序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇黨校結(jié)業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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創(chuàng)新管理 努力做好黨校學員組織工作 文章作者：zhshxin 文章加入時間：2005年8月7日12:32 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓黨員干部和提高公務(wù)員理論骨干素質(zhì)的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的發(fā)展和公務(wù)員隊伍的職能轉(zhuǎn)化及學歷變化，按照黨校教育“教學是根本、組織是保證”，要求創(chuàng)新管理，不斷改革，努力做好新時期黨校學員組織工作。 一、轉(zhuǎn)變觀念，科學定位 一是學校定位。服務(wù)縣委縣政府中心工作，加大應(yīng)用理論研究，為縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為服務(wù)，從以管理為主向服務(wù)為主方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級性質(zhì)或?qū)I(yè)特點確定管理目標、方向和手段。 二、堅持“五抓”，創(chuàng)新管理 1、抓班

子。干訓興，黨校興，黨校與干訓共生存。黨校教學質(zhì)量是黨校的生命，學員組織工作是這個生命的保證。校委一班人，堅持以教學為主，把干部培訓工作擺在一切工作的重中之重。從校委班子中分出強有力的領(lǐng)導(dǎo)力量抓干部培訓管理工作，重大問題堅持由校委會集體研究決定。一是共同研究制定教學計劃和培訓方案；二是與縣委組織部共同擬定調(diào)訓對象名單；三是研究決定每班研究主題和活動內(nèi)容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會人員名單，并由組織部派員在學校開班動員報告時大會宣布；五是班委會定期研究有關(guān)總結(jié)干部培訓組織工作。 2、抓隊伍。學員組織工作是保證，隊伍是關(guān)鍵。我們始終堅持“高看一等，厚愛三分”，對組織員隊伍嚴標準、高要求，選拔立場堅定、*可靠、綜合素質(zhì)高的干部擔任組織員工作。具體到培訓過程就是班主任的選拔任用工作，根據(jù)基層黨校實際我們先后確定有五名具有高級講師以上職稱的優(yōu)秀老師擔任班主任(即組織員工作)，使黨校教學過程中的學員組織工作有比較穩(wěn)定的組織員隊伍，從而夯實了做好學員組織工作的基礎(chǔ)。 3、抓服務(wù)。正確處理組織員與學校與學員之間的關(guān)系。堅持由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。一是處理好班主任與學校之間的關(guān)系，班主任自覺接受校黨委和縣委組織部的集體領(lǐng)導(dǎo)，傳達縣委組織部和校委的集體意見和要求，執(zhí)行校委的集體決定，切實履行組織工作職責，為完成培訓計劃、任務(wù)目標提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導(dǎo)、生活上關(guān)心，堅持用教學吸引人、用活動凝聚人、用服務(wù)管理人，使學員享受全過程的服務(wù)，并融管理于服務(wù)之中。 4、抓制度。科學的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、服務(wù)規(guī)范化。近幾年我們先后制定了《課堂紀律十不準》，與縣委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于學員請銷假有關(guān)規(guī)定》、《組織部不定期點名通報》、《學員在校學習期間考勤發(fā)至學員單位》等，還和縣紀委聯(lián)合下發(fā)了《禁止學員在校期間用公款相互吃請的規(guī)定》，我們還積極配合縣紀委不定時到各大小餐館進行了明查暗訪，有效地控制了學員在校期間推磨轉(zhuǎn)圈、互相請吃的不良風氣。把幫助學員樹立良好學風作為工作的重中之重，我們相繼出臺了《學員讀書筆記評比制度》、《考試制度》，開展 了看平時表現(xiàn)，比黨性鍛煉；看讀書（聽課）筆記，比鉆研精神；看考試成績，比進步大小的“三看三比”活動。在學員中形成了比學習、重提高；講黨性、有進步的良好風氣。我們用與縣委組織部聯(lián)合開發(fā)的《水鏡牌干部理論水平測評系統(tǒng)》軟件對學員入學和在校培訓后的情況進行上網(wǎng)微機考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學員是主體，黨校最大的資源優(yōu)勢是學員優(yōu)勢。我們規(guī)范程序，實現(xiàn)學員考核辦法的創(chuàng)新，對學員受訓情況進行全面科學、客觀公正的考核，既是黨校促進學習、提高質(zhì)量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門集中考察和合理使用干部的重要途徑和依據(jù)。過去那種傳統(tǒng)的“總結(jié)、鑒定加評比”的考核辦法已不能適應(yīng)新時期黨校教育和干部考核工作的需要。如何建立起統(tǒng)一、規(guī)范科學的考核機制讓學員既有壓力又有動力？對此，我們進行了以下探索。 一是由印象考核向要素定量考核的轉(zhuǎn)變。我們把黨性鍛煉、學習紀律、讀書筆記、組織能力和結(jié)業(yè)論文等五個要素作為考核基本內(nèi)容，對學員受訓情況進行客觀定量考核。考核學員分析、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的研究成果。2003年，在南漳縣基層黨建“說事”活動開展一周年之機，我們組織學員開展如何進一步深化“說事”活動理論研討，撰寫論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進一步加大基層民主建設(shè)，促進基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉(zhuǎn)變。我們在教學的實踐中探索出

