序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；就業(yè)風(fēng)險

隨著改革開放的不斷深化，社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷調(diào)整，我國的教育制度也隨之在不斷地發(fā)展和完善。我國的高等教育制度，在過去的三十年發(fā)生了巨大的變化——高等教育由原有的“精英式”教育模式，正逐漸向“大眾式”教育模式轉(zhuǎn)變。[1]同時，作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，也以前所未有的迅猛勢頭在快速發(fā)展中。在教育部2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見版）中有數(shù)字表明：2009年我國高等職業(yè)教育在校人數(shù)為1280萬人，高等教育在校生為2826萬人（其中研究生140萬人），占高等教育在校生總數(shù)的45%以上。我們在看到成績和取得成果的同時，也要看到隨著高等教育的改革和發(fā)展，也產(chǎn)生了一系列的新問題、新矛盾。現(xiàn)代社會是一個機(jī)遇與風(fēng)險并存的社會。從某種程度上講，風(fēng)險更多于機(jī)遇[2]，而作為高職院校的學(xué)生，面臨的就業(yè)風(fēng)險有其特殊性。

高職學(xué)生如何認(rèn)識就業(yè)風(fēng)險？如何應(yīng)對就業(yè)風(fēng)險？這些都與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯有著密切聯(lián)系。但是，目前高職院校學(xué)生不僅對各種就業(yè)風(fēng)險沒有正確的認(rèn)識和識別，并且在校期間此類的教育也沒有形成教育體系，基本處于真空的狀態(tài)。這種狀況直接影響了高職學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是在社會適應(yīng)性方面。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)風(fēng)險現(xiàn)狀分析

高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，有其特殊的方面，比如：高職學(xué)生的文化素質(zhì)要稍遜于普通高校學(xué)生、高職院校的人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”模式、高職學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)行“雙證書”制……因此，高職院校學(xué)生所要面臨的就業(yè)風(fēng)險也體現(xiàn)出了其特殊性。其主要內(nèi)容可以概括為以下幾方面：

（一）缺乏就業(yè)風(fēng)險意識

接受高等教育是學(xué)生為了將來自身能夠更好地發(fā)展；而擁有良好的學(xué)業(yè)成績是高職學(xué)生求學(xué)期間最大的任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛，以及現(xiàn)代生活方式的多樣化趨勢，許多高職學(xué)生在諸多誘惑下，迷失了自己（沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)松懈，缺乏刻苦、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，得過且過），最終荒廢了學(xué)業(yè)。因此，激發(fā)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和動力，增強(qiáng)大學(xué)生的“就業(yè)風(fēng)險意識”就顯得至關(guān)重要。“就業(yè)風(fēng)險意識”，就是指學(xué)生對于自己整個求職過程中可能面臨的各種風(fēng)險，事前有較清醒的意識，對風(fēng)險發(fā)生后的結(jié)果有所預(yù)測。在網(wǎng)絡(luò)成為社會大眾、尤其是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要工具的時代，在知識能夠創(chuàng)造越來越多價值的今天，大學(xué)生能夠真正、正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到知識能夠改變其命運(yùn)，從而能夠一定程度上處理好學(xué)習(xí)和娛樂的矛盾，沒有虛度大學(xué)時光，對其今后的職業(yè)生涯有著重要影響。

（二）缺乏就業(yè)法律風(fēng)險意識

當(dāng)前的高職學(xué)生群體的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，受現(xiàn)代社會意識形態(tài)的影響較重，他們更加注重實(shí)現(xiàn)自我價值，要求個性發(fā)展。但是，“80后”、“90后”的他們，卻往往不能正確認(rèn)識、評價自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，并且認(rèn)為這是張揚(yáng)個性，甚至把學(xué)校的各項規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，甚至對法律教育存在逆反心理，有的甚至故意做出違規(guī)違法的行為。并且由于傳統(tǒng)法律意識的慣性思維、教育與宣傳輿論的局限性，使學(xué)生的法律意識一直處于一種被動的守法狀——認(rèn)為守法就是遵守刑法。并且我們經(jīng)常能夠看到法制宣傳欄中的內(nèi)容，大多數(shù)是呈現(xiàn)出因違法犯罪所受到的懲罰，使學(xué)生們只感覺到法律的無情，并沒有感覺到法律是他們生存的需要、行為的準(zhǔn)則、利益的維護(hù)者。因此，多數(shù)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)為：只要我不違法就無需學(xué)法。大學(xué)生遇事往往缺乏冷靜思考，不會尋求法律幫助。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)風(fēng)險現(xiàn)狀成因分析

