序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇節約糧食的做法和建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

去年，哈佛大學公開課在網上掀起了學習。人們第一次發現原來網絡課堂也可以如此精彩。與此同時，在中國，去年也是中國在線遠程教育市場里程碑式的一年。中央廣播電視大學及其他五家省級電大正式更名為“開放大學”并獲得了學位授予權。

網絡、開放、沒有圍墻……在逐步與國際際接軌的同時，我們更應放眼世界，學習國際上已有的先進做法和經驗。也正是基于這一點，上周國家開放大學邀請英國開放大學校長馬丁·比恩做客北京，分享了英國開放大學在網絡教育領域的經驗。

“英國開放大學的網絡公開課程是我們獻給世界的禮物”，馬丁·比恩介紹。目前，英國開放大學有共計8000小時的免費課程，總用戶數量約2600萬，每月有50萬用戶參與學習，“我們的任務就是把學習者從電視屏幕領向新電子科技產品的屏幕。”

所謂“MOOCs”，即大規模網絡公開課，是指在全球范圍內提供可以免費獲得的互動式高等教育。斯坦福大學校長曾把其比喻為“教育界海嘯”。馬丁校長則表示，“近代歷史已經一次又一次地證明，一但互聯網出現并影響一個領域，這種影響就不會消失。”

提到“大學”，人們的腦海中就會出現一系列概念：特定的課程、特定的地點、學生與教師的小規模互動、全天學習、四年一個學位，等等，而“大規模網絡公開課”的出現則打破了人們的固有概念，“它是完全開放的、資源巨大的，它也有持續性，學生通常會拿到學位。”更重要的是，這種教學途徑是完全免費的。“現在，英國大學的學費多于27000英鎊，而大規模網絡公開課能解決學生的窘困，幫助人們用一種他們完全可以負擔的教育手段來提升能力，找到工作。”

馬丁校長介紹，英國開放大學目前主要通過三種渠道提供在線課程：蘋果公司出品的教育應用iTunes U、知名視頻網站YouTube、自行開發的應用程序OU Anywhere。“不管你在世界的任何地方，不管你用的是蘋果、亞馬遜還是安卓，我們希望你們可以把英國開放大學放在口袋里。”

（《北京晚報》2013年5月17日）

且論職業教育的“升級”

未來10年，甚至20年內，中國的經濟發展重點，不是GDP總量的增長，而是經濟結構的調整。在結構調整中，人口紅利的來源，在于生產一線的勞動者的培訓與教育，在于把勞動者培養成技術工人。沒有職業技術教育的深人發展，農民的勞動技能教育很難普及，新人口資源、新人口紅利也很難產生。經濟結構的調整，要求中低級技術勞動者向高級技術勞動者過渡，要求職業技術教育具備培養專業碩士人才的能力。現在的職業技術教育，如果沒有看到這一發展趨勢，就會落后于中國經濟社會的發展需要。

因此，高職院校要由專科層次教育向本科甚至專業碩士和專業博士教育能力升級。但作者主張的“升級”不是由學校申請，教育行政部門組織專家評審，行政文件一發，一所學校就整體升入本科教育的那種“”式的升級，而是有計劃地讓部分優質高職院校在繼續提高三年制專科高職教育質最的同時，鼓勵部分具有較強理論素養和實踐能力的高職稱教師，開始著手研究本專業的高職本科生、高職碩士研究生、高職博士研究生教育的可行性。所以，從本質上來說，這里提到的升級是高職院校教育能力的升級，而不是表面上的辦學層次的升級。

“升級”研究過程要到企業中去，在實際工作崗位上尋找、發現從中職到高職博士研究生的工作崗位，并對各類崗位人才需求最計算出比例，按實際工作崗位職責確定人才培養層次，并由低到高分解職業知識、職業技能、職業道德等要素，并按中職、高職專科、高職本科、高職碩士研究生、高職博士研究生五個層次制定出理論方案和具體方案兩套培養方案，理論方案要在充分調查、多方參與，尤其是要在工作崗位操作工、企業專家、行業專家參與論證的基礎上形成，具體方案要落實到課程大綱上。

（《當代職業教育》2013年第2期 柴福洪 文）

辦好少數幾所大學不是教育的出路

提高農村生在重點大學的比例，這當然是推進高考公平的一方面。這既需要國家加大力度協調高考錄取指標，增加在貧困地區的招生比例，更需要全面推進義務教育的均衡發展，縮小城鄉之間、區域之間的差距。然而，如果就把目光緊盯在少數重點高校上，很可能難以有好的效果，畢竟，全國重點大學的招生只有8.5%左右的錄取率，占絕大多數的學生還是只能讀普通的二本、三本和高職高專院校。

