序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇對思想政治教育專業(yè)的認識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的目標不僅是構(gòu)建和諧社會主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當是可靠接班人。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。為此，本文以高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，探討思想政治教育的現(xiàn)狀、必要性及意義等。

目前，我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現(xiàn)狀

教育和工作及其學(xué)者對大學(xué)生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學(xué)生”為對象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的研究，但都未對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治的實際心理需要認識不足，學(xué)生的思想政治認識水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

（2）科學(xué)認識高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會的發(fā)展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實、實踐活動形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎(chǔ)，這對于我們開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業(yè)知識水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對策、方法、內(nèi)容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。

四、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來的目標不僅是構(gòu)建和諧社會主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展方向。

如今，高校對大學(xué)生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應(yīng)學(xué)會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產(chǎn)生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設(shè)社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發(fā)從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。

（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)學(xué)生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。

參考文獻：

篇(2)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)生，思想政治教育

Abstract: part of ideological and political education in colleges and universities, plays a key role in fostering students ' talents, ideological and political education in medical colleges are integral part of ideological and political education in colleges and universities, of ideological and political education of college students in Medical College has its own strong professional, strong social particularities. Keywords: Medical College, University students ideological and political education

[中圖分類號] G416[文獻標識碼]A[文章編號]

高等醫(yī)學(xué)教育所培養(yǎng)的是與人類性命息息相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，一般，醫(yī)學(xué)生直接面臨的職業(yè)是醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生的道德直接關(guān)系到他們走上醫(yī)療工作崗位后行業(yè)的道德，也會對整個社會的道德帶來直接影響。因此當社會經(jīng)濟形勢變化較大時，特別是當前的諸多社會現(xiàn)象，勢必會給醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育帶來深刻的挑戰(zhàn)，在這種背景下，如何迎接挑戰(zhàn)，重塑醫(yī)學(xué)生的思想政治狀況，整合醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育機制，就顯得尤為必要。

一、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問題分析

1、醫(yī)學(xué)生思想政治觀念淡薄

1.1在政治觀念方面，由于當代大學(xué)生過于關(guān)注個人的生活，往往缺乏政治的敏銳性，表現(xiàn)了對政治似乎離自己很遙遠的漠然態(tài)度，并對黨團活動表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度或功利的心態(tài)。

1.2在個人價值觀方面，當代大學(xué)生中，受社會不良風氣的影響，在個人價值的選擇上開始表現(xiàn)出一些不良觀念，責任意識缺乏，公共關(guān)懷遺失，個人主義以及自由散漫思想作風開始興起，這體現(xiàn)了大學(xué)生在個人價值觀上的不良傾向。

1.3在道德認知方面，部分學(xué)生不再把責任、誠信，社會公德看作是不可違背的品行，雖然大部分學(xué)生認同這些道德的正確價值，但在行為中卻不能做到言行合一，在一些小事上不能樹立良好的道德習(xí)慣，更有甚者，對一些基本的道德常識竟也不屑一顧，這些都是不利于大學(xué)生身心健康的傾向。

1.4在專業(yè)認知方面，專業(yè)是醫(yī)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來就業(yè)的保障，明確要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，但由于學(xué)生自身思想狀態(tài)及社會不良風氣的影響，學(xué)生對專業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)偏差，調(diào)查中，竟有34.20%的大學(xué)生對畢業(yè)后的前途感到不可控制，沒有信心。這說明相當一部分大學(xué)生還缺乏明確的人生目標，對專業(yè)也不甚了解，再加上未來工作的壓力和社會生存的競爭，才產(chǎn)生了這樣消極的專業(yè)認知情趣。

2、學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與方法單一

國家在加強在校大學(xué)生的思想政治教育方面，做了大量的工作，但在新的形勢下也出現(xiàn)了兩點問題：

2.1原有的思想政治內(nèi)容并不能完全滿足當前大學(xué)生的需要，隨著大學(xué)生自我意識的提高和社會的挑戰(zhàn)，我們需要更多的也更靈活也更有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

2.2理論教學(xué)固然重要，但現(xiàn)在大學(xué)生自身也出現(xiàn)了變化，特別是像醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)性強，可能無法認識到思想政治教育的重要性，容易出現(xiàn)積極性不高的局面，這說明新形勢下，也需要不斷創(chuàng)新調(diào)整思想政治教育的課程內(nèi)容，使思想政治的課堂更加充滿活力。

3、學(xué)校思想政治教育機制不夠完善

3.1教育機制的功利化傾向沖擊了學(xué)生的思想狀況。“現(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評價體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育色彩―功利性”。

3.2思想政治教育評價與考核不夠標準、完善。思想政治教育到底取得了什么樣的效果，又如何來衡量這些效果，這些工作要遠比思想政治教育工作開展本身要滯后，評價也是一個導(dǎo)向問題，做好了，就會使思想政治教育工作于學(xué)生本身有了良好的互動，這就需要科學(xué)的指標，并且結(jié)合學(xué)生實際，以評價考核來促進醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的開展。

3.3隊伍構(gòu)成和隊伍素質(zhì)也存在問題，制約了思想政治教育的展開。由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性較強，專業(yè)課得到充分重視，而思想政治教育相關(guān)的課程無論是教師還是對學(xué)生吸引力都有限，在心理上有被輕視的感覺，所以，醫(yī)學(xué)院校的思想政治課教師處于這樣一個尷尬的地位。雖在醫(yī)學(xué)院校，卻不從事醫(yī)學(xué)專業(yè)方向，容易被社會誤解或被輕視，因此，醫(yī)學(xué)院校的隊伍建設(shè)亟待加強與提高。

