序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地理學(xué)科特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：地理；關(guān)注；關(guān)鍵；提高

構(gòu)建科學(xué)的地理思維體系是形成地理思維能力的關(guān)鍵。結(jié)合我多年從事地理教學(xué)的經(jīng)驗，簡要介紹一下我在地理教學(xué)過程中是如何做到關(guān)注地理學(xué)科特點實施教學(xué)策略、促進學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)與提高的。

一、通過圖文相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的認知能力

要求學(xué)生從圖文材料中提取信息來解題已成為目前地理試題的重要模式。因此在教學(xué)中要圖文并茂。

地理是一門特殊的學(xué)科，常常需要將具有時空和地域因素的復(fù)雜事物表示出來。如中央電視臺每天播出的天氣預(yù)報，就是通過地圖說明天氣變化的。圖的選用和引導(dǎo)學(xué)生讀圖在地理教學(xué)中起著重要的作用，它可把抽象的內(nèi)容，如地理事物在空間的分布及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀化、形象化，起到語言文字難以表述的作用。地圖和各類地理圖表是許多地理信息的主要載體，各種地理圖表在教學(xué)中的使用，是地理教學(xué)的一大特色。地理課本上幾乎每個章節(jié)都涉及地圖和地表的運用。地圖也是地理考查的核心，許多地理問題是圍繞地圖編寫的。可以說地圖是個筐，什么都可以往里裝。地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都可以集于地圖一身，掌握了地圖就把握了地理脈絡(luò)。

二、通過理論與實際相結(jié)合來提高學(xué)生的思維能力

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境?！暗乩頍狳c”具有很強的時代特點和時效性，熱點可以通過案例的形式將地理事件展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生進行分析、判斷與探討，從而讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更貼近生活，讓學(xué)生充分感受到地理的魅力。地理教學(xué)需要關(guān)注時事熱點，從而有必要在教學(xué)過程中要理論與實際相結(jié)合，如學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》，在導(dǎo)入時聯(lián)系今年熱點霧霾：中央電視臺2013年1月15日報道，我國中東部的大部分地區(qū)被霧霾籠罩。截至14日零時，在全國74個監(jiān)測城市中，有33個城市的部分監(jiān)測站點，檢測數(shù)據(jù)都超過了300，這意味著這些城市的空氣質(zhì)量，已經(jīng)達到了嚴(yán)重污染的程度。霧霾天氣導(dǎo)致道路管制、企業(yè)停工、機場關(guān)閉、港口停運，并使得市民的工作生活受到了很大影響。不僅如此，在當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院，患上呼吸道疾病的病人在大幅增加，北京部分中小學(xué)的體育課甚至改在了室內(nèi)進行。這樣的天氣下，很多人希望空氣凈化器和品種繁多的口罩能帶來一些幫助。2011年，北京汽車保有量已經(jīng)突破了500萬輛，到2015年，突破700萬輛；同樣在2011年，我國機動車排放污染物相當(dāng)于709艘“遼寧號”航母的狀況。這一年中，我國火電發(fā)電占全部發(fā)電量的82.54%，幾乎全是燃煤的發(fā)電。提供材料，設(shè)置問題，可以問“形成原因”、問“影響”、問“解決方法”。這節(jié)課關(guān)注熱點，可以增強課堂活力，激發(fā)學(xué)生地理興趣。

理論聯(lián)系實際是地理學(xué)科的發(fā)展之路，地理學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科。提高了學(xué)生地理思維能力，解決地理問題往往就起到事半功倍的作用。那么地理就不再難學(xué)，而且學(xué)習(xí)地理的興趣會越來越濃。

