序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

知識(shí)與技能：

識(shí)記我國(guó)幾個(gè)主要的環(huán)境保護(hù)法律名稱，理解我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則。

過(guò)程與方法：

在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高分析、辨別的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)保法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則是本框的教學(xué)重點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并提出理解要求，是因?yàn)檫@些內(nèi)容是環(huán)境保護(hù)立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵循的基本準(zhǔn)則。

教法建議：

1．利用教材或?qū)W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視等途徑收集到的各種資料展示于課堂，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境的資源的重要性，污染和破壞的危害性，污染和破壞的嚴(yán)重性。啟發(fā)學(xué)生思考一些如：為什么必須重視環(huán)境保護(hù)工作，應(yīng)采什么措施保護(hù)環(huán)境，國(guó)家頒布了那些保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)等問(wèn)題。使學(xué)生在頭腦中形成環(huán)境保護(hù)的法律體系框架。

2．將學(xué)生分成若干個(gè)小組，去收集身邊的環(huán)境問(wèn)題的案例，設(shè)計(jì)研究專題。然后以文字、照片、圖片、課件等形式在課堂上交流；也可用討論會(huì)、辯論會(huì)等形式進(jìn)行探討。如：經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的基本原則。

3．學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的一些環(huán)境問(wèn)題，如：垃圾的處理、白色污染等，可提出治理的建議或采取行動(dòng)，讓學(xué)生知道自己有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過(guò)程：

第一步：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

（1）舉例說(shuō)明什么是環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了什么危害？

（2）面臨如此嚴(yán)重問(wèn)題的環(huán)境問(wèn)題，每個(gè)人都不可能無(wú)動(dòng)于衷，請(qǐng)同學(xué)們就如何解決環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

同學(xué)討論并回答以上問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)引入本節(jié)新課。

第二步：介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)法規(guī)。

二、我國(guó)法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的基本原則

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們看教材第二段：我國(guó)憲法規(guī)定："國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。"請(qǐng)大家思考，憲法的這一規(guī)定有什么意義？

學(xué)生閱讀教材并回答。教師指導(dǎo)學(xué)生劃上相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材第一目題內(nèi)容，概括出教材上所介紹的相關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的法律。

根本大法：《憲法》

基本法：《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

專門性環(huán)保單行法規(guī)：

《中華人民共和國(guó)水污染防治法》

《中華人民共和國(guó)森林法》

《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》

《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》

《中華人民共和國(guó)土地管理法》

請(qǐng)同學(xué)看投影資料：材料分析（詳見(jiàn)擴(kuò)展），學(xué)生分析后老師歸納，說(shuō)明制定這些法律法規(guī)的重要性。

第三步：分析我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則。

教師提問(wèn)：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則在環(huán)保法中的地位、作用如何？

學(xué)生閱讀教材后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生劃出相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)：它是我國(guó)環(huán)保方針、政策在法律上的體現(xiàn)，是對(duì)環(huán)保方面的社會(huì)關(guān)系實(shí)施法律調(diào)整的基本指導(dǎo)規(guī)范，是環(huán)保立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵守的基本準(zhǔn)則。

教師提問(wèn)：貫穿于環(huán)保法中的一項(xiàng)最重要的基本原則是什么？

學(xué)生回答，教師板書：

1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展

教師重點(diǎn)分析"三同步"、"三統(tǒng)一"

教師提問(wèn)：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的其他原則還有那些？

學(xué)生回答：

2、預(yù)防為主，防止結(jié)合，綜合治理。

學(xué)生回答這一原則的核心是"防"還是"治"？為什么？

這一原則的核心是"防"，即著眼于產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的危害，否則就容易走"先污染后治理"的彎路，結(jié)果要付出很大的代價(jià)。因?yàn)榄h(huán)境污染于破壞一旦形成，一般很難在短期內(nèi)消除，尤其是生態(tài)環(huán)境遭到破壞以后，不經(jīng)過(guò)幾十年甚至上百年的時(shí)間是難以恢復(fù)的，有的甚至是無(wú)法恢復(fù)的，所以必須以防為主。

3、誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護(hù)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則。

學(xué)生回答后教師分析：凡是開(kāi)發(fā)利用自然環(huán)境的單位和個(gè)人，不僅有開(kāi)發(fā)的權(quán)利，而且有保養(yǎng)自然資源和保護(hù)環(huán)境的義務(wù)；凡是造成環(huán)境污染危害的單位和個(gè)人，都負(fù)有治理污染或補(bǔ)償污染損害的責(zé)任。

4、依靠群眾保護(hù)環(huán)境。

提問(wèn)：在環(huán)境保護(hù)中，為什么要堅(jiān)持這一原則？

學(xué)生回答，教師歸納：

環(huán)境質(zhì)量好壞與千家萬(wàn)戶的切身利益攸關(guān)，尤其是日益惡化的環(huán)境污染直接威脅著每個(gè)人的生命健康；保護(hù)環(huán)境既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。每個(gè)公民都自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，這是解決環(huán)境問(wèn)題的根本保證。