我國農村生進大學的比例近年來逐漸上升，可是進重點大學的比例卻在下降。在這種情況下，一方面要采取措施，擴大農村生進重點大學的比例，推進高考公平；另一方面，必須思考二本、三本、高職高專院校給學生怎樣的教育回報才會讓他們覺得照樣“有出息”。

在不發達地區，當下普遍存在著一種觀念，“沒有考上一本院校，就不算考上大學”。之所以存在這種觀念，有多方面原因。其一，學校、社會輿論反復強調一本的重要性，讓考生和家長對上大學產生錯誤的認識。其二，我國高等學校的辦學質量近年來持續下滑，一本院校由于獲得了國家更多的投資，相對來說在師資力量、課程設置、教育教學中還有一定的保障，而有的二本、三本和高職院校并沒有給學生多少貨真價實的教育。其三，就業市場中學歷歧視客觀存在，二本、三本院校的學生很難找到理想的工作，不少農村孩子發現“上大學已經難以改變命運”，于是就選擇棄考，有關調查顯示，我國每年棄考的學生達到200萬，農村學生棄考人數占農村考生總數的30%。

如果這一觀念不變，就是增加一本院校的錄取率，也改變不了現實。進入一本院校的農村學生，經過各種政策補償，每年不過增加幾萬人。事實上，這種觀念是升學教育模式的必然結果，所有學校圍繞升學辦學，而學生求學的目標也是為了升學。當升學的價值變小，讀書的價值也就降低。當學生們認為自己上不了一本院校，就會選擇不讀高中，進而不讀初中，在小學學完之后就輟學打工。這在一些農村地區巳成為一種現實，新的讀書無用論正在蔓延。

要讓農村生認識到讀書的價值，關鍵在于兩點。首先，教育要改變升學模式，不只教給學生用于考試的知識，而應該培養學生的基本能力。對于農村生，應該進行相應的技能教育，否則，大部分農村生就會成為“陪讀生”。在只強調一本院校的背最中，更是90%的學生的“失敗”成就10%的學生的“成功”。升學教育模式之下的教育，副作用還不止于此，接受完農村高中教育的學生，并沒有學到可改變自己農村生活環境的能力，也沒有產生對農村的情感，只有把背井離鄉作為人生的選擇。

其次，要推進所有高等學校平等發展，只有農村生到所有學校讀書都能獲得相應的教育回報，農村生的求學路才會走得更遠。不然，大家都把進入一本院校作為命運上升的通道，高考的焦慮將不能緩解，基礎教育的應試風氣將更盛。只有教育多元發展，社會給每個學生提供多元的選擇空間。高考才不會扮演改變命運的角色，而高等教育學校也才能回歸到關注對學生的教育回報。這才是農村生的出路，也是所有中國考生以及教育的出路。

（《北京青年報》2013年5月30日 冰啟 文）

陳光標簡介

陳光標，1968年出生于江蘇省泗洪縣天崗湖鄉，祖籍安徽五河縣，先后畢業于南京中醫藥大學、南京大學，中國企業家、慈善家，中國致公黨黨員，江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長。1998年開始慈善事業，截至2010年10月累計捐獻款物約14億元人民幣。2008年汶川大地震后第一時間出錢出力救災，被國務院總理稱為“有良知、有感情、心系災區的企業家”，當選全國抗震救災模范，被稱為“中國首善”。2010年9月宣布死后捐出全部財產（截至2010年陳光標擁有總資產約50億人民幣）。2012年8月31日，陳光標在《紐約時報》登廣告宣示。2013年6月陳光標在活動現場肩挑現金捐款，支持青年創業。

主持人：我們知道您是江蘇黃埔再生資源董事長，您是如何將建筑垃圾二次利用的呢？

陳光標：我們公司是江蘇黃埔再生資源，在高科技拆除、環保二次利用、建筑垃圾處理這方面是在中國的唯一一家。我在德國引進了200多臺“變形金剛”，一方面自動剝離，一方面能夠變成顆粒，被人20塊錢一噸買回去可以鋪路。我所銷售的鋪路材料，現在從南京到上海已經夠鋪二車道的路了，建筑垃圾全部埋在我們的城市外。現在很多美麗的城市已經被建筑垃圾包圍了，所以我要環保利用處理這些建筑垃圾。

