序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇法律意識的培養范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：意義 法律意識 培養 措施

現階段，我國技校教育發展迅速，且已經進入深入改革的階段。技校教育應順應新時期的發展趨勢，加大對學生法律意識的培養力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。

一、培養法律意識的意義

1.滿足我國構建和諧社會的需求

我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強的可塑性，因此培養他們的法律意識對我國精神文明建設以及社會的安定團結具有重大意義和作用。

2.法律意識培養是職業教育的首要目標

中等職業教育是以培養學生基礎技能和綜合素養為教學目標的，其中綜合素養是學生基本技能的基礎。而綜合素養的核心內容就是遵紀守法，所以，技工院校將培養學生法律意識作為教育的首要目標，這將有利于全民族素質的提高。

3.法律意識培養有利于對學生的管理

技工院校學生之所以會出現違法違紀行為，是因為他們不了解其行為造成的嚴重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應該將管理同教學相結合，讓法律教學成為管理學生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。

4.培養法律意識是教學理應履行的義務

教師在對學生進行教導的過程中，要結合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內涵，可以在合法權益受到傷害時通過法律保護自己。例如，教師可讓學生們參加社會調查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運用法律保護自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學生明白遵紀守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。

二、技工院校學生法律意識的現狀及原因

1.我國技工院校學生法律意識的現狀

現階段，我國技工院校學生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業生受到了相關企業的重視，所以，我國技工院校學生數量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學生的素質相對比較低，技工院校中時常會發生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀現象。

2.存在問題的原因

我國技工院校存在上述現象的原因有三點。第一，技工院校學生心理發展尚不成熟。通常，技工院校學生的年齡在17歲左右，雖然向往獨立，但欠缺經驗，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內容不多。雖然《法律基礎知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學計劃中，但課時少，且內容比較老舊，法律專業內容多又枯燥無味，很難引起學生的興趣。第三，我國社會法治環境還需進一步加強。技工院校學生的可塑性很強，步入社會的時間也早，易受到社會不良習氣的影響。

三、加強技工院校學生法律意識培養的措施

1.提高教師的道德素質

若想加強培養技工院校學生的法律意識，就要先加強技工院校教師隊伍的建設力度，確保教師的教育水準和職業道德素質得到提高。老師在教育學生的過程中能夠堅持正面的導向，給予學生足夠的關心和愛護，及時發現學生的心理問題，進行心理輔導。同時，對任何學生都能做到一視同仁，確保能夠引導問題學生走向正軌。

2.采取多樣化的宣傳教育模式

技工院校在進行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學生能樹立遵紀守法的思想，從而實現教學目標。

3.加強師生間的交流

教師是學生思想的引導者，因此，加強師生間的交流十分有利于對學生法律意識的培養。學校可建立溝通機制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進行交流，并提供一些方法幫助家長在節假日對學生進行教育。

4.優化學生生活學習的校外環境

學校除了要構建校內良好的法制環境外，還要同當地公檢法等司法單位合作，共同治理學校周圍的生活環境，避免出現打架等違法違紀的情況，從而讓學生在健康的環境中成長。

技工院校學生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實際，因此，若想全面發展技工院校學生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養他們的法律意識。只有這樣，技工院校學生才能成長為具備相應法律修養，且為我國經濟發展貢獻一份力量的社會人才。

參考文獻：

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我們應該本著高效課堂的目的，摒棄以往那種教師上面念，學生下面畫的“懶漢”教學模式，而應該精心編排課堂教學，嘗試多樣的教學方法。比如，教師可以讓學生上演課本劇，來個情景再現，使學生在表演的過程中，對是與非，善與惡，美與丑，真與假有個直觀的判斷與體驗，然后通過思考、交流、體驗的過程來理解法律知識，增強法律意識，自覺規范自己的言行。其他諸如“小小辯論會”“我做小法官”“法律知識競賽”等形式也可以引用到教學中。例如筆者在講《公民的義務》一課時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間到底是什么關系，組織學生進行了一場辯論。正方觀點是：既要享受權利，又要自覺履行義務。反方觀點是：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情很高，爭論激烈。通過辯論，學生自然就清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻了，從而切實提高了課堂教學的效果。

二、多方合作“，請進來”“走出去”強化法律意識

學校是培養學生法律意識的主陣地，而思想品德教師是其中無可替代的主力軍。但是僅僅依靠教師、依靠學校是不能夠解決問題的。我們可以采取“請進來”“走出去”的形式培養學生的法律意識。請進來，這是普及科普文化知識和進行思想政治教育的一種常用的、有效的形式。根據情況和需要，教師可以邀請校外的法律專家對學生進行法制教育，因為他們專業知識深厚，又處在法律一線，所以講話更有說服力，更能打動學生。當然報告的主講人，也可以是英雄模范等其他人員。這樣，學生可以從不同方面理順個人和集體，個人與他人，個人與國家的關系，樹立多個層面的法律意識。

走出去，就是走出課堂，聯系實際。根據青少年學生身心發展的規律和特點來看，現在的學生正處于一個長知識、長身體的重要階段，他們的思想活躍、反應靈敏、好奇心強，但社會經驗少，實踐能力差。他們早已對長期在學校小課堂的封閉學習不滿，迫切希望走出校門，深入社會，到農村去、到企業去……我們可以順勢而為，大膽讓學生走出去。這既是教學的要求，又滿足了學生的愿望，能夠激發學生掌握知識的自覺性，激起他們的學習興趣及求知欲，培養他們獨立思考和善于運用一定法律知識去分析和解決問題的能力。例如可以組織學生調查“闖紅燈”這一現象，并寫出調查報告。這樣學生對違反交通法規的行為就會有一個直觀的了解，就會深刻認識到：闖紅燈，不僅違反了交通法規，更有可能付出生命的代價。通過調查活動，增加了學生遵守交通法規的自覺性。

