序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地質(zhì)學(xué)研究的意義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：造山帶；沉積地質(zhì)學(xué)；研究進(jìn)展探究

前言：造山帶是山區(qū)中很特殊的一個地帶，它是由巖石擠壓，經(jīng)受強(qiáng)烈的褶皺作用而形成的狹長山區(qū)地帶。對這一方面的研究一直在進(jìn)行中，下面本文會就造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容簡單解釋，對造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的幾大研究方面所取得的最近進(jìn)展加以介紹，便于讀者們更深入地了解造山帶沉積地質(zhì)學(xué)。

1.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的研究方向

1.1造山帶成因地質(zhì)學(xué)

造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究比穩(wěn)定地帶的成因研究復(fù)雜很多，因為造山帶形成的原因復(fù)雜，所以在研究其成因的時候會遇到很多的阻礙。具體表現(xiàn)在造山帶的地層褶皺，巖石變形程度大，沒有能夠參考的樣本與它對比研究，難以從科學(xué)研究的方向進(jìn)行下去；而且造山帶是多個時代的地層變動共同作用形成的，單一的拿出任何一個時期的地質(zhì)研究資料都沒有很大的說服力，不同時期的地層無序地疊加在一起，難以找到可以遵循的規(guī)律繼續(xù)研究下去；還有從長期來看，地殼運(yùn)動會導(dǎo)致周邊環(huán)境的生物也隨之改變，古海洋生物和火山生物混雜在一起，這給造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究造成了巨大的困難。

1.2造山帶盆地動力沉積學(xué)

造山帶盆地動力沉積學(xué)是今年來沉積盆地學(xué)領(lǐng)域開發(fā)的一個重要的研究新方向。在造山帶盆地沉積學(xué)分析中，沉積相、沉積體系、沉積構(gòu)型、古地理、古流和沉積層序分析，都是這一學(xué)科的基礎(chǔ)研究工作。這個學(xué)科的研究主要是從沉積盆地的形狀構(gòu)造、物質(zhì)組成、演變方向出發(fā)，對造山帶的盆地沉積原理深入挖掘，慢慢地從一個小的研究方向變成了一個獨(dú)立的新學(xué)科。數(shù)據(jù)的勘測、采集和模擬盆地演變過程是研究這一學(xué)科的兩個重要步驟。通過工作人員在實地取樣，對造山帶盆地的組成部分進(jìn)行分析，采集造山帶盆地上的各種生物標(biāo)本等工作獲取完整精確的數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)建立造山帶盆地動力沉積模型，對造山帶盆地的演化過程進(jìn)行模擬，更生動形象地表現(xiàn)出其動力沉積過程，并且結(jié)合物理規(guī)律和化學(xué)分析，便于我們對這其中的原理有更加深刻的認(rèn)識和理解。[1-2]

1.3造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)

造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)結(jié)合了大陸板塊運(yùn)動學(xué)和造山帶沉積學(xué)兩大學(xué)科，對造山帶的沉積過程進(jìn)行研究。這一學(xué)科的根據(jù)建立在大陸動力學(xué)現(xiàn)有的研究成果之上，因為在形成造山帶的過程中，每一個物理動作和每一次地層運(yùn)動都會留下相應(yīng)的痕跡，長年累月的積累，就變成了我們現(xiàn)在所看到的沉積物。所以只要通過對沉積物的成分進(jìn)行研究分析，就有可能解決一部分在研究造山帶動力沉積過程中遇到的問題，有助于更好地認(rèn)識造山帶的結(jié)構(gòu)體系。造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)重視的是沉積過程的分析而不是某一時刻的地質(zhì)狀態(tài)，著重分析其動力特征而不是具體構(gòu)造。

2.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究最新進(jìn)展

2.1造山帶大地構(gòu)造相分析

大地構(gòu)造相是造山帶的組成部分，近期的研究中，阿爾卑斯山造山帶被劃分成13個大地構(gòu)造相單元，分別包括侏羅山、磨拉石、外來地塊、瑞士、復(fù)理石沉積、蛇綠巖混雜堆積等等。而大地構(gòu)造相又可以分為6個相類，6個相類中包含了15個小的相單元。根據(jù)定義，所有的造山帶都可以被劃分為三個大的種類：俯沖帶、碰撞帶、轉(zhuǎn)換斷層的受阻彎曲部位。大地構(gòu)造相是組成山脈的基本要素，所以可以根據(jù)對大地構(gòu)造相的研究推斷出造山帶的一般演化規(guī)律，在研究造山帶演化過程方面已經(jīng)取得一些進(jìn)展。這些最新研究提出來的劃分方式，為今后的造山帶山脈構(gòu)成框架的研究提供了方向和動力。

2.2造山帶沉積物的物質(zhì)組分和物源分析

在最新的研究工作中，研究者們將沉積混雜巖與構(gòu)造混雜巖更加明確地區(qū)分開來。在以前的研究中，有許多構(gòu)造混雜巖被混為沉積混雜巖。而在最新的研究中，提出了更加詳細(xì)的區(qū)分細(xì)則，將以前誤判的物質(zhì)組分糾正過來，為以后的物質(zhì)分類提供準(zhǔn)確的依據(jù)。在70年代末，就有研究工作者對大陸地塊、巖漿弧、再旋回造山帶等部分的物源進(jìn)行分析，研究了多種物源組分的特征，特別是在陸源碎屑組分分析這一方面，他們做出了卓越的成績，取得很大進(jìn)展，多方面總結(jié)歸納，為造山帶其他部分沉積物的研究提供了比照參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.3造山帶盆地沉積學(xué)分析

