序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇孩子心理素質(zhì)培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 孩子；心理品質(zhì)；培養(yǎng)

學校和家庭都擔負著培養(yǎng)新一代的責任,只有心理和生理都健康的新一代才能真正在生活中融入社會,順利發(fā)展,并為社會做出貢獻。而要形成健康的心理和生理則需從小培養(yǎng)和鍛煉,因為小孩子的可塑性最大,正所謂“三歲定八十”,小時候的發(fā)展情況往往決定人的一生。故此,孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。在學校里,學生們力爭“三好”,即思想好、學習好和身體好。要學習好必需認真讀書學知識,要身體好必須多鍛煉。這些都是可圈可點的外在因素。然而思想是人的內(nèi)在因素,看不見摸不著,怎樣才能培養(yǎng)和塑造孩子健康的心理素質(zhì)呢?對此,我作了一些探索。

一、允許孩子犯錯誤,培養(yǎng)吃苦精神

每個年齡的孩子都會犯錯誤,就如小孩子跑步會摔跤,小學生會為一點兒小事爭吵一樣,很平常。我們大人不必大驚小怪,因為我們小的時候也犯過。我們應(yīng)該允許孩子犯他們那個年齡的錯誤。心理學有個挫折理論,孩子不經(jīng)歷挫折,不能吃苦,是不會成長的。前人云“吃一塹,長一智”就是這個道理?，F(xiàn)代社會競爭激烈,不僅僅是知識、智能的較量,還有意志和毅力的較量,沒有吃苦的精神和能力,就不能在競爭中取勝。很多國家的家長都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神。如美國南部一些州立學校為培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生存能力,特別規(guī)定:學生必須不帶分文,獨立謀生一周方能畢業(yè)。瑞士的小姑娘初中一畢業(yè)就到別人家去當一年女傭人,上午勞動,下午上學。日本許多學生在課余時間去外面參加勞動掙錢……

作為教育者,我們只有讓孩子經(jīng)歷目前的小挫折,明白到人生道路上并不都是一帆風順的,才能使他們有過硬的心理準備和能力經(jīng)歷以后的大挫折。我們不能因怕孩子犯錯誤,怕孩子受苦就為他們鋪平道路,畢竟人生路要靠他們自己走。

二、拿得起放得下,強調(diào)失敗過程

孩子成長過程中會有各種各樣的競爭:成績排列的高低、體育比賽的高下等等。每個人都渴望第一,但第一只有一個。怎樣令孩子面對失敗而不產(chǎn)生消極思想呢?我們應(yīng)該讓他們懂得,成功固然重要,但它并不是我們努力的全部。重要的是我們在活動中得到的樂趣和認知。正是“贏要贏得精彩,輸也要輸?shù)脼t灑。”在孩子們面對失敗時,我們要在他們身上找閃光點,表揚他們在活動中表現(xiàn)出的努力、頑強、不放棄的精神,告訴他們真正應(yīng)該看重的是比賽中是否盡了力量,是否超越了自己,在失敗中尋找自己的成功。

三、揚長避短,培養(yǎng)自信內(nèi)動力

“人非圣賢,孰能無過”,任何人都會有優(yōu)點和缺點。然而,當一個人犯了過錯后,在人們的眼中,他的過錯往往會掩蓋了他的優(yōu)點。這就是“好事不出門,壞事傳千里”了。教育者必須走出此誤區(qū),我們應(yīng)該特意去尋找學生的發(fā)光點。如本班的一個男學生,他喜愛運動,特別是籃球打得很棒,可是文化成績較差,一直不能提高。我盡量“揚”他的長處,表揚他在球場上的拼搏精神,鼓勵他把這種精神運用到學習上。只要他一有點滴進步,我立即乘勝追擊隨時表揚和鼓勵他。結(jié)果,他的學習果真有了可喜的、令人驚訝的進步。

每個孩子都希望自己的好行為能得到大人的肯定,他們?yōu)樽约耗馨匆笞龆械阶院篮涂鞓?。所以我們不?yīng)該吝嗇,要多表揚鼓勵他們。他們心理上的滿足非常有助于好行為的鞏固。

四、信任他人,克服不信任感

現(xiàn)在社會上的虛假東西太多了,什么假米、假鹽、假煙、假酒,甚至假文憑。電視節(jié)目里也經(jīng)常播放反映人欺騙人的片子。受此影響,孩子們普遍存在對他人的不信任感,內(nèi)心總認為世上滿是爾虞我詐,把自己置身于一個處處充滿危機陷阱的環(huán)境中。這樣給孩子的成長設(shè)置了重重障礙,逐漸形成疑神疑鬼的心態(tài)。不信任他人也是令自己不講真話的導(dǎo)線,于是就會形成說一套,做一套的虛偽性格。當今社會生產(chǎn)講究分工合作,如果人們相互之間不能信任,互相猜疑的話,還談什么合作呢?我們要告訴孩子,世界上的確有壞人,但絕大多數(shù)人都是好的,就像他們自己一樣。有一種叫“背摔”的游戲,可以幫助學生建立相互信任感。讓學生雙手交叉捂在胸前,站在凳子上,身后站著幾個手牽著手搭起人橋的同學?？茨菍W生敢不敢直挺挺地往后倒下去。當那學生由緊張、害怕到最后下定決心,義無返顧地把自己交給身后準備托起自己的同學時,也就完成了由不信任到信任他人的心理過程。

