序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生德育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：小學生；德育教育；愛心教育；實施策略

小學德育工作是學生人生啟蒙和成長的關鍵教育，對于形成小學生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢下，加強和改進中小學德育工作是教育工作的一項緊迫任務。一方面有利于廣大小學教師形成愛崗敬業、服務社會、奉獻學生的高尚職業道德和行為標準；另一方面，有利于小學生形成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、團結奮進、積極進取的優良作風。在小學教育中，加強德育工作是改革和發展的需要，同時也是小學生思想道德建設的需要。德育工作的開展，能夠確保學生在今后的道路上，朝著積極進取、昂揚向上，有利于國家、社會、人民的道路前進，也是使學生形成正確價值觀的必要措施。

一、小學德育工作中存在的問題

近年來，教育界在對小學課程改革中，傾注了大量心力，但是在國內外環境形勢的影響下，德育工作還存在許多問題。教育改革和發展過程中，實現德育工作的圓滿還有很長的路要走。

小學德育工作存在的主要問題是：重視對小學生智力能力的培養，忽略對德育工作的開展。在日常的常規課程教學中，德育和智育的天平嚴重失衡。一手硬一手軟的育人方針，與社會主義素質教育總工作背道而馳。德育教學的開展，往往采用舊有的方針，手段和方法都相對滯后，且缺乏必要的目標和實效性。在社會全員領域，德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在，失去了其最初的使用價值。教育課程研發部門并沒有對教師的職業道德建設做強制性的要求，相應的機制和教學之風與德育工作的總目標和要求相比，還存在著極大的差距。

由于很多小學生，尤其是農村小學生，父母大多出外打工，作為留守孩子，需要社會和學校予以關愛。但是，在傳統的教學環境下，對后進生，缺乏必要的關懷和獎勵機制，對學生的成長帶來了一定的陰影。在環境的浸染下，學生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環節，都是在枯燥的書本中體現，在理論實踐上，都只是滿足其內在的需求，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二、愛心教育的必要性

“沒有愛就沒有教育”，對于小學生來說，教育始終要體現濃烈的人文關懷。在教會學生掌握知識的同時，采取行之有效的“愛心”教育方法，不斷促進學生綜合素質的提高，才能保證小學生身心健康的發展。愛心教育符合我國教育事業“禮儀之邦”的公民身份，更與飛速發展的教育事業相適應。古往今來，成功的教育家們，盡管教育思想各有千秋，但是共通的一點就是“愛心教育”，以愛的力量引導、教育學生，給予他們關懷、鼓勵，讓他們學會對學習、生活充滿信心，學會自愛，學會正確面對生活中的磨難。愛心教育是將小學生培養成有道德、有文化、有禮貌的高素質學生的同時，以“心靈的召喚”讓學生在學校里能夠認認真真地學習、開開心心地受教、健健康康地成長。

三、小學生德育教學中愛心教育的實施策略

1.用愛引導學生，用心澆灌

教師以愛引導學生，用心澆灌，才會同古人一樣，形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過愛心教育行動，潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態度，這樣無論是品德還是智慧，學生都能夠從中得到自由發展。“師愛”是師德的核心內容，也是熱愛教育事業的表現，在現實面前，切實承擔起教育的重任。不僅是教育界以及黨和國家對廣大教師的基本要求，同時也是實現價值和彼此尊重的有效武器。愛學生是教師的天職，通過心靈感應，愛心教育能夠有效地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生完善自我、成就自我。教師對待學生要像對待自己的子女那樣，將“愛”貫穿在教育的各個環節。在班級中，自由發自內心的真正的愛的教育，才能使學生感到溫暖，讓學生積極參與班級事務管理，對他們的人格予以尊重，耐心教導，不厭其煩。要以孩童的心理跟小學生交流談心，接觸他們的心里世界，對學生的進步給予肯定，在實施愛心教育時，對學生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關愛學生，以理服人、以情感人、以德育人。對學生的優點進行表揚，對缺點及時引導改正。