作為社會中的一個特殊群體，一方面，高職院校學(xué)生具有較高的文化素質(zhì)，思想比較活躍、容易接受新事物、新現(xiàn)象；另一方面，由于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，并且現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是“90后”一代了。這一代人從小就開始接觸外來的知識、思想，并且基本上都是獨(dú)生子女，沒有受過什么挫折和磨難，就業(yè)風(fēng)險意識較為薄弱。近年來，高校中大學(xué)生違法犯罪事件、自殺、各種心理障礙案例的增多，這與缺乏正確的就業(yè)風(fēng)險意識有很大關(guān)系。可見，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險意識和就業(yè)風(fēng)險觀念總體上較淡薄，其成因主要包括以下方面：

（一）社會環(huán)境因素

中國的計劃生育政策自1978年開始實(shí)行，到如今已經(jīng)是第34年了。隨著國家改革開放的不斷深化，人民群眾的生活水平也隨之發(fā)生了巨大變化。進(jìn)入20世紀(jì)九十年代，西方的先進(jìn)技術(shù)、觀念開始大量的進(jìn)入中國，人們可以接觸到更多的外來知識、思想。“90后”學(xué)生正是在這種社會大環(huán)境下成長起來的。同時，由于他們正處在人生觀、價值觀、世界觀建立、形成的重要時期，對這些外來的思想、物質(zhì)誘惑缺乏正確得辨識，因此更容易被其影響。在上個世紀(jì)末，西方發(fā)達(dá)國家就曾經(jīng)說過，“和平演變”的主要對象就是中國的年輕一代。“80后”、“90后”從出生開始，父母就視其為掌上明珠，百般呵護(hù)，生怕他們受到一點(diǎn)委屈，從小就在父母的精心呵護(hù)下成長，生活環(huán)境較好，生活條件比較優(yōu)裕，幾乎沒有遇到過什么挫折和磨難，使得他們對自己的就業(yè)過程中可能面臨的風(fēng)險缺乏清醒的意識和正確的解決方法。因此，以獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生，盡管經(jīng)歷了從兒童少年到成年人的生理與心理變化，但是很難承受挫折與失敗帶來的壓力，而且當(dāng)就業(yè)風(fēng)險到來時，他們也往往缺乏防范風(fēng)險的能力。

（二）教育制度

最大的風(fēng)險是不知道風(fēng)險的存在。科學(xué)、正確的風(fēng)險意識不可能自發(fā)地產(chǎn)生，必須依靠有效的教育來實(shí)現(xiàn)。即教育者需要從外部向受教育者內(nèi)部注入對風(fēng)險的科學(xué)認(rèn)知，受教育者再經(jīng)過“服從—同化—內(nèi)化”的消化、理解過程，最終牢固樹立科學(xué)的風(fēng)險意識。風(fēng)險管理是在上世紀(jì)八十年代才傳入我國，并且初期只局限在學(xué)術(shù)領(lǐng)域。我國的教育制度中幾乎沒有涉及到風(fēng)險教育的內(nèi)容，進(jìn)入21世紀(jì)后才逐漸加入了挫折教育的內(nèi)容；作為高等教育重要組成部分的高職教育也缺乏相應(yīng)的風(fēng)險教育內(nèi)容；因此，隨著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的提高，無論是思想政治理論課等公共課程，還是專業(yè)課或是專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，都要融入風(fēng)險教育的內(nèi)容，從而使學(xué)生逐漸樹立就業(yè)風(fēng)險意識。

三、提高高職學(xué)生就業(yè)風(fēng)險意識的途徑

大學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來，是社會建設(shè)事業(yè)的承擔(dān)者。大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險意識水平及其應(yīng)對就業(yè)風(fēng)險的能力，決定了他們能否在日益復(fù)雜的社會競爭中經(jīng)受住風(fēng)險的挑戰(zhàn)，同時也體現(xiàn)出高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

（一）充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)風(fēng)險意識教育中的排頭兵作用

輔導(dǎo)員是高校專門從事學(xué)生思想政治工作的群體，是每位大學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師。作為溝通學(xué)校與學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員老師，平時與學(xué)生的接觸面最多，能夠詳細(xì)地了解學(xué)生的成長環(huán)境、性格特點(diǎn)等，在大學(xué)生成長道路上起著舉足輕重的作用。因此，我們要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范意識教育中排頭兵的作用，并將就業(yè)風(fēng)險意識教育納入到輔導(dǎo)員的日常工作當(dāng)中并進(jìn)行考核；要求輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的交流溝通，在就業(yè)方面給予學(xué)生必要的幫助和引導(dǎo)，使大學(xué)生對自己可能面臨的就業(yè)風(fēng)險等有一定的認(rèn)知，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的就業(yè)風(fēng)險意識教育管理機(jī)制