第四步：教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。（條件較好的學(xué)校，可讓學(xué)生歸納。）

用結(jié)構(gòu)圖表示如下：

探究活動(dòng)

收集校內(nèi)外有關(guān)白色污染的情況，并提出治理建議。

篇(2)

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；基建項(xiàng)目；作用

目前我國(guó)財(cái)務(wù)管理中最常用的控制方法是掙值法，是目前項(xiàng)目管理、成本控制以及工程效率評(píng)估中最常用的工具。當(dāng)今日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)我國(guó)基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求，為此我國(guó)企業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立、健全相關(guān)法規(guī)，創(chuàng)新管理制度、轉(zhuǎn)變管理理念，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理模式，不斷提高自身的項(xiàng)目管理水平。

一、基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論

（一）基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的基本含義

基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理是基建項(xiàng)目管理的重要組成部分，對(duì)項(xiàng)目資金的合理控制具有重要意義，其本質(zhì)就是負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，涉及到建設(shè)過(guò)程中的方方面面，包括前期預(yù)算、資金籌集、工程建設(shè)、竣工驗(yàn)收等過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理。基建項(xiàng)目的建設(shè)，可劃分為八個(gè)階段，而財(cái)務(wù)管理貫穿于基建項(xiàng)目的全過(guò)程（詳見(jiàn)圖1）。而過(guò)去基建項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理只涉及到工程實(shí)施和竣工階段。

（二）基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的主要理論和方法

基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的核心在于識(shí)別項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)因子，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些可預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因子進(jìn)行規(guī)范化管理，防止財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目建設(shè)的效益最大化。（1）信息學(xué)理論：大數(shù)據(jù)時(shí)代，管理工作始于信息的采集，只有收集有效的信息源，才能夠指導(dǎo)人們合理地使用信息資源。基建項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，施工決策是有成本的，而明智的施工決策源于信息的收集、評(píng)估和利用。（2）掙值理論：掙值理論源于20世紀(jì)60年代的美國(guó)國(guó)防部，到20世紀(jì)90年代才成型。掙值理論主要是根據(jù)已完成的工程項(xiàng)目的預(yù)算值，對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度和成本進(jìn)行綜合的評(píng)估，換而言之，就是要與之前的工程項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)即將建設(shè)的工程項(xiàng)目的預(yù)算值進(jìn)行動(dòng)態(tài)的綜合的評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。（3）基建項(xiàng)目中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)理論，主要是根據(jù)建設(shè)工程項(xiàng)目的環(huán)境特點(diǎn)、地理位置、工期、招投標(biāo)文件等相關(guān)規(guī)定，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行篩查，利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，評(píng)估每一項(xiàng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)量，采用各種手段和措施，對(duì)其進(jìn)行防范、控制和處理，以達(dá)到成本最小化，利益最大化的目的。

二、基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的基本原則

在項(xiàng)目工程建設(shè)的實(shí)際過(guò)程中，要做好基建項(xiàng)目管理工作，所要遵循的財(cái)務(wù)管理原則主要包括：（1）投資利益至上原則，財(cái)務(wù)管理的核心是提高投資效益，因此在基建項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)過(guò)程、每個(gè)環(huán)節(jié)都要確保投資效益的高效。（2）加強(qiáng)計(jì)劃管理原則，基建項(xiàng)目從規(guī)劃開(kāi)始到最后的竣工，每一階段都需要預(yù)算計(jì)劃，確保資金的合理利用。（3）以經(jīng)濟(jì)核算為基礎(chǔ)的原則，實(shí)體經(jīng)濟(jì)核算是降低建設(shè)成本，保證投資利益的基礎(chǔ)。（4）經(jīng)濟(jì)和行政手段并用的原則，基建財(cái)務(wù)是首先要完成預(yù)算的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，采用經(jīng)濟(jì)手段外，還應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，促進(jìn)工程項(xiàng)目的順利完成。（5）誠(chéng)信理財(cái)為本，財(cái)務(wù)管理的原則是誠(chéng)信、客觀，基建項(xiàng)目工程龐大，其財(cái)務(wù)管理更是復(fù)雜多變，但財(cái)務(wù)管理的基本原則是基礎(chǔ)，更應(yīng)該遵守。

三、基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的主要措施

結(jié)合上述基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的基本理論方法和原則，在項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段，基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理應(yīng)從以下方面入手：（1）根據(jù)國(guó)家及相關(guān)部門的建設(shè)方針，查找項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的資料，制定可行性工程預(yù)算計(jì)劃；（2）籌辦財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)工程預(yù)算計(jì)劃，制定財(cái)務(wù)管理制度；（3）進(jìn)行項(xiàng)目融資，按照項(xiàng)目預(yù)算計(jì)劃，及時(shí)籌措資金，做到資源分配合理；（4）嚴(yán)格管理合同，一方面根據(jù)工程進(jìn)度預(yù)算、籌資情況，制定合同，另外要嚴(yán)格制定合同要求；（5）開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的監(jiān)管作用。

四、結(jié)語(yǔ)

基建工程項(xiàng)目涉及廣泛、工程量大，而財(cái)務(wù)管理是基建項(xiàng)目投資的核心，在基建項(xiàng)目管理中的作用越來(lái)越大，提高基建項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理水平，不僅有助于降低工程成本，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，而且能夠促進(jìn)工程質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐林.試論如何發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在基建項(xiàng)目管理中的作用[J].財(cái)會(huì)園地，2007.