五、推己及人,考慮別人的感受

有的孩子在家里被家長寵著,形成了以自我為中心的心態(tài),只考慮別人怎樣對自己,而很少想到自己怎樣對別人。孩子在家中被家人遷就,但在學校里,在社會中,別人會遷就他嗎?每個人的地位都是平等的,誰也不會遷就誰。我們要讓孩子知道,你想人家怎樣待你,你也要怎樣待人家,平常做事要站在別人的立場考慮別人的感受。

在家中,孩子的行為打擾了父母工作或休息,父母應(yīng)該問問他,他玩玩具時、看電視時或睡覺時喜不喜歡別人打攪。在學校,當學生辱罵同學,搶奪別人的東西時,我就問問他,別人辱罵他或搶奪他的東西時,他會有什么感受。由此讓孩子明白不能只顧自己不顧他人的道理。

篇(2)

一、以兒童心理發(fā)展過程為依據(jù)開展心理素質(zhì)教育

小學階段是兒童智力、動機、情緒、態(tài)度、性格、行為、品德、自我等各種心理素質(zhì)形成和發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時期，教師應(yīng)把握這一重要的時機，對學生進行良好的心理素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的全面推進，以往由于課業(yè)過重造成學生心理失衡的現(xiàn)象已不存在了，但由于家長對孩子的期望值過高，又給孩子造成精神困擾和心理上的新的失衡。又由于現(xiàn)在的孩子缺乏磨練，有很多孩子都變得敏感、脆弱，心理素質(zhì)欠佳。如網(wǎng)上曾報道一個案例：某所中學有一個學生在考試期間利用手機抄襲，被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒有批評她，反而告訴她下課后去取手機。這名學生下課不但沒去取手機，反而在下課的十分鐘里從四樓跳了下去。這樣脆弱的孩子，經(jīng)受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質(zhì)，將很難適應(yīng)未來的社會生活。所以，加強兒童心理素質(zhì)教育是傳遞社會文化、塑造道德品質(zhì)、陶冶高尚情操、發(fā)展個性特長的必要條件。由此可見，加強兒童心理素質(zhì)教育，是學校教育的基本任務(wù)之一，也是每個教師義不容辭的責任。

二、以班主任良好的心理素質(zhì)影響自己的學生

心理學研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況影響的，要做合格的人才，必須有良好心理素質(zhì)。兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力。作為班主任，在工作中一定要注意自身的形象和素質(zhì)，特別是在與孩子相處的過程中一定要潛移默化地影響孩子們，他們會向你學習，會以你為榜樣。孩子和你相處的時間是很長久的，你的影子會留在孩子的記憶中。孩子由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。當教師進入教學活動時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對孩子。在教學活動中，教師要掌握輔導(dǎo)的基本技巧，調(diào)整好自己的心態(tài)；面帶笑容，傾情參與到活動中，讓孩子有如沐春風的感覺，體會到老師的真摯感情。所以，教師一定要傾情投入整個教學活動，以達到預(yù)期的教育目的。

三、在各科教學活動中對學生進行心理素質(zhì)教育

各科課堂教學是學校進行心理健康教育最有效、最直接的途徑。

各科教師應(yīng)當通過對心理學及其他有關(guān)理論的學習，以新課程的新理念指導(dǎo)教學實踐，提高自身的心理素質(zhì)，改進對待學生的方式：以身作則，和孩子平等相處；充分了解每一個孩子，珍視每一個孩子的獨立個性；贊賞孩子的成就，讓他們知道自己的進步；給予他們表達思想和感情的機會；聆聽他們的傾訴；在不同場合觀察孩子的行為表現(xiàn)，給予適當?shù)男睦磔o導(dǎo)，扎實地把心理健康教育內(nèi)容有意識地在各科教學中滲透。

教學活動設(shè)計是搞好課堂教學的重要環(huán)節(jié)，要從提高學生認識、情感與行為技能的角度設(shè)計教學活動。要強調(diào)孩子的主體地位與主體需要，教學要適應(yīng)孩子的發(fā)展，促進學生潛能的開發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。例如：知識分類的目標教學；注意從孩子對知識的認知過程來設(shè)計教學，愉快教學，注重孩子的興趣、情感與創(chuàng)造；成功教學，注重培養(yǎng)孩子的自信心、成就感。

由于個體差異的存在，以及教學上的某些弊端等原因，在班級里總有一部分學習困難孩子，這些學習困難孩子，常常得不到教師的關(guān)注，自信心低下，自卑心與日俱增，厭學、畏學、乃至逃學。幫助學困生提高自信與學習技能，以及對學習的積極態(tài)度與興趣，是課堂心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容之一。作為教師要牢牢把握住課堂教學中的心理素質(zhì)健康教育，努力提高自身素質(zhì)，積極探索研究孩子的心理活動。課堂教學是學校的中心工作，它不僅是智育的主要渠道，也是心理健康教育的主要渠道。

四、在課堂評價中培養(yǎng)孩子心理健康素質(zhì)

篇(3)

餓了就要吃奶,小寶寶還不會說話,就會用哭聲來呼叫媽媽喂奶,這是嬰兒出生后不學而能的本領(lǐng),那么媽媽喂孩子吃奶似乎也是一個再自然不過的行為,但研究發(fā)現(xiàn),喂奶不是簡單的喂養(yǎng)行為,不同的喂奶方式會影響孩子形成不同的心理素質(zhì)。

4種不同的喂奶回應(yīng)方式

媽媽的喂奶回應(yīng)方式多種多樣,你是屬于哪一種呢?