造山帶盆地沉積學(xué)分析由造山帶和沉積盆地這兩個密不可分的部分組成，造山帶在一定程度上可以說成是沉積盆地動作的最終結(jié)果，對沉積盆地的研究促進(jìn)了造山帶演化研究和組分分析等研究工作的發(fā)展。自80年代以來，造山帶盆地沉積學(xué)就遇到了一系列的新問題，例如中國西部的復(fù)合造山體系經(jīng)歷了多次的構(gòu)造運(yùn)動，又出現(xiàn)了大規(guī)模的變化，不同時代的地層和巖石又經(jīng)歷了巨大的改變。在近年來開展的造山帶盆地沉積分析研究工作中，學(xué)者們主要圍繞盆地的沉積物序列、沉積物組分、沉積速度；盆地所處的位置以及周圍環(huán)境的變化；盆地和附近山區(qū)共同作用的方式和程度；盆地所經(jīng)歷的各個演化階段等基本研究項目開展研究工作，找尋突破口。學(xué)界對于造山帶盆地沉積的研究工作更加地重視了，這不僅對造山帶的研究有著重大的實際意義，還對其他地區(qū)盆地沉積地質(zhì)學(xué)的研究有重要意義，是中國地質(zhì)研究必不可少的一部分。

結(jié)語：最近幾年的對造山帶的研究工作有許多的可取之處，同時也有很多問題。通過本文對造山帶沉積地質(zhì)學(xué)最新進(jìn)展的大體分析，可以幫助我們認(rèn)識大陸造山帶的演化歷史和演化規(guī)律，盡快改正存在的問題，發(fā)揮已有的優(yōu)勢，便于促進(jìn)以后的造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究工作者順利進(jìn)行研究工作。關(guān)鍵在于要選擇合適的地區(qū)，不斷地進(jìn)行實驗、采樣，做出更多的深入的、精細(xì)的多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的綜合性研究，揚(yáng)長補(bǔ)短，為推動造山帶地質(zhì)學(xué)研究貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 房立民，楊振升，李勤等.變質(zhì)巖區(qū)1：5萬區(qū)域地質(zhì)填圖方法指南.武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1991：184一188 

篇(2)

課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）

簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）

一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）

（一）工程概況（宋體，小四號）

主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題研究的意義（宋體，小四號）

主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）

二、課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）

（一）研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）

主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）

（二）課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號）

本項目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）

（三）預(yù)期成果形式（宋體，小四號）

施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。

三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）

（一）研究步驟

研究步驟如下：

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3

（二）關(guān)鍵技術(shù)

描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）

四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

描述課題的創(chuàng)新點(diǎn)。（宋體，小四，60字左右）

（二）應(yīng)用價值

描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）

五、研究條件（宋體，四號，加粗）

描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）

六、參考文獻(xiàn)（宋體，四號，加粗）

1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版

5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期

大學(xué)論文開題報告格式范例：

題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施

一、本課題的研究目的和意義

1、選題目的：

煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進(jìn)一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進(jìn)行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結(jié)合運(yùn)用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；

2、選題意義：

本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會效益均具有一定的參考價值。

二、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）

（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。

（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。

三、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）

礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機(jī)理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，

一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；

二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃巍⑵茐牡忍卣鱽碚J(rèn)識突水規(guī)律。

近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點(diǎn)突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。

四、擬解決的關(guān)鍵問題

本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。

五、研究思路和方法

結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

六、本課題的進(jìn)度安排

1、第1~4周現(xiàn)場實習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實習(xí)）

2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱

3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索

4、第7~8周完成畢業(yè)論文開題報告

5、第9~12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫

6、第13~14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文

七、參考文獻(xiàn)

1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.

2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡明教程。中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1995.8

3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1993.

4、徐星寬。礦井突水機(jī)理、水害成因與防治[J]，山東科技大學(xué)學(xué)報，2003.22

5、章至潔等。水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]：中國礦業(yè)大學(xué)出版社1995.9

6、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[S].2009.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]判別分析 鈉質(zhì)交代 SPSS軟件 數(shù)學(xué)模型

[中圖分類號] P621 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-8-187-2

0引言

數(shù)學(xué)家Fisher于1936年首先提出線性判別函數(shù)原理，后來地質(zhì)工作者逐漸將這一方法引入到地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域[1]。1950年蘇聯(lián)學(xué)者維斯捷列烏斯首次應(yīng)用判別分析方法研究了伏爾加河沖積物中重砂的礦物成分，用判別函數(shù)研究了三種重砂的礦物組合，由此將判別分析這一數(shù)學(xué)方法真正引入了地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，豐富了地質(zhì)研究方法。

隨著研究深入和各種先進(jìn)技術(shù)特別是一些交叉學(xué)科（如數(shù)學(xué)地質(zhì)）的發(fā)展，判別分析在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，成為地球科學(xué)領(lǐng)域中所起作用最大的多變量統(tǒng)計方法之一。一方面地質(zhì)學(xué)中存在大量數(shù)學(xué)分析問題，如地層劃分，巖漿來源的判斷，古生物化石的判斷，礦物種類的判斷等；另一方面，應(yīng)用判別分析方法解決這類問題一般都能取得很好的效果；再次，判別分析的數(shù)學(xué)模型比較簡單，容易理解掌握。判別分析在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用主要有如下幾種：①通過判別分析對已經(jīng)存在的分組的合理性進(jìn)行檢驗；②通過判別分析將未知標(biāo)本歸組；③評價各變量在判別分析中作用的大小。

1技術(shù)方法分析

鈉質(zhì)交代巖石是一個富鐵礦床的蝕變圍巖。本次研究區(qū)的鐵礦與晚侏羅世燕山期巖漿巖有密切關(guān)系，巖體主要侵入在中奧陶統(tǒng)沙塘群碳酸鹽巖中。根據(jù)以往找礦工作經(jīng)驗，與磁鐵礦形成有密切聯(lián)系的蝕變礦化現(xiàn)象主要有兩種：一種是鈉長石化（簡稱鈉化），一種是矽卡巖化。本區(qū)大小型礦床礦點(diǎn)，在內(nèi)接觸帶的中性巖漿雜巖中普遍發(fā)育著鈉化現(xiàn)象[2]。

根據(jù)區(qū)內(nèi)已開展的找礦勘探工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，鉆孔在鉆進(jìn)過程中，如在內(nèi)接觸帶遇到鈉質(zhì)交代巖，則繼續(xù)鉆進(jìn)遇礦的可能性很大。因此，研究圍巖的鈉質(zhì)交代作用對指導(dǎo)本區(qū)的地質(zhì)勘探工作具有重要的意義。

