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科研成果轉化的意義精品(七篇)

時間:2023-10-13 16:07:00

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇科研成果轉化的意義范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

科研成果轉化的意義

篇(1)

【關鍵詞】學術社團 經濟價值 成果轉化

隨著社會的發展,我們早已經進入知識經濟時代,科研單位和企業在架構調整、運作模式等方面都發生了變化,對于學術活動產生的經濟價值也越發看重,并形成了科研經濟一體化的觀點,要求科學研究與經濟效益進行緊密結合,雙管齊下,利用科研成果來支撐經濟結構,實現學術社團的經濟價值。

一、目前學術社團機構經濟價值狀況

(一)學術活動意義和成果

目前,國內的科研院校所均在積極開展科研領域學術活動,為廣大科技工作者提供廣泛的交流平臺,有重要的科研價值,因尚未建立起完善的市場機制,但是往往較難體現出經濟價值。如何從眾多信息中遴選出有用的信息是一個難點。科研機構缺乏相應的市場導向的意識,科研人員在開展學術活動的同時也很少將經濟效益考慮到學術研究的全過程中,這就造成了很多具有較高科技研究價值的學術活動不能夠及時的轉化成經濟效益。還有的項目理論痕跡過重,研究與產業化不能完善對接,有時缺乏風險預期,導致研究成果得不到市場認可,無從體現其意義和成果。

(二)缺乏研究成果轉化的啟動資金

目前,很多科研單位內部的學術研究都面臨著經費不足的困境,而且也缺少外部資金的注入和扶持。大量的資金匯集在基礎項目研究和高新技術研究方面,對于有潛力的實用性技術項目,資金來源向來比較匱乏。同時,受到科研機構結構的影響,企業自主開發能力比較薄弱,能夠投入到科研中的經費較少,使得科研成果轉化面臨著較大的資金問題。

(三)知識產權保護缺乏

很多科研單位在進行學術研究的過程中不注重知識產權的維護。包括在科研成果的所屬權、科研成果轉讓過程的糾紛處置目前都缺乏明確的判定標準,使得科研成果在尋求經濟價值的過程中得不到有效的保護,甚至被外部人員所竊取。

二、實現學術社團機構經濟價值的對策和措施

(一)立足市場需求

要面向市場進行技術研發,盡量準確預知創新產品的市場前景,以市場預測來確定技術研發目標,切實改變科技研發與市場脫節的問題。學術社團機構要充分利用本機構所具有的科研優勢,引導研究人員從產業角度出發,科學立項,為實現社團機構的經濟價值提供技術指揮,使科研項目與市場需求、企業產業化需求與社會經濟發展需求高度結合,為科研成果日后的產業化創造良好條件。

(二)強化研究成果轉化的意識

科研成果的經濟價值體現主要集中才成果的轉化方面,它是判斷該項成果是否具有市場價值的判斷標準。只有實現了科研成果的轉化,才能夠為科研單位帶來實際的經濟效益。所以說,必須要在科研機構內部形成重視科研成果轉化的氛圍,樹立相關的科研成果轉化意識,將學術研究成果的轉化性放在研究的全過程之中。通過這種手段,進一步使企業全體員工意識到科技成果轉化的重要性。

(三)建立學術社團機構和企業間的新型合作關系

學術社團機構要明確自身定位,充分發揮自身優勢,將自身的技術優勢和企業的資金優勢進行互補,加強機構與企業間的合作,通過承接企業的科研項目委托、與企業研究人員進行培訓和學習等方面的合作,不斷加快學術社團機構的經濟價值實現。

(四)加大知識產權保護力度

一方面,學術社團機構要加快專利或者知識產權的方式來保障本社團機構的科研成果受到法律的保護,同時,要敢于和各種侵犯本機構學術成果的行為作斗爭,通過多種方式來維護自身的合法權益。

(五)積極尋找中介機構,加速科研成果經濟價值的實現

通過參考西方發達國家的實踐經驗,我們可以發現科研中介機構在加速科研成果經濟價值實現方面的作用。相關的中介組織不僅是連接科研機構和市場的紐帶,同時又能夠與企業進行對接,并將企業的需求反饋給科研單位,縮短科研成果與實際的市場需求之間存在的距離。針對我國專門從事科研成果轉化的機構或部門較少的這一現狀,可組建專門的中介機構從事傳播、推廣、應用工作。

(六)優化人力資源的配置

首先,要通過制定優惠人才政策來吸引優秀的創新型人才,制定有競爭性的學術研究實現經濟效益的獎勵機制,對于優秀人才給予相應的獎勵,使科研人員在獎勵機制刺激下進行科研項目的經濟效益轉化。其次,要建立相應的培訓機制,推動人才隊伍的建設。除了科研團隊內部的技術性人才之外,還需要能夠將科研機構內部的學術研究成果進行轉化的市場領域的人才,只有二者結合,才能夠有效的實現學術研究成果的經濟價值。要實現這種融合,要逐步提升學術研究人員的市場知識,使其成為既能開展學術研究,又具備一定市場推廣能力的復合型人才。

三、結語

科學技術已經成為目前國家與國家之間、企業與企業之間經濟競爭的集中體現,且科技成果的數量、質量、轉化率也成為了判定競爭力的重要標準,而科學技術的研究核心越來越多的轉向該項成果是否能夠成功轉化生產力、提升生產效率并實現產業化,目前學術社團機構的經濟價值體現不足,科技成果轉化意識還處于成長階段,轉化的途徑和方式都較為簡單和死板,轉化效率低,需要對企業科技成果轉化模式展開深入研究,這是一項具有重要的理論意義和現實意義的工作。

參考文獻:

[1]謝孝榮.對我國學術社團現代轉型的若干思考[J]. 福建行政學院學報,2010.

[2]姚飛,孫濤,謝覺萍. 學術創業的邊界、績效與爭議――基于1990―2014年文獻的扎根分析[J]. 科技管理研究,2016.