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一、高校輔導員法律意識的現狀及不足

當前，我國高校輔導員可以通過圖書館、網絡和學校組織的補習班等越來越多的途徑接觸到法律知識，且認識到法律在學生管理工作中的重要地位和作用。但由于輔導員工作繁雜，學習法律知識的時間有限，不可能對法律知識系統地展開學習，從而不同程度地影響了高校輔導員學習法律知識的效果。各種歷史及現實原因造成了高校輔導員整體法律認知水平不高的狀況，甚至相當一部分輔導員在日常生活和對學生的管理工作中出現許多法律盲點。這些不足主要體現在以下幾個方面。

1.法制觀念淡薄。

權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利意識指人們對自己正當權利的感知、正確理解和加以捍衛的觀念。對自己權利的主張，必然要求人們將對方作為這種具有獨立價值的主體認識并尊重主體性。現代意義的權利觀念是建立在對他人權利的尊重的基礎之上的，否則權利觀念就無從談起。尊重他人的權利是主張自己權利的前提，不尊重他人的權利，其實就是踐踏自己的權利。然而在現實的學生管理工作中，部分高校輔導員并沒有充分尊重學生的權利。

2.缺乏應有的法律信仰。

依法論國，建立社會主義法治國家，是黨和國家提出的，得到人民群眾的廣泛支持，符合社會主義現代化建設實際的治國方略和價值選擇。同時，法律信仰是社會主體在對法的現象理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，是對法的一種心悅誠服的認同感和皈依感，是人們對法的理性和激情的升華，是主體關于法的主觀心理狀態的上升境界。改革開放以來，我國在法制建設和法治理論研究及普法宣傳方面取得了有目共睹的成績，高校輔導員作為擁有獨立權利和義務的主體在法律各方面都有長足的發展，但由于我國受數千年的政治傳統和法律文化的影響，權力至上、專制特權、義務本位等與現代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著高校輔導員的各個工作環節，法律還沒有真正成為輔導員行為動作的最終依據。由權力濫用而滋生的腐敗現象在一定范圍內存在，從而降低了法律在部分輔導員面前的尊嚴，削弱了法律應有的權威，這也從客觀上制約了高校輔導員對法律的認同，從而動搖了法律信仰。

二、造成高校輔導員法律意識的現狀的原因

1.受我國傳統法律文化的影響。

由于歷史的原因，國人在日常生活中一般是在不用法的情況下進行的，他們處理與別人的關系以是否合乎情理為準則，而很少考慮到法律的層面，總結為“以情代法”。另外，中國當代法律基本制度是源于西方，并不是在中國慢慢沿襲而來，而法律制度背后的思想觀念、行為卻是幾千年來華夏文化的一部分，有其深厚的根基，絕不是任何力量在短時間內可以改變或清除的。輔導員作為社會一員，同樣深受傳統法律文化影響，對現代法律制度存在莫名的距離感。

2.受我國法律法規及學校管理制度不完善的約束。

隨著經濟社會的快速發展，我國教育法律法規內容越來越豐富。但是，由于我國的教育法律體系還不夠健全，很多現行的法律法規頒布時間較久，加之高校教育體制改革深化，法律法規和高校學生管理很多地方已經不協調，許多法律規定已經不能有效解決出現的現實問題。校規作為校方和輔導員管理學生的主要工具，如果合理地利用可以更好地保障學生受教育權，但是如果盲目地不合理地利用校規處理學生問題，則容易侵犯學生的權利。況且高校現有的一些內部規章制度通常是多年以前制定的，并沒有隨著形勢的變更與時俱進地予以修改，已經不能很好地適應學生管理工作的開展需要。正因為如此，輔導員做為校規的基層執行者，面對出現的部分學生問題時常無法找出合理合法的處理辦法。

3.高校管理者對輔導員法律素質培養不夠重視。

高校管理者往往只注重對輔導員的思想政治教育，而忽略法律素質教育。盡管近幾年來大學生違法犯罪事件、高校與學生糾紛逐漸增多，但高校管理者目前仍然沒有重視對輔導員法律意識的培養。雖然現在輔導員學歷越來越高，政治素質、業務工作水平也越來越高，但總的說來，輔導員隊伍中真正了解并懂得法律知識的人并不多，在處理問題的時候與其他人無異，追尋的仍然是感性思維，很少動用法律。

4.輔導員法律知識的欠缺。

盡管每位輔導員在大學都學過《思想道德修養與法律基礎》等課程，上崗前和上崗后也會有相關法律法規內容的培訓。但是，這些簡單的法律知識并不足以應對復雜的工作環境所產生的種種問題。而且上崗后的培訓并不是系統的法律培訓，且不能與輔導員工作緊密結合。這些培訓和輔導課程大多還是停留在“依法治校”等理論教育層面，并不能引導輔導員聯系實際，將法律知識運用到工作中去。法律知識學習的缺失，不僅在于高校管理者的重視程度，而且在于輔導員自身的法律意識問題。

5.社會轉型期間不可避免的問題。

當前我國正處于計劃經濟向市場經濟轉型的進程中，在這個復雜的轉型時期，在輔導員管理工作方面不可避免地會存在不完善的地方。主要表現在管理工作中會存在著制度空場和制度沖突。所謂制度空場，就是制度的供給滯后、不到位，人們有了新的活動卻無相應的活動規則。所謂制度沖突，就是不同制度之間存在著矛盾沖突。比如在法律、法規方面，有些輔導員鉆法律的空子，干著損害學校、學生利益的勾當。

三、提高高校輔導員法律意識的重要性

高校輔導員對法律意識的認知程度在一定程度上決定了我國建構法治社會的成果，因為高校輔導員在進行學生工作時對待法律的態度，將會潛移默化地影響大學生們的法律意識。因此，提高高校輔導員法律意識是極其必要和重要的。具體體現在以下幾方面。