二、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問題的原因分析

1、學(xué)生自身的原因

1.1過于重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，輕視理論學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生最顯著的特點就是專業(yè)性強，對專業(yè)技能要求較高，首要的任務(wù)和期待就是學(xué)好醫(yī)學(xué)科學(xué)所需要的專業(yè)知識，這樣才能在職業(yè)上更有競爭力，成為一個技術(shù)過硬的醫(yī)生，從而輕視馬克思思想政治教育的作用，認為思想教育和他們的專業(yè)及以后的職業(yè)的相關(guān)性不大，因為它跟醫(yī)學(xué)完全是兩個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的東西，并不能直接帶來專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.2醫(yī)學(xué)生極易受外界的直接影響，特別是負面的社會沖擊較大。一方面，在大學(xué)的醫(yī)學(xué)生由于正是思想轉(zhuǎn)變的階段，本身的自制力和社會的辨別力較差。另一方面，醫(yī)學(xué)生是社會醫(yī)療人才及職業(yè)的儲備，而醫(yī)療機構(gòu)的作風和醫(yī)生的醫(yī)德及醫(yī)患關(guān)系，會對醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，社會中部分存在的醫(yī)生道德問題及利益取向，潛移默化中會被醫(yī)學(xué)生模仿并接受，以致產(chǎn)生各種錯誤的判斷。

2、醫(yī)學(xué)院校的原因

2.1醫(yī)學(xué)院校個別領(lǐng)導(dǎo)、教師對思想政治教育在潛意識中存在偏見。畢竟醫(yī)學(xué)院校主要現(xiàn)實方向是醫(yī)學(xué)教育，大量繁重的專業(yè)教育不免會沖淡思想政治教育，使之潛在邊緣化，也在人的意識中形成了專業(yè)優(yōu)先的傾向。另外的問題是容易把思想政治工作等同于學(xué)生的生活日常工作。這使得學(xué)生工作隊伍的壓力增大，職責增多，學(xué)生工作人員工作繁重，難以應(yīng)付。

2.2教學(xué)工作與育人存在脫節(jié)現(xiàn)象。思想政治教育是大學(xué)生教育不可缺少的一部分，其實對于醫(yī)學(xué)大學(xué)生來講，思想政治教育也和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，僅有專業(yè)教學(xué)是不夠的，學(xué)生還需要多方面的訓(xùn)練和素質(zhì)，才能成為合格的社會人，在意識上把二者對立起來，使得思想政治教育也受到限制，當然會影響思想政治教育工作的提高。

3、社會的原因

3.1社會的發(fā)展給我們當前的思想政治教育工作帶來了許多深刻的挑戰(zhàn)，需要及時疏導(dǎo)學(xué)生的社會認識與判斷。醫(yī)學(xué)大學(xué)生也同樣受到影響，不同程度的出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們的價值觀發(fā)生變化。

3.2當前西方的個人主義及自由化思想還依然存在，也在無形中鼓勵了大學(xué)生的個人主義，忽視了集體主義等傳統(tǒng)的道德規(guī)范，開始自由散漫。

3.3社會中醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不良風氣，也造成了醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想上的波動。這些為醫(yī)學(xué)院校進行思想政治教育中的職業(yè)道德建設(shè)起到阻礙的作用，學(xué)生產(chǎn)生了極壞負面影響，削弱了他們在思想根源上對職業(yè)道德的重視程度，阻礙了醫(yī)德醫(yī)風教育的良好效果。

三、加強醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的對策

1、強化思想政治教育的首位意識，加強思想政治教育機制的創(chuàng)新思想政治教育工作是我國各項工作的基礎(chǔ)，在高校中尤為重要，醫(yī)學(xué)院校也要在根本上承擔起這樣的責任，在思想上堅持思想政治教育的首位意識，只有在思想上放到正確的位置，才有可能進一步開展具體的工作。

2、強化思想政治教育本質(zhì)的理解，加強思想政治教育方式的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的目的就是為了找到提高醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效方法和途徑，這有助于促進醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)的教育目標，培養(yǎng)具有堅定的政治方向和較高的思想政治素質(zhì)，掌握熟練的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識，能夠為社會主義事業(yè)和廣大人民群眾服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。

3、思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)是個比較特殊的學(xué)科，即研究自然生物的一般規(guī)律，又以人為研究對象，由于人的社會特質(zhì)，就使醫(yī)學(xué)同時具備自然科學(xué)與社會科學(xué)的特質(zhì)，是個綜合學(xué)科，同時醫(yī)學(xué)教育要培養(yǎng)醫(yī)術(shù)高明并且具有高尚醫(yī)德的醫(yī)學(xué)生。

4、思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)大學(xué)生由于專業(yè)的特定性，進入衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)是他們的職業(yè)方向，而各個行業(yè)都有自己的職業(yè)要求,這個職業(yè)要求就是最基本的道德底線，醫(yī)生是個特殊的職業(yè)，之所以說它特殊，這是因為它和道德相關(guān)性更大、更為直接，對職業(yè)的道德要求也相對要高，所以，從根本上提升醫(yī)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)道德意識以及職業(yè)道德水平，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者面前的重大課題，也是思想政治工作要急迫承擔的核心任務(wù)。

5、思想政治教育與人文教育相結(jié)合

醫(yī)療的服務(wù)性質(zhì)決定了醫(yī)務(wù)科研人員接觸的是具有不同社會背景，不同心理特征的人群，涉及的是關(guān)乎患者健康、幸福和經(jīng)濟利益的實質(zhì)性問題，因此要求醫(yī)學(xué)人才具有廣泛的人文文化素養(yǎng)、高度的社會責任感和使命感；不僅能防病、治病，還要關(guān)心病人的環(huán)境和社會問題。平時要做到在教學(xué)中融入人文精神，在實踐中提升人文精神，在校園中孕育人文精神，總之，要運用可能的方法和途徑，努力提高醫(yī)學(xué)大學(xué)生的人文精神培育的效果。

