序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)課題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 對(duì)開展音樂拓展課的思考 對(duì)開展初中歷史活動(dòng)課的看法 我對(duì)開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探索 對(duì)開展物理課題研究的思考 對(duì)開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的思考 對(duì)開展高中音樂鑒賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 針對(duì)開展反竊電工作的研究分析 對(duì)開展幼兒“月主題發(fā)展評(píng)價(jià)”的研究 對(duì)開展初中歷史活動(dòng)課的幾點(diǎn)看法 大學(xué)生對(duì)開展“唱讀講傳”活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同研究 對(duì)開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)提高鐵路客專工程管理水平的實(shí)踐研究 對(duì)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 對(duì)開展職工技術(shù)比武活動(dòng)的思考 對(duì)開展黨員立項(xiàng)攻關(guān)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考 對(duì)開展我國(guó)審計(jì)重要性水平實(shí)證研究的思考 對(duì)開展中西醫(yī)結(jié)合循環(huán)研究的思考 對(duì)開展雙語教學(xué)的思考 對(duì)開展經(jīng)典誦讀的實(shí)踐思考 對(duì)開展利率風(fēng)險(xiǎn)管理的思考 論培養(yǎng)合作意識(shí)對(duì)開展西洋弦樂重奏課的重要意義 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

② 熊振華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的變革[J].江西教育，2013（15）.

③ 董淑亭.小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].教育藝術(shù)，2011（7）.

④ 芮永紅.淺析初中音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].音樂時(shí)空，2011（12）.

⑤ 劉葵紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練[J].教師，2010（31）.

⑥ 王豪杰.小學(xué)生數(shù)學(xué)說話能力的訓(xùn)練[J].教學(xué)月刊，2006（12）.

篇(2)

一、研究性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)

1.通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

3.從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)地、有目的地運(yùn)用現(xiàn)代化手段去體驗(yàn)欣賞、學(xué)習(xí)、探究問題，為將來詩情畫意的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.彌補(bǔ)教材中部分陳舊的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的新知識(shí)，開拓他們的視野。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本條件

1、充分利用校園網(wǎng)，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上查閱和下載與音樂相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐材料。

2、教師利用多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)教給學(xué)生上網(wǎng)的基本知識(shí)和技能。

3、給學(xué)生傳授一些基本的科學(xué)研究方法，例如觀察法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、歸納綜合法等。

三、師生角色的定位

1.教師的組織指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者和指導(dǎo)者，特別對(duì)初中生來講，更是離不開教師的指點(diǎn)。網(wǎng)上信息資源豐富，但魚龍混雜，教師要對(duì)學(xué)生的信息取向加以引導(dǎo)，或?qū)π畔⑦M(jìn)行過濾，制作與研究課題有關(guān)的知識(shí)信息網(wǎng)站(頁)，或提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接，或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和一些外購的軟件(例如《動(dòng)物世界》、《21世紀(jì)小百科》等)，供學(xué)生使用。

2.學(xué)生的自主探索。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在虛擬世界里大膽探索，通過網(wǎng)絡(luò)、課件、文字、語言等媒體，小組協(xié)作，大膽提出自己的觀點(diǎn)，相互交流，共享成果，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

四、研究性課題的確定

1、原則

根據(jù)初中生好奇性強(qiáng)、接受新事物快、辨別能力較弱、成人感強(qiáng)而心理不穩(wěn)定、興趣易激發(fā)而不易保持的特點(diǎn)，研究性課題的確定原則是：

(1)起點(diǎn)要低，難度要小，要容易滿足學(xué)生的成就感。

(2)在不同階段研究性學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)可以不盡相同，循序漸進(jìn)。

(3)注意科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性、興趣性，既緊扣教材又能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，同時(shí)能夠從網(wǎng)絡(luò)上查閱到大量有關(guān)的信息。