立即滿足型盼望多年,張女士終于有了女兒。一家人都對月月關(guān)懷備至,婆婆、保姆更是精心照顧,張女士則每時每刻都守候在女兒身邊,月月的每一個動作和表情表達什么愿望,她都知道。如果月月餓了,她馬上就把女兒抱在懷里喂奶,手腳麻利地在第一時間內(nèi)滿足女兒的需求。一天一天的,月月從來不用著急等待。

延遲滿足型楊女士就沒有張女士那么幸運了,她一個人帶著女兒悠悠,而且她沒有奶水。所以當女兒要吃奶的時候,她得趕緊給女兒沖奶。聽著女兒嗷嗷待哺的哭聲,她一邊沖奶,一邊安慰孩子:“別著急,媽媽正在為寶寶做飯,悠悠是媽媽的乖寶寶,香噴噴的飯就要好了,好了,好了,就要好了⋯⋯”一天一天的,悠悠的每一頓飯都是這樣在媽媽的柔聲哄勸中等待到口的。

脾氣暴躁型鐘女士與楊女士的情況很相似,自己帶孩子而且是人工喂養(yǎng),但是她的脾氣比較暴躁,當兒子童童哭吵著要吃奶的時候,她比兒子還著急,常常大聲訓(xùn)斥他:“別著急!不許哭!再哭媽媽就不給你沖奶了。”兒子哭聲更大了,她接著說:“再哭,再哭,再哭媽媽真的不管你了!”兒子接著哭。一天一天的,童童的飯大多數(shù)都是在媽媽不耐煩的批評聲中等待到口的。

冷漠忽視型由于特殊原因,雯雯被寄養(yǎng)在王阿姨家里。王阿姨身體不好,照顧嬰兒的吃喝拉撒有些力不從心。如果王阿姨行動方便,雯雯就能及時吃上一頓飯;如果王阿姨身體不舒服,雯雯就得在哭聲中求救很久才能吃上飯,所以雯雯吃奶有時及時有時不及時。一天天地,她總是處于結(jié)果不確定的等待狀態(tài)中。

4種心理素質(zhì)悄然形成

媽媽喂養(yǎng)孩子是自然而然的行為,并沒有在意自己的行為會對孩子有什么影響。但喂奶不僅僅是讓孩子吃奶,它還作為一種穩(wěn)定的行為模式對孩子的心理素質(zhì)產(chǎn)生作用。所謂冰凍三尺非一日之寒,人的心理素質(zhì)是在一天一天雷同的反應(yīng)模式中逐漸形成的;伴隨著每天頻繁的、雷同的喂奶回應(yīng)方式,孩子的心理素質(zhì)在不知不覺中悄然形成。心理素質(zhì)一旦形成就相對穩(wěn)定,對孩子的個性和性格產(chǎn)生影響。

追求完美的月月月月總是處在“衣來伸手飯來張口”的優(yōu)越環(huán)境,不曾有過任何等待的心路歷程,那么她對生活的期待標準也一定是很高的,她認為自己的心理需求應(yīng)該得到滿足,且應(yīng)該立即得到滿足。但是孩子的未來生活和人生不可能事事如愿,所以長此以往的后果是孩子對未來的挫折預(yù)期不足,應(yīng)對挫折的能力和素質(zhì)在日常生活中也沒有機會鍛煉。一方面,追求完美已經(jīng)成為她的心理習慣,另一方面挫折經(jīng)常出現(xiàn),所以她會很有壓力,家長更有壓力,因為需要培養(yǎng)孩子新的心理素質(zhì)與能力。

積極樂觀的悠悠楊女士的女兒悠悠每天都有等待,但每天的等待都會有結(jié)果,這逐漸培養(yǎng)了她對外界環(huán)境的忍耐、寬容以及安全感和信心?！暗却睂雰簛碚f就是遭遇的挫折,就是心靈的煎熬,而稍微的等待不但不會損傷孩子的健康,還能鍛煉孩子的心理素質(zhì)。這樣,孩子從吃奶的時候就在體驗一種生活:挫折是難免的,但是有媽媽溫柔的幫助、有自己的努力,挫折總是可以克服的,孩子積極樂觀的心態(tài)在媽媽無意識的喂奶行為中逐漸形成。

急躁內(nèi)疚的童童鐘女士的兒子童童每天也有等待,每天的等待也有結(jié)果,但他接受的是媽媽嚴厲的幫助,不是溫柔的幫助,所以他體驗的規(guī)律是:自己的哭聲越大、媽媽的吵聲更大;媽媽的吵聲越大,自己的哭聲更大,最后終于解決了生活問題。快速的聲頻導(dǎo)致快速的心跳,快速的心跳導(dǎo)致急躁的情緒,再加上媽媽的批評說明都是自己的錯誤惹的禍,所以這種行為方式很容易鍛造急躁內(nèi)疚的心理素質(zhì)。因此,同樣是幫助孩子,媽媽最好還是提供溫柔的幫助,而不是厲聲厲色的幫助。

