方法。總之,要嚴肅考風考紀,就要加強對學員進行宣傳教育、積極進行正面引導、努力做到防患于未然。

三、在英語教學中加強教風建設的幾種方法

(一)加強師德建設。

篇(5)

關鍵詞:和諧校園;學術環境;學風

通過學術研究和教學活動生產知識,塑造精神,傳播真知,啟迪心智,推動社會發展和文明進步,是大學區別于其他社會教育組織的重要標志之一。大學和諧校園建設必須重視良好的學風建設,營造和諧的學術環境。本文就此略述管見。

一、和諧學術環境是大學和諧校園最顯著的特色

我國著名學者、曾任西北大學文學院院長的簫一山教授曾經指出:“大學的主要宗旨為創造發明,探求真理。”他真切“希望一個大學應該切實負起領導文化創造文化的責任,不要把它變成一個技術訓練班,不要把它變為一個職業養成所”。通過科學研究和學術活動,生產知識,塑造精神,傳播真知,啟迪心智,推動社會發展和文明進步,是大學區別于其他社會教育組織的重要標志。大學追求的目標是學術,學術需要積淀,學者必須執著。因此,大學和諧校園建設必須高度重視學風建設。營造和諧學術環境是高校發展的必然需要,也是大學和諧校園最顯著的特色。從一定意義上說,離開和諧學術環境建設,不可能出現真正意義上的大學和諧校園。

優良的學術環境是推動大學學術活動產生的重要條件,學術風氣的質量制約著大學學術活動的品質。能否用大師的學術風范來引領校園學術風氣的形成,能否讓原創、開拓、進取、嚴謹的學術精神占據校園學術風氣的主流,是一所大學能否履行生產知識,塑造精神,傳播真知,啟迪心智職責的關鍵。大學只有努力用健康、積極的學術風氣來統領學術活動的全過程,優秀的人才才會脫穎而出,豐厚的資源才能滾滾而來,大學的學術整體實力才會不斷增強。

高校學術活動的對象往往分屬于不同專業領域,具有各自特殊發展規律,這就決定了高校科研管理的切入點只能是那些具有共同性的學術活動內容,如課題成果數量、研究隊伍質量等。但這都是一些靜態性的指標,難以將管理活動滲透進學術研究活動的過程和內部,因而營造和諧的學術環境、引領良好的學術風氣就成為大學深化科研管理,實現對科研活動綜合協調的有力工具。所以,一所大學學術活動的綜合品質直接和學術環境、學術風氣相關聯。狠抓學術環境和學術風氣建設是提升大學學術活動綜合競爭力的著眼點。

面對社會轉型的激烈挑戰,大學的競爭戰略正在由以直接引進人才、資源為主向著間接營造學術環境、培育學術風氣以激活科研潛力、凝聚核心競爭力、整合科研實力、實現人才自生自養為主的方向發展。在一定意義上說,不重視學術環境和學術風氣建設的大學發展戰略是難以形成競爭力的。大學之間的競爭必須將硬實力競爭和軟實力競爭有機地結合起來。因此,從科學的學術發展觀出發來指導大學學術風氣建設,積極反映學術發展的客觀要求,理順學術發展的道路是我國當前學術風氣建設的根本方向。近年我國高校學術發展的實踐已經證明,通過行政力量強行促進學術發展,其投入和產出通常是不相稱的,難以形成學術發展的內在動力。一些高校重點投資的項目常常難以收到預期效果,重金引進的“大師”經常“水土不服”,行政主導的學科整合往往矛盾重重。這些現象與我們對生態環境干預導致的后果十分相似,我們應當從這樣的自然現象中得到啟示:參天大樹只能出現在封山育林的自然環境里,人工造林是難以實現的;優勢種群在自然競爭中出現,并受到競爭環境的制約,人工創造的“優越環境”無法保護種群的真正發展。

