序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)與化工的區(qū)別范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：頭孢呋辛鈉；顏色；澄清度

頭孢呋辛鈉是頭孢類第二代抗菌素，用于膽道感染，菌血癥及其他組織感染，但是對(duì)腎臟會(huì)產(chǎn)生毒性，比第一代毒性降低了，對(duì)青霉素過敏者禁用。頭孢呋辛鈉用于敏感菌所致的以下病癥：呼吸道感染：急p慢性支氣管炎，感染性支氣管擴(kuò)張癥，細(xì)菌性肺炎，肺膿腫和術(shù)后胸腔感染；.皮膚和軟組織感染：蜂窩織炎p丹毒p腹膜炎及創(chuàng)傷感染；淋病：尤其適用于不宜用青霉素治療者；骨和關(guān)節(jié)感染：骨髓炎及膿毒性關(guān)節(jié)炎；耳p鼻p喉科感染：鼻竇炎p扁桃腺炎p咽炎；產(chǎn)科和婦科感染：盆腔炎；其他感染：包括敗血癥及腦膜炎；腹部骨盆及矯形外科手術(shù)；心臟p肺部p食管及血管手術(shù)；全關(guān)節(jié)置換手術(shù)中預(yù)防感染[1-11]。本實(shí)驗(yàn)對(duì)注射用頭孢呋辛鈉粉針澄清度和顏色進(jìn)行研究。

1 充氮對(duì)澄清度和顏色影響

分別采用武漢東康源科技有限公司、鄭州德寶精細(xì)化工有限公司、深圳市新億邦醫(yī)藥化學(xué)有限公司三個(gè)廠家的原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。武漢東康源科技有限公司充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；武漢東康源科技有限公司充氮工藝顏色分別為Y3、Y3-Y4、Y4、Y5、Y6、Y7。武漢東康源科技有限公司不充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月未澄清度為超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；武漢東康源科技有限公司不充氮工藝顏色分別為Y3、Y3-Y4、Y5、Y6、Y7-Y8、Y9。鄭州德寶精細(xì)化工有限公司充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；鄭州德寶精細(xì)化工有限公司充氮工藝顏色分別為Y3、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7。鄭州德寶精細(xì)化工有限公司不充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月未澄清度為超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；鄭州德寶精細(xì)化工有限公司不充氮工藝顏色分別為Y3、Y3-Y4、Y5、Y6、Y7、Y9。深圳市新億邦醫(yī)藥化學(xué)有限公司充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；深圳市新億邦醫(yī)藥化學(xué)有限公司充氮工藝顏色分別為Y3、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7。深圳市新億邦醫(yī)藥化學(xué)有限公司不充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月未澄清度為超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；深圳市新億邦醫(yī)藥化學(xué)有限公司不充氮工藝顏色分別為Y3、Y4、Y5、Y6、Y7-Y8、Y9。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明三個(gè)廠家的原料沒有區(qū)別，不充氮工藝與充氮工藝澄清度區(qū)別不大，充氮工藝顏色優(yōu)于不充氮工藝。

2 普通氯化膠塞和溴化膠塞對(duì)澄清度和顏色影響

普通氯化膠塞不充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；不充氮工藝顏色從Y3增至Y9。溴化膠塞膠塞不充氮工藝第1個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第2個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第3個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第4個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第5個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液，第6個(gè)月澄清度為未超過0.5號(hào)濁度標(biāo)準(zhǔn)液；不充氮工藝顏色從Y3增至Y7。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在澄清度方面普通氯化膠塞與溴化膠塞無明顯區(qū)別，在顏色方面溴化膠塞優(yōu)于普通氯化膠塞。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】 石菖蒲；水菖蒲；性狀特征；顯微特征；理化鑒別

由于市場(chǎng)上石菖蒲和水菖蒲藥材價(jià)格相差較大，一些藥商將二種菖蒲相互混淆出售，在藥材購(gòu)進(jìn)時(shí)要注意區(qū)別和驗(yàn)收。作者從事多年的中藥臨床工作體會(huì)到，臨床醫(yī)生和剛參加工作的中藥人員，常把名子相似的石菖蒲、水菖蒲混用或代用，分不清它們的性狀特征、功能主治。2010年版《中國(guó)藥典》中只收載了石菖蒲，未收載水菖蒲。作者就它們的來源、性狀特征、顯微鑒別、功能主治等作一比較，以方便大家參考學(xué)習(xí)。

1 來源和性狀特征的區(qū)別

11 石菖蒲 來源于天南星科植物石菖蒲的干燥根莖。藥材呈扁圓柱形，有分枝，長(zhǎng)3～20 cm，直徑03～1 cm，表面棕褐色或棕紅色，有疏密不均的環(huán)節(jié)，節(jié)間長(zhǎng)02～08 cm；上面有呈三角形的葉痕；下面有圓點(diǎn)狀根痕或殘留須根；節(jié)部有時(shí)可見毛鱗狀葉基殘留。質(zhì)硬脆，折端面纖維性，類白色或微紅色，內(nèi)皮層環(huán)紋明顯，可見多數(shù)散列維管束小點(diǎn)及棕色油點(diǎn)。氣芳香，味苦、微辛。

12 水菖蒲 又稱藏菖蒲，來源于天南星科植物水菖蒲的干燥根莖。藥材性狀形似石菖蒲，但較粗大，少分枝，直徑1～15 cm。表面類白色至棕紅色，節(jié)較稀疏，節(jié)間長(zhǎng)02～15 cm。質(zhì)堅(jiān)硬，斷面纖維性差，呈海綿樣，類白色或淺棕色，內(nèi)皮層環(huán)明顯，有多數(shù)小空洞，略有泥腥氣，味辛。

2 顯微特征的區(qū)別

①石菖蒲根莖橫切面；表皮細(xì)胞外壁增厚，有的含紅棕色物。皮層散有纖維束及有限外韌型葉跡維管束；內(nèi)皮層凱氏帶明顯。中柱散列多數(shù)周木型維管束；中柱中央有時(shí)可見少數(shù)行信束，纖維束及維管束周圍的1圈細(xì)胞中均含草酸鈣方晶。薄壁組織中散有類圓形油細(xì)胞。②水菖蒲：水菖蒲根莖的橫切面與石菖蒲的主要區(qū)別為：薄壁細(xì)胞作圈鏈狀排列，有大型細(xì)胞間隙，于每一圈鏈連接處為一較大的圓形油細(xì)胞；維管束鞘纖維不發(fā)達(dá)；中柱無纖維束；纖維束及維管束周圍的一圈細(xì)胞通常不含方晶。