三、通過講練相結(jié)合來突出學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中老師往往“滿堂灌”“一言堂”，就怕學(xué)生不懂。老師在課堂上滔滔不絕，唾沫橫飛，一節(jié)課講到底，結(jié)果呢？學(xué)生反映說：上課聽得懂，但作業(yè)做不起來。原因在哪里？答案很簡單，老師講得太多了，沒有讓學(xué)生自身去體會、去領(lǐng)悟。所以說在課堂上要通過典型題目或通過學(xué)案，講練相結(jié)合，以講促練，以練促講。不能剛剛發(fā)下去就馬上開始自己直接講了，草草了事，要么讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出疑惑，提出問題，在課堂上促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展；要么在課堂上留出5～10分鐘時間讓學(xué)生來思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與點評以及糾錯。當(dāng)然學(xué)生的錯也是一種教學(xué)資源。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞，從而了解學(xué)生哪些知識點已掌握，哪些知識點沒掌握，老師這時候再有針對性地對學(xué)生存在的問題進行精講，找準(zhǔn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的欠缺點、思維活動的疑惑點，從而突出重點，突破難點，往往會達到事半功倍的效果。并且在課后，布置的作業(yè)盡量做到全部批改，及時反饋易錯習(xí)題，還要在講評上下工夫，要做到先讓學(xué)生做，老師再講，也就是學(xué)生的練與老師的講相結(jié)合。如對于我國四大地理區(qū)域的劃分上，我設(shè)計了三個層次的問題：①請說明劃分的依據(jù)；②各個區(qū)域的特點和民俗都有什么不同；③區(qū)域是否有多重“身份”。通過這三個問題的設(shè)疑，學(xué)生的創(chuàng)新思維積極性被極大地誘發(fā)了。

篇(2)

雖然教師不是教學(xué)的主體，但是教師的主導(dǎo)性作用將影響主體主觀能動性的發(fā)揮，所以教師知識的豐富程度和教學(xué)技能的高低將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成很大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們教師大多依托于教材和教參來“教教材”，其實這些年來隨著科學(xué)技術(shù)的進步，地理學(xué)科處于不斷地發(fā)展進程中，要想讓學(xué)生更好地認識地理，提高科學(xué)素養(yǎng)，我們地理教師必須強化學(xué)習(xí)意識，把握地理學(xué)科最新的發(fā)展趨勢和動態(tài)，確保自己課堂所教知識與時代同步。教學(xué)技能的提升首先表現(xiàn)在，教學(xué)案例的新穎度和巧妙性上，前者反應(yīng)了我們地理教師地理知識儲備的更新和豐富，后者則表現(xiàn)了我們教師掌握和應(yīng)用新課程理念的靈活程度，均是教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)提升的表現(xiàn)，而提高自己的手段在于平時我們教師應(yīng)多關(guān)注地理學(xué)科的前言動態(tài)，注意學(xué)生身邊和學(xué)生熟悉的具有地理價值的教學(xué)資源。當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，僅僅具有知識和理論，無法與實際相結(jié)合，那么有等于沒有，因此內(nèi)功的修煉必須注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，也就是注重實際教學(xué)技能的提升。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，我們一本教材、一支粉筆，這樣的課堂呈現(xiàn)跟不上時代了，學(xué)生的思維很活躍，信息量也很大，我們的教學(xué)要注意掛圖與文字的結(jié)合，注重板書和語言設(shè)計，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和手段，將學(xué)生的注意力集中到知識上來，科學(xué)合理地設(shè)置知識呈現(xiàn)順序，通過多維度的探究互動將知識內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下準(zhǔn)確而深刻的印象。

二、激趣導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果

“興趣是最好的老師！”受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生初中階段地理學(xué)習(xí)和沒學(xué)差不多，到了高中地理學(xué)習(xí)基本上是“從頭開始”，這個過程中要想學(xué)生學(xué)好地理，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生“滿不在乎”的心態(tài)才能得以糾正，并逐步形成積極的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中驅(qū)使自己的地理知識和邏輯性逐步地清晰化、完整化。如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)闹c創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，多維度進行激發(fā)。

1.激發(fā)學(xué)生的成就動機

學(xué)習(xí)成就動機是教育心理學(xué)較為成熟的研究成果，成功的感覺讓人身心愉悅，并進步一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正向的情感，實現(xiàn)從成功走向更大成功的跨越式發(fā)展，最近發(fā)展區(qū)理論也就是在學(xué)生的認知基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以完成并獲得較大成功體驗的情境，實現(xiàn)發(fā)展區(qū)的跨越并建立新的發(fā)展區(qū)，將學(xué)習(xí)帶入良性循環(huán)。筆者認為，在高中地理教學(xué)過程中，我們的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際能力出發(fā)，而不能從教師的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生的成就動機，還應(yīng)從文、理學(xué)生的特點出發(fā)，其實地理學(xué)科兼有文理學(xué)科特點，合理地設(shè)置學(xué)科教學(xué)的起點和偏向性，盡可能地減少頓挫感，循序漸進式地將教學(xué)內(nèi)容鋪展開來，讓學(xué)生能夠看到教學(xué)目標(biāo)，意識到“跳一跳，夠得著”，并生成主動探索的學(xué)習(xí)欲望。

