序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家庭教育智慧課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.“全方位學習”是自“終身學習（教育）”之后與學習型社會相關的核心概念，它有于智慧學習環(huán)境的有效支撐。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略作為智慧城市建設和教育信息化的共同驅動，使城市建設與學校信息化建設相互銜接，并有融合的趨勢。

3. 受國家有關政策的支持，學校、家庭和社區(qū)的信息化環(huán)境建設將進一步得到強化，或許將成為三種典型的智慧學習環(huán)境場域，使得城市智慧學習環(huán)境有系統(tǒng)化發(fā)展趨勢。

4. 智慧城市中的主要學習場域包括學校、家庭、社區(qū)、公共場所和工作場所五種相對獨立的典型場域，也包括教室、場館、學區(qū)和農(nóng)村四種細分和延展的場域。這種學習場域劃分將為城市智慧教育的設計和評價提供框架。

5. 在政策層面，數(shù)字校園的建設關注的重點從學校管理和系統(tǒng)建設逐步發(fā)展為關注學校資源和服務建設，智慧校園首次在中小學教育裝備的相關文件中提到。在實踐層面，課堂、學校和社會在知識、信息和資源三方面存在互聯(lián)互通的跡象。

6. 家庭教育不僅日益成為社會關注的熱點，也得到高層領導和相關政策的支持。網(wǎng)絡化、數(shù)字化和移動媒體逐漸成為家庭教育支撐條件和產(chǎn)業(yè)拓展新領域。

7. 社區(qū)教育從早年的青少年德育教育向當前的全員、全程、全方位的全民終身教育發(fā)展；隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村社區(qū)教育也成為社區(qū)教育的組成部分。

8. 農(nóng)村義務教育階段信息化配置水平持續(xù)提高，信息技術和教育教學的深度融合逐步加強，“三通兩平臺”工程重點向農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)傾斜。但農(nóng)村教育發(fā)展水平遠遠落后于城市，特別是在教育信息化、資源配備、師資隊伍等方面存在較大差距。

篇(2)

探究原因，我想還是老問題，一是教育頭腦風暴洗禮強度不高。教學觀滯后，雖說新課程改革之風早已吹遍農(nóng)村大小學校，“春風已度玉門關”，但“風力”已大減；雖說培訓機會多多，但遷移實施太少，構建新的教學觀意識不濃，自然不能將“改革”進行到底。其二，農(nóng)村學生知識面窄。父母外出務工導致留守兒童不斷增多的社會問題已嚴重波及家庭教育，家庭教育的匱乏，自然師生、生生互動不起來，于是一堂堂“啞巴”課就月月改革，年年上演。那么怎樣去改變現(xiàn)狀呢?

從教師這個層面看，提醒要有這樣幾個“意識”。

理念意識。

學生是主體，教者是學習的組織者、指導者、參與者，甚至是欣賞著。不僅要點撥知識、培養(yǎng)技能、樹立情感道德價值觀，還要讓學生輕松愉快地獲取這些信息，調(diào)動學生各種感官，學會認知，學會創(chuàng)新。說過，要做一個有思想的人，對教師而言，我認為，鮮活的教學理念就是你的教棒，也是彰顯你生命活力的靈魂。

第一，問題意識。

教者不僅問自我，為什么這樣上課，應該怎樣上這堂課，還可以怎樣上這堂課，這樣就會克服教學的機械呆板；還要問學生，詢問聽課情緒與效果，這樣便于發(fā)揮學生個性特長；當然更多的是問教材。我認為；有價值的問題設計，好比是搭建通向知識殿堂的階梯，也好比是給學生一把把打開智慧大門的鑰匙，將大大激發(fā)學生挑戰(zhàn)心理與好奇心，自然就會“活氣”沖天。

第二，民主意識。

著名特級教師魏書生說過，民主，是一座架起師生情感交流的橋梁，民主越高，那么橋梁就越堅固。而且專家研究證明，人在輕松愉快的情緒中接受信息最快也最牢固。所以，老師不必總板著師者威嚴之架，一副冷面孔。農(nóng)村娃向來都被父母威懾慣了，膽小又不大方，我們就不能再借這種“威風”嚇跑學生的思維。要允許答錯、允許沒想好、允許發(fā)問等，營造輕松、民主的課堂氛圍，會讓學生有充分的心理安全感與自由度，思維才能被激活，靈感才能被撩起，生命的活力才得以盡情釋放。