了三層考核模式，即“班委會——班主任——干訓科”，負責實施考核工作。“黨性鍛煉”由班主任會同班委會考核評定；“學習紀律”由班主任和班委會根據(jù)學員的到課率和上課表現(xiàn)綜合評定；“讀書筆記”由任課教師和干訓科共同檢查評定；“組織能力”由班主任和班委會結(jié)合學員平時能力表現(xiàn)考核評定；“結(jié)業(yè)論文”由指導(dǎo)教師會同論文評審小組進行評定。最后，由干訓科在各要素單項考核的基礎(chǔ)上，對每位學員進行綜合考評，成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次，成績合格的將被通報并要求自覺參加下期培訓補課。并將綜合考核成績記入干部學習檔案。近年來，我縣的干部調(diào)訓基本上是由黨校組織科提供要調(diào)訓干部名單，組織部統(tǒng)一進行干部調(diào)訓，對培訓不合格的重新調(diào)訓。這一作法收到較好的培訓效果。 三、擴大規(guī)模，確保質(zhì)量 近幾年主體班保證在500人以上(系統(tǒng)整訓、部門集訓除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內(nèi)完成大規(guī)模培訓干部的任務(wù)，把全縣11344名黨政干部(包括村級干部普遍培訓一遍)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】

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一、主要工作成果

加強全院共青團系統(tǒng)工作內(nèi)涵建設(shè)，1.抓常規(guī)。促進工作規(guī)范化。年團委榮獲“省五四紅旗團委”光榮稱號。

不時拓展共青團工作內(nèi)容，2.抓創(chuàng)新。改革工作形式。

如：以加強學生理想信念教育和提高維護國家利益主義精神為目的與祖國共發(fā)展”主題團日活動等；以提高學生公民道德素質(zhì)和社會責任感的踐行‘八榮八恥’基本要求，3.加強大學生思想政治教育。樹立社會主義榮辱觀”主題活動；以引導(dǎo)學生樹立正確的大學學習觀、消費觀和職業(yè)定位為目的新生你準備好了嗎”主題大討論等。

如廉政短信比賽、與反腐敗”主題團課（班會）學唱廉政歌曲、廉政與誠信”主題板報評比等系列活動。4.積極承辦“廉政文化進校園”相關(guān)活動。

為學生生長成才搭建更寬的舞臺。年團委指導(dǎo)團學會組織了第二屆校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，5.積極開展校園文化活動。第四屆足球聯(lián)賽、第五屆籃球聯(lián)賽、第六屆大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、第七屆辯論賽、迎新生文藝匯演，五月的風”淮安市名家朗誦專場、金秋贊歌”美食節(jié)專場演出及6場“大家唱、大家跳、大家樂”月末文藝扮演等。

共有25名同學獲獎。12月組織1000余同學參加了省第二屆社會科學與人文知識大賽。6.組織培訓參與省市各項科技文化藝術(shù)活動。如省第五屆大學生文化藝術(shù)節(jié)、市第二屆電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等。

暑期以科技服務(wù)、支教掃盲、社會調(diào)查、企業(yè)實習為主要內(nèi)容的三下鄉(xiāng)”平時的四進社區(qū)”工作格局。7.規(guī)范開展大學生社會實踐活動。形成了寒假以一年級教育資源調(diào)查、二年級招聘會求職體驗為主題。

為提高學生干部的理論水平和政治素質(zhì)搭建平臺；例會中的匯報和點評制度在實踐中提高學生干部的工作能力。8.做好團學會指導(dǎo)和學生干部的培養(yǎng)工作。學生干部中成立理論學習小組。

樹典型工作。全年共推優(yōu)610名，9.做好“推優(yōu)”薦先。共有3個集體和14名個人受到省市懲處。

二、個人鍛煉與進步

順利結(jié)業(yè)，1.月日—月日在省委黨校青年干部理論培訓班參與學習。理論水平有所提高，黨性得到深刻鍛煉。

取得碩士學位。并在核心期刊上公開2篇。2.6月經(jīng)過努力順利完成碩士學位論文的寫作、送審、答辯。

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第一條根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職務(wù)試行條例》以及國家和自治區(qū)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)普通高等院校教師隊伍實際，制定本評審條件。

第二條堅持以師德、能力、業(yè)績、貢獻為依據(jù)，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，引導(dǎo)教師積極從事人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)。在教學科研工作中做出突出貢獻者，可破格或優(yōu)先申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。

