序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇綜合素質教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞:警察綜合素質教育法律科技心理業務

說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機智神勇的鏡頭,然而隨著時代的發展,警察的職能和面對的社會情況都發生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強,另一方面警察系統內部違規和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質的教育自然也就成為當中基礎且重要的一環。

目前,在我國為提高警察綜合素質而開展的教育培訓,一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓練等等,然而這些教育并未形成一個合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導,所以相應的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業特點考慮,要想提高綜合素養,應該從下幾點著手:

1、法律素質教育

法律素養的高低,是法治社會下警察素質的重要標準,在這方面我國遠遠落后于發達國家,尤其是在部分偏遠地區,警察行事的標準往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養,克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時,容易打草驚蛇或是發泄私憤,最終給自身和團隊帶來負面影響。

王某是四川某地刑警,因長期和當地黑惡勢力抗爭遭到當地黑惡勢力頭目劉某報復,將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實施抓捕時,王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴厲處置,由此可見,法律素質的不足將給個人和組織帶來多么大的危害。

法律素質教育一方面可以通過長期且持續地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執法”的觀念,同時也要大量宣傳因不懂法而執法不當的案例,讓警察在對比和總結之中吸取教訓,并結合所學的法律知識來提升自己的法律素質。

2、科技素質教育

目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊伍的科技素質急待提高,因為唯有此我們才能以更快捷、精準、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應該在警察系統大規模地開展科普教育,在系統內部引進或開設專門的培訓機構,開設諸如外語、IT、網絡等基礎科技知識的教育,其次,還應根據警察的分類,如經警、刑警、民警等,分門別類進行專業知識的教育。再次,我們應該和國外先進國家、組織、機構展開廣泛的交流和合作,引進先進人才和技術設備,充實我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應考慮從高技術人才中選拔出專門應對高科技犯罪的人員擔任警察。最后,還應該在警察系統內部開展大規模的交流和輪崗,以“培養一個精英,帶動一群精英”為指導精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊伍的科技素質。

3、心理素質教育

警察這一職業的危險性和事情的突發性都遠遠高于其他職業,承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質不過硬,勢必會嚴重影響自身的工作。在面對壞人時,我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們三思而行,這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態的基礎,同時,應定期在警察系統內部展開調查,摸清警察的心理動向,再以此為依據,邀請心理專家給予有針對性的心理輔導和幫助。除此之外,應該在警察系統內部建立“發泄室”等心理釋壓場所,以供時刻處于高壓狀態的警察緩釋心理壓力。

4、業務素質教育

業務素質教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓,包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進行培訓,在辦案的時候除了從破案的角度思考,還更應該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個人與社會的新型警察。

新時代警察在綜合素質方面的提升已是不可逆轉的時代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎上大力開展綜合型素質教育,我們的警察才能完成由傳統警察到新型警察的轉變。只要我們根據警察的職業特征合理規劃,有的放矢,我們整個警察系統的綜合素質推進工作必將得到強有力的推進。

參考文獻:

[1]楊樹新. 警察素質教育改革的幾點設想[J].中國警察, 2005,(09).

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關鍵詞 素質教育 創新觀念

一、德高為范，以身立教

做一名合格的人民教師應具備以下幾個方面的能力：

首先，教師需要較高的人文素質，這與其特定職業功能有著本質聯系。教師在傳授專業知識的同時，還需要完成培養人的任務。從教學目標來看，教師的教育對象是人，只有具備了一定的人文素質，才能從真正意義上理解人，在挖掘學生潛能的同時尊重學生的自由和價值；從教育理念上看，教師必須具有相當的人文素質，樹立較好的教育理念，能對社會上流行的種種現象和思潮進行相對正確的評判，并將其純化。從教學內容上看，在科學和人文日益融合的今天，即使傳授科學知識也需要較高的人文素養。這是因為：1.教師本身對科學知識的意義和價值有一定的評判，而要提高評判的水平和層次，不得不提高其人文素質。2.教師在傳授科學知識之中會有意無意地把自己的態度和價值傳給學生。而態度和價值一方面來源于對知識本身的了解程度，另一方面需要從人文當中汲取養料。3.科學發展的范式突破，人文素質起著極大的作用。教師要引導學生在科學上的創造，不能忽略人文啟導。而且只有在較高的人文層面才能對科學創造的意義和價值有所把握。從教學方式看，一方面固然要借助于科學理性、遵循業已發現的客觀規律和邏輯，同時也要注重激情和創造、愛心和責任感。教師在教學中既要運用科學的方法，也要借助人文的解釋和隱喻等方法。因此，教師的人文素質乃是教師整體素質的重要組成部分。