值得注意的是,當前我國一些高校的學術環境和學術風氣出現了一些不良傾向,學術浮躁心態和學術道德失范行為不時發生。浮躁心態主要表現為一些所謂學者,不能很好地履行自己的職責,對學術缺乏深入研究、滿足于一知半解,華而不實、夸夸其談,嘩眾取寵、追求轟動效應,脫離實際、樂于坐而論道,吹拍拉扯、“市儈”作風嚴重,弄虛作假、熱衷歪門邪道。學術道德失范表現為:篡改、捏造研究結果、實驗數據或引用的資料,抄襲、剽竊他人研究結果;找他人文章,著作、論文,課題掛名;缺乏學術民主、一副學閥、學霸氣派。這些現象和問題已經嚴重影響到大學正常的學術活動和大學應有功能的發揮,引起了許多有識之士的憂心和不滿。顯而易見,大學和諧校園建設應當高度重視和諧學術環境的營造和建設,努力形成一種潛心學術、嚴謹勤奮的研究局面,和探求真知、不斷創新的學術氛圍。

二、大學和諧學術環境的內涵

大學和諧學術環境是多要素有機結合的統一整體。主要應該包括寬容的學術研究環境、鼓勵創新的政策環境、和諧共進的人際環境。營造大學和諧學術環境的根本目的就是要培育一個民主自由、寬容開放、公平誠信、充滿活力,學術主體與學術環境之間、學術主體之間和諧相處的良好系統。

在這個系統中,大家淡泊名利,多思慎研,關注社會現實,注重學術積累。大家自覺維護學術尊嚴和學術自由。崇尚科學,追求卓越,學術誠信,力戒浮躁;大家遵循科學發展規律,鼓勵學術創新,寬容失敗,為那些長期坐“冷板凳”從事艱苦的學術積累,為攻克世界性難題而默默奉獻畢生精力的教師創造激勵環境,以多種形式展示和弘揚學術精神,努力實現學術自由與學術責任的和諧統一,真正形成自由、平等、創新、協作的學術氛圍。

這種氛圍,能夠使大學一切積極因素得到充分調動,一切力量得到充分凝聚,一切要素的活力得到競相進發,一切創造知識的源泉得到充分涌流,大學的社會職能得到充分實現。

具體來說,大學和諧的學術環境,應形成以下四種風氣:

第一,堅持“學”與“術”并重,形成求真務實的風氣。“學”與“術”的關系,既是學者與學術成果的關系,又是“體”與“用”的關系。處理好這兩種關系就可以高揚學者在學術活動中的主體性,溝通學者與實踐的關系,從而純化學者學術人格、培育學術精神,引領學術發展步入倫理性的軌道。

當前,一些不良學術風氣產生的根源就在于沒有正確處理好這兩種關系。在學者與學術成果之間,以成果定職稱、以論文數量來認定學術水平的評價方式致使學者的學術人格嚴重扭曲,學者的求知熱情被挫傷,真正原創性的研究成果沒有得到社會的重視。樹立求真的風氣,復蘇學者的社會良知,擯棄那種追求數量、東拼西湊、跑關系發文章的不良習氣。讓學者重振高潔的學術人格理應是大學學術風氣建設的重點環節。

同時,在學術的“體”“用”關系上,必須反對以課題經費、成果轉化率等經濟指標來衡量學術水平的做法。學術追求的是學理,學理是“體”;學術成果的社會轉化是副產品,是學術之“用”。就“體”“用”關

系而言,聯系二者的橋梁是學者的社會關懷意識,而非具體的現實問題。單純從一個具體問題出發去搞研究不僅會窄化學者的學術視野,而且還會侵占實踐工作者的領地,從而導致學術活動的錯位倒掛和學者自身的蛻化。學者要胸懷遠大的社會抱負,扎實認真地去研究一系列與現實有張力的重大理論問題,從而盡可能地放大自己的人生價值。這樣,讓學者和成果轉化環節脫鉤,讓他們把心收回實驗室、致力于學術事業就成為遏止功利化學術風氣的重要舉措。樹立務實的學術風氣,讓學者心系研究,心系社會和國家的命運,真正將學術活動作為一種崇高的事業來從事。這理應成為我國當前學術體制建設的重要目標。

第二,關懷學術生命,形成銳意創新的風氣。學術與學者之間是命運與共的關系,學者只有將自己的研究和整個學術的生命關聯起來才會深刻體驗到自己肩負的學術使命。學術生態的構建和延續靠的就是每個學者的這種使命意識。有了這種意識,學者才不會把學術視為“嘩眾取寵”的“雕蟲小技”,才不會去做那些玷污學術殿堂的勾當,學術風氣才會徹底實現“正本清源”。

