序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇交流心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

參加本季度的年輕干部工作交流會以后，通過學習他人的經驗和反思自己的工作歷程，我認為我們可以從職業精神鍛煉入手，對自己與事業進行合理的規劃設計，爭取更快更大的進步。

一、樹立正確的職業理想。我們可能因為各種各樣的目的和原因走進了這個公務員隊伍。拿我自己來說，臨近大學畢業的時候，正好有選調生報名考試的機會，抱著“去見識下也好”的想法報名參加，當時還沒有認真思考自己是否適合這個職業，也沒有考慮過如何去面對走上工作崗位后的一切，然后一步步走到了現在。也許我們現在所處的位置與曾經的憧憬會有些出入，但是既然從事了現在的職業，就應該調整心態，從職業本身出發、放眼社會利益，為自己設立適當的職業理想。樹立職業理想，不外乎維持生活、完善自我與服務社會三個方面，從這三個方面進行認真的思考，尋求自己所希望達到的高度和目標。這是解決我們為什么而工作和將要到哪里去的問題，應該盡早地設計好。

二、樹立良好的職業責任感。相比于其他行業，我認為公務員這個職業的責任應該要更重大，特別是社會責任。我們在工作中處理任何問題不僅僅是需要對上級和自己負責，更是要考慮到你這一行為給社會或者說在你影響的這個圈子內帶來的“蝴蝶效應”。在工作交流會上，陳同志提到了曾經由于一個疏忽，將我縣的工業稅收由千萬級變為了萬元級。盡管這可能只在當時算鬧了個小笑話，卻是從一個側面告訴我們：你的一個不小心很有可能就會變成影響單位、影響我縣發展形象的大事。因此無論是從小到接一個電話也好，還是大到獨當一面、全面規劃統籌也好，都要盡心竭力，以高度的責任心和責任感去完成。

三、樹立良好的職業作風。職業作風是職業精神在我們職業生活中的習慣性表現。在第三季度的工作通報中，魯部長提到了諸如工作不深入、不踏實以及怕苦畏難等不良的作風，這些算是一種通病，幾乎隨處可見。從我們平時的日記月研季結的情況也可以反映出這一點，不敢武斷的說那些執行不力的同志工作作風就不扎實，但是至少觀察得到那些總是排在優秀行列的同志在平時工作中總是積極進取、兢兢業業的。這是一種作風，也是一種態度，可能有時候會對組織上的安排有不理解或者抱怨的時候，但是既然作為工作安排下來，我們就應該以成熟的態度去面對，盡自己的能力去做好。良好的作風是可以相互教育、相互感染的，80后的年輕干部普遍的學歷較高、年輕有沖勁，在職業作風上應該不輸任何人。

從敬業、勤業到創業、立業，是一個成長和積累的過程。曾部長的總結講話是對我們的激勵和鞭策，而且很有針對性。有使命感、善溝通、管理好情緒和腳踏實地，這四點既含職業技能，又含有職業素養。有句話叫“商場如戰場”，我們的職場同樣也是戰場，走上工作崗位的80后年輕干部，應該盡快地成長成熟起來，保持高度的職業精神，在實現自我價值與社會價值上爭得雙贏。

篇(2)

通過與百萬莊郵局青年文明號的經驗交流，他們在優質服務和青年文明號建設方面取得的成就給我們留下了深刻的印象，一些管理理念和方法令人深思。

一、企業文化濃

當你一走進百萬莊郵局的活動室，就會被房間里陳列的大大小小的獎狀、獎杯、證書所吸引，就算你不了解百萬莊郵局的歷史，也會被它所營造出來的團結積極向上的氛圍所感染，這就是百萬莊郵局在企業范圍內所建立起的一種濃厚的企業文化。使得每一位來到百萬莊郵局的職工不需要領導多說什么，就能自覺的融入這種建才、成才的氛圍中，以規范服務為基石，以用戶滿意為歸宿，用熱情、真情和愛心與用戶貼心溝通。在工作中永遠保持微笑；用心感知用戶；善待用戶抱怨；關愛弱勢群體；誠信履行職責；注重細節服務；精湛服務技藝；塑造親情團隊，向用戶傳遞家庭般的溫馨、親人般的真情。