懷疑退縮的雯雯穩(wěn)定的行為模式形成相應(yīng)穩(wěn)定的心理素質(zhì),忽冷忽熱的態(tài)度、時而出現(xiàn)時而不出現(xiàn)的結(jié)果讓雯雯難以把握外界環(huán)境的變化規(guī)律,因此也難以形成穩(wěn)定的安全感,反而總是懷疑自己的判斷是否正確,拿不準自己是否有必要再努力,所以這樣的喂養(yǎng)方式容易產(chǎn)生懷疑退縮的心理素質(zhì)。

講給媽媽聽的養(yǎng)育要領(lǐng)

心理素質(zhì)沒有絕對的好壞之分,不同的心理素質(zhì)適宜于不同的生活和工作領(lǐng)域。但是總的來說,追求完美型的孩子心理要求比較高,心理壓力比較大;急躁內(nèi)疚型的孩子容易自責,不易控制自己的情緒;懷疑退縮型的孩子不自信,缺乏主動性;積極樂觀型的孩子比較陽光,與外界環(huán)境的關(guān)系比較和諧。若孩子個性積極樂觀,媽媽會覺得很舒心、很享受,而養(yǎng)育積極樂觀寶寶的要領(lǐng)是積極應(yīng)答而不立即滿足。

1歲以內(nèi)的孩子是屬于感覺型、沖動型的,他有什么要求不會用語言表達,通常就用哭聲表達自己的生理需求以及渴望媽媽關(guān)注和愛的需求,而在化里,哭聲是難過、痛苦的信號,怎么能讓孩子難過、痛苦呢?媽媽就在身邊,隨時都能響應(yīng)孩子的呼喚,于是孩子的哭聲越少就越增加媽媽的成就感,一年多以后,媽媽就納悶了,寶寶怎么那么缺乏耐心、那么不擅長等待呢?怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢?其實孩子天生未必這個脾氣,主要是因為媽媽一直就在“培養(yǎng)”孩子的急脾氣。

篇(4)

為了了解學生的心理現(xiàn)狀，建立學生心理素質(zhì)檔案，我們僅對原三年級四個實驗班的150名學生及其家長進行了學生心理現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔憂。竟然有86％的學生存在不同種類的心理問題和心理困惑，有的學生一人身上竟存在多種問題。為了能幫助學生解除心理困惑，使他們能愉快地學習和生活，我們適時開展了多種形式的心理素質(zhì)教育教學活動，具體做法是：

1．建立學生心理素質(zhì)檔案，提供解決問題的依據(jù)

建立學生心理素質(zhì)檔案，是反映并分析學生心理素質(zhì)狀況的第一手資料，在心理素質(zhì)教育中起著重要的作用。為此，我們根據(jù)實驗開始之初調(diào)查的第一手統(tǒng)計資料，建立起由五部分內(nèi)容構(gòu)成的心理素質(zhì)檔案。第一部分為學生個人簡歷及學生家庭構(gòu)成狀況；第二部分為學生學業(yè)成績及操行等級對比情況；第三部分為學生現(xiàn)有心理素質(zhì)狀況及存在的心理問題類別和產(chǎn)生的主客觀原因；第四部分為學生心理問題的矯正措施、過程及效果顯示；第五部分為征求來自領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師及家長的意見或建議。心理素質(zhì)檔案的建立，為客觀分析學生心理狀況，提供了依據(jù)。

2．制定系統(tǒng)的教學計劃，根據(jù)教材內(nèi)容開展各項活動

為使實驗有序地進行，實驗開始之初，我們就定出了切實可行的教學計劃。計劃共分三部分：一是正常的教學進度計劃；二是學生心理問題個別咨詢、集體輔導(dǎo)及家長學校安排計劃；三是在校園內(nèi)開辟“心理信箱”和開通“心理熱線”小廣播計劃。

我們使用的輔導(dǎo)材料是由開明出版社出版的《小學生心理素質(zhì)培養(yǎng)》學生及教師用書，針對書中編列的各項活動，我們本著依照材料，按計劃進行授課的原則，組織學生開展各項活動。與此同時，也針對本地的實際情況，嘗試性地對一些教學內(nèi)容進行了適當?shù)卣{(diào)整和補充，深入淺出地教給學生有關(guān)心理學方面的知識和心理訓(xùn)練的方法和技巧。通過開展各項活動，啟迪學生的智慧，使他們學會了與人合作，學會了去創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3．結(jié)合學科特點，開展心理素質(zhì)教育教學活動

心理素質(zhì)教育是一種全新的教育。它與語文、數(shù)學學科不同，要想提高學生的心理素質(zhì)，必須經(jīng)過長期、艱苦、耐心、細致的心理素質(zhì)教育教學活動才能取得一定的效果。