2.教師自身專業素養的提高

教師作為德育工作中最重要也是最關鍵的一員，為營造良好的育人環境，把小學生培育成健康優秀的好少年起著直接作用。教師要加強自身的專業素養，努力增強服務學生意識。在日常的智育過程中，融合滲透德育工作內容，積極開展有益于小學生健康成長的各項校園活動，加強對小學生積極分子的培養。教師的職業道德建設，是把教師隊伍的建設放在德育工作的建設之上，來提高小學教師職業素養。教育界培養合乎德育工作建設的優質教師隊伍，調動教師積極性，將德育工作進行得如火如荼。德育工作要發揮教師主力軍的作用，建立健全中小學教師職業道德建設的保障機制。采取多種有效方式，大力加強教師職業道德教育。中小學校長還必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實措施保障國家規定的德育目標、內容和要求在學校教育教學中得到落實。小學德育工作的有效改善措施，最重要的一點就是全員參與，各部門通力協作，才能保障小學生健康成長。在社會上通過新聞媒介等平臺，宣傳正確的愛國主義、集體主義，消除影響小學生正常成長的文化垃圾。

3.家長、學校、教師三方緊密合作

學生在學校的時間十分有限，離開學校的時候，尤其是各種節假日和周末等時間段，學校和教師便無法對學生進行有效的指導和管理。這時，就需要家長積極地配合學校和教師的培養工作。教師在根據學校的相關規定制訂出具體的培養計劃后，可以及時通過召開班會或者家訪等形式，與學生的家長進行溝通和交流，把相關內容和注意事項等以書面的形式傳達給家長。并讓家長們認識到培養學生的思想品德和良好行為習慣的重要性，最大程度爭取家長們的認可和配合。家長要注意抓住機會，對孩子進行有效的培養。首先，家長也應該全面認識什么是愛心教育以及愛心教育的重要性，以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習慣方面的學習榜樣，在工作之余應給予孩子足夠的關心和愛護。其次，家長不能一味溺愛孩子，而是適當地為孩子提供一定的實踐機會，鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如，在節假日，可以適當地指導孩子去做一些力所能及的家務活，培養孩子的勞動積極性和家庭責任感；在路上遇到有人出現困難的時候，家長也要積極鼓勵孩子去幫助他人；見到一些不文明的行為，家長也可以及時向孩子講解不文明行為的不良影響，并告誡孩子要引以為戒。

小學生是未來祖國建設的重要組成部分，對學生實施綜合教育，是教育環節的主要內容。學校教育“重技輕德”，忽略對他們的“德育教育”是當代教育中普遍存在的問題。又因為小學生正處于成長階段，如果不善于用正確的方式加以引導，很可能會使教育失敗。愛心教育是溫暖學生心靈的湯汁，也是黨和國家對教師師德師風建設的考驗，以正確的積極的態度將愛心教育貫穿到教育的始終。

參考文獻：

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一、小學德育情感教育引入的意義

小學德育教學是幫助學生構建道德思想的基礎，其重要性作用不言而喻。由于小學生的世界觀和人生觀并沒有形成，心智不夠成熟，十分容易受到自身情感或者外來情感因素的影響。教師要借助小學生的這一特點，將情感體驗引入到小學的德育課堂之中，為小學生形成正確的德育思想打下基礎。

現階段我國的小學德育教學依舊是沿用以往的教學模式，教師的講課方式比較枯燥，難以起到好的德育效果。教師應當將已有的情感經驗作為教學的課題，讓小學生將自己變成情感課題中的主體，再通過情感體驗的方式，對小學生的思想品德觀念進行正確的引導。同時，還應當讓小學生在體驗中懂得道德的現實意義，以期實現德育的最終目的。

二、小學德育情感教育引入的策略

情感體驗教學在德育教學中應用的難點在于教師要根據小學生的接受能力，選擇適合的情感實例，安排合適的策略，進行個性化的教學從而提升情感體驗教學的實際效果。

（一）引導學生學會尊重

現階段小學教學中尊重的范圍大部分是強調學生對教師的尊重，但教師在組織教學的時候卻沒有充分尊重學生的思想。在小學德育的情感體驗教學之中，要讓小學生感受到來自教師的尊重。通過師生之間的相互尊重，教師也可以發現小學生內在的潛力，并且正確引導學生內在潛能的發揮，這對于小學生正確的認識社會，提升自己的品質有著重要的作用。