第三條本評審條件適用于自治區(qū)普通高等院校從事教學、科研、實驗和思想政治教育工作的教師。

其中參加高等學校學生思想政治教育研究系列專業(yè)技術(shù)評審的范圍包括：學校黨委書記、副書記，院系黨總支書記、副書記，校團委、學生工作〔部〕處、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、黨校，院系團總支、學生工作辦公室從事學生思想政治教育的人員和學生專職輔導(dǎo)員；高職高專院校評審范圍是指具有獨立法人資格（不包括本科院校內(nèi)設(shè)的職業(yè)技術(shù)學院）的高職高專院校的教師。評審條件中涉及的公共基礎(chǔ)課教師指長期在教學第一線從事學校思想政治理論、外語、大學語文、大學計算機、高等數(shù)學、普通物理等公共基礎(chǔ)課教學的專任教師；公共基礎(chǔ)課教師之外的均為專業(yè)課教師。公共基礎(chǔ)課教師由教務(wù)處、人事處共同確認。

第二章基本條件

第四條職業(yè)道德要求

（一）具有良好的思想政治素質(zhì)，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守國家的法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度。

（二）具有良好的職業(yè)道德，嚴謹治學，愛崗敬業(yè)；以學生為本，教書育人；學風端正，為人師表；團結(jié)協(xié)作，具有團隊精神。

第五條專業(yè)理論知識水平要求

（一）具有系統(tǒng)而扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識，在豐富的學術(shù)實踐基礎(chǔ)上形成了穩(wěn)定的研究方向；

（二）掌握本學科領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)，對現(xiàn)論和高新技術(shù)的某一方面有獨創(chuàng)的見解。

第六條教師資格要求

具有高等學校教師資格。

第七條學歷、資歷要求

（一）申報教授（研究員）資格應(yīng)符合下列條件之一：

1．具有博士學位、研究生學歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿2年；

2．具有碩士學位、研究生學歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿4年；

3．具有大學本科學歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿5年。

（二）申報副教授（副研究員、高級實驗師）資格應(yīng)符合下列條件之一：

1．具有博士學位、研究生學歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿2年；

2．具有碩士學位、研究生學歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿4年；

3．具有大學本科學歷，受聘講師（助理研究員、實驗師）崗位滿5年。

（三）本評審條件中規(guī)定的學歷（學位），是指國民教育序列中與申報學科相同或相近專業(yè)的學歷（學位）。所學專業(yè)與申報學科不同的，須參加申報學科1年以上進修并取得結(jié)業(yè)證書（思政系列除外）。

第八條考核要求

具有良好的業(yè)務(wù)能力和身體心理健康素質(zhì)，能較好地履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責，任現(xiàn)職以來年度考核均為合格以上等次。

第九條外語水平和計算機應(yīng)用能力要求

外語水平按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<職稱外語考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]60號）規(guī)定執(zhí)行；計算機應(yīng)用能力按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<計算機應(yīng)用能力考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]61號）規(guī)定執(zhí)行。

第十條繼續(xù)教育要求

按照自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳相關(guān)文件執(zhí)行。

第十一條破格條件要求

（一）符合以下條件之一者，可不受學歷、資歷、外語水平和計算機應(yīng)用能力考試成績等條件的限制，申報高一級專業(yè)技術(shù)資格。

1.國務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼專家”；

2.國家“有突出貢獻的中青年專家”；

3.新世紀“百千萬人才工程”國家級人選；

4.自治區(qū)引進的“草原英才”工程人選；

5.“自治區(qū)杰出人才獎”獲得者；

6.自治區(qū)“有突出貢獻的中青年專家”；

7.自治區(qū)“深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻的科技人員”；

8.科技成果國家級獎獲得者或省部級一等獎獲得者;

9．經(jīng)過自治區(qū)人力資源和社會保障廳審核同意的自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)急需的人才以及特殊行業(yè)、有特殊貢獻的特殊人才。

（二）取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)后具備符合要求的學歷，且符合以下條件之一者，可不受中級資格取得年限的限制，申報副高級專業(yè)技術(shù)資格。

1.自治區(qū)“新世紀321人才工程”一、二層次人選；

2.科技成果省部級二等獎獲得者；

3.自治區(qū)“高等學校111人才工程”一、二層次人選；

4.優(yōu)秀教學成果省部級一等獎獲得者。

（三）破格評審業(yè)績成果參照正常晉升條件，已用于破格的條件不能作為評審條件重復(fù)使用。

第十二條轉(zhuǎn)系列要求

（一）高校內(nèi)教師、自然科學研究、學生思想政治教育研究、實驗等不同系列專業(yè)技術(shù)資格之間，從一個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列晉升另一個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，必須按照相關(guān)規(guī)定，先轉(zhuǎn)后評。

由于工作變動，已評高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格的人員，需轉(zhuǎn)評高校自然科學研究、學生思想政治教育研究、實驗等系列專業(yè)技術(shù)資格，可根據(jù)本人實際，直接評審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。其他系列的專業(yè)技術(shù)人員，擬評高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格后，在高校教師崗位工作滿2年，方可轉(zhuǎn)評同級教師專業(yè)技術(shù)資格，其業(yè)績成果以高校教師崗位工作的業(yè)績、成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果僅作參考。