篇(3)

關(guān)鍵詞：云空間；教學(xué)；管理；研究目標(biāo)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）08-1768-02

在教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提到，各級(jí)各類職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略地位，繼續(xù)規(guī)范和推廣數(shù)字化校園建設(shè)，加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育信息化體系建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教育理念、內(nèi)容、形式與方法的全方位創(chuàng)新，為促進(jìn)教育公平化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)[1]。湖南省教育廳2009年開(kāi)始積極推進(jìn)“世界大學(xué)城 ”云空間建設(shè)，建設(shè)大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)共享教育資源庫(kù)，打造教學(xué)科研云環(huán)境，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)公共管理與服務(wù)平臺(tái)，有效地推動(dòng)了數(shù)字化校園建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的信息化。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)行，高職院校空間建設(shè)與管理出現(xiàn)了新的問(wèn)題和情況，主要表現(xiàn)在一是傳統(tǒng)固有的教育教學(xué)理念與實(shí)踐模式，以及各高職院校自身的體制，在一定程度上限制了新技術(shù)的進(jìn)一步推廣應(yīng)用；二是高職院校信息化程度偏低，建設(shè)中存在著“重建設(shè)，輕應(yīng)用，重?cái)?shù)量、缺乏優(yōu)質(zhì)資源”的問(wèn)題，數(shù)據(jù)資源構(gòu)建欠缺統(tǒng)籌規(guī)劃，資源開(kāi)放與共享程度不夠，資源的深度挖掘開(kāi)發(fā)和利用率低；三是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與管理過(guò)多地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用，尚未能兼顧高職教育開(kāi)放性和適用性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)校園和傳統(tǒng)教育技術(shù)的有效銜接；四是空間建設(shè)缺乏科學(xué)、量化的管理制度和評(píng)估體系，運(yùn)行和維護(hù)常常在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行，無(wú)法充分發(fā)揮信息資源對(duì)教育教學(xué)的支撐作用。以上種種問(wèn)題都會(huì)使得高職院校數(shù)字化校園建設(shè)停留在基礎(chǔ)層面，在一定程度上影響和制約了教育信息化的深入發(fā)展。如何推動(dòng)教學(xué)空間資源社會(huì)共享化、智能化管理和系統(tǒng)化服務(wù)，進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革，是現(xiàn)階段高職院校空間教學(xué)與管理中亟待研究和解決的問(wèn)題。

1 高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的研究現(xiàn)狀

教育部正大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，就是要以教育信息化推動(dòng)各院校積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，是打造數(shù)字化校園的重要舉措。例如，由湖南省教育廳和省教科院職成所傾力打造的職教新干線，就是以云計(jì)算為基礎(chǔ)、旨在加快省內(nèi)各高職院校教育信息化建設(shè)步伐的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。迄今為止，已經(jīng)建有師生教學(xué)空間40余萬(wàn)個(gè)[2-3]。因此，高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行了初步的研究，取得了一定的成果。但是，還沒(méi)有出臺(tái)系統(tǒng)化和理論化的高職院校空間教學(xué)與管理研究論述，尚未找到科學(xué)合理的空間教學(xué)與管理的方法和途徑，網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與管理必將是高職院校將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

2 高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的研究目標(biāo)和內(nèi)容

2.1研究目標(biāo)

根據(jù)高等職業(yè)院校定位與發(fā)展規(guī)劃，積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與教育教學(xué)深度融合的指導(dǎo)思想、基本原則、基本思路及具體操作模式，推進(jìn)高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)與應(yīng)用。建立“公開(kāi)透明、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的職業(yè)教育管理新體制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“平臺(tái)資源開(kāi)放化、內(nèi)涵延伸化、學(xué)習(xí)互動(dòng)化、服務(wù)智能化”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展[4-5]。

2.2研究?jī)?nèi)容

1）高等職業(yè)院校空間教學(xué)與管理的現(xiàn)狀研究。包括空間教學(xué)與管理的現(xiàn)狀分析、空間建設(shè)和發(fā)展中存在的問(wèn)題等。

2）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的理論研究。包括高職院校云空間教學(xué)的概念、內(nèi)涵與外延，通過(guò)對(duì)云空間教學(xué)與管理的系統(tǒng)分析，歸納出高職院校云空間教學(xué)與管理的基本特點(diǎn)。