(4)對(duì)考試要求不高。

2、來源

(1)適當(dāng)選取教材中的內(nèi)容?，F(xiàn)行音樂學(xué)科教材中就有許多內(nèi)容適宜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展探索性研究。例如感受與鑒賞、演唱、演奏、識(shí)讀樂譜、創(chuàng)造。

(2)源于教學(xué)中的問題。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)某些問題具有探根究底的興趣，教師就可以把這些問題的答案留給學(xué)生自己去探索。例如音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神等。充分挖掘利用這股源動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的捷徑。

(3)也可以來源于生活與社會(huì)。教材中的內(nèi)容本來就是貼近生活、貼近社會(huì)的。從社會(huì)和生活中挖掘發(fā)現(xiàn)問題，并能為社會(huì)分憂解難，服務(wù)于社會(huì)，乃是我們的最終目的。例如可以讓學(xué)生以貝多芬的第五交響曲〈命運(yùn)〉為題材，進(jìn)行多方面探索。

五、研究性學(xué)習(xí)的思路(如表一)

六、研究性學(xué)習(xí)實(shí)例

課題：針對(duì)貝多芬的第五交響曲〈命運(yùn)〉，結(jié)合教材中的有關(guān)“命運(yùn)”等知識(shí)進(jìn)行探討。學(xué)習(xí)過程如表二。

七、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重在自主探索。把那些既對(duì)音樂學(xué)科感興趣，又對(duì)計(jì)算機(jī)充滿熱情的學(xué)生組織起來，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)制作自己的網(wǎng)站，并及時(shí)維護(hù)更新，讓他們感到這是他們自己的家。在學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，這對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和音樂科學(xué)的復(fù)合型人才無疑是有益的。

2.網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新世界，可能出現(xiàn)各種各樣出乎意料的問題。這就要求教師有較強(qiáng)的駕馭能力。

3.網(wǎng)上世界豐富多彩，易造成學(xué)生精力分散，對(duì)知識(shí)的消化不良和知識(shí)體系構(gòu)建的不完整，教師要善于進(jìn)行調(diào)節(jié)。

篇(3)

【論文摘 要】新課改的理念和實(shí)踐，促使教研員真正轉(zhuǎn)變觀念調(diào)整角色。教研員不僅僅是新課改的“研究者”和“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課改的“實(shí)踐者”和“帶頭人”。結(jié)合中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍和課堂教學(xué)實(shí)際探索音樂教學(xué)教研的新路子，構(gòu)建音樂教學(xué)教研的新模式。在課堂改革、教研創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)教研員和教師的共同進(jìn)步，教學(xué)教研質(zhì)量的共同提高。

在中學(xué)音樂教學(xué)改革的過程中，音樂教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科課程建設(shè)的能力，具有無可替代的作用。面對(duì)課改的新形勢(shì)、新任務(wù)，音樂教研員要在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，切實(shí)做到轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，研教結(jié)合，完善教研制度和工作方式；切實(shí)提高自我教研水平，推動(dòng)音樂教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確職能，轉(zhuǎn)變角色

隨著音樂課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，教研員應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色。

1.教研員要由國(guó)家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的研究者。研究離不開教師，離不開學(xué)生，離不開課堂。因此，教研員要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，研究教材教法、課程改革、教師成長(zhǎng)等等。日常工作中要做到五勤：①腿勤。這就要求教研員沉在基層，不能浮在上面。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生教研的靈感。②耳勤。這就要求教研員多深入基層聽課評(píng)課，多同一線教師交往座談，多收集教育信息。③腦勤。教研要有問題意識(shí)，教研員在同教師的交往中要善于捕捉問題，及時(shí)解決問題。④口勤。一方面要善問，另一方面要能講，要講出導(dǎo)向，講出水平。⑤手勤。教研員要多記，多總結(jié)，以寫促學(xué)，以寫促思，以寫促研。