學術發展的生命源頭在創新,在于原創性的研究活動。作為學者,他既要及時地傳播自己的最新研究成果以縮小知識生產的周期,又要通過原創性的研究為學術事業輸血換氧。發展和傳承是維系學術生態的兩大車輪,是維系學術事業可持續發展的兩大利器。同時,大學的學者不僅要在講壇上傳播自己的最新理論,還要善于在學術梯隊中培養自己的接班人,讓自己的學術研究成果在年輕人身上發揚光大。不忘自己的學術責任,自覺關懷每一位年輕學者的成長,具備博大的學術胸懷,是每個學者應該具有的高尚風范。在學術梯隊內,學術大師自覺培植關懷年輕學者,尊重他們的歧見,給予他們平等參與討論的機會,擯棄那種盛氣凌人、以學術權威壓人的陋習,努力營造一種相互尊重、相互傾聽、互勵共勉、崇尚學習的良好風氣,從而讓學術活動在這種寬松的環境中實現順利交接。只有這樣,學術活動才能走向繁榮,一切低級庸俗的學者品行、學術風氣才不會滋生。

第三,遵循學術規律,形成切磋爭鳴的風氣。大學是學者云集的講壇,大學學術的發展必須善于利用內生的手段――學術爭鳴來凝聚自己的學術實力,積極促進學術增長方式實現從“閉門造車”向“共生共強”的轉變。學術發展的關鍵環節不在于吸納而在于共生,只有共生才可能有創新,才有學問總量的增長。因此,學術自由、兼容并蓄、觀點碰撞、思想交匯應該是大學必須倡導的學術風氣,是優化學術生態的第二起跑線。當前,許多學者沉溺于書齋,對周圍學者的研究一無所知,甚至連同事的研究方向都不清楚。這是重復研究、研究效能低下、研究視野狹隘的一個重要癥結。

學術活動是追求學問的活動。學問就是“學”和“問”的統一,就是相互的欣賞和對話。學者只有用欣賞的眼光,以開放的姿態來容納百家,進行綜合創新,才有可能迅速提升學術研究的層次。大學是思想的熔爐,大學的創新能力就體現為對各種思想觀點的熔化能力和再生能力上。新思想就像一粒種子,民主、欣賞的學術風氣就是它成長所必需的水和空氣。一所具有優良學術風氣的大學能夠讓這粒種子在吸收其他種子的智慧中成長為參天大樹。倡導民主的學術風氣,讓思想的火花在多元共生中茁壯成長,這就是大學精神之所在,是大學校園和諧之功效。

第四,關注學術規范,形成學術健康發展的風氣。學術發展的軌道不是筆直的,而是在和不良學術習氣的博弈中曲折前進的。要時刻警惕消極風氣對學術陣營的侵蝕,保證學術活動在穩健中發展是科學的學術發展觀的應有之義。學術的安全發展就是學術的和諧發展,學術的和諧發展首先表現為學術風氣的和諧。當前,學術造假、學術侵權現象時有發生,這些現象時刻威脅著學術界的公平,挫傷了研究者的積極性,成為學術界的害群之馬。不徹底根除這些社會癥候,學術活動就難以健康發展。因此,堅持標本兼治的學術風氣治理原則:既強化學術的規范性指標,又增強學者的自律意識,從正反兩方面引導學者走自律自強的學術發展之路,從而有力推動學術事業的安全發展。

需要指出的是,學術規范只是對學者從事學術活動的最低要求,學者如何從擔當學術使命的高度來提升自己的學術精神境界,自覺抵制各種學術泡沫和學術垃圾,切實增強自己的學術修養和研究實力才是根本性的舉措。不言而喻,保證學術安全的責任應成為每個大學師生的義不容辭的職責。

三、加強學術環境建設的途徑

和諧學術環境的建設,是一項復雜的社會系統工程,既有賴于社會大環境的逐步改善,又需要學校自身小環境的不斷營造。這里著重從建設和諧校園的視角,探討如何營造好學校自身的小環境問題。