二、典型帶動好

百萬莊郵局的創建活動緊緊圍繞培養青年人才這個主題，全面實施“號”“手”聯動，使青年在參與創建的實踐中不斷提高自身技能道德素質成長成才，得到了本局青年的廣泛歡迎和熱情參與。先后涌現出以全國勞動模范、市人大代表胡燕，全國青年崗位能手、優秀黨員王琦，北京市“五四”獎章、優秀黨員路欣怡等先進人物。在百萬莊郵局服務標兵、崗位能手、優秀營銷員已成為對外服務中一道亮麗的風景線，成為展示北京郵政品牌形象的活“名片”。

三、創新服務多。

篇(3)

二、活動地點：下沙街道社區

三、參加活動人員：浙江財經學院06社會工作班全體團員

四、活動指導思想：

進一步加強團員對黨的認識，切實做到為人民服務。加強團員與社會的聯系，不斷提高團員社會實踐能力，與人溝通交流的能力，培養奉獻服務精神。

五、活動主要內容：

1、06社會工作班的同學以自愿報名的形式參與，以班級團支部為領導小組帶領團員積極展開此次活動。

2、活動主要是針對社區中的五保戶及孤寡老人等弱勢群體進行關懷和幫助。團員們的主要任務是幫助他們做一些自己力所能及的事，奉獻出自己的一片愛心，讓他們體會到人與人之間的溫暖。例如：為他們干些對于他們來說相對困難的事；為他們送上一些生活必需品；與他們進行溝通交流，切實了解他們的思想感情及他們在生活上的困難和需要。

3、力求找到社區的主管單位，與之建立長期的合作關系，與社區中的弱勢人群結成愛心互助對子，定期開展類似的活動。

六、活動要求：

希望團員積極響應黨的號召，認真對待此次活動并積極參加、積極準備。在活動當中要履行自己作為團員的職責和任務，注意自己的言行及處事方法，發揚不怕苦、不怕臟、不怕累、不閑煩的精神，切實為社會、為需要幫助的人解決一些能力所及的事，做一些實事。

篇(4)

在語文教學中，我們應當以調動學生主動學習的積極性為主要目的，通過學生之間的合作探究，主動地獲取知識。可是現在的初中語文課往往是老師的一言堂，即使表面看課堂上師生互動頻繁，但對學生提出的問題往往都是教師事先準備好的，課堂成了教師表演的舞臺，嚴重阻礙了學生探究知識的好奇心和求知欲。學生成為了被動學習的機器，這樣的語文教學模式怎能不令學生厭學呢？現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動、與同學的合作探究獲得知識。”所以在平時的教學中，我們要根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用恰當的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和情境，精心設計教學過程和教學環節，在教學中應以能夠引起學生興趣的話題為切入點，讓學生自己先感悟感知課文內容，然后提出質疑并在同學之間交流心得體會，逐步解決自己的困惑，使學生的思維始終處于積極主動的活躍狀態之中，教者可適時引導點撥，讓學生能夠在與同學和老師的交流中獲取更多的信息，并對課文內容以及作者的思想感情做出正確的理解與感悟。

例如，在引導學生分析理解《鄉愁》這一課時，先讓學生復習前一課《假如生活欺騙了你》，然后讓學生體會托物寄情的寫作意境，再引入新課，讓學生自讀課文后，學生自己提出問題。這樣學生的學習興趣上來了，他們會有很多問題，比如為什么以郵票、船票、墳墓、淺淺的海峽來比喻鄉愁，這樣比喻又有什么深意呢？作者為什么以這樣的順序寫“愁”呢？這種惆悵給予了作者怎樣的情懷……通過學生之間的交流與探討使學生逐漸的明白了作者的寫作意圖：用“郵票”表達了對母親的思念，用“墳墓”表達了對母親的懷念，這是濃烈的親情，用“船票”表達了對新婚妻子的想念，這是濃烈的愛情，而用“海峽”則表達了對祖國深深的眷戀，這是深沉的愛國之情，這幾組形象構成了鄉愁的豐富內涵，使鄉愁有了更明確的寄托。

這種合作探究的教學方式，使本來讓學生望而生畏的詩歌課堂教學，變得讓人回味無窮，其關鍵就在于把學生放在了主置，這種合作探究的教學模式讓學生獲得了成功的愉悅。

探究式學習方式才是學生主動獲取知識的根本途徑。因為在整個閱讀過程中都需要學生自己去體會、去感悟，并能把自己的理解拿來與同學交流，這種交流正是合作探究的具體表現，此時需要我們教者所做的，就是逐步引導學生通過多種多樣的合作探究方法去品讀作品，去體會文章內涵。

篇(5)