（二）引導學生學會同情

小學生內心世界的情感較為豐富，學生的情緒容易受到外界因素的影響，尤其是小學生的同情心更是容易被外界激發。同情心是一個較為寬泛的概念，對于小學生來說也是一種飽含小學生純真的品質，如果加以正確的引導，這種同情心可以幫助學生在心中種下真善美的種子。所以教師應當在小學的德育課堂之上開展類似的情感體驗教學，將與同情相關的情感實例安排在教學課堂之中，讓學生體驗其中所蘊含的感情。這是情感體驗在小學德育之中最為簡單的應用，也是情感體驗教學在小學德育中最為有效的利用方式之一。

（三）提升學生的社會責任感

社會責任感是衡量一個人道德品質高低的重要標準，所以在小學的德育教學中，對于小學生社會責任感的培養是不容忽視的。因此需要教師通過一些模擬社會場景的教學情境設計，更好地讓小學生接觸社會，讓小學生對于社會責任感有初步的認識和了解，并且具備一定的社會責任意識。例如在課堂上教師可以讓學生模擬小學生扶盲人過馬路、拾金不昧等生活情境，為小學生樹立正確的社會價值觀培養打下基礎。

（四）在德育教學中加入國防教育

國防教育是小學德育的良好載體。國防教育的核心是提升小學學生的愛國主義情懷，其目的是建立學生的愛國國防教育的核心，是愛國主義教育，并可以增進學生對于愛國主義的理解，幫助其樹立愛國主義理念。同樣，德育中的愛國教育，也是要培養學生的愛國情懷，教導學生認識到國家對于民族團結的重要性。國防教育和小學德育是有著一定的相同之處的，都是對于學生的集體觀念和愛國熱情進行培養，在這一方面，國防教育因為涉及到較多的歷史知識、社會知識以及軍事知識，必單純的愛國教育更加能夠吸引學生的學習熱情和注意力，增強教學結果，提升教學效率。

德育的目的是提升小學生的思想品質，國防教育則是保證小學生優良品質的重要手段。國防教育的最終目的是提升小學生的國防意識，而良好的國防意識，需要良好的品質作為基石。小學國防教育需要借助大量的解放軍事例來為學生講解其國防知識，在這一過程之中，將解放軍吃苦耐勞、團結合作等優秀精神對小學學生進行傳達教育，提高其吃苦耐勞精神和團隊合作能力。小學國防教育不僅僅是理論教育，還有一定的實踐教育，實踐教育的過程，是讓小學生踐行所學習到的解放軍精神，自我糾正，培養良好品質的最為有效的手段。在國防教育的理論與實踐的雙重教學中，小學在校學生的品質得到了提升和鍛煉，使得小學的德育目的得以實現。

最后，現階段，我國大部分小學的國防教育，其科學內涵是十分豐富的，不但包含了一部分的德育內容，還包含著大量的學術知識。小學國防教育所展現出來的交叉性和較強的綜合性，不但滿足了國家對于綜合性人才的需要，更能夠通過國防教育，提升小學在校學生學習專業知識的能力。小學國防教育之中，除常見的歷史知識之外，還包含著大量的哲學、科學、工學知識以及專業的軍事技能，豐富小學生的學習視野。

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一、小學生德育的重要性

在小學教育教學階段，對小學生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現在：其一，它是弘揚我國社會主義核心價值觀的具體體現。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導方針構成的。其中“愛國、敬業、誠信、友善”等，皆為小學德育的重要內容，因此，從這一角度上來看，實施小學生德育是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要體現。其二，有利于規范小學生的道德品行。例如，德育內容中的誠信，即指教導小學生了解誠實守信的做人基本準則。在網絡詐騙時有發生的今天，向小學生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學生的行為。其三，有利于傳承我國優秀的德育思想，發揚我國傳統美德，幫助小學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進其將來更好地服務于社會，奉獻于社會。因此，在小學信息技術教學中對小學生開展德育具有極為重要的意義，教師應當對此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內容于小學信息技術教學中