1.在學生自身發展方面。

大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀發展、成熟的關鍵時期，他們希望對事物能有自己獨特的見解，但同時又缺乏一定的社會經驗且極易受到外界的影響。社會上的各種因素，如：網絡技術帶來的大量信息、社會上客觀存在的不良風氣、就業擇業的激烈競爭、同學間的人際關系等都有可能對學生思想產生強烈沖擊，甚至使他們走上歧途。生活在象牙塔里的大學生，在面對問題的時候，難免會因為思想簡單、感情用事，導致行動時喪失理智，在不考慮法律規范及行為后果的情況下做出令人遺憾的事情；或者因為缺乏社會經驗，在步入社會的過程中受到他人控制的時候，不知道如何使用法律武器保護自己的合法權益。雖然也有一部分法律意識較強的學生，遇到問題能夠首先想到運用法律武器維護自己的權益，但這些學生往往只看到法律賦予自己的權利，卻忽視了作為完全行為能力人應該承擔的義務，以及作為社會精英的大學生所應承擔的法律責任。他們只是把“法”狹隘地理解為一種達到個人目的工具，卻忽視了法所追求的價值目標，即秩序、自由、效益、平等、人權、正義等。這時，高校輔導員作為學生最親近的人，就有義務利用自己所掌握的法律知識，幫助學生解決問題，引導他們合理合法地處理各種事務，正確認識并利用法律知識，避免走向誤區。

2.在學生管理方面。

高校輔導員作為服務學生的高校一線的管理人員，在管理學生的過程中，要樹立法制意識，規范自身的管理行為和過程，正確處理與學生之間的關系。在大學生法律意識、權利意識不斷增強的今天，按照“以人為本”的思想，提高輔導員依法管理的水平，不但是必要的也是緊迫的。

輔導員的教育和管理行為必須嚴格遵循法律、法規和學校的管理規章制度，在符合這些規范的范圍內行事。當輔導員需要對學生進行處理的時候，首先應當考慮的是國家法律、行政法規、地方性法規和規章等公法范疇的規定；其次應當考慮的是學校制定的準行政制度；再次應當考慮的才是學校為了維護教學秩序和保證教學質量與學生之間訂立的一些校內制度；最后，輔導員還必須考慮到學校作為教育機構所負有的教育責任。這一系列問題的思考都需要輔導員掌握相應的法律知識從而避免因處理方式不當所產生的不必要的糾紛。

另外，在管理學生或與學生交往的過程中，輔導員應該具有維護學生隱私權、財產權、人格尊嚴等基本權利的意識，尊重大學生的知情權、選擇權、建議權和申訴權。合理地運用法律程序使整個管理過程能夠遵循正當程序，并向制度化、透明化發展，在管理過程中實現公開、公平，保障其合法的“請求權”、正當的“選擇權”、合理的“知情權”和“事后救濟權”，避免出現任意管理現象。

四、提高高校輔導員法律意識的辦法

1.提高輔導員對法律知識重要性的認識。

要提高法律意識，輔導員必須充分認識法律知識在其實際工作中的重要作用。同時，高校管理者也應該認識到培養輔導員法律意識的重要性。與此同時高校管理者要加強依法治校的管理理念，成為嚴格依法辦事的模范，為輔導員法律意識培養創造良好的法治環境。另外，在任用輔導員時，應該選任具有較高法律意識的教師，從而逐漸提高輔導員隊伍法律知識的素養。充分利用校園媒體進行廣泛的法律法規、校園規章的宣傳，在校園內營造良好的法律氛圍。最后，高校可以適當對輔導員進行法律知識學習情況的考核，經常監督其守法用法情況，規范輔導員的法律行為，逐步提高輔導員隊伍的法律素質。

2.切實加強對輔導員的普法教育。

普法教育不能只停留在做表面文章、走過場上，只有求真務實、真抓實干才能取得工作實效。我國高校輔導員基本法律素質參差不齊，要以盡量少的投入取得較大收益，必須因人制宜，既可集中授講，又可通過廣播、電視、報刊等新聞媒體宣傳；既可采取就地辦案的教育方式，又可采取法律服務與幫助的方式進行，還要注意普法教育的針對性，即針對輔導員人群的特點形成具有針對性的教育方式。選擇一支高素質的普法隊伍也是一個重要因素，目前看來可以從各高校法學院內抽調合適的教師充當普法宣傳員。同時可以在全校范圍內開展法學研究課題，在輔導員普法教育的同時，營造校園內的法律學習氛圍。

3.加強立法，完善法律法規。

完善相關法律法規，使輔導員解決自己和學生遇到的法律問題時有法可依，有章可循，也使輔導員不再因為法律法規的不規范、不健全而導致處理行為不當。只有完善了法律制度，使法律更實際地融入到輔導員的生活和工作中，輔導員們才會對法律產生親切感和認同感，才會更愿意運用法律法規處理遇到的問題，并且更自覺地遵守和維護它們。學校方面也應遵循合法、民主、正當程序等做好學生管理規章制度的廢、改、立等工作，使高校學生管理過程中，權力規范，有操作性和確定性，保證學生管理行為的合法性和高效性，真正實現公平、公正、公開的管理。

4.開展各種活動，引導輔導員在實踐中主動學習。

由于輔導員在日常工作中涉及范圍大，并沒有太多特定的時間加強學習法律知識，這就需要學校利用輔導員工作的特點開展多種形式的法制教育活動。例如，收集學生工作中遇到的典型案例，組織大家一起進行分析；舉辦法律講座；聯合學生舉辦輔導員法律知識辯論大賽，等等。這一系列的活動中，輔導員會自覺地學習法律知識，并通過實踐活動掌握這些知識。同時，輔導員會意識到如何通過學習法律保護自己。例如，在管理工作中注意資料的備存、證據的收集，避免自己和高校在產生法律糾紛之后處于被動地位。相信在一系列活動后，輔導員會逐漸轉變管理理念，尊重學生權利，自覺運用法律法規規范自己的言行，在管理工作中公正地對待每一個學生，并通過自身的行為影響每一個學生，形成良性循環。