如有一塊未知樣本需判其為鈉化二長巖或強(qiáng)烈鈉化二長巖時，可將其化學(xué)分析結(jié)果中的9個氧化物含量代入式1中，即可清楚的判別其所屬類別。

4結(jié)論

多元統(tǒng)計方法很早就被應(yīng)用于地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，隨著統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展以及眾多新興交叉學(xué)科的建立和發(fā)展，特別是隨著計算機(jī)技術(shù)的成熟和數(shù)學(xué)學(xué)科與地質(zhì)學(xué)科交叉融合而形成的數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展，多元統(tǒng)計方法已被更加廣泛的應(yīng)用于地球科學(xué)領(lǐng)域。判別分析由于其自身許多優(yōu)點(diǎn)如自身模型簡單、易于理解掌握等而受到眾多地質(zhì)工作者的青睞。本區(qū)的富鐵礦床鈉質(zhì)交代巖石中由于變質(zhì)作用形成了多種亞類型，通過測定巖石中各種主要組分氧化物的含量以及借助SPSS軟件得出的判別函數(shù)可以很好的判定未知巖樣的所屬類別，從而為找礦勘探提供一定的依據(jù)和指明方向。

參考文獻(xiàn)

[1]劉承祚，孫惠文.數(shù)學(xué)地質(zhì)基本方法及應(yīng)用[M].北京：地質(zhì)出版社，1981，238-280.

篇(4)

地考古學(xué)從一個全新的角度闡述了在對于彔觀及觀測點(diǎn)的調(diào)查研究中什么才是重要的,并解釋了哪牲數(shù)據(jù)，地理信息和環(huán)境是沒有屮的。通過廣泛的調(diào)查研究，以這些信息為基礎(chǔ)，從挖掘者、環(huán)境學(xué)家或者土壤微形態(tài)學(xué)家的角度解釋了過去環(huán)境的改變。土壤考古學(xué)包含諸多方面的研究內(nèi)容，介紹如下。

(一)考古記錄中的沉積物以及土壤和人產(chǎn)品。在考古學(xué)的研究中，沉積層中古代文物的發(fā)現(xiàn)，為地層年代、古景觀環(huán)境和人類活動的變換進(jìn)程提供了相應(yīng)的依據(jù)和參考。從地質(zhì)考古學(xué)的角度來說，考古學(xué)中的文物屬于地質(zhì)學(xué)上的一種特殊的沉積物。同樣的特性也適用于沉積物，與這樺沉積物是否包括文物或者是具有考古學(xué)特性無關(guān)，我們需要理解沉積學(xué)的概念，這樣有利于更好的評估采樣點(diǎn)的環(huán)境條件，這些對考古學(xué)家的報告有幫助

(二)考古i己錄中環(huán)境的形成研究人類活動和M他自然過程是很有必要的，這有助于全面的理解考古學(xué)的形成和結(jié)構(gòu)。因為考古學(xué)中的物質(zhì)被沉積的沉積物所覆蓋,從地質(zhì)學(xué)和沉積學(xué)的角度來ft對考古學(xué)中解釋文物這方面產(chǎn)生了一定的影響。體現(xiàn)在考古學(xué)中的那些特別的行為活動的特點(diǎn)和空間分布很大程度上取決于原始的柄息地。地面景觀的分布也影響了報告的能見度。

(三)古環(huán)境的重建：人類、氣候和古代景觀。景觀演變、氣候波動和人類活動之間的大尺度的聯(lián)系是考古學(xué)解釋中的重要方向。地考古學(xué)的一個根本標(biāo)準(zhǔn)是對于史前i己錄的過去人類活動、K他有機(jī)體的柄息環(huán)境相互作)和關(guān)系的解釋。古生態(tài)地質(zhì)學(xué)這個方面是地質(zhì)考古學(xué)的一個子集,這項研究著重解釋史前生命和環(huán)境景觀。

物理和生物環(huán)境中地域特性、域和全球性的變化影響著景觀環(huán)境.然而氣候的變化似乎更加直接的影響到環(huán)境的變化。氣候的變化會導(dǎo)致區(qū)域性、全球性和地方性地質(zhì)條件的改變，甚至?xí)绊懙酱髿夂退牡牧魍Ｊ健?/p>

在推斷過去的環(huán)境條件和研究環(huán)境條件與氣候變化之間關(guān)系的時候,反映沉積土壤過程中的侵蝕、沉積、景觀穩(wěn)定性同樣也適用于古生態(tài)地質(zhì)學(xué)的研究中。任何這牲學(xué)科單獨(dú)研究只能建立一個有限的地岡圖，然而將多學(xué)科結(jié)合nf以很好的建立一個域的甚至是全球的第四紀(jì)氣候模式。

(四）原生礦物和資源。產(chǎn)生于希臘語.意思是石頭和巖石)來命名那些用巖石和礦物制作的物品。考古挖掘得到的樣品通常是豐富的社會物質(zhì)文化中的一小部分。因為文物是是穩(wěn)定存在于地球表面環(huán)境的碎片。大多數(shù)的地質(zhì)學(xué)上的原生礦物衍生出無機(jī)的殘骸許多現(xiàn)在使用的巖石礦物的名稱都是由此衍生而來的。這里集中了一些地質(zhì)考古學(xué)中在舊世界和新壯界環(huán)境中會涉及到的巖石和礦物，包括：角巖、玉髓等礦物、金屬、礦石、巖石、建筑材料。

(五)物質(zhì)起源的研究。起源是考古學(xué)中的一個常用術(shù)語.涉及到文物波掩埋的明確的地理位置。脫離了起源的相關(guān)資料，文物兒乎沒有考古學(xué)價值。但是，地質(zhì)考古學(xué)中定義的起源與之很不相同。地考古學(xué)定義的起源是從從地質(zhì)-地理學(xué)的角度分析組成這個文物的原生礦物，它是一個特殊的地質(zhì)沉積。地考古學(xué)中定義的起源并不是指文物發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)位置，而是指原也礦物的成分大量的化學(xué)、物理、生物參數(shù)可以被川來定義向然物質(zhì)的組成成分。地質(zhì)學(xué)家使用元素追蹤、同位素、等方法區(qū)別定義礦物和原始組分。