3 理化鑒別的區(qū)別

①薄層層析的區(qū)別：取水菖蒲和石菖蒲藥材粗粉（40目）各20 g，置揮發(fā)油測(cè)定器中以水蒸汽蒸餾法提取揮發(fā)油，所得揮發(fā)油用乙醚提取，無水硫酸鈉脫水，回收乙醚后即得揮發(fā)油。取水菖蒲和石菖蒲揮發(fā)油各01 ml，分別溶于1 ml乙醚供點(diǎn)樣。α-細(xì)辛醚及甲基丁香酚的乙醚溶液對(duì)照。吸附劑：硅膠G（250～300目，青島海洋化工廠）。鋪板：濕法，硅膠G 4 g，加08%GMGNa溶液10 ml，干燥后，于烘箱中105℃活化30 min。展開劑：石油醚-乙酸乙酯（85∶ 15），展距10 cm。顯色劑：a紫外光燈下觀察（波長(zhǎng)254 nm）。b碘蒸氣。結(jié)果表明：水菖蒲顯7個(gè)斑點(diǎn)，石菖蒲顯6個(gè)斑點(diǎn)，在與a細(xì)辛醚對(duì)照品相應(yīng)位置，水菖蒲無相應(yīng)斑點(diǎn)，石菖蒲有相同顏色的斑點(diǎn)。②用化學(xué)方法區(qū)別：各取粉末1 g，用10 ml乙醚浸泡20 min，取浸提液點(diǎn)于濾紙上，干后在紫外線燈254 nm下觀察：石菖蒲顯紫紅色熒光；水菖蒲顯藍(lán)紫色熒光。

4 功能主治的區(qū)別

①石菖蒲：性微溫；味辛；苦。化痰開竅；化濕行氣；祛風(fēng)利痹；消腫止痛。主熱病神昏；痰厥；健忘；耳鳴；耳聾；脘腹脹痛；噤口痢；風(fēng)濕痹痛；跌打損傷；癰疽疥。②水菖蒲性溫，味辛、苦。開竅，化痰，健胃，醒神。用于癲癇、痰熱驚厥、胸腹脹悶、慢性支氣管炎。

5 小結(jié)

①?gòu)乃幉膫€(gè)頭上、性狀特點(diǎn)上區(qū)別：石菖蒲、水菖蒲。石菖蒲較小（直徑03～1 cm，長(zhǎng)3～20 cm）；有分枝。表面棕褐色或棕紅色，粗糙，上側(cè)有略呈扁三角形的葉痕，左右交互排列。折斷面呈纖維性；橫切面可見棕色油點(diǎn)。水菖蒲較粗（直徑1～15 cm，長(zhǎng)10～24 cm）。少有分枝。表面類白色至棕紅色；上側(cè)有凹陷的圓點(diǎn)狀根痕，節(jié)上殘留棕紅色毛須。折斷面呈海綿樣；橫切面有多數(shù)小空洞。氣較濃烈而特異。②用化學(xué)方法區(qū)別石菖蒲、水菖蒲：它們的乙醚提取物，石菖蒲顯紫紅色熒光，水菖蒲顯藍(lán)紫色熒光；薄層層析展開顯示斑點(diǎn)不同，表明所含化學(xué)成分不同。③功能不同：石菖蒲具有消腫止痛作用，水菖蒲具有健脾、醒神作用。

篇(3)

摘要：優(yōu)化化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，設(shè)置化工設(shè)計(jì)和工藝研發(fā)兩個(gè)培養(yǎng)模塊，將研究生的專業(yè)課分為兩個(gè)教學(xué)班授課，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，設(shè)置實(shí)驗(yàn)性（實(shí)踐性）課程，積極探討和建立適合浙江地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；課程設(shè)置；實(shí)踐性課程；化工類

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0222-02

一、國(guó)內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)在全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面存在較大差異。從檢索到的公開資料來看，有些高校有相應(yīng)培養(yǎng)方案，有些與傳統(tǒng)全日制碩士學(xué)術(shù)學(xué)位型研究生的培養(yǎng)方案區(qū)別不大；也有的單位在培養(yǎng)方案中有明顯變化，如對(duì)公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課都做了較大幅度縮減（小于23學(xué)分），增加了實(shí)踐性彈性學(xué)分（7學(xué)分）：科學(xué)社會(huì)主義和自然辯證法各縮減為1學(xué)分，英語縮減為2學(xué)分，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括兩門課4學(xué)分。在實(shí)踐性環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等方面雖有定性描述，但缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；更多的學(xué)校大都還沒有配套的培養(yǎng)方案，基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)套路。這些情況都充分說明，各高校對(duì)于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識(shí)還很模糊，管理上大多借用過去碩士研究生的一套操作辦法，還沒有形成獨(dú)立的管理運(yùn)作體系，尤其是涉及與企業(yè)的合作與實(shí)踐基地的建立等方面，更覺得無從著手。在教學(xué)上確實(shí)已經(jīng)與學(xué)術(shù)型研究生完全分離了，形成了自己的特色。但在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)還沒有統(tǒng)一，表現(xiàn)在有的學(xué)生確實(shí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)效果很好；有的還沒有真正進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，基本在校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，與學(xué)術(shù)型雷同而學(xué)術(shù)要求卻享受專業(yè)學(xué)位型，沒有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

二、課題指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，滿足企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，發(fā)揮化工學(xué)院在浙江省的社會(huì)影響力。

專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。兩者培養(yǎng)方式不同。專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

三、化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)為主線，區(qū)別全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生與全日制碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)格。首先設(shè)計(jì)由實(shí)踐主導(dǎo)的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案，該方案應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)方案有明顯區(qū)別，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、實(shí)用性和適應(yīng)性；其次，要建立穩(wěn)定的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐基地，保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生能有充分的時(shí)間接觸實(shí)際生產(chǎn)，加深感性認(rèn)知。