2.展現(xiàn)地理學(xué)科魅力

篇(3)

關(guān)鍵詞：負擔(dān)；背景；辦法

一、“簡化”作業(yè)的背景分析

1.初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題過重要求減輕學(xué)生負擔(dān)

初中階段尤其是從小學(xué)剛升入中學(xué)的初一年級，多數(shù)學(xué)生在很長的一段時間內(nèi)都會感到課業(yè)負擔(dān)較重，如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)就成為擺在中學(xué)老師面前的一項最為緊迫的教研課題。

2.中考對學(xué)生能力的要求使“簡化”作業(yè)成為可能

近幾年來，福州市中考對學(xué)生的要求在逐年降低，以地理學(xué)科為例，2014年福州市地理中考突出考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，注重學(xué)習(xí)方法的考核，考試強調(diào)能力立意，引導(dǎo)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，推動學(xué)校深入課程改革。福州市地理中考對學(xué)生能力的要求強調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的掌握程度，這就要求中學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際情況想辦法簡化作業(yè)。

3.我校初中學(xué)生生源構(gòu)成使“簡化”作業(yè)成為必然

我校位于福州市火車站附近的城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍有大量的外來務(wù)工人員租住，所以，我校初中部對口的三所小學(xué)有大量的外來務(wù)工人員子女。這些學(xué)生多數(shù)由于父母忙于工作疏于對其監(jiān)管而學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不扎實，作業(yè)習(xí)慣更是一團糟。地理作為初中階段的一門小學(xué)科，社會、家長、學(xué)生對于地理課關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)校時多數(shù)人對地理學(xué)習(xí)存有可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。導(dǎo)致地理、生物、歷史等學(xué)科的課堂實效，作業(yè)完成質(zhì)量令人擔(dān)憂。

二、我們在初中教學(xué)中如何實施作業(yè)“簡化”

1.我校地理教研組對地理課堂作業(yè)“簡化”的要求

近年來，我校地理教研組根據(jù)新課程改革的精神，按學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的要求對初中地理教學(xué)提出了一些可操作性的建議。總體要求是向課堂45分鐘要質(zhì)量，一切地理學(xué)習(xí)過程要在課堂上完成。要求“簡化”地理作業(yè)，避免給學(xué)生留下課后需要完成的作業(yè)；要求根據(jù)新課改精神盡量讓作業(yè)能滿足提高學(xué)生地理基本技能；要求根據(jù)地理學(xué)科特點作業(yè)能多以讀圖、填圖、析圖為主；要求根據(jù)學(xué)生年齡特點作業(yè)要有一定的趣味性，要多一些活動項目。

2.在教學(xué)中采取的作業(yè)“簡化”辦法

2012年秋季開學(xué)，筆者開始新一輪的初中地理教學(xué)，為了貫徹減負精神“簡化”作業(yè)，筆者主要做了以下工作。

（1）在為新學(xué)期選擇新華書店準(zhǔn)備的人教版新教材配套幾種練習(xí)時舍棄了頂尖等一些專門的練習(xí)，只保留了地理填充圖冊和課本活動作為作業(yè)源。

（2）備課時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容精心選擇習(xí)題，把解決問題的辦法和教學(xué)過程緊密聯(lián)系在一起，在課堂上隨著教學(xué)過程的每一個階段的完成，都可以讓學(xué)生拿出填充圖冊或課本來當(dāng)堂完成某個針對的問題。

（3）針對某個問題，在學(xué)生完成后老師及時進行總結(jié)或抽查某位同學(xué)的作業(yè)，充分利用教室的多媒體展示臺進行展示、點評，讓所有同學(xué)可以對照參考。

三、“簡化”作業(yè)能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，也能保證學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