（一）在Excel表格中培養學生認真負責的學習態度

在小學信息技術教材中Office辦公軟件的教學課程是信息技術教學中的重點。在進行Excel表格的教學中，筆者發現，部分學生由于缺乏責任意識，往往在表格數據的錄入和計算時出現各種各樣的錯誤。數據錄入錯誤后，將直接導致后期的一切數據計算出現錯誤，如果這一問題出現在學生將來的工作中，那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此，在信息技術教學的過程中，教師在教給學生計算機操作技能的同時，還應當重點培養學生認真負責的學習和工作態度，為了學生能夠更好地進行信息技術課程的深造，也為了將來能在市場經濟體制下展現自我的價值。

（二）利用信息技術本身培養學生低碳環保意識

利用信息技術課，還可以向學生很好地灌輸低碳環保意識。低碳環保意識在當今污染嚴重的大背景下具有十分重要的培養意義。教師利用信息技術課將低碳環保意識傳遞給小學生，小學生再將其傳遞給學生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環保，那么對于實現人類可持續發展將具有重大的推動作用。為了有效培養小學生低碳環保意識，教師可以從計算機本身入手，向學生介紹要制造出一臺計算機需要用的各種化學材料，當然其中就包涵著一些重金屬如計算機的主板就含有鉛，在計算機的顯示屏幕中也具有鉛元素，當一臺電腦宣布報廢后，需要花費很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會造成嚴重的污染，因此，信息技術教師可以向學生灌輸良好的低碳環保理念，比如，對電腦進行定期維護，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環境。

（三）開放互聯網絡培養學生文明、綠色上網觀念

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在小學語文教學當中滲透德育教育，能夠有效的實現小學德育目標的需要。同樣可以看到在小學語文教學中滲透德育教育，還能夠讓學生在受到良好的德育教育的時候能夠反過來影響到小學語文教學質量的提升。眾所周知，對于小學語文教學來說，學生從教師的講授過程中可以學得到相應的德育教育的內容，這些德育教育的內容又能夠在小學生的日常行為規范當中發揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學生了解到學生學習語文的興趣所在，也能夠改善小學語文教學的學習現狀，讓更多的學生能夠掌握住學習語文的積極性和重要性所在。

二、如何在小學語文教學中滲透德育教育

小學語文教學中開展滲透德育教育的內容，這里對于小學語文教師而言應該認真的分析小學語文教材中所涉獵的教學內容，這些教學內容往往就是小學語文教學中進行滲透德育教育最好的一個方面。首先教師應該找準小學語文教材中的內容，將這些內容進行消化和吸收，成為小學語文教學的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進行使用。

比如在培養學生對于祖國的熱愛上面，就可以找到這些材料來進行使用。特別是那些能夠描繪出我國具有悠久歷史和燦爛文化的內容，這些都可以成為小學生進行德育教育的重要內容，讓學生能夠在語文課堂上就掌握住這些內容，讓他們能夠清楚的認識到我國國土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。

特別是那些能夠描繪出我國的美麗景色的內容，如《西湖》一文中對于西湖全景、遠山和湖面美麗的景色的描述，讓同學們感受到西湖美麗的同時也能夠增強他們對于西湖美景的向往，讓小學生認識到西湖是我國名勝古跡中非常重要的組成部分，增強這種對于國家景觀的自豪感的教育。還有就是對于《長城和運河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進和提升小學生的愛國主義情感。

另外，小學語文教學過程中對于學生德育方面提升的另外一個重要的內容，就是塑造良好的學習習慣和品德，正可謂對于小學生的德育教育的開始，應該是從小學語文的課堂教學開始的，作為語文教師而言，在日常的教學過程中，不僅僅有傳授文化知識的責任，還肩負著培養學生高尚的品德的責任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學生思想品德的優秀材料，讓這些材料能夠深入到小學語文的課堂教學過程中去。