（一）設(shè)計(jì)化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案

首先將走訪企業(yè)了解對(duì)人才需求的信息，另一方面，對(duì)其他學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集材料。我們認(rèn)為，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，提高實(shí)踐性課程的比例。適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實(shí)踐性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實(shí)踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)；在公共基礎(chǔ)課方面，引導(dǎo)公共英語教學(xué)向提高聽、說、讀、寫應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；壓縮政治理論課學(xué)時(shí)，增開專利法、民法等法律方面的通識(shí)類課程。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置方案

在課程設(shè)置上應(yīng)適時(shí)減少純理論型課程及其課時(shí)，如高等有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代色譜分析技術(shù)、有機(jī)結(jié)構(gòu)分析、高等化工熱力學(xué)、催化作用導(dǎo)論、雜環(huán)化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)、綠色化學(xué)等，精減學(xué)時(shí)，由48學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)到32學(xué)時(shí)；精中取優(yōu)，組成專業(yè)基礎(chǔ)課。在上述課程中，可以借鑒我國(guó)多年實(shí)行且成熟的二級(jí)學(xué)科課程體系制度，把目前化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系做一個(gè)超二級(jí)學(xué)科的課程體系調(diào)整，就是將蘊(yùn)含量寬大的原化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科課程體系變更為兩個(gè)超二級(jí)學(xué)科課程體系，形成兩個(gè)專業(yè)模塊，即化學(xué)工程模塊和化學(xué)工藝模塊，將學(xué)生分成兩個(gè)教學(xué)班。依據(jù)專業(yè)模塊的要求對(duì)各自課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，即工程設(shè)計(jì)型模塊和工藝研究型模塊，兩個(gè)模塊分別按照各自知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置工程設(shè)計(jì)類課程或工藝研發(fā)類課程，同時(shí)允許學(xué)生跨模塊選課。

化工類全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生應(yīng)該具備的最直接的實(shí)踐技能就是實(shí)驗(yàn)操作技能。在本領(lǐng)域的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)中，增加一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練可以開放選修實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的形式開課，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中本專業(yè)方向的典型成熟實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)工程模塊的化工基本單元操作實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝模塊的熱點(diǎn)產(chǎn)品合成及其三廢控制處理實(shí)驗(yàn)等，通過這類課程可拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增加實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式改進(jìn)等協(xié)調(diào)進(jìn)行

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以其課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，并由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。現(xiàn)階段開設(shè)的多數(shù)理論課程對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生而言理論知識(shí)偏深，并且工程實(shí)用性不強(qiáng)。近二十年來化工科技發(fā)展的結(jié)果證明，傳統(tǒng)教科書中的很多理論都存在缺陷，不夠完善。這就要求授課教師既要掌握深厚的理論知識(shí)，又要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把課程有關(guān)理論與當(dāng)前的最新研究進(jìn)展結(jié)合起來，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，把最新的科研成果充實(shí)到課堂上。課程學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)，分析問題中找到正確的方式方法，進(jìn)行多角度、多層次的專業(yè)性互動(dòng)交流，多舉例分析從而加深研究生們對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師要增加生產(chǎn)實(shí)例討論等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，這種實(shí)踐型教學(xué)方式可以進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，全日制專業(yè)學(xué)位碩士生的課程體系還應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，使學(xué)生把從書本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際研發(fā)工作結(jié)合起來，將解決實(shí)際問題作為突破口，在實(shí)踐過程中，強(qiáng)調(diào)了解其中的科學(xué)原理，擯棄其中的不科學(xué)的成分，為提升產(chǎn)品的軟實(shí)力發(fā)揮作用。如：解決生產(chǎn)過程中的不合理過程、或減少能耗、或減少三廢排放等。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間要求半年至一年。時(shí)間培養(yǎng)年限占據(jù)了重要環(huán)節(jié)，深入實(shí)際生產(chǎn)把書本上的理論知識(shí)和產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)有效連接，讓專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到了更好的運(yùn)用貫通，能提高學(xué)生工程實(shí)踐水平奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中存在的問題創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

關(guān)于課程設(shè)置方面，在實(shí)際操作層面上已經(jīng)逐步實(shí)施，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐檢驗(yàn)，從學(xué)生和企業(yè)的反饋情況來看效果良好。我們強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實(shí)踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)。從實(shí)際情況看，這樣的操作方法確實(shí)收到了很好的效果。限于資金、場(chǎng)地、設(shè)備等條件的制約，實(shí)驗(yàn)類課程還未實(shí)施，有待今后進(jìn)一步發(fā)展完善。

篇(4)

一、利用學(xué)生的好奇心從最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物教起

有機(jī)化合物分子最簡(jiǎn)單的便是甲烷,在學(xué)習(xí)甲烷時(shí),老師可以先設(shè)問:同學(xué)們聽說過瓦斯爆炸嗎?你用棍子捅過垃圾污泥池或污泥溝嗎?你家附近有燒沼氣的嗎?學(xué)生興趣來了便立即作答,這時(shí)老師告訴學(xué)生瓦斯爆炸的原因、沼氣的成分、捅踩污泥冒氣泡的原因是因?yàn)槲勰嗬锩娈a(chǎn)生了沼氣或空氣等原因,化工由瓦斯、沼氣引出甲烷,接下來講甲烷的結(jié)構(gòu)性質(zhì)就使學(xué)生極易接受和掌握。

在學(xué)習(xí)乙烯時(shí),老師可以這樣先設(shè)問:同學(xué)們聽說過有催熟劑嗎?你是否注意過市場(chǎng)上的香蕉由購(gòu)進(jìn)到銷售在顏色上的變化?學(xué)生便會(huì)馬上相互討論、打聽或從書本中找答案,其活動(dòng)多樣化,在學(xué)生急需答案的情況下,老師引出本堂課要學(xué)習(xí)的乙烯可作瓜果催熟劑,接下來就講乙烯的結(jié)構(gòu)、制法、性質(zhì)等。