目前，大多數(shù)高職院校都設(shè)有專門的大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，在一定程度上對引導(dǎo)大學(xué)生正確面對困境，提高大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險意識起到了積極作用；但是，這種服務(wù)性部門不能有效應(yīng)對復(fù)雜多變的就業(yè)風(fēng)險因素。這就要求高職院校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，配備相關(guān)具有資質(zhì)的專業(yè)人員，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一、有效的管理和指導(dǎo)。同時，建立和健全學(xué)生就業(yè)風(fēng)險咨詢服務(wù)體系，如設(shè)立就業(yè)咨詢相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生能夠在咨詢過程中自覺地加強(qiáng)就業(yè)風(fēng)險防范意識。其次，建立和健全學(xué)生思想動態(tài)監(jiān)督（監(jiān)控）體系，多方位及時了解學(xué)生個體的思想動態(tài)及處境；對那些家庭情況特殊、個性偏激或內(nèi)向的學(xué)生，要進(jìn)行跟蹤了解，做到有問題，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。最后，高職院校應(yīng)建立學(xué)生挫折（失敗）干預(yù)體系，對于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面出現(xiàn)問題時，能夠進(jìn)行及時的勸導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對來自各方面的挫折（失敗），積極探索減輕、消除就業(yè)風(fēng)險損害的途徑。[4]就業(yè)風(fēng)險意識教育管理機(jī)制可以和高職公民意識教育體系進(jìn)行整合處理，這樣可以精簡機(jī)構(gòu)、充分利用現(xiàn)有資源，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）重視課堂就業(yè)風(fēng)險意識教育

高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮課堂教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險意識教育的主渠道作用。在思想政治課等公共課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，立足當(dāng)前社會大環(huán)境，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，使學(xué)生正確認(rèn)識在個人成長過程中可能遇到的就業(yè)風(fēng)險，用身邊的實(shí)例教育他們，比如就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇各種“陷阱”而造成的人身、財產(chǎn)風(fēng)險等等，使他們切實(shí)感受到風(fēng)險無處不在，從而使他們正確地認(rèn)識風(fēng)險，形成正確的人生觀和完整的人格素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；法律風(fēng)險；防范

中圖分類號：D922.29文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）03-0100-02

一、問題的提出

材料：據(jù)2009年11月20日的溫州商報報道，畢業(yè)于溫州大學(xué)的小捷（化名）在畢業(yè)前夕的5月份和幾名低年級的同學(xué)共同投資2萬元創(chuàng)辦了一家免費(fèi)電影網(wǎng)站。然而，他怎么也想不到的是其在校期間創(chuàng)辦的這家網(wǎng)站被杭州某影視公司以“版權(quán)侵權(quán)”，要求索賠60萬元，這樣的索賠數(shù)額對他們來說無疑是個天價。目前，他們已收到溫州市中級人民法院的傳票[1]。

隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。教育部部長袁貴仁2009年12月20日表示，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻[2]。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，創(chuàng)業(yè)教育已成為十分重要的內(nèi)容，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題也已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍既缺乏經(jīng)驗又缺乏資本，所以目前高校的創(chuàng)業(yè)教育大部分精力是放在培養(yǎng)大學(xué)生突破知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程中的法律問題。縱觀學(xué)者的研究，也基本上是從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等角度對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題來進(jìn)行研究，鮮有從法律風(fēng)險及防范角度來進(jìn)行研究的。然而創(chuàng)業(yè)離不開法律，雖然實(shí)際中往往會因大學(xué)生違法情節(jié)較輕有關(guān)部門作出免予處罰或由當(dāng)事人私了，但市場經(jīng)濟(jì)所確立的規(guī)則不會因為大學(xué)生的特殊身份而自動“讓路”，正如上述材料中提到的小捷也只能等待用法律的方式來解決創(chuàng)業(yè)中碰到的法律問題。因此，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的法律風(fēng)險，并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險防范是一個值得我們探討的問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要法律風(fēng)險分析

（一）創(chuàng)業(yè)組織設(shè)立形式選擇的法律風(fēng)險分析

一般而言，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所能選擇的組織形式包括個體工商戶、合伙企業(yè)、個人獨(dú)資企業(yè)、有限責(zé)任公司等形式。根據(jù)中國有關(guān)法律制度的規(guī)定，這些不同形式的組織和個體，其投資者承擔(dān)的責(zé)任是不一樣的。個體工商戶和個人獨(dú)資企業(yè)的投資者對該組織形式的債務(wù)要承擔(dān)無限責(zé)任；合伙企業(yè)的普通合伙人對該企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)的是無限連帶責(zé)任、有限合伙人則以其認(rèn)繳的出資額為限對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)有限責(zé)任；有限責(zé)任公司的股東僅以其認(rèn)繳的出資額為限對公司債務(wù)承擔(dān)有限責(zé)任。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)組織形式時，就需要了解不同組織形式存在的法律風(fēng)險，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己投資的組織形式。無論是選擇何種組織形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須到工商行政管理部門領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照和辦理相關(guān)手續(xù)后，方可開始營業(yè)，這一點(diǎn)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須要了解的。