主持人：您一直倡導綠色、環保、節約，您平時是如何勤儉節約的呢？

陳光標：不僅僅是我，我們全家生活的都非常簡單。首先不追求名牌，我為了減少碳排放，一般下了飛機都是打車回家，這么多年我也堅持騎自行車上下班，我也鼓勵員工騎自行車上下班，盡量走樓梯，不坐電梯。我現在已經免費向社會發放了200多萬個環保袋子，上面印的就是“節約糧食光榮，浪費糧食可恥，低碳生活人人有責”等等，通過這個載體來宣傳環保。平時，我們在吃飯的時候，有的酒店一頓飯吃完要換三四個盤子，而我都是只用一個盤子，服務員洗盤子要浪費很多的水。這么多年，我堅持低碳環保，這不僅僅是口號，行動高于一切。

主持人：您為什么如此關注低碳環保這個問題，是什么讓你對這個領域這么關注呢？

陳光標：我是一個貧苦農民的孩子，小時候家里非常的貧窮，哥哥姐姐都是餓死的。9歲的時候賣水，10歲的時候我就到村里撿拾垃圾，我們家里的柴米油鹽都靠我自己了，11歲我就去賣菜了，12歲去租車賣糧食，13歲的時候把老家的糧食賣到溫州，15歲的時候我還放過電影，第一部電影放的是《雷鋒》，然后是《劉胡蘭》等等英雄人物電影。

陳光標：近幾年，我看到了一些企業家在追求利潤最大化，破壞了我們的生態環境，以我們子孫后代的生存為代價。我們現在的空氣污染非常嚴重，水污染非常嚴重，土壤也污染了，我覺得這個是得不償失的。現在建筑垃圾填埋也是一個問題，我們現在有能力，而且也有這個技術能夠把它二次利用，如果再過10年或者20年，我們的政府就要花大量財政把地下的建筑垃圾挖掘出來二次利用。因為現在建筑垃圾填埋的太多了，對地下水質造成嚴重的污染。我同時呼吁，政府對大型廠礦的拆除方面，能夠委托我們去做二次利用，我們江蘇黃埔再生資源公司是中國唯一一家的這種公司。所以，慈善和環保都是造福子孫后代的偉大事業，所以我感到非常的驕傲和自豪，我也呼吁地產商和煤老板，是否能夠把一部分精力轉移到城市生活垃圾和建筑垃圾行業中來，這個行業是一個隱性的金礦，雖然利潤不是很大，但是量非常大。為了保護環境，為了低碳環保，我現在呼吁房地產商和煤礦老板來做這項事業。因為長江里面的水我一個人是喝不完的，所以呼應大家一起攜手保護我們的生態環境。

主持人：您開始的時候說，我們現在的空氣污染有的是因為建設發展，也有的是因為汽車尾氣排放等造成的霧霾天氣，您現在好象在賣空氣？請您簡單的介紹一下。

陳光標：去年9月份我就要賣“陳光標好人”牌新鮮空氣，罐體上面還印了很多話，比如說“開一罐捐二毛，做好人，做好事，早睡一小時，節約一度電”等等，要倡導大家環保，倡導大家節約。

主持人：這上面還印了您的漫畫頭像，上面有很多的產地，這是代表什么呢？

陳光標：首先，陳光標賣新鮮空氣，賣的就是一個新概念，以此來呼喚大家保護我們的生態環境。我并不希望陳光標的新鮮空氣能夠成為市場的暢銷產品。我之所以選擇這些地方，就是因為井岡山和延安是我們革命前輩換來的，所以我希望大家去這些革命老區投資，他們那邊現在有很好的生態環境，但是依然屬于欠發達地區。我還印了甘孜、青海玉樹等等，也提醒大家要關心少數民族地區，他們現在也比較貧困。我后面還寫了關于環保方面的倡議書。

主持人：這里，我讀一下標哥寫的一段宣言：當我們看到經濟高速發展，GDP不斷提高時，我們可曾想過那也許是以犧牲生態環境和子孫后代的利益為代價的。經過多年走訪和調研，我們發現在一些經濟還不發達的革命老區和少數民族地區，空氣質量非常優質。遙想當年，多少革命先輩給我們創造了和平安定的生活環境，在現在又有多少少數民族地區的兒女為了實現中華民族一家親，犧牲了歡聚的機會，共和國忘不了他們。因此標哥發出倡議，全社會都要關注革命老區和少數民族地區的發展，這些地區的空氣最為新鮮，富氧離子最豐富，這也是幫助革命老區和少數民族地區的高尚行動。你的善舉將為我們留下一片更加清新的空氣，更加清靜的水源，更加藍色的天空。