第三，情趣意識。

一般教者都停留在教學內(nèi)容的情境設置層面，其實情趣意識覆蓋方方面面。多加賞識與激勵是制造情趣；故意背誦出錯露馬腳讓學生挑錯是制造情趣；幽默風趣、才藝展示是制造情趣。語言學家呂叔湘說：“語文教學一半是科學，一半是藝術?！苯陶叩那槿ぶ圃炀褪撬囆g的展示，是教者素質(zhì)魅力的展示。師生互動、生生互動，情趣盎然，課堂定會生機勃勃。

第四，傾聽意識。

老師都習慣讓學生傾聽，其實學生也渴望老師傾聽。傾聽，是對學生尊重的表現(xiàn)，更是教者人文素養(yǎng)的彰顯。不管對錯，不論長短，要讓他意識到你的傾聽，表明他的發(fā)言有多重要，他就會主動思考，積極發(fā)言，就會放開嗓門說亮話。

另外，從農(nóng)村學生的現(xiàn)狀來看，要做到兩個“培養(yǎng)”。

一、培養(yǎng)自信心理

阿基米德說過，“給我一個支點，我可以撬起整個地球”，自信是走向成功的帆。農(nóng)村孩子家庭教育嚴重缺失，大部分仍停留在簡單粗暴層面，父母高高在上，孩子不準“犯上”，而且見的世面又少，導致膽小，拿不出，不夠大方，見不得生人之感。自信力缺乏，課堂上支支吾吾，表達能力差，或者干脆不說話，即使回答，有些同學聲音則小若蚊蠅。教者要多加激發(fā)自信心，讓其想說，要讓其思維活躍起來，我認為自信就是活躍思維的興奮劑。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

篇(3)

在21世紀的今天，我國應試教育使學生的負擔越來越重，這一矛盾一直困擾著當代教育。隨著矛盾的激化和形勢的發(fā)展，整個社會對過重課業(yè)負擔的認識在逐步加深，減負工作早就提上了工作議程。盡管減負使學生的特長得到發(fā)揮，也有利于教學質(zhì)量的提高，可就眼下高考英語的分數(shù)在高考成績中所占的比例，仍然讓很多學校對減負存在“既愛又怕”的情結。怎樣既能減負又能提高教學質(zhì)量呢？筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗，總結出一些做法。

一、制定制度，確?！皽p負”工作落到實處。

控制學生周活動總量，嚴格按日課表上課?？刂茖W生的在校時間，控制學生課內(nèi)外作業(yè)量，盡量使作業(yè)在課內(nèi)完成，并控制復習和測試的資料。確保學生一定的課外活動時間，保證每學期不超過限定的考試次數(shù)。我們的教育目的是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的學生，在一定程度上，高考分數(shù)高低固然可以衡量一個人智商的高低，但不是唯一的，過分地追求升學率，往往造成“高分低能者”的出現(xiàn)。教師不能把學生作為成功的籌碼，學校也不能以此作為揚名的資本，不能搞加班加點，要樹立正確的教育觀念。

二、增強效果，取得家長的支持和配合

要真正做到減負，必須得到家長的支持。否則學校的負擔是減了，他們在家庭的負擔仍會加重，導致家庭教育的畸形，家庭教育不再是學校教育的補充，而是課堂教學的延伸和拓展。家長也不再慈祥、寬容和呵護，而是在履行“第二老師”的使命。各式各樣的教輔資料鋪天蓋地而來，形形的家教愈演愈烈。家庭教育是以血緣為紐帶，以親情關系為動力的。因此，作為學校和教師都必須重視家訪，深刻體會到家訪在教育中不可替代的作用。通過家訪，使家長更加了解自己的子女，避免家長期望值過高的現(xiàn)象。也使教師更加了解學生，正確施教。

三、減負需要全社會的支持

學生課業(yè)負擔過重是一種社會綜合癥，減負工作與社會成員息息相關。因此，需要在全社會形成一個寬松的教育環(huán)境，提高教師的整體水平。教育手段和水平的低下，往往造成課業(yè)負擔過重，只有真正改革教育手段，才能真正減輕學生負擔，要正確理解學生的發(fā)展和人才的成長。

（一）“減負”莫走極端

我們所說的“減負”是指減輕學生過重的學業(yè)負擔，不是從此就沒有了負擔，這里指的是減輕而不是免除，不是從此就沒有了家庭作業(yè)，取消了考試制度，作業(yè)是課堂學習的延伸，取消作業(yè)不利于培養(yǎng)學生的自學能力。考試是檢驗學生掌握知識情況的一種手段，目前除了考試，還沒有找到更科學、更公平的人才選拔方法。所以“減負”不該取消考試，關鍵在于如何改革考試的內(nèi)容和方式，以適應素質(zhì)教育的要求。