（二）轉(zhuǎn)系列滿1年后，具備本評審條件規(guī)定的學歷、資歷等相應(yīng)要求，可參加高一級專業(yè)技術(shù)資格評審。

第十三條引進人才要求

經(jīng)認定從國（境）外引進的高層次人才，回國后在高校教學科研崗位工作滿1年以上，根據(jù)其資歷和實際水平，可直接申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。

第十四條調(diào)入人員要求

由黨政機關(guān)調(diào)入高等學校從事教學、科研工作的人員，三年之內(nèi)第一次申報專業(yè)技術(shù)資格，可不受專業(yè)技術(shù)任職資格的限制，可以根據(jù)本人的學歷和業(yè)績成果等條件，比照同類人員申報副高級以下相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。以后按正常程序、條件申報。

第十五條博士后人員要求

出站博士后人員，經(jīng)學校考核能夠勝任高校教學科研工作，并符合本評審條件規(guī)定的，可以直接申報副教授資格。

第十六條返聘人員要求

被返聘從事教學科研工作的退休人員，可以申報高一級專業(yè)技術(shù)資格，但不兌現(xiàn)相關(guān)待遇。

第十七條兼職人員要求

兼任管理工作的教師，教學工作量要求不低于同學科專任教師的二分之一；經(jīng)學校同意參加培訓進修或在職攻讀學位的教師，任現(xiàn)職期間年均教學工作量不得少于規(guī)定教學工作量的三分之一。

第十八條延遲申報人員要求

出現(xiàn)下列情形之一的，在本評審條件規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上延遲申報：

（一）任期內(nèi)受警告處分者，延遲1年申報；任期內(nèi)受記過以上處分者，延遲2年申報。

（二）任期內(nèi)有教學事故者，延遲1年申報；任期內(nèi)有重大教學事故者，延遲2年申報。

（三）謊報學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲3—5年申報。

（四）任期內(nèi)年度考核不合格、未定等次者，延遲1年申報。

第三章業(yè)績成果條件

第十九條本科院校教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件1）

第二十條高職高專院校教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件2）

第二十一條藝術(shù)類學科教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件3）

第二十二條體育類學科教授、副教授業(yè)績成果條件（見附件4）

第二十三條自然科學研究員、副研究員業(yè)績成果條件（見附件5）

第二十四條高級實驗師業(yè)績成果條件（見附件6）

第二十五條學生思想政治教育研究員、副研究員業(yè)績成果條件（見附件7）

第二十六條業(yè)績成果補充說明

（一）本評審條件中的業(yè)績，均為任現(xiàn)職以來取得的成果。

（二）本評審條件要求的論文必須是第一作者完成并發(fā)表在具有“CN”、“ISSN”刊號的省級以上學術(shù)刊物上；專著或教材必須是有“ISBN”書號的正式出版物。在學術(shù)刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集上收錄的論文均不計入規(guī)定的數(shù)量。

（三）按要求提交的論文，須有三分之一以上在非本單位主辦的期刊上發(fā)表。同一原創(chuàng)作品多次獲獎，以最高獎項只計1次。

（四）本條件所稱核心學術(shù)期刊指收錄在最新出版的《中文核心期刊要目總攬》（北京大學出版社）、《人文社會科學引文索引》（CSSCI）、《中國科學引文數(shù)據(jù)庫》（CSCD）、《藝術(shù)與人文科學引文索引》（A&HCI）中所列核心期刊。

（五）經(jīng)全國大中專蒙文教材編審委員會批準立項并審定的教材，為國家級規(guī)劃教材。

（六）教學質(zhì)量工程項目包括：國家特色專業(yè)、自治區(qū)品牌專業(yè)、精品課、雙語教學示范課、教學團隊、教學名師、實驗示范中心、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等。

（七）本條件中規(guī)定的學歷、年限、數(shù)量、等級等凡冠以“以上”者，均含本級。如本科以上含本科，二等獎以上獎勵含二等獎，等等。

第四章附則

第二十七條已具有高級專業(yè)技術(shù)資格評審權(quán)的高等學校要結(jié)合本校實際情況，制訂不低于本條件的評審條件，報自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳審核后方可執(zhí)行。

篇(4)

中國農(nóng)業(yè)大學是我國現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)源地，歷經(jīng)百年發(fā)展已經(jīng)成為我國高等農(nóng)業(yè)教育的排頭兵。

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要歷史時期，黨和國家給予中國農(nóng)業(yè)大學更大的期望。2005年9月15日，總書記在祝賀中國農(nóng)業(yè)大學百年校慶的賀信中期望學校“更好地為我國億萬農(nóng)民服務(wù)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和全面建設(shè)小康社會做出更大貢獻’。

2009年5月2日，總書記來到中國農(nóng)業(yè)大學與師生們共迎”五四”青年節(jié)，殷切希望全校師生繼續(xù)秉承“解民生之多艱，育天下之英才“的校訓，加快建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學步伐，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標做出新的更大貢獻。