1.“簡化”地理作業(yè)之后學(xué)生學(xué)業(yè)水平的保障

在日常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于地理課的作業(yè)布置方式，作業(yè)量，完成過程，老師批改點贊與鼓勵加油方式感到很溫馨。所以，為了能讓老師給他們更多的課堂活動，課堂作業(yè)時間，大多同學(xué)都能在老師講課過程中集中精力，積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，聽課效率高，多能在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂作業(yè)，課堂實效性高。

2.“簡化”初中學(xué)生作業(yè)是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的一種最直接又最有效果的辦法

經(jīng)過筆者一輪的初中地理教學(xué)探索，經(jīng)過中考的檢驗，我們有理由相信在初中階段“簡化”學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在“輕裝”中快樂學(xué)習(xí)，是貫徹初中減負精神的最直接又有效的教學(xué)模式，是最能體現(xiàn)新課改理念的一種教學(xué)模式。

參考文獻：

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 關(guān)心 中下層學(xué)生 影響

地理學(xué)科一直以來處于比較弱勢的地位，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的不重視，還有課時的安排上。而長期的歷史遺留問題，加上一上高中就是難度較大的地球運動部分，導(dǎo)致中下層學(xué)生望而卻步。所以如何提高中下層學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的動力，感受到學(xué)習(xí)地理的成功喜悅，是很多地理教師一直思考的問題。

下面就談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何對中下層學(xué)生地理學(xué)習(xí)的關(guān)心。

一. 中學(xué)地理的學(xué)科特點及學(xué)科地位

中學(xué)地理具有區(qū)域性、空間性、綜合性的特點，涉及的內(nèi)容很多很廣泛。綜合性是指組成地理環(huán)境中的自然要素和人文要素是相互聯(lián)系，相互制約的一個整體，具有牽一發(fā)而動全身的效果，所以學(xué)生要有整體性和聯(lián)系性的思維。同時地理又具有空間性和區(qū)域性的特點，所以學(xué)生要具備空間思維和想像力，建立心理地圖。而每個區(qū)域又有自己的特征，又要能具體問題具體分析。

地理雖然很早就參加高考了，但是其在學(xué)生心中還是屬于副科，不是很受重視。所以地位尷尬。雖然新課改提出了地理是唯一一門跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的課程，明確了地理學(xué)科的地位，但在課程安排、課時分配中并未十分體現(xiàn)。地理又是一門與我們自身生活環(huán)境最接近的學(xué)科，無論對文、理科學(xué)生都十分重要。地理學(xué)科知識在資源的合理開發(fā)利用、環(huán)境治理和保護、生產(chǎn)建設(shè)規(guī)劃布局、人口控制等人類關(guān)心的問題上應(yīng)用廣泛。并在經(jīng)濟、社會、環(huán)境、生態(tài)等方面的宏觀決策與微觀調(diào)控上發(fā)揮著重要的作用。因此應(yīng)該提升地理學(xué)科在高中學(xué)科中的地位，讓學(xué)生更注重地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和認識。

二.中下層學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況

正是因為中學(xué)地理的學(xué)科特點和學(xué)科地位的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處于可學(xué)可不學(xué)，隨便學(xué)的情況，對于中下層學(xué)生來說，還存在一個學(xué)習(xí)地理的高原狀態(tài)。對于必修一，他們學(xué)習(xí)起來很困難，覺得抽象又難以掌握，特別是時間計算，地球運動那部分內(nèi)容，學(xué)到最后還是一片模糊，還是非常生疏。而對于氣候這部分也是一知半解，懵懵懂懂。人文地理部分本來比較簡單，與生活也很貼近，但是又相對靈活。聽的時候都聽的很明白，一做題就發(fā)現(xiàn)自己問題很多。

因此中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)地理這門既文又理的學(xué)科就非常不得法，也逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都不理想。

三、教師的關(guān)心形式

教師的關(guān)心形式從心理學(xué)的角度看，有兩個方面：一是人的舉止神情；二是人對于事物的看法和采取的行為方式。學(xué)生和教師朝夕相處，老師們的一言一行，都是學(xué)生摹仿的榜樣，都會給學(xué)生的心靈打上深深的烙印。教師的關(guān)心一般通過這些方式表現(xiàn)出來。

1）.語言方式。言為心聲，不同的語言表達不同的態(tài)度情感，教師應(yīng)該善于用語言來表達自己的態(tài)度情感。

2）.動作方式。"情動于中而形于外"。一個人的態(tài)度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。如贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等，都可使學(xué)生產(chǎn)生被重視感和被關(guān)懷感。