參考文獻：

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【關鍵詞】高職學生；法律意識；現狀；培養

法律意識是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，它不是自發形成的，而是人們在社會生活中學習和自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化的結果。我們建設社會主義法治國家，在全民尤其是大學生中進行法律意識的培養，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識分子，具有現實的積極意義。高職院校培養的是具有高素養高技能的實用性人才，隨著社會經濟的日益發展，高職學生在滿足社會需求中具有越來越重要的地位。但高職學生中表現出的法律意識淡漠現象比較嚴重，如何正確地對這一現象進行分析和合理引導，是一個急需解決的問題。

一、高職學生法律意識現狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識嚴重缺乏。高職院校學生作為接受過10多年教育的青年，他們認同法律的公正公平，認同法律對生活的重要影響，能看到法律意識的增強對今后社會經濟發展和個人發展具有重要的意義，絕大多數同學擁有正確的人生觀、價值觀，愿意遵守職業道德和法律法規。但由于近年來，國家高等教育的體制改革和結構調整，高職院校學生普遍存在著成績不佳、分數不高、知識面窄的問題，進而影響了法律知識在高職學生中的普及。根據筆者在高職院校內的調查，高職學生熟諳法律的比例不足20%，學生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對其新奇性的關注多過于對法律知識的關注；對具體部門法的了解，80%以上的學生表示知道憲法、刑法、民法，而對于勞動法、勞動合同法、知識產權法、婚姻法等則是一片空白；學生參與各種社會活動較多，但對涉及到公民息息相關的很多事務受哪些法律調整并不清楚。例如，關于你是否知道《物權法》、《侵權責任法》，100%的學生不知道；問及行政法是調整什么法律關系的，95%的學生不知道；在問及明知是偷來的手機還購買是否屬于違法行為時，55%的學生選擇不屬于違法。其次是法律認識有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認識到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學生畢業后被騙去傳銷或者進行違法活動的事件層出不窮。

2.關注法律事件但忽視法律課程學習。近年來網絡或者電視媒介上作為熱點報道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節目都受到了學生的關注，但學生對其新奇性的關注遠遠超過了對法律適用的思考，對案件本身的關注沒有帶來對學習法律知識的熱情。尤其是對于更注重實際動手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領域，在整個三年的教學中比重不大，只有一個學期左右，相對于專業課，其重要性容易被學生忽視。其次很多法律課缺乏實際的法律運用，變成了為學習而學習，為考試而應付。大家將枯燥的法律條文一時背下來應付考試，卻沒能消化，沒能運用到實際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長此以往大大影響了法律課的學習熱情。

3.有法律需求但維權意識不強。高職學生的社會實踐需求很高，筆者所在的學校每年寒暑假外出打工、實習的學生比例高達80%以上，他們在實踐中，接觸到的法律問題不少，但面對社會陰暗面的沖擊，很多學生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學中遇到過這樣的案例：學生小陳在暑期打工時老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個月則不退回，暑假結束后小陳只能選擇繼續向學校請假來干足月份，領回身份證，卻沒能運用法律來維護自己的合法權益。在筆者進行法律教學時，不少學生會來咨詢社會實踐維權的知識，可以看出，他們法律知識有限，對法律的理解不透徹，導致光有需求而缺乏維權意識和維權的能力。

二、加強法律引導，培養法律意識

1.加大法律教學比重，強化學生的法律知識。法律課堂是培養高職學生法律意識的第一陣地。首先要加大對學生的法律教學力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學中對學生灌輸正確的法律常識，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學生學法懂法的興趣，在教學中充分運用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長的法律條文融入各項法律案例中；第三將法律課與就業求職、專業學習結合起來，增強法律的實用性。結合專業開設與專業相關的法律課程，如文秘專業開設《文秘實用法律》、建筑專業開設《建筑法規》；第四是在職業生涯培訓課中增加法律知識，在求職培訓中加入勞動法、勞動合同法等密切聯系的內容，讓學生感到法律切實可用，能夠在校外遇到具體問題時用法律武器保護自己。在課堂外，充分利用社團活動和第二課堂活動等機會，組織進行法律模擬法庭、法律實訓等活動，將課堂延伸到學生寢室、法院，邀請法律專家來院進行法律咨詢、講座，提高學生的法律接觸度，如高職院校可以組織學生參加法院的公審，親身體會庭審現場；或者與司法機關建立共建關系，定期組織學生去司法機關聽講座，看現場；還可以組織學生自己開展模擬法庭，讓學生在特定的環境下強化學習法律知識，培養提高法律意識。

2.營造校園法律氛圍，培養學生的法律人格。校園文化環境對學生的價值取向、思維方式、氣質性格、行為習慣都會產生潛移默化的影響。在校園內營造一個知法懂法用法的法律文化環境，使學生有一個良好的學習生活氛圍，可以對其法律意識的培養起到事半功倍的作用。為增強學生的法律意識，校園文化環境的塑造上應體現法的基本精神、法治的基本態度，具體說來應做到：首先，高職院校在辦學過程中嚴格遵守高等教育法、職業教育法、教師法、普通高等學校學生管理規定等各種法律法規，規范各種辦學和管理行為；其次高校要堅持依法治校，在校規校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規違紀的行為，要照章處理，要按規定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學生增強對法律的敬畏感，使學生能根據校紀校規預測某種行為所帶來的必然結果，從而更自覺地規范自己的行為。同時也要注意維護學生的正當權利，如申訴權等程序權利，絕不因學生違紀而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀守法的形象。要帶頭學法、用法，用法律規范自己的行為，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對學生有法律訴求時，教師能夠擔當起法律導師和調解員的作用；第四要加強校風學風的塑造，利用各式各樣的活動、講座、競賽加強高職學生德育和審美情操的培養，促進學生健康人格的形成，培養學生自律嚴謹的習慣，這些都有助于學生法律性格的形成。