(六>考古記錄中的年代估算。對于考古學(xué)中的物質(zhì)和第四紀(jì)地層年代的估計是地質(zhì)考古學(xué)中的主要任務(wù)。年代學(xué)提供了暫時尺寸從人種學(xué)、動物行為學(xué)等學(xué)科中將歷史由然科學(xué)和地質(zhì)學(xué)丨X:分幵來。理解了從考古學(xué)的角度去解釋過去的數(shù)據(jù)的重要意義fr:測年技術(shù)發(fā)展起來之前，我們許平代學(xué)測定技術(shù)有一定的不足。更好的定義年代在推測人類行為的研究上有關(guān)鍵性作用、實踐中選擇測定的技術(shù)受分析物質(zhì)條件的限制，也受到考古學(xué)現(xiàn)象年代的約束。這樺限制條件多是根據(jù)樣品的特征和技術(shù)情況制定的。

(七）質(zhì)圖、遙感和調(diào)查分類是制圖的中心工作。信息的篩選已經(jīng)是制圖和地圖內(nèi)容中的一部分。因此，地圖的制作者經(jīng)常會使用已經(jīng)分類的信息,分類，然后以點(diǎn)的形式集中反映那些數(shù)據(jù)并制圖,許多種類的地閣可以運(yùn)W到考古學(xué)上。K:中有2種.地形罔和地表地質(zhì)地閣(有時候叫做第四紀(jì)地圖mtL質(zhì)考古學(xué)中發(fā)揮重要作用。土壤學(xué)家制作的地圖，建立在多種景觀之上。他們的研究領(lǐng)域和地質(zhì)學(xué)兒乎是相同的，但同時有一個增加的重要環(huán)節(jié)是土壤研究的過程中需要打鉆或挖掘（因為土壤的變化要比地質(zhì)學(xué)特征和物質(zhì)變化要迅速)。

二、土壤考古學(xué)的研究展望

篇(5)

三十年河?xùn)|，三十年河西。所謂的冷門專業(yè)和熱門專業(yè)其實都是相對的，而且也是隨著時間在變化的。在教育部公布的2009年、2010年本專科專業(yè)就業(yè)狀況中，地質(zhì)、采礦、石油等傳統(tǒng)艱苦專業(yè)，無論是“985”“211”高校還是普通高校的畢業(yè)生就業(yè)率均超95%，連續(xù)幾年穩(wěn)居本科各專業(yè)就業(yè)率榜首。盡管這兩年由于社會經(jīng)濟(jì)形勢變化，地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率有所下降，但相比較于其他專業(yè)而言，仍然具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，主要原因在于社會培養(yǎng)的地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較少，而社會需求量基本穩(wěn)定，招收畢業(yè)生的單位主要是各個地質(zhì)勘察院、設(shè)計院等企事業(yè)單位，行業(yè)壁壘較強(qiáng)，外行人進(jìn)不來，保證了畢業(yè)生就業(yè)率的相對穩(wěn)定。

NO.2 地質(zhì)學(xué)跨專業(yè)考研：跨出去的多，跨進(jìn)來的少

地質(zhì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)可以用幾個字簡單概括：艱苦，人少，就業(yè)好。從高考錄取就能看出來，很多學(xué)生到地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是被調(diào)劑的，因為大家普遍認(rèn)為地質(zhì)專業(yè)太艱苦，如此一來，有人考研時就換了其他專業(yè)，還有一部分人感受到本科就業(yè)很容易而選擇了工作，可是很少有別的專業(yè)考生愿意跨考進(jìn)來。因此，跟熱門專業(yè)相比，地質(zhì)學(xué)專業(yè)考研，競爭并不激烈，難度不大，錄取分?jǐn)?shù)線也較低。

NO.3 數(shù)學(xué)不好的人，同樣有捷徑

高等數(shù)學(xué)，對于很多人來說都是一塊難啃的骨頭，對于數(shù)學(xué)不好的人來說，也有捷徑可以選擇。筆者在讀本科的時候，就有這樣一位同學(xué)，他不喜歡數(shù)學(xué)，但是又想讀研究生，于是搜索了很多大學(xué)的碩士生招生簡章，發(fā)現(xiàn)還真有幾所高校不用考數(shù)學(xué)，比如南京大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)，招生的時候只需要考思想政治理論、英語一和普通地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)兩門專業(yè)課，這對他來說是個難得的機(jī)遇。就這樣，機(jī)遇加努力，他從我們一個地方高校成功考上了南京大學(xué)這所名牌大學(xué)，實現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身。所以，如果你懼怕高數(shù)，不妨學(xué)學(xué)這位聰明的同學(xué)，探尋一下人生的捷徑。

NO.4 學(xué)校不出眾，業(yè)內(nèi)有名氣

高考的時候，大家往往關(guān)注的是大學(xué)的排名，可是當(dāng)你讀了四年大學(xué)到了考研的時候，才發(fā)現(xiàn)專業(yè)和就業(yè)情況更為重要。名校也有就業(yè)很差的專業(yè)，相反，很多不出眾的大學(xué)，卻有著很出名的專業(yè)，地質(zhì)學(xué)就是如此。因為專業(yè)較冷，外界知之甚少，但行業(yè)內(nèi)部卻十分認(rèn)可，我國當(dāng)年比較著名的幾大地質(zhì)院校――北京地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為中國地質(zhì)大學(xué)（北京））、武漢地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為（中國地質(zhì)大學(xué)（武漢））、長春地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)已并入吉林大學(xué)）、成都地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為成都理工大學(xué)）、河北地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院），以及當(dāng)年比較著名的幾大煤炭院校――焦作工學(xué)院（后遷址并更名為中國礦業(yè)大學(xué)）、山西礦業(yè)學(xué)院（后與太原工業(yè)學(xué)院合并更名為太原理工大學(xué)）、山東礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為山東科技大學(xué)）、焦作礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為河南理工大學(xué)），還有幾所石油院校――中國石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院（現(xiàn)更名為東北石油大學(xué)），雖然它們在發(fā)展過程中紛紛更名換姓，而且在全國大學(xué)總體排名中并不十分出眾，但是其地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)卻是非同一般，如今活躍在當(dāng)前地質(zhì)戰(zhàn)線上的骨干絕大多數(shù)畢業(yè)于這些院校。

