序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇保護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、環(huán)保教育的重要性與必要性

藍(lán)天白云、青山綠水的美好環(huán)境是我們每個(gè)人所追求的，但近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與騰飛，這種好天氣離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，隨之而來(lái)的是不見天日的霧霾天氣，給我們的生活、健康帶來(lái)了非常多的不便。尤其是在冬天，藍(lán)天白云的好天氣成了我們的一種奢望。好多兒童呼吁：“請(qǐng)還我們新鮮的空氣！”以此來(lái)喚醒人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。中學(xué)階段是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，因此作為一名化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境是如何被污染的，如何防止環(huán)境被污染，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、通過化學(xué)教學(xué)，提高環(huán)保意識(shí)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在解決現(xiàn)代人類社會(huì)面臨的資源、能源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化等問題上起著重要作用，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類做出了重要貢獻(xiàn)，但在化工發(fā)展過程中也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。因此，在化學(xué)教學(xué)大綱中也要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽車尾氣、化石燃料燃燒的污染，溫室效應(yīng)等一系列內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境是如何被破壞的，環(huán)境破壞對(duì)我們的不利影響，如何才能保護(hù)好我們的環(huán)境。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：

（1）在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保意識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，教師要利用好課堂主陣地的優(yōu)勢(shì)。在教材中多處涉及有關(guān)環(huán)境的知識(shí)，如空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，使學(xué)生初步形成正確、合理的使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要講全面，如在講酸雨的形成時(shí)，要講酸雨是怎樣形成的、有哪些危害、酸雨的防治等問題，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的掌握。教師還可以通過多媒體進(jìn)行課件展示，形象地說(shuō)明環(huán)境污染給我們?nèi)祟悗?lái)的巨大危害，讓學(xué)生近距離的感受到環(huán)境惡化后使我們的地球傷痕累累，并通過每一個(gè)活生生的例子來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生在內(nèi)心深處受到震撼，認(rèn)識(shí)到環(huán)境被污染的后果。通過課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，在學(xué)校成立化學(xué)課外小組，以環(huán)境為主題，組織課外活動(dòng)。如在學(xué)完使用燃料對(duì)環(huán)境的影響后，舉行一次以環(huán)境保護(hù)為主題的論文競(jìng)賽，或有關(guān)環(huán)境污染的演講比賽，及在教室的黑板報(bào)、校園的宣傳欄，張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小知識(shí)，讓保護(hù)環(huán)境深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。有了相關(guān)的知識(shí)后，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間到附近的工廠抽取污水的水樣，檢測(cè)排放的污水是否有污染，深入工廠內(nèi)部了解污水的處理過程，親身體驗(yàn)污染的危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。另一方面，還可以教育學(xué)生在日常生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，親自動(dòng)手參與保護(hù)環(huán)境的行為，如植樹造林、分類回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥農(nóng)藥等，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，使保護(hù)環(huán)境成為學(xué)生的一份責(zé)任，并敢于同破壞環(huán)境的行為說(shuō)不，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

篇(2)

摘 要 在體育與健康教學(xué)中滲透環(huán)境教育，滲透環(huán)境教育有多種方式，通過自制器材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，通過體育游戲，滲透環(huán)保教育。滲透環(huán)境教育要有針對(duì)性，根據(jù)季節(jié)和學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排適宜的環(huán)境教育內(nèi)容。根據(jù)環(huán)境的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，把環(huán)境教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的綠色使者、成為環(huán)境教育的宣傳衛(wèi)士。

關(guān)鍵詞 體育與健康 教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

在體育與健康課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要通過不同的途徑和適宜的時(shí)機(jī)，通過豐富多彩的體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容和室外授課環(huán)境，開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。在校講文明，愛護(hù)校園環(huán)境；在家講環(huán)保，動(dòng)員全家參與環(huán)保行動(dòng)；在社會(huì)講公德，宣傳環(huán)保知識(shí)，制止破壞環(huán)境的行為。使學(xué)生了解開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，為保護(hù)大自然環(huán)境衛(wèi)生做貢獻(xiàn)。

一、在體育教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在場(chǎng)地器材使用過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