3.融網絡手段入法律培養，提高學生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進，信息化已成為當今世界經濟發展的主流。網絡信息極其豐富，導致高職學生獲取信息的途徑、方式發生了根本的變化。如何利用網絡手段來對高職學生進行培養，是一個嶄新的嘗試。第一，在法律教學中引入網絡案例。目前網上的社會熱點很多，跟學生有關的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進來會對學生的學法興趣有提升。其次，運用博客、微博等方式，加強學生的溝通。設立法律維權微博、與學生在微博上交流法律知識。當學生在校內外任何地點、任何時間有法律需求的時候，學校可以通過法律微博即時為學生提供指導，這是減少學生違法違紀案件發生，上當受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學.2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學生法制教育的再思考[J].中國成人教育.2008（4）

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關鍵詞： 法律意識；公民；普及

Abstract: It is now legal awareness of citizens in continuous improvement, especially in maintaining awareness of their rights continues to strengthen, and it has become a kind of intuition. However, not only to claim their rights away to weaken or dilute the sense of responsibility and obligations of consciousness, through the cultivation of practical legal awareness to enhance citizens' legal literacy.Key words: awareness of the law; citizens; popularity of

法律意識的培養不是簡單的對法律制度的記憶，而是需要融入思想政治教育本身，達及人的內心、嵌入人的觀念、形成人的信仰的；法制教育不是一堂課或幾次講座就能實現教育目的的，它更需要貫穿始終、潛移默化地隱形培養，即達到“潤物細無聲，隨風潛入夜”的效果。法律意識作為在對現行法律和法律現象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總和下，表現在人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權利義務的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。現在公民的法律意識在不斷提高，尤其是維護自身權利的意識不斷加強，已成為了一種直覺，但是，法律意識也是一種全面意識，你不能只要求自己的權利，而去削弱或淡化你的責任意識、義務意識，這是現實中存在的一個問題，法律意識，就是對法律的忠誠、信仰，人們信仰法律和法律所建立的規則。

一、法律意識在社會中的作用。

法律意識對于人們的任何行為都會起到極其重要的作用的。但是對于不同的主體，其法律行為外化的方式則是不同的，也就是說法律意識在不同的群體中起著不同的作用。

首先，法律意識有預測的作用。我們知道，法律規范一般都包括假定、處理和制裁三個要素，那么法律意識制定了立法者如何去假定可能出現的問題；同時決定了如果出現了這種問題應如何處理即立法的價值取向；如果行為人的行為偏離了這一價值取向則又如何制裁。比如罪刑法定原則的確立，使立法機關必然要在嚴重危害社會行為發生之前在法律中加以規定，以免使危害社會的人不能受到法律的制裁。其次，法律意識對執法者正確評價行為人的行為起了重要作用。不同的執法者對于同一個案件的認識以及同一個法律規定的認識可能不同，這些都是由于執法者的法律意識不同造成的。第三，法律意識影響著人們的訴訟觀念。法律意識好的人會認為訴訟是保護權益的最有效手段，而法律意識不好的人則會認為“好人不為訟”，“屈死不打官司”。

二、影響公民的法律意識的因素。

傳統文化對制度和現實的影響，是利益沖突因素的影響。除了傳統文化中非理性和非人性因素的影響外，制度和現實因素的影響十分重大。首先是在人們心目中的法律、書本上的法律、文字上的法律和他本身經歷的法律之間有時會有碰撞與沖突，這是一個普遍的現象。目前，我國正處在社會轉型時期，法律與制度之間、與改革開放之間的協調問題，是一個很大的問題，他們之間存在一個磨合的問題，有著不同程度、不同范圍的沖突。第二，法律制度設計，不僅形式，還應該有符合實質的公平與正義。在這方面，我國還有很長的路要走。整個法律制度的設計，包括其他制度，應該反映最廣大人民群眾的根本利益。如果法律制度不能反映公平與正義，不能反映最廣大人民群眾的根本利益，社會就會出現深層次的問題。甚至會起到一種相反的作用，在法律制度的設計上，應該考慮到公平和正義的原理。第三，法制建設在規范公共權利方面應當做一些改進。在現實生活中，不少情況就暴露出現行財政制度對我們法制建設有很大的影響。比如說法院獨立行使權力，但法院的錢是財政給的。當一個執法人員在執法時遇到有利害關系的情形他應當回避，但是當一個部門在執法時有利害關系時就可以不回避。許可審批要收費，年檢審核要收費，罰款要下達指標，警察拖車成為了有償執法，等等，這些現狀，既便管住了一個小的不合理，卻容忍了一個大的不合理。

三、培養公民法律意識的主要途徑。

法律意識作為現代法治精神的內核，其形成和發展既可呈現為一個自然歷史的過程，也可以是人們有意識地選擇和培育的結果。在我國這樣一個典型的主要依靠政府推進實現法治的國家，要培植法律意識，使全體公民牢固樹立對法律的信仰。隨著我國國民教育和素質的普及提高和普法教育的深入發展，對全體社會成員要全面進行更深層面的法律意識教育。要使每個社會成員都懂得現代社會的各個領域，必須依法行為。強化民主與法制、依法治國的法律宣傳機制，通過各種渠道和各種形式傳播于全社會。要經常不斷地運用各種典型實例，有選擇地借鑒國外有益的實例，向社會各個角落進行傳播，使每個社會成員的法律意識升華于這種法治氛圍之中。要在加強基層民主自治體制建設的同時，大力發展獨立于政府及其它權力機關的社會中介組織，努力建成一個健康發展的公民社會，使公民在自治中培養民主意識和責任意識。英國著名歷史學家湯因比在對古希臘羅馬法治精神起源的考察之后，得出的一個重要結論就是，建立了自由、平等、契約的新格局，從而孕育和催化了人們對法律神圣、法律至上的精神追求。