2.教研員要由教師教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。將教研工作方式由自上而下的鑒定方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師雙向互動(dòng)、平等交流的探討式；更新教學(xué)評(píng)價(jià)的操作要領(lǐng)，變簡(jiǎn)單化的課程約束為促進(jìn)教師特長(zhǎng)和教學(xué)特色的發(fā)展，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計(jì)的精致等傳統(tǒng)觀念，限制教師教學(xué)個(gè)性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內(nèi)涵、有品位的制度化方向完善；同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，鼓勵(lì)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)。

教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課程的“實(shí)踐者”和“帶頭人”，與一線教師形成一種平等共建的關(guān)系，共同切磋，共同進(jìn)步，互動(dòng)發(fā)展。徹底摒棄“居高臨下”的、“唯我”的管理和指導(dǎo)方式，切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)教研工作行為的轉(zhuǎn)變，以“研究”的成果提高“指導(dǎo)”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實(shí)踐是我們獲取課改經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)土壤。教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)，定期上課，不僅避免造成指導(dǎo)和實(shí)踐之間的脫節(jié)，而且能獲取課改的親自體驗(yàn)與一線教師形成平等共建的關(guān)系，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，“教而不研則淺，研而不教則空”。

3.教研員要從繁瑣的事務(wù)者、一般教研活動(dòng)的主持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒?dòng)的合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者。教研員與教師應(yīng)成為合作伙伴，一起進(jìn)行研討，共同促成專業(yè)發(fā)展。毫無疑問，教研員仍具有教學(xué)管理的職能，只是管理方式和方法有了變化，交流、溝通、評(píng)價(jià)本身既是一種服務(wù)、指導(dǎo)，也是一種管理。如何正確處理研究、服務(wù)、指導(dǎo)、管理之間的關(guān)系，將是我們需要探討的重要課題。

二、學(xué)習(xí)研究，提升水平

教研員應(yīng)該成為教師的教師。教研員比起教師來，其優(yōu)勢(shì)不過是接受外來信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)的時(shí)間寬裕一些。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，只靠吃老本過日子，其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無存。對(duì)于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問題。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育理論不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課改，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍。因此，轉(zhuǎn)變觀念的根本途徑就是學(xué)習(xí)。首先，教研員必須熟悉通識(shí)性培訓(xùn)內(nèi)容，逐步加深對(duì)課改的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解。其次，抓緊對(duì)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。最后，教研員還要加強(qiáng)對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，糾正學(xué)科本位的教研傾向。教研員要在教師教學(xué)行為和專家理論之間架起一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，能力不斷提高的過程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，構(gòu)建起新的課程觀。

同時(shí)我們要加強(qiáng)反思，提升自我教研水平。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，同理，教研工作的反思，是教研員專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。反思能使教研活動(dòng)成為一種自覺的實(shí)踐，反思能梳理教研工作的思路，反思能發(fā)現(xiàn)教研工作的問題和不足，進(jìn)而改進(jìn)完善教研工作。

三、多元互動(dòng)，改革完善常規(guī)教研工作

新課程呼喚新的教研模式，音樂教研員要用開放的思想、開放的氛圍、開放的方法開展好教研常規(guī)工作。

1.開展校本教研。在新課程背景下，我們必須深入開展校本教研活動(dòng)。音樂教研員應(yīng)從調(diào)研入手，深入學(xué)校，有針對(duì)性的參加學(xué)校的教研活動(dòng)，通過隨堂聽課，與教師一起研究、討論問題，并提出解決的辦法。要定點(diǎn)聯(lián)系不同層次的學(xué)校參與校本教研活動(dòng)；要參與校本教研的開展，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)的作用；要定期和不定期地檢查指導(dǎo)校本教研的開展；有針對(duì)性的培養(yǎng)骨干教師。

2.創(chuàng)新教研培訓(xùn)。更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要依據(jù)不同層次的教師，確定不同的教研內(nèi)容與培訓(xùn)活動(dòng)，這樣有助于改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。如剛畢業(yè)的年輕教師的需求是音樂課堂的常規(guī)組織、教學(xué)基本技能和管理等，而有經(jīng)驗(yàn)的教師是課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，專家型教師則是教學(xué)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等，要區(qū)別對(duì)待。