參考文獻

[1]. 朱慶生，《關(guān)于如何加強醫(yī)學(xué)生思想政治教育的探討》，《黑河學(xué)刊》，2009年第五期。

篇(3)

一思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式特征解析

1系統(tǒng)性

思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個完整的系統(tǒng)，它主要由教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法組成，要想實現(xiàn)思想政治教育的價值，就必須在教學(xué)模式中對各個要素進行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，貫穿教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程反映教學(xué)理念，運用教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞。這幾部分是有機構(gòu)成的，缺一不可，其嚴密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學(xué)實踐和教育經(jīng)驗中得來的，是對思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻認識和理解中總結(jié)出的特征。雖然開放的教學(xué)模式會隨著時代的發(fā)展進步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。

2實踐性

思想政治教育是與現(xiàn)實有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此其傳統(tǒng)教學(xué)模式也必然具有實踐性的特征，雖然思想政治教育表面來看是理論性較強的專業(yè)，但事實上，離開了實踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直秉承著立足實踐，在實踐中不斷提高自身科學(xué)性和實用性，時刻同社會實踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例去引導(dǎo)學(xué)生，用大家都關(guān)注的熱點新聞、動態(tài)時事去灌輸知識，隨著社會的發(fā)展需要有針對性的培養(yǎng)大學(xué)生，在扎實基礎(chǔ)知識的同時，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，多參與社會的實踐，多接觸象牙塔以外的社會，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟了所學(xué)知識的真諦。所以，實踐性是思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重要表現(xiàn)特征，是實現(xiàn)立足社會發(fā)展需求與滿足學(xué)生真正需要的關(guān)鍵點。

3層次性

教育規(guī)律決定了思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次性。思想政治教育是一個循序漸進的過程，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所受到的思想政治教育是一個從低級向高級逐步遞進的教育，對于學(xué)生來說，基本的思想素質(zhì)尚未形成也難以實現(xiàn)更高一級的教育目標。

因此思想政治教育專業(yè)的教學(xué)模式必須是要從學(xué)生所能接受的教育開始。簡單說來，思想政治教育教學(xué)的層次性主要表現(xiàn)在構(gòu)成思想政治教育教學(xué)模式的各個要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學(xué)理念位于教學(xué)模式的最高點，它引導(dǎo)著整體的教學(xué)方向，正確、清晰的教學(xué)理念對于實現(xiàn)思想政治教育的目標有著極其重要的作用。其次是教學(xué)內(nèi)容，充實、飽滿又與時俱進的內(nèi)容才會吸引學(xué)生的目光，教學(xué)的內(nèi)容要隨時加入社會新動態(tài)，這樣才能讓學(xué)生把理論和實際生活聯(lián)系到一起，才能學(xué)以致用。再次是教學(xué)方式，它反映著教學(xué)模式的先進性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學(xué)過程，因為每個教師都有自己獨特的風格和個性，所以教學(xué)過程則可以是千變?nèi)f化的，只要能帶動課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學(xué)過程。

二思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

當代大學(xué)生大多是獨生子女，他們有著極強的自我意識和獨特的個性，渴望被關(guān)注，渴望體驗新鮮的事物，而思想政治教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能為學(xué)生提供政治、思想、道德等理論知識，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的思想和行為，因此，必須認真分析和把握思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1教學(xué)理念滯后，灌輸式為主的教學(xué)手段容易忽視學(xué)生的主體地位

思想政治教育專業(yè)長期以來一直采用“傳授―――接受的教學(xué)模式，教師是傳授者，學(xué)生是接受者”[1]，只有教師和學(xué)生相互配合、共同參與，才能完成教學(xué)的任務(wù)。但實際上，在思想政治教育專業(yè)課堂上，教師成了課堂的主角，教師的權(quán)威地位使其以一種高高在上的姿態(tài)向?qū)W生講授知識，單向、封閉的教學(xué)方法，只完成了“傳道、授業(yè)”卻難以實現(xiàn)“解惑”，因為學(xué)生的主體地位被忽略了，學(xué)生只能選擇被動的接受知識，而不會從內(nèi)在需要出發(fā)，真心地想要獲得知識。由于在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育要求，很難使學(xué)生完全融入教學(xué)活動中，學(xué)生也很難給自己的未來發(fā)展有一個明確的定位。尤其在現(xiàn)階段，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，大學(xué)生也會思考如何成為一個有用的人，如何實現(xiàn)自己的價值，但是卻往往無法從思想政治教育專業(yè)課堂上找到答案。市場經(jīng)濟的一些負面因素容易讓大學(xué)生在價值觀上產(chǎn)生誤解，“金錢至上”的價值觀，自私自利的人生觀，都會影響大學(xué)生價值取向的選擇，與此同時，他們所注重的是短期的實用主義論，評價專業(yè)教學(xué)效果主要看是否有利于找工作，是否將來能賺錢，對于思想政治教育這樣的專業(yè)，因為無法看到表面的實效，便選擇放棄，加之教師授課單向灌輸，便更沒有太多關(guān)注的愿望。

篇(4)