比如在學習滴水穿石的啟示的時候，就可以讓學生明白的一個簡單的道理就是，要讓學生在日常的學習過程中學會堅持的力量，讓他們明白成功往往來自于點點滴滴的積累，只有將這些點點滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長進入良性發展的軌道上來。對于小學語文教學中滲透德育教學的內容，需要教師在日常的教學過程中深入的挖掘才能夠找出來，同樣也需要學生的積極配合才能夠開展起來。

三、總結

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德育管理工作在學校教育管理工作中占據首要位置，是學校素質教育實施的關鍵環節。德育管理工作體現在學生日常生活中的方方面面，對學生的全面發展起著決定性和主導性作用，所以不管是在教育部，還是各級學校都應將德育管理工作作為教育工作的重要內容實施，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：

小學；班主任；德育管理

小學階段是學生的啟蒙教育階段，教育部對學生的發展提出了更高要求，要求每位學生應發展成為社會主義接班人和建設者，這不僅要求教學管理工作有效開展，還要求德育管理工作順利實施，而班主任作為德育管理工作實施的主體，并且其在小學生的成長過程中起著引導性作用，因此對班主任提出了更高的要求，要求其在不斷提升自身綜合素質的同時，應積極與家長和任課教師進行溝通，幫助學生形成正確的行為和觀念，保證學生的健康成長。

一小學德育管理中存在的問題

（一）德育管理抽象化

教育部就小學生日常行為制定了一系列準則，并作為小學生日常學習、生活以及德育管理的指南，此準則內容極為具體和全面，以保證小學生的健康成長。但隨著社會發展，時代進步，也需要對準則內容進行完善，相關學者分析了中外多個國家的小學生行為準則內容之后，發現我國關于小學生行為準則的內容傾向于抽象化，具體實施措施不全面，這給小學班主任德育管理工作的開展增加了難度。

（二）學校與學生家庭的聯系不緊密

小學生人生的第一堂課通常是在家庭中開啟，所以家庭作為德育管理的重要場合，應積極配合學校以及班主任的工作，而班主任也應讓家長了解到小學生德育管理的重要性，以尋求家長的積極配合。但實際工作中，學校與學生家庭之間的聯系不緊密，一些家長更是嬌慣孩子，僅重視學習成績，而忽視了德育管理，認為只要成績好就可以，學生在校內形成的良好行為，在家庭中卻未引起家長重視，使得德育管理工作受到影響。

（三）實施機構單一

很多西方國家通過社區、公益機構等形式鼓勵學生親身參與、身體力行地體驗德育的重要意義，取得了良好效果。而我國的德育工作在實施機構方面較為單一，主要依托于班主任以及規章制度等形式，通過言傳身教、強制規定等手段開展德育工作，未與其他社會機構形成合作機制，無法進行現場教育，學生也沒有機會和場合體會德育的重要意義，學校強制規定和班主任說教下的德育管理缺乏一定現實意義，預期效果很難達成。

二小學班主任實施德育管理的有效策略

（一）提升小學班主任綜合素質

班主任作為班級組織者和管理者，應對學生的校內學習和生活負全面責任。特別是對于小學生而言，小學階段的學生初步接觸校園教育，而此階段的學習和經歷也是未來生活和工作的基礎，可見班主任對小學生的影響非常重要，因此對小學班主任提出了更高的要求，不僅需要重視學生學習成績，還需要對學生生活以及心理等給予關懷，對小學生進行全方位教育，這就要求班主任必須具備綜合素質。首先，小學班主任應具備愛心。班主任應給予學生更多的關心和關愛，讓學生充分感受到來自班主任的呵護，以真誠之心對待學生。班主任是學生人生道路的啟蒙者，關系著學生未來成長，所以要求班主任具備愛心，關愛學生的同時，讓學生學會用愛去對待他人，與學生之間相互尊重和關愛。其次，班主任應具備耐心。由于小學生天性活潑，思想意識不成熟，難以管理，這就要求班主任具備一定的耐心，在不改變管理原則的前提下，管理方式應跟隨學生的實際情況而作出改變，對于不同性格的學生應采取不同的方式進行解決。最后，班主任應具備細心。在班級管理中，班主任應注重每一個細節，對學生的學習和生活進行細心觀察，對其思想動態和行為動機進行細心分析，注意學生的行為舉止和日常表現。例如：通過觀察學生發呆、皺眉等面部表情，分析原因，可能因為學生之間矛盾；可能因為知識點不理解；可能因為對這門課程不感興趣。針對學生出現的不同問題，班主任應采取對應方式幫助解決，引導學生走出困境，促進其健康成長。