（二）不能讓學生死讀書

書是死的，人是活的，要讓學生讀好書，就不能讓學生讀死書。俗話說：“興趣是最好的老師”，所以要讓學生把學習看成是一種樂趣，使他們把書本中學到的知識應用到社會實踐中去，從而使他們獲得成功的喜悅。在教學過程中教師應該結合高中英語學科特點，努力激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的求知欲和好奇心，對事業(yè)和工作的高度責任感。

（三）要重視情感教育

以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育，情感教育至關重要。因為從根本上說是讓受教育者懂得做人的基本道理，而做到這一點，關鍵是如何有效地把社會道德準則和行為規(guī)范化為自身的心理需求和價值理念，而要實現(xiàn)這種內(nèi)化關鍵在于培養(yǎng)學生良好的情感。因為無數(shù)事實證明，一個人的情感質(zhì)量的優(yōu)劣將直接關系到他如何使用自己的才能和智慧。而要提高教學質(zhì)量，首先必須使學生充分發(fā)揮自己的才能和智慧，逐步開發(fā)出每位學生的內(nèi)在潛力。在具體教學過程中要充分重視情感教育，把學生當朋友，給他們十二分的關心和信任，同時取得他們的信任，在學習和生活的溝通中培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）與家庭教育相結合

家庭教育有其自身的特點和優(yōu)勢，使之與學校教育相結合，將有助于教學質(zhì)量的提高。家庭教育是子女的奠基教育，它有著權威性。父母與子女之間不僅是教育與被教育的關系，更有親密的血緣關系，直接的倫理關系以及生活上和經(jīng)濟上的依賴關系，還會產(chǎn)生本能親切感、依戀感和信任感。在教育內(nèi)容和場所上，有更大的靈活性。由于父母與子女朝夕相處，對子女的了解更真實、更全面、更深刻，教育的及時性、針對性更強，常言道：“知子莫如父，知女莫如母”。因此，學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，更有助于教師與學生之間的情感溝通，做到“因材施教”，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

篇(4)

四葉草網(wǎng)絡課程學員：劉sy

好多年沒寫過作業(yè)了，突然要求我再次寫作業(yè)，真有點不知道如何開始的感覺。于是我隨手翻開課堂學習筆記，偶然看到老師講的"靜能生慧".猶如當頭棒喝，讓我一下明白：只有心靜下來，才能產(chǎn)生智慧，而所有的不靜都是內(nèi)心急于想得到結果，缺乏耐心的結果！于是我首先靜下心來，回憶聽課學習的情景，感受學習時的各種體驗。

第一種體驗就是"恨不相逢未嫁時";

聽完老師講的改變原則，我的第一反應是學習家庭教育知識來晚了。如果能夠早點學到"想要別人改，自己先要變；想要別人變，自己先要改"就不會自己痛苦6個月了。我是一個非常喜歡學習的人，但是也有一個毛病，就是一旦學到了自己認同的知識就喜歡分享給家人，同時要求他們和我一起學，一起做。因此給家人帶來了很多的壓力。甚至因此產(chǎn)生了不斷的爭執(zhí)，讓我痛苦了半年之久。因為一直以來我都固執(zhí)的認為，如果我學習和改變了，但是家人沒能夠跟上，那就可能意味著我們的關系將會出現(xiàn)：裂痕。

直到今天看到老師畫的《改變原則圖示》，我才突然明白痛苦的根源出在我自己身上。自己只是學了點皮毛，還有任何的運用和實際改變，就把知識當標準，希望家人都能夠做到這個標準。真是慚愧啊！從現(xiàn)在起，我堅信只要我改掉自己身上的問題，在家庭的日常生活中盡到我的責任。家人一定也會發(fā)生變化的，因為我非常清楚家人對我的"愛".正因為有了這種"愛"只要我今后能夠堅持不斷的踐行我所學到的知識，就一定能夠得到"量變到質(zhì)變的結果".那時我們的家庭一定能夠更幸福。借用老師的話說就是："因為在意，所以會隨之而改變！"