微博給傳統(tǒng)思想政治教育的發(fā)展帶來了新的契機，但是，目前主流輿論和思想政治教育工作在微博中處于集體“失語”和功能“障礙”狀態(tài)。專門開通高校思想政治教育工作專題微博的較少，高校思想政治教育工作還未充分利用微博這一資源優(yōu)勢，對微博的使用依然處于學(xué)生自發(fā)、輔導(dǎo)員自治的狀態(tài)，沒有形成一種合力，沒有很好地占領(lǐng)微博這一陣地。而且，對于已經(jīng)開通的思想政治教育工作微博來說，也存在著一些問題。由于未能擺脫傳統(tǒng)思想政治教育工作模式的束縛，導(dǎo)致部分微博內(nèi)容不夠豐富，形式不夠多樣化，造成了互動和交流的欠缺，因而開設(shè)的微博并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

那么，在新媒體時代，高校輔導(dǎo)員怎樣才能更好地發(fā)揮微博在思想政治教育工作中的作用呢？

一、正確樹立微博視域下開展高校思想政治教育工作的新理念

1.端正態(tài)度――樹立理性的“微博觀”

樹立理性的“微博觀”首先要有一個積極的心態(tài)。隨著科技的進步和發(fā)展，微博的流行程度和影響力已經(jīng)勢不可擋，微博作為一種新型的傳播媒介，對高校思想政治教育工作的影響不容忽視。高校思想政治教育工作者應(yīng)該深刻認識到，既然微博深受大學(xué)生喜愛，而且也給高校思想政治教育工作的發(fā)展帶來了很多新的視角和方式，給當前高校思想政治教育工作發(fā)展所遇到的瓶頸提供了新的契機，那么就應(yīng)該積極研究微博的功能，主動應(yīng)對微博帶來的一些挑戰(zhàn)，將微博很好地引入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用之中。其次，對于微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用要有明確的定位。既不能忽視微博影響力的存在，也不能過分夸大微博在高校思想政治教育工作中的作用，而應(yīng)該給它一個合適的定位。把微博引入高校思想政治教育工作載體之中，主要是要充分發(fā)揮微博在日常思想政治教育工作中的作用，把它作為開展高校思想政治教育工作的一個新渠道，把微博與傳統(tǒng)思想政治教育載體有機結(jié)合，以更好地發(fā)揮這種合力的最大效能。再次，要注重運用科學(xué)的理念。對于微博的輿論而言，“宜疏不宜堵”，要對微博言論進行合理的疏通和引導(dǎo)，以更好地提高思想政治教育工作的實效性。

2.標本兼治――提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)

加強微博的輿論監(jiān)管和建立相關(guān)的規(guī)章制度對于凈化高校思想政治教育工作的“微博生態(tài)環(huán)境”是非常重要的，但這只是從外部進行了控制和監(jiān)督，并不能從根本上解決問題，還需要提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)，從內(nèi)部進行自我約束，以實現(xiàn)“標本兼治”的合力效應(yīng)。

微博媒介素養(yǎng)就是在運用微博獲取或傳播信息等網(wǎng)絡(luò)活動中，微博用戶所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)和修養(yǎng)，具體來講包括：自制力、認知能力、道德素質(zhì)以及創(chuàng)造和傳播信息的能力等。針對微博給高校思想政治教育工作帶來的一些挑戰(zhàn)以及大學(xué)生中出現(xiàn)的一些“微博控”現(xiàn)象，迫切需要高校加強對學(xué)生微博媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校可以有針對性地開設(shè)相關(guān)課程或開展相關(guān)講座來引導(dǎo)學(xué)生理性看待并合理地使用微博，也可以倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織一些活動如成立“校園微博協(xié)會”之類的社團來探討相關(guān)問題。提升學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)包括以下兩個方面：針對部分“微博控”情況，探討如何加強自律以及如何合理安排使用微博的時間，解決部分學(xué)生“沉迷于微博”的問題；在微博的使用中如何提高辨別力和判斷力，不僅要做到不隨意不良信息，還要做到在紛繁復(fù)雜的微博世界中保持頭腦的清醒，不隨意聽信謠言，養(yǎng)成對任何信息都要先過濾再吸收的好習(xí)慣，從自身做起，阻止不良信息的傳播，讓謠言止步于己，自覺承擔凈化微博生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建和諧微博世界的公共使命。

二、做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機結(jié)合

微博作為一種新型載體進入高校思想政治教育的創(chuàng)新應(yīng)用中，還需要做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機結(jié)合，這樣才能更好地提高思想政治教育的實效性。

微博與傳統(tǒng)思想政治教育工作載體如廣播、電視、紙媒宣傳等相結(jié)合，有利于提高信息的傳播力度。例如：2012年度“感動中國”人物是開展高校思想政治教育工作很好的素材，傳統(tǒng)的高校思想政治教育載體可以把“感動中國”人物的精神力量傳遞到學(xué)生的心中，而微博與這些載體相結(jié)合可以充分發(fā)揮其互動性強的特點，引發(fā)學(xué)生的深思與討論，一句簡單的評論也是內(nèi)心震撼的表現(xiàn)，從而可以加深感動之情，對于學(xué)生的思想價值觀念都會有更為深刻的影響。活動載體也是思想政治教育工作載體中的一種。學(xué)校可有意識地開展一些活動，并且將思想政治教育工作的內(nèi)容寓于活動之中，使學(xué)生從活動過程中受到教育，提高其道德素質(zhì)和思想覺悟。例如：參加志愿者活動，可以提高高校學(xué)生的社會實踐能力。微博與之結(jié)合就是要配合好整個工作的全過程，前期就是要用微博做好宣傳工作，接下來是做到對整個過程的“現(xiàn)場直播”。微博的具有簡單性、快捷性以及多樣性特點，可以選取學(xué)生志愿服務(wù)過程中的典型圖片并配合文字形成微博，出來給大家共同分享。這樣不僅豐富了整個活動過程，在交流互動中志愿者可以體驗服務(wù)的快樂，而且也給其他學(xué)生樹立了榜樣，可以吸引更多的學(xué)生加入到志愿者隊伍中來，這對于提高學(xué)生的服務(wù)意識和思想政治教育工作的實效性有著十分顯著的作用。