第二，高尚的師德品質是身為人師的表率。教師的職業勞動是以身作則和言傳身教的過程，以淵博的知識解學生認知之惑，以高尚的品質塑社會可用之才。愛崗敬業、忠于職守、嚴于律己、誠實為人、慎言處事、甘為人梯、無私奉獻是教師必不可少的道德品質，努力做全社會的楷模。“志存高遠、愛國敬業”。這是對教師思想政治層面的要求。教師必須具有崇高的理想和強烈的社會責任感、使命感。具體來說，就是要求廣大教師“忠誠于人民教育事業，以培育人才、繁榮學術、發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育他們立志成為有中國特色社會主義建設的棟梁之材。”

第三，樂業愛生是教師的基本品質。樂業是教師對待職業的基本態度和內在動力。只有樂業才會有刻苦鉆研、誨人不倦的精神，方能保持學海無涯苦作舟的精神狀態。前蘇聯教育家贊可夫曾說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。”沒有愛就沒有教育。教師教育學生，不僅通過言傳，而且通過身教；不僅要用豐富的知識教人，更要以自己的品格育人。“教書者必先強己，育人者必先律己。”教師要加強自我修養，追求道德自律，以淡泊明志、甘為人梯作為自己的精神追求。特別是在市場經濟條件下，尤需教師牢記自己的神圣職責，保持甘于奉獻的精神境界和高尚的道德情操。

第四，“嚴謹篤學、與時俱進”。這是對教師學識、學風方面的要求。廣大教師要堅持嚴謹治學、實事求是、民主求實；要甘于寂寞，力戒浮躁，潛心鉆研；要認真讀書，多思慎思，關注現實世界，注重學術積累，厚積薄發；要加強團結、和諧合作，在教學和學術研究中相互切磋，共同進步。同時要深入研究教育現象，不斷反思和調整教學實踐行為，成為終身學習者和終身研究者。

二、更新觀念，轉換角色，明確目標

（一）更新教學觀念，確立學生主體意識

現代教育是以面向全體學生、學生全面發展的素質教育。在經濟和科技不發達的時代，教育的形式是傳承式的。教師是知識的擁有者，學生只能從課堂上獲得知識。而在知識經濟時代，現代信息化的浪潮，使獲取知識的渠道廣泛而又迅捷，因此，教師要主動樹立以學生為主體的教學觀念，圍繞學生求知的需要，積極發揮服務導向作用，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚學生的主體意識和主動精神，促使學生的身心得到全面和諧的發展。

（二）轉換角色，由教育者向服務者轉變

教師只有自覺意識到自己社會身份實質性的轉換，明確“服務者”的地位，建立以學生為中心的教學機制，才能準確地把握“服務者”的職責，滿足學生求知成才的需要，完成現代教育所賦予的使命。

（三）明確培養目標，由認知型向能力型轉變

素質教育的目標是全體學生的整體素質能力和培養終身學習、創造性學習的能力，也既狹義上的擇業、就業、創業能力。因此，教育工作者要改變重認知、輕能力，重理論、輕實踐的課程設置和教學模式，改變教學觀，改進教學方法，體現科目的特點，抓好基礎知識、基本技能、基本技術的全面提高，把教學的重點放在突出素質能力方面，培養和增強學生自我學習的意識，為將來競崗就業奠定良好的基礎。