二、用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生去分析、理解、掌握

例如在學(xué)習(xí)乙烯的氧化反應(yīng)時(shí),老師將制取的乙烯氣體通入盛有1-2毫升0.5%的高錳酸鉀溶液的試管里,觀察到高錳酸鉀溶液的紫色紅色迅速褪去。從而學(xué)生知道乙烯能被氧化劑氧化。

在學(xué)習(xí)乙烯的加成反應(yīng)時(shí),老師把乙烯氣體通入盛有溴水的試管里,可以觀察到溴水的紅棕色迅速消失。

分析:因?yàn)橐蚁┓肿又杏幸粋€(gè)“C=C”雙鍵,雙鍵中的一個(gè)鍵成鍵電子云重疊密度不大而不穩(wěn)定,容易斷裂,與溴原子結(jié)合形成了新的化合物,不再存在單獨(dú)的溴分子。所以,溴水的紅棕色消失,可用下式表示其反應(yīng):

H H H H

H—C=C—H+Br—BrH—C—C—H

Br Br

在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出乙烯加H2、HCL、H2O的反應(yīng)。

在學(xué)習(xí)乙炔的氧化反應(yīng)時(shí),可先這樣提問:同學(xué)們看到過用氧炔焰切割金屬嗎?氧炔焰為什么能將金屬切割下來?隨后老師將制好的乙炔點(diǎn)燃要學(xué)生觀察現(xiàn)象。 分析:乙炔在燃時(shí)火焰明亮而帶有濃煙,火焰明亮說明乙炔在空氣中燃燒時(shí)放出大量的熱而形成高溫使火焰顯得明亮,在氧氣中燃燒更為劇烈,氧炔焰溫度可達(dá)3000℃以上,所以工業(yè)上可用氧炔焰來焊接和切割金屬。

反應(yīng)式為2C2H2 + 5O24CO2+ 2H2O(液)+2597.9千焦

得出乙炔與空氣或氧氣在點(diǎn)燃的情況下能被氧化,在適當(dāng)條件下也能被其他氧化劑氧化。

三、利用同系物的共性鑒別非同系物,利用物質(zhì)的個(gè)性鑒別出不同物質(zhì)。

有機(jī)物的種類繁多,在性質(zhì)上既具有共性,也具有個(gè)性。用合適的方法鑒別物質(zhì)是化工行業(yè)日常之事,也是技校化工專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本功。對(duì)有機(jī)化學(xué)入門階段的學(xué)生來說在鑒別有機(jī)物這方面主要是簡(jiǎn)單的烷烴、烯烴、炔烴等的鑒別,但在知識(shí)面不能僅限于此,要從擴(kuò)展的角度出發(fā)才能打開學(xué)生思路,才能有活力。

例如乙烷與乙烯的鑒別,老師可以演示,將乙烷乙烯二種氣體分別通入盛有1-2毫升0.5%高錳酸鉀酸性溶液的試管里,可以發(fā)現(xiàn)一只試管里的紫紅色迅速褪去。論文

分析:乙烷乙烯這兩種氣體的分子,在碳原子數(shù)目上是相同的,但乙烯分子中具有“C=C”雙鍵不穩(wěn)定,在通常情況下[！]能與溴起加成反應(yīng),使溴水褪色。能被氧化劑氧化,高錳酸鉀是一種氧化劑,高價(jià)的錳得到電子后轉(zhuǎn)為了低價(jià)的錳,試管里的溶液不再是原來的高錳酸鉀溶液,所以紫紅色褪去,而乙烷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,在通常情況下不能被氧化,所以高錳酸鉀溶液的紫紅色沒有褪去。由此學(xué)生知道能使高錳酸鉀溶液褪色的氣體是乙烯,否則是乙烷。

又如乙烯和乙炔的鑒別,兩種都是不飽和的烴,都能在空氣中燃燒,都能使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色,但一個(gè)是分子中含“C=C”雙鍵,一個(gè)是分子中含“CC”三鍵,兩者因結(jié)構(gòu)不同,性質(zhì)也有異,乙炔分子中的含碳量高于乙烯分子中的含碳量,所以乙炔在燃燒時(shí)因燃燒不完全而產(chǎn)生濃煙現(xiàn)象,乙烯沒有,根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象可以定性鑒別出乙烯、乙炔。同樣體積乙烯乙炔氣體,發(fā)生雙鍵斷裂、三鍵斷裂與溴起加成反應(yīng)而達(dá)到飽和所需溴的量不同,因此乙烯、乙炔也可用定量法鑒別出來。

通過對(duì)上述幾種物質(zhì)的鑒別與分析可以小結(jié)為乙烷屬于烷烴,其他烷烴的結(jié)構(gòu)與之相似,化學(xué)性質(zhì)也相似;乙烯屬于烯烴,其同系物結(jié)構(gòu)與之相似,化學(xué)性質(zhì)也相似:乙炔屬于炔烴,其同系物結(jié)構(gòu)與之相似,化學(xué)性質(zhì)也相似;非同系物因結(jié)構(gòu)不同而性質(zhì)也就有不同。利用物質(zhì)的不同性質(zhì)就可以鑒別出不同的物質(zhì)。

四、綜合復(fù)習(xí)小結(jié)使知識(shí)有機(jī)結(jié)合成整體。

例如在學(xué)習(xí)完烷烴、烯烴、炔烴之后,綜合小結(jié)如下: 1、烷烴的通式是CnH2n+2,物理性質(zhì)隨碳原子數(shù)目遞增,在常溫下由氣態(tài)、液態(tài)到固態(tài)。在通常狀況下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,在相應(yīng)條件下能發(fā)生氧化反應(yīng),熱分解反應(yīng)和取代反應(yīng)。烯烴的通式為CnH2n,隨分子中碳原子數(shù)目遞增,在常溫下由氣態(tài)、液態(tài)到固態(tài)。在相應(yīng)條件下能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、聚合反應(yīng),乙烯可作為塑料、合成纖維、合成橡膠、農(nóng)藥的原料。炔烴的通式為CnH2n-2,物理性質(zhì)隨分子里碳原子數(shù)目而遞變,化學(xué)性質(zhì)都能發(fā)生氧化、加成、聚合等反應(yīng)。乙炔是許多化工產(chǎn)品的原料。