篇(2)

本文采用了理論兼現實意義并重的索洛余值法。按照索洛余值法進行測算時,產出為1998年為基期的各省市不同年份GDP平減值,該平減指數與GDP可從《中國統計年鑒》獲得。投入為勞動力(L)與固定資本存量(K)。本文勞動力即為各省市的從業人數,數據來自于各省市的統計年鑒。固定資本存量不可從各統計年鑒中直接獲取,本文采用Gold-smith于1951年開創、現在被OECD國廣泛采用的永續盤存法(PIM),它的基本公式是:Kit=Iit+(1-θ)Ki(t-1)(2)Iit為t期i省凈投資,θ為資本折舊率。計算公式主要有三個指標的選取與計算:Iit的選取、資本折舊率θ和基期資本存量的確定。本文Iit選取的是t時期i省固定資本形成總額(根據每年各省的固定資產價格指數折算成1998年實際值),數據來源于《中國統計年鑒》。折舊率θ參考眾多文獻選擇5%。基期資本存量的估算采用的是以下方程:Kio=Iio/(g+θ)(3)Iio為基期固定資產形成總額,g為固定資產形成總額平均增速,θ為折舊率。根據以上指標的選取與計算,我們可以利用(式計算出面板數據的資本產出彈性,利用計量工具Stata12.0得出資本產出彈性為0.577,該彈性與眾多學者測算結果集中于0.4-0.6之間相符。最后,可以根據全要素生產率計算公式,計算出1998-2012年間不同省份的全要素生產率。②高校科研資源轉化。a.高校科研資源轉化成果。選取了七個具有代表性的變量,分別為科技著作數、科技論文數、專利授權數、發明專利授權數、科研課題數、技術合同出售金額、專利合同出售金額。前五種成果屬于轉化過程中的中間產品,后兩者則代表最終產品,也是表明高校科研資源轉化為現實生產力的能力;b.高校科研資源轉化效率。選取高校科研資源轉化效率作為轉化過程好壞程度的衡量指標。運用傳統數據包絡法(DEA)分別對整體效率、投入產出效率、成果轉化效率進行測算。整體效率指的是第一階段投入至第二階段的最終產出整個過程產生的效率,投入產出效率、成果轉化效率則分別指的是第一階段與第二階段過程中的效率值。

二、實證結果為了有效地消除變量之間的自相關性

1.高校科研資源轉化成果對經濟發展方式轉變模型的模型檢驗結果表明工具變量的選擇是合理的,從結果可看出從科技著作到技術合同出售金額,彈性系數都為正數,說明高校通過科研所產生的七種主要科研成果都對經濟轉型升級有顯著性的促進影響,我們可以從整體上肯定我國高校的科研成果是有價值的。

2.科研資源轉化效率對經濟發展方式轉變模型Crste被定義為將第一階段的投入作為投入變量,中間和最終科研產品同時作為成果測算出來的整體轉化效率值,Crste1~3則表示第一階段的投入作為初始投入,而僅僅將第三階段的最終產品作為產出計量的效率值;Crste1、Crste2則分別表示第一階段與第二階段的轉化效率。是高校科研資源四種不同的轉化效率對經濟發展方式轉變影響的模型。可見,其一,我國高校科研轉化整體效率的提升對全要素生產率的加強有顯著的正向作用;其二,是即便第一階段的效率均值高出第二階段很多,但是第一階段效率相對于全要素生產率出現了負向顯著性效果,第二階段為正向非顯著,說明第一階段效率值對經濟發展促進沒有真正的意義,高校科研成果轉化效率提升才是關鍵之所在。因此,我們應該大力提高高校科研成果的轉化效率,縮小各省市第二階段轉化效率差距,才能帶動我國經濟發展轉型升級。

三、對策啟示

篇(3)

高校科研創新管理機制措施一、引言

傳統的高校科研管理模式在知識經濟時代的背景下面臨著前所未有的壓力與挑戰,雖然國家頒布了一系列促進高校科研管理的措施,高校科研管范圍十分廣泛,其涉及項目確立、科研投入、科研轉出以及成果應用等,高校建設要想高層次、高水平方向發展,不但需要在科研工作上有量的提升,更重要的是要有質的飛越,但是從實際情況來看,高校在科研組織方式、管理體制、獎勵機制以及科技評價體系方面依然存在很多的不足,而科研管理工作又直接影響著高校的科研水平,因此構建高校科研創新管理模式有著重要的現實意義。

二、高校科研管理模式中存在的問題

1.管理方式落后于時代的需求

從高校當前的科研管理理念來分析,其相對比較落后且不符合時代的發展需求,雖然高校在科研管理上制定了科學、規范的管理方式,但是從實際情況來看這種管理方式只是為規章制度的實施提供了基本的依據,而且一味地重視科研人員嚴格服從,無法形成科學、合理的科研管理信息系統,這種現代化管理理念的缺失嚴重阻礙了高校科研事業的發展,而且也不符合知識經濟時代對高校科研管理的需求。

2.教育管理和科技管理的矛盾與沖突

根據國家現行的相關法規,高校科研機構的科技工作屬于國家科技部管理,而科研機構的教育工作則屬于教育部管理,雖然明確規定高校的科研組織屬于教育管理,但是在大學之外進行的科研卻處于科技部,因此在高校科研人員有限的情況下,這兩個部門必然在科研人才和經費投入方面產生競爭和矛盾,兩種管理模式并行的方式在高校科研創新發展中有一定的阻礙作用,而且極易造成科研資源和資金的浪費,所以必須構建全新的科研管理模式來協調教育管理和科研管理之間的矛盾。

3.科技成果轉化的引導機制不健全

我國高校的科研機構采用的是分散式管理,不同學科和不同院系之間的科研機構沒有直接的聯系,這就難以組建全面的、優秀的科研團隊,因此也就難以完成社會當前對科技成果的需求,同時也限制了高校科研機構對社會前沿性課題研究的能力,除了這種分散式管理模式帶來的弊端,在科技成果轉化機制方面也存在問題,由于缺乏市場信心的引導,多數高校科研成果往往停留在成果經鑒定環節,并不重視經科研成果轉為市場價值,這就形成了當前高校科研成果缺乏創新,科研成果轉化率低下等局面,而且高校科研管理部門并沒有經費的管理權限,制定獎勵機制需要多個部門共同協調,在很大程度上消耗了科研成果轉化的動力。

三、高校科研創新管理措施

1.培養高校科研管理的創新理念

創新理念的培養首先需要培養知識產權保護意識,知識產權是智力勞動者在科技和文化領域取得的創造性成果,對該成果具有獨特的使用權利,而高校作為高文化、高素質人才聚集的地方應該具有大量的知識產權,但是我國科研部門明確規定科技成果需要遵守知識共享的基本原則,從根本上削弱了科研人員對科技成果產權的保護意識,因此必須消除這種傳統的觀念,并成立專門的知識產權保護機構,引導我姑高校科研人員逐漸建立產權保護意識,真正地做到以人為本、尊重人才,這種全新的管理機制可以促使高校教師和科研人員最大限度地發揮自身的才能,全身心地投入到科研事業當中。

2.完善科研創新管理手段

首先,要建立學習型的科研團隊,并完善高校科研隊伍的知識結構,對不同院系的科研人員進行重新的調配,打破原來院系分家的獨立局面,并吸收具備現代化管理理念和擁有文理較差知識結構的高素質人才,而且要改變當前高校科研管理機構的行政管理現狀,從根本上來講是減少管理組織體制的中間層次,將基本的決策權和信息處理權下放給基層的科研人員,有科研人員自行決定知識和信息是否共享,而科研機構的高層負責制定戰略性管理決策,橫向加深高校科研機構的交流和溝通,在科研資源有限的情況下實現最佳的配置。