（1）理論學習。通過理論學習，讓學生體會到數學思想在數學學習和解題中的指導作用，能夠對一道題的解題過程進行反思：考查了哪些數學知識和解題方法，滲透了哪些數學思想。展示一道經典數學題的命制過程，進一步激發學生的興趣，有了興趣事情就容易做好。

（2）訓練選題。首先確定要考查的知識點、解題方法、滲透的數學思想，再去選題；選好題后由學生代表講評：選題過程、解題過程；交流心得體會。

（3）收集平時練習中的錯題。讓每個學生把自己一個階段測驗中的錯題收集起來做適當改動，或改變數字，或改變條件、結論等。這樣的方式學生比較容易掌握。

（4）改編試題。教師確定知識點、解題方法、滲透的數學思想，先由學生選題，通過解題分析，再根據已經學習的改編方式，對題目進行改編，并闡述改編過程、解題過程。

（5）命制原創題。根據要考查的知識點、解題方法，由結論一步步往回分析，設計好一個題目；通過同學們的解答，講解命制過程，交流心得，提高對數學的認識。

（6）命制試卷。①規定題目的知識內容。每個學生按課本各章節的知識點命題；每個章節出一份試卷。這樣可以通過學生自己的命題起到復習全章知識的效果。②按照教師給出的形式出卷。每個學生按照老師給定的模式：各章節的分數比例、各種題型的比例、難易度的比例等，命制一份試卷。意在學生能主動地把握知識的系統性和綜合性。

在課題的實施過程中要注重三個方面：①讓學生之間合作命題。合作小組中的各個不同層次的成員進行合理的分工，如根據成績分別負責容易題、稍難題和較難題等。這樣的安排意在使人人有事干，各盡所能，培養合作精神。②不管是哪種形式出的題，每個人自己出的（或小組出的）必須給相應層次的同學做，并且做后要給命題者批改，有不同意見的要在一起交流協商解決。把培養學生的能力落到實處。③做到循序漸進。一階段的程序掌握得較好后再進入下一階段。

翻閱多種版本的新教材，發現讓學生做的課堂練習和習題都與原教材有顯著差別，最明顯的是學生自己操作的成分增多，開放性的問題增多；其中出現了許多學生自己命題的內容。這進一步說明了我們的研究方向是正確的，研究是有價值的。

經過訓練，學生的進步是明顯的，他們的鉆研精神讓老師欣慰，所取得的成績甚至讓老師感到驚喜。下面是符洪亮同學的一次命題研究：

題目：已知a、[p2]、b成等差數列，a、p、b成等比數列；雙曲線[x2a-y24b=1]的左右焦點是[F1和]、[F2]，求當[F1F2] 取得最小值時a的值。

篇(6)

作文教學大致可分為三個階段：儲備階段、實踐階段與檢查激勵階段。

一、儲備階段

（一）抓好閱讀課的教學。

中學生要想寫好作文，必須有豐富的材料和充足的信息，而中學閱讀課的開設則為他們搜集材料、信息提供了廣闊天地。如何搞好閱讀呢？

首先，明確閱讀目的，做好課內外銜接工作。這是上好閱讀課的第一步。在明確閱讀目的、要求的同時，教師要輔以必要的讀書活動與檢查督促活動，并適時開展閱讀比賽活動，交流心得體會。

其次，在教學中，把閱讀與小片斷寫作結合起來，使“讀”與“練”結合。

最后，促使學生養成良好的閱讀習慣。前蘇聯教育家烏申斯基說：“習慣是教育力的基礎，是教育活動的杠桿。”學生閱讀習慣主要包括：有目的地進行閱讀的習慣；查找工具書的習慣；獨立分析問題、解決問題的習慣；積累閱讀材料與記筆記的習慣；背誦精彩段落的習慣；良好的閱讀心理習慣等。

（二）傳授寫作技巧，逐步掌握寫作規律。

在學生有一定的閱讀基礎上，教師傳授寫作技巧，這使得學生的作文更規范。這一點大部分教師都比較重視，在此不再贅述。

（三）豐富學生的社會實踐生活，培養學生的寫作興趣。

教師應教育學生多關心生活，體驗生活，因為作文訓練嚴格地說是一個以誘發學生情感為基礎的思維開拓和思路的清理過程，真實的情感應來源于學生的社會實踐生活。

第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”這就要求我們在教學中注意培養學生的寫作興趣。教師應教育學生愛惜寫作成果，培養學生的成功感，因為成功是興趣的支柱。