第一,堅持社會主義辦學方向,實現教育理念的和諧相容。

社會主義和諧社會具有六個方面的基本特征:民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這是一個充滿人文關懷的文明社會,是物質文明、政治文明、精神文明和社會文明四位一體并保持張力的社會。構建社會主義和諧社會目標的提出對大學堅持社會主義辦學方向提出了新的要求,必須有和諧的大學教育理念與之相呼應。筆者以為,大學和諧的教育理念至少應當包括四個方面:一是體現以人為本,全面貫徹黨和國家的教育方針,促進人的全面發展。通過大學教育使社會成員共同的理想信念、道德素質、科學文化等得以全面提高。二要促進大學教育公平,旗幟鮮明地堅持教育的公益性,實現大學產生思想,塑造精神,傳播真知,啟迪心智,推動社會發展和文明進步的功能。三是大學系統自身要協調有序,要處理好改革、發展與穩定的關系,營造和諧寬松的學術環境和教育環境。四是大學師生員工要樹立密切合作、共同前進的和諧理念,并在各自的崗位上奮發有為,開拓進取,為準確實現大學的社會功能而努力。

第二,提高管理水平,實現管理機制的和諧運作。

一所大學的發展,院(系)級管理層的作用很關鍵。建設和諧學術環境,很大程度上取決于各級管理層的和諧共處、協同作戰。實現高校管理機制的和諧,關鍵在于切實加強管理制度建設,推進依法治校、民主管理和科學決策。一要推進依法治校,加強制度建設,切實將學校各項管理工作納入法制化和規范化軌道。增強師生的法律意識,提高遵紀守法、依法辦事的自覺性。二要完善決策、執行、監督等環節,暢通學校各級協調、溝通渠道,高度重視管理程序的科學和公平問題,進一步完善學校各類管理和決策運行程序建設。推進校務、政務公開,加強學術委員會建設,充分發揮專家學者在學術評價、學術管理和發展中的主導作用。使管理工作更加符合學校發展、學術發展和教學發展規律。三要提高管理質量,加強管理隊伍特別是各級領導干部隊伍建設。切實提高管理工作執行力,引導各級管理干部從全局的高度。主動思考并研究影響學校改革發展的深層次問題,創造性地開展工作。加強評估和考評體系建設,以質量

為導向,轉變管理方式,切實提高管理和服務質量。

第三,尊重個人創造,實現教師隊伍的和諧發展。

每個人都有很大的潛力,都有一定的創造性。不管是教師還是學生,他們都有充分表現自我的欲望,不愿意墨守成規。他們希望在不斷地創新中發揮自己的才能和優勢。教育教學工作本來就是一項富有創造性的工作,如果我們硬要把每個教師的工作束縛在一個固定的模式中,他們就會感到工作乏味無趣,就會失去創造的欲望和動力,就會在年復一年日復一日的工作中重復著一些簡單的勞動。工作的效率和質量就不可能有較大提高。

為此,學校要以教師和學生發展為本,制訂出學校促進教師專業發展和提高的中長期目標。要全面、發展、辯證地看待教師,承認教師客觀的差異,公平調控差異。不求全責備,以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提,為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件,營造平等友愛、融洽和諧的人際環境,創設民主、積極向上的氣氛。學校必須從教職工的長遠發展出發,支持教師參加各類進修和業務培訓,為教師提供樂業的空間、發展的空間、創新的空間,發掘教師的潛能,激發教師的內部動力。

第四,樹立團結樂群精神,實現人際關系的和諧相處。

在學科交叉、技術集成、知識融合的時代背景下,個人作用越來越小,成就事業的關鍵在于群體的合力。沒有團隊精神,集思廣益,協同攻關,就很難產生重大創新成果。人口、環境、生態、能源、空間等問題的解決,絕非某一個專業可以勝任,它有賴于各種專業和社會力量的協同努力。學科建設和重大項目攻關,技術轉移過程的系統集成和技術整合,都需要加強團隊精神和集體合作。大學要在組織上、管理上不斷創新,打破影響創新團隊形成和發展的制度壁壘,打造優勢互補、團結協作、充滿活力的教師團隊和學術團隊。

篇(6)