3）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的指導(dǎo)思想、基本原則研究。包括遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)空間建設(shè)要注重前瞻性與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合等。

4）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的核心要素和條件分析。使高職教育彰顯其生命力，創(chuàng)新教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)院的整體持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)院的綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)效益。

5）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的基本思路研究。包括圍繞學(xué)院定位，及時(shí)更新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，打造云空間教學(xué)的"品牌特色"等。

6）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的基本措施研究。

7）高等職業(yè)院校云空間教學(xué)與管理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系研究。包括評(píng)估的范圍、原則，評(píng)估的內(nèi)容、類型，考核的權(quán)責(zé)、程序等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

研究高等職業(yè)院校云空間建設(shè)的設(shè)計(jì)思想和核心要素，有助于促進(jìn)高等職業(yè)院校立足學(xué)校辦學(xué)思想和發(fā)展目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)院的教育信息化水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。也有利于推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和高職院校教育管理、服務(wù)的深度融合，提高教育行政管理部門教學(xué)管理的效率，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周蔚，陳乃林.成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)模式研究[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

[2] 張慶林.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社，2012.

[3] 帕克.羅斯曼.未來(lái)高等教育：終生學(xué)習(xí)與虛擬空間[M].青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2010.

篇(4)

關(guān)鍵詞：煤礦 思想政治工作 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì) 分析

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)進(jìn)程的開(kāi)展，城市一體化建設(shè)進(jìn)程的日益完善，國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系所取得的發(fā)展成效可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)的，而煤礦企業(yè)無(wú)疑是當(dāng)中最核心的發(fā)展力量之一。同時(shí)，市場(chǎng)劇烈且積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也在無(wú)形之中推動(dòng)著煤礦企業(yè)的全面發(fā)展。

為了能夠使煤礦企業(yè)更好、也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展下去，關(guān)注思想政治工作是極為重要的。各方工作人員需要在準(zhǔn)確把握煤礦企業(yè)思想政治工作現(xiàn)狀及主要缺陷的同時(shí)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，從而更好的為煤炭企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1 煤礦思想政治工作的現(xiàn)狀分析

對(duì)于我國(guó)而言，煤礦企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系中始終處于中堅(jiān)位置，其發(fā)展速度同樣極其迅猛，在不斷對(duì)工作手段、經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，煤礦企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模也有了不小的發(fā)展。但，在極為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，針對(duì)全體員工開(kāi)展積極、合理的思想政治工作同樣至關(guān)重要。

但，受到相關(guān)因素的影響，現(xiàn)階段煤礦思想政治工作的開(kāi)展還存在大量的問(wèn)題與不足，概括起來(lái)可以歸納為以下幾個(gè)方面：

首先，煤礦思想政治工作的重要性還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。對(duì)于煤礦企業(yè)而言，在思想政治工作的開(kāi)展中，對(duì)企業(yè)員工基本利益的維護(hù)始終是工作的主題與重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展思想政治工作的方式，有助于員工建立起良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，以更加積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作，提高員工素質(zhì)以及整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的凝聚力。但，對(duì)于部分煤礦企業(yè)，特別是中小規(guī)模的煤礦企業(yè)而言，思想政治工作的重要性還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)比較落后與單一，認(rèn)為開(kāi)展思想政治工作過(guò)于費(fèi)力、耗時(shí)，由此導(dǎo)致了員工的思想與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略無(wú)法達(dá)到契合，員工參與工作的積極性與主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)從保障。

其次，煤礦思想政治工作人員的自身水平還比較低。煤礦企業(yè)現(xiàn)階段負(fù)責(zé)開(kāi)展思想政治工作的人員大多政治水平以及綜合素質(zhì)偏低，不具備領(lǐng)導(dǎo)、帶頭搞好思想政治建設(shè)工作的能力，導(dǎo)致大量思想政治工作的開(kāi)展重點(diǎn)過(guò)于混亂，員工對(duì)于思想政治工作的積極性也無(wú)法得到充分的調(diào)動(dòng)，再加上工作方法不夠切合實(shí)際，可能造成人力物力等各方資源的大量浪費(fèi)。

2 煤礦思想政治工作的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析

現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程帶動(dòng)著社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诿禾抠Y源的需求量不斷提升，這對(duì)于煤礦企業(yè)自身的發(fā)展而言既可以說(shuō)是挑戰(zhàn)，又可以說(shuō)是機(jī)遇。思想政治工作的開(kāi)展要求充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。

因此，未來(lái)煤礦思想政治工作的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)朝著以下幾個(gè)方面努力：

首先，思想上需要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。對(duì)于我國(guó)而言，黨和國(guó)家每年都會(huì)結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展情況，對(duì)未來(lái)一年期間的發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。對(duì)于煤礦企業(yè)，此項(xiàng)工作也是至關(guān)重要的。思想上的與時(shí)俱進(jìn)是確保煤礦企業(yè)思想政治工作得以穩(wěn)妥推進(jìn)的根本所在。要求企業(yè)員工能夠?qū)?duì)我黨先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)視作工作的重點(diǎn)，在日常工作中對(duì)國(guó)家政治理念進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)不斷優(yōu)化并端正自身的工作態(tài)度。