您為什么不到那些地方去吸空氣呢？

陳光標：剛才您提到的這個問題，到那邊去吸空氣得做飛機，可能會污染空氣，所以我們的行動高于一切，這個新鮮空氣主要是兩種人買的比較多，80%的人認為買“陳光標好人”牌清新空氣是表示對環保的支持，20%是有好奇心的人，從春節到現在，我已經賣了500多萬人民幣。

主持人：請問您，這個牌子為什么要叫“好人牌”呢？

陳光標：因為我是中央文明辦授予的“中國好人”，所以我就注冊了好人牌，我覺得中國現在越來越多了。我現在有4000多本榮譽證書，3萬多條哈達，錦旗2萬多條，到目前為止向社會捐獻約17億元，捐獻的希望小學200多所，母親水窖也有很多個。

主持人：您這次好象又有一個新的號召和倡導，要設立“節約糧食”日，全國人民體驗饑餓一天，為什么要有這樣的倡導呢？

陳光標：我4歲的時候哥哥姐姐都是餓死的，我小時候也知道挨餓是非常痛苦的。我認為現在如果我們國家能夠成立節約糧食日，號召中國人能夠挨餓一天，來感受一下憶苦思甜的感覺。同時，我們知道農民種糧食非常的不容易，農民從耕田、播種、施肥，到糧食上了我們的餐桌是非常不容易的，所以保護糧食是最大的慈善。這么多年來，我的環保袋子上面印的都是節約糧食光榮，所以大家都有責任和義務，我們不要去浪費，“光盤行動”不是口號，行動高于一切，所以我認為設立一個糧食日非常重要。

主持人：節約糧食日應該如何來節約呢？

陳光標：要我們大家體會挨餓一天，體會饑餓一天，讓大家回想一下農民種植糧食多么的不容易，浪費是一種很不好的現象和一種可恥的行為。我們中國現在有一些糧食還靠進口。我到基層許多地方，看到一些地方的老百姓還是一天吃兩頓飯，所以我感覺到我們更應該珍惜糧食。

主持人：您覺得您自己一直在做這個倡導環保的工作，特別是低碳生活，節約糧食，在社會上得到了什么反響和效果？

陳光標：我這么多年身體力行，2009年的時候我把自己大排量的奔馳砸掉了，號召大家多騎車，少開車。近幾年發放了兩萬多輛的環保自行車等等，就是號召大家低碳環保，而且也起到了非常好的效果。很多的朋友看到了以后，包括我的粉絲看到以后都說：今后盡可能不開車了，他們把很多年不用的自行車都拿出來騎了。很多的人也在我的帶動下，開始做慈善了。我感到很多人在環保和慈善方面都被我帶動起來了。

主持人：您在慈善環保方面確實做了一個好的榜樣。我們知道，您每年都要列席全國兩會，很多的網友說您是中國最執著的旁聽哥。您如何看待自己的身份呢？

陳光標：我認為旁聽兩會，國家興旺，匹夫有責，我作為民營企業家和慈善家，我這么多年提的建議已經被國家采納了大約20條。比如說，頭幾年提出的征收富人遺產稅、物業管理稅、碳排放稅等等。現在廣東和深圳已經開始施行遺產稅了。我有20多條建議已經被國家立法使用了，我的建議能夠被采納，非常的高興。

主持人：是什么力量讓您堅持每年都會旁聽全國兩會呢？

陳光標：我覺得全國兩會是一個很好的平臺，能夠把百姓的聲音帶到兩會這個平臺上，所以我感覺非常的好。

主持人：您為什么會有讓好人有好報的想法呢？

陳光標：我是代表著全國很多很多好人的聲音。最近我們表彰的那么多的中國好人的家庭，表彰的那么多的勞動模范，他們都是中國最有說服的好人了。你們可以走訪走訪他們的家庭，十個家庭有八個都是比較困難的，他們心理都有苦衷，但是還是要堅持做好人，不要做壞人。我們社會要真正立法，讓真正的好人有好報，讓壞人堅決被處罰。比如說，我的江蘇黃埔再生資源企業，我希望政府能夠真正對這個企業給予幫助和支持，支持好人，通過好人引領更多的好人做好人。我左手賺錢，右手推動社會正能量，做好人也是需要資金的。我希望社會能夠讓好人真正有好報，讓這些好人能夠引領社會正能量。