3）.眼神方式。"眼睛是心靈的窗戶"。教師講課時，眼睛應(yīng)該與學(xué)生保持交流，使坐在角落的學(xué)生都能感受到。

四.教師的關(guān)心程度對中下層學(xué)生學(xué)習(xí)地理的影響

地理教師在教學(xué)過程中會遇到這樣的情況，剛開始很有耐心，對同學(xué)一視同仁，但是教了一段時間，發(fā)現(xiàn)很基本的東西竟然那么多人不會，就有點著急了，有時就會在課堂上批評了，有時本來是想鼓勵學(xué)生的，結(jié)果差一點的學(xué)生就不敢再問問題，也不回答問題了。久而久之，中下層學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

地理是比較注重理解的，與中學(xué)其他文科不同，不是說考前背一背就可以了，主要在于平時的積累和理解，很多知識你理解了根本不用記那么多，學(xué)習(xí)起來輕松又愉快。但是中下層學(xué)生在最初學(xué)習(xí)地理時就被老師的態(tài)度給嚇懵了，再加上一上高中一開始就是地球這部分，抽象又空間思維能力強的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的吃力，以為地理都是這個樣子，后來就只是被逼無奈的學(xué)習(xí)，越學(xué)越不會，越害怕這門學(xué)科。特別是報文科的學(xué)生，地理就成了他們的夢魘。

所以教師這時的主要功能就是幫助學(xué)生克服心理上的障礙，讓地理學(xué)生變得不那么可怕，而是非常有趣。那么教師的關(guān)心程度就顯得尤其重要。

當(dāng)然中下層學(xué)生也分好多種，對于那些勇敢的還是有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，放手給他們，可能會有意想不到的效果。因為很多時候?qū)W生習(xí)慣了被牽著鼻子走，突然放手，可能不習(xí)慣，久而久之，那些學(xué)生自己有了自己的學(xué)習(xí)方法，會覺得老師有點留白好，既給了他們發(fā)揮的空間和時間，又提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

這類老師看起來很懶惰，平時少輔導(dǎo)，給他們一些材料，讓他們自己分析，自己走路，最后效果顯著。但是這種教師剛開始給學(xué)生的印象并不好，但是懾于他的威嚴(yán)，只好自己走路，走著走著，發(fā)現(xiàn)自己可以解決問題了。但是這一方法和態(tài)度比較適用于必修二和高三復(fù)習(xí)。因為必修二是人文地理，學(xué)生都能看得懂，再給學(xué)生一定的材料，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生自己去分析，效果會非常好。高三復(fù)習(xí)時，中下層學(xué)生已經(jīng)意識到時間的緊迫性了，這時學(xué)習(xí)就不再是興趣為主了，而是一種需要，一種任務(wù)，必須堅定不移的完成。教師再適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己分析理解，學(xué)生有了一定的積累，自己解決問題的能力就漸漸得到了提高。

隨著高考的不斷改革，高考進行了小綜合后，地理學(xué)科在中學(xué)學(xué)生和學(xué)科中的地位得到了提高和加強，但是從每年接觸的學(xué)生和高考的結(jié)果來看，在文科中學(xué)生還是相對怕地理的，但地理又是高考中得分容易失分也最容易的科目。特別是對于中下層學(xué)生來說提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而提高地理的成績是高考中勝出的殺手锏。

總之，對于中下層學(xué)生來說，教師的關(guān)心程度對他的影響很大，直接決定他對地理的態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

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（1）地理是一門復(fù)雜、系統(tǒng)而有規(guī)律的學(xué)科。地理作為中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，由于兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的性質(zhì)，所以，其學(xué)習(xí)既不同于理科課程，又與文科課程有很大的區(qū)別。然而由于文理交融的特點，它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活性，能對不同的內(nèi)容以不同形式歸納和演繹。以地圖為例，地圖是地理知識的載體和地理學(xué)習(xí)的重要工具，地圖上地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但都在于它在圖上的相關(guān)位置。學(xué)好地理必須熟識地圖并能在圖上再現(xiàn)知識，從而準(zhǔn)確有效地提取信息。以地形圖為例，它以山脈為骨架，既可以從整體上把握地形分布，又可以從單一的山脈或河流等其它方向著手形成分布系統(tǒng)。