新課程催生新問題，針對(duì)音樂課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展交流培訓(xùn)。如中小學(xué)音樂課參與式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；中小學(xué)音樂課的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；音樂課中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法和手段的研究培訓(xùn)；高中音樂鑒賞課曲目的取舍及課程順序如何編排培訓(xùn)；學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等問題的研究培訓(xùn)。

3.發(fā)揮音樂中心教研組作用。由于學(xué)校音樂教師人少力單，教研難度大，效果差。我們建立市、區(qū)兩級(jí)中心教研組，給音樂教師搭建大的交流、合作、研討平臺(tái)。

音樂中心教研組是在教研員的指導(dǎo)下，以音樂教研為核心，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、學(xué)科評(píng)估開展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的交流展示平臺(tái)。中心教研組成員是各縣市區(qū)骨干教師的優(yōu)秀代表、是音樂學(xué)科的智囊團(tuán)、是課改理念的先行者、是音樂教研的研究者、是課改經(jīng)驗(yàn)成果的輻射者。

4.構(gòu)建區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教研員必須將傳統(tǒng)教研手段與信息技術(shù)有效整合，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實(shí)施全天候教研引領(lǐng)。如開設(shè)博客，促進(jìn)一線教師廣開言路，積極參與教研研討，教研員要能主動(dòng)寫博客和教育敘事。要積極關(guān)注教師的博客，適當(dāng)適時(shí)跟貼，加強(qiáng)互動(dòng)。另外，要充分利用“音樂資源網(wǎng)”做好日常音樂教研管理與資源管理。

四、抓好區(qū)域課改，堅(jiān)持教研創(chuàng)新

教研工作不能安于現(xiàn)狀，裹足不前，需要解放思想，勇于探究。抓常規(guī)保證音樂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，抓改革尋求音樂教學(xué)的突破創(chuàng)新和打造本地區(qū)的品牌和特色。二者相輔相成，相得益彰。

我們以教研室制定課改操作模式“整體規(guī)劃——啟迪思維——放手操作——反思重建”為指導(dǎo)，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)和我市實(shí)際情況進(jìn)行了有學(xué)科特色的工作設(shè)計(jì)。

1.專項(xiàng)視導(dǎo)，以“導(dǎo)”推“行”。我們把視導(dǎo)的重點(diǎn)落在學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)狀態(tài)和年級(jí)備課組教研上。調(diào)研情況和促改意見的反饋是推進(jìn)全市課改工作的重要環(huán)節(jié)，我們采取文件通報(bào)、開會(huì)等形式及時(shí)通報(bào)課改動(dòng)態(tài)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案，歸納存在的主要問題，提出后續(xù)階段工作的設(shè)想和建議等，力求各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上更有效地推進(jìn)和發(fā)展。

2.課題驅(qū)動(dòng)，以“研”促“行”。搞好課改的根本出路在于“研究”和“嘗試”，課改實(shí)驗(yàn)工作與教育教學(xué)研究同步進(jìn)行。課改實(shí)驗(yàn)之初，我們就推出了音樂新課程實(shí)驗(yàn)的科研課題“質(zhì)疑探究教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用和嘗試”，學(xué)校參照課題指引，做好選題、申報(bào)、立項(xiàng)。為不斷激發(fā)和培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，我們還針對(duì)課改過程中發(fā)現(xiàn)的影響或制約課改的具體問題，進(jìn)行小課題研究，從而保證了課題研究的順利實(shí)施。