三、完善微博視域下高校思想政治教育工作的運行機制

運行機制是指影響某種有規(guī)律的運動的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，以及這些因素發(fā)生作用、產(chǎn)生影響的過程及其運行方式，要保證活動目標和任務(wù)的真正實現(xiàn)，就必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活以及高效的運行機制。微博視域下高校思想政治教育工作的有效進行同樣需要一個完善的運行機制來保證思想政治教育工作目標的真正實現(xiàn)。影響微博視域下高校思想政治教育工作有效進行的因素主要包括：微博生態(tài)環(huán)境、思想政治教育工作者隊伍建設(shè)以及相關(guān)的激勵政策等。只有保障機制、組織機制和激勵機制三方面協(xié)調(diào)運作、相輔相成，微博進入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用才能得到切實的保障，才能真正提高高校思想政治教育工作的實效性。

1.建立健全微博運行保障支撐體系，優(yōu)化微博環(huán)境

微博視域下高校思想政治教育的順利進行需要一個良好的“微博生態(tài)環(huán)境”，這就需要建立健全微博運行的保障支撐體系，以優(yōu)化微博運行的環(huán)境。高校應(yīng)當出臺一些政策來提高微博運行系統(tǒng)的管理水平，提高微博的時效性和互動性，對微博信息的制定嚴格安全的審核規(guī)定，并且規(guī)范微博的身份認證（新浪微博的身份認證分為兩種：個人實名認證以及新浪機構(gòu)認證），這樣可以提高微博用戶的真實性，從而增加微博視域下高校思想政治教育運行的安全系數(shù)。同時，高校還應(yīng)當建立一個微博監(jiān)督管理系統(tǒng)，定期對高校范圍內(nèi)的微博集群進行過濾和審查，并運用相關(guān)技術(shù)手段，對出現(xiàn)的一些垃圾信息進行糾錯或者清除。此外，高校還要加強技術(shù)開發(fā)，努力實現(xiàn)微博信息過濾及篩選的智能化，從源頭上切斷垃圾信息的傳播與擴散，以建立一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的“微博生態(tài)環(huán)境”。

2.組建專業(yè)的微博思想政治教育工作隊伍，奠定堅實基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作者是整個思想政治教育過程的“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”，起著十分重要的作用，因此要在微博視域下很好地發(fā)揮“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”作用就要加強隊伍建設(shè)，組建一支專業(yè)的微博思想政治教育工作者隊伍。首先，要樹立“微時代”的新理念，全面、理性地認識微博給高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并及時轉(zhuǎn)變角色，在微博中建立民主平等、和諧交流的新型師生關(guān)系。其次，高校可以開展相關(guān)的培訓(xùn)來提高思想政治教育工作者使用微博開展思想政治教育的技能。在深刻認識“微時代”高校學(xué)生的文化消費和心理特征基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)如何避免空洞的說教，而使用教育宣傳的語言藝術(shù)和方法，編寫既有深度又具有吸引力的微博；如何創(chuàng)造自然生動的微博輿論氛圍，以提高微博在學(xué)生中的關(guān)注度，增強學(xué)生的認同感；如何把握合適的時間微博以及如何有效地與學(xué)生進行交流互動等專業(yè)技能。例如：在微語言的應(yīng)用方面，可以采用較為抒情或者幽默的風格，還應(yīng)適當使用當下網(wǎng)絡(luò)中比較流行的表達方式。再次，要加強高校思想政治教育者之間的交流和互動，以更好地實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗交流。總之，要不斷提高高校思想政治教育工作者自身的科技和信息素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能等，以逐步組建一支專業(yè)的微博思想政治教育工作隊伍。

此外，在高校思想政治教育工作隊伍中還要建設(shè)一支微博管理隊伍，應(yīng)成立分管高校微博思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對思想政治教育微博運營的管理，統(tǒng)一負責學(xué)校思想政治教育官方微博的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.制定激勵政策，促進微博思想政治教育工作有效運行

篇(5)

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職思想政治教育；創(chuàng)新研究

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國近年高職教育特有的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，有力提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式不但使高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實專業(yè)理論知識和嫻熟專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。可以說，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時，高職院校思想政治教育也因為這種人才培養(yǎng)模式而面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對高職院校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)時空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，從學(xué)校延伸到企業(yè)，從課堂教學(xué)、學(xué)校教育走向企業(yè)管理、社會自律，由封閉空間轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

（二）教育方式與內(nèi)容的變化增加了思想政治教育的難度

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，內(nèi)容從學(xué)校注重提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)到企業(yè)以崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學(xué)方式也由集中授課轉(zhuǎn)換為企業(yè)的分散進行。這種轉(zhuǎn)化使學(xué)校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面遇到了很大困難。

（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

學(xué)校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識、價值意識，通過獎懲等手段不斷強化企業(yè)的核心價值利益。這種教育理念無形中對學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響，容易使高職生在思想意識上趨于功利性，弱化了學(xué)校思想政治教育的成效。

二、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治教育實施主體單一

目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導(dǎo)員進行。這支隊伍可以勝任學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，但對于完成工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學(xué)生除了在校的正常理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉外，有很長一段時間在企業(yè)進行學(xué)習(xí)和實踐，傳統(tǒng)的思政教育隊伍無法將企業(yè)實訓(xùn)學(xué)生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以，現(xiàn)有的思想政治教育隊伍相對于工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作來說太過單一，無法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容與方式傳統(tǒng)且教條