為了解決學生中存在的各類心理問題，我們采用了多種方法、開辟了多條渠道，對學生進行心理素質(zhì)教育。首先，針對學生中普遍存在的心理問題，我們采用集體輔導(dǎo)和“心理熱線”小廣播的形式進行專題講座來解決。其次，針對部分學生中存在的個別問題，我們采取回信和個別咨詢的方式進行解決。我們還采取家訪和電話的方式與部分家長探討學生產(chǎn)生各種心理問題的原因，找出解決問題的辦法，使學校教育和家庭教育緊密結(jié)合，預(yù)防和解決學生中存在的各類問題。

4．建立和諧融洽的師生關(guān)系

“學博為師、德高為范”，要想培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，做教師的要率先垂范。為師者，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要以博大的胸懷接納、關(guān)愛每一個學生，愛得深沉、公平而有原則，使學生對老師敬之、愛之，從而達到愿學、樂學的境地。深入學生中去了解和掌握每個人的個性特點、心理狀態(tài)，尊重學生的人格，保護學生的各種合法權(quán)益，使校園中的師生關(guān)系和諧、融洽，這樣教育教學效果才佳。以威嚴壓服學生的做法，只能使學生敬而遠之，無法進行師生間的心靈溝通；以體罰學生來維護教師尊嚴的做法，不僅不能帶來好的效果，反而有損于學生的身心健康，使老師和學生之間產(chǎn)生情感障礙，導(dǎo)致學生產(chǎn)生更多的心理問題。因而，建立和諧融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的必要保證。

5．創(chuàng)設(shè)民主寬松的家庭氛圍

家庭教育作為一種特殊的教育方式有其特殊規(guī)律，違反了就會走入誤區(qū)。不同的家教方式會對孩子的成長產(chǎn)生不同的作用，民主型的父母，能極大限度地做到與孩子從思想到情感上的溝通和交流，使孩子的個性得到良好發(fā)展。只有寬松的家庭環(huán)境，才能啟迪孩子的智慧，使孩子的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

因此，提高家長的素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主寬松的家庭氛圍對孩子的身心發(fā)展尤為重要。

6．配置優(yōu)良的軟、硬件設(shè)施

通過一年的工作實踐，我們以為，要想開展好心理素質(zhì)教育工作，除教師自身的努力、家庭的配合、社會的關(guān)注支持以及各級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視以外，還應(yīng)從硬件方面為心理素質(zhì)教育創(chuàng)造如下條件：

①配備一間條件舒適、安靜的心理咨詢室，以利于學生及家長隨時咨詢。

②安裝一部用于心理咨詢的熱線電話。

③配置一臺電腦，管理學生心理素質(zhì)檔案，使學生的心理素質(zhì)檔案管理科學化。

④購置一批音樂欣賞及有關(guān)心理素質(zhì)教育方面的錄像帶，以備教學之用。

篇(5)

那么什么是健康的心理素質(zhì)呢？我個人認為健康的心理素質(zhì)就是能夠有集體的團結(jié)與合作觀念，能夠有為了目標而奮斗精神，能夠有堅忍不拔的毅力，有百折不撓的氣質(zhì)。健康的心理素質(zhì)涉及到每一個孩子，對于每一個孩子都是統(tǒng)一的需求，它不同于學生的興趣愛好要因人而異、因材施教。我們就必須用愛心教育來調(diào)整學生的心理素質(zhì)，并從各個方面進行約束調(diào)理。多年的教育工作讓我認識到，小學時期的心理素質(zhì)教育的重要性。想培養(yǎng)出健康的心理素質(zhì)學生必須從以下一些方面進行教育。

一、要重視思想上的引導(dǎo)

思想教育融于每一節(jié)課堂教學之中。教師在上課的同時要對學生進行適宜的意義講解，讓懵懂的學生初步有個思想素質(zhì)的概念和理解，講解是要充滿關(guān)懷與愛心，繪聲繪色，并充分運用寓教于樂的方法。如《龜兔賽跑》，兔子開始時候是跑得很快的，由于在中途休息時間過長，最后的時候輸給了烏龜。整個過程中兔子就是因為自己驕傲了的情緒左右了它的思想，蔑視了烏龜?shù)膱皂g而失敗。我們終究不能這樣給小孩子們這樣講，孩子理解不了，也不能明白其中道理。孩子需要引導(dǎo)，要用他們的語言去開導(dǎo)，如：這是一只灰色的小兔子，一身灰衣服，兩只小眼睛。平時很淘氣，最愛紅紅的大蘿卜。在與烏龜賽跑到時候，半路發(fā)現(xiàn)了一片大大的紅蘿卜，于是灰兔子就開始吃蘿卜，邊吃還邊看著緩慢爬行的烏龜，心里還想：看他的慢樣吧，我一下就能超過他，不急，先慢慢吃蘿卜嘍！吃的那個香啊，吃著吃著就忘記了與烏龜比賽的事。等到它想起比賽的事烏龜已經(jīng)到終點了，這個愛吃大紅蘿卜的小灰兔輸了。最后兔子失敗在驕傲上，告誡孩子一個道理，做人不能就驕傲。烏龜在賽跑的過程中一直堅持到底，不放棄，毅力很頑強，烏龜也贏在這個方面。同樣需要引導(dǎo)講解，用孩子的語言去開導(dǎo)。如：這只烏龜很漂亮，圓圓的身子圓圓的頭，兩只眼睛亮晶晶，一閃一閃的會說話。平時總是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟煌Ｐ羞M。在和兔子賽跑的時候，它明知自己沒有兔子跑得快，但它沒有停步，依舊穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，一步一步的前進。好累啊，真的好累，烏龜依然在堅持。堅持到最后終于憑借自己不放棄不停歇的勁頭取得勝利。兔子輸在貪吃和自大上，烏龜贏在堅持到底上。所以小朋友們一定要學烏龜堅持到底的精神。做有毅力的烏龜，不做貪吃自大的灰兔子。堅持到底不放棄是做人做事的非常重要的精神。在我們教育小學課文當中，都會有很重要的道理講解給孩子們。讓孩子的思想上有所認知。