1.我們利用廢棄物制作教具、體育器材，既方便實(shí)用，又能使廢棄物循環(huán)利用，起到保護(hù)環(huán)境的作用。如把空飲料瓶、空易拉罐制作成投擲器材；用密封的塑料袋測(cè)量“肺活量”；用色彩鮮艷的塑料瓶做標(biāo)志物；利用廢紙自制紙飛機(jī)等，既節(jié)約資源，又保護(hù)環(huán)境，在借還器材時(shí)，教育學(xué)生要輕拿輕放，愛護(hù)器材不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。

2.在使用場(chǎng)地時(shí)滲透環(huán)保教育。體育與健康課教學(xué)多為室外課，活動(dòng)練習(xí)要利用場(chǎng)地，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地使用要求的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的良好習(xí)慣。如足球場(chǎng)中的草坪要修剪平整，不能有石子、樹枝等易造成傷害的雜物存在。再如單、雙杠、吊環(huán)等體操器械的安裝要因地制宜，設(shè)置巧妙，既要考慮場(chǎng)地布局的協(xié)調(diào)性，又要保證環(huán)境和諧統(tǒng)一，促進(jìn)環(huán)保教育在場(chǎng)地使用中的滲透。

（二）在不同教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

1.在各種身體姿勢(shì)練習(xí)中，通過學(xué)生模仿各種動(dòng)物的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、游泳等動(dòng)作，想象飛禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧場(chǎng)，魚蝦嬉戲的江海，以及萬(wàn)物生長(zhǎng)所需的空氣和陽(yáng)光。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然環(huán)境的重要性，同時(shí)思考人類與大自然的關(guān)系，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)與人類密切相關(guān)的大自然。

2.在技巧課練習(xí)中，通過保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)和諧環(huán)境，養(yǎng)成人與人之間、人與大自然之間的和諧共存的良好習(xí)慣。

3.在耐久跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如讓學(xué)生蛇形跑、螺旋形跑和直線跑，通過不同環(huán)境對(duì)比，體會(huì)環(huán)境變化對(duì)跑速的影響，討論保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

（三）在游戲中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容

1.在接力跑游戲中滲透環(huán)保教育。在跑道上設(shè)置不同數(shù)量的障礙物，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境影響著活動(dòng)：障礙物數(shù)量多用時(shí)就多，反之則少，讓學(xué)生思考環(huán)境變化影響活動(dòng)效果，從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的和諧。

2.在“追拍”游戲中滲透環(huán)境教育。追趕者跑直線減少路程，逃跑者利用障礙物進(jìn)行躲避，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大自然、利用大自然，保護(hù)大自然，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，那些是需要保護(hù)的，那些是需要治理的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。

二、滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性、靈活性

（一）滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性，要根據(jù)不同季節(jié)、不同對(duì)象滲透環(huán)保教育

1.春天踏青，讓學(xué)生感受到春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧環(huán)境令人心醉。夏天遠(yuǎn)足海濱，讓學(xué)生觀察海水污染情況，撿拾海灘垃圾，親歷環(huán)保活動(dòng)，接觸大自然，認(rèn)識(shí)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。秋天讓學(xué)生對(duì)校外河流的水質(zhì)進(jìn)行勘探，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

2.不同年級(jí)的環(huán)境教育內(nèi)容不同。如對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境文化教育，教育學(xué)生要愛護(hù)校園環(huán)境，愛自然、愛環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的環(huán)保教育是讓學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的宣傳衛(wèi)士。對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為教育，讓環(huán)保活動(dòng)成為學(xué)生的自覺行為，帶到大學(xué)、帶到社會(huì)，用行動(dòng)感染身邊的人，讓環(huán)境保護(hù)行動(dòng)成為人們自覺自愿的行為。

（二）滲透環(huán)境教育要有一定的靈活性

1.我們選擇不同場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保教育，如在越野跑教學(xué)中，通過對(duì)沿途環(huán)境的觀察，讓學(xué)生觀察途中道路兩旁的環(huán)境衛(wèi)生狀況，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.在借還器材、整理場(chǎng)地時(shí)，通過讓學(xué)生撿拾垃圾、收集廢棄飲料瓶，使同學(xué)們進(jìn)一步感受到保護(hù)環(huán)境的重要。通過倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園綠化，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從保護(hù)校園開始，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三）抓住適宜的時(shí)機(jī)滲透環(huán)境教育