3.試點(diǎn)牽動(dòng)，以“點(diǎn)”帶“面”。我們從全市小學(xué)、初中、高中10個(gè)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)中各選出一個(gè)作為試點(diǎn)檢測(cè)校。這三個(gè)試點(diǎn)檢測(cè)校中挑出一批教師擔(dān)任學(xué)區(qū)教研組成員。從而組織和培養(yǎng)了一支開展和推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍。作為試點(diǎn)檢測(cè)校，要為全市提供課改實(shí)驗(yàn)研討和觀摩現(xiàn)場(chǎng)，展示新課程下的課堂新貌與變化，為各點(diǎn)提供啟迪思維的條件，搭建交流研討的平臺(tái)，并要定期組織開放日，充分發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)校和中心校教研組，學(xué)區(qū)教研組的示范輻射作用。

4.重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推廣課改成果。我們要求各點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的過程中多認(rèn)真開展階段性總結(jié)。通過召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、座談會(huì)等形式組織交流、推廣經(jīng)驗(yàn)；通過編寫《音樂鄉(xiāng)土資源》、《實(shí)踐音樂新課程》等活頁書，展示我市課改實(shí)驗(yàn)的成果。并要求各點(diǎn)積累校本經(jīng)驗(yàn)，形成具有學(xué)校特色的成果。

音樂課程改革實(shí)驗(yàn)給廣大音樂教師的成長(zhǎng)帶來了機(jī)遇，也為音樂教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。教研員要充分發(fā)揮自己熟悉中小學(xué)音樂教材教法、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況、擅長(zhǎng)教改實(shí)踐研究的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，研究帶有規(guī)律性影響區(qū)域性課程改革實(shí)施的問題，形成有效的策略，教研員要與課改同行，與教師共同成長(zhǎng)！讓教研托起區(qū)域性課改的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 德育教育

一、現(xiàn)行教育對(duì)德育的不重視，影響到教師對(duì)德育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生德育的不完善。

現(xiàn)行教育在“應(yīng)試教育”的影響下，不少學(xué)校和教師把智育凌駕于一切工作之上。如果把素質(zhì)教育當(dāng)做一項(xiàng)完整的工程，那么，現(xiàn)在社會(huì)上呼喚最強(qiáng)烈的德、體、美、勞這些方面的教育不能令人滿意。這樣看來，我們的現(xiàn)行教育并沒有完整地實(shí)施素質(zhì)教育。各學(xué)科教育作為素質(zhì)教育的一部分，它同樣有著德育、智育、美育的義務(wù)和功能。德之所以放在首位，并不是輕視其它方面，而是只有在“有德”的前提下，人的各方面能力和素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展。不如一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為： “數(shù)學(xué)課就是要培養(yǎng)學(xué)生‘?dāng)?shù)與概念、測(cè)量與計(jì)算、解題與應(yīng)用’等能力， 至于德育， 那就是思想品德課和語文課的事了。”這種人為割裂德育與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系的做法， 必然導(dǎo)致學(xué)生德育的不完善。 二、以往有些學(xué)科教材中德育內(nèi)容空洞，教師的德育方法古板，導(dǎo)致學(xué)生的德育不成熟。 在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，老師往往會(huì)忘記進(jìn)行德育教育，即使能夠想起來往往方法也是不夠恰當(dāng)?shù)?，可能有些老師?huì)采取比較死板的說教方法，甚至可能會(huì)出現(xiàn)打罵等體罰現(xiàn)象，但是德育不是靠簡(jiǎn)單的說教，而是需要一定載體、一定情感的投入，才能讓受教育者有所感悟。小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的德育素材（特別是數(shù)學(xué)），相對(duì)來說， 顯得比較隱性和單調(diào)。即使在教材中存在的一些德育材料，也與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，致使德育與學(xué)生生活的斷層。

篇(5)

近幾年來，田東縣致力于做好中小學(xué)校布局調(diào)整、控輟保學(xué)、改善辦學(xué)條件、安全管理、推進(jìn)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、關(guān)愛留守兒童等教育工作，學(xué)校硬件設(shè)施有了較大改善，“讀書難”問題基本解決。在這一背景下，王軍書記進(jìn)一步提出要在田東縣義務(wù)教育階段學(xué)校推進(jìn)藝術(shù)體育教育工作，創(chuàng)建藝體特色鮮明的文化校園和歡樂校園，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一號(hào)召得到了田東縣教育局、文體局、文聯(lián)等部門的積極響應(yīng)，2012年秋季學(xué)期，在各部門的推動(dòng)和監(jiān)督下，藝體教育工程在田東縣中小學(xué)逐步鋪開，如今已取得階段性成果。