三、以培養學生創新精神和創新能力為重點，做到以下兩點

（一）創新教育內容

迎接知識經濟的挑戰，培養綜合素質高的學生就需要我們把創新精神和創新能力的培養放在首位。要突破“教參——教材——學生”這一固定的程序和模式，從發展學生創新思維這一戰略高度出發，別具匠心地理解教材、“重組”教學內容，將創新意識和創新能力有機地滲透到整個教育教學過程中，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。

（二）創新教育方法

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（一）專業技能素質教育。專業技能素質教育現狀：

1、教師要轉變教學觀念：傳統的教學模式中，教師在教學中起主導作用，學生被動學習，課堂教學主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學生不能參與到整個教學過程中，學習積極性很低。因而教師應該轉變教學觀念，實施課程改革，還學生的課堂主體地位，讓學生主動參與到課堂中，充分發揮主觀能動性。教學過程中，多采用項目導向教學法，引導學生思考，用課堂所學解決實際問題，師生共同合作完成學習，教學相長。采取簡單問題學生獨立完成、困難問題小組合作完成、復雜問題教師引導完成的策略，達到提高課堂效率的目的，使學生能更輕松地掌握專業知識，并能得到靈活的應用，從而提高專業技能素質。

2、加強專業建設，優化課程設置：要根據變化了的社會和市場需求改變專業結構，調整專業設置，并根據專業目標合理設置專業課程，本著“必需、夠用”的原則，適當減少理論教學，強化實踐教學環節，真正做到學有所用。

（二）就業技能素質教育。就業技能素質教育現狀：

由于課程設置不合理，實習實訓課時量不足，缺乏實踐鍛煉，高職學生普遍存在實際操作能力較差，畢業后不能馬上就業，就業后不能很好地完成本職工作的現象。大部分學生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強學生的就業技能素質教育。就業技能素質培養對策：

1、首先要優化課程設置，加大實訓課時量，改善學校實習實訓條件，加強實踐鍛煉，將生產車間作為主要的學習場地，邊學邊練，強化學生的動手能力。與企業聯合辦學，多組織學生到相關企業參觀和實踐，感受企業文化，融入企業生產，提前為就業做好思想和能力的準備。

2、其次要開設就業指導課程，讓學生了解當今社會的就業環境和現狀，轉變他們的就業觀念，讓他們明確現在嚴峻的就業形勢。可請企業員工到校介紹企業工作情況，使學生感同身受，明確自身價值和優劣勢，準確找到自身定位，發揮自身特長。

3、教師還應向學生傳授應聘技巧和方法，模擬應聘現場，增強學生的擇業、就業能力，從而提高他們的綜合就業素質。

（三）德育素質教育。德育素質教育現狀：高職學生是生產、建設、管理、服務的一線工作人員，學生是否有良好的德育素質，關系到他們是否能高質量地完成社會任務，承擔起社會責任，適應社會的發展，而目前部分高職生德育素質較差，違紀、違法現象時有發生，他們不講禮貌、不講誠信，缺乏社會公德，因此加強學生德育素質培養是人才培養工作的首要任務。德育素質培養對策：我們應培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們遵紀守法、講文明懂禮貌；培養他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學生愿意模仿的對象，在授課中教師應將德育素質培養貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業知識的同時教學生如何做一個合格的人才。

2、對高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發揮思政課程在學生德育素質培養中所起到的重要作用。

3、結合時事新聞和身邊小事，定期開設德育教育講座，為學生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實提高學生的思想修養和品德。

二、結語

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關鍵詞：高職學生 綜合素質 教育現狀 有效途徑

一、高職學生綜合素質現狀分析 

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感 

高職學生和本科學生相比，由于培養的目標不同，其表現出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養和引導。 

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊，學習目的不明確 

文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀律的現象時有發生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。 

3.高職學生的專業素質——缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心 

進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。 

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠 

從高職學生日常心理表現癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產生心理問題。帶著這種心態去想自己的未來，往往又表現出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發火。 

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足 

（1）文化基礎薄弱，自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度，使他們缺乏學習的主動性和積極性，厭惡學習；（2）自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女，長期以來，習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調節能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。 

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法 

1.加強素質教育的課程化建設 

根據學院的辦學特色，依據高職院校的辦學特點，適當調整學院現有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。 