工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育對人才培養(yǎng)的要求更高，更注重學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續(xù)延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)，而對與職業(yè)緊密相關(guān)的教育內(nèi)容卻涉及較少，針對高職院校不同專業(yè)開展的個性化思想政治教育更是少之又，更沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)及培養(yǎng)目標要求開展有針對性的思想政治教育，還停留在以課堂教學(xué)為主，輔之以較少實踐教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育提出的新要求。

（三）校企關(guān)于思想政治教育銜接不到位

高職院校對學(xué)生在校正常實訓(xùn)期間的思想政治教育缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育及引導(dǎo)；校外頂崗實習(xí)期間對學(xué)生的思想政治教育又缺少針對性，可以說高職院校的思想政治教育沒能將“學(xué)”理論與技能和“做”技術(shù)與做職業(yè)人有機銜接起來。在學(xué)校的專業(yè)課實訓(xùn)過程中，專業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯誤，只要不違反實訓(xùn)紀律，專業(yè)課教師就很少涉及到學(xué)生的思想道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實訓(xùn)期間，企業(yè)老師更多地注重學(xué)生的操作方法與技能，企業(yè)制度等方面的教育，對學(xué)生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關(guān)注。因此，學(xué)生在校期間由于沒有正確的引導(dǎo)，對將來要從事的行業(yè)規(guī)則、職業(yè)素養(yǎng)要求及個人職業(yè)取向都沒有明確的認識，也就無法全心全意地投入到工作中。與此同時，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，由于缺乏企業(yè)老師對他們思想上的關(guān)心與呵護，他們對自己在工作與生活中遇到的各種問題無法正確地理解與處理，久而久之就容易產(chǎn)生焦慮、悲觀、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業(yè)實習(xí)回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于學(xué)生思政教育銜接不到位的問題，已經(jīng)嚴重影響了高職院校為企業(yè)與社會培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才的目標實現(xiàn)。

三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的新舉措

（一）創(chuàng)新教育理念，加強思想政治教育的長效育人機制

首先，在校內(nèi)實訓(xùn)期間對學(xué)生開展職業(yè)教育與就業(yè)引導(dǎo)工作。在學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)期間，組織輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師就學(xué)生將來要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)要求、國家就業(yè)方針與就業(yè)現(xiàn)狀進行分析。同時，針對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會錯誤思潮及不當行為習(xí)慣等進行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確定位職業(yè)取向，合理處理各種糾紛，快速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。其次，對頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想狀況進行跟進與矯正。學(xué)生進入企業(yè)后，思想政治工作要同時跟進。學(xué)校老師、企業(yè)老師要不斷觀察學(xué)生，尋找學(xué)生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問題，通過組織研討會、個人談心會、組織生活會等方式開展說服教育工作，對個別學(xué)生的錯誤思想與行為，指導(dǎo)教師要積極開展批評教育工作，幫助學(xué)生認識錯誤，明辨是非，使高職學(xué)生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后，加強頂崗實習(xí)后思想政治教育工作的總結(jié)與鞏固。學(xué)生頂崗實習(xí)期滿返校后，學(xué)校要舉行返校學(xué)生座談會，及時了解學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的思想狀況，開展有針對性的思想政治教育工作，強化工學(xué)結(jié)合思想政治教育成果。同時，學(xué)校要召開實習(xí)表彰大會，表彰先進，強化亮點，督促學(xué)生不斷修正錯誤，完善自我，實現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、成就人的崇高使命。

（二）擴充思想政治教育隊伍，發(fā)揮校企聯(lián)合全員育人功能

工學(xué)結(jié)合模式下，只有發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進，才能實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活的各個方面。因此，思想政治教育的隊伍要有思政課教師，專職輔導(dǎo)員、班主任，也要有專業(yè)課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵機制激發(fā)思政課教師、專職輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)課教師積極參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情，通過他們的教育、引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，要鼓勵企業(yè)導(dǎo)師積極參與大學(xué)生思想政治教育工作。企業(yè)的導(dǎo)師不僅是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系人、學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)老師，更是學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。企業(yè)導(dǎo)師的工作經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗會帶給學(xué)生無窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會對學(xué)生思想產(chǎn)生重大影響，讓他們學(xué)會如何做事、如何做人。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容與方式，提升思想政治工作的育人實效

1．充實與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生最關(guān)心的問題首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。從高職學(xué)生入學(xué)起，高職院校就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。這種教育能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，使他們樹立起愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極進取的職業(yè)人精神；遵紀守法、勤于動手、開拓創(chuàng)新的職業(yè)人習(xí)慣及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風。要對學(xué)生進行就業(yè)形勢教育，講解國家的就業(yè)政策，明確高職院校人才培養(yǎng)目標定位，引導(dǎo)高職學(xué)生正確分析自己、認識自己并合理定位自己，樹立正確的擇業(yè)觀。通過開設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、開展科技創(chuàng)新發(fā)明競賽、組織學(xué)生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。其次，要進行職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過開展各種實踐活動提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學(xué)生理解團隊合作的重要性，提高他們的責任心、團隊精神、分析問題和解決問題的能力；通過組織學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動，提升學(xué)生的吃苦能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力及社會責任意識；通過與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式，讓學(xué)生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。最后，要進行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工，學(xué)校應(yīng)該更對學(xué)生進行企業(yè)文化教育與熏陶，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動。高職學(xué)校可以組織學(xué)生對企業(yè)文化進行調(diào)研，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)員工座談聯(lián)歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長廊等多種形式實現(xiàn)校企文化融合，使高職學(xué)生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨特魅力，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