（二）創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行過程中的法律風(fēng)險分析

創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行過程中的法律風(fēng)險比較復(fù)雜，涉及面廣，不僅有組織內(nèi)部治理問題、而且會牽涉合同、稅收、票據(jù)、不正當(dāng)競爭、產(chǎn)品質(zhì)量、勞資糾紛、商標(biāo)和專利侵權(quán)問題等等，可以說是舉不勝舉。

1.合同法律風(fēng)險。合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。合同法律風(fēng)險主要指在合同訂立、履行過程中遭受利益損失的可能性。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地要簽訂各種合同，如租賃合同、買賣合同、運(yùn)輸合同等，由于缺乏對合同法律知識的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掉進(jìn)合同陷阱的情形比比皆是。在訂立合同時，可能產(chǎn)生法律風(fēng)險的主要是以下幾個方面：一是訂立合同的當(dāng)事人主體資格是否合法，即是否具備訂立合同的資格；二是訂立合同的內(nèi)容是否合法。這就需要在訂立合同之前先做必要的調(diào)查和了解，以確保訂立的合同是有效和可以履行的。在合同履行的過程中，發(fā)生的法律風(fēng)險主要是一方當(dāng)事人違約或喪失了履約能力，這時必須及時做出要求對方承擔(dān)違約責(zé)任或暫停履行的決定，以避免損失的擴(kuò)大。值得注意的是，口頭合同往往會因舉證不能而使自己處于被動，因此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者采取書面形式訂立合同，并盡可能地把合同條款約定明確，以避免產(chǎn)生歧義。

2.知識產(chǎn)權(quán)法律風(fēng)險。知識產(chǎn)權(quán)又稱智力成果權(quán)，是指人們對于自己的智力活動成果依法享有的各種權(quán)利，包括商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)等，是企業(yè)非常重要的無形資產(chǎn)。對于專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的取得，要提出申請并經(jīng)審查通過后方可享有，而著作權(quán)只要符合條件，則一旦完成便可享有。一旦某個主體取得這些權(quán)利，便享有了專用權(quán)和排除了其他主體的使用權(quán)，但他們享有專用權(quán)是有一定的時間限制的。實(shí)際中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因不懂得知識產(chǎn)權(quán)法律知識而侵犯他人權(quán)利和不懂得維護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)的例子大有所在，文章開頭的兩則材料便是典型的例子。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)習(xí)和了解這方面的內(nèi)容，做到既不去侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，同時又學(xué)會依法保護(hù)自身的知識產(chǎn)權(quán)。

3.稅收等其他方面的法律風(fēng)險。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中央和地方政府出臺了系列優(yōu)惠政策，其中也包括對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的稅收減免等。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也必須知道，開業(yè)初期要到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅務(wù)登記，享受稅收優(yōu)惠政策期限一過就要履行依法納稅的義務(wù)等。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不可避免要招工，這就需要掌握《勞動法》、《勞動合同法》等相關(guān)規(guī)定，確保不會因突如其來的勞資糾紛等導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)組織的終止。還有，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)組織經(jīng)營的具體情況了解反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等法律的主要規(guī)定，以保證創(chuàng)業(yè)組織的合法運(yùn)行。

（三）創(chuàng)業(yè)組織終止的法律風(fēng)險分析

創(chuàng)業(yè)組織的終止主要指創(chuàng)業(yè)組織主體資格的消滅，究其原因主要是因無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)而倒閉或破產(chǎn)、投資者決定解散、違法經(jīng)營被吊銷營業(yè)執(zhí)照等。創(chuàng)業(yè)組織終止時的法律風(fēng)險主要來自以下幾個方面：一是創(chuàng)業(yè)組織已終止而未及時辦理注銷登記導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)組織被不法分子冒用帶來的風(fēng)險；二是創(chuàng)業(yè)組織本身存在的法律風(fēng)險，如上文提到的，個人獨(dú)資企業(yè)和個體工商戶等的投資者承擔(dān)的是無限責(zé)任，因此不會因創(chuàng)業(yè)組織的消滅而導(dǎo)致投資者責(zé)任的消滅，但如果采取的是公司組織形式，則投資者就可以通過破產(chǎn)程序來免除創(chuàng)業(yè)組織不能承擔(dān)的債務(wù)的責(zé)任。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)法律風(fēng)險防范的對策