四、 共同努力普及法律常識。

首先，完善我們的法律援助體系，提高法律工作者的素質，使碰到法律問題的老百姓能夠方便有效地獲得法律援助，這樣老百姓能在得到法律援助的同時獲得相應的法律常識。其次，各新聞媒體在加大法律宣傳工作的同時，要適當考慮大眾化問題，要吸引民眾的目光，如果太過專業化恐怕還是不能達到法律宣傳的目的，今日說法等節目都是比較好的節目貼近百姓生活，希望能充分發揮這些節目的作用。再次，希望演藝圈能多產出一些國產法律類影片，電影的影響力往往比刻意的宣傳要有效得多，希望能打造一些高質量的法律影片來刷新我國民眾的法律觀念，喚醒民眾的法律意識。最后，建議我們現在的中小學都應該開設法律課程，其內容應該是實用且貼近生活的，比如有關刑法、民法、婚姻法、繼承法、消費者權益保護法等有關內容，可以以案例形式把有關法律理念零零碎碎地慢慢傳授給他們。不能把法律課程只作為大學生的必修課，法律課程也應該納入中小學生的必修課程之中，甚至要作為中考高考的內容之一，讓大家充分重視法律。大學才開設法律課程太晚了，要讓孩子從小樹立起法律意識，這是普法比較有效的途徑之一，希望在社會各界的共同努力下，共同提高我們社會的民眾法律意識。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“教育的目的是為了達到自我教育的境界”。對法律的遵守是思想的外在表現形式，信仰法律、擁有良好的法律意識，自覺地守法、用法、護法才是法律意識培養的重點與目標。

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【關鍵詞】高等教育；法制教育；對策建議

一、法制教育在高校思想政治教育中的作用

首先，法制教育能夠提高大學生的思想道德水平。對于當代大學生而言，分數成績再不是他們最求的最高境界，而應該是自我人格的不斷完善和思想道德水平的不斷提升。法制教育在高等學府的推廣，一方面對大學生進行了有效的普法教育，另一方面對于大學生形成科學的人生觀、世界觀，培養大學生積極向上的人生態度以及促進大學生思想道德水平的提升都有著積極的促進作用。同時，我國的高等教育法也明確規定，必須在高等教育的過程中對學生進行社會公德、職業道德以及相關法律法規的教育與灌輸，保證大學生群體的高尚人格和崇高品德。然而，道德意識的培養與法制教育緊密相關，這同樣也是大學生社會責任意識的重要體現，對于提高大學生的思想道德水平是大有裨益的。

其次，法制教育能夠引導大學生形成正確的價值觀。對于大學生來說，高校階段其價值觀是極為不成熟的，有著很大的變動性，極易受外來因素的影響從而形成負面的、消極的價值觀念，甚至走上違法犯罪的道路。不難發現，如今的大學校園滋生著不少拜金主義、享樂主義的負面思想，這些腐朽的價值觀念正日益侵蝕著我們原本純真的大學校園。這些現象從根本上違背了高等教育的發展要求，對學生的身心發展和價值觀形成是極為不利的。而校園法制教育的普及正是告訴廣大的大學生，遵紀守法是大學生應盡的職責，違法犯罪行為必將受到法律的嚴懲。通過法律知識的學習，幫助大學生樹立了正確的價值觀，用積極發展的眼光重新審視世界，力求成為德智體全面發展的新型人才。

最后，法制教育培養了大學生利用法律手段維護自身合法權益的意識。可以看到，法律知識的匱乏吃虧的往往是大學生自己。而通常在面臨這些情況時，大學生群體幾乎不懂得拿起法律的武器來維護自身的合法權益，因此大多數大學生在遭遇侵權行為時，只是選擇沉默，又或是維權的途徑欠缺妥當。只有具備了完善的法律基本知識，我們才能夠通過正當合理的途徑來維護自己的合法權益。依照法律法規的要求，積極尋求法律途徑來解決問題，是法制教育在高校實施的重大現實意義。

二、當前形勢下大學生法制教育的現狀分析

首先，當前不少大學生的法制觀念依舊缺乏，法制教育的效果不明顯。雖然不少高校在課程設置中陸續安排了法制教育課程的講授，幫助廣大的大學生學法、知法、懂法，力求提高大學生群體的法律意識，也取得了一定的成果。然而這一成果是不顯著的，由于課程講授的時間限制，短時間內的法律知識灌輸是遠遠不足以滿足學生對法律知識的渴求的。此外，單純的理論輸出不免有些單調和乏味，時間一長，學生對這一課程的興趣和熱情就慢慢淡下來，其效果是可想而知的。再加上一些輿論宣傳的消極影響，學生甚至開始懷疑法律實施的公平和公正，處于極其被動的守法狀態。可見，種種因素的驅使下，大多數大學生的法制觀念依舊淡薄，校園法制教育的效果自然乏善可陳。

其次，個人主義的思想嚴重，自我價值急速膨脹，忽略了法制教育的意義。獨生子女占據了大學生群體的大部分，這就造就了他們無上的優越感。凡事都以自我為中心，不去考慮身邊人的感受，唯我獨尊的價值觀念急速膨脹。大學生中的這類群體不在少數，他們大多不會理會社會道德和法制觀念對其的約束，對于法制教育的課程更是不屑一顧，法制教育對于他們的規范和管理更無從談起。