“不調(diào)研，就無從決策”

田東縣教育局局長(zhǎng)黃忠義說：“不調(diào)研，不走下去，就無從決策?！碧飽|縣首先從查找問題出發(fā)，逐一細(xì)化并解決各校在推進(jìn)藝體教育工作中所存在的各種實(shí)際困難。

2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯(lián)等部門人員組成的6個(gè)調(diào)研工作組分別深入全縣義務(wù)教育階段各中小學(xué)校，開展藝體教育專題調(diào)研活動(dòng)。各調(diào)研組重點(diǎn)走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中以及具有藝體特色教育基礎(chǔ)的村完小等47所學(xué)校，召開了48場(chǎng)專題座談會(huì)，參加座談會(huì)人數(shù)達(dá)1 510人，個(gè)別訪談96人。最終，各調(diào)研組根據(jù)調(diào)研情況撰寫了《田東縣中小學(xué)藝術(shù)體育工作調(diào)研報(bào)告》。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該縣藝體教育活動(dòng)場(chǎng)地不能滿足需要，村鎮(zhèn)小學(xué)幾乎都沒有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝體師資嚴(yán)重不足；各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，還處于探索階段，對(duì)各種教學(xué)規(guī)范和流程沒有足夠了解，在認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)……

為了進(jìn)一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時(shí)任縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)陶國(guó)銘在田東縣政府第一會(huì)議室主持召開了退休藝體干部座談會(huì)，向到會(huì)的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯(lián)等部門的專家征集有關(guān)開展藝體教育工作的良策。

針對(duì)藝體教育場(chǎng)地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學(xué)校實(shí)際的經(jīng)費(fèi)測(cè)算表，努力做到“缺什么就補(bǔ)什么”。2012年，田東縣財(cái)政投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬元，幫助學(xué)校添置藝體教育器材。同時(shí)還通過社會(huì)捐助和家長(zhǎng)自籌等方式，解決了一些簡(jiǎn)易器材的配置和修繕工作。

為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進(jìn)藝術(shù)和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內(nèi)外藝體教育師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學(xué)校藝體教育的顧問和指導(dǎo)教師。經(jīng)過爭(zhēng)取，田東縣還與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院5所高校簽定合作協(xié)議，開展中小學(xué)校藝體教育課題研究和師資培訓(xùn)，安排高等院校學(xué)生到本縣實(shí)習(xí)實(shí)踐，組織本縣相關(guān)專業(yè)在崗教師接受專題培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解決了師資不足的問題。

田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規(guī)教學(xué)體系和考評(píng)科目，藝體教育受到公平對(duì)待和應(yīng)有的尊重，從而激發(fā)了藝體專業(yè)教師的積極性。思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)農(nóng)彩先老師是藝術(shù)類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應(yīng)器樂特長(zhǎng)教學(xué)的需要，她在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，專業(yè)技能大幅長(zhǎng)進(jìn)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛。

針對(duì)各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗(yàn)可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)李素娟等縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次組織各校校長(zhǎng)、教師召開藝體教育工作推進(jìn)會(huì)，還多次深入學(xué)校實(shí)地檢查指導(dǎo)學(xué)校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項(xiàng)目。

為了幫助學(xué)校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導(dǎo)”的策略，選取具備藝體教育示范基礎(chǔ)的14所學(xué)校，如田東縣第二中學(xué)、田東縣油城學(xué)校、田東縣第一小學(xué)等作為示范試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)包干督查指導(dǎo)制度。例如：思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)由黃忠義局長(zhǎng)包干督導(dǎo)，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)由該縣教育局黨組書記、副局長(zhǎng)陳瓊包干督導(dǎo)，田東縣第二中學(xué)由該縣教育局副局長(zhǎng)黃植昌包干督導(dǎo)。