2.實行學分制的管理，增加選修課的分量 

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業，強調能力和素質的培養，這一點恰好和素質教育的培養目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的核心。 

3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質&n

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對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養和政治素質較差的現狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業業的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業教育。

4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍 

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養學生素質的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導學生自發成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發展。比如，可建立乒乓球協會、書畫協會、演講與口才協會、攝影協會、街舞協會、動漫協會、k歌協會等等。通過學生社團這一平臺，開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創造的廣闊天地，使學生在美的創造與欣賞中陶冶情操，豐富和發展個性。（2）加強校園科技文化建設，依托專業為背景，在各學部成立以專業為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協會、會計協會、健康協會、營銷協會、電子商務協會等等。通過這些協會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創業大賽、挑戰杯、數學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發揮。這些一般學生社團和以專業知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。 

5.促進理論教學與實踐環節的緊密結合，培養學生的創新能力 

培養和提高學生的創新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創新能力的培養。因此，要強化專科學生的動手和實踐等教學環節，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。 

6.以專業知識為依托，大力開展專業素質拓展活動 

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據學生的專業特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，激發學生學習的積極性，培養學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產經營與估價專業的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業素質拓展活動的開展，都對學生專業理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。 

7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質 

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優秀學習標兵”“優秀學生干部”“優秀團干”“優秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發更多的同學勤奮學習，實現自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。 

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育 

針對目前高職學生定位不準這一普遍現象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統觀念的誤區。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。 

綜上所述，素質教育的核心表現在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統一的，即育德強調道德素質的養成，是育人的一個重要方面。素質教育體現在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發揮同學們的主觀能動性，培養同學們的創新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到全面的發展。 

參考文獻： 

［1］王曉峰，邊久民.論當代大學生的素質教育.教育研究，2006（3）. 

［2］徐磊，錢偉.高校大學生素質拓展工作的現狀及對策.安徽農業大學學報：社會科學版，2009（1）. 

［3］魏亞昉.淺議高職學生綜合素質現狀及教育對策.浙江交通職業技術學院學報，2006（3）. 

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摘 要 隨著教育改革不斷深入和發展，把培養學生能力，提高學生素質放在首要位置， 提出綜合素質教育方針，體現了教育改革和對人才培養的指導思想。而體校業余專項訓練也必須納入綜合素質教育的新觀點，注重綜合素質教育，使體校的業余訓練成績更上一個臺階。本文采用文獻資料和綜合分析法，說明綜合素質教育在體校業余訓練中的重要性。

關鍵詞 專項訓練 業余訓練 業余體校 綜合素質教育

綜合素質教育，即依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。是對受教育者同時進行德育、智育、體育、美育、勞動技術教育的全面素質教育。

業余體校專項訓練特別要注重綜合素質教育，主要體現在以下兩方面：一是由于體校有的學生從小學到高中（中專）都從事專項訓練，在校訓練時間長，各方面素質基本定型，不進行綜合素質教育就不能和我國學校教育教學相配合。二是各級各類體育人材的比例猶如“金字塔”，業余體校的學生絕大部分是筑基的沙子要被淘汰，如果沒有好的綜合素質就應付不了以后面臨的升學和就業問題。而金字塔頂層的高水平運動員，沒有全面素質做基礎也不可能煉到塔頂。何況他們在結束比賽生涯后還要步入社會，沒有好的綜合素質，一樣難以勝任退役后的工作！

一、專項訓練要以德育教育為核心

德育包括政治思想和道德品質教育。思想是行動的指南，在專項訓練中，德育起著核心和先導作用。從訓練目的講，我們培養的是符合我國現代化建設要求、具有勇敢開拓精神，為組織為國家創先爭優的人。從做人的標準上來講，我們培養的是品德高尚、有集體榮譽感的人。對學生要經常進行細致的思想教育，使他們熱愛祖國、熱愛集體，心里要裝著祖國和人民，培養自己的集體榮譽感和愛國主義精神。從思想作風著眼，我們要灌輸的是實事求是，謙虛謹慎的辨證唯物。在以往的比賽和平時的訓練中，教練員也要時時培養學生良好的心態：他人取得好成績，我欣慰，向他祝賀，向他學習；反之，也要愛護和幫助弱小的隊友，多鼓勵，不歧視。久而久之，隊伍的凝聚力就會得到提高，集體榮譽感逐漸增強，求實的作風日趨濃厚。由于發揮了德育的核心和先導作用，也將會迎來了訓練成績的大幅提高。