（二）強化班主任與家長、任課教師之間的溝通

對待不同關系的人，小學生的表現可能存在差異，學生進入校園之后，家長、班主任以及任課教師接觸學生的時間都較為有限，而環境的不同，每個人對學生的認識也存在差異，所以小學班主任的德育管理應保持與家長、任課教師的合作關系，積極與家長、任課教師進行溝通。一方面：由于家長對待孩子的態度直接決定著班主任德育管理工作的開展是否順利，所以班主任與家長之間的溝通是非常重要的。例如：班主任可以通過微信等通訊工具，建立溝通平臺，把學生德育管理的重要性以故事的形式發送至平臺中，引起家長的重視。還可以通過微信平臺將優秀學生的表現公布，得到家長的支持；將學生在校園內的不良表現單獨告知家長，并與家長溝通，尋找最佳解決辦法。另一方面：小學生的德育管理不僅需要家長的支持，任課教師的輔助作用也是不可或缺的，所以班主任應積極與任課教師進行溝通，掌握學生的薄弱環節和興趣愛好，利于因材施教，揚長避短，促進學生全面發展。把課堂教學和德育管理聯系起來，在學生學習的過程中，重視起心理健康和思想道德，為學生創造積極的學習氛圍。

（三）培養班干部

在擁有幾十個學生的班級中，僅依靠班主任一人進行管理，能力有限，因此班主任可以培養班干部，組織具備較強管理能力的學生參與班級管理工作，一方面，班主任可以減少管理任務量，可以將更多的時間花費在教育工作，另一方面，學生擔負起管理的責任，利于培養其責任意識、增強其自身自制力。例如：班主任可以通過班干部輪流制的形式組織學生管理班級，讓每一位學生都參與其中，輪流進行管理，使學生的主動性和積極性得到發揮，對于工作表現出色的學生，應給予鼓勵和表揚，對于工作中出現問題的學生應及時糾正，加以引導，以提升班級德育管理水平。

（四）豐富學生活動

學生活動的豐富性可以促進班主任德育管理工作的開展。開展圍繞學生興趣愛好和教學內容的校園活動，讓每位學生都有機會展示自己，體會成功的快樂。例如，書法比賽、主題班會、文藝匯演等，讓學生各方面才能得到展現，還可以通過定期組織參觀活動，帶領學生參觀烈士陵園、博物館、紀念館等。另外可以組織禮儀操學習，改善學生不良形態，對學生健美身姿和良好形象的養成十分有利，提升學生的動作節奏、表現力和美感，養成禮儀習慣，提升心理和身體素質。

三小學班主任實施德育管理的重要意義

（一）利于教育目標落實

將小學生培養為“四有新人”即有道德、有理想、有紀律、有文化，是教育工作的重要目標，也是對小學生發展提出的要求，實現小學生的全面發展。對于小學生德育管理工作，各級教育主管部門已經提出了相關要求。由班主任負責強化小學生的德育管理，從實際工作成果分析，德育管理工作應持續不間斷的開展，在短時間內，其效果與成績難以展現，需接受時間的檢驗，而班主任則需要長時間的付出，才能使德育管理工作的效果得到鞏固。

（二）助于小學生成長

小學班主任德育管理工作開展的過程，也是學生心理疾病預防和改進的過程，為小學生的心理和身體健康提供了基礎保證。校園傷害事件的出現警示著德育管理工作開展的必要性和重要性，班主任則可以通過德育管理幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并對學生的生活和行為方式給予積極引導，以促進其健康成長。

（三）抵制不良文化

隨著現代信息技術的發展，網絡、電視、手機等文化也隨之發展起來，給現代社會環境帶來福祉的同時，也給小學生帶來一定的不良影響，如網絡游戲中的暴力行為、電視中的不雅行為等，這一系列不良文化使小學生出現逆反、早熟等心理問題，而班主任德育管理工作的開展，為學生開啟一片綠色屏障，對不良文化有抵制作用，使小學生的學習、生活環境得到凈化。