主持人：現在我國在飛速發展，很多網友想知道標哥您的夢想是什么？

陳光標：我的夢想就是能夠讓中國的每一個人能夠生活得無憂無慮，越來越幸福，讓中國的房價、醫療、教育等等壓力越來越小，從而真正得到物質和精神的自由，讓人與人之間真正美好，人與人之間能夠和諧。通過我自己的身體力行，親歷親為，來呼喚更多的人做好人，長好心，做好事，人心向善，這就是我的中國夢，我希望中國社會人與人都能夠和諧相處，人與環境也能夠和諧相處。

主持人：您說了中國夢是為了我們的大家庭，您的個人有什么夢想呢？

陳光標：我個人的小家庭的夢想就是希望父母身體健康，我的兩個孩子陳環保和陳環境，能夠對我在推動社會正能量的過程中繼續支持我，希望兩個孩子的成績能夠更好，他們目前的成績都非常的好。我希望他們能夠像我一樣，長大以后在慈善環保方面奉獻自己的力量，為祖國為社會做自己一份力所能及的貢獻。

（本文源自新華網）

全國兩會是一個很好的平臺，能夠把百姓的聲音帶到兩會這個平臺上。我認為旁聽兩會，國家興旺，匹夫有責，我作為民營企業家和慈善家，我這么多年提的建議已經被國家采納了大約20條。比如說，頭幾年提出的征收富人遺產稅、物業管理稅、碳排放稅等等。現在廣東和深圳已經開始施行遺產稅了。

陳光標語錄

慈善是，而且永遠沒有終點。但慈善不是苦難的，而是快樂的。

慈善就是要作秀。

富人應該繳納遺產稅，遺產稅的比率至少應為60%。

財富如水，如果有一碗水可以一個人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一條河就該與大家分享。

活在人們尊重中的慈善家，比孤獨死在存折單上的守財奴光榮、偉大。

篇(2)

[關鍵詞]綜合實踐活動；資源；開發；利用

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0081-02

課程資源具體指的是形成課程的要素來源。而綜合實踐活動課程資源是指：依據綜合實踐活動課程標準所開發的各種教學材料以及綜合實踐活動課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。

從我國當前改革的趨勢看，由于部分教師不夠重視課程資源的地位和作用，使教師在對課程資源的開發和利用過程中沒有足夠的積極性和主動性，浪費了大量有價值的課程資源。然而隨著我國對于基礎教育的改革力度持續增加，逐漸顯露出課程資源的重要性。若是缺少課程資源的極力支持，即便課程改革做得再好也無法發揮其該有的優勢。在綜合實踐活動課程標準中明確規定對于學校管理者、教師以及有關人員來說，需要因地制宜、因時制宜、因人制宜，并具有目的性地開發和利用所有的資源。對于課程資源的有效開發和利用在當下是一個非常值得關注的課題。為此，我對綜合實踐活動課程資源的開發和利用做了一些初步探究。

一、充分開發利用教師自身的資源，發揮其核心力量

教師是所有綜合實踐活動課程資源中富有極大活力的資源，屬于一種潛力較高的資源。人在教育系統中的定義不僅僅屬于一種課程資源，還屬于對于課程資源的開發者以及利用者。由此可見，能否充分開發利用教師自身含有的資源，不僅僅會直接影響到綜合實踐活動課的設計是否具有一定的科學性，實施過程是否有效，更直接限制了課程資源開發利用的范圍大小以及水平的高低。綜合實踐活動課程指導是教師綜合實踐活動展開的核心力量，活動要由教師來籌劃、組織。因此，指導教師首先應在能力上做好充分的準備， 充分開發利用自身的特有資源， 從而培養學生的自主意識、創新精神和實踐能力。

例如，我區的荔教新星何素云老師，是一名優秀的綜合實踐活動課程指導教師，一直熱衷于動漫的研究。她能充分發揮自身的優勢，喜歡引導學生探討有關動漫的知識，幫助學生在實踐中經歷體驗、積累經驗，使學生能夠積極參與到資源的開發過程中。在課程設計過程中，她虛心聽取學生的建議，并將學生的興趣愛好放在較高的位置，充分發揮學生現有的特長，讓學生在活動中擁有決定權，讓學生意識到自己是這個活動的主人，并在活動中收獲快樂和成功。在她的熏陶下，學生的動漫創作水平有了極大的提高，學生的作品有卡通畫、卡通故事、人物造型、動漫人物的用具等。這些作品無不充滿童趣和空間藝術性，充分反映了當代少年兒童的創造力和想象力。