NO.5 海洋地質(zhì)學(xué)――冷門的專業(yè)培養(yǎng)稀有人才

地質(zhì)學(xué)本來就屬于冷門專業(yè)，但是在地質(zhì)學(xué)大類中還有一種更冷門的專業(yè)，那就是海洋地質(zhì)學(xué)，它是一門地質(zhì)學(xué)與海洋學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，主要研究海岸與海底的地形、海洋沉積物、洋底巖石、海底構(gòu)造、大洋地質(zhì)歷史和海底礦產(chǎn)資源等，因為專業(yè)研究方向十分狹窄，培養(yǎng)單位也非常少，每年畢業(yè)的學(xué)生也是鳳毛麟角，除了同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)等幾所沿海大學(xué)開設(shè)此專業(yè)以外，就只剩下山東青島的中科院海洋研究所和國家海洋局第一海洋研究所、位于浙江杭州的國家海洋局第二海洋研究所、位于福建廈門的國家海洋局第三海洋研究所。正是因為畢業(yè)生數(shù)量有限，每年全國畢業(yè)的該專業(yè)研究生只不過百十來人，其就業(yè)情況十分樂觀專業(yè)，中石油、中海油等專門從事海洋石油勘探的單位十分青睞該專業(yè)的畢業(yè)生，這對于那些熱愛海洋事業(yè)的同學(xué)們來說，是個極好的選擇，從大家熟悉的大陸地質(zhì)走向陌生的海洋地質(zhì)，劍走偏鋒，不走尋常路，往往更易于獲得事業(yè)上的成功。

NO.6 同是地質(zhì)學(xué)，工作分類卻迥然不同

在我國研究生招生專業(yè)目錄里面，地質(zhì)學(xué)屬于學(xué)科大類，這其中主要包括兩大部分：理學(xué)的地質(zhì)學(xué)包括礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)專業(yè)、地球化學(xué)專業(yè)、古生物與地層學(xué)專業(yè)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)和第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)共五個專業(yè)，工學(xué)的地質(zhì)資源與地質(zhì)工程包括礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、地質(zhì)工程三個專業(yè)。

顯然，理學(xué)偏向于理論研究，工學(xué)偏向于工程應(yīng)用，但細(xì)分起來會更多。在沒有繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的情況下，碩士階段的研究內(nèi)容在一定程度上決定了你找工作的對口單位，但不一定畢業(yè)之后就會從事這項工作，這主要取決于你畢業(yè)之后所選擇的單位的性質(zhì)，有些單位是主要從事固體礦產(chǎn)資源勘探，有些單位從事石油勘探，有些單位是從事工程地質(zhì)勘察，有些則是從事地質(zhì)災(zāi)害防治，彼此差別巨大。筆者在讀研期間學(xué)的就是地球探測與信息技術(shù)專業(yè)，其實就是地球物理勘探方向，但是由于工作單位主要從事地質(zhì)災(zāi)害的防治工作，所以現(xiàn)在的工作就和當(dāng)年的研究方向有了很大不同，在工作中就要學(xué)習(xí)很多新的知識。

NO.7 橫向課題也很鍛煉人

研究生，本意就是要從事一定的科研工作，掌握一定的科研技能，達(dá)到一定的科研水平。但是，在讀研的時候，你不一定就能真的參與到科研當(dāng)中，我國已經(jīng)形成了龐大的碩士研究生隊伍，可是縱向科研課題畢竟十分有限，涉及國家重點(diǎn)科研項目如國家自然科學(xué)基金等更是少之又少，所以大部分學(xué)生會參與到導(dǎo)師的橫向課題當(dāng)中。

所謂的橫向課題，通常是指各級政府及政府職能部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等委托研究的課題，能直接帶來經(jīng)濟(jì)利益的課題，往往時間短、工作方法成熟，這也是很多學(xué)生稱呼導(dǎo)師為“老板”的原因之一吧。表面上看，從事橫向課題貌似研究不夠深入，但實際上這樣的工作更實用，一旦你畢業(yè)參加工作就會發(fā)現(xiàn)，原來工作中需要干的活在讀研時候都已經(jīng)干過了，比如說出野外采集巖石樣品、野外地質(zhì)填圖、室內(nèi)編制地質(zhì)勘察報告等，短短幾年的碩士生學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)將你打造成一個“熟練工”，這對于碩士畢業(yè)不想讀博深造而直接參加工作的同學(xué)而言，更具有實際意義。

NO.8 野外踏勘仍是主要工作內(nèi)容

“嫁女不嫁地質(zhì)郎，一年四季到處忙。春夏秋冬不見面，回家一包爛衣裳。”這是地質(zhì)工作者之間流傳的一首自嘲逗趣的打油詩，由此也可見地質(zhì)工作者們常年跋山涉水、風(fēng)塵仆仆的辛苦。很多學(xué)地質(zhì)的同學(xué)之所以愿意考研，很大一部分原因是希望擺脫艱苦的野外工作環(huán)境，以為讀研之后就可以在實驗室里“享受幸福”，但是，事實并非如此。不僅僅是碩士，哪怕是博士畢業(yè)，野外工作也是地質(zhì)工作者最重要的工作之一。原來的地質(zhì)三大件――“羅盤、錘子、放大鏡”就是野外工作的常用工具，雖然現(xiàn)如今發(fā)展出了“GPS、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦”新三大件，這也是為了方便野外工作。僅以筆者從事的工作為例，在主要從事地質(zhì)災(zāi)害防治研究的單位里，我們擁有很多知識淵博的博士和碩士，但是在從事每一項課題的研究當(dāng)中，都必須首先走進(jìn)野外實地踏勘，取得第一手資料，每個月出差幾天甚至每年出差幾個月，都是十分常見的事情，因此，希望通過考研而擺脫野外的艱苦工作環(huán)境，是徒勞的。