其次,結合本校科研隊伍建設的實際情況,有針對性地制定科研人才培養計劃,建立優秀人才可持續發展培養模式,要深入挖掘學科前沿領頭人的作用,并將其確定為青年學術人才的帶頭人,要依靠學科骨干教師的廣泛力量,支持他們共同參與科研項目的探討和研究,建立一支自我學習、自我發展以及自我提升的科研團隊。要破除高校當前存在的教育和科研兩分離的現狀,并將科研信息傳輸至教學工作中,培養最新最全的科技人員,而科研信息在教育中得到驗證之后反饋給科研人員,實現教育和科研水平共同提高、共同發展。

3.加強科研成果的轉化和交流

高校發展科研事業是根據國家和社會的要求進行的,因此科研成果需要轉化實際的產品來推動國家經濟的發展和社會的進步,因此在高校科研創新管理中必須強調科研成果的轉化率,這也是高校服務社會的另一個重要的途徑,雖然多數高校很早之前就已經注意到科研成果轉化的問題,但是針對此問題的嘗試也僅僅停留在校內建立科研成果轉化和交流平臺,而且并沒有系統性的指導,只是在高校內部實現了轉化和交流,并沒有對社會提供服務,因此需要在該平臺之下進一步建立多個子系統,例如:科研成果轉化檔案管理平臺、科研項目跟蹤管理平臺、科研信息交流管理平臺等,以一種多層次、多方位、多結構的形式簡化科研成果的轉化途徑,進而實現對科研成果轉化情況的實時跟蹤和管理。

四、結束語

當下社會之所以被稱為知識經濟的社會,其最重要的特征就是科學技術和信息服務的社會化、大眾化,而且高校科研成果的轉化已經成為社會發展和進步的重要元素,所以高校科研機構的管理者要站在創新管理的基礎上充分地結合現代化的管理理念和方法,創新高校科研的建設方式和內容,實現科研管理的科學化和規范化,這也是我國高校發展的必然結果,高校檔案工作者要把握好高校科研創新管理的機遇,在提高自身管理水平的同時加快高校科研成果的轉化。

參考文獻:

[1]鄒道標,陳虹,張昊民.高校科研管理工作中存在的問題及對策措施[J].河北農業大學學報,2013,(02):42-45.

篇(4)

關鍵詞:知識產權保護;企業科技創新;科技成果轉化;大學資源

中圖分類號:D923.4 文獻標識碼:A 文章編號:1003-4161(2010)05―0114-03

一、概述

20世紀末以來,伴隨著科學技術的高速發展和商品化市場的高度發達,人類社會已經步入了“知識經濟時代”,科技資源作為稀缺的和重要的戰略性資源,已經成為世界各國競爭的焦點。在這種大背景下,以美國為首的西方發達國家大力推動形成全球化的知識產權保護體系,試圖通過高標準的知識產權保護水平保持其競爭優勢,限制發展中國家的趕超進程,具體體現為《與貿易有關的知識產權協議》(TRIPS)的簽訂。TRIPS協議的最終簽訂,一方面表明了以美國為首的西方發達國家在國際規則的制定過程中具有強大的話語權,發展中國家目前尚無法扭轉這種現狀;另一方面也迫使發展中國家認清了這樣一個現實,即只有形成強大的自主創新能力才能夠在未來的國際競爭中贏得主動權。

那么,如何才能夠在這種不利的“游戲規則”下形成強大的企業自主創新能力呢?我們認為,首先要轉變一個觀念,那就是不能因為“游戲規則”是發達國家所倡導的,就忽視對“游戲規則”的研究和運用。目前,在我國仍然普遍存在著漠視知識產權的現象,無論是科技界,還是企業界,相當普遍地認為知識產權是華而不實的擺設,是錦上添花的物件。

其次,為了在不利的“游戲規則”下形成強大的自主創新能力,除了要熟悉和掌握規則本身以外,還要充分提高科技產出與投入的比率,即提高科技投入的回報率。當前我國對于科學技術的投入主要在高等院校和國有科研院所,如何將高校和科研院所的科研成果轉化為現實生產力就成為提高科技投入回報率亟須解決的關鍵性問題。科研成果作為一種重要的無形資產,要對其進行有效的使用和管理,就必須借助知識產權的形式進行,而知識產權的確立、實施和轉讓等均是以一國的知識產權制度為依據的,根據TRIPS協議的規定,簽約國的知識產權制度要符合協議規定的最低標準,也就是說,要提高我國科研成果的現實轉化率,就必然涉及如何利用現有的知識產權國際規則實現科技成果這一無形資產的市場價值最大化的問題。

二、科技成果轉化中的知識產權保護的認識與探索

(一)清華大學在知識產權保護的探索

在科技成果轉化的模式方面,清華大學的基本模式如圖1:

清華大學作為國內著名的研究性綜合大學,非常重視在科技成果轉化過程中發揮知識產權保護作用。1997年清華大學校務會正式通過了《清華大學保護知識產權的規定(試行)》,明確了科研人員的職務成果的所有權歸學校及其下屬單位所有的原則,并約定科技成果轉化收益的20%至50%用于獎勵科研人員和對科技成果轉化做出重要貢獻的人員。

在體系架構方面,清華的技術轉移體系如圖2:

通過近些年的摸索,清華大學的科技成果轉化取得了顯著的成績,清華控股公司的設立和發展壯大是典型的代表:2003年9月,清華控股有限公司經國務院批準注冊成立,主要從事科技成果產業化、高科技企業孵化、技術信息咨詢、投資管理、資產運營和資本運作等業務,截至2006年底,清華控股公司的控股企業已經達到33家,涉及信息技術產業、能源環保產業、生命科技產業、科技服務及知識產業等領域,總資產達到280億元,經營總收入達到213億元。

對于清華大學科技成果轉化經驗,可以總結出以下幾點:第一,知識產權保護在科技成果轉化的過程中起到了基礎性的作用;第二,將核心的知識資產交由校辦企業進行集中經營管理方式能夠快速推進重大科技成果轉化的進程;第三,如果能夠將技術轉移體系中的相關部門進行整合,形成科技成果申報、評估、確權和許可,實施一整套知識產權管理與經營體系,也許會進一步提高科技成果轉化的效率。

(二)浙江大學在知識產權保護的探索

浙江大學作為浙江省最重要的綜合性研究大學,一直非常重視在科技成果轉化過程中發揮知識產權保護的作用,2004年即頒布了《浙江大學科技成果知識產權保護若干規定(試行)》,并于2005年作出了修訂。為了激發科研人員進行發明創造和專利申請的積極性,學校還制定了《浙江大學科學技術獎勵辦法》,對于授權的專利給予發明人一定的現金獎勵。為了提高科技成果的現實轉化率,學校還規定發明人可以獲得發明實施或轉讓的60%收益。

2005年12月,浙江大學投資控股有限公司注冊設立,對浙江大學的科技成果進行統一的管理與運營,公司的具體架構如圖3:

浙江大學的科技成果轉化在重視知識產權保護的背景下取得了顯著的成績,據統計,2001年至2007年間,浙江大學簽訂的各類轉讓合同為824項,合同金額達到24596萬元,其中專利技術轉讓占到了40%。

從浙江大學的探索中,可以得出幾點經驗:第一,科技成果作為大學最重要的無形資產,對其實施知識產權保護是大學體現其社會價值的必要條件;第二,在科技成果轉化中提高對發明人的收益分配可以調動科研人員的積極性;第三,對大學的知識產權成果進行集中的管理與運營是有利于促進科技成果轉化的可行措施。

三、國外在知識產權保護的案例

(一)美國的知識產權保護的案例

美國是較早建立知識產權保護制度的國家,1878年通過的《美國憲法》就包含了“知識產權條款”,1790年美國國會又通過了第一部《專利法》,可以說知識產權保護制度的早期建立是確立當今美國技術領先地位的重要制度因素。但在1980年以前,美國大學的科研成果轉化情況很不理想,據統計,當時美國大學每年申請的專利不足250件,而政府擁有的專利權的現實轉化率不足5%。造成這種情況的主要原因在于當時美國政府規定由聯邦基金資助的科研成果所有權主要歸政府所有,而政府又傾向于以非獨占許可的方式實施這部分專利權,因而導致大學的科研積極性不高,而企業也因以非獨占許可方式實施政府專利存在很高的市場風險而裹足不前。

正是在這種情況下,1980年美國頒布了貝伊一多爾法案,該法案規定大學可以成為聯邦資助的科研成果的所有權人,并鼓勵大學以獨占許可的方式實施專利。該法案頒布后,極大地調動了大學的科研積極性,據統計,1974年至1984年的十年間,美

國大學共獲得專利授權2 944件,而僅1992年一年,美國大學就獲得了1557件專利授權。美國各大學為了推進專利實施,成立了專門的技術許可辦公室(TECHNOLOGY LICENSING OF,FICE),此類機構負責提供包括成果申報、技術評估、專利申請和專利實施許可等一整套的知識產權服務,為美國大學科研成果轉化做出了重要貢獻,據統計,1974年至1984年的十年間,美國大學共發放專利許可1058項,而1989年至1990年的兩年間,美國大學發放的專利許可就達到了10510項。

美國的上述經驗對于我們有四點啟示:第一,科技成果作為一項重要的無形資產,需要以知識產權(特別是專利權)的形式予以保護;第二,科技成果所有權歸屬于科研單位或科研人員的制度安排可以充分調動科研單位和人員的積極性;第三,成果申報、技術評估、專利申請和專利實施許可是不可分割的完整體系,應當由單一的機構獨立完成;第四,獨占許可的方式可以降低企業實施科研成果時的市場風險。

(二)日本的知識產權保護的案例

隨著“知識經濟時代”的到來,日本繼“技術立國”之后又提出了“知識產權立國”的國家發展戰略。日本之所以將“技術立國”取代為“知識產權立國”,正是清楚地意識到知識產權保護的國際規則的重大現實意義。值得注意的是,TRIPS協議于1994年4月15日簽訂后,日本于2002年才開始提出“知識產權立國”的戰略,此間存在的時間滯后可以解釋為日本對于知識產權保護規則重要性的認識過程。那么,作為與中國具有類似文化背景的日本,其科技成果轉化過程中的知識產權保護情況能給我們帶來什么啟示呢?

日本大學的科研成果轉化帶有很明顯的東方文化特點,絕大部分的科技成果是通過大學的科研人員以“私下”的方式轉讓給企業的,具體包括:“大學教授擔當企業的顧問;企業研究人員到大學實驗室工作,把大學中的研究成果帶回企業;大學畢業生為企業所雇用等”方式。作為轉讓的對價,企業向科研機構提供捐贈資金。這種非正式的轉化模式最大的弊端在于,中小企業難以從該模式中獲益,而大型企業雖然掌握了大量的科研成果,但出于戰略的考慮往往只會將其中的一小部分轉化為現實生產力。這樣一來必然會降低科技投入的回報率,影響國家整體創新能力的增強。為了改變這種狀況,日本借鑒西方國家的經驗于1998年引入了技術轉移辦公室的制度,試圖通過這種方式鼓勵大學以正式的知識產權許可方式向企業轉化科技成果。但是由于新方式的成本遠高于非正式的轉讓方式,再加上大學科研人員自主創業存在很大的經濟風險和社會風險,導致該新制度并沒有達到預想的效果。

通過上面的分析,我們可以總結出以下幾點認識:第一,非正規的科技成果轉化方式不利于中小企業的創立與成長,進而降低了國家的整體創新能力;第二,應當采取合理的機制鼓勵大學中的科研人員成為知識產權的所有者,進行自主創業,以化解大企業壟斷科研成果的弊端;第三,尤其是在“私權”觀念淡薄的東方文化的背景下,要特別加強知識產權制度的建設和知識產權文化的普及教育,鼓勵企業和個人自覺、自主地利用知識產權保護工具維護自身利益,才能真正喚醒全社會的創新意識。

四、結論

通過分析和總結國內外在科技成果轉化過程中所采取的知識產權保護措施的案例和經驗,我們認為:

(一)在“知識經濟時代”,要促進科技成果轉化為現實生產力,提高科技投入回報率,就應當充分利用知識產權保護制度,對科技成果進行有效的管理和運營。

(二)科研人員是科技成果的創造者,制定合理的知識產權歸屬制度,是激發科研人員創新熱情的重要手段。

(三)科研成果在轉化為現實生產力之前,往往需要企業對其進行二次開發,因此獨占許可的方式對于推動企業(尤其是中小企業)接納高校的科研成果,降低市場風險具有重要的現實意義。

(四)對于國內高校,通過校辦的企業法人實體對校方的知識資源進行統一的管理和運營的方式已經被證明是行之有效的,但仍有相當一部分科技成果并沒有被納入該模式,而是由校方設立的有關行政機構進行管理,這種行政管理模式對于科技成果轉化的作用并不明顯,是否能夠將這種行政管理模式轉變為市場法人管理模式還需要我們做進一步的探索。

篇(5)

關鍵詞:平衡計分卡原理 會計科研成果 評價體系 層次分析法

一、引言

目前,我國關于會計科研成果的評價存在著諸多問題,比如評價過于注重形式;評價內容過于注重對數量的評價,不注重對科研質量的評價;所取得的課題、基金等數量越多,評價分數越高,而忽略了科研成果對現實社會或經濟的影響程度。2012年在廈門召開的第四屆海峽兩岸會計學術研討會上,中國會計學會原會長金蓮淑就指出,要建立一套科學的會計科研成果評價機制。提高科研成果實效的關鍵是三個方面:開展經濟效益和社會效益評價;重視數量,更重視質量;合理確定考評周期。目前,我國會計科研成果的評價雖然取得了一定成績,但是還沒有形成一套完善的、富有成效的評價體系。2014年主席在兩院院士大會上指出,“科技創新鏈條更加靈巧,技術更新和成果轉化更加快捷,產業更新換代不斷加快”;“面對科技創新發展新趨勢……我們不能在這場科技創新的大賽場上落伍,必須迎頭趕上、奮起直追、力爭超越。”筆者認為,在科研成果評價方面應把好質量關,注重科研成果轉化和科研成果質量水平的評價,對于浪費科研經費、沒有任何意義的科研項目,應該拒絕通過,只有這樣才能督促科研人員申請一些對經濟、對社會發展有意義的科研項目。而平衡計分卡原理體現了四個維度的平衡關系,不顧此失彼,基于此,本文設計了與平衡計分卡原理類似的會計科研成果評價體系。