勉勵同儕,轉移風氣

不僅注意自己做道德建設的表率,還十分注意利用樹立其他人做榜樣的方式來進行道德教育,他認為社會風氣不是恒常不變的,而是“隨人事而變遷”。要改變社會風氣,就必須“用一方之賢土,化一方之莠民。芳草成林,荊棘不鋤而自悴;鸞鳳在境,鴟梟不逐而自逃。”[7]強調良好風氣可以造就人才,而優秀人才又能以榜樣的力量正社會風氣。然而,道德建設和風氣的培養并非易事,認為須從有一職之權的官吏做起,“引用一班正人,培養幾個好官以為種子。”[8]在這方面是下了許多功夫的。在清人胡思敬的《國聞備乘》中有一則“陳右銘服膺曾文正”的記載,對于的此種做法有生動地描述:“陳寶箴初以舉人謁。國藩曰:‘江西人素尚節義,今顧頹喪至此,陳子鶴不得辭其咎。轉移風氣,將在公等,其勉圖之。’子鶴者,新城陳孚恩也,附肅黨,官至尚書,日營求入閣,故國藩及之。寶箴以資淺位卑,愕然莫知所對。國藩字而徐解之曰:‘右銘疑吾言乎?人亦貴自立耳。轉移之任,不必達而在上也。但汝數君子若羅惺四、許仙屏者,沈潛味道,各存一不求富貴利達之心。一人唱之,百人和之,則風氣轉矣。’寶箴謹佩不忘,對江西人輒傳述其言,且喜且懼,自謂生平未受文正薦達,知己之感,倍深于他人。”[9]陳氏一門三代皆對推崇備至,良有以也。故爾,陳氏父子于一般政事外,不忘曾氏之言,特重開啟民智,轉移士習,其效卓著,影響深遠。

重視家教,鞭策后輩

清人家庭承擔著教育子女的主要責任,職業教育和倫理道德教育都主要由家庭完成。在這里,父親作為一家之長就責無旁貸了。為父者都重視子女的品質教育,尤其重視倫理道德的教育,光緒二十二年(1896年)平江人葉祥珍訂的家訓五條,概括了家庭倫理教育的內容:第一條是忠君,所謂“家訓莫大于人倫,人倫莫先于君父”,要求子弟懂得政府法令,完納賦稅,不犯律條;第二是孝順父母,第三是和睦兄弟;第四是夫婦和合;末一條是善交朋友。他說人倫是人人每天所不能離開的,也是人人日日見到的,但是不能視而不見聽而不聞,要勤于教育。由此可見清人是很重視三綱五常的家庭教育[10]。有的家庭在家庭教育方法上甚為講求,就是個中的典型代表。一生不僅在上述的家庭教育內容上傾盡其畢生精力,還有自己獨到的創新之處。不僅時時以“君子”嚴格要求自己以范于家人,而且還時時要求家人也做“明世理的君子”。一生寫過大量的家書,其中絕大部分都是教育兒子及家人做“君子”的道德修養方面的內容。眾所周知,曾氏家書的影響之大是空前的。他的家書量大,內容又雜,不能一一說列,這里僅舉兩例說明之。在咸豐四年七月二十一日《致澄弟溫弟沅弟季弟》中曰:“家中兄弟子侄,總宜以勤敬二字為法。一家能勤能敬,雖亂世亦有興旺氣象;一身能勤能敬,雖愚人亦有賢智風味。吾生平于此二字少功夫。今諄諄以訓吾昆弟子侄,務宜刻刻遵守。至要至要。家中若送信來,子侄輩亦可寫稟來岳,并將此二字細細領會,層層寫出,使我放心也。馀俟續布。”[11]這里,通過書信的方式,勸說其弟們要時時刻刻行勤、敬,并認為此點至關重要。又如,他在咸豐十一年八月二十四日《諭紀澤》中曰:“居家之道,惟崇儉可以長久,處亂世尤以戒奢侈為要義,衣服不宜多制,尤不宜大鑲大緣,過于絢爛。爾教導諸妹,敬聽父訓,自有可久之理。”[11]這里,在信中教育子女的重點之一就是強調要勤儉持家。

篇(7)

作為一名學校的教師,我認為要抓好學校的校風建設,應從以下幾個方面著手:

1.統一認識,形成共識。對于校風學風建設這樣一個根本性的大事,學校的領導、全體教職工和廣大青年學生,應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到,學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響,對校風學風建設中客觀上的難度產生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此,這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上,還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上,把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全體、體現全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務,或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。

2.端正教風,教書育人。良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節,治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中,必須始終注意以端正教風來帶動學風,整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課,提倡、鼓勵、推動教師既要教書,又要育人。

作風的轉變,教風的端正,必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時,必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系,校主管部門要對學生進行積極引導,增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性,使學生從“要我學”變成“我要學”,從“他律”轉化為“自律”。

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