（2）地理是一門豐富多彩、饒有趣味的學(xué)科。由于地理范圍的寬廣，包含了整個地球的諸多層面，地理從方方面面展示了地球母親的豐富多彩、絢麗多姿。從自然地理環(huán)境的整體性和差異性之中，能認識到自然界中各種不同地域景觀的差異與交替，發(fā)現(xiàn)奇妙無比的自然地理環(huán)境。地理不同于文學(xué)作品以豐富的情感表意，但地理以自身的真實與生動吸引人，激發(fā)對偉大祖國與自然的熱愛，激發(fā)對人與自然關(guān)系的關(guān)切與思考。地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識，與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有裨益，使大家在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。

（3）地理是一門具有實用性的學(xué)科。地理引導(dǎo)我們正確地認識世界、改造世界。生活中的諸多點滴都與地理有關(guān)，大到國家大事，小到外出旅游、居家置業(yè)，都滲透著地理知識。只要留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，從而喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。地理的實用性又能幫助我們更好地生活。

地理學(xué)習(xí)感悟

地理的文理交融使得大家常常感嘆地理難學(xué)，關(guān)于怎樣學(xué)好地理，在三年高中地理學(xué)習(xí)中筆者感悟到以下幾點。

（1）需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動機是大家學(xué)習(xí)高中地理的直接推動力，是學(xué)好高中地理的重要前提條件。動機越明確，則表現(xiàn)為越想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也越好。

交往的需要。地理將大千世界的各個方面呈現(xiàn)在人們面前，它能使地球上各地方的人相互了解、增進聯(lián)系、發(fā)展感情。

知識的需要。地理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在科學(xué)突飛猛進的今天，它在認識自然、經(jīng)濟區(qū)劃、生產(chǎn)布局、能源利用、資源開發(fā)、人口控制、國土整治等方面發(fā)揮著越來越大的作用。因此，學(xué)好地理能服務(wù)于生活，服務(wù)于社會。它又在我們學(xué)習(xí)的同時提高自身的素養(yǎng)，豐富精神世界，促進全面發(fā)展。

審美的需要。學(xué)習(xí)地理能領(lǐng)略多姿多彩的地理風(fēng)貌，使人獲得自然美、藝術(shù)美、社會美的愉悅，獲得美的享受。通過熏陶激感，豐富精神世界。

（2）興趣是地理學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生認識世界的復(fù)雜的智力活動，這種復(fù)雜的智力活動沒有推動力是不行的。如果沒有對地理的興趣，地理學(xué)習(xí)活動難以順利進行，學(xué)習(xí)效果之差可想而知。因此，學(xué)好地理的關(guān)鍵是興趣。對地理感興趣就會樂意地去學(xué)習(xí)它、探究它，表現(xiàn)出高度集中的注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。

興趣總是伴隨著認識活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并且隨著認識活動的深入而愈加穩(wěn)定和持久。學(xué)習(xí)的興趣主要是來自對學(xué)習(xí)對象的了解和認識。首先，高中地理本身兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，上至宇宙空間、天文氣象，下至地質(zhì)地貌、人文景觀，內(nèi)涵豐富，包羅萬象，其本身就具有強烈的吸引力。其次，要抓住地理學(xué)科特點，從整體上把握教材，了解教材的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣可使你高屋建瓴，置身于學(xué)科的統(tǒng)帥地位，把所學(xué)的地理知識、技能都納入學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)之中，便于理解和記憶，為后繼學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)并形成穩(wěn)定而持久的地理興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)地理的積極性。再次，學(xué)習(xí)興趣總是在知識的不斷深化過程中維持和鞏固。地理興趣的形成和發(fā)展與地理知識掌握的程度有密切聯(lián)系，對地理知識的內(nèi)在聯(lián)系認識越深刻，興趣就越牢固。

（3）地理學(xué)習(xí)需要情感的參與。學(xué)習(xí)不應(yīng)把知識和情感分開。情感總是伴隨著學(xué)習(xí)活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著學(xué)習(xí)活動的發(fā)展而發(fā)展，所謂“知之愈深，愛之愈深”。反過來，情感對認識的深化也起著推動作用。