二、要緩解和遏制逆反心理

逆反心理及逆反行為在中學階段的學生身上表現(xiàn)的很強烈，是家長和老師最為憂心的問題。逆反心理及逆反行為的形成根源就是家長的老師沒有能夠很好地及時同學生們進行思想溝通。在孩子們成長過程中會遇到很多的各種各樣的疑難問題，自己沒有辦法正確理解和解決，有些家長和教師有沒有及時的發(fā)現(xiàn)，逐漸累積到形成了代溝，進而就有了逆反心理和逆反行為。有人就會說逆反心理好逆反行為是中學生時期的問題，與小學教育沒有什么關(guān)系。積小成大、積毀銷骨。逆反心理的形成也是按照這個規(guī)律的，孩子的這個心理問題是從小到大積累起來的，不是健康的心理狀態(tài)。我們要從小學生開始就要處理和解決這個問題。最好的辦法就是經(jīng)常的與學生進行思想溝通交流，用自己作為一名教師同時又是孩子家長的無限愛心，積極與學生家長交流，認真觀察分析及時發(fā)現(xiàn)學生成長過程中的心理變化。并及時的去疏導(dǎo)教育、糾正錯誤。讓我們的寶貝能順利的度過將來的青春時期，為將來的成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、要讓學生樹立集體觀念

集體觀念是作為社會一份子所必須應(yīng)當具有的，沒有集體觀念任何人將來都很難在社會中有所發(fā)展?，F(xiàn)在每一個家庭的那些小皇帝、小霸王，從小就一個人游戲，玩具食品等從來就是獨子占用，沒有分享、沒有交換。他們當中很少有集體的觀念。所以孩子集體觀的教育也是我們教育工作者的一個重要課題。我認為除了在課堂上的思想教育外，還要經(jīng)常性的開展集體活動，如集體游戲，團體表演等，在活動中讓孩子們體會在集體中要互幫互助、團結(jié)友愛的集體精神。讓我們的小皇帝、小霸王融入在集體當中，學會如何同別人正確相處，為他們以后步入中學和將來進入社會生活打下基礎(chǔ)。

四、讓孩子們建立規(guī)則意識

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，在各學科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實施，給教育界帶來了新的風氣，教師要運用心理學和教育學等相關(guān)理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學生自我認知，學會社交技巧，把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延在不斷擴大，促進學生快樂學習和健康成長。

一、培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和重要性

1、保證學生健康發(fā)展

有目的有計劃的培養(yǎng)小學生心理素質(zhì)教育是他們學業(yè)成功的重要保證，同時也促進學生良好品德的形成，因為個人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會保持一致，所以要防止不道德行為的出現(xiàn)就要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，形成符合社會要求的良好的心理素質(zhì)。

2、注重學生心理素質(zhì)教育是教育改革的需要

現(xiàn)代教育要由傳統(tǒng)的教育改為啟發(fā)式的教育，學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，要做到這些觀念的轉(zhuǎn)變，首先要從培養(yǎng)小學生的心理素質(zhì)出發(fā)，使學生在德，智，體等諸方面全面發(fā)展，提高學生在行動上的自覺性，使學生在追求中不斷進步，在探索中不斷發(fā)展。

3、有效減輕學生心理負擔。

學生家長望子成龍心切，過分看重學習，不顧及孩子的興趣，忽視小學生愛玩的天性，導(dǎo)致學生身心疲憊，出現(xiàn)情緒緊張，焦慮，恐懼的現(xiàn)象。面對這樣的問題，老師都要給予心理方面的指導(dǎo)，真誠的關(guān)心和愛護每一位學生，使他們健康快樂的成長。

二、對學生心理素質(zhì)進行培養(yǎng)的可行方法

1、努力培養(yǎng)學生良好的自信心理

自信一小步，成長一大步。一個有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對生活和學習。在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的自信心。

（1）樹立偉人榜樣。通過認識自我培養(yǎng)自信，給小學生講一些偉人的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦的故事等等，使學生樹立頑強的自信心，相信自己一定能夠成功。

（2）能力鍛煉。通過挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學生自己組織活動，給每個學生提供舞臺，讓學生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強自信心。

（3）培養(yǎng)集體觀念。把培養(yǎng)學生的集體榮譽感作為培養(yǎng)學生自信心的重要工作。讓學生明白榮譽凝聚著全班學生的心血和汗水，讓學生知道他是集體中的一份子，增強他們的自信心。 轉(zhuǎn)貼于