上篇：產(chǎn)學研結(jié)合“五章經(jīng)”

多年來，中國農(nóng)業(yè)大學認真貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，堅持以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，堅持“頂天立地”的科技工作方針，產(chǎn)學研緊密結(jié)合，努力“把論文寫在祖國大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神

2009年5月5日，中國農(nóng)業(yè)大學、河北省曲周縣萬畝小麥玉米高產(chǎn)高效示范基地在曲周縣白寨鄉(xiāng)揭牌。中國農(nóng)業(yè)大學科研團隊決心與曲周人民一道為實現(xiàn)作物高產(chǎn)、資源高效、環(huán)境友好的目標而努力。36年前這里是一片鹽堿灘，20年前這里變成了米糧川，今后這里將出現(xiàn)高產(chǎn)高效的萬畝示范田。

河北曲周是中國農(nóng)業(yè)大學開展校地合作歷史最長、成果最多、影響最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代農(nóng)大人，在河北省曲周縣建立了“治堿實驗站”，開始了“改土治堿，造福曲周”的偉大事業(yè)，不僅使昔日的鹽堿灘變成了今日的米糧川，而且取得了一大批國際領(lǐng)先的科研成果，獲得了包括國家科技進步特等獎在內(nèi)的數(shù)十項國家和省部級科技獎勵；培養(yǎng)造就兩位院士、兩位校長以及一大批專家，教授，博士、碩士；也創(chuàng)造了一所大學和一個地方政府30多年長期合作典范以及和當?shù)厝嗣袼诘母星椤状r(nóng)大人獻身曲周造福人民的傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了銘刻在中國農(nóng)業(yè)大學師生和曲周人民心中的“曲周精神”。

近幾年來，中國農(nóng)業(yè)大學進一步發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢，大力推進市校、縣校合作，在曲周建成了全國首家農(nóng)科教聯(lián)盟培訓基地，3萬多人次的農(nóng)民接受培訓；指導(dǎo)建設(shè)全縣科技示范戶達500個，培訓農(nóng)民技術(shù)員5136名。2009年5月，中國農(nóng)業(yè)大學校長柯炳生與學校專家一行赴曲周考察，雙方又啟動了“勞動務(wù)工輸出”，“共建萬畝”雙高“示范基地”和“農(nóng)大3號小型節(jié)糧蛋雞繁育”等三項新的合作。曲周已成為中國農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結(jié)合、服務(wù)社會的典范。

開封模式

2009年，開封市人民政府與中國農(nóng)業(yè)大學市校合作已經(jīng)走過了六個年頭。六年來市校合作探索和實踐了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)中原農(nóng)區(qū)、破解“三夜”的新途徑。

開封市為我國糧食主產(chǎn)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，如何將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟增長優(yōu)勢?校市積極利用中國農(nóng)業(yè)大學技術(shù)優(yōu)勢，與農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)聯(lián)系緊密優(yōu)勢，通過市校合作和項目帶動，積極引進農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工產(chǎn)業(yè)。六年多來，北京匯源集團，中農(nóng)大朝來農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)公司等知名企業(yè)落戶開封，掛職教授牽線爭取到農(nóng)業(yè)部畜禽防疫體系建設(shè)項目：引進了新型殺菌劑和除草劑兩條生產(chǎn)線；合作項目“4HSHW”型大蒜，花生收獲機樣機改進予以實施并推廣應(yīng)用；“花生蠐螬生物防治產(chǎn)業(yè)示范”、“花生低溫榨油與高效利用產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項目等為地方經(jīng)濟發(fā)展與科技進步帶來了活力。

市校合作還帶來了科技惠農(nóng)效應(yīng)，中國農(nóng)業(yè)大學聯(lián)系學校及國內(nèi)外專家，學者赴開封開展調(diào)研考察，技術(shù)講座和培訓，實現(xiàn)了對大蒜。花生、玉米、食用菌、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖和產(chǎn)后加工與商品化利用的新項目新技術(shù)進行對接和技術(shù)培訓。中國農(nóng)業(yè)大學牽線搭橋引進食用菊新品種，攻關(guān)食用的四季開花，周年生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)生產(chǎn)食用菊產(chǎn)品和飲品等，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高綜合效益，帶動開封產(chǎn)業(yè)向規(guī)模化、標準化發(fā)展。

中國農(nóng)業(yè)大學黨委書記瞿振元認為，開封與中國農(nóng)業(yè)大學走出了一條農(nóng)業(yè)高校服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的新路子。市校共建六年多來，中國農(nóng)業(yè)大學先后有三屆共18名教師赴開封掛職工作，其中教授、博士生導(dǎo)師5人，副教授、博士13人。通過掛職實踐參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅使學校教師對從事科研工作的體會更加深刻，也在地方工作交流中通過學者的參政議政發(fā)揮了學者的專業(yè)優(yōu)勢，給地方帶來了新思想、新思路與新理念。青年教師赴地方掛職的開封模式也成為新時期青年成長成才的新途徑。