四結語

小學班主任作為教育中的首要工作者，工作量大且復雜，但對學生的成長和未來發展非常重要，所以要求班主任不斷創新工作理念和工作方式，提升自身綜合素質，以新的教育理念促進學生發展，盡職盡責完成自身工作，把德育管理工作滲透在每個工作環節中，另外，班主任德育管理工作的順利開展，也離不開學生、家長以及任課教師的配合，通過在班級中選拔班干部以及與家長、任課教師積極溝通等方式提升管理效率，不斷鞏固德育管理成效，使學生發展成為有能力、有素質的社會主義接班人和建設者。

參考文獻

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一、做好德育工作的重要性

德育是一切教育活動的根本，是教會學生做人做事、正確看待人生、看待世界的重要內容。在傳授給學生知識與技能之前，教師要首先做好德育工作，尤其是正處身心發育關鍵時期的小學階段，德育工作更要當成一項重中之重來抓。具體來講，德育工作的重要性體現在以下幾方面：

1.做好德育工作是培養小學生良好行為習慣，明辨是非對錯的需要。小學階段對事物的看法將會影響人一生的發展，做好小學階段的德育工作對于學生明辨是非對錯，養成良好的行為習慣至關重要。孩子們的一言一行、一舉一動都是其思想品質的外化表現，并非一朝一夕形成的，德育工作能夠讓學生明白怎樣做是對的，怎樣做是合理的，讓學生以正確的觀念指導自身實踐，從入學開始就奠定良好的行為基礎，這對于小學階段的啟蒙具有十分重要的意義。

2.做好德育工作是素質教育的需要。素質教育既注重學生知識與技能的掌握能力，還重視學生思想道德水平的發展。在大力提倡素質教育的今天，做好小學德育工作能夠幫助學生抵制消極思想的侵蝕，為他們健康成長掃清障礙。同時，素質教育要求將“德”與“智”放在同等重要的地位來抓，這就避免了過分追求分數高低，打壓學生天性的現象發生，減少了學生的心理問題，對于他們培養自己積極樂觀的心態很有幫助。

二、小學班主任如何有效開展德育工作

1.提高小學班主任自身素質。班主任是小學生學習與效仿的榜樣，小學生對班主任行為的模仿程度要大于家長。所以，班主任行為習慣正確與否，將直接對學生產生深刻而深遠的影響。這就要求小學班主任加強自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，時刻關注自身思想道德水平的提高。同時，班主任還要培養自身健康的生活習慣與良好的行為愛好，并努力在教學過程中將這些“正能量”傳遞給學生，用自己的言行與心態去感染學生，潛移默化地影響他們。

2.與實踐活動相結合。小學生天性活潑好動，樂于參加各種社會實踐。班主任要充分利用這一點，通過各種豐富多彩的實踐活動，培養他們的道德品質。如可在課余時間開展“學雷鋒日”“向社區老人獻愛心”等活動，也可在生活中開展“每天做一件好事”“今天我幫助了別人”等滲透日常的活動。班主任在活動中要仔細觀察學生的言行，并耐心地對其進行引導，幫助他們將活動中的德育內容轉化為自身習慣。

3.加強與學生的交流溝通。小學生心理發育尚未成熟，遇事承受能力較差，一旦教師批評不當，不但不會使他們改正已有錯誤，還會損傷其自尊心與自信心，產生厭學、抵觸情緒。這就要求小學班主任進一步加強同學生的交流與溝通，讓他們感受到來自老師們的關懷，主動認識到自己的錯誤，并加以改正。在必要的情況下，班主任還可對問題較為嚴重的同學進行個別談話，在個別談話之前，班主任要充分了解學生的性格特點、學習情況、家庭情況，選擇最佳時機和場所展開談話。談話過程中，班主任要放低姿態，以朋友的身份與學生交流，保持談話的和藹、真誠，盡量讓學生敞開心扉，而后通過談話的切入點層層遞進地為學生解答疑難困惑，引導其走出心理誤區，更好地面對生活與學習。