2、簡(jiǎn)單烷烴、烯烴、

炔烴的化學(xué)鑒別方法

可以用酸性高錳酸鉀溶液褪色的速度區(qū)別等

3、甲烷、乙烯、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法

甲烷:可用無水乙酸鈉和燒堿共熔制取。

加熱

CH3COONa + NaOH CH4 + Na2CO3

乙烯:可用濃度為95%以上的乙醇和濃硫酸混合加熱制取:

濃H2SO4

CH3CH2OH CH2=CH2 + H2O

170℃

乙炔:企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制論文可用電石和水反應(yīng)制得:

CaC2+ 2H2O C2H2 + Ca(OH)2

五、進(jìn)行必要的考試和分析講評(píng)

根據(jù)多年對(duì)技工學(xué)生的觀察、調(diào)查和了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有考試就沒有壓力,欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)行必要的考試,學(xué)生可以將壓力變?yōu)閯?dòng)力,努力去學(xué)習(xí),通過考試也有便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,采取針對(duì)性措施的教學(xué)和輔導(dǎo)。

篇(5)

作者：馮燕 吳振玉 單位：安徽大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院

調(diào)整課程內(nèi)容

該課程在各高校開設(shè)較早，是多學(xué)科（化學(xué)化工、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)）的交叉，以前課程體系主要以講述數(shù)值計(jì)算和編程的高級(jí)語言為主[6]，改革后的《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》突出課程的基礎(chǔ)性與前沿性結(jié)合，充分反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和大型優(yōu)秀化學(xué)化工軟件的出現(xiàn)這一趨勢(shì)，適當(dāng)縮減數(shù)值計(jì)算和編程內(nèi)容，重點(diǎn)介紹多種化學(xué)化工軟件，增加了因特網(wǎng)絡(luò)資源利用的講述。在課程內(nèi)容的選擇上考慮到實(shí)用性，主要設(shè)計(jì)如下章節(jié)：緒論：介紹計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、未來，使學(xué)生了解該課程的研究?jī)?nèi)容和方法。第一章：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。要掌握計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的諸多應(yīng)用，學(xué)生首先要能將實(shí)際的化學(xué)化工問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，然后利用某種高級(jí)語言進(jìn)行熟練地編程，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中應(yīng)用的必備技能。由于當(dāng)前許多編程通常在Linux系統(tǒng)下進(jìn)行，所以增加了并重點(diǎn)進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)命令的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解Linux、Windows操作系統(tǒng)的區(qū)別，掌握Linux系統(tǒng)下的常用命令。同時(shí)，要求學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)中算法的概念及其重要性，掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法。但考慮到現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課中已對(duì)編程做了大篇幅陳述，并且當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，大多數(shù)數(shù)值計(jì)算功能已包含在一些軟件中，所以改革后，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了壓縮。第二章：因特網(wǎng)中的化學(xué)化工資源。因特網(wǎng)飛速發(fā)展逐步成為各種信息資源傳遞的重要載體，包括化學(xué)化工信息網(wǎng)站、化學(xué)化工信息數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程化工計(jì)算、遠(yuǎn)程化工教學(xué)和網(wǎng)上化工學(xué)術(shù)會(huì)議等內(nèi)容的化學(xué)化工信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)也日趨形成。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該熟練地利用因特網(wǎng)中的化學(xué)化工資源獲取所需的信息，這是想進(jìn)一步進(jìn)行科研深造學(xué)生的必經(jīng)之路。通過本章的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)化工資源的分類，如何進(jìn)行聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)檢索，了解科研中常用的全文數(shù)據(jù)庫和文摘數(shù)據(jù)庫，影響因子的含義，獲取雜志的影響因子的方法。世界上著名的化學(xué)化工類雜志出版商和著名的化學(xué)化工類搜索引擎。第三章：化學(xué)化工設(shè)計(jì)中常用軟件簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹流程設(shè)計(jì)軟件ASPEN或PROCESS，以及在此基礎(chǔ)上二次開發(fā)出的合成氨、乙烯、石油氣分離、乙二醇、聚丙烯、甲醇制烯烴和硫酸專用流程模擬程序；為化學(xué)化工設(shè)計(jì)計(jì)算如換熱器、蒸餾塔等主要設(shè)備增添了有力工具的HTFS、HTRI、FRI、PFR和GFX軟件；ECSS化學(xué)化工之星軟件；大型化學(xué)化工裝置管道設(shè)計(jì)軟件；PDMS（CADCENTER）和PDS（INTERGRAPH）三維CAD軟件；項(xiàng)目管理軟件等。通過介紹，使學(xué)生了解化學(xué)化工生產(chǎn)中各類專業(yè)軟件及其用途，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這一部分課時(shí)進(jìn)行了大幅增加。第四章：其它化學(xué)化工中的常用軟件。如常用的數(shù)據(jù)處理軟件Origin，功能十分強(qiáng)大的化學(xué)化工專業(yè)應(yīng)用軟件Chemoffice、文獻(xiàn)管理軟件Endnote。該章節(jié)要求學(xué)生了解這些軟件和化學(xué)化工相關(guān)的主要功能和使用方法。要求學(xué)生熟練使用Origin軟件進(jìn)行化學(xué)化工數(shù)據(jù)的繪制，利用Chemoffice中組件Chemdraw畫出化學(xué)結(jié)構(gòu)式；利用Endnote軟件進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立和管理，簡(jiǎn)要介紹化學(xué)化工制圖軟件AutoCAD（該內(nèi)容會(huì)開設(shè)獨(dú)立的課程）。第五章：數(shù)值計(jì)算軟件Matlab。該部分為新增內(nèi)容。在科學(xué)研究和工程應(yīng)用中，往往要進(jìn)行大量的數(shù)值計(jì)算，Matlab是一種功能強(qiáng)大、效率高、便于進(jìn)行科學(xué)和工程計(jì)算的交互式軟件包。近年來，廣泛應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)處理與通訊、圖像處理、測(cè)試測(cè)量、計(jì)算生物學(xué)以及金融建模與分析等領(lǐng)域,是一種功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件及程序開發(fā)系統(tǒng)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，應(yīng)會(huì)使用該軟件進(jìn)行初步數(shù)值分析運(yùn)算。