再次，當前大學生的綜合素養有待加強，實際利用法律知識解決問題的能力極度缺乏。大學生的綜合素養自然包括了對于法律知識的理解、掌握和實際運用這一過程。然而實際生活中，大學生對于法律知識的掌握僅僅局限于課本，脫離課本后就會感覺無所適從。在面對問題時，還是不懂得靈活運用法律法規來維護自身權益。

最后，法制教育的方式相對單一，不能從根本上引起大學生的情感共鳴。當前高校的法制教育仍然停留在文字的解讀方面，缺乏形象可感的人物事跡或是案例來對法律條文進行有效地呈現，學生自然不能全面理解法律法規的實際運用過程。單純的文字灌輸不僅不能激起學生的情感共鳴，甚至還會引起學生的厭課心理，削弱學生對于法律的信任感。因此在面對實際情況時，他們普遍還是從道德層面出發，缺乏運用法律進行的理性思考。

三、增強大學生法律意識的策略分析

（一）法制教育應貫穿學校教育和家庭教育的全過程

家庭教育對于學生法律意識的增強往往會被我們所忽視，實則影響學生主觀意念的根本原因就來自于家庭教育。這是由于學校對于學生的法制教育是面向全體學生的，具有一定的整體性和普遍性。而學生的個性發展是截然不同的，這就要求家庭教育針對學生獨特的個體差異，進行有效的法律素養和道德觀念的灌輸，從而有效增強學生的法律意識。

（二）在法律理論的基礎上提升學生的法律修養

高校應開設專門的課程針對學生的法律修養進行有效地提升，讓學生在理解法律法規的理論基礎上，明白何為法律修養的內容以及其存在的意義。力求最大程度地提升學生的法律修養，并將其化作法律意識，學會在實際的生活中靈活、有效地運用。

（三）法制教育的實施手段可以靈活多樣性

高校法制教育有著其獨特的優越性，其實施的方式可以不僅僅局限于課本，越過教材的束縛，高校的法制教育勢必會有更為廣闊的空間。因此，高校法制教育的實施手段可以是多種多樣的，像是觀看法制教育宣傳片，開展相關的法律講壇，又或是邀請法律專家親臨授課等等。靈活多樣性的教學方式，一定程度上對于學生法律意識的增強是極為有利的。

參考文獻

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關鍵詞：高職學生；網絡行為；法律意識；思想政治教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0046-02

法律意識的培養是大學生思想政治教育的重要組成部分，互聯網尤其是以移動互聯網為代表的新媒體對當代大學生的思維方式、價值判斷、語言特點、交往方式、心理意識等方面產生了劇烈的沖擊，也對大學生法律意識的培養提出了新的挑戰。正確看待網絡行為對大學生法律意識培養的影響，對做好大學生思想教育工作十分重要。筆者擬就高職學生群體網絡行為中的法律意識培養問題做初步探討。

高職學生網絡行為的特點和現狀

高職學生網絡行為具有普遍性 根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2011年12月底，中國網民的規模達到5.13億，中國手機網民的規模達到3.56億。作為網絡和手機的主要使用者，筆者通過對無錫藕塘職教園區學生的問卷調查了解到，100%的高職學生都有互聯網的使用經驗，37%的高職學生有兩年以上的上網經歷，相當一部分學生從初中或高中就開始接觸網絡。部分學生由于成績不夠理想、不懂得如何與人溝通，轉而通過網絡彌補現實生活中無法滿足的個性化需求，上網已成為高職學生日常生活必不可少的組成部分。

高職學生網絡行為主要滿足非學習需要 從使用狀況看，高職學生上網主要涉及游戲、聊天、微博博客或社交類網站，高職學生的網絡行為基本集中在網絡交往和休閑娛樂方面，既與自己所學專業關系不大，也很少有學生利用網絡進行專業技能的學習。出現這種情況的原因，一是高職院校學生整體學習主動性較低，對于人文思想類論壇、專業技能網站等較高層次的網絡使用的能力不足；二是高職院校校園文化生活還不能很好地滿足學生日益增長的心理需要；三是極少數高職學生缺乏學習目標和動力，沉溺于網絡游戲或，只能在虛擬的世界里得到暫時的快樂和尊嚴。

高職學生網絡行為的法律意識淡薄 調查顯示，絕大部分高職學生對于網絡法律規范不甚了解。不少高職學生表示遭遇過網絡侵權行為，比如個人隱私被隨意披露、遭受過網絡詐騙、網絡聊天時遭受過侵擾等等，但同時又有相當比例的學生承認通過微博或其他方式披露過他人隱私，聊天時侵擾過他人，免費下載過受版權保護的音樂和影視作品，甚至少數學生瀏覽過。由此可見，由于法律意識淡薄，高職學生只有在自身利益遭受侵害時才會意識到網絡行為有可能導致侵權違法，但是大部分學生對此仍聽之任之。

網絡行為對高職學生

法律意識培養的影響

高職院校比較注重培養學生的動手能力，而往往容易忽視對學生人文素質的培養，加上近年來高校擴招，導致學生素質參差不齊。高職學生雖計算機運用能力較強，但自我約束能力較差。因此，在道德意識和法律約束相對弱化的網絡空間，更易發生失范行為。網絡失范行為會對高職學生法律意識的培養產生不利影響，這主要表現在以下兩個方面。