1.學(xué)生亂丟廢棄物時(shí)滲透環(huán)保教育。如在一次籃球賽教學(xué)中，圍觀的學(xué)生把零食包裝紙等垃圾扔了一地，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，同學(xué)們不僅把籃球場(chǎng)上的垃圾清理了，連運(yùn)動(dòng)場(chǎng)其他地方的垃圾也清理干凈，通過這次活動(dòng)，同學(xué)們都體會(huì)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從自身做起的重要意義。

2.學(xué)在生提出問題時(shí)滲透環(huán)境教育。如在蛙跳練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)問怎樣才能跳的遠(yuǎn)，教師要通過蛙跳動(dòng)作的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)自然環(huán)境不被污染而滲透環(huán)保教育。

3.在小結(jié)時(shí)滲透環(huán)境教育。小結(jié)是教學(xué)反思，從教學(xué)場(chǎng)地的要求、教學(xué)內(nèi)容的安排、以及教學(xué)互動(dòng)形式都能滲透環(huán)保教育。通過分析發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)離不開環(huán)境，良好的環(huán)境能促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展，我們要適應(yīng)大自然、保護(hù)大自然，因此我們要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在體育與健康課教學(xué)中積極滲透環(huán)保教育。

實(shí)踐證明，在體育與健康課教學(xué)中滲透環(huán)境教育十分有效，既能增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又能開闊學(xué)生的環(huán)保視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育是學(xué)校教育的基本任務(wù)，在以后的教學(xué)中，我們將堅(jiān)持不懈，面向?qū)W生、面向家庭、面向社會(huì)進(jìn)行環(huán)境教育，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球做出新的貢獻(xiàn)。

篇(3)

在世界環(huán)境日來(lái)臨之際，為進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)員的環(huán)保節(jié)約意識(shí)和綠色文明意識(shí)，傳播綠色生態(tài)理念，營(yíng)造綠色環(huán)保氛圍，推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的深入開展，枳溝鎮(zhèn)小學(xué)“三項(xiàng)措施”助推環(huán)保教育活動(dòng)。

一是營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)宣傳教育。通過用校會(huì)、黑板報(bào)、電子屏、紅領(lǐng)巾廣播、少先隊(duì)活動(dòng)課、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、演講、童話劇等形式，廣泛宣節(jié)能減排，綠色環(huán)保的重要性，培養(yǎng)隊(duì)員保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，引導(dǎo)隊(duì)員從小事做起，從身邊做起的自覺性，為建設(shè)生態(tài)美麗家鄉(xiāng)做出積極貢獻(xiàn)。

二是以活動(dòng)為載體，提高環(huán)保意識(shí)。通過舉辦以“環(huán)保生活”為主題的手抄報(bào)、 “環(huán)保與健康”征文，開展“小手拉大手共筑碧水藍(lán)天”、“我和爸媽賽環(huán)保”、“爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生保潔員”、召開“保護(hù)環(huán)境、從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)等系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員節(jié)約資源、樹立生態(tài)文明及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，形成文明綠色的生活方式。

三是參與實(shí)踐體驗(yàn)，踐行綠色環(huán)保。通過開展校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生大整治，成立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)，深入到社區(qū)宣傳綠色環(huán)保常識(shí)，開展清理白色垃圾，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)。開展變廢為寶巧手大賽、節(jié)能減排收舊利廢成果展等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員了解了生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的光榮和保護(hù)環(huán)境的重要。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)保教育；意識(shí)培養(yǎng)；探討

環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來(lái)越嚴(yán)重，人類越來(lái)越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。

那么，如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”。認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動(dòng)的重要前提。