（一）創(chuàng)業(yè)者層面

法律是一把雙刃劍，善用者會用來保護(hù)自身的合法權(quán)益，而不會使用者可能會受到法律的制裁。大學(xué)生一方面由于創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營方向知識的欠缺，沒能意識到法律隱患，可能對法律犯而不知；另一方面也可能是在利益的驅(qū)動下，忽視法律風(fēng)險，明知故犯。因此，對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)之前可以先通過假期實(shí)踐等方式，先了解和學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營相關(guān)的重要法律知識，了解中國政府和高校扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些政策，努力做好法律風(fēng)險的事前防范。在創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要重視法律，碰到重要合同簽訂等法律問題，要向律師或相關(guān)專業(yè)人員咨詢，努力做好法律風(fēng)險的事中控制，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。如果因為疏忽或其他原因在創(chuàng)業(yè)中發(fā)生了法律風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)勇敢面對，積極運(yùn)用法律知識配合有關(guān)部門做好事后補(bǔ)救。

（二）學(xué)校層面

學(xué)生法律意識的培養(yǎng)離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，法律基礎(chǔ)知識的獲取渠道主要是學(xué)校的教育。但對于絕大多數(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，獲取法律知識僅靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課，而該課程真正用于講授法律知識的課時不多，因此大學(xué)生能了解到的法律知識也就明顯不足。如果要求每個專業(yè)都開設(shè)相關(guān)法律知識課程也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，現(xiàn)在各高校都在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，并廣泛開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，如果能把創(chuàng)業(yè)法律知識納入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容就可以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識的目的。為此，學(xué)校首先可以通過組織有經(jīng)驗的專業(yè)老師編寫《創(chuàng)業(yè)法律知識讀本》，并把它納入創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行集中教育；其次，學(xué)校可以聘請有經(jīng)驗的法律工作者和企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展講座等，讓他們明白不遵守法律是要被“淘汰出局”的；最后在條件允許的前提下，學(xué)校應(yīng)盡可能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行專人指導(dǎo)，讓有經(jīng)驗和專業(yè)知識的老師成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者忠實(shí)而可靠的顧問，以防范創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險。

（三）政府層面

為了緩解就業(yè)壓力，黨的十七大報告就明確提出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的宏偉藍(lán)圖 [3]。為此，國家出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等一系列優(yōu)惠措施，教育部也出臺了五項力促創(chuàng)業(yè)的舉措，各地政府有關(guān)部門也陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策。如溫州市政府今年6月就出臺了《溫州市普通高校畢業(yè)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持暫行辦法》，規(guī)定：對符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，財政部門按照1萬元的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性專項創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助；金融部門在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期給予不超過5萬元的小額信用擔(dān)保貸款，貸款利息由當(dāng)?shù)刎斦o予50%貼息補(bǔ)助；每年評選出一批大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵；每年組織一批大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者到高校進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營研修活動；建立大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地；對符合條件的在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位就業(yè)的畢業(yè)生，相關(guān)事業(yè)單位聘用招考時，同等條件下給予優(yōu)先錄取等 [4]，扶持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但從宏觀上來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度建設(shè)卻是空白，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面臨著巨大的法律風(fēng)險。因此，政府要努力構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律體系，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的法律制度建設(shè)，通過立法對處于弱勢地位的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予特別保護(hù)，這也是應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢和鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的客觀需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高興.大學(xué)生辦網(wǎng)站遭60萬索賠[N].溫州商報，2009-11-20(5).

[2]袁貴仁.教育系統(tǒng)須全力以赴做好大學(xué)生就業(yè)安排[EB/OL].新華社，news.省略/c/2009-12-23/114216820364s.shtml.

篇(3)

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生　網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)　就業(yè)

目前我國高等教育已進(jìn)人大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2007年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，2008年為559萬人，2009年達(dá)到611萬人。由社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2009年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》指出，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86％，比2007屆大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率下降了2個百分點(diǎn)。大學(xué)生“就業(yè)難”問題日益突出，引起全社會廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要渠道和平臺，但是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahu)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日中國校友會網(wǎng)和21世紀(jì)人才報聯(lián)合“2009中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”，披露網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達(dá)10億元的財富，高居“2009中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個項目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計，到2004年為止，單在Ebay美國站點(diǎn)上就有43萬大學(xué)生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學(xué)生的就業(yè)時尚之一。目前我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。從Ebay的邵亦波、百度的李彥宏到搜狐的張朝陽等，第一代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者都屬于精英行列，其中很大一部分是海歸者。他們擁有良好的社會資源，創(chuàng)業(yè)具有一定的便利性。如今，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，更多網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來自普通大眾。中國大學(xué)創(chuàng)富排行榜中的27位網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是普通學(xué)生，排名第88位的楊甫剛是義烏工商學(xué)院的一名高職學(xué)生。作者的訪問調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中有很多并不是社會公認(rèn)的精英或者好學(xué)生，而且由于創(chuàng)業(yè)動因多元，也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)主體日益多元，高職類學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主體的重要組成部分。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。長期以來，人們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就是建立網(wǎng)站，實(shí)際上隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式也呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學(xué)生在智力這個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開店。近年來，網(wǎng)上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。