更新教學(xué)方法

本課程是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程（無機(jī)化學(xué)化工、分析化學(xué)化工、有機(jī)化學(xué)化工、物理化學(xué)化工、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言）之后，大三下學(xué)期開設(shè)該課程。由于化學(xué)化工系的學(xué)生以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程都是以化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)和理論為基礎(chǔ)，很少涉及到利用計(jì)算機(jī)去解決和處理化學(xué)化工問題，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣都具有很大的挑戰(zhàn)性，所以充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該課程改為以上機(jī)為主的實(shí)踐性課程。改革前的課程從教學(xué)內(nèi)容上分為理論講述和上機(jī)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)分配為理論講述約占總學(xué)時(shí)的2/3，上機(jī)實(shí)習(xí)占1/3。現(xiàn)在出于鼓勵(lì)學(xué)生自主、協(xié)作和研究學(xué)習(xí)的目的,調(diào)整為理論講述和上機(jī)操作各占一半。教學(xué)方法上，由于大量的計(jì)算機(jī)命令以及這些命令的執(zhí)行結(jié)果需要進(jìn)行描述，大量網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法和效果需要采用彩色圖形甚至動(dòng)畫說明，某些程序的說明和程序的運(yùn)行結(jié)果也需要進(jìn)行詳細(xì)描述，所以采用傳統(tǒng)的講述加板書的教學(xué)方式很難進(jìn)行清楚地表達(dá)，難以得到好的教學(xué)效果。針對(duì)上述特點(diǎn)，我們利用全課時(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有課時(shí)均在計(jì)算機(jī)房上課，采用邊演示邊講述的方法，不僅克服了授課教師講述上的困難，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生上機(jī)練習(xí)是教授該課程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于常用的計(jì)算機(jī)命令和網(wǎng)絡(luò)的基本工具，必須通過反復(fù)練習(xí)才能掌握，也只有通過瀏覽大量的網(wǎng)絡(luò)資源，才能讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)中豐富的化學(xué)化工資源。所以為了鞏固課堂教學(xué)效果，上機(jī)之前給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用上機(jī)的時(shí)間，做到有的放矢。學(xué)生在預(yù)先完成一個(gè)個(gè)典型任務(wù)的過程中，有了感性認(rèn)識(shí),再通過課堂上教師的分析、總結(jié),可鞏固所學(xué)知識(shí),融匯貫通。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地完成了化學(xué)化工問題的計(jì)算后,可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到化學(xué)化工專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。改革后的《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程體系強(qiáng)調(diào)介紹與化學(xué)化工相關(guān)軟件的基本應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合，以初步培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和專業(yè)圖形圖象繪制能力，也提高了學(xué)生利用因特網(wǎng)獲取化學(xué)化工信息的能力。教學(xué)方法上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)全過程，將該課程設(shè)計(jì)為以上機(jī)為主的實(shí)踐性課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革后的《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力有較大提高，教學(xué)效果提高明顯。

篇(6)

本文就找出那么幾對(duì)看似是孿生的專業(yè)，讓大家來辨別一下。

生物技術(shù) vs 生物工程

這兩個(gè)專業(yè)都屬于生命科學(xué)學(xué)院，差別在于“技術(shù)”和“工程”，從字面上，基本無法很清晰地分析出區(qū)別。它們?cè)趯W(xué)習(xí)的前兩年的基礎(chǔ)課程有很多重疊的部分，但是進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，就開始走上不同的道路。

最大的區(qū)別在于，生物技術(shù)是理科，而生物工程是工科。前者偏理論，后者注應(yīng)用。

生物技術(shù)學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)的基本理論和系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論和技能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏于理論，從微生物到細(xì)胞到分子到基因，一切都是為了向更高端的生命科學(xué)發(fā)展而努力，所以很多學(xué)生都會(huì)考研或是在研究機(jī)構(gòu)做研究工作。

而生物工程相比生物技術(shù)來說，誕生的時(shí)間要晚一點(diǎn)。它是以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)社會(huì)之需要而興起的，所以更注重應(yīng)用。簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)生物進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，在分子、細(xì)胞、組織和個(gè)體這些不同的層面上，對(duì)生命有機(jī)體進(jìn)行新的改造，比如利用固定化菌體或固定化酶來大規(guī)模生產(chǎn)果糖漿來代替蔗糖。生物工程需要學(xué)習(xí)不少藥學(xué)相關(guān)的課程，很多學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入了生物醫(yī)藥這樣的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)做工藝和裝備的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)工作。或者是進(jìn)入政府的工商稅務(wù)、海關(guān)、藥檢等部門從事監(jiān)管工作。

高分子材料與工程 vs 材料科學(xué)與工程

想必大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)專業(yè)最大的差別了：“高分子”和“材料”。有機(jī)高分子材料是材料中種類非常豐富的一個(gè)大類，橡膠和塑料都屬于高分子材料。材料科學(xué)與工程的“材料”里并不包括有機(jī)高分子材料，它研究的是金屬材料和無機(jī)非金屬材料（如陶瓷、水泥、混凝土材料）。

雖然都是材料，不過最大的區(qū)別在于，高分子材料與工程和化學(xué)的關(guān)系緊密，而材料科學(xué)與工程和物理相伴。這一點(diǎn)看看它們的課程設(shè)置就明白了。前者要學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)，基本涵蓋了所有基礎(chǔ)化學(xué)課程。后者則要學(xué)固體物理、量子力學(xué)和材料物理等課程。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，它們就很不一樣。

就業(yè)方面，高分子更注重新型材料的運(yùn)用和研發(fā)，反而是一些和化學(xué)沾邊的公司更需要這一專業(yè)的學(xué)生，比如著名的陶氏化學(xué)。當(dāng)然，說到橡膠和塑料，化工、汽車、電子、航空等行業(yè)同樣需要相關(guān)人才。而材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)機(jī)械制造類行業(yè)更有優(yōu)勢(shì)，比如航天、船舶、重工業(yè)的相關(guān)企業(yè)。