廣西范本

2007年8月31日，“中國農(nóng)業(yè)大學一廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班”在廣西壯族自治區(qū)黨校禮堂舉行結(jié)業(yè)典禮儀式，360名學員獲得結(jié)業(yè)證書。至此，廣西壯族自治區(qū)500多名縣處級以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部接受了中國農(nóng)業(yè)大學培訓。

廣西是農(nóng)業(yè)大省，生態(tài)條件優(yōu)越，特色農(nóng)業(yè)明顯，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟在全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中占有重要地位。為全面提高農(nóng)業(yè)干部隊伍素質(zhì)，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，2006年春，廣西農(nóng)業(yè)廳提出用2～3年時間，依托中國農(nóng)業(yè)大學，對全區(qū)縣級農(nóng)業(yè)局長以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部進行一次輪訓，這一計劃得到中國農(nóng)業(yè)大學的大力支持。從2006年到2007年，廣西壯族自治區(qū)與中國農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合舉辦了四期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班。中國農(nóng)業(yè)大學選派10余名專家、教授赴廣西為學員們授課，并為研修班設(shè)置了“和諧社會”、“特色農(nóng)業(yè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”，“農(nóng)業(yè)對外開放”等11個專題講座。中國農(nóng)業(yè)大學把培訓班辦到廣西，使更多的基層領(lǐng)導(dǎo)干部有了專業(yè)學習的機會。通過學習，他們掌握了不少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的前沿新知識、新技術(shù)，提高了科學管理的能力。

廣西農(nóng)業(yè)廳廳長張明沛表示，廣西農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)先進技術(shù)與管理理念是支撐。以農(nóng)業(yè)管理、科技人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，中國農(nóng)業(yè)大學與廣西建立起全新的產(chǎn)學研合作機制，努力使雙方的“亮點更亮、優(yōu)勢更優(yōu)、特色更特，強項更強”。2007年9月，中國農(nóng)業(yè)大學與廣西正式簽訂了農(nóng)業(yè)合作協(xié)議和聯(lián)合辦學等3個專項協(xié)議，學校在廣西開始首批試點招收博士生；2008年初，中國農(nóng)業(yè)大學與廣西開始了共建生物質(zhì)工程技術(shù)研發(fā)中心，合作建設(shè)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范基地等意向，進一步深化雙方在生物質(zhì)工程方面的合作2008年，中國農(nóng)業(yè)大學教授與廣西就甘蔗收獲機的開發(fā)現(xiàn)狀和技術(shù)難點進行了共同研究，初步達成合作意向；2009年5月，廣西防城港市政府考察團專程來到中國農(nóng)業(yè)大學，希望

借助學校的科研優(yōu)勢和智力資源，引進先進科技，整合各方資源，促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

壽光突圍

長期以來，被稱作蔬菜產(chǎn)業(yè)“芯片”的種子，一直是我國蔬菜生產(chǎn)的一大軟肋，即便是在中國蔬菜之鄉(xiāng)山東壽光，農(nóng)民種植的蔬菜品種2/3也是來自國外種子公司，每年菜農(nóng)購買進口種子花費達3億元。為打造蔬菜種子“中國芯片”，2006年4月，中國農(nóng)業(yè)大學與壽光市聯(lián)合成立蔬菜研究院，旨在聯(lián)合國內(nèi)外相關(guān)科研，教學單位和高科技企業(yè)，建設(shè)管理一流、科研一流，逐步在蔬菜產(chǎn)業(yè)中有積極影響的蔬菜高科技開放式平臺，不斷提升壽光乃至全國蔬菜產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。

經(jīng)過三年發(fā)展，中國農(nóng)業(yè)大學(壽光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性進展：條件建設(shè)方面，建成了135余畝的蔬菜育種、示范基地，配套建設(shè)了500平方米的辦公區(qū)，8棟高標準目光溫室、6棟大棚和10個網(wǎng)室等研發(fā)設(shè)施組織舉行了一系列具有自主知識產(chǎn)權(quán)蔬菜新品種的現(xiàn)場觀摩和推介會，向社會宣傳介紹蔬菜品種研發(fā)方面最新成果目前已在農(nóng)民溫室試種、推廣的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品種表現(xiàn)良好：合作開展了“溫室蔬菜生產(chǎn)養(yǎng)分管理技術(shù)研究和示范”項目研究，受到全國產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治會議領(lǐng)導(dǎo)小組的高度評價與國家蔬菜工程技術(shù)研究中心合作進行蔬菜品種和技術(shù)研發(fā)項目啟動，與英國華威大學HR學院、美國俄亥俄州州立大學、山東省農(nóng)科院、東北農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、拜爾作物科學公司等合作項目也紛紛落戶壽光。