二、實踐階段

（一）命題作文教學。

教師可采用“創造活人作文”，即對作文只要求寫作方向一致，文體一致，而具體操作由學生決定，拓寬學生的寫作領域。

（二）自由練筆教學。

在教學中，應鼓勵學生自由練筆。這不僅能使學生較快地掌握一般的寫作規律，而且能使學生在輕松愉快中發展思維能力。正如語文教育家呂叔湘先生所說：“我們叫他做作文，無非是看他會不會把腦子里有的東西很好地組織起來，很清楚地表達出來。”自由練筆形式靈活，可要求學生寫全篇，也可寫片斷，最重要的是寫出個性，表達出心聲。

（三）拓寬作文領域，搞活作文形式。

在立足點，鼓勵學生寫多種形式的文章，可寫記敘、散論，也可寫其他心得體會，培養學生的探究能力，拓寬學生寫作領域，提高學生寫作水平。作文形式應該靈活多樣，既可書面成文，又可口頭說之，說后成文等。應留給學生充足的時間準備，如這一周提出作文要求，下一周上交檢查。

教師在作文教學中應率先垂范，作出榜樣，勇于寫下水作文，做口頭作文演講，共同創造寫作的大氛圍。

三、檢查激勵階段

學生在完成之后，教師的評改激勵非常重要，這是培養學生寫作興趣、提高寫作水平的一個很重要的環節。

（一）分數激勵。

教師在作文評改中，可采用分項評分法，即：字跡占幾分，內容占幾分，表達占幾分，謀篇占幾分等，在學生作文上列一個等式，使學生對自己的優點和不足從分數上便一目了然，促使學生發揮特長，有目的地改正缺點和不足。

教師對后進生不要輕易打不及格，可二次打分（也可暫不打分），從分數上加以激勵。而對于好學生則要高標準、嚴要求。對于作文打分，也可先讓學生給自己打分，增強其作文自信心。

（二）評語激勵。

學生作文中，有的教師語言形式化嚴重，套話太多，使得作文好的同學不珍惜，作文差的同學抬不起頭來。建議作文語言要有新異性、針對性，以鼓勵督促為主，話語要親切和藹，讓學生容易接受。

（三）成果激勵。

篇(7)

關鍵詞：初中物理；動手能力；實驗能力

在目前的初中物理教學過程中，很多教師會發現很多學生學習了物理之后居然連家里普通燈泡壞了都不會更換，不會安裝話筒電池等，根據初中生動手能力差的這一現狀，培養目前初中生的實驗動手能力顯得尤為重要。筆者主要分析了初中物理教學中培養學生實驗能力的幾點策略。

一、對學生進行操作能力的培養

在初中物理教學中培養學生的動手操作能力要從事先認識、反復訓練和實際操作出發，筆者結合初二年級學生測量動手操作能力的培養，分析了如何提高學生的動手操作能力。首先，教師要讓學生認識到不同的最小分度值測量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過反復測量小物品的長度，對物品長度有一個大體的理解。其次，教師要培養學生的估計能力。在反復測量之后，教給學生估計的方法，如找到兩個刻度之間一半的地方進行估計是多于一半還是少于一半，再估計出數據，針對學生在測量中存在的錯誤，教師要讓學生找出原因，糾正錯誤。最后，教師要培養學生實際測量的能力。例如，組織學生測量跑道的長度、跳遠的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過實際測量，培養學生觀察能力和處理實際問題的能力，進而提高動手操作能力。

二、對學生進行實踐能力的培養

對學生實踐能力的培養，要貫穿于整個初中物理教學過程中，著重提高學生解決問題的能力。首先，教師要適時開展課外活動培養學生的實踐能力。從學生的日常生活出發，培養學生的實踐能力，可以將學生分成若干個小組，選出優秀的學生擔任組長，通過對小組長進行有效培訓促進小組活動發揮成效。例如，給每一個小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計、秒表等，讓學生每周必須開展一次實踐活動，活動內容是對課本小實驗的制作或者再延伸，當學生養成習慣時，教師還可以引導他們制訂活動計劃，在活動之后交流心得體會，提高學生的實踐能力。其次，教師要開展技能競賽活動。在初中階段，教師可以布置學生針對某一主題開展競賽活動，活動內容可以讓學生自由發揮和設計，如拆裝家里玩具這一主題，學生可以選擇不同的玩具進行拆裝，再如，修理物理器材活動，學生可以選擇自己感興趣的器材進行拆裝，然后進行交流，可以激發學生的實踐熱情，促進學生的實驗操作能力得到提高。