二、平衡計分卡原理下的指標體系構建

各指標之間的平衡是平衡計分卡的核心思想,針對目前會計科研成果評價多注重學術價值方面的評價(比如發了多少篇文章、出版了多少專著等),筆者認為還應注重會計科研成果經濟價值、社會價值以及人才培養等方面的評價,因此本文設計了四個維度的一級指標,強調會計科研成果的優劣并不是只由某一個方面所決定,而是四個方面共同作用的結果。四個維度的一級指標可以反映出科研團隊或科研項目的可持續發展能力、價值創造能力以及長期生命力,一級指標(四個維度指標)和二級指標的設計具體如下:

(一)四個維度指標設計

1.經濟價值(X1)。我國每年投入科研經費超萬億,比如我國34所985高校每年平均科研經費為12億元,相當于美國大學聯合會所屬高校的校均水平,也相當于澳大利亞八校聯盟的校均水平,可見我國在科研經費方面的投入力度是非常大的,那么這就要求科研成果能夠創造一定的社會經濟價值。會計科研成果應該符合當今經濟發展的需要,具有一定的先進性、實用性。在我國全面深化改革的今天,會計科研成果應該能夠幫助我國企事業單位解決目前較為重大的現實問題,能夠針對企事業單位所面臨的棘手的賬務處理問題提出可操作性的建議,從而促進經濟繁榮,推動社會經濟的可持續發展。

2.社會效益(X2)。科研院所和高校是會計科研活動開展的主陣地,它們作為非營利性組織,經費主要來源于政府投入、企業投入和社會捐贈,因而可以說政府、企業以及社會就是科研院所和高校的委托人(或者客戶)。站在這個角度,會計科研成果應該能夠產生一定的社會效益,得到政府、企業或社會的認可。只有提高了客戶滿意度,科研院所或高校才能擁有良好的社會聲譽。

3.學術價值(X3)。學術價值一直以來都是不可或缺的評價指標,會計科研成果的學術價值主要體現在論文、專著以及專利的數量和質量上。科研論文和著作的數量可以反映出科研活動的廣度、寬度。但是,更要注重科研論文及著作的質量,質量可以反映出科研活動的深度,以及被社會同行或專家認可的程度。科研論文及著作是會計科研成果能夠快速被社會知曉的最佳途徑。專利能夠體現科研團隊的實力和創造力,創新性的科研成果應該及時申請專利保護,盡早實現智力成果向生產力的轉化。

4.人才培養(X4)。科研人員的整體素質直接影響科研成果的優劣,好的科研項目除了能夠為社會創造經濟效益與社會效益,還要能夠帶動一大批科研人員的成長與提高。比如通過科研活動,為科研人員創造參與學術交流、國際合作的機會;通過科研活動,培養科研人員撰寫高水平論文和著作的能力;通過科研活動,讓科研人員獲得社會聲譽或專業職稱的提升等。可見,科研項目所培養人才數量的多少也間接反映了科研項目的優劣。

(二)二級指標設計

本文盡可能選用容易量化的二級指標,經濟價值(X1)一級指標下設置了兩個二級指標,分別為:科研成果轉化率(X11),用以衡量科研項目已經轉化為生產能力的情況;預期潛在產業化收入的現值與經費投入的比例(X12),用以衡量科研項目未來可能創造收入的情況。社會效益(X2)一級指標下設置了三個二級指標,分別為:教學合格率(X21),用以評價會計科研成果對財會專業教學質量提升的作用;科研成果獲獎數(X22),用以評價會計科研成果得到行業或專家認可的程度;對外提供咨詢服務數(X23),用以評價會計科研成果對行業或企業的幫助情況。學術價值(X3)一級指標下設置了三個二級指標,分別為:國內外核心期刊上發表的論文數量(X31),用以衡量會計科研成果的影響程度;著作數量(X32),用以衡量會計科研成果的完整性或系統性;專利數量(X33),用以衡量會計科研成果在理論或方法上的創新性。人才培養(X4)一級指標下設置了三個二級指標,分別為:國際合作與交流次數(X41),用以衡量會計科研活動為科研人員創造國際合作和交流機會的情況;國內學術研討會次數(X42),用以衡量會計科研活動為科研人員創造參與國內學術研討會機會的情況;科研項目帶動的人員數量(X43),用以衡量會計科研活動所培養人才規模的大小。

三、層次分析法(AHP)確定各層次指標的權重

由于指標的選擇無法做到完全定量化,因而本文采用層次分析法來確定各個層次的指標權重,通過問卷調查法和專家咨詢法來確定各指標的相對重要性。為了使每個指標的相對重要性量化,本文引用如表1所示的矩陣判斷標度。在調查和咨詢對象的選擇上,選擇了來自云南、河北、北京、江蘇、四川等不同省市的財會知名專家學者,確保指標之間比較結果的準確性。各層次指標權重確定的具體步驟如下。

(一)四個維度指標(一級指標)權重的確定

1.構造判斷矩陣。通過問卷調查法和專家咨詢法,得出四個維度指標之間兩兩比較的結果,如表2所示。

根據表2中的數據,構造判斷矩陣P1。

2.對矩陣P1進行一致性檢驗。對于判斷矩陣P1,計算滿足P1?W=λmax?W的特征根和特征向量,求得特征根λmax=4.1431,特征向量W=(0.3889,0.2995,0.1881,0.1235)T。

根據n=4,通過表3,查得平均隨機一致性指標RI=0.89。根據公式CR=(CI)n/(RI)n,求得CR=0.053

(二)二級指標權重的確定

二級指標權重的確定同樣采用層次分析法。具體操作步驟同一級指標,因此,本文不再過多闡述,具體結果如下:

1.經濟價值下的兩個二級指標科研成果轉化率(X11),預期潛在產業化收入的現值與經費投入的比例(X12)通過兩兩比較,構造出判斷矩陣P2。

求得特征向量W=(0.833,0.167)T,用W11表示科研成果轉化率這一指標的權重,則W11=83.3%,用W21表示預期潛在產業化收入與經費投入比例這一指標的權重,則W12=16.7%。