在初一學(xué)生入學(xué)之初，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)教材）最后一個(gè)單元“生物和生物圈”時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在整章學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。然后問學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說(shuō)道：“正如大家所說(shuō)，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園。”如此導(dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識(shí)。在結(jié)束這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)我又結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號(hào)的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識(shí)地保護(hù)我們的生物圈。”這樣既能夠使學(xué)生形成對(duì)“生物與環(huán)境”的整體認(rèn)識(shí)，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到生物圈的不可替代性。

三、落到實(shí)處，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

環(huán)境與我們每一個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。因此，我們應(yīng)該從自身做起，從每一個(gè)行為出發(fā)，真正保護(hù)生物圈，保護(hù)我們所生活的環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1.以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。①利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中廢舊電池、廢紙、廢玻璃對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。讓學(xué)生意識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈，是關(guān)系到每個(gè)公民切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，每個(gè)公民應(yīng)該從身邊的事做起，從自身做起。②結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.通過布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動(dòng)面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

總之，地球只有一個(gè)，而破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是我在初中生物學(xué)教學(xué)中對(duì)于環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

篇(5)

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)；滲透；地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0218-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題越來(lái)越受到人們的普遍重視。環(huán)境問題是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一，隨著我國(guó)工業(yè)化程度的加快，人民生活水平的日益提高，"三廢"排放量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，我們的生存環(huán)境日趨惡化，全球氣候變暖，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，森林面積銳減，草原退化，淡水資源日漸匱乏，生物物種加速滅絕，礦產(chǎn)資源日益減少，渾濁不堪的河流，烏煙瘴氣的空氣，隨處可見的垃圾……沙塵暴多次光顧我國(guó)北方地區(qū)，特別是今年的霧霾天氣多次出現(xiàn)，而且相當(dāng)嚴(yán)重，給我們?nèi)祟惽庙懥司姟Ｗ鳛橐幻乩斫處煟h(huán)境教育是我義不容辭的責(zé)任，也是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的重大問題，也是國(guó)際社會(huì)謀求合與作共同發(fā)展的主要議題。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，環(huán)保教育也是其主要目的之一。在教育教學(xué)中教師不僅要教育學(xué)生掌握一般的地理科學(xué)知識(shí)和技能，還要把環(huán)保教育滲透到地理教學(xué)中，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活的健康和諧。

那么在地理教育教學(xué)中如何滲透環(huán)保意識(shí)呢？本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.利用課堂宣傳環(huán)保的重要性

當(dāng)今由于人們注重于經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境效益，結(jié)果產(chǎn)生了許許多多的環(huán)境問題，如大氣污染、水體污染、噪聲污染、水土流失、土地沙化等，所有這些問題都不同程度地在我國(guó)存在，大氣污染是環(huán)境問題中很嚴(yán)重的一個(gè)，大氣污染主要是工廠排放的濃煙，車輛排出的尾氣，生活燃煤產(chǎn)生的煙霧等。這些大氣中含有大量有毒氣體，對(duì)人體和動(dòng)植物的傷害極大，并直接危害人類的健康。其次便是工業(yè)排出的廢水及人們生活中排放的污水造成的水污染。環(huán)境問題已經(jīng)非常嚴(yán)重。環(huán)境的好壞，直接影響著人類的健康和各種生物的生存與發(fā)展。

對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境獲得眼前利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的責(zé)任和義務(wù)，樹立"保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥"，"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"的環(huán)境道德觀念。一切從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生了解事實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境。積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。

通過地理教育，一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。另一方面要讓學(xué)生知道當(dāng)前人類正面臨著人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學(xué)生懂得人類和動(dòng)物，植物一樣共同享用地球環(huán)境及自然資源，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來(lái)懲罰人類。因此我在教學(xué)過程中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中突出的環(huán)境問題，結(jié)合教材進(jìn)行討論，并且在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。