第二種體驗是興奮；

老師講的實在是太好了，特別是關于積極心態(tài)和信念的講解，對我真是太重要了。我認識到了積極心態(tài)和信念的力量！明白了自己在以往生活和工作中，由于信念的不夠堅定浪費了多少光陰。在"行與不行"之間游移，浪費了時間和精力不說，更是將我歸入了60%的平凡人。沒有足夠的信心為成功找方法，經(jīng)常為自己找借口。因為沒有積極的心態(tài)和信念，智慧遠離我而去，今天在這里有感覺到自己找回了屬于自己那一份值得捍衛(wèi)的堅定信念！無論如何，我一定要成為合格的智慧家長！

篇(5)

提到猶太人，人們馬上會想到三件事：一是“二戰(zhàn)”時遭受的不公正待遇，二是無所不精的經(jīng)商之道，三是獨一無二的“家教”。

猶太人對子女的教育方法，在當今世人看來，既有些“另類”，又有些匪夷所思。但正是他們獨辟蹊徑的教育方法，才使得這個民族以“頭腦聰明”、“游刃有余”而著稱于世。猶太人在家庭教育過程中，采取了一系列讓人驚訝甚至是讓人瞠目結舌的方法――

書本涂蜜。在猶太人的家中，最多的“家產(chǎn)”不是金錢，而是書籍。猶太人深知書籍是知識的載體，因此對讀書非常重視，從小就有意識地對孩子進行讀書教育。為了能讓孩子從小認識到書本的重要性和喜歡上讀書，父母們在孩子牙牙學語時，便在家中的書籍上涂上蜂蜜，引導孩子去舔書本。這樣的教育方法，意在告訴孩子：書本是甜的。因此，猶太人的孩子個個養(yǎng)成了從小愛讀書的良好習慣。孩子成年后，為了讓他們繼續(xù)熱愛讀書，父母們又在孩子的房間和床頭上，分別擺放書柜、書櫥，使孩子時時刻刻看到的是書，隨手便可以接觸到書，隨時都可以坐下來讀書。讀書，便成了猶太人生活中必不可少的一項重要內(nèi)容。據(jù)有關組織調(diào)查，猶太人平均年讀書15本以上，少年和中年人最多，達到了20本，是世界上人均擁有圖書、人均讀書數(shù)量最智慧是世界上最珍貴的東西，財富無法同他們相提并論。因此，在猶太人家庭中，孩子六七歲時，便要接受“家庭考試”一一試題只有千古不變的一道：“如果某一天家中失火，或是你身上的財物被搶，你會帶什么東西逃跑?”如果孩子回答是書籍，父母會很滿意地獎勵孩子一些藏書；如果孩子回答是其它的東西，如錢財、玩具等，父母們不惱不急，會進一步啟發(fā)孩子：“世間有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，隱藏在每一個家庭中。你知道它是什么嗎?”孩子答不上來時，父母就會告訴孩子：‘堤智慧!智慧是這個世界上誰也搶不走的東西，只要你活著，智慧就永遠跟著你!”這樣的“家庭考試”會讓孩子終生難忘，尤其是父母們對智慧重要性的描述，更在他們幼小的心靈中深深地烙下了“智慧第一，千古不易”的烙印，從而使孩子們一生一世都崇尚智慧、學習智慧、積累智慧。真可謂是“一道考題，終生受益”!

學以致“疑”。猶太人最不喜歡自己的孩子在學習中“死摳”書本、盲從書本，他們非常支持孩子對書本產(chǎn)生疑問。猶太父母認為：學習只是一種模仿，沒有任何的創(chuàng)新，而懷疑，才可以透過知識的表象，啟開智慧的大門。學而不問，不會使人進步。所以，在猶太人聚居的中小學里，課堂上向老師發(fā)問最多的孩子，便是這個班級的“三好學生”；而從不發(fā)問的孩子，不管學習成績多么好，也被視為“劣等生”。在猶太人家庭中，父母們每天必做一份“家庭作業(yè)”：向孩子提問題，或接受孩子的提問。在猶太人身上，終生都保留著“提問”的良好習慣，很多人一生真的是生活在“十萬個為什么”之中，可謂“活到老、問到老學到老”。

篇(6)

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的精神和“”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。20年月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20年被評為市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。

篇(7)

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備妹懇喚誑危蝦妹懇惶每?，批好脩┉h(huán)葑饕擔逃妹懇桓鲅θプ鲆桓鏨釷苧鷸睪托爬檔睦鮮Α?nbsp;

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W校，96年8月分配到東萊中學，98年調(diào)到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術教學工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革

以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，200*年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術應用先進個人。