其次，管理上需要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。對(duì)于煤礦企業(yè)而言，經(jīng)營(yíng)管理人員在制定經(jīng)營(yíng)管理方案與策略的過(guò)程當(dāng)中，需要將思想政治作為一項(xiàng)重點(diǎn)的考核內(nèi)容，將其重要性以及價(jià)值充分涵蓋其中，以先進(jìn)的思想政治工作作為各項(xiàng)管理活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)與依據(jù)。

最后，實(shí)踐上需要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。煤礦企業(yè)生產(chǎn)員工作為煤礦企業(yè)中第一線，同時(shí)也是最基層的參與主體，是落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)基本原則的核心。要求在生產(chǎn)實(shí)踐中，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，從而最大限度的對(duì)煤礦生產(chǎn)負(fù)荷的相關(guān)規(guī)定與要求進(jìn)行保障。與此同時(shí)，還要求員工對(duì)我黨先進(jìn)的思想政治理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身行為的規(guī)范化發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以認(rèn)識(shí)到：在煤炭企業(yè)身處劇烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，謀求自身發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，思想政治工作遇到各種各樣的問(wèn)題是在所難免的，如何進(jìn)一步提高思想政治工作的開(kāi)展質(zhì)量與水平，此項(xiàng)問(wèn)題備受各方人員的關(guān)注與重視。

筆者認(rèn)為：相關(guān)工作人員需要充分認(rèn)識(shí)到煤礦企業(yè)現(xiàn)階段思想政治工作開(kāi)展中存在的不足與缺點(diǎn)，結(jié)合工作現(xiàn)狀，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)期間思想政治工作的發(fā)展趨勢(shì)，以促進(jìn)其更好的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]董成瑞，張常新.以人為本推動(dòng)企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新[J].工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2006，12（3）：45-46.

[2]陳興林.企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新與現(xiàn)代人本主義管理的辯證關(guān)系[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2002（6）：85-87.

篇(5)

【論文關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；教學(xué)改革；課程建設(shè)；供用電系統(tǒng)

隨著社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育必須把工作重點(diǎn)放在提高教育教學(xué)質(zhì)量上。課程是構(gòu)成專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的基本單元，課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“供用電系統(tǒng)”是高等職業(yè)教育“供用電技術(shù)”專業(yè)的主干課。課程綜合應(yīng)用“電路、電子、電機(jī)”知識(shí)，構(gòu)建電力系統(tǒng)知識(shí)體系，為后續(xù)專業(yè)課提供“夠用、實(shí)用”的知識(shí)平臺(tái)，是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間的橋梁和紐帶。

在課程教學(xué)改革和課程建設(shè)中，確定了“立足崗位、工學(xué)結(jié)合、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的教學(xué)改革和課程建設(shè)基本原則。圍繞這一原則，進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索：以滿足崗位需求為宗旨構(gòu)建課程內(nèi)容體系；以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)改革教學(xué)模式，建設(shè)雙師隊(duì)伍闥；以能力培養(yǎng)為主線改革教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式；以突出應(yīng)用為核心建設(shè)教學(xué)資源，編寫富有高職特色的配套教材。Www.133229.COM

一、以滿足崗位需求為宗旨．構(gòu)建課程內(nèi)容體系

開(kāi)展課程教學(xué)改革，教育理念首先要轉(zhuǎn)變。就是要打破傳統(tǒng)的精英教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的觀念，立足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容上，就是要突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性圓。依據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向，一線崗位對(duì)人才的需求，改革課程教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)電力行業(yè)人才規(guī)格需求的調(diào)研，確定了“供用電技術(shù)”專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上。參照供電公司的《技術(shù)崗位規(guī)范》、國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范》，對(duì)“供用電系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革，確定了新的課程內(nèi)容體系。把“供用電工程”分解為“供用電系統(tǒng)”、“供電設(shè)備”、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)”三門課。針對(duì)崗位需求，調(diào)整“供用電系統(tǒng)”的內(nèi)容，增加供配電系統(tǒng)接線、工廠供電，刪除了電力系統(tǒng)調(diào)頻、穩(wěn)定；精簡(jiǎn)不對(duì)稱短路部分內(nèi)容，突出實(shí)用性；按照專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性原則。增設(shè)限制短路電流技術(shù)措施的內(nèi)容。新的課程內(nèi)容體系突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)一線對(duì)應(yīng)用型人才的需要，突顯了高職教育特點(diǎn)。