二、專項訓練要配合智育教育

智育教育的任務是學習文化課知識、開發學生的智力。人是一個統一的整體，“四肢發達，頭腦簡單”的運動員是出不了好成績的，出好成績的運動員需要一個聰明的頭腦來完成技戰術的配合。所以專項訓練必須配合智育，促進學生的文化課學習。作為體校文化課教學的老師或者教練員，要時常關注和登記學生的考試成績，并及時分析評比，發現成績下滑、違反紀律又屢教不改者，必須停訓示警。另外在學生進行技術動作練習中還要注意啟發智力，不僅要知其然，還要知其所以然。將運動力學知識，生理生化知識也應用到平時的文化課教學和運動技術訓練中去。通過專項訓練與智育的默契配合，既能夠促進學生的技戰術水平的提高，又能夠提高單招考試文化課的考試成績，使學生盡量做到學習訓練兩不誤。

三、專項訓練要立足體育

體育是五育之本，它的任務除了增強體質、發展身體能力，更重要的是懂得鍛煉身體的意義和方法。專項訓練是體育的一種特殊形式，只能充實體育，不能取代體育。我校在專項訓練的基礎上，還在普通體育課上開設了“一（健美）操、一（游）泳、一（武）術”的體育達標課程。使學生在發展一般身體素質的基礎上提高專項身體素質，讓學生理解各種訓練和體育手段的教法和意義，這樣做既增強訓練的自覺性，又學會了鍛煉身體的方法。

專項訓練要立足體育，還要正確對待“三從一大”的訓練原則：1.從難要求必須遵循循序漸進。如教動作從分解到配合，學技術從易到難。2.從嚴要求必須恰如其分。技術要求可大同小異，運動負荷要區別對待、因人而異。防止過度訓練，適得其反。3.從實踐出發，不單從當年比賽的實際出發，更要從提高綜合素質的長遠打算來訓練，只顧專項不管全面素質的作法是不可取的。4.大運動量訓練的問題要面對現實。有的學生參加了文化輔導班，還需要面對單招考試的文化課學習，專項訓練時間、運動負荷等要重新考慮。

四、專項訓練要結合美育

美育的任務是培養審美觀和創美能力。評定美與丑的標準稱為審美觀，而做出優美姿勢的本領稱為創美能力。專項訓練中要教育學生識別動作的對與錯，培養其審美觀。還要告訴學生如何掌握正確動作要領，練出優美姿勢，培養其創美能力。除此之外，還有道德美、追求智的美、創造健康美和尋求勞動美等。有了正確的審美觀后，隊員才能取長補短，和諧相處，促進訓練。

五、專項訓練要服務于勞動技術教育

勞動技術教育也是綜合素質教育，它的任務是培養勞動觀點、勞動能力和習慣。我們在專項訓練中促進了德、智、體、美全面發展，也就為勞動教育創造了先決條件，培養學生正確的勞動觀。有了正確的勞動觀后，懂得了比賽是為國爭光，訓練除了針對競技比賽外，更重要的是培養自己為人類創造幸福的勞動本領。我校從今年開始在中專二年級開設了勞動實訓課，讓學生到各個辦公室、科室實訓，還負責教學樓、寢室樓道的衛生等，使學生樹立了正確的勞動觀，認識到體力和腦力勞動都是光榮的，沒有貴賤之分，從而使同學關系融洽，正氣上升。

在體校的專項訓練中，如果教練員急功近利，為了眼前利益而忽視了綜合素質教育，必然對學生的長期發展不利，有損學校和國家的整體利益。因此，專項訓練應以德育為先導和核心，以智育為根本，立足體育，結合美育和勞動技術教育，在發展綜合素質的基礎上提高專項訓練效果，更好的培養出一專多能的全面發展的現代化建設者。