NO.9 女生極少

由于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)需要經(jīng)常出野外，不太適宜于女生工作，所以本科學(xué)習(xí)這個專業(yè)的女生就很少，等到畢業(yè)就業(yè)的時候，用人單位又很少愿意錄用女生，所以造成的局面就是，本科學(xué)地質(zhì)的女生在考研的時候紛紛更換專業(yè)，如此一來，讀研時期的女生就鳳毛麟角了。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，少了女同學(xué)的陪伴，你的生活會略顯枯燥。

NO.10 考注冊巖土工程師很重要

篇(6)

關(guān)鍵詞： 海洋地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革實踐

海洋地質(zhì)學(xué)屬于海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是我院海洋科學(xué)專業(yè)大二本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內(nèi)容繁多、理論性與實踐性并重的特點(diǎn)，其前修的專業(yè)課程較少，海洋地質(zhì)學(xué)課程既承擔(dān)著專業(yè)起步教育，又要為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研打下堅實基礎(chǔ)的任務(wù)，在整個專業(yè)課程體系中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)整在新形勢下海洋地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計方案，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核辦法、實踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的課程教學(xué)目標(biāo)。

一、對海洋地質(zhì)課程內(nèi)容的改革與實踐

海洋地質(zhì)是一門古老而又年輕的課程。海洋地質(zhì)學(xué)成為一門成熟的獨(dú)立學(xué)科至今僅半個世紀(jì)，但已衍生出多個日益成熟的分支學(xué)科，最早出現(xiàn)的海洋沉積學(xué)，以研究現(xiàn)代海洋沉積物的特征、時空分布、形成和演變機(jī)制為內(nèi)容；經(jīng)典的海洋地貌學(xué)，以研究海底形態(tài)、空間分布及其成因為內(nèi)容，以及最海底構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)、海洋地層學(xué)、海底礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、海洋災(zāi)害地質(zhì)學(xué)和海洋工程地質(zhì)學(xué)等［1］。作為深海鉆探計劃和大洋鉆探計劃的產(chǎn)物，古海洋學(xué)迅速臻于成熟，以追索海洋發(fā)展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環(huán)境的演化為內(nèi)容，是當(dāng)今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點(diǎn)，授課老師在講解時既要介紹海洋地質(zhì)的發(fā)展歷程．又要關(guān)注海洋科學(xué)最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學(xué)思想，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實用教學(xué)，整合課程內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)主要有三個方面：一是通過本課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對海洋技術(shù)專業(yè)的定位認(rèn)識。海洋技術(shù)專業(yè)是我院國家級特色專業(yè)，但該專業(yè)剛設(shè)置不久，課程設(shè)置與建設(shè)還有待完善，課程體系的邏輯關(guān)系還有待理順，因此學(xué)生往往對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠。海洋地質(zhì)課程的開設(shè)能夠使學(xué)生從低年級的迷茫中走出來，對自己的應(yīng)該掌握什么樣的專業(yè)知識、走上社會后自己的發(fā)展定位有較清晰的認(rèn)識。二是為學(xué)生建立一個系統(tǒng)的海洋科學(xué)的知識體系。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及海洋地質(zhì)的內(nèi)容、方法和理論，以及野外工作的組織和實施，既介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和概念，又講授海洋科學(xué)的內(nèi)容、理論，以及最新的海洋地質(zhì)學(xué)科的前沿知識。這樣就使學(xué)生從不了解海洋地質(zhì)學(xué)到了解較多，再到掌握系統(tǒng)知識。三是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理的精神。對于海洋地質(zhì)，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對海洋開發(fā)事業(yè)充滿熱愛，才能使海洋科學(xué)蓬勃發(fā)展、一往直前。

我院是培養(yǎng)海洋科學(xué)應(yīng)用型人才的工科院校，我們講授海洋地質(zhì)時要做到知識重點(diǎn)突出、內(nèi)容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質(zhì)的內(nèi)容和方法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場操作能力為宗旨，加強(qiáng)實用性教學(xué)。一方面使授課內(nèi)容井然有序，突出教學(xué)的實用性、系統(tǒng)性，另一方面適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，對有些章節(jié)進(jìn)行增刪，將講課、作業(yè)、實習(xí)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場操作能力和創(chuàng)新能力人才。

二、對海洋地質(zhì)課程教學(xué)方法的改革與實踐

（一）采用多媒體輔助教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。這對于海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)尤為適用。教師在制作課件時，把搜集到的關(guān)于海洋形態(tài)、海洋現(xiàn)象、海洋地質(zhì)地貌、海洋調(diào)查、海洋生物、衛(wèi)星海洋遙感及自然地理、地質(zhì)學(xué)的圖片，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生對海洋的認(rèn)識由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦沙ＷR性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶I(yè)角度提出問題、思考問題和解決問題，不僅能使課堂生動活潑，而且能使學(xué)生在輕松的氣氛中吸取知識。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因為學(xué)生沒有接觸過采集儀器，也沒有親身參與過，對于如何使用鉆孔設(shè)備采集沉積物柱狀樣更是無從理解。通過Flash課件，學(xué)生不僅認(rèn)識了儀器，而且對使用方法及注意事項也有了深刻的印象，并且認(rèn)識到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此以外，我們在課堂上還進(jìn)行簡單儀器的演示教學(xué)，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開展相關(guān)知識講座。

在課程的教學(xué)過程中，我們利用集中時間來播放有關(guān)影像，在講授到重要章節(jié)時會安排一些有關(guān)海洋科學(xué)的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關(guān)大洋鉆探的發(fā)展歷史的影像資料，此前的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握和記憶，并激發(fā)了他們對本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內(nèi)容應(yīng)豐富，例如泰坦尼克號探秘、深海探測、大洋鉆探等。通過觀看影像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，感到課程的知識內(nèi)容和現(xiàn)實應(yīng)用緊密相關(guān)。除了在課堂的教學(xué)外，我們還組織學(xué)生成立海洋科技活動小組，由專家老師不定期做一些講座，向?qū)W生講授海洋調(diào)查方面的知識并回答他們的提問，展開討論，等等。南京大學(xué)、中國科學(xué)院海洋研究所、廈門大學(xué)等科研院所的專家們?yōu)槲覀冏隽宋锢砗Ｑ蟆⒑Ｑ蟮刭|(zhì)、海洋古生物專業(yè)的調(diào)查研究等講座，講座內(nèi)容豐富，又通俗易懂，以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)，向?qū)W生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會。