2．針對不同專業(yè)開展個性化教育解決學(xué)生最實際的問題高職院校還要研究不同專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特殊要求，對不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的崗位職責教育。如教育會計專業(yè)的學(xué)生不做假賬是最基本的職業(yè)道德要求；要求護理專業(yè)的學(xué)生要具有救死扶傷的意識；對土木專業(yè)的學(xué)生則要求要有社會責任意識與誠信理念，只有針對不同崗位進行不同的職業(yè)素養(yǎng)教育，才能真正解決學(xué)生工作的實際問題，為學(xué)生將來成長為一名優(yōu)秀員工奠定基礎(chǔ)。

3．開展心理健康教育解決學(xué)生最直接的問題由于社會對高職教育的歧視，高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來自家庭（高職院校的學(xué)生有70％—80％來自農(nóng)村）與就業(yè)（2015年高校畢業(yè)生將達749萬）的壓力，使他們更容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。所以，關(guān)心學(xué)生健康成長，對他們進行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過設(shè)立心理咨詢中心、舉辦心理健康專題講座、開展心理健康教育等幫助學(xué)生正視心理問題，發(fā)泄不良情緒，解決心理問題，以健康、樂觀、積極的心態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)及工作中的挑戰(zhàn)。對于校外頂崗實習(xí)學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)校可以通過建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺、網(wǎng)上心理咨詢室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進行心理健康輔導(dǎo)、召開座談會等方式，及時了解學(xué)生的心理動———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問題，讓他們能夠以良好的心態(tài)，積極的態(tài)度、扎實的作風投入到企業(yè)實習(xí)工作之中。

參考文獻：

［1］戴貞標．“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究［J］．經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010（5）：139－141．

［2］劉萍等．工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治素質(zhì)教育初探［J］．職教論壇，2009（4）：54－56．

［3］文曉韜．關(guān)于校企合作背景下高職學(xué)生思想政治教育研究［J］．湘潮，2011（2）：142．

［4］徐茂林，梅來源．校企合作背景下高職思想政治教育工作創(chuàng)新研究［J］．長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：46－48．

［5］高職院校是農(nóng)村學(xué)生的次優(yōu)選擇［EB／OL］．中青在線—中國青年報，2010－06－24

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)教育 思想政治教育 問題 措施

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0167-01

大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育互相影響、互相促進，如何促使兩者進行有效融合是人們應(yīng)該思考的問題，要全面把握高校思想政治教育規(guī)律，促使大學(xué)生順利進入社會，獲得長期有效發(fā)展，增強就業(yè)教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合中存在的問題

（一）對大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

如今經(jīng)濟在不斷發(fā)展，高校擴招政策使得畢業(yè)生人數(shù)增多，競爭壓力也隨之增加，高校大學(xué)生面臨著嚴峻就業(yè)形勢。高校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，但是對于大學(xué)生的就業(yè)教育工作卻沒有給予足夠的重視，一些高校在對大學(xué)生進行就業(yè)教育時，并沒有對就業(yè)教育工作形成正確的認識，持有錯誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學(xué)生就業(yè)問題，出現(xiàn)偏重思想政治教育而忽視就業(yè)教育工作的問題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育之間具有一些共性，但也有著本質(zhì)區(qū)別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學(xué)生就業(yè)教育，如今在市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生在就業(yè)方面具有較強的自主性，與計劃經(jīng)濟條件下大學(xué)生就業(yè)分配機制具有較大不同，相關(guān)人員要形成科學(xué)的思想政治教育與就業(yè)教育觀念，對就業(yè)教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴峻形勢，一些高校過分重視大學(xué)生就業(yè)教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，多數(shù)高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但一些就業(yè)指導(dǎo)教師對就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏深刻認識，側(cè)重于對大學(xué)生進行求職技巧教育，忽視對大學(xué)生就業(yè)思想的教育。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏系統(tǒng)性，僅在畢業(yè)前階段對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，實效性較差。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面缺乏針對性，大學(xué)生沒有認識到就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。多數(shù)高校認為解決學(xué)生的就業(yè)問題主要在于就業(yè)指導(dǎo)教育，以提高就業(yè)率為主要目標，對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展狀況與社會需求缺乏科學(xué)認識，大學(xué)生在就業(yè)時易出現(xiàn)一些問題，如就業(yè)期望超過正常水平、就業(yè)心態(tài)不健康等，這些問題出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的知識與技能，同樣要對其思想進行重視，發(fā)揮思想政治教育工作的價值。

二、大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹立科學(xué)就業(yè)觀念

面對社會對人才的實際需求，大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校要積極開展思想政治教育工作，幫助大學(xué)生對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃[1]，對自身形成正確的認識，培養(yǎng)競爭意識與責任感，做好就業(yè)思想準備。要加強國家就業(yè)政策的宣傳工作，積極響應(yīng)國家政策的號召，如參與三支一扶計劃等。要對大學(xué)生的思想動態(tài)進行全面掌握，根據(jù)具體情況進行教育。大學(xué)生在確立就業(yè)觀念時要與社會實際發(fā)展情況進行有效結(jié)合，對社會需求進行科學(xué)分析，以便使自身能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求，獲得長期有效發(fā)展。

（二）明確科學(xué)就業(yè)目標

思想政治教育應(yīng)促使大學(xué)生對就業(yè)目標進行明確，促使學(xué)生樹立健康的職業(yè)理想，如積極投身基層工作、促進西部地區(qū)發(fā)展等。高校要積極開展思想政治教育課程[2]，使其與專業(yè)課程進行有效融合，專業(yè)課教師應(yīng)對專業(yè)本身進行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)對社會發(fā)展的作用以及在社會發(fā)展過程中所占有的地位，促使學(xué)生了解自身專業(yè)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對自身專業(yè)的興趣，為學(xué)生提供個性化服務(wù)，強化大學(xué)生的社會責任感，科學(xué)確立就業(yè)目標。