二、以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)．改革教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，也是課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)。按照工學(xué)結(jié)合本質(zhì)，課程教學(xué)模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，而實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞這三個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從整個(gè)專業(yè)教學(xué)角度審視課程需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課程與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)視為緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。發(fā)揮“供用電系統(tǒng)”課程在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間承前啟后的作用，設(shè)計(jì)了實(shí)踐—認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐的工學(xué)結(jié)合式教學(xué)模式：理論教學(xué)前，設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)；理論學(xué)習(xí)和提升之后。設(shè)置專業(yè)電工、電氣運(yùn)行、變電站仿真、電網(wǎng)仿真等職業(yè)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把理論帶回現(xiàn)場(chǎng)。進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高實(shí)踐能力。

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)上，提出將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使三者相互滲透，密切結(jié)合。根據(jù)課程內(nèi)容要求，開(kāi)發(fā)潮流仿真、倒閘操作、無(wú)功調(diào)壓仿真、短路模擬等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)變電站仿真、電網(wǎng)仿真等集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)相配合，使理論、實(shí)踐教學(xué)形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

在課程改革實(shí)踐中，圍繞工學(xué)結(jié)合這一目標(biāo)，構(gòu)建的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外，相互銜接、相互配合的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“供用電系統(tǒng)”課程教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性思想，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、以能力培養(yǎng)為主線．深化教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式改革

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建立“講、演、練”—體化教室，如電氣運(yùn)行講練室等，在講練室對(duì)倒閘操作等教學(xué)內(nèi)容邊講邊演邊練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)提倡恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、cai課件、教學(xué)片等，使它們和傳統(tǒng)教學(xué)手段互相補(bǔ)充，相得益彰。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣：在某些知識(shí)的講授上，采用追溯法，帶領(lǐng)學(xué)生回到“問(wèn)題被提出的年代”，設(shè)想“在當(dāng)時(shí)的條件下，如何解決這個(gè)問(wèn)題”，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在思考中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣；運(yùn)用類比法，提高知識(shí)理解力：用車上貨物突然增加會(huì)導(dǎo)致行進(jìn)速度下降類比電力系統(tǒng)無(wú)功負(fù)荷突然增加會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)電壓水平下降，解釋無(wú)功負(fù)荷增加與系統(tǒng)電壓水平下降的關(guān)系，讓抽象的概念在直觀教學(xué)中被理解。合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅教會(huì)學(xué)生“該怎么做”，更是訓(xùn)練他們“去尋找打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位、乃至終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)考核方式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。考核是教育測(cè)量的工具，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。考核方式改革就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加大過(guò)程考核力度，采用口試、考查作業(yè)、寫小論文、分組互測(cè)、討論、試講等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆試考核以測(cè)試應(yīng)用能力為主，提出理論考試以工程概念、工程計(jì)算為主，不出偏題、怪題、脫離生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式改革使課程教學(xué)改革向微觀屢面推進(jìn)，使能力培養(yǎng)落到實(shí)處，有力地推動(dòng)了課程建設(shè)，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

四、以突出應(yīng)用為核心．建設(shè)教學(xué)資源．編寫富有高職特色的配套教材

重視教學(xué)資源的建設(shè)，通過(guò)不斷推進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)提高課程教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)資源建設(shè)中，由重視教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，針對(duì)學(xué)習(xí)主體建設(shè)教學(xué)資源。教學(xué)資源結(jié)構(gòu)形式上注重整體學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建設(shè)課程基本信息如教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)參考書目、教案、教學(xué)課件、課后習(xí)題及解答、教學(xué)軟件工具、課程素材庫(kù)等。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)資源設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，改變了教學(xué)資源不滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)狀，發(fā)揮了其指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是教學(xué)活動(dòng)正常有效進(jìn)行的保證。確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂，是課程改革和課程建設(shè)的關(guān)鍵。以突出應(yīng)用為原則編寫特色教材是課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。圍繞新的課程內(nèi)容體系，開(kāi)展了應(yīng)用性教材建設(shè)，編寫了富有高職特色的《供用電系統(tǒng)》教材。在教材編寫中，始終堅(jiān)持“突出應(yīng)用”的原則，即內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)內(nèi)容以夠用為度，以應(yīng)用為目的，力求使學(xué)生“明基本概念、懂基本原理、強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用”。教材內(nèi)容中刪除了繁雜的理論推導(dǎo)，突出實(shí)用計(jì)算，增加了應(yīng)用性練習(xí)。改革后的教材內(nèi)容，突出了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課構(gòu)筑了“夠用、實(shí)用”的知識(shí)平臺(tái)。

五、以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為目標(biāo)．建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍．實(shí)施新教師培養(yǎng)導(dǎo)師制

教師是課程改革和建設(shè)的實(shí)踐者，是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)、保證課程改革和建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，重視培養(yǎng)新教師，是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。建立教師工程實(shí)踐制度，教師要到現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐半年時(shí)間，提高自身工程實(shí)踐能力，獲得工程師職稱。通過(guò)工程師任職能力培養(yǎng)，建設(shè)了“雙師型”教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力及指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的需要，在課程教學(xué)改革中發(fā)揮了顯著作用。

篇(6)