2.社會效益下的三個二級指標教學合格率(X21)、科研成果獲獎數(X22)、對外提供咨詢服務數(X23)通過兩兩比較,構造出判斷矩陣P3。

求得特征向量W=(0.1095,0.5816,0.3089)T,CR=0.004

3.學術價值下的三個二級指標分別為的數量(X31)、著作數量(X32)、專利數量(X33),三個二級指標間通過兩兩比較,構造出判斷矩陣P4。

求得特征向量W=(0.3196,0.5584,0.1220)T,CR=0.0176

4.人才培養下的三個二級指標分別為國際合作與交流次數(X41)、參與國內學術研討會次數(X42)、科研項目帶動的人員數量(X43),三個二級指標間通過兩兩比較,構造出判斷矩陣P5。

求得特征向量W=(0.2318,0.184,0.5842)T,CR=0.0516

綜上所述,假設用Y表示會計科研成果總評分,則Y=(X11?W11+X12?W12)×W1+(X21?W21+X22?W22+X23?W23)×W2+(X31?W31+X32?W32+X33?W33)×W3+(X41?W41+X42?W42+X43?W43)×W4。

四、結束語

科研活動是一個國家科技創新的源泉,是促進社會、經濟發展的動力,而科研成果的評價是科研活動質量的保障,筆者通過查閱文獻資料,并結合自身從事會計科研活動的經驗,認為目前會計科研成果的評價主要局限于或出版著作的數量上,而忽略了會計科研成果產生的經濟價值、社會效益以及人才培養情況。本文借鑒了平衡計分卡原理,構建了一套平衡各指標關系的會計科研成果評價體系,期望能夠為會計科研成果評價提供新的思路和方向。本著實事求是的態度,本文強調會計科研成果的實用性,因而設計的四個維度指標分別是經濟價值、社會效益、學術價值以及人才培養,這四個指標兼顧了財務性評價與非財務性評價。為了使評價指標量化,本文參考了英國RAE評價法,設計了二級指標評分標準。在指標權重的確定上,為了避免評價中的主觀隨意性,采用了層次分析法(AHP),既很好地運用了專家、學者的智慧及經驗,又將定量方法融入了其中。由于時間和篇幅所限,本文還存在許多不足之處,比如所構建的評價體系具有普遍適用性,未針對不同情況做分類處理。

參考文獻:

篇(6)

論文摘要:分析了高校科技成果轉化工作的現狀及制約高校成果轉化的因素,從認識觀念、體制機制、科技管理、資金投入等幾方面入手來提升高校科技成果轉化率。  

 

高校是我國科技人才聚集的場所,是科研成果研發的主體,是科研成果創新和轉化的基地。雖然高等學校的科技成果豐厚,科研實力雄厚,但由于種種原因,我國高校科技成果的轉化率較發達國家相比卻比較低。因此,如何提高高校科技成果的轉化率,推進高校科技成果轉化的工作,不僅是當今社會發展的重要課題和熱點問題,也是知識經濟時代刻不容緩的工作。 

1 我國高校科技成果轉化的現狀分析 

高校是我國科教興國的強大生力軍。科研實力強,學科門類齊全,科研成果豐碩。根據有關部門的統計數據顯示高校在科技創新、成果轉化和產業化方面承擔了國家、地方和企業大量的研究和開發任務。高校科技產業更被視為中國科技產業的“富礦帶”。但高校科技成果束之高閣的現象仍然存在。有關資料顯示,每年經過中央和省級政府部門鑒定的科技成果大約10000項,估計30%經過努力可以實現產業化,但實際轉化率只有10%到8%,這與美國、日本等發達國家科技成果轉化率達到70%左右的水平相比有相當大的差距[1]。我國的高科院校,其科技成果管理工作中有一種難以理解的現象就是,高校擁有的較強科研實力與其成果轉化率較低的現狀之間形成的巨大差距。 

2 哪些因素制約著我國高校的科技成果轉化工作 

高校科技成果脫離市場的需求。長期以來,有些教師、科研人員單純注重追求學術水平,卻忽視了成果的實用意義。存在著較重的重理論、輕實踐的現象。輕視市場需求、忽視經濟效益。科學技術是第一生產力。在高校科技人員看來,項目完成的標志就是通過成果的鑒定,這就意味著成果已經取得。至于科技成果轉化或產業化問題很少有教師會去考慮。他們的成果更多地被應用于申報課題、、申報獎勵、評定職稱等事情。并沒有充分意識到科技成果產業重要價值。另外,在我國科技成果轉化率的高低并沒有列入有效的科研考核管理體系,因此,就不能形成有效的針對教師和科研人員激勵機制。輕科技開發、成果轉化和推廣,重論文、專著、鑒定成果和評獎的現象在我國高校比較普遍地存在著。這就造成一方面高校的科技成果“養在閨中”,另一方面各個市場卻為找不到合適的科技成果而發愁。長期以來,高校的科技項目重理論卻忽視市場導向,大量科技成果在研發之前就沒有相應的適用推廣對象,更不會談形成產業化的條件。 

我國高校的科技管理體制改革滯后于經濟與社會發展需要。首先,目前我國高校的科研管理體制,仍然在沿用計劃經濟時期的先計劃立項再到政府財政撥款最后高校申請研究的基本模式。其次,高校的科研管理部門通常比較缺乏和科技信息咨詢機構的交流,沒有了溝通、分析、加工和修改的過程就會導致高校的科研管理部門與企業的科技成果供求信息之間的交流不暢,一方面高校科研人員不了解市場需求,另一方面企業急需的科技成果又無人研制開發。再次,我國并沒有真正地建立起創新的管理體系。由于我國高校和企業缺少一種共同的利益機制,這種機制源于因技術進步而產生的共同利益。一方面,缺少這種上共同利益的驅動,另一方面我國高校的科研管理體制又使得我國高校的的整體科技實力難以提高,因此,資源沒有得到合理的配置和有效的利用,科研成果并沒有轉化為現實的生產力。四是輕視科技成果的二次開發和中試階段工作,只專注于成果的學術水平,這是傳統的科研體制存在的弊端。致使大量科技成果游離于企業外,力量分散。 

我國高校的科技成果存在著先天不足的現象。產生這一現象的原因主要有兩個。一個是高校科研項目自身存在著一些缺陷。比如說,大量的縱向課題是以基礎研究為主的,更多的偏重于高技術研究,強調的是方案的理論分析與評價。項目自身主要考察的是技術的可行性而不是技術的論證。許多課題在立項之初,結題的要求就只是出成果和論文而不是出技術產品。在廣大教師看來,研究成果能否符合市場需求,能否被市場認可,企業是否會開發利用,這些并不重要。另外,高校的橫向課題雖然具市場應用前景,與生產結合最為緊密,但橫向課題的針對性太強,成果應用面過窄,只是應用于委托單位,因此,除委托單位使用外,就難以推廣和再次轉化。而自選課題往往難以形成規模,有些雖具有較高的實用性,但有些因為缺乏資金,有些因為研究方案不夠完善,致使他們也很難進行中試應用研究和轉化。 