（三）合理選用教學(xué)方法，實施拓展教學(xué)。

海洋地質(zhì)學(xué)課程體系繁多，不同的教學(xué)內(nèi)容，其授課方法有所不同。教學(xué)過程中，將此龐大內(nèi)容體系組織成為三大主題，即海洋地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動及其相關(guān)結(jié)果，海洋沉積動力及其地貌演變，以及海洋地球化學(xué)過程與其相關(guān)資源。同一主題知識具有許多共同特征，學(xué)習(xí)、理解和掌握都較有規(guī)律。授課時主要講授知識結(jié)構(gòu)，然后選擇其中一個內(nèi)容作為典型，結(jié)合幻燈、圖片、模型、標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)分析講解，而其他知識僅進(jìn)行對比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時的知識容量，而且使學(xué)生掌握了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。具體講授內(nèi)容量，可視課時數(shù)量、學(xué)生接受能力等靈活調(diào)整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領(lǐng)地講授，而不影響整體知識結(jié)構(gòu)［4］。

（四）課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

實踐教學(xué)既可鞏固課堂知識，加深對海洋地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識，又可調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，是進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教學(xué)是海洋地質(zhì)學(xué)課程的主要任務(wù)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度分別開展課內(nèi)實踐教學(xué)，其進(jìn)度與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。例如參觀海洋地質(zhì)標(biāo)本、化石標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本，在海洋科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過程當(dāng)中，參觀標(biāo)本實驗室已成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。地質(zhì)標(biāo)本和化石標(biāo)本向?qū)W生展示了地層的演化和變遷，生物標(biāo)本給學(xué)生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過實物標(biāo)本的視覺和觸覺效果，學(xué)生對海洋這一知之甚少的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標(biāo)本，加強(qiáng)室內(nèi)認(rèn)識實習(xí)。實習(xí)內(nèi)容主要有通過觀察，認(rèn)識常見造巖礦物的形態(tài)、條紋、光學(xué)、力學(xué)等特征；學(xué)習(xí)根據(jù)造巖礦物的形態(tài)和物理特性，用肉眼鑒定常見造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖等標(biāo)本，分析其典型結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；了解三大類巖石間的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；參觀地質(zhì)模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。為增強(qiáng)實驗課教學(xué)效果，除采用布置課前預(yù)習(xí)、課前提問等方式，我們在學(xué)生觀察描述過程中加大巡視和輔導(dǎo)力度，從學(xué)生報告進(jìn)展、姿勢、表情等方面發(fā)現(xiàn)其存在的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正，有效保證了實驗課教學(xué)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新研究成果不斷涌現(xiàn)，海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，將基礎(chǔ)知識與新發(fā)展的學(xué)科知識及實踐應(yīng)用成果有機(jī)融合。目前的研究重點(diǎn)和趨勢集中于三方面：（1）海洋的起源、發(fā)育和演化。主要包括板塊構(gòu)造理論、古氣候與古海洋學(xué)研究和大洋發(fā)展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產(chǎn)資源和近海礦產(chǎn)資源等海底自然資源的成因、分布特征和開發(fā)。（3）全球變化與海洋環(huán)境的研究。研究海洋對氣候的影響和制約，通過對海表和深部變化及與陸地相互關(guān)系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯(lián)系，以及極地地區(qū)的海陸變化對整個全球變化的影響，并提出相應(yīng)的措施［5］。上述內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)給予一定的重視和體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)科發(fā)展同步，將最新科技成果引入教學(xué)中。此種教學(xué)內(nèi)容改革一方面注重課程基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和地質(zhì)功底的培養(yǎng)，另一方面及時將最新科研成果和教改教研成果引入教學(xué)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就了解學(xué)科發(fā)展動向和學(xué)科研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景。

三、結(jié)語

海洋地質(zhì)學(xué)是一門系統(tǒng)性專業(yè)性很強(qiáng)的課程，各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及手段等方面的調(diào)整和改革，需要隨教改的深入不斷地進(jìn)行更新完善，例如：進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新；根據(jù)學(xué)生的知識背景，了解學(xué)生掌握知識的程度、廣度和深度，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的要求；教學(xué)的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該和實踐活動相聯(lián)系。通過多種教學(xué)手段，把大量的信息深入淺出、簡單明了和直觀生動地傳授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等，這樣才能始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊惠元.試論課堂教學(xué)研究［J］.語言教學(xué)與研究，2004，（3）.

［3］董春來，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的實踐［J］.測繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動力地貌”課程中的互動式教學(xué)和人文教育［J］.中國地質(zhì)教育，2010，（1）.

篇(7)

一、水工環(huán)地質(zhì)勘察中的問題

我國的水工環(huán)地質(zhì)勘察開展相對較晚，雖然在很多方面已經(jīng)取得了很好的成果，但是還是存在一些不足。水工環(huán)地質(zhì)勘察工作中主要出現(xiàn)以下問題。

1、我國水工環(huán)地質(zhì)勘察隊伍不健全

我國地質(zhì)勘察隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原來的資源型勘察逐步向環(huán)境型方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我國的相關(guān)部門也加大了水工環(huán)地質(zhì)勘察隊伍的建設(shè)，同時建立了國家水工環(huán)部門，意在加大水工環(huán)地質(zhì)勘察能力。但是我國需要進(jìn)行勘察的水工環(huán)項目非常重，現(xiàn)有的地質(zhì)勘察隊伍水平低、素質(zhì)差、能力差、根本無法滿足我國水工環(huán)地質(zhì)勘察工作的需求。水工環(huán)地質(zhì)勘察的質(zhì)量和數(shù)量都要進(jìn)行一定程度上的提高。