篇(6)

1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結奮進之歌。匯演迭起，節目異彩紛呈，經評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優秀組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節101周年聯歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關和市局營業局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節101周年華誕。市局領導班子全體成員以及市局各職能部門、專業局的負責人親臨會場，與女職工共度佳節。聯歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節目把聯歡會推向了一個又一個！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現遂寧郵政人的精神風貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風景區大門為起點，山頂的萬福樓為終點。這充分體現了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結奮進、勇于拼搏的團隊精神。

（二）提高職工綜合素質的必要性

1、提高職工綜合素質有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發揮了黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質有利于創造性地開展企業各項工作，推動企業可持續發展。

3、提高職工綜合素質有利于實現員工之間的相互認同、理解，實現心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業可持續發展。通過文體活動提高職工綜合素質的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質的良好形式。

文體活動有利于郵政行業培養職工的集體主義精神，增強郵政行業職工的凝聚力。文體活動倡導的是團結拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業內部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發出職工工作中的競爭意識，團結協作的團隊精神，培養職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結精神帶到工作中去，增強了郵政行業職工的凝聚力及完成郵政任務的戰斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質的良好途徑。

開展職工文體活動是展現郵政行業風貌、增強員工體質、活躍員工業余文化生活、激發員工挑戰性、提升郵政行業凝聚力、增進郵政行業文化建設工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業文化建設的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質必要手段。

職工文體活動是郵政行業更好更快發展的必要“廣告”。郵政行業的運動隊是郵政行業的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業的實力，展現了郵政行業的文化實力，展現了郵政行業職工的精神面貌和時代風采，同時也密切了地方與郵政行業、單位與單位之間的關系，真正彰顯出了郵政行業職工素質、郵政行業的形象，提高了郵政行業的知名度，從而提高了郵政行業內部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質的作用

（一）圍繞企業中心工作，形成特色企業文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學習氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業的各項工作與企業文化建設有機結合起來。在辦公樓設立了企業文化展板，宣傳展示企業文化理念，開辟了“學習園地”、“局務公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業具有自身特點的工作理念、學習體會或工作動態在內部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設與企業各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設的意義，也為企業各項工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質融入到工作、學習、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應該怎么放、“女士優先”、“紳士風度”等等禮儀細節，會在每天的訓練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現場，有的年輕人穿襯衣打領帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當點評的評委當眾指出他們的種種細節錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質、膽略，使他們更加自信、從容，在業務發展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養的狀態，讓客戶更容易產生信任感，進而接受我們的產品。

（三）緊貼“創爭”活動，“職工書屋”建設提高職工學習力。

遂寧市郵政工會以培養知識型、技術型、創新型職工為重點，以適應現代郵政對職工素質的新要求，積極推進“職工書屋”建設，搭建職工學習平臺，“職工書屋”建設活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養成學習、看書的好習慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現在才發現生活原來如此多彩，排練節目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業就被邀請加入活動中，他認為企業很關心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業的認同度也大幅提高。人才是靠發現和培養的，企業應該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學里走出來的，就是因為他們善于發現、挖掘、培養人才，并將其優點發揮到極致。當員工們曾為同一個目標共同努力、奮斗過，他們之間會結下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學、戰友般的情意，對促進企業和諧，增進員工、部門間的合作、協調。當企業的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰了自己、鍛煉了自己，積累了經驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質，另一方面也維護了發展穩定大局，實現了企業與職工和諧共享雙贏的目標。鼓勵員工發揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優秀、用他們的熱情，為企業增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足

目前，企業在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質、增強企業凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業的可持續發展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應采取具體的有力的措施，從點滴養成入手，培養職工嚴格的組織紀律觀念、令行禁止的工作作風。職工不能視到企業工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想參加就參加，想幾點鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當成一次大的集體活動，是一次培養職工嚴格組織紀律觀念的機會，強調人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀律觀念，工會本身也不能把文體活動當作一種可有可無、無關大局的活動。