4.營造良好的教育環境。營造良好的教育環境的具體做法有三點：一是，營造良好的班級環境。班主任要培養學生的“主人翁”意識，讓每一位學生都參與到班級的建設中來，主動為班級發展獻言獻策，營造良好而熱烈的班級環境。二是，充分發揮學生特長，給予他們展示的舞臺。班主任要尊重學生的愛好，并努力提供機會讓他們展示出來，以此培養他們熱愛生活的積極態度，激發他們學習的信心。如開辦朗誦比賽、書法比賽等等，讓每個樂于展示的同學參與，并鼓勵同學們互相學習與探討。三是，引導學生正確運用網絡。網絡環境影響著每一個人，尤其是身心發育未完全的小學生更易受網絡不良信息的影響。班主任要引導學生正確使用網絡平臺，學習網絡上積極的、正面的內容，摒棄負面、消極的內容，利用網絡加強與學生的互動，宣傳正確的輿論導向與價值觀，以此提升德育工作有效性。

作者:穆景彩 單位:石家莊市裕華路小學

參考文獻：

[1]榮樹云.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵[J].教育科學研究,2001(6).

[2]關鴻羽.中小學德育實效性研究[J].中國教育學刊,2000(6).

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關鍵詞：小學；班主任；德育工作

我們常常說“以德為鄰”，就是來時刻提醒自己注重品德修養及對道德的渴求。可見，不管社會如何進步和發展，德育永遠是人們關注的重點。所以，在享受義務教育的今天，小學班主任如何對學生進行德育成為我們關注的重點。

一、對小學生進行德育的重要性

小學是每個人必經的階段，在這個特殊的階段，我們會形成一定的世界觀、人生觀和價值觀，并且會比較被動地接受思想道德方面的教育。正因為如此，小學生的德育就成為其他教學活動圍繞的中心。而且隨著社會的進步，在我國對素質教育大力倡導的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學班主任作為我們人生中的第一任導師，在加強德育方面應該更加努力，為小學生跨出人生第一步做好充分準備。

二、小學生班主任在現階段德育中存在的問題

一方面，班主任由于對教學業績太過關注，從而對德育造成了一定的忽視。隨著社會競爭力越來越大，家長也加大了對孩子成績的要求。正因如此，在無形當中就加大了班主任的壓力，從而導致在教學方面比較花心思，使學生努力學習刻板的知識，考取更為滿意的成績，類似的注重教學的錯誤思想，造成班主任有意無意地忽略德育。

另一方面，學生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無法對德育的開展提供良好的平臺。隨著如今社會的快速發展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學生接納他人及行為的能力相對較低，自控力差，但自尊心強，并且對教師的天生排斥，從而對班主任會有意地疏遠和逃避，造成對德育的開展產生了阻礙。

三、小學班主任怎樣做好德育

針對上述存在的問題，小學班主任在德育方面應該怎么做和怎么做好，根據筆者較為豐富的工作經驗，可以歸納為以下幾點：

1.小學班主任應提升自身的修養

我們通常都說“學高為師，身正為范”，小學生接觸最多及時間最久的人就是小學班主任，因為小孩天生模仿能力強，所以相對來說會比較容易模仿小學班主任的一言一行。所以，要做好對小學生的德育，首先應讓小學班主任加強自己的道德修養，建立良好的思想觀和價值觀，培養積極的興趣愛好和高尚情操，潛移默化地對小學生的一舉一動產生良好的影響，并且做好對小學生的德育工作。

2.嘗試建立健全德育規范

每個時期都有相對應的德育教育體制。小學班主任應該嚴格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對健全的德育規章制度，并且更加完善相對應的量化考核制度。在保留嚴格管理的舊理念的同時，加入人性化的思想引導，使學生能夠調動積極性來自覺提高自身修養。

綜上所述，在學生的德育方面小學生班主任起著極其重要的作用，他是我們人生中的第一導師，因此，更需要嚴于律己，敢于找到自己的不足并及時彌補，用自己的力量去幫助和影響小學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使之成為國家有用的人才。