由此可見，充分開發利用教師自身的資源，不但開闊了學生的視野，還培養了學生的創新精神和動手動腦的能力，對學生的一生都有好處。

二、充分挖掘校園本身的資源，保證課程資源的高效率使用

學校的各種資源是綜合實踐活動的重要資源，已有資源的豐富性與多樣性對于綜合實踐活動課程的設計和實施確實具有較大的影響。課程資源的開發必須從本校實際出發，實事求是、因地制宜、量力而行，盡最大努力，但不可好高騖遠。因此，教師要充分利用校內已有的物力資源，對于那些已開發出來的課程資源不能將其閑置。當然所謂的利用不是一味的應用，需要謹慎地篩選，做到物力資源服務于實踐活動，起到提升學生參與到活動中的興趣，不斷提升學生利用掌握知識的能力，這樣有助于學生了解自我、認識社會、感悟自然。

例如，西華路小學善于利用自己獨有的資源――中草藥園，先后開展了一系列相關的綜合實踐課程活動，有以“中草藥伴我行”“苦口良藥知多少”“童眼看中草藥”等為主題的課程活動。通過這些課程活動，學生認識到中草藥園多種植物的別名、來源、植物形態、采制方法、性味、功效等，培養學生觀察和收集信息的能力。針對各班中草藥園包干區，每個班還制定了合理的種植計劃，通過“涼茶護我身”的活動，學生知道了涼茶的一些常識，如不要喝隔夜涼茶，裝涼茶最合適的容器是帶蓋的泥陶壺，根據體質挑選適合自己的涼茶等，在教師、家長或專業人士的指導下，學生可以嘗試配制或煮涼茶。教師在指導過程中要讓學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，從而起到防止意外的安全事故發生的作用。通過“藥湯健我身”的活動，讓學生知道藥湯及制藥湯的方法，研究藥湯汁的形成原理，同時學生也知道了某些藥湯的最基本材料及其功效。因為研究的事物就在自己的身邊，所以學生都特別投入，在活動觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等過程中扮演了最佳的主角。

由此可以看出，教師充分挖掘校園本身的資源，在活動中更容易激發學生的求知欲，提高學生的自主創新能力和交流能力，從而保證了課程資源的高效使用。

三、充分開發利用來自學生的資源，讓學生獲得心靈的洗禮

學生在綜合實踐活動中定位，應當不僅僅是課程資源的消費者，同樣也作為課程資源的開發者和利用者。對于課程資源來說，其被開發的水平高低直接影響到綜合實踐活動的實際效益。學生屬于一個數量龐大的群體，同多樣化的家庭以及形形的社會人士都存在著直接的聯系。課程資源的開發者需要重視課程資源的多樣性，融入學生這個重要的人力資源，不斷調動學生參與綜合實踐活動的積極性和主動性。

那么，教師怎樣調動學生的積極性呢？最簡單的莫過于從學生身上找研究的主題，因為世上恐怕沒有什么人會對發生在自己身上或身邊的事情不感興趣的。

我覺得以下這位教師的做法值得大家借鑒：上海市某所學校的一位教師發現班上的學生很喜歡浪費糧食，每天在學校只是吃幾口早餐或者幾口午飯，然后就倒掉剩下的飯菜。教師想到如果只是要求學生不許浪費糧食，也許學生只會按照教師的要求去做，在學生頭腦中形成的只是教師不允許他們在學校倒掉糧食的，在外面卻可以倒掉的觀念。因此，教師要改變學生的觀念，讓學生知道糧食的來源、糧食的重要性等，使學生自覺節約糧食。于是教師就在綜合實踐課上布置W生回家利用各種途徑查閱資料，了解有關糧食的各種知識，同時，教師帶著學生到田里體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。這樣一來，“走進糧食世界”的活動就有聲有色地開展起來了。通過參與本次主題活動，學生了解了很多關于糧食的知識，通過親身體驗、調查、訪問、設計等活動，學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，學生深深地體會到糧食是來之不易的，糧食是“寶中之寶”，人人都要珍惜糧食。

由此可見，教師要充分利用來自學生的資源，要在綜合實踐活動中給學生及時指導，促使他們可以順著正確的道路去發展，去找出問題并解決問題，有助于激發和保持學生參與活動的積極性，而且可以成為照亮學生心靈的一盞明燈，讓學生獲得心靈的洗禮。

四、充分開發利用社區資源開展活動，培養學生的社會實踐能力

社區與學校之間存在著不可分割的關系，教師要充分利用社校關系，促使學生可以切實地加入到社會服務和實踐中，極大地建立起學生良好的情感支架，培養學生對社會的實踐認知能力。