3.網(wǎng)絡(luò)開店日益盛行。網(wǎng)上開店具有成本低、回報快、風(fēng)險小、易操作、靈活性強(qiáng)等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生青睞，形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開店潮，甚至許多人氣高的BBS論壇上都設(shè)有專門板塊，為大學(xué)生商家廣告和其他相關(guān)信息。艾瑞咨詢的《2008年度中國網(wǎng)購市場發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，在完全自發(fā)的狀態(tài)下，已有30％的大學(xué)生淘寶店鋪月收入在2 000元以上。2008年淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了57萬個直接且充分就業(yè)崗位，也就是說2008年有57萬人通過在網(wǎng)上開店實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，相當(dāng)于上海市2008年全市新增就業(yè)崗位數(shù)的總和，網(wǎng)絡(luò)開店日益成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主流。

4.從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C(jī)會型創(chuàng)業(yè)。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》指出，中國目前已進(jìn)入“機(jī)會型創(chuàng)業(yè)”階段。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)類型中已從40％的比例提高到2007年的60.4％，而生存型創(chuàng)業(yè)則從60％降到39.6％。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)的一大特點(diǎn)是年輕化，中國的機(jī)會型創(chuàng)業(yè)中，18—24歲的年輕人所占比例達(dá)18.4％，而55—64歲的人群只占3.1％。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)中，本科和研究生比例占50.2％，而生存型創(chuàng)業(yè)中本科與研究生比例僅為15.6％。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，多數(shù)大學(xué)生依靠興趣創(chuàng)業(yè)。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有五大動因，其中自我實(shí)現(xiàn)是最大的動因之一。2009年中國大學(xué)生創(chuàng)富排行榜中，主動型創(chuàng)業(yè)同樣占據(jù)主導(dǎo)地位。

5.創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有。隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多方支持與鼓勵，社會對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同與寬容，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益寬松。在越來越多“利好”政策的支持下，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的熱情也正被激發(fā)。2009年4月，溫州大學(xué)甌江學(xué)院成立淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班；阿里巴巴集團(tuán)發(fā)起大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)護(hù)航行動”，促進(jìn)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；淘寶網(wǎng)在2009年5月份正式推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。2008年江蘇大學(xué)出版社出版了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的案例教材《決勝網(wǎng)絡(luò)——創(chuàng)業(yè)管理案例》，并且在2009年3月，江蘇大學(xué)首次開設(shè)了《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)》課程，標(biāo)志著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的正式啟動。

6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》根據(jù)創(chuàng)業(yè)活躍度將中國分為高活躍地區(qū)、活躍地區(qū)、不活躍地區(qū)和沉寂地區(qū)。活躍度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度成正比，上海、北京、江蘇、廣東、天津、浙江屬于高活躍地區(qū)；而屬于沉寂地區(qū)的有陜西、黑龍江、貴州、甘肅、廣西、青海、西藏。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)同樣顯示了這樣的特征。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)狀況普遍好于中西部地區(qū)，作者在對56位網(wǎng)絡(luò)開店的大學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生占了75％以上，而中西部地區(qū)只有極少數(shù)大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)收益小，成功率低。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本集中在網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)開店等形式。月盈利有限，基本處于維持生存狀態(tài)。作者曾對C2C淘寶網(wǎng)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行過調(diào)查，在調(diào)查的56個學(xué)生中，只有21.4％的學(xué)生經(jīng)營良好，50％以上學(xué)生處于維持狀態(tài)，其余的處于放棄和維持的邊緣。不少大學(xué)生在網(wǎng)上從事自由職業(yè)，如擔(dān)任兼職網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)撰稿人、網(wǎng)絡(luò)暢銷書作者、專欄作家等。但是由于收益比較低，很難持久，不能作為賴以生存和積累財富的主要途徑。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率大概只有2％。究其原因是，由于大學(xué)生普遍存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，看不起蠅頭小利；缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；缺乏必要的資金支持等，加上創(chuàng)業(yè)盲目性大，激情有余，理性不足；大學(xué)生心理承受能力差，缺乏必要的風(fēng)險防范意識，極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夭折或半途而廢。

2.社會文化環(huán)境缺失。我國的傳統(tǒng)文化習(xí)慣于安穩(wěn)，因循守舊。害怕風(fēng)險。長期以來大學(xué)生的就業(yè)受“官本位”思想影響嚴(yán)重，加上等級化、一元化就業(yè)體系的影響，人們對創(chuàng)業(yè)的寬容度比較低，再加上居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，形成了一種不歡迎創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境，以及不容忍失敗的社會風(fēng)氣。所以，在目前的社會現(xiàn)實(shí)中，通過讀書求學(xué)而謀取較好的職務(wù)、職位，進(jìn)而獲取較豐厚的經(jīng)濟(jì)收益和較高的社會地位，也是普遍存在的事實(shí)。因此家庭希望子女畢業(yè)有份體面而安穩(wěn)的工作，大學(xué)生也希望進(jìn)人機(jī)關(guān)事業(yè)單位，端鐵飯碗，創(chuàng)業(yè)成為受社會鄙棄和萬不得已的選擇。