環(huán)境科學(xué) vs 環(huán)境工程

讀到這里，也許你已經(jīng)猜到了，這兩個(gè)專業(yè)最大的區(qū)別在于前者偏理論，后者重實(shí)踐，理學(xué)vs工學(xué)。的確，前者更多地注重在科研方面，而后者則注重在工程上。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較宏觀，比如一個(gè)地區(qū)的生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造、環(huán)保的規(guī)劃。學(xué)的是理學(xué)，對(duì)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境毒理、環(huán)境微生物等方面的研究，偏重于理論上的學(xué)習(xí)。

相比之下，環(huán)境工程屬于工程類專業(yè)，它的應(yīng)用性要強(qiáng)得多，很多課程都是實(shí)打?qū)嵉厝W(xué)如何控制污染，比如水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物全過程管理，以及環(huán)境的評(píng)測(cè)。

有人開玩笑地說，這兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別在于，環(huán)境科學(xué)是指認(rèn)垃圾的，而環(huán)境工程則是處理垃圾了。這種說法或許不完全正確，但可以給我們參考。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) vs 電子信息科學(xué)與技術(shù) vs 電子科學(xué)與技術(shù) vs 光信息科學(xué)與技術(shù)

首先，讓我們鎮(zhèn)定一下，千萬別被這一連串的“科學(xué)與技術(shù)”給繞暈了。這四個(gè)專業(yè)，都和物理、計(jì)算機(jī)密不可分，但是細(xì)究起來，差別卻不小。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，計(jì)算機(jī)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件、硬件和應(yīng)用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)的是計(jì)算機(jī)。電子信息學(xué)的是如何獲取、傳輸、處理和設(shè)計(jì)電子信息系統(tǒng)，偏重在電路和電子上，它的口徑比較寬，電子、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)都有所涉獵，我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫降碾娦拧V播、雷達(dá)、聲吶和導(dǎo)航都是它的應(yīng)用領(lǐng)域。電子科學(xué)與技術(shù)是信息科學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)習(xí)的是各種電子材料、元器件、集成電路等的設(shè)計(jì)、制造和相關(guān)的知識(shí)。最后一個(gè)光信息則是現(xiàn)代光學(xué)和信息科學(xué)緊密結(jié)合的專業(yè)，研究的是如何用光取代電信號(hào)對(duì)聲音、圖像和數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行處理，比如光纖通信。

篇(7)

關(guān)鍵詞：DCS系統(tǒng) 煤化工企業(yè) 生產(chǎn) 應(yīng)用 維護(hù)

煤化工所指的是以煤為原料，通過一系列加工后，把固體煤轉(zhuǎn)化成液體、氣體或者一些化學(xué)品，通常大型煤化工企業(yè)就運(yùn)用煤化工的原理給工業(yè)提供燃?xì)猓o城市居民提供生活用的天然氣，給燃料油合成及化工合成提供所需原料氣，還給冶金工業(yè)提供需要的還原氣，這些煤化工企業(yè)的生產(chǎn)所應(yīng)用到的技術(shù)是很高的，這樣DCS系統(tǒng)就被應(yīng)用了進(jìn)來，而其應(yīng)用及維護(hù)方面需要多加注意。

一、DCS系統(tǒng)特點(diǎn)及其應(yīng)用

1.DSC系統(tǒng)特點(diǎn)

DCS系統(tǒng)作為現(xiàn)代大型的工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)，其系統(tǒng)功能與集中式的控制系統(tǒng)區(qū)別并不大，可在系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)方式上就存在著很大區(qū)別，DCS系統(tǒng)基礎(chǔ)及核心為系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，它對(duì)整個(gè)DCS系統(tǒng)可靠性、實(shí)時(shí)性及可擴(kuò)充性具有關(guān)鍵決定作用，并且DCS系統(tǒng)中的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)在線重構(gòu)的功能；DCS系統(tǒng)還能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)輸入/輸出進(jìn)行處理，并實(shí)現(xiàn)了數(shù)字控制的功能，通常一套DCS系統(tǒng)需要設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)輸入/輸出控制站，從而分擔(dān)整個(gè)系統(tǒng)控制功能及輸入/輸出功能，可有效預(yù)防因一個(gè)站點(diǎn)失效致使整個(gè)系統(tǒng)失效情況的發(fā)生，加強(qiáng)系統(tǒng)可靠性，并讓各站點(diǎn)能夠分擔(dān)數(shù)據(jù)的采集與控制功能，有效提高了整個(gè)系統(tǒng)性能；DCS系統(tǒng)的工程站能對(duì)DCS系統(tǒng)實(shí)施離線配置、在線監(jiān)督、控制及維護(hù)等，和集中式的控制系統(tǒng)不同點(diǎn)就是DCS具有系統(tǒng)的組態(tài)功能。

2.DCS系統(tǒng)應(yīng)用

DCS系統(tǒng)在煤化工企業(yè)生產(chǎn)里的應(yīng)用還是很廣泛的，為了確保工作人員操作方便，對(duì)DCS系統(tǒng)的流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常是以操作崗站作為單位的，并在操作界面中制作一些動(dòng)態(tài)顯示棒圖，通過這種設(shè)計(jì)，工作人員就能夠較為容易地進(jìn)行實(shí)際操作了。煤化工中的焦化是個(gè)重要環(huán)節(jié)，其焦化爐控制直接影響焦化好壞，加強(qiáng)焦化路控制，確保爐內(nèi)的溫度控制在要求范圍里，就需要控制焦化爐溫度和煤氣管線壓力，這樣復(fù)合控制方式就被應(yīng)用了，其復(fù)合控制方式主要是前饋、反饋與手自動(dòng)的切換控制方式，運(yùn)用DCS系統(tǒng)來自動(dòng)控制煤化工中的焦化工程，有效保障了焦化質(zhì)量。運(yùn)用DCS系統(tǒng)需要對(duì)其細(xì)心調(diào)試，解決系統(tǒng)可控性問題，保證DCS系統(tǒng)能夠在煤化工企業(yè)里安全穩(wěn)定運(yùn)行。

二、DCS系統(tǒng)應(yīng)用中的問題與維護(hù)