例如，某學校對于社區內出現的白色污染現狀，學校組織了“扮靚社區生活環境”的綜合實踐活動，讓學生能夠真正地走進社區，對實際問題進行調查，并以數據、圖片的形式向大家展示生活環境惡化的原因。基于此，教師讓學生撰寫保護小區生活環境的建議書，獲得了家長的響應，并且應用于實際，使生活中的垃圾不斷減少。同時，學校應當給予學生足夠的指導，教授學生怎樣對生活垃圾進行分類，分出哪些是可以進行回收利用的。另外，教師展開“地球村”回收活動，并舉行屬于學生的環保作品展。利用這次活動，學生會更加關注社區的環境問題，提升了自身的環保意識和節約意識，提高學生的社會實踐能力。

五、家庭資源的有效開發和利用，加強學生的情感體驗

將教育送出課堂，由校園、家庭以及社會共同發揮作用，這也是現代化教育發展的趨勢。教師將家庭實踐活動作為輔助措施，進而不斷培養學生的健全人格。家庭資源包括：家長、親友、家庭藏書、音像資料以及家庭文化環境等。

學校舉行充滿創造性、趣味性以及知識性的綜合實踐活動，為家長提供了充分了解學校教育的重要渠道。讓家長可以和孩子一同去探索和思考，這樣不僅僅有益于學生，也會增加家庭成員之間的情感交流。與此同時，學校教育也在不斷地影響每個家庭的生活方式。

例如，在舉行“全家總動員――人人是節水能手”的實踐活動時，家庭的配合是十分重要的。對于學生來說，他們需要不斷搜集開展活動之前的家庭水費、人均用水情況等數據，這就離不開家長的支持，為學生提供足夠的用水繳費單，這樣才能有助于學生展開調查和計算。因此，家長的支持才是實踐活動能夠順利進行的關鍵。對于每個學生來說，需要不斷征詢家庭提出的建議，帶動全家一同展開具有意義的節水活動。在舉辦活動的過程中，一些家庭則立即行動，購買了幾個水桶用于盛裝廚房的洗米水、洗菜水；一些家庭甚至落實到洗漱過程中，將自身的洗澡時間限制在15分鐘以內，通過這樣的活動，大部分的家庭與學生都感受到了節約用水的重要性。

篇(3)

關鍵字：國學經典； 幼兒誦讀； 親子形式

中圖分類號：G619.29 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-096-002

近年來，我們欣喜的看到，在兒童教育中，國學經典又逐漸引起教育專家和有見識的家長們的重視。一方面源于它是我們中華民族幾千年世代流傳的精品、精華，另一方面則是經典中包涵著“天下興亡，匹夫有責”的強烈社會責任感；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高抱負；“自強不息、厚德載物”的意志和胸懷；“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣；“以天下為己任”的遠大理想；“己所不欲，勿施與人”的為人原則以及“無為而無不為”的聰明智慧，隸屬千年不朽、永不貶值的佳句名言。故也是深入人心使其影響而深遠。為此，如果從小能系統熟讀相關經典，不僅可以培養孩子良好的道德品質，提升孩子的儒雅、淳靜氣質，還可以儲蓄孩子豐富的語言知識。特別是在如今這個充斥著各國多元文化的時代，我們做父母的更應該從小給孩子打下扎實的文化基礎，將代表人類最高智慧的經典著作在孩子大腦發育的關鍵期教給孩子。閱讀經典，就好像是播下一顆智慧的種子。一旦播下，就會長出慧根來，將給孩子奠定一個大智慧、大格局的人生基礎。

然而也正因為是經典，因時空跨度大、語言精煉含蓄、意蘊深沉這些特點，給孩子，特別是幼兒園的孩子閱讀國學經典增加了很大的難度。為此幼兒園開展經典閱讀，離不開家長的支持和參與。只有廣泛并深入地開展起親子共讀國學經典活動，才更有利于培養幼兒閱讀經典的興趣，幫助每個孩子從小感受人類智慧結晶的同時，培養起良好的閱讀習慣與閱讀能力。