四、企業組織文體活動的原則及建議

（一）企業組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設置個人演出，它容易造成職工離心企業發展戰略、企業發展觀念等。遂寧市郵政局工會應不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學習等活動，提高職工健康指數。上述文體活動，就體現了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節”、“三八”婦女節、“五一”、“十一”等重大節假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結合企業自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發廣大職工的主人翁責任感、使命感，從而更好地發揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

2009年9月26日，遂寧市郵政局工會根據職工的興趣愛好，按照自愿報名的原則，市局、市局工會在新落成的職工活動中心舉行了“慶國慶乒乓球、象棋、斗地主”比賽，參加比賽的裁判員、運動員共計80余人。讓越來越多的職工加入到全民健身活動中來，極大地方便了職工在班前班后就近健身的要求，進一步豐富了職工業余文化生活，促進了職工之間的交流，展示了郵政職工的良好精神風貌。

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【關鍵詞】高職學生職業生涯規劃綜合素質評價體系

自改革開放以來，我國的高職教育有了長足的發展和進步。然而，如何評價高職院校的素質教育，現行素質教育是否符合高職教育的人才培養目標以及高職院校的人才培養模式是否符合社會發展的需要等問題卻始終困擾著各高職院校。而筆者認為這一難題的解決必須從高職院校素質教育的“產品”入手，即針對高職大學生的綜合素質來展開科學評價。一套科學的評價體系，不僅有助于學生樹立正確的發展目標和奮斗方向，同時也是檢驗高職院校辦學水平、教學質量的重要測量工具。因此，構建一套科學、準確、可操作性強、符合高職學生發展特點的綜合素質評價體系才能進一步適應我國高等職業教育教學改革的不斷深化和發展。

1.高職學生綜合素質評價體系現狀分析

綜合素質評價體系的作用和意義在于從客觀的視角，對學生的發展提供全面、科學、準確的評價。目前，各高職院校的學生綜合素質評價體系大多沿襲了普通高校的做法，一些綜合測評采用直接照搬，或只對部分指標的比例和權重進行簡單的修改。目前，主要有以下兩種形式的評價體系：一種是以各類“三好”、“優秀”為代表的定性評價，這類評優評先，一般以學期為單位，評價主體大多為學生輔導員，評價結果完全建立在主觀和單一的評價主體之上。另一種是對各種指標進行量化，以“綜合素質測評”代表的定量化評價。此方法對每個學生用統一標準進行詳細的量化，每學期根據量化標準從高到低進行排序，以此評出“優秀”及各類獎助學金。現有高職學生綜合素質評價體系在實際操作中沒有真正激發出學生的學習積極性，在促進高職學生的個性發展和對學生的引導、幫助和評價作用方面有所欠缺。概括起來，主要存在以下問題：

1.1評價主體單一

傳統的評價體系中，不論是定性還是定量，教師和輔導員在整個評價體系中都處于絕對權威的主體地位。導致學生對綜合素質評價體系的關注度降低，學生沒有主觀意愿去發現自身的不足及找到改進的辦法，更別說挖掘自身的潛在能力。

1.2評價重結果輕過程

大多數的評價體系以學期為單位，每學期的考試成績加上德智體等方面的靜態數據再按一定的權重計算分數，然后排序分出高低。這種靜態的評價體系無法真實、客觀地反映學生的整體綜合素質和能力，也很難讓學生認識到在發展過程中的不足及改進辦法。

1.3缺乏指導和幫助機制

現行大多數綜合素質評價體系在實際運用時，學生往往能夠看到簡單的分數，缺乏教師的指導性分析。顯然，學校、老師是有義務和責任的，他們應該充當引路人的角色，應該幫助高職學生發現自己，修正自己。

2.構建基于學生綜合素質視角的學生素質教育評價體系

教育部曾于2000年1月頒布了《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，《意見》中指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才……具有良好的職業道德和敬業精神。”因此，筆者認為高職院校必須構建多方參與、過程動態化、重視學生個體發展的科學有效的綜合素質評價體系。該體系需以高職學生綜合素質評價為基礎，并以學生為主體，融合用人單位、學校共同參與，針對學生個體樹立合適的職業發展目標。基于學生綜合素質的高職學生素質教育評價體系具有以下特點。