3.學(xué)校教育滯后。首先，目前大學(xué)教育對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相當(dāng)不足，高校教育氛圍難以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。長期以來，我國高等教育只注重“繼承式”教育，學(xué)生把教師講授的知識全面搞懂背熟就是好學(xué)生，往往忽視學(xué)生個性的發(fā)展和培養(yǎng)，忽視創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。甚至有些教師和同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“不務(wù)正業(yè)”，會影響學(xué)習(xí)。其次，盡管我國高等院校已開始逐步啟動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，但是在全國開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校也是相當(dāng)有限，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的高校更是鳳毛麟角。加之教育大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有崗位的就業(yè)教育仍是高等教育的主流，這些都導(dǎo)致了高校教育的滯后性，不能適應(yīng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對于教育的要求。高校對探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)和造就大批真正具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)人才方面還沒有發(fā)揮應(yīng)有的主體作用。

4.國家相關(guān)政策缺失。通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長是我國政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標(biāo)。目前，國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的支持政策，但是對于大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的支持依然是個盲點(diǎn)，在很多地方，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)很難被界定為屬于資助的范圍。相關(guān)的一系列政策，包括資助政策、認(rèn)證政策都存在著同樣問題，由于政策的缺失，也導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)處境艱難。2008年一度傳出網(wǎng)店辦執(zhí)照事件，更是對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)造成了一定程度的影響。

5.網(wǎng)絡(luò)誠信與安全環(huán)境缺失。目前我國的網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)還不夠完善，安全系數(shù)不高。盡管人們看好電子商務(wù)的發(fā)展前景，但對電子商務(wù)大規(guī)模、大范圍的使用卻顧慮重重。網(wǎng)絡(luò)安全成為當(dāng)前各界十分關(guān)注的問題，網(wǎng)絡(luò)釣魚、病毒、木馬等網(wǎng)絡(luò)安全隱患的存在，給電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支付等應(yīng)用的開展造成了障礙。加上受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對網(wǎng)絡(luò)誠信度抱有很大程度的懷疑。頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)誠信事件，不斷曝光的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的質(zhì)量問題，使得人們對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同度不高，直接導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的社會接受力和認(rèn)同度比較低。2009年淘寶網(wǎng)爆發(fā)的皇冠門事件說明了網(wǎng)絡(luò)誠信環(huán)境的嚴(yán)峻性，涉及到幾千家店鋪信用造假、刷信用度，嚴(yán)重影響和誤導(dǎo)消費(fèi)者，同時，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的安全性埋下隱患。因此網(wǎng)絡(luò)安全和誠信問題影響了人們的消費(fèi)心理，同時也阻礙了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利開展。

三、促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策

1.改善社會文化環(huán)境，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)人才價值。(1)要加強(qiáng)溝通和宣傳，提高學(xué)生家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)人大眾教育時代。上世紀(jì)80年代，每年全國高校畢業(yè)生只有二三十萬人，而現(xiàn)在已達(dá)到四五百萬人，增長了二三十倍。現(xiàn)在已不可能每個大學(xué)生一畢業(yè)就進(jìn)大機(jī)關(guān)、大企業(yè)、大單位，很多人都要從基層干起。要適時調(diào)整家長對孩子的就業(yè)期望，以適應(yīng)時代變化。在大眾化教育的條件下，家庭也要充分認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)對于孩子成長的意義，改變舊有的“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，積極扶持、鼓勵自己的孩子去大膽地創(chuàng)業(yè)，積極實(shí)踐和探索，并且寬容對待失敗，在精神上給予創(chuàng)業(yè)者足夠的安撫和支持。(2)樹立起在實(shí)踐中培育、成就人才的觀念。人才是在應(yīng)用中積聚、在應(yīng)用中成長、在應(yīng)用中形成團(tuán)隊的。“人才跟著事業(yè)走”，是一條基本規(guī)律。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生而言實(shí)踐是最好的成長舞臺。很多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不僅不影響學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。(3)鼓勵大學(xué)生抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)價值。目前我國正處于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)黃金時期，當(dāng)代大學(xué)生具備上個世紀(jì)八九十年代的創(chuàng)業(yè)者所不具備的優(yōu)勢，社會和家庭更應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生抓住最佳時機(jī)，走在創(chuàng)業(yè)隊伍的最前沿，把創(chuàng)業(yè)作為人生成功的重要途徑，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理想，體現(xiàn)人生價值，實(shí)現(xiàn)精神與物質(zhì)財富的雙豐收，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民族崛起貢獻(xiàn)自己的力量。