2008年4月，壽光蔬菜研究院傳出喜訊：研究院完成的“甜瓜雌性系選育及應(yīng)用研究”項目進行了鑒定，專家們對該項目完成情況給予高度評價，認為在厚皮甜瓜雌性系材料的創(chuàng)制和應(yīng)用方面達到國際先進水平，建議對這4個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的甜瓜新品種加大推廣力度，更好地在生產(chǎn)中發(fā)揮作用。截至2008年4月，壽光蔬菜研究院育成的這4個厚皮甜瓜新品種已累計推廣1.284萬畝，果實商品性達到了同類型進口品種的水平，比同類型進口品種增產(chǎn)10％以上，經(jīng)濟和社會效益顯著。

北京經(jīng)驗

農(nóng)業(yè)推廣教授制度在國外已有很長歷史。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，對這一制度進行了創(chuàng)新：一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心；二是對農(nóng)業(yè)推廣教授實行崗位聘任制。中國農(nóng)業(yè)大學的這一設(shè)想已在京郊大地開花結(jié)果，并以此為樣本向華北地區(qū)輻射。

房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)的肉鴨養(yǎng)殖在華北地區(qū)起著龍頭作用，也是當?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟收入的重要來源。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學在當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技推廣中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以當?shù)貎蓚€龍頭企業(yè)的生產(chǎn)能力，每年應(yīng)能加工肉鴨5000萬只，帶動幾千個農(nóng)戶；但實際每年只能屠宰1500萬只。企業(yè)吃不飽的主要原因：一是孵蛋的種鴨存欄不足；二是養(yǎng)殖戶飼養(yǎng)技術(shù)不過關(guān)，鴨子死亡率、發(fā)病率高。于是，學校推廣教授們采用人工授精、老齡種鴨強行換羽等措施提高產(chǎn)量，僅這兩項就為當?shù)厝怿喥髽I(yè)天鴻順公司節(jié)省成本20％推廣教授還帶去了鴨子防病方法、飼料配方，使公司年收入增長了50％。

在延慶張山營鎮(zhèn)，中國農(nóng)業(yè)大學推廣教授經(jīng)過對氣候，土壤和周邊社會經(jīng)濟環(huán)境的調(diào)研，認為以松山南麓沿線為核心的延慶縣，是全國發(fā)展葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)最有競爭力的地區(qū)之一；但這一帶的傳統(tǒng)是只生產(chǎn)鮮食葡萄。為了發(fā)展深加工，高附加值產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科技推廣中心幫鎮(zhèn)政府作出規(guī)劃：招商引資，沿松山南麓建12座、每座一二百畝的葡萄酒莊園，形成一條集種植、釀酒、旅游三位一體的葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)帶。

下篇：服務(wù)新農(nóng)村“七利劍”

作為一所農(nóng)業(yè)大學，中國農(nóng)業(yè)大學始終認為“能否始終堅持服務(wù)農(nóng)村建設(shè)”是衡量農(nóng)業(yè)高等院校是否堅持了正確的辦學方向的根本標志。在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國農(nóng)業(yè)大學決定實施服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“七大行動”，這七把利劍成為科技興村富民的尖兵利器。

科技興村富民行動

科技興村是中國農(nóng)業(yè)大學實現(xiàn)科技成果服務(wù)“三農(nóng)”，落實科技是第一生產(chǎn)力的重大舉措。行動以”科技支撐、項目帶動、地校合作、興村富民”為原則，以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟為中心，重點圍繞“高效種植、健康養(yǎng)殖、環(huán)境治理、農(nóng)產(chǎn)品加工、新能源開發(fā)與利用、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機械化。鄉(xiāng)村環(huán)境規(guī)劃”等領(lǐng)域，通過技術(shù)成果的實旋與示范，使示范村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件明顯改善，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅度提高，保持糧食穩(wěn)定高產(chǎn)，促進農(nóng)民持續(xù)增收。

數(shù)字顯示科技興村富民初見成效“玉米系列品種”推廣面積保持在3000萬畝左右；“測土配方施肥技術(shù)”推廣面積達2000萬畝以上：“保護性耕作機具與技術(shù)”推廣面積1500萬畝以上“冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡化四統(tǒng)一栽培技術(shù)體系”推廣面積達600萬畝以上：“農(nóng)大褐3號”小型雞年推廣4000萬羽以上；“豬飼料抗生素替代技術(shù)”與多家企業(yè)合作，新產(chǎn)品累計推廣200萬噸，直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益約3億元……

教授進村入戶行動

中國農(nóng)業(yè)大學率先建立農(nóng)業(yè)推廣教授制度和新農(nóng)村建設(shè)特崗教授制度，建立以大學為基礎(chǔ)的新型農(nóng)業(yè)推廣模式、農(nóng)業(yè)推廣人才使用機制和學校與“三農(nóng)”結(jié)合的長效機制，探索新時期知識分子服務(wù)農(nóng)村的途徑，向全國范圍推廣。