1.DCS系統(tǒng)應(yīng)用中的問題及應(yīng)對(duì)措施

DCS系統(tǒng)在煤化工企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)用中，總會(huì)遇到一些問題，像DCS系統(tǒng)應(yīng)用到的處理器就存在一些問題，處理器配置不合理、初始化時(shí)意外發(fā)生等，這是由于系統(tǒng)的抗干擾能力比較差或者系統(tǒng)的安裝不合格造成的，為避免這種情況發(fā)生，就要采取一定措施來預(yù)防。應(yīng)該加強(qiáng)處理器定時(shí)的檢測(cè)，對(duì)老舊處理器要及時(shí)更換，網(wǎng)絡(luò)連接及接地系統(tǒng)等方面因素要盡量排除干擾，同時(shí)還應(yīng)具有處理干擾策略，加強(qiáng)系統(tǒng)維護(hù)及點(diǎn)檢。隨著科技進(jìn)步，DCS系統(tǒng)和其他的控制系統(tǒng)通訊更加方便，可信息傳遞還不是很穩(wěn)定，并且存在易發(fā)事故，DCS系統(tǒng)應(yīng)該建立有關(guān)的點(diǎn)信息記錄，或者標(biāo)簽名稱的措施來確保信息穩(wěn)定傳輸。DCS系統(tǒng)里的報(bào)警系統(tǒng)是較為薄弱的，需要加強(qiáng)報(bào)警系統(tǒng)的智能化，對(duì)其參數(shù)要嚴(yán)格設(shè)置，讓報(bào)警系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮作用，盡管DCS系統(tǒng)接地要求因生產(chǎn)廠家不同有所區(qū)別，可必須是一點(diǎn)接地，這點(diǎn)是相同的，在煤化工生產(chǎn)環(huán)境里，要確保系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，需要DCS系統(tǒng)具有較強(qiáng)抗干擾的能力，接地線路也要依照要求來實(shí)施，防雷電方面能夠采用防雷器安裝及屏蔽系統(tǒng)金屬導(dǎo)線的措施來預(yù)防。當(dāng)DCS系統(tǒng)出現(xiàn)故障的時(shí)候，先要檢查確定是否因人為操作失誤造成的，當(dāng)確定是人為原因造成故障的時(shí)候，要及時(shí)作出調(diào)整，降低故障造成損失；DCS系統(tǒng)帶有很好自我診斷功能，當(dāng)出現(xiàn)故障的時(shí)候，可依據(jù)系統(tǒng)自身診斷功能來診斷，并判斷是系統(tǒng)內(nèi)部故障還是外部?jī)x表的故障，如果是內(nèi)部故障就要進(jìn)一步作出判斷，確定為軟件還是硬件故障，并作出相應(yīng)預(yù)防措施及調(diào)整方案，對(duì)于出現(xiàn)其他故障，也是先查清故障根源，再采取一定措施給予處理，確保DCS系統(tǒng)應(yīng)用可靠安全性。

2.DCS系統(tǒng)維護(hù)

為確保DCS系統(tǒng)的安全運(yùn)行，需要加強(qiáng)DCS系統(tǒng)的維護(hù)工作，在DCS系統(tǒng)中，有時(shí)會(huì)發(fā)生組態(tài)文件丟失的情況，一般當(dāng)電源供電出現(xiàn)問題就會(huì)造成組態(tài)問數(shù)據(jù)丟失，這對(duì)這種情況主要以預(yù)防維護(hù)為主，可定期檢查其后備鋰電池，準(zhǔn)備好備用鋰電池，當(dāng)鋰電池出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)更換，同時(shí)還應(yīng)制定系統(tǒng)大修時(shí)間，運(yùn)用多種措施加強(qiáng)供電系統(tǒng)全面檢查與監(jiān)測(cè)，預(yù)防此類問題出現(xiàn)。以無故退出系統(tǒng)監(jiān)控畫面現(xiàn)象為例來說明加強(qiáng)DCS系統(tǒng)日常維護(hù)的措施，通過廠家服務(wù)詢問可知，這種情況屬于正常現(xiàn)象，一般是由于軟硬件兼容問題，系統(tǒng)磁盤的空間比較小，環(huán)境濕度及溫度太大，操作人員的非法操作等所引起的，要有效避免這種現(xiàn)象發(fā)生，就是做好預(yù)防維護(hù)工作，可依據(jù)產(chǎn)生原因?qū)Σ僮髡久扛?-3月除塵一次，并制定除塵檢修計(jì)劃，確保硬件清潔，從而降低硬件的故障率，同時(shí)對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)行硬盤及內(nèi)存實(shí)施數(shù)據(jù)復(fù)位，減小DCS系統(tǒng)在煤化工企業(yè)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)，還要對(duì)操作人員實(shí)施培訓(xùn)，熟知有關(guān)操作知識(shí)，定期對(duì)組態(tài)文件的存放分區(qū)進(jìn)行改變，以防硬盤系統(tǒng)對(duì)某分區(qū)長(zhǎng)期讀寫而產(chǎn)生硬盤損壞，并運(yùn)用GHOST軟件對(duì)系統(tǒng)克隆，定期恢復(fù)，并且還應(yīng)加強(qiáng)DCS系統(tǒng)管理制度要完善，確保DCS系統(tǒng)在機(jī)柜間里的室內(nèi)溫度，每小時(shí)溫度變化要控制在5℃以內(nèi)，做好系統(tǒng)的屏蔽及防靜電措施，通過這些日常維護(hù)措施，能有效降低監(jiān)控畫面無故退出概率。

結(jié)束語

DCS系統(tǒng)是比較復(fù)雜的，為確保DCS系統(tǒng)在煤化工生產(chǎn)應(yīng)用中的安全運(yùn)行，應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)維護(hù)，做好系統(tǒng)應(yīng)用可能存在問題的及時(shí)排查與維護(hù)，全方位加強(qiáng)系統(tǒng)維護(hù)工作，針對(duì)所出現(xiàn)故障問題，采取相應(yīng)措施來處理，確保DCS系統(tǒng)在煤化工生產(chǎn)里的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，充分發(fā)揮其應(yīng)用作用，給企業(yè)生產(chǎn)帶來經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：