2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動(dòng)中心、基教股等相關(guān)人員，與該縣文聯(lián)原主席潘仕師、田東縣實(shí)驗(yàn)高中音樂教研組組長(zhǎng)李戰(zhàn)、縣文體局副局長(zhǎng)韋年平等，分別組成3個(gè)工作組，再次深入14所重點(diǎn)示范學(xué)校，組織召開藝體教育工作研討會(huì)，對(duì)各學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)置作進(jìn)一步論證，根據(jù)規(guī)范化、多樣化原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極發(fā)掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項(xiàng)目。

“星星之火，可以燎原”

在14所示范試點(diǎn)學(xué)校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎(chǔ)，自實(shí)施藝體教育工程以來，這些學(xué)校的藝體教育水平跨上了新臺(tái)階。

作為廣西籃球訓(xùn)練基地學(xué)校，田東縣第二中學(xué)將藝體活動(dòng)課調(diào)整為每天1節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，提高學(xué)生在活動(dòng)中的主體意識(shí)。同時(shí)，該校將報(bào)名參加藝體興趣活動(dòng)的1947名學(xué)生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個(gè)項(xiàng)目的班級(jí)，安排了45位有藝術(shù)、體育對(duì)口特長(zhǎng)的教職工予以指導(dǎo)。

田東縣第二小學(xué)成立男女生籃球隊(duì)并強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，自2002年起，該校的籃球女隊(duì)在全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學(xué)生被市體校錄取并送到上海業(yè)余體校集訓(xùn)。該校還聘請(qǐng)縣藝術(shù)團(tuán)退休干部梁志仕老師到學(xué)校開辦二胡特長(zhǎng)班。

作為留守兒童示范學(xué)校，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)依托鄉(xiāng)村少年宮的資源開辦興趣班，由學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目。目前，該校已開設(shè)有嗩吶、古箏、國(guó)學(xué)、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請(qǐng)附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導(dǎo)學(xué)生吹嗩吶，提高了學(xué)生嗩吶隊(duì)的吹奏技能。

有些示范學(xué)校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統(tǒng)文化資源積極推進(jìn)，工作也開展得有聲有色。

田東縣思林鎮(zhèn)是嘹歌的發(fā)源地，同時(shí)也是紅色教育基地示范點(diǎn)。壇樂小學(xué)根據(jù)以上資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造“小合唱團(tuán)”，并運(yùn)用嗩吶與嘹歌搭配的表現(xiàn)形式，演唱由思林當(dāng)?shù)毓适赂木幊傻募t色歌曲，展現(xiàn)了紅色故鄉(xiāng)的美好生活。該校還開辦了武術(shù)、民族體育等多種興趣班。

作登瑤族鄉(xiāng)梅林小學(xué)將具有瑤族特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)金鑼舞引入課堂，從二至六年級(jí)中挑選學(xué)生學(xué)習(xí)金鑼舞，現(xiàn)在該校許多學(xué)生都會(huì)跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設(shè)有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級(jí)學(xué)生班玉勇、四年級(jí)學(xué)生梁大朝，因家庭生活困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一度有過退學(xué)的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉(zhuǎn)變，各科學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高，還被評(píng)為?！叭谩睂W(xué)生。

平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)結(jié)合該校壯漢雙語教學(xué)的實(shí)際，要求音樂、體育教師結(jié)合壯民族文化的特點(diǎn)，教授學(xué)生一些壯文民歌，并開展扁擔(dān)舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學(xué)活動(dòng)。

那拔鎮(zhèn)那拔小學(xué)依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進(jìn)課堂藝體教學(xué)活動(dòng)，從低年級(jí)開始開設(shè)圍棋課，促使學(xué)生愛上圍棋藝術(shù)。