情感是提高地理學(xué)習(xí)效率的前提。不同的情感和情緒，會使學(xué)習(xí)過程和結(jié)果出現(xiàn)不同的情況。如果在地理學(xué)習(xí)活動中，始終保持良好的情緒狀態(tài)，心境愉快、充滿熱情、充滿信心，就會極大地激發(fā)能量的發(fā)揮，使智力活動順利進行，并能顯著地提高學(xué)習(xí)效率。反之，當(dāng)內(nèi)心處于緊張、憂慮、沮喪、自卑或敵對的情緒時，會阻礙學(xué)習(xí)順利進行，抑制智力活動，降低學(xué)習(xí)效果。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感是學(xué)好高中地理的重要心理基礎(chǔ)。

篇(6)

一、學(xué)生自身方面

1.不了解地理學(xué)科特點，缺少合適的學(xué)習(xí)方法

任何一門學(xué)科都有自身的特點。從地理學(xué)科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點，并非許多學(xué)生所認為的地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要劃一劃，背一背就能了事。正是許多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點，而形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時，簡單搬用其它課的學(xué)習(xí)方式，不注重理性思考和推理，強化死記硬背的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在使用的教材，地理學(xué)科的特點更趨明顯，這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng)，難怪學(xué)生經(jīng)常說：地理書很好看，地理課也很好聽，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時無從入手。

2.學(xué)生的教育價值觀偏向功利化

現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力增大，相當(dāng)一部分中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。學(xué)生課余埋首于語文、數(shù)學(xué)、外語教師布置的大量作業(yè)，幾乎沒有時間關(guān)注地理學(xué)習(xí)。目前地理這一學(xué)科沒有納入中招考試范圍，很多學(xué)生認為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實用性，感覺自己學(xué)了以后根本沒什么用途。其實這也反映了目前的初中生的教育價值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個手段。對于地理課的學(xué)習(xí)，他們老是喜歡從經(jīng)濟的角度去衡量該課程的實用價值，實用價值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣，而實用價值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時他們也要求地理課能夠滲透更多的實用技術(shù)，一旦達不到他們的要求，學(xué)習(xí)興趣自然就會下降。

二、教師方面

學(xué)生對地理提不起興趣，還有一部分是由于一些教師教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，并且教學(xué)方法單一造成的。一個學(xué)識淵博、見多識廣且又會靈活運用多種方法教學(xué)的老師自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為強大的個人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，有少數(shù)的學(xué)生認為他們不喜歡地理課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺。出現(xiàn)這種情況很大一部分責(zé)任在于老師，有些老師對于教學(xué)工作不是很重視，而且思想文化觀念沒有跟上時代的步伐，以至于上課時老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽了感到反胃，加上地理課教具缺乏，老師多媒體制作技術(shù)不高，專業(yè)功底不深，學(xué)生難以理解和接受。學(xué)生長期學(xué)不懂，興趣自然下降。還有的教師不能充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，不能很好的訓(xùn)練他們的讀圖識圖能力，也不能慢慢培養(yǎng)他們的空間想象力。長此以往，學(xué)生對地理自然缺乏興趣。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);影視資源

引言

自出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備或現(xiàn)代化教育技術(shù)之后，教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)了一番新氣象。而近兩年，隨著影視資源的不斷豐富，將影視資源引入教育教學(xué)中也成為了越來越多教師的選擇。那么，高中地理教學(xué)中應(yīng)用影視資源有何意義，又該如何應(yīng)用呢？下文將對此展開論述。

一、高中地理學(xué)科特點

高中階段的地理學(xué)習(xí)難度相較初中階段難度大大提高，其知識點眾多，且偏于抽象（如湘教版高中地理必修一第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量》），視角更為宏觀（如湘教版高中地理必修一第四章《自然環(huán)境對人類活動的影響》），內(nèi)容也更為前沿（如湘教版高中地理必修三第三章《地理信息技術(shù)應(yīng)用》），不僅關(guān)注學(xué)生的記憶能力，也注重對學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。

二、將影視資源引入高中地理學(xué)科中的重要意義

1.使知識更為直觀、形象

高中地理學(xué)科中的知識比較抽象、宏觀，因此僅憑課堂教學(xué)和教師單純的講解，學(xué)生難以理解。而引入影視資源，則可以將地理中比較抽象、難以理解的內(nèi)容化為聲像圖文并茂的影視資源，有利于突破重難點，使地理知識變得直觀、形象、易于理解、易于記憶。