   高校忽視科技成果轉化的人才隊伍建設。我國高校的科研成果轉化為現實的生產力,不僅需要創新型的研究人才,更需要復合型人才,他們不僅要懂專業、善經營,更重要的是要懂得對科研成果進行推廣,也就是要懂得市場的需求。企業是市場的主體,他們所看重的則是市場的前景以及科研成果本身能給企業帶來多大的利潤。所以,怎樣深入淺出地闡明技術的創新性、先進性和可行性對于高校的成果的成果轉化工作就顯得尤為重要。目前,大部分的高校成果轉化工作的現實是,沒有建立起自己的科技成果轉化人才隊伍,致使多數的研究成果在驗收鑒定后被束之高閣,影響了科技成果的轉化。科技成果再好,如果沒有好的宣傳和對企業深入淺出的溝通,那么就不能適應市場,無法讓企業接受,也就實現不了自身的價值。要完成科技成果轉化的工作,需要進行前期的市場預測、技術評估、投資分析等工作,這些工作對于經濟性和服務性要求很高。由于高校缺乏又懂專業又擅長經營和管理的復合型人才,因而這一環節又造成了成果轉化工作的鏈條缺失。 

3 提高高校科技成果轉化率的措施 

在認知觀念方面,高校要樹立教育、科技與經濟一體化的觀念,走出“象牙塔”。據有關資料表明,目前我國的經濟增長因素中,科技進步的貢獻率只占30%,而發達國家已達到70-80%。因此,我們要實現經濟的快速發展,必須大力發展高科技,提高科技與經濟的結合度,加快科技成果向現實生產力轉化,發揮科技應有的貢獻。 

在體制機制方面,要建立符合市場經濟規律的高校科技成果轉化管理體制,加強政產學研合作。政產學研合作主要是指政(政府)、產(企業)、學(高校)、研(科研機構)以市場為依托,本著取長補短的原則,通過整合優勢資源,促進共同發展,最終實現以共贏為目的的科技創新機制,其實質是通過合理配置政產學研各方資源,促進技術創新所需各種生產要素的有效組合[2]。實踐證明,高校的成果轉化工作一定要與當地的經濟發展緊密結合,針對地方經濟發展的需要研究開發科技項目,有效地開展科技攻關。因此,得到政府的有力支持,高校通過與企業合作,發揮校企資源共享的特點,強化高校產學研的優勢,是當前高校科技成果轉化最為有效的途徑。 

在科技管理層面上,要構建有利于科技成果轉化的創新管理服務模式。一方面,確立符合國際標準的科技成果績效評價機制。同時,要建立健全科學的成果轉化獎勵機制,兼顧成果創造者的收益,以及更加注重為后續研究提供保障[3]。另一方面,在網絡化的基礎上建立起科研成果轉化的互動平臺。在高校校園網的基礎上,以專家為中心的科技成果互動平臺,加強科技成果轉化的信息化建設,是加速高校科技成果轉化的有效途徑[4]。同時,也為高校科技成果的轉化提供必要的技術支撐。 

在資金投入方面,風險投資機制需要進一步完善。風險投資是發達國家發展高科技、實現產業化的重要手段。在美國,有90%以上的高新技術企業在發展過程中都得到過風險投資的幫助。目前,在國家政府資金投入不足的情況下,想要拓寬高校經費來源、實現高校科技成果轉化,完善風險投資機制就不失為一個有效的途徑。由此可見,風險投資是發展高新技術產業的必然選擇。基金籌集可以先期以政府投資為主,再逐步吸引社會資本投資者。通過在高校建立內部科技產業化基金和科技成果風險投資基金,用以支持優秀的科研成果中適合小批量生產,使這些成果更符合市場需求、更具商業前景。 

 

參考文獻: 

[1]苑新,馮元璋,吳建忠.我國高校科技成果轉化存在的不足與建議[j].科技與管理,2007,(1):19-20. 

[2]周志文.以校企雙贏為目標,推進產學研深度合作[j].中國高等教育,2007,(15):19-20. 

篇(7)

關鍵詞 高校;科技傳播;科研;企業

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2014)125-0211-02

0 引言

在目前社會迅速發展的時代中,科技的傳播發揮著無可比擬的巨大作用。新的科學技術正在不斷的被創造出來并運用到企業中去,對企業增加收入發揮了不可替代的作用。科學技術的創新主體是科研院所、高校和企業,其中科研院所、高校主要是做基礎性的科研項目,而企業主要是運用基礎性的科研成果結合本企業的實際情況來對其加以改進為己所用,或者是根據實際需要運用自己的科研隊伍來創造出適合自己的科研成果。不論是何機構做出科研成果,也不論是用何種方式,最終都促進了企業技術的提升。在這種傳播過程中,企業為了實現自身利潤最大化的目標,會千方百計的保護自己的技術產品,防止它們外泄。而科研院所和高校自己完成的科技創新成果會在學術期刊等媒體上公布,各個企業都可以利用;受托完成的科技創新項目會被法律與合同限制,交給特定企業使用,在其與市場其他主體的競爭過程中促進科技的傳播。所以,科研院所和高校如何充分利用自己的資源,把自己科技創新的成果更好的服務于社會,為社會造福,就顯得尤為重要。對于高校在科研傳播中的地位問題,以前眾多的學者已經有論述。肖體瓊(2014)認為在科研實踐中應該找準自己的定位,在管理中制定一套高效的管理體制。潘教峰(2014)認為在科研中一定要充分運用對科研人員的激勵手段,促進科研進步,并且在科技傳播過程中要大力發揮中介的作用。本文是為了說明高校科技傳播中存在的問題并提出相應的解決方案,希望對于現實中高校科技的傳播能夠發揮一定的啟迪作用。

1 高校在科技傳播中存在的問題

高校是科技創新的重要發源地,是基礎科研成果的重要來源地,其科研成果緊跟時展的最新趨勢,不斷投入大量的資源進行科學研究,產出了最新的科研成果,為社會的進步貢獻出自己的力量。但是,就目前的情況而言,高校雖然產生了大量的科研成果,但是這些成果絕大部分都保留在了高校的內部,并沒有真正運用到社會實踐中,這就造成了社會科技進步較慢,人民大眾的科學素質沒有得到提高,高校服務于社會的功能并沒有能夠真正發揮出來。這種現象的存在并不是無源之水,其背后有復雜的原因。

首先,科研成果的知識產權歸屬于高校,這雖然沒有損害高校科研工作人員工作的積極性,卻很大程度上抑制了他們把科研成果運用到生產實踐中的動力。這樣,高校中或許能夠研制出適合企業和社會廣大人員使用的產品和成果,但是由于沒有這種促進其從實驗室向市場轉化的激勵機制,導致了科研成果轉化率非常低。根據教育部2010年的統計,我國高校的科研成果轉化率普遍不足5%。這樣,適合社會需要的高新技術成果往往封存于高校,并沒有發揮到它們應該真正發揮的作用,高校服務于社會的目的也不能夠真正發揮出來。