高職專業(yè)教學(xué) 資源建設(shè) 共享型

現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標(biāo)志之一，是職業(yè)教育信息化建設(shè)。目前，各高職院校正在不同程度地建設(shè)自己的信息化建設(shè)平臺(tái)，而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是信息化建設(shè)的核心問(wèn)題。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

高職院校要“圍繞國(guó)家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣共享型教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐”。同時(shí)，高職院校要“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的原則、功能與類型

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是高職院校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為主建立的大容量、開(kāi)放式、交互性強(qiáng)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)主要在于教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、收集、整理和入庫(kù)等大量工作，是為教育教學(xué)服務(wù)的重要手段。在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，要與企業(yè)專家一起共同建立起比較順暢的資源收集渠道和開(kāi)發(fā)整理基地，做到建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

1.建設(shè)原則

工學(xué)結(jié)合原則。在資源庫(kù)建設(shè)中，必須吸收企業(yè)的工程技術(shù)人員參與建設(shè)，努力做到教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

科學(xué)化原則。要突出專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確，既照顧當(dāng)前學(xué)生知識(shí)的掌握，又兼顧學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)化原則。要保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺(tái)。

結(jié)構(gòu)化原則。要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用。

動(dòng)態(tài)化原則。要保持教學(xué)資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。應(yīng)具備操作簡(jiǎn)便、運(yùn)行快捷、多種檢索等功能。

2.類型

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)一般分為兩種類型：一是按資源的存儲(chǔ)類型進(jìn)行建設(shè)；二是按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。這兩種分類各有優(yōu)缺點(diǎn)，若按資源的存儲(chǔ)類型進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生使用時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難一些；而若按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)時(shí)又比較困難。在進(jìn)行資源的組織時(shí)，應(yīng)該從有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生在使用時(shí)通過(guò)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)就能找到所需要的教案、教學(xué)要求、動(dòng)畫、課件、圖片以及課外輔讀材料等資源。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.加強(qiáng)針對(duì)性

教學(xué)資源庫(kù)中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。

2.加強(qiáng)規(guī)范性

做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。

3.加強(qiáng)技術(shù)性

如在建設(shè)資源庫(kù)中的圖形圖像素材和課件時(shí)，避免大圖片和大課件，應(yīng)使用小圖片和小課件。另外，在建設(shè)視頻素材時(shí)，最好使用流媒體形式的WMV或RV格式，少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的AVI格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實(shí)際資源少的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)操作性

要使用開(kāi)放的數(shù)據(jù)庫(kù)，以供多用戶訪問(wèn)，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發(fā)訪問(wèn)。

三、共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)將本著開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，整合、開(kāi)發(fā)校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進(jìn)行業(yè)的信息資源，建成一個(gè)行業(yè)共同參與、具有信息海量存儲(chǔ)容量、設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及信息公共管理平臺(tái)。建成后，將各專業(yè)教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)全院教育教學(xué)管理無(wú)紙化辦公，提升學(xué)院的信息化管理水平。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國(guó)同類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。

四、共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

1.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數(shù)字化、信息分布式存儲(chǔ)、信息管理、知識(shí)管理和數(shù)據(jù)挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的主要功能包括內(nèi)容管理及存儲(chǔ)、系統(tǒng)管理、內(nèi)容存儲(chǔ)管理、內(nèi)容檢索和數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容、內(nèi)容數(shù)字化采集加工及相關(guān)工具等，建成后可為學(xué)校提供全方位的教學(xué)管理。

建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)根據(jù)各高職院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)核心課程建設(shè)，建成包含專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容要素的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)。開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

建設(shè)實(shí)時(shí)更新的針對(duì)性強(qiáng)的交通行業(yè)基礎(chǔ)數(shù)字知識(shí)倉(cāng)庫(kù)將各類數(shù)字資源，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策法律法規(guī)、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文等構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)字知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，從而有效增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)院辦學(xué)的整體水平。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)依托學(xué)院的教學(xué)科研力量和豐富的校企聯(lián)合建設(shè)資源，研發(fā)建立一個(gè)內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的，包含大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)視頻資源、3D資源的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)。

2.具體內(nèi)容

媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動(dòng)畫類素材。

題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

試卷素材各個(gè)專業(yè)有典型意義的試卷集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的教育軟件。根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地機(jī)上運(yùn)行。

案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及對(duì)重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體課程領(lǐng)域和教學(xué)情境中最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。

資源目錄索引列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時(shí)需要全體教師投身于建設(shè)過(guò)程中，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的密切配合。

五、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用高職共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)值得思考的幾個(gè)問(wèn)題

1.在政策保障機(jī)制上，宜根據(jù)中國(guó)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的需要解決運(yùn)行體制問(wèn)題，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、面向應(yīng)用、分類推進(jìn)”的原則，制定統(tǒng)一的具有前瞻性的全國(guó)高職教育“資源庫(kù)”規(guī)劃，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一管理，結(jié)合和利用學(xué)術(shù)界的研究和人力資源，促進(jìn)“資源庫(kù)”的合理配置和使用效益最大化。