2、創(chuàng)建良好的班級氛圍，讓學生保持愉悅的心情

班級不僅是學生學習能力發(fā)展的場所，也是學生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學生提供展示風采的舞臺，激發(fā)學生的組織管理能力，增強學生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團隊合作意識，進而促進學生健康心理的發(fā)展。

心情的好壞對學習、生活有著很大的影響，同時對身心健康也會產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學生寬闊的心胸和豁達的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生的情商、堅強的意志，鼓勵學生敢于展現(xiàn)自己

情商即情感智商，情商的高低是對自己情感，情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認識對待，必定會影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會給我們的學習，生活，帶來不利影響，還會造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會孩子學會自我調(diào)節(jié)，恢復(fù)自信，使其朝著我們預(yù)定的方向發(fā)展。

每個人都希望能實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標，然而通向成功的道路并非一帆風順，只有那些不畏艱難，勇于追求的人才能獲得成功。事實證明影響一個人成功的關(guān)鍵不僅與智力有關(guān)，更取決于堅強的意志。能否具有豐富的人生，取決于心理素質(zhì)，看是否具有堅強的意志和堅定的人生目標。培養(yǎng)堅強的意志要學會面對困難和挫折，讓他們樹立崇高的目標，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標很好的實現(xiàn)。

每個學生都希望得到別人的重視，我們要從多個角度接受自己的每一位學生，讓他們感受到教師的信任和愛，平常多舉行一些文藝活動讓學生有施展才華的舞臺，鼓勵學生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)的體現(xiàn)。

4、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進小學生心理健康發(fā)展。

（1）注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進學生積極心態(tài)的形成，通過閱讀書籍，舉辦一些文化活動，使學生受到美的熏陶，在快樂中促進學生積極向上的心態(tài)。

（2）注重營造良好的育人情境，促進學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的行為習慣促進心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學校教學中通過創(chuàng)建各種活動情境在行動中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的習慣。促進學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

5、教師要提高自身心理素質(zhì)水平

教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，這樣才能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現(xiàn)自我，并適時提供一種寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的心理健康水平.

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關(guān)鍵詞：心理 素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0252-02

前段時間，電腦奇才艾倫?斯瓦茨自殺身亡的消息令許多人感到惋惜，在智力方面這么強大的一個人，為什么在心理方面卻是那么脆弱?？v然他的死與外界壓力有一定的關(guān)系，但是之前患有的憂郁癥也是導(dǎo)致他選擇死亡的重要原因，他心理方面的智力遠遠沒有跟上專業(yè)方面的智力水平。其實，國內(nèi)也會屢屢聽到某某高材生在面臨愛情、擇業(yè)或者人際交往受挫時，因為不能很好地對自己進行心理疏導(dǎo)以及沒有合適的途徑來尋求他人幫助，也會選擇結(jié)束自己年輕寶貴的生命，給家人以及社會造成傷痛、損失。所以心理素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，并且要從小做起。

小的時候，孩子大部分時間是在家庭的環(huán)境里度過，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。所以在一個家庭中，父母的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)以及生活習慣，言傳身教地影響著孩子的成長。中國現(xiàn)在獨生子女家庭居多，中國傳統(tǒng)中的“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念，如今更加迫切地集中到獨生子女的身上，父母把更多的愛和期望投射到獨生子女的身上，使得獨生子女在愛的包圍下，心理卻受到很大的壓力。許多父母總覺得給孩子經(jīng)濟投入越大，就是越愛孩子。其實恰恰忽視了一個更重要的事情，那就是對孩子心理方面的關(guān)心和愛護。加之許多父母自己心理方面的知識掌握的就不多，所以只知道在孩子身上投資，然后就希望看到產(chǎn)出，也就是看到孩子好的學習成績。這就好像面對一臺機器，認為只要開足了馬力，就一定會有大量的產(chǎn)品生產(chǎn)出來。其間對機器的維護和保養(yǎng)卻是大大忽略。這樣做的結(jié)果是，時間一長機器勢必要損壞，所以說保養(yǎng)、維護與生產(chǎn)要配套進行。同樣的道理，心理素質(zhì)的教育與其它的智力活動也要齊頭并進。

千萬不要以為給了孩子優(yōu)越的生活條件，就一切都OK，適當?shù)淖尯⒆用鎸σ恍├щy并讓他自己去克服，這樣對孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，俗話說：“窮人的孩子早當家”，最近在電視里看到有一個農(nóng)村的女孩名字叫張倩云，她小的時候父母身體都不好，為了照顧這個家庭，她在初中一年級時就輟學回家?guī)椭苫睿⒅饾u扛起家庭的重擔。她從小酷愛唱歌，因為勤奮又加上天生有一副好嗓子，，她的歌終于唱上了星光大道的舞臺，并取得了很好的成績。許多人都很喜歡她，在這樣困難的家庭里長大的孩子，沒有怨天憂人，沒有自卑，一臉陽光，一臉自信地站在舞臺上表演，怎么不讓人欽佩？當然我們不是說非要孩子都過苦日子，只是生活中我們做家長的不要把孩子的事情都大包大攬，給他們鍛煉的機會，該是需要孩子自己可以解決的事情，就讓他們自己解決。溫室的花草是經(jīng)不起風雨的，得到鍛煉的孩子心智才更強。每個家庭中的父母真的需要多學習一些心理方面的知識，以便在孩子的成長過程中，面對孩子的一些困惑能夠多一些幫助，同時，懂得培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。思想決定命運，一個人首先心理健康思想上進，將來做起事情來才會比較順利。