2.1目標制定科學化

基于高職學生綜合素質的素質教育評價體系的第一個任務就是幫助學生樹立科學、正確職業生涯發展目標，以及與之相符的學生綜合素質培養目標。學校應制定相關的前導課程， 以幫助學生勾勒職業發展目標，逐漸清晰自己的職業理想，具體包括：新生入學正式上課之前需進行針對專業的職業情景體驗和觀摩實習（為期一到兩周）；由用人單位專家主講的職業崗位認識；由專業課教師主講的入學專業認識；由專業課教師和學校心理咨詢中心共同參與的學生職業能力傾向測試等課程。通過這些前導課程讓學生了解自身職業能力潛質，了解所學專業以后將要從事的社會崗位，把學生感性、模糊的職業目標理性化、清晰化。在制定學生綜合素質培養目標的過程中，用人單位、專業教師、輔導員需根據學生的興趣愛好、性格特征、成長環境等因素制定適合學生個性發展的綜合素質培養規劃。整個目標的制定完成可以持續到第一學期結束，以便有充分的時間保證。基于用人單位、學校、學生三方參與的，有充分專業認識和時間保證的制定過程為學生樹立正確、可行、有效的綜合素質培養目標提供了可靠保障。

2.2培養過程動態化

高職學生綜合素質培養目標的制定不僅僅是一個宏觀目標，更要有基于宏觀目標之下的細化目標。從第一學期到第六學期，每學期都會根據高職學生的人才培養目標和理念設定適合每個高職學生個體發展的目標，突出培養學生的職業能力，如：英語、計算機等級證、普通話等級證、各類職業證書以及各類“軟實力”（包括交流能力、團隊協作能力等）。綜合素質評價體系的測評則根據每個學生不同目標的完成情況采取定性與定量相結合的評價方式。雖然每個學生的目標是個性化的，但卻可以根據每個學生對目標任務的完成度來進行統一的比例量化，然后給予階段性的評價。同時，學生在目標任務的完成過程中，實習單位、專業教師、輔導員要起到監督和幫助作用，而不只是是學期結束后的簡單評價。輔導員老師更要結合這些評價給學生“把脈”，幫助學生發現問題，找到差距，并對以后的目標任務進行調整和修正。在整體評價過程中，用人單位、教師、學生都參與其中，形成良好的互動和協商過程。企業和教師監督和幫助學生，促進其不斷認識、反思和完善自己，并為實現目標不斷努力，從而有效實現目標過程的動態化。

2.3反饋機制及時化

基于學生綜合素質的素質教育評價體系要準確把握高職教育的目標和意義，通過評價反饋機制的建立，使學生在得到評價結果后能更加明確發展方向，找到成才的途徑。因此，針對評價結果建立反饋機制就尤為重要。它不僅能為學生的成長發展保駕護航，也將起到對原來綜合素質測評的具化作用。在反饋分析過程中，改變學生消極被動接受評價結果的形式，充分體現學生的個體差異，注重學生的個性發展，鼓勵學生自我評價，促進學生自我思考、自我完善，提高學生的學習積極性，分析各項具體任務的完成情況，找出存在的問題和不足。通過反饋機制，老師和學生一起針對個體綜合素質培養目標進行及時有效的更新和修正，從而形成老師與學生雙向互動的良好溝通渠道。

基于高職學生綜合素質視角的素質教育評價體系是對當前高職院校素質教育評價的有益探索。學生進校之初即開始進行職業生涯規劃，使之對未來前進道路的發展方向和目標有清楚的認識。目標的制定注重主體多元以求規劃之科學，評價過程注重動態化以求評價之時效，評價結果注重反饋機制以求規劃之人性化。高職學生素質教育評價體系的構建是高等職業教育人才質量評價體系建設的具體實踐，是對高職教育人才培養目標的深入認識，是高職教育改革的重要內容。

參考文獻

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