其次,高校作為我國科技創新的重要發源地,始終承擔著基礎科學研究的重任,其研究層次之廣,研究深度之深,都在我國科研中發揮著領頭羊的作用。但也正是由于這一點,引起其研究偏向于理論,進而成果轉化率不高,在實際企業中的運用不夠。由于企業是盈利性組織,其運用科學技術必然是為了實現本企業的利潤最大化,所以他們會大量應用適合于自己的最好技術,而高校研究出來的成果很大一部分是基礎性的,他們并不能夠利用;另一方面,高校研究成果中其余的很大一部分由于并不符合企業的實際需要而被企業所拋棄。在這種重視理論研究而不注重在企業中推廣的做法,使得很多科研脫離企業的實際,即使有了技術成果也無法運用到實踐中去,造成了資源無形中的浪費。

第三,高校中科研人員都是社會中高素質的人,他們掌握系統的專業知識和研究方法,對于問題的理解和運用具有很高的水準。但是,對于社會中的普通百姓,他們并不懂科研,文化素質也不高,即便讓他們看那些對其有極大價值專業期刊論文,他們也不會認真的去閱讀,因為沒有讀懂那些文章的水平。真正需要這方面科技知識的人民大眾無法明白科技知識,這樣,高校的科技傳播目的便無法達到。

第四,高校中科研人員比較分散,沒有形成一股統一的合力,在很多地方高校比較多,但很大一部分都是各自為政,自己把自己圈在各自的學校和社會資源上,這就在很大程度上限制了科研人員智慧的合力,降低了他們創造的熱情,也限制了他們把成果轉化為生產力的積極性。這種無法形成合力的隊伍很難充分打開這個具有充滿活力的現代市場,不能夠促進科技的快速傳播。

2 解決對策

在科技傳播的過程中,高校無疑可以發揮巨大的作用,但是在目前的情況下,高校重視科研的投入與產出,而輕視科研成果在實踐中的運用,致使這些成果無法發揮出自己應有的作用,針對這種情況,我們提出以下幾條建議。

首先,高校應該很好的明確科研成果的歸屬,使其既能夠維護好高校自身的利益,又可以最大限度的調動科研人員把成果運用于實踐中的積極性。在這種情況下,高校要明確自己的獨立人格地位,雖然高校不能夠作為一個獨立的企業法人進行單純的市場交易,但是可以加強與市場之間的聯系,根據市場的需求,對于研發人員的獎勵應該有所提高,以此鼓勵他們進行專利的申請,給予他們更大的運營自,在有條件的高校可以試行科研成果轉化收益的一定比例(根據具體情況而定)歸科研人員所有的政策,激勵他們把這些技術應用于實踐中去,這樣就會促進科技傳播的質量和效率。

其次,對于地方高校而言,高校要轉變科研觀念,積極的進行有關地方經濟社會文化的科研,促進科研成果的轉化。在這里,高校要與地方建立一個良好的溝通平臺,整合轉化的各種成果,按照需求進行研究,對其進行二次創新,使其適合各個企業的特殊需求。另外,各個地方高校還可以建立起諸如大學聯盟之類的機構,各自發揮自己的特色與優勢,發揮協同優勢,不斷進行溝通和協調,共同承擔研發風險,達到優勢互補的效果;另外要通過網站、雜志、微信、或者其他各種渠道科研信息,吸引企業前來,并且在企業的使用過程中,高校還可以得到一定的費用補償,從而用于下一步的科學研究,這樣可以達到一個良性循環。

第三,要對高校的內部管理體制進行適當的改革,從科研立項上開始抓起,科研立項需要符合社會發展和培養創新性人才的需要,在基礎研究之外選擇一些有社會前景、可以產業化運作的項目進行研究;在管理上,要鼓勵科研人員深入到企業的實際生產運營中,對于企業的實際進行了解,發現其中存在的問題和改進的空間,從而爭取到符合實際的橫向課題進行研究。這樣,一方面可以促進高校的研究推進,另一方面也能夠有力的推進科研成果在實際生活中的應用。

第四,高校中地方科研人員創造出科研成果之后,不僅要在專業的論文期刊上發表,并且要對這些科研成果進行有意識的改寫,把那些深奧難懂的學術語言簡化成老百姓容易明白的語言,用樸實的話語在廣大新聞媒介中進行宣傳,使得大眾明白科學知識,從而能夠很好的運用這些科技知識,來服務于人民大眾的日常生活。

第五,加強高校與企業之間的合作,讓高校感受到企業發展的最新趨勢,也讓企業能夠盡快獲得高校的科研成果。一方面,要讓高校的老師和學生進入企業,讓他們感受產業發展的氛圍,激發他們的創新熱情和動力,從而促進他們不斷創新;另一方面,企業應當聯合高校進行經營,讓高校的科研人員進入企業生產中,這樣,他們就會明白現實中的企業真正需要什么,從而能夠進行有針對性的研發,成果可以迅速的應用于實際的生產中。在整個市場的不斷競爭中,促進創新要素的流動,從而推動科技的不斷傳播。

在此基礎上,要大力發揮中介服務機構和政府部門的作用。中介服務機構就是技術傳播的重要媒介,高校要充分運用它們所具有的資源,通過它們來構建與企業之間聯系的橋梁。利用好它們所擁有的資源,并通過它們把科技向企業和社會大眾傳播,真正讓科技為社會服務。政府部門要有專門性的財政資金來購買高校的創新型產品,給予自主創新的產品予以優惠的待遇。政府在買回高科技產品后,要利用各種手段促使這些高新技術轉化為生產力。對于人民迫切需要的技術,政府可以通過各種方式使得人民掌握,從而促進人民科學素質的提高,推動整個社會的進步。

在合作中,高校要緊緊圍繞著地方的實際需求,來研究符合本地需要的產品,做人民需要的科研產品,通過開設講堂等形式讓社會大眾明白他們急需的科學知識,從而可以更好的服務于當地的經濟發展。

3 結論

高校是我國科研工作的一支主力軍,應該在科技傳播中發揮重要的作用。但是從實際情況來看,這種作用還遠遠沒有發揮出來,有待進一步的加強。為了在我國的科技傳播事業中起到自己應有的作用,高校在科技傳播的過程中必須加強自己的“軟件”和“硬件”建設,明確科研成果的歸屬,轉變科研觀念,把科研成果盡可能向基層群眾傳播,加強與政府、社會中介服務機構以及企業之間的聯系,這就要求培養一支具有高素質的科研、營銷、管理隊伍。在運用這些技術的基礎上,真正的促進科技廣泛傳播,最終造福于廣大人民群眾,進而促進整個國家科技水平的提高。

參考文獻

[1]肖體瓊.中央科研機構科技創新機制對農機科研院所的啟示[J].中國農機化學報,2014(2):1-3.

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