學校在學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)方面也起著很關(guān)鍵的作用。在學校里學生不僅要系統(tǒng)地學習各種文化知識，而且更重要的是在這個集體里也要學會與人相處，學習怎樣處理個人利益與他人利益以及與集體利益之間的相互關(guān)系。這一時期正是學生樹立人生觀，價值觀，世界觀的重要時期。對老師的崇敬，對同學的信賴以及良好的學習氛圍會讓孩子們順利健康地完成這一過程。這就需要學校老師重視并懂得心理學的知識，在教育過程中能夠正確評價并指導(dǎo)孩子的思想和行為。素質(zhì)教育更應(yīng)該是評價學校優(yōu)劣的標準。學校培養(yǎng)的人只有品德高尚，意志堅強，智力才能發(fā)揮它強大的正能量。這樣對國家對社會才是有用的。

從社會的角度來看，中國長期以來的考試選拔制度早已根深蒂固地植入人們心中。所以家長在孩子學習方面有著迫切的要求，學校對學生成績的關(guān)注也是因為，優(yōu)秀教師的標準往往是以學生的學習成績來評判，對學校優(yōu)劣評價標準往往被關(guān)注的也是優(yōu)秀升學率?，F(xiàn)實情況是我們國家的經(jīng)濟還不夠發(fā)達，人口多，教育資源相對不足，所以我們的孩子從小面臨的競爭就比較激烈。這些都與我們所處的社會大環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

曾經(jīng)在美國生活過一段時間，兒子在那里上過小學和中學，了解到美國的小學和初中基本上不留家庭作業(yè)，學校只是每個學期讓學生自由閱讀自己感興趣的一定數(shù)量的書籍，這樣他們在快樂的學習中能夠充分發(fā)展每個孩子的不同特點優(yōu)勢。我們知道中國人的性格比較內(nèi)斂，而歐美一些發(fā)達國家的人的性格比較大膽自信開放，這與他們生活的大環(huán)境分不開，他們從小生活的無憂無慮，學習上沒有那么大的競爭壓力。當我們的孩子很小就被父母帶著參加各種學習班時，美國的孩子在盡情地玩耍，孩子的天性不被壓抑而得到盡情釋放，他們的身心得到充分鍛煉。真的希望我們的孩子小的時候也能這么快快樂樂的成長，小時候的玩耍不僅不會耽誤孩子，相反在玩的過程中會增強孩子的學習能力、動手能力、思考能力、判斷能力、決策能力，以及抗挫折能力等各種綜合能力，會大大地促進孩子身心智力的全面發(fā)展。這早已是被科學所證明了的。

最近看到有一個中國的留美生物學博士黃西，他是亞洲第一個在白宮表演脫口秀的人，是他改變了美國人認為中國人不會幽默的看法。我們看一下他的成長經(jīng)歷，他的父母都是很豁達幽默的人，他小時候的生活輕松愉快，雖然在高二之前他的學習成績一直不理想，但是父母沒有給他施加壓力，當他受到一個事件的觸發(fā)后，開始用心學習，因為心理健康及天資聰明，他的學習成績突飛猛進，從此學業(yè)一路順利。

我們國家這些年來一直提倡給小學生減負，但是很多父母心太急，一直在做著拔苗助長的事情而渾然不覺。有一些父母雖然認識到玩和學的關(guān)系，想讓自己的孩子輕松，但是一看到別人的孩子不放松地學習，就沉不住氣了，也加入到四處奔波學習的隊伍中。聲稱是“決不讓自己的孩子輸在起跑線上”，可想而知“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子生活有多枯燥煩悶。長期的煩悶就會導(dǎo)致心理問題，會讓孩子產(chǎn)生強烈的抵觸行為，這就是有些父母覺得委屈的地方，為孩子付出了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情，不會感恩反而怨恨父母。這樣的情況下孩子的心理怎么會健康成長呢，心理不健康的人對社會能有多大作用呢。

如今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，同時帶來了一系列的負面影響，思想的發(fā)展滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，拜金、享樂、攀比、浮躁、自卑和狂妄等不良情緒侵蝕著青少年的心理健康，這就需要家庭、學校和社會一起努力，父母和老師多掌握些心理學知識，社會上多開設(shè)一些心理健康咨詢機構(gòu)，共同幫助我們的孩子培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)。

總之學生的健康成長需要我們共同努力。家庭中有一個和睦溫馨民主的氛圍，學校有一個團結(jié)友愛，樂觀向上，尊師愛生的良好學習環(huán)境，社會上有一個文明安定，平等公正，和諧發(fā)展的廣闊空間，給孩子一個自由奔放的天地，眼光放寬放遠，我們的孩子一定會德智體美勞全面平衡發(fā)展。那么他們的未來會越來越好，我們的國家也會越來越富強。

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