2006年，中國農(nóng)業(yè)大學與北京市相關(guān)部門配合，啟動新農(nóng)村建設(shè)推廣教授制度，公開招聘20名具有高深理論與研發(fā)水平、能夠領(lǐng)導(dǎo)推廣團隊進行系統(tǒng)的大范圍技術(shù)推廣、解決新農(nóng)村建設(shè)實際問題的專家，進入首都新農(nóng)村基地開展工作。

2007年起，逐步在全國其他基地選派推廣教授或者新農(nóng)村建設(shè)特崗教授，每年選擇100名專家教授服務(wù)于100個新農(nóng)村建設(shè)示范村。每個教授按新農(nóng)村行動基地設(shè)置，每個新農(nóng)村行動示范基地特聘教授崗位1～2個。

農(nóng)村信息網(wǎng)盟服務(wù)行動

讓農(nóng)民享受綜合信息服務(wù)，是建設(shè)新農(nóng)村的重要組成部分，如今，在北京延慶郊區(qū)，中國農(nóng)業(yè)大學為農(nóng)民開發(fā)的綜合信息服務(wù)載體“樂農(nóng)家”，為農(nóng)民帶來致富的希望和豐富的文化生活。

“樂農(nóng)家”是一個小小的數(shù)字資源包。它把農(nóng)民需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)、務(wù)工技能、法律知識、文藝節(jié)目等類2000多個視頻節(jié)目集成在一個硬盤點播器里，只要接上電視，就可重復(fù)點播自己需要的內(nèi)容。延慶縣作為使用推廣“樂農(nóng)家”數(shù)字資源包的試點縣，去年一年在15個鎮(zhèn)76個村進行了試點，8萬多人次收看了其中的內(nèi)容，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了顯著作用。

研究生“紅色1+1”行動

2009年5月26日，中國農(nóng)業(yè)大學工學院機電研究生黨支部與本科生第十八支部一同走進密云縣太師屯上莊子村，開展以“把青春豪情與汗水歡笑灑在京郊農(nóng)村大地上”為主題的“紅色1+1活動。

中國農(nóng)業(yè)大學紅色“1+1”活動開展以來，校地雙方緊緊圍繞黨建創(chuàng)新這一核心，從經(jīng)濟建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面

整合資源、形威合力，服務(wù)大局，帶動科學技術(shù)推廣應(yīng)用和高層次人才的培養(yǎng)。在科技行動中，同學們很好地注重了理論與實踐結(jié)合，學習與鍛煉相結(jié)合，調(diào)研與鉆研相結(jié)合，堅持黨建創(chuàng)新與支部建設(shè)相結(jié)合，用自己的知識和青春，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

大學生村官行動

中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)有關(guān)部門實施村官計劃的精神，重點選派一批德才兼?zhèn)涞拇髮W生到農(nóng)村基層擔任村官，使大學生在農(nóng)村的社會和生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，使國家培養(yǎng)的高級專門人才，尤其是具備解決“三農(nóng)”問題的專業(yè)人才更好地為新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)。

從2005年到2008年，“村官”成為中國農(nóng)業(yè)大學服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的青年先鋒。在北京市“村官”計劃實施過程中，學校有300多名畢業(yè)生服務(wù)在平谷、密云、朝陽、懷柔，通州、門頭溝六個北京郊區(qū)縣的村鎮(zhèn)，為首都社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻著自己的青春、知識和力量。作為“村官”的堅強后盾，學校多次與選報“村官”的畢業(yè)生座談，聽取他們的想法和意見。學校教師還在技術(shù)資源上給予”村官”們多方支持，幫助他們?yōu)檗r(nóng)民解決實際問題。

新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動

新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)”協(xié)調(diào)推進經(jīng)濟、政治、文化、社會和黨的建設(shè)“的五大任務(wù)，充分發(fā)揮多學科共生交叉的優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，針對新農(nóng)村建設(shè)的理論和政策問題開展研究和實踐，探索服務(wù)社會主義新農(nóng)村的新模式，為政府宏觀決策和解決“三農(nóng)”問題提供建議與政策咨詢。

中國農(nóng)業(yè)大學依托中國農(nóng)村政策研究中心、中國糧食安全研究中心以及“985工程”中國農(nóng)村發(fā)展與政策研究基地，進行重點政策和發(fā)展模式研究，為各界提供研究、推介與咨詢服務(wù)。在北京、河北等省選試點村，在縣級、鄉(xiāng)級和村級三個層次上進行新農(nóng)村建設(shè)綜合政策試驗。

中國農(nóng)業(yè)大學還充分利用校內(nèi)資源，結(jié)合地方政府在新農(nóng)村建設(shè)中的需求開展大量的基層工作人員培訓，開展工商管理碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士和公共管理碩士教育，為地方政府培育高層次的新農(nóng)村建設(shè)管理人才。運用學校提出的“參與式村級扶貧開發(fā)規(guī)劃方法”，科學地引導(dǎo)廣大教師和學生從事項目咨詢和社區(qū)發(fā)展活動，以及實踐教學和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、村鎮(zhèn)規(guī)劃、扶貧等新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的工作。

農(nóng)村能人培訓行動