2.使學(xué)生充滿興趣

曾有人開展過一項針對高中生學(xué)科興趣的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生普遍對地理學(xué)科缺乏興趣。以往的教學(xué)經(jīng)驗也表明，學(xué)生在地理課上確實興致較低。而將影視資源引入地理課，就像一顆石子投向了平靜的水面，勢必會泛起漣漪。學(xué)生通過觀看影視內(nèi)容，可以對地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、高中地理教學(xué)中如何恰當(dāng)應(yīng)用影視資源

1.利用影視資源導(dǎo)入

導(dǎo)入是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入時播放影視資源，可以在課堂的一開始就抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生由課間順利過渡到地理課堂，并產(chǎn)生好奇心與求知欲。比如，在湘教版高中地理必修一第四章中《自然災(zāi)害對人類的危害》一節(jié)的導(dǎo)入時，教師播放了《2010年全球十大自然災(zāi)害》的視頻，學(xué)生被地震、海嘯、洪災(zāi)、火災(zāi)、天坑、滑坡等這些自然災(zāi)害以及災(zāi)害過后的傷亡人數(shù)、巨大損失震撼了，他們看得全神貫注。這個時候教師再導(dǎo)入新課，自然會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲與探索欲。

2.選擇合適的影視資源

影視資源紛繁復(fù)雜，教師如何選擇是非常重要的。如果選擇不恰當(dāng)，不僅難以實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)，還會使課堂難以控制。那么如何選擇合適的影視資源呢？由于是輔助教學(xué)，因此教師應(yīng)該保證影視資源的科學(xué)性，要盡量選擇一些紀(jì)錄片、新聞等客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的影視資源，截取其適合播放的片段來為學(xué)生播放。比如在教學(xué)湘教版高中地理必修二中《人類面臨的主要環(huán)境問題》一節(jié)時，教師為學(xué)生播放了央視新聞頻道的《威脅人類生存的全球十大環(huán)境問題》，這段只有2分49秒的新聞片段以權(quán)威的數(shù)字、簡短的語言和直觀的圖片分析了當(dāng)前人類面臨的十大主要環(huán)境問題，這段視頻令人十分震撼。教師在播放的過程中，將每一個環(huán)境問題寫在黑板上，并在視頻播放結(jié)束后與學(xué)生一同分析了每一個環(huán)節(jié)問題背后的原因。

3.運用影視資源突破重難點

影視能化靜為動，化平淡為神奇，化艱深為淺易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，不易講解的地理原理演示出來，再加上其有形有景，有聲有色，動靜結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲，調(diào)動學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，有利于重難點的突破和新知識的深化。因此教師在教學(xué)重難點處，應(yīng)多加入一些相應(yīng)的影視資源，以直觀、形象、生動的視頻來使學(xué)生加深認識，更好地理解。

四、高中地理教學(xué)中應(yīng)用影視資源的注意事項

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用影視資源總體來說是一個比較有效的教學(xué)方法，但是如果應(yīng)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生不良作用。為此，教師應(yīng)該注意以下兩個問題：

1.注意把控影視資源的播放時間

雖然影視資源對于教學(xué)意義重大，但是教師也要注意控制播放時間，一般以10分鐘內(nèi)為最佳，時間過長，會導(dǎo)致教師教學(xué)時間縮短，還會影響學(xué)生的注意力。

2.注意觀察影視資源播放過程中學(xué)生的狀態(tài)

在影視資源播放過程中，教師要多觀察學(xué)生的表現(xiàn)。比如說，如果學(xué)生表現(xiàn)出疑惑的表情，播放結(jié)束后教師就要及時引導(dǎo)學(xué)生提問，為學(xué)生解決疑惑，或聯(lián)系所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，化疑惑為求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。

五、結(jié)語

以上，我們對高中地理教學(xué)中應(yīng)用影視資源的意義、方法與注意事項進行了分析。在今后的教學(xué)中，教師還應(yīng)更多地探索，開發(fā)合適的影視資源，及時反思問題，改進方法，最大限度地促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)的有效性。

【參考文獻】

[1]王海燕.淺談影視資源在高中地理教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）