2.利用教材增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中，采取多種方法強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，最基本的就是閱讀教材直接獲取。在課堂教學(xué)中，要深入研究教材，結(jié)合教材內(nèi)容，明確保護(hù)環(huán)境的重要意義。如在講述水資源時(shí)，要讓學(xué)生了解水對(duì)人類生存的重要意義，水是生命之源，飲用水的減少會(huì)給全球造成缺水的災(zāi)難。某專家說(shuō)：20世紀(jì)是"石油的世紀(jì)"，21世紀(jì)則是"水的世紀(jì)"。水危機(jī)將成為最嚴(yán)重的全球性問題之一。隨著人口的增長(zhǎng)，我國(guó)人均水資源占有量繼續(xù)呈下降趨勢(shì)，水危機(jī)離我們?cè)絹?lái)越近。受污染的水會(huì)影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育，使人畜中毒，甚 至危及人的生命。所以我利用教材對(duì)淡水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析，逐步提出解決淡水資源短缺的各種措施和途徑，使學(xué)生們知道這些環(huán)境問題的產(chǎn)生除自然原因外還有人為因素。從而讓學(xué)生樹立對(duì)自身生存環(huán)境的憂患意識(shí)和責(zé)任感。

再如我在在講自然資源時(shí)，讓學(xué)生明確森林凈化空氣、保持水土、防風(fēng)護(hù)田、吸煙滯塵、改變大氣質(zhì)量等作為"大自然總調(diào)度室"的作用。教育學(xué)生，由于濫砍濫伐造成土地沙漠化、水土流失嚴(yán)重。森林面積減少，大氣二氧化碳含量增加使全球氣溫升高，兩極冰川融化海平面升高，危及沿海居民的生命財(cái)產(chǎn)安全等，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺做大自然的優(yōu)秀管理員，樹立"熱愛家園、保護(hù)環(huán)境"的觀念。

3.利用課外活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

可以通過出黑板報(bào)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、植樹造林，以環(huán)保為主題的班會(huì)，觀看錄像、舉辦辯論會(huì)等形式加強(qiáng)教育。比如結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日，如世界環(huán)境日（6月5日）、地球日（4月22日）、世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日-28日），植樹節(jié)（3月12日），全國(guó)土地日（6月25日）等，讓學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐，提高環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生開展豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)，又如對(duì)于水土流失問題的學(xué)習(xí)，可以通過播放黃土高原的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。日常生活中，有許多與環(huán)境有關(guān)的實(shí)際情況。例如，家電的電磁波污染，含磷洗衣粉的使用引起的水污染等問題比比皆是。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中物理 環(huán)境教育 滲透

環(huán)境教育就是通過教育的方式普及宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高人們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)人們積極參與到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中，以解決目前日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境教育主要有兩方面的任務(wù)，一是通過教育使更多的人了解人與自然的關(guān)系，使人們了解破壞自然環(huán)境對(duì)人類自身的危害。二是通過環(huán)境教育培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，為治理環(huán)境污染、整頓環(huán)境提供服務(wù)。在高中地理教育中涵蓋著許多環(huán)境內(nèi)容，通過在地理教育中滲透環(huán)境教育可以更好地將環(huán)境保護(hù)的觀念傳遞下去。

一、環(huán)境教育在高中地理教育中的滲透方法

（一）教學(xué)理念的滲透

環(huán)境教育在高中地理教育理念中的滲透主要包括兩方面的內(nèi)容。一是人類活動(dòng)與大自然之間的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，地理教學(xué)中新增加了人文環(huán)境這節(jié)內(nèi)容，在這部分內(nèi)容中學(xué)生可以了解到人文環(huán)境和大自然的關(guān)系。人文環(huán)境的發(fā)展受到大自然的影響，在古代人們收到洪水的威脅后創(chuàng)造了水利工程。同樣，現(xiàn)在的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)與之相適應(yīng)，如人受到沙塵暴的侵襲后意識(shí)到了植樹造林的重要性，人類的活動(dòng)永遠(yuǎn)受到大自然的影響，同樣人的活動(dòng)會(huì)反影響到大自然。人類要想在大自然中永久地生存下去就要和大自然和平相處，要去適應(yīng)大自然，努力保護(hù)大自然，不能企圖去改造大自然，否則會(huì)受到大自然懲罰。二是環(huán)境問題的嚴(yán)重性。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，土地沙漠化、空氣污染、噪聲污染以及水資源污染等，在地理教學(xué)中逐漸滲透環(huán)境教育，就是讓人們明白人類活動(dòng)對(duì)大自然造成的破壞有多嚴(yán)重，這些破壞最終會(huì)反作用于人類自身，通過滲透環(huán)境教育讓人們逐步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）教學(xué)資料的滲透