……

黃忠義局長(zhǎng)說：“自實(shí)施藝體教育工程以來，我縣各校的校風(fēng)校貌呈現(xiàn)出可喜的變化?！笔紫?，城鄉(xiāng)學(xué)校的藝術(shù)、體育教學(xué)得到了加強(qiáng)，普遍向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展，從而帶動(dòng)了各校校園文化建設(shè)的深入開展。由于堅(jiān)持“因地制宜，突出特色”的辦學(xué)方向，許多學(xué)校都有了自己的特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如田東縣第一小學(xué)的鼓號(hào)隊(duì)，田東縣第二小學(xué)的電子琴、揚(yáng)琴隊(duì)，布兵小學(xué)的嗩吶隊(duì)，壇樂小學(xué)的嘹歌隊(duì)，田東縣第二中學(xué)的籃球隊(duì)等。其次，藝體教育的規(guī)范化促進(jìn)了各校教學(xué)常規(guī)和課余管理水平的提升，如今，大部分學(xué)校都能合理安排師生教學(xué)、生活活動(dòng)。

星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個(gè)學(xué)?；I措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢(shì)“燒”遍田東縣每一所中小學(xué)校。

“文明其精神，野蠻其體魄”

“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現(xiàn)在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實(shí)驗(yàn)高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮(zhèn)廣養(yǎng)小學(xué)的學(xué)生在2012年田東縣中小學(xué)生大型藝術(shù)展演活動(dòng)中的民間藝術(shù)展演專場(chǎng)演唱嘹歌。在民間藝術(shù)專場(chǎng)，除了原生態(tài)嘹歌，學(xué)生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節(jié)目。當(dāng)日下午，器樂專場(chǎng)也在該校隆重舉行，學(xué)生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場(chǎng)，臺(tái)下座無虛席，學(xué)生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺(tái)表演專場(chǎng)的節(jié)目精彩紛呈，學(xué)生創(chuàng)編的課本劇時(shí)而使人大笑，時(shí)而使人感傷。

2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯(lián)合縣文體局組織開展了2012年中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽。比賽共設(shè)置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠(yuǎn)、壘球、鉛球等項(xiàng)目，田東縣18個(gè)初中代表隊(duì)和15個(gè)小學(xué)代表隊(duì)參加了各項(xiàng)比賽。此次活動(dòng)激發(fā)了該縣學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有效推進(jìn)了該縣體育教育工作的深入開展。

自實(shí)施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學(xué)，一方面組織開展了大量校際間競(jìng)技比賽活動(dòng)、縣級(jí)大型文體活動(dòng)等，營(yíng)造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)和中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)確立為固定的縣級(jí)藝體活動(dòng)項(xiàng)目，擬定每?jī)赡昱e辦一屆。

近年來，每逢重大節(jié)假日，田東縣都會(huì)開展藝體活動(dòng)予以慶祝。2012年元旦前夕，田東縣組織開展了“美麗田東千名童星書畫迎新”集體創(chuàng)作活動(dòng)。2013年田東縣芒果節(jié)，該縣又組織舉辦了“芒香美?田東夢(mèng)”素質(zhì)教育成果晚會(huì)。當(dāng)晚，2萬多名群眾現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了這場(chǎng)視覺盛宴。晚會(huì)以《乘夢(mèng)而來》為序開場(chǎng)，分為“尋夢(mèng)”“追夢(mèng)”兩個(gè)篇章，涵括經(jīng)典誦讀舞蹈、器樂演奏、武術(shù)表演、民樂合奏、茶道表演、情景朗誦等17個(gè)節(jié)目。在晚會(huì)上，學(xué)生們朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，展示武術(shù)《中國(guó)少年志》，跳起舞蹈《憧憬》，表演男子群舞《士兵》……尋夢(mèng)、追夢(mèng)，學(xué)生們精彩的表演展現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)青少年的風(fēng)采，也充分反映了該縣積極推進(jìn)藝體教育取得的豐碩成果。