下面就向大家簡單匯報下我們的一些探索和具體做法，愿以此拋磚引玉，還望得到兄弟姐妹學校更多的良策美諫：

一、“每天讀一讀，每日做一做”――親子共讀走近經典

語言，是先由聽、講，再進展至讀和寫的。因此，“聽”是第一個接觸的感官。孩子的聽覺理解，一定遠超過閱讀理解。“上士聞道，勤而行之。千里之行，始于足下”。親子共讀，首先就是要讀，父母讀給孩子聽，從而營造讀書氛圍，培養閱讀習慣。讀十遍解決陌生感，讀百遍后自然吟誦自如。我們給每位家長先印發了《弟子規》的閱讀材料，通過閱讀專題的講座，指導家長如何進行親子閱讀。建議家長每天安排20分鐘時間跟孩子一起誦讀，讀是唯一的要求。就這樣通過天天讀，大聲讀，一章一章讀，清楚讀，從而達到積少成多，耳濡目染之效果。在誦讀過程中家長與孩子共同享受著古文的韻律之美、言辭之雅。通常一以貫之，遵守天地之道，真理也就顯得那么簡單。在這樣的過程中，家長們發現原來孩子的教育其實就那么簡單。言傳不如身教，讓孩子在父母的陪伴下讀經典是一舉多得的事，把讀經當作吃飯一樣簡單堅持就可以了，既讓孩子從經典中學到圣人的智慧，又讓父母得到再次教育，全家人在經典的熏陶下，其樂融融。

“讀書百遍、其義自見”。結合我園各班老師一周教《弟子規》中四句話的集體誦讀與分解教學后，孩子們在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范逐步了解。在此基礎上，我們在全園提出了“日行一善、文明來伴”的親子總動員。家長將孩子如何去孝敬父母，如何不讓父母擔心，如何讓父母因自己感到驕傲的種種言行觀察記錄，并及時與孩子交流，以達成共識后將此記錄交給老師，成為班級孩子間互相展示的親子日記。這一過程，既激勵了孩子力行《弟子規》的積極性，又幫助家長學會了如何理解、欣賞、傾聽孩子的方法，促進了親子的共同成長。（例如，學習“或飲食或坐走長者先幼者后”之后，引導孩子在平時的生活中就要努力做到吃東西謙讓長輩，走路時關心照顧長輩。在學習“見人善即內省有則改無加警”之后，引導孩子們觀察我們自己的生活，用照片或圖畫的形式記錄發現的好人好事、文明現象，說說議議增強意識提高辨別能力。）

二、“每月一主題、每周一項目”――親子共閱走進經典

幼兒時期不僅是閱讀能力培養的關鍵期，也是世界觀、人生觀開始培養的時期，親子共讀國學經典，還旨在通過大手拉小手，共同感受中華民族優秀的傳統文化和母語的優美旋律。我們遵循國學經典不離家庭、不離社會、不離生活、不離圣賢教誨的四個原則。結合園本課程開展每月主題閱讀，分別就2月“節約糧食”、3月“我的一家”、4月“親親自然”、5月“感恩父母”、6月“公共禮儀”、7月“走遍天下”、9月“感念師恩”、10月“奇思妙想”、11月“親子劇場”、12月“健康運動”。按照月主題，在實施園本課程計劃的同時，各班建立親子閱讀推薦欄。比如，在5月“感恩父母”主題月中，我們向家長推薦有三：一讀經文：也就是誦讀三字經“蘇老泉，二十七……有為者、亦若是”，二看名片：觀看動畫片《弟子規》中的“黃香溫席”、“破冰求魚”、“妙真祝壽”、“木蘭從軍”等，三賞名畫：跪羊圖。圍繞推薦內容，各年段還開展諸如“讀書知識競答”、“幼兒誦讀展示”等活動，以達到檢驗和推廣的效應。與此同時，每周各班會安排一個固定的時間，為孩子們提供閱讀分享的機會，以小組為單位分別說說自己對照《弟子規》中內容自己做的事來增進孩子們的理解力、閱讀能力，和發展他們的語言表達能力。小朋友很樂意把自己的行為講述給同伴聽，更為可喜的是，平日里不太愿意用語言表達的孩子在描述自己踐行《弟子規》的內容時是那樣的滔滔不絕，仿佛換了一個孩子。

而在此過程中，家長們和孩子一起誦讀、一起感受直觀的中華德育故事、一起感受意味深長的經典名畫，不僅有效地促進家長與孩子的感情，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。同時收獲孩子的人格在潛移默化中優化，身心更加健康，學習的專注力、語文的能力、甚至是識字能力的明顯增強的效果。近兩年中，雖然我園沒有刻意的進行文字教學，但到大班畢業時能夠達到識字過千的孩子還真有好幾個呢。

三、“每年辦一節、分期來展演”――親子共話提升經典

在家長和孩子構成的學習共同體中，如果家長總是朝氣蓬勃，喜歡讀書，樂于接受新事物，工作總是忙碌而充實的，那么他的孩子也將會對學習對工作都充滿著熱情，有著積極主動的生活態度。