2.在技術(shù)層面上，“資源庫(kù)”建設(shè)模式面臨“島”式資源庫(kù)還是“分布式”式資源庫(kù)的選擇，公共政策部門需要提出系統(tǒng)政策規(guī)劃作指導(dǎo)。從構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，打造開(kāi)放性教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要出發(fā)，“資源庫(kù)”建設(shè)模式的選擇是開(kāi)發(fā)和應(yīng)用過(guò)程中首先會(huì)遇到的問(wèn)題。“資源庫(kù)”建設(shè)是選擇傳統(tǒng)的以“校園網(wǎng)”為基礎(chǔ)的“島”式架構(gòu)還是以“區(qū)域性”網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的“分布式”資源庫(kù)，無(wú)論是在系統(tǒng)運(yùn)行效果還是在造價(jià)、可維護(hù)性及其后期成本等方面都是值得慎重推敲的問(wèn)題。

3.推廣和實(shí)施資源建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化”的工作。“資源庫(kù)”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作的全過(guò)程都必須嚴(yán)格遵從有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以此在技術(shù)上保證教學(xué)資源無(wú)障礙的共享。

4.“資源庫(kù)”應(yīng)用管理平臺(tái)建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定和遵循一些基本原則。

根據(jù)“資源庫(kù)”共享性和“滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要”的要求，系統(tǒng)應(yīng)遵循的一些基本原則是具備分布式、標(biāo)準(zhǔn)化、區(qū)域性、開(kāi)放性、交互性、虛擬性、情境性、集成性和可擴(kuò)展性。

5.圍繞高職院校高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的公共平臺(tái)搭建。在“資源庫(kù)”建設(shè)中堅(jiān)持“以人為主體”“學(xué)教并重”的先進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革與開(kāi)發(fā)，多種形式的互動(dòng)情境或虛擬仿真設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠與院校內(nèi)包括教職員工及其他學(xué)生等人員進(jìn)行在線交流，對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的支持。總之，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究并充分發(fā)揮人的能動(dòng)性是教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)必然的發(fā)展方向。

綜上所述，“資源庫(kù)”建設(shè)需要公共政策部門高屋建瓴、宏觀把握和全方位觀照，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)校在順應(yīng)教育信息化建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的前提下自主創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)及信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商的多角度和全方位的深度合作，著力打造高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)高度開(kāi)放、共享和共贏的體系，并以此推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)工作的開(kāi)展和相關(guān)資源的建設(shè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

一、基本原則

以總分行關(guān)于建設(shè)經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、技能操作三支隊(duì)伍和人才開(kāi)發(fā)為總體目標(biāo)，緊緊圍繞全行中心工作，重點(diǎn)做好基層經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)管理人員，業(yè)務(wù)板塊客戶經(jīng)理、柜面操作人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的原則；緊密結(jié)合我行改革發(fā)展實(shí)際，完善崗位培訓(xùn)體系的原則；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用相結(jié)合的原則；專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合的原則；全員培訓(xùn)與全面提高相結(jié)合的原則；按需培訓(xùn)與業(yè)務(wù)發(fā)展相結(jié)合的原則。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

為全面推進(jìn)我行業(yè)務(wù)流程整合、業(yè)務(wù)板塊建設(shè)及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型工作，著力提升我行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，20XX年教育培訓(xùn)的主要任務(wù)是繼續(xù)實(shí)施全員培訓(xùn)目標(biāo)，具體要抓好經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理、個(gè)金業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、內(nèi)控與合規(guī)、文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人力資源、計(jì)算機(jī)操作、企業(yè)文化建設(shè)、思想政治工作和黨團(tuán)工作等14個(gè)方面的培訓(xùn)；重點(diǎn)抓好以下5個(gè)方面：一是適應(yīng)業(yè)務(wù)流程整合、業(yè)務(wù)板塊建設(shè)及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型和人力資源改革發(fā)展的需要，突出新知識(shí)新業(yè)務(wù)品種培訓(xùn)；二是提高綜合柜員的業(yè)務(wù)操作能力，突出綜合柜員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；三是推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展，突出展業(yè)培訓(xùn)；四是不斷提高經(jīng)營(yíng)管理水平，突出對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行力培訓(xùn)；五是大力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造積極向上的良好氛圍，突出企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)。

三、基本做法

1、依靠本行教學(xué)力量切實(shí)搞好培訓(xùn)。組織兼職教師、行部負(fù)責(zé)人、骨干人才按培訓(xùn)內(nèi)容和要求認(rèn)真?zhèn)湔n授課，完成預(yù)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容，逐步提高我行自身辦學(xué)能力。

2、組織和鼓勵(lì)員工在線自學(xué)。隨著省分行內(nèi)部網(wǎng)站在線培訓(xùn)課程的開(kāi)通及增加，組織和鼓勵(lì)員工利用在線學(xué)習(xí)的便利條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。