2、國家投入的資金和力度不足

水工環(huán)需要進(jìn)行很多項目的勘察工作，很多的領(lǐng)域和項目都要涉及到，國家需要投入大量的人力和物力，增加水工環(huán)的資金投入力度。但是在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)了水工環(huán)的投入層次還是比較低，在資金方面不能滿足相關(guān)的勘察開支，很多重要的設(shè)備緊缺，限制了水工環(huán)的勘察。對于力度方面，我國的水工環(huán)勘察建設(shè)還存在一定的差距，很多方面還沒有健全，需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

3、水工環(huán)勘察結(jié)果需要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化

我國為了提高水工環(huán)地質(zhì)勘察的有效性，組織進(jìn)行了多項重大任務(wù)的勘測工作，例如“塔里木盆地地下水水資源調(diào)查”“黃河中下游水質(zhì)環(huán)境調(diào)查”等項目，我國的地質(zhì)勘察在這些方面取得了很好的效果，能夠?qū)ξ覈乃きh(huán)建設(shè)有很好的作用。但是這些項目取得的成果并沒有展示給社會公眾，這些項目的探究成果還處在實驗室的研究階段，并沒有轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化效率非常低下，嚴(yán)重限制了水工環(huán)地質(zhì)勘察的效果。

二、水工環(huán)地質(zhì)勘察問題防治措施

1、加大國家投資力度

我國已經(jīng)注意到了水工環(huán)在建設(shè)中的重要作用，并且不斷的加大投資力度進(jìn)行水工環(huán)的勘察。國家要建立相關(guān)的水工環(huán)地質(zhì)勘測中心，派遣專業(yè)的人員統(tǒng)一規(guī)劃水工環(huán)的資源勘察工作，增強(qiáng)水工環(huán)地質(zhì)勘察的戰(zhàn)略性和方向性。國家要投入資金，保證水工環(huán)相關(guān)工作可以順利開展，對于重要的關(guān)鍵設(shè)備，國家要不惜重金進(jìn)行購置，提高水工環(huán)勘察的精確性。

2、提高水工環(huán)勘察隊伍建設(shè)

水工環(huán)地質(zhì)勘察隊伍還存在一定的缺陷，國家要加強(qiáng)水工環(huán)勘察隊伍的建設(shè)，積極培養(yǎng)水工環(huán)地質(zhì)勘察的專業(yè)人才，鼓勵這些人才進(jìn)入到水工環(huán)地形勘察工作中。水工環(huán)地質(zhì)勘察比較辛苦，國家要加大工作人員的薪資待遇，提高人員的從業(yè)愿望，保證地質(zhì)勘察人員工作的積極性。國家要派遣專業(yè)的人才進(jìn)行培訓(xùn)造就更多的專業(yè)水平人才，提高水工環(huán)地質(zhì)勘察的隊伍素質(zhì)。

3、加強(qiáng)水文地質(zhì)防治

我國人口基數(shù)大，對水資源的要求嚴(yán)格。隨著我國居民用水和工業(yè)用水的不斷增加，水資源也得到了嚴(yán)重的惡化，地下水也失去了往日的平衡。在水資源缺乏的地區(qū)，進(jìn)行水工環(huán)地質(zhì)勘察要認(rèn)真查明各類水層的豐富程度和地下水的埋藏條件，并且給出相應(yīng)的建議，確定供水良好的富水區(qū)。進(jìn)行水工環(huán)的地質(zhì)勘察的時候，還要對水資源的開發(fā)利用進(jìn)行合理的規(guī)劃，隨時關(guān)注地下水的狀況和含量，禁止過分開采地下水，水位下降嚴(yán)重的地區(qū)要進(jìn)行人工回灌等措施，保證地下水得到合理的利用。

4、加強(qiáng)工程地質(zhì)的防治

工程地質(zhì)具有很強(qiáng)的危險性，隱蔽性非常強(qiáng)，巖溶、滑坡、泥石流、地震等情況很難進(jìn)行全面的檢測，對工程的使用和安全就有很大的影響。在進(jìn)行工程地質(zhì)防治的時候，要事先做好地質(zhì)勘探，了解相關(guān)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造，尤其是經(jīng)常發(fā)生地震的區(qū)域，要客觀的評價地殼的運(yùn)動，查找地形地質(zhì)的特征，摸清相關(guān)的規(guī)模和發(fā)育程度，做出穩(wěn)定性能評價。還要對巖土的成因、巖土的巖性、地質(zhì)時代、工程地質(zhì)特征進(jìn)行劃分。主要是進(jìn)行預(yù)防為主，采取防治結(jié)合的方式，根據(jù)不同的地質(zhì)進(jìn)行不同的防治。

5、加強(qiáng)環(huán)境地質(zhì)的防治

近些年來由于自然環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，環(huán)境地質(zhì)受到了很大的損害。在進(jìn)行環(huán)境地質(zhì)防治的時候，要注重自然地質(zhì)環(huán)境的危害，確定建筑材料、旅游景點(diǎn)等的布置，做出正確的評估。對區(qū)域環(huán)境能夠做出趨勢預(yù)測和總體評價，尤其是重點(diǎn)防治的地區(qū)，要考察環(huán)境的脆弱性，收集相關(guān)的資料，進(jìn)行相關(guān)環(huán)境的指標(biāo)分析，采取相應(yīng)的對策，降低環(huán)境的污染。例如唐山的曹妃甸在工業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了嚴(yán)重的污染問題，在進(jìn)行環(huán)境地質(zhì)防治的時候，要做好相關(guān)的地面沉降分成標(biāo)，完善已經(jīng)具有的沉降監(jiān)測網(wǎng)，并且進(jìn)行地面的沉降記錄監(jiān)控。在環(huán)境防治過程中，要進(jìn)行工業(yè)固體廢物和生活廢物的處理工作，進(jìn)行客觀的評價之后，進(jìn)行一定的趨勢預(yù)測，合理的選擇工業(yè)區(qū)的地點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。