網絡行為的多樣性導致高職學生法律信仰的不穩定性 一個人的信仰一旦形成會相對穩定，但是也會受到年齡和心理還不夠成熟的制約。高職學生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全成熟，他們的法律信仰也處于不穩定狀態，特別是在網絡環境下，各種新生事物層出不窮，各種價值觀的碰撞和一些糟粕文化的污染，導致法律信仰被扭曲。傳播不實信息，會不自覺地成為助謠者甚至是造謠者，近年來發生較多的惡性“人肉搜索”就是典型例子。某些對青年有影響力的社會名人，其不道德或違法的網絡行為會對學生的法律信仰造成不良影響，如某些明星炒作低俗話題，不可避免地會侵犯他人權益。拜金主義、功利主義通過網絡傳播，可導致青年學生在追求物質財富時突破法律底線，近年來發生的多起大學生創辦、釣魚網站進行網絡詐騙等事件就是證明。此外，一些大學生在來去自由的網絡空間很容易受到西方“和平演變”思想的迷惑，對我國的政治制度和法律體系產生動搖，對我國一些地區中存在的司法不公、司法腐敗現象以偏概全地看待，否定甚至拋棄法律信仰。這種法律信仰不穩定的后果是非常可怕的。

網絡行為隱匿和自由的特征導致法律觀念淡化 從某種意義上說，法律使人產生敬畏之心，人在從事各種活動時自覺地以法律為尺度的一個重要因素就在于內心存有對承擔法律后果的畏懼。但是在網絡環境里，主體的真實身份是隱匿的，可以自由地進行活動而不必顧及可能導致的后果，這樣因違反規范所承擔的風險也大大降低。“在互聯網上，誰也不知道你是誰”就代表著一種被廣泛認同的網上行為規則：不管你以何種面目出現，你盡可以在網上做任何想做的事。這種自由與責任的不對等性直接導致的后果就是對規則的漠視。大學生利用微博或其他社交網站隨意泄露他人隱私，或進行侮辱他人等網絡暴力行為屢見不鮮。網絡成為大學生眼中的法律真空地帶，缺乏責任的約束，既沒有他律，也沒有自律，網絡不道德行為或違法行為導致大學生法律觀念的淡化。

加強高職學生網絡行

為中法律意識培養的途徑

法律意識培養是思想政治教育的重要組成部分。法律是最低限度的道德要求，法律意識培養也是思想政治教育的底線。換言之，對一個缺乏起碼法律意識的學生，思想政治教育工作做得再好也是無效的。所以，加強法律意識的培養有助于進一步提高思想政治教育的實效性。根據網絡行為的特點和高職學生主體的特征，筆者認為，應從以下幾個方面加強學生法律意識的培養。

高職院校要重視學生法律意識的培養 從國家發展的角度來說，對勞動者進行法律素質的教育，不僅有利于加速經濟發展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的穩定。同樣，對于個體來說，要在社會中生存與發展，首先就要懂得社會運行規則，用社會規范來約束自己，也就是要學會用法律調整自己的行為，保護自己的權益。所以，職業教育在培養學生職業技能的同時，還應教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人，這也是落實教育方針的具體要求。事實證明，青少年學生的法律意識淡薄，普通本科學校的學生如此，高職學生的表現尤其突出。毋庸諱言，高職學生大多文化課分數較低，接受法制教育的悟性也就較差，因此高職院校更需要重視學生法律意識的培養。

應不斷提高《思想道德修養與法律基礎》課程的教學質量 高職學生進校后，其課程設置安排了大量的專業技能培訓，人文社科類課程很少，《思想道德修養與法律基礎》課程是高職院校對學生進行法律教育的主要渠道。所以，上好這門課，提高教學質量，對于提高高職學生的法律意識十分重要。該課程的法律部分內容繁雜卻敘述簡單，一般都是泛泛而談，不涉及具體法條。開設這門課的目的絕對不是向學生灌輸許多的法律專業知識，而是向學生傳授一種法律精神，培養學生的法律意識，樹立對法律的信仰。所以，不能把法律專業知識利用這門政治基礎課灌輸給學生。但在實際教學中，高職院校的這門課往往以“填鴨式”、灌輸式的教學方法為主，教師更多的是按照教材的內容和順序照本宣科，進行枯燥無味的課堂說教，教學方法的死板單一使學生學習興趣不高，對于培養高職院校學生的法律意識難以奏效。對此，可以將社會上、網絡上的熱點法律事件作為課程關注的重點，對“人肉搜索”、網絡詐騙等現象進行討論，形成民主、自由的氛圍，同時堅持健康的導向，讓學生形成正確的觀點和看法，既能更有效地加強法律意識的培養，同時也能減少此類現象在學生中的發生概率。

要不斷創新思想政治工作的方式方法 （1）樹立全院網絡思政教育工作理念，學院的主要政工部門如黨委辦公室、宣傳部、學生工作處、團委、圖文信息中心和各系部要注重在網上網下共同推進思想政治教育工作的有效開展。可建立以校園BBS、網絡博客群、QQ群、校園短信平臺等為載體的立體思想政治教育網絡體系，優化網絡內容設計與板塊建設，增強吸引力與感染力，建立使學生感興趣、對學生有幫助的網站，用社會主義核心價值體系占領網絡陣地。（2）建立網絡輔導員制度，網絡輔導員要將網絡作為載體，有效利用微博、微信、QQ、人人網等大學生最關注和感興趣的網絡社交平臺，開展“單對單、點對面”的網絡思想政治工作，牢牢抓住當代大學生的新思想、新動態，在與受教育者相互平等的交流中發揮主導優勢，進一步增強思想政治教育的針對性和有效性。（3）充分發揮高職學生自我管理、自我教育功能。要注重從學生骨干中選拔網絡輿論領頭人，充分發揮大學生中先進分子的教育力量，鼓勵他們參與到學校的網絡管理中，對大學生的網絡行為進行合理監管和引導。同時可以更及時地將學生的問題和意見反饋給學校，使學校與學生更密切地聯系起來。還可以與教師網絡管理團隊一起監管大學生的網絡行為，既發揮學生自我開發、自我管理、自我教育的功能，形成學生成長的新路徑，又可以更深入地掌握學生的思想動態。

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