新課改以后，在原來(lái)的高中地理的教科書的基礎(chǔ)上又增加了人文和環(huán)境保護(hù)這冊(cè)教科書，這本教科書就是環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的教學(xué)資料滲透。這本教科書主要是向?qū)W生指出現(xiàn)代社會(huì)面臨的主要環(huán)境問題，這些問題與人類活動(dòng)的關(guān)系，解決這些問題應(yīng)采取的措施，還有國(guó)家以及國(guó)際上為解決環(huán)境污染問題所制定的一系列法律法規(guī)政策，最后環(huán)境污染給人來(lái)帶來(lái)的警示以及人類的發(fā)展方向。通過以教科書的形式進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，可以使學(xué)生明白我們當(dāng)前面臨的環(huán)境問題有多么嚴(yán)峻，深刻反省人類的所作所為，讓學(xué)生更加明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人來(lái)自己，引導(dǎo)學(xué)生按照教科書中所提供的方法去解決日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的能力。

（三）教學(xué)方法的滲透

高中地理教學(xué)方法是多種多樣的，在每一種教學(xué)方法中都可以向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)。例如，可以利用多媒體輔助教學(xué)的方法將現(xiàn)環(huán)境污染的場(chǎng)面直接明了的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生明白了人類的哪些行為做成了環(huán)境的破壞，使學(xué)生清晰地看到環(huán)境污染對(duì)人類造成的威脅，也可以更加清楚地知道環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性，自發(fā)地投身到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中；利用野外觀察法，帶領(lǐng)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，到野外觀察那些對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的現(xiàn)狀，濫排污水、向河水中傾倒垃圾、冒著黑煙的煙囪等，通過這些多樣化的教學(xué)方法學(xué)生才能在地理課堂上真正地接受環(huán)境教育，從而改變學(xué)生的意識(shí)和行為，將環(huán)境教育的滲透落到實(shí)處。

二、高中物理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的影響

高中地理的教學(xué)內(nèi)容可以在環(huán)境教育的滲透過程中得到豐富。新課改以后，高中物理教學(xué)的內(nèi)容新增加了環(huán)境問題這一重要內(nèi)容，環(huán)境問題是關(guān)系到人類生存的重大問題，地理教學(xué)中新增的內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代環(huán)境問題的產(chǎn)生和解決途徑提出了獨(dú)到的見解，將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透到高中地理中不僅可以起到宣傳保護(hù)環(huán)境的作用，學(xué)生還能通過地理的學(xué)習(xí)將保護(hù)環(huán)境的方法付諸實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

環(huán)境教育本身就是高中地理教育的重要組成部，通過高中地理教育滲透環(huán)境教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求。環(huán)境教育的目標(biāo)是解決環(huán)境問題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)向人們傳授保護(hù)環(huán)境所需的技能，規(guī)范人們的行為，做到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)境教育可以通過多種渠道去實(shí)現(xiàn)，而利用高中地理教學(xué)滲透拓寬了環(huán)境教育的傳授途徑。

學(xué)生利用高中地理的學(xué)習(xí)方式可以將環(huán)境教育的的學(xué)習(xí)途徑從三個(gè)方面增加。一是通過將環(huán)境教育的內(nèi)容分割成許多小部分，然后將這些小部分進(jìn)行歸納分類，根據(jù)各部分特點(diǎn)將其融入不同的學(xué)科之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各科時(shí)對(duì)環(huán)境教育的內(nèi)容都能得到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于一個(gè)環(huán)境問題可以調(diào)用各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行解決。二是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育可以讓學(xué)生更加清楚地了解環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的重要性，讓學(xué)生清醒的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的意義和緊迫性，舍主要是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力，在環(huán)境教育過程中可以讓學(xué)生成系統(tǒng)地對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和分類，根據(jù)它們的特點(diǎn)，對(duì)其中重要的難解決的問題進(jìn)行著重研究。