（三）促使大學(xué)生積極參與社會實踐

高校在思想政治教育工作中應(yīng)促使大學(xué)生對社會實踐形成正確的認識，為促使學(xué)生順利進行就業(yè)，要積極創(chuàng)建高校就業(yè)實踐平臺，為大學(xué)生提供多種就業(yè)實踐機會，鼓勵大學(xué)生積極參與社會實踐活動，在活動中了解就業(yè)形勢，堅持以學(xué)生為本的原則，掌握所學(xué)專業(yè)發(fā)展狀況，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)技能，在思想政治教育方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，為將來走向職業(yè)崗位做好全面的準備。

三、結(jié)語

高校既要注重對學(xué)生進行思想政治教育，又要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，對其進行專業(yè)教育并對職業(yè)生涯進行科學(xué)規(guī)劃，堅持人性化的就業(yè)指導(dǎo)理念，促進高校人才培養(yǎng)工作有效發(fā)展。

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校；思想政治教育；創(chuàng)新方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-25

1.新媒體時代的特征

（1）平等性與流動性。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道傳播信息。信息的者不僅包括專業(yè)人士，更多的是由大眾通過手機、電腦等媒介，任何人都可以使用新媒體工具，自由地發(fā)表個人意見和主張。新媒體信息傳播具有虛擬性，大眾可以隱匿自己的真實身份，只有通過專業(yè)的技術(shù)手段才可以破解信息傳播主體的真實身份。

（2）瞬時性與海量性。新媒體信息傳播是通過網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等傳播，不受印刷、運輸、發(fā)行等客觀因素的限制。通過新媒體，政府機關(guān)公共信息、學(xué)校及教育機構(gòu)教育信息、商家商業(yè)信息，以及各個社會組織和團體娛樂、生活信息等，這提高了信息傳輸效率，信息更新頻率增高。

（3）微小性與交互性。隨著智能設(shè)備的發(fā)展，信息展示的面積也逐漸縮小，在一定程度上信息傳播和接受的時間、空間更加碎片化。新媒體交互性的特點是，信息傳播的主體和客體之間信息交流是雙向的，信息傳播的主客體雙方在交流過程中都享有話語權(quán)。媒體時代，每個人都可以同時進行并完成信息的傳播和接收，雙方可以相互交流。

2.新媒體時代高校思想政治教育的必要性

（1）新媒體時代高校思想政治教育面臨新機遇。新媒體便于普及高校思想政治教育。思想政治工作者可以通過新媒體與學(xué)生跨越地域差異交流與討論，也有利于一些性格內(nèi)向不擅長與人交往的學(xué)生敞開心扉，交流思想。

新媒體時代使高校輔導(dǎo)員多元化掌握學(xué)生的思想動態(tài)。依托QQ、微博、微信、論壇等媒介，提高了信息傳播的時效性，減弱了高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的“距離感”，同時，有助于提升高校思想政治教育工作的實效性。

（2）新媒體時代高校思想政治教育迎來新挑戰(zhàn)。第一，打破固有思維方式。新媒體的發(fā)展為思想政治教育工作者提供了豐富多元的信息，而大部分高校輔導(dǎo)員習(xí)慣用傳統(tǒng)的思維方式去解決新媒體環(huán)境下的思想認識層面的問題。這就要求高校輔導(dǎo)員多角度地、多學(xué)科地進行全面思考。第二，保持高度政治敏銳性。新媒體信息傳播存在很多弊端，比如網(wǎng)絡(luò)中很多丑惡現(xiàn)象和虛假不良信息，許多“非法惡意勢力”借助網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行文化侵蝕、思想侵蝕。這就要求高校輔導(dǎo)員密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，保持高度的政治敏銳度，及時掌握大學(xué)生的思想政治動態(tài)，把握教育方向。第三，強化思想教育主導(dǎo)地位。新媒體時代的大學(xué)生群體的參與度極高，這為他們的思維能力的培養(yǎng)和提高提供了很好的平臺，但是，從某種程度上來看，新媒體淡化了高校思想政治教育的影響力，沖擊著大學(xué)生的認知能力和價值觀，弱化了傳統(tǒng)思想政治教育的主導(dǎo)地位。

3.新媒體時代高校思想政治教育方法的創(chuàng)新之路

（1）加快教育觀念的轉(zhuǎn)變，建設(shè)現(xiàn)代化專業(yè)隊伍。作為高校輔導(dǎo)員，在適應(yīng)傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，要不斷提升自己的理論水平、專業(yè)水平，與時俱進。及時跟進新媒體技術(shù)發(fā)展的實時情況，熟知新媒體的使用方法，利用新媒體媒介，與學(xué)生互動交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，建立專業(yè)的思想政治教育隊伍。

（2）主動搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地，強化新媒體監(jiān)管機制。高校輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注各類網(wǎng)絡(luò)平臺及組織，把握海量的瞬時信息，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)。同時，高校應(yīng)該不斷加強校園網(wǎng)建設(shè)，充分利用公共網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立專門的協(xié)調(diào)管理部門，明確相關(guān)的工作職責，搭建良好的網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺。

（3）把握高校教育新導(dǎo)向，加強相應(yīng)價值觀教育。新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，提升大學(xué)生的自我管理與辨別能力。可以通過校內(nèi)活動、專家講座等形式加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)的宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的法律與道德的自主意識。

新媒體時代給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇，作為高校輔導(dǎo)員，只有打破傳統(tǒng)的固有思維模式，不斷提升自己的理論水平、專業(yè)水平，才能與時俱進， 促使高校思想政治教育隊伍專業(yè)化。

參考文獻：