環(huán)境的內(nèi)容是高中地理的重要組成部分，在高中教學(xué)中逐漸滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程，同時(shí)環(huán)境污染對(duì)人們的日常生活帶來(lái)的負(fù)面影響越來(lái)越嚴(yán)重，從各個(gè)方面也逐漸滲透出保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境教育在高中地理課程中的滲透是全方位地滲透，包括高中地理課堂教學(xué)理念的改變，教學(xué)方式和教學(xué)方法的多樣化。高中的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)之中滲透環(huán)境教育對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活工作中解決的地理能源、重要施工項(xiàng)目、可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目等方面的問題時(shí)都有深遠(yuǎn)的影響，這很有利于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境治理工作的展開。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉娜娜.高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透與整合策略[D].東北師范大學(xué)，2011.

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境教育；滲透探究

我國(guó)是有十四億人口的超級(jí)大國(guó)，但環(huán)境資源卻是有限的。因此，我們不能一味追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。建設(shè)生態(tài)文明不能停留在口頭上，而要采取實(shí)際行動(dòng)。教師應(yīng)在高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，塑造高中生的環(huán)保理念。

一、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性

當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)非常重要。人們必須正視并做好環(huán)境保護(hù)的教育。大自然的恢復(fù)是非常緩慢的，但人類的破壞速度是非常快的。如果任由自然被破壞，那么，動(dòng)植物的生存和延續(xù)將面臨巨大的危機(jī)，生態(tài)平衡將會(huì)不協(xié)調(diào)，人類也會(huì)岌岌可危。自然資源、生態(tài)平衡是人類賴以生存的基礎(chǔ)和保障，需要人類維護(hù)它的和平和穩(wěn)定。維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，就是在維護(hù)人類的未來(lái)。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。要解決自然和資源的問題，教師就要教育青少年注重環(huán)境問題。只有他們注意保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問題才有可能得到解決。在日常教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛地球、節(jié)約資源的習(xí)慣。人類社會(huì)對(duì)自然的需求在不斷增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)率已超過了人口的增長(zhǎng)率。資源短缺是人們應(yīng)該關(guān)注的重要問題。教師要積極引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，在全面發(fā)展的過程中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，樹立積極向上的態(tài)度，真正成才。在地理教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)的教育，不僅是對(duì)地理知識(shí)的拓展和延伸，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的相關(guān)策略

(一)在課堂上滲透環(huán)境教育高中地理課本涵蓋很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。這也是高中生提升自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)、獲得大量地理知識(shí)的重要途徑[1]。在教授地理知識(shí)前，老師應(yīng)該充分、積極地備課，與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤我國(guó)當(dāng)前解決環(huán)保問題的過程。教師要在教學(xué)中加入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，挖掘環(huán)境保護(hù)的背景、意義，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的整體概念和理念產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境問題的教育短片。讓學(xué)生深切感受到當(dāng)下環(huán)境問題的嚴(yán)峻，根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容和短片內(nèi)容深入探究，開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行討論，從而更深入地理解和分析環(huán)境問題，提出落實(shí)環(huán)境保護(hù)的方法，為維護(hù)美好的生存環(huán)境出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這比單純說(shuō)教更有說(shuō)服力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，在各種有趣的活動(dòng)中，運(yùn)用多種多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)散思維能力，在不斷提高科學(xué)文化知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化其愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(二)在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育學(xué)生學(xué)習(xí)只靠課堂上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課下輔助[2]。教師應(yīng)當(dāng)將課下活動(dòng)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參加以愛護(hù)環(huán)境為主題的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要以身作則，多坐公交車上班，減少使用對(duì)環(huán)境不利的產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐每一個(gè)保護(hù)環(huán)境的行為。教師可帶學(xué)生去看看被污染的水源和河流，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。長(zhǎng)期處于安穩(wěn)環(huán)境中的學(xué)生必定會(huì)被污染的環(huán)境震撼，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的動(dòng)力，讓愛護(hù)環(huán)境的理念深入內(nèi)心。愛護(hù)環(huán)境從來(lái)都不是一句空話。學(xué)生應(yīng)從身邊的小事做起，累積起來(lái)，就是對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的極大貢獻(xiàn)了。