2.加強(qiáng)政府推動，營造鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及人才成長的政策環(huán)境。這些環(huán)境包括良好的政策法律環(huán)境、社會扶持環(huán)境、良好的網(wǎng)絡(luò)平臺載體環(huán)境以及良好的公共服務(wù)環(huán)境等，以促進(jìn)和保證大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。其中提供必要的政策扶持是第一位。(1)梳理我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策，更應(yīng)從單純提供優(yōu)惠政策向提供系統(tǒng)輔導(dǎo)和政策扶持轉(zhuǎn)變，更應(yīng)從特定對象(如下崗職業(yè))優(yōu)惠政策向構(gòu)建普惠的創(chuàng)業(yè)支持體系方面轉(zhuǎn)變。這樣，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動作為創(chuàng)業(yè)活動系統(tǒng)中的有生力量會更有張力和前途。針對中國大學(xué)生線下艱難求職的現(xiàn)狀，2009年6月4日浙江省教育廳文件，將業(yè)績好的網(wǎng)店認(rèn)定為自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，還可以獲得更多的政策扶助。同時規(guī)定，大學(xué)生網(wǎng)上店鋪獨(dú)立月收入在1200元以上的就可以算就業(yè)。重慶市在2009年設(shè)立了l億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，屬于自主創(chuàng)業(yè)，同樣可享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，可以獲得市“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策扶助”，獲得5—8萬元的小額貸款，并享受全額貼息政策。這些政策的制定和出臺，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種鼓舞，同時也為其他地區(qū)和省市提供了經(jīng)驗。同時政府要對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予更多關(guān)注與支持，適當(dāng)?shù)亟o予政策傾斜，并且要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善中西部落后地區(qū)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。(2)政府要積極推動各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，開設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地。目前，全國各地興起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了各種支持與幫助，2009年光吉林省就興建了10個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，成都的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園辦得有聲有色。而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園確實(shí)也起到了一定的促進(jìn)作用。比如清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)園就為大學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境，學(xué)生耳濡目染，潛移默化，產(chǎn)學(xué)研一條龍，有效地促進(jìn)了學(xué)生成才。政府要借鑒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的成功經(jīng)驗，積極推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗園和創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。(3)對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予稅收、融資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等政策扶持。根據(jù)國家和上海市政府的有關(guān)規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險評估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項優(yōu)惠政策。參考這些經(jīng)驗，應(yīng)該對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。

篇(4)

目前研究主要集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，而教育體系的內(nèi)容體系仍然停留在傳統(tǒng)課堂傳播階段，對利用新媒體改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式及利用課余時間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究幾乎空白。本文簡要闡述整合新媒體資源，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，使他們能夠真正獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、新媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非簡單地將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育理念疊加，而是二者的超越，其核心在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。林文認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)從教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從人才的培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容到教學(xué)方式進(jìn)行改革，將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密聯(lián)系，更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升（林文，2014）。

新媒體，是指在如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字雜志等由新技術(shù)支撐的媒體形態(tài)，（侯學(xué)剛，2008）。新媒體的飛速發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了機(jī)遇，也為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了技術(shù)支持和素材來源。如何在新媒體環(huán)境下，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育舊疾，探究其更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其成為實(shí)用型工具，意義重大。

二、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚在摸索階段，目前存在指導(dǎo)者對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足、高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善、高校創(chuàng)業(yè)教育途徑過于狹窄等諸多問題（周建，2015）。

1、教育形式比較單一

我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步晚，發(fā)展相對滯后（周建，2015），仍停留在書本理論，以一本教材、一位教師作為主要教學(xué)元素，在教學(xué)內(nèi)容上單一乏味，教學(xué)形式上單調(diào)枯燥，而且理論知識偏宏觀對實(shí)際操作幫助不大，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育視野比較狹窄，已經(jīng)難以提起新生代大學(xué)生的興趣和滿足他們的迫切需求。

2、針對性引導(dǎo)相對缺乏

據(jù)一項針對在校大學(xué)生的抽樣調(diào)查（林文，2014），超過三分之一的大學(xué)生未來規(guī)劃不明確，缺乏從零開始的勇氣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)不強(qiáng)。究其原因，一方面由于其家庭條件較好，對家庭依賴感較強(qiáng)，缺乏進(jìn)取意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面由于其學(xué)校及社會，對大學(xué)生缺乏有效的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使其思想上沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引起重視。

3、??業(yè)咨詢援助存在困境

學(xué)生由于接觸面限制，難以與專業(yè)的咨詢隊伍取得聯(lián)系，其求教對象以輔導(dǎo)員和科任老師為主。而輔導(dǎo)員基本不具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，多停留在紙上談兵階段，不能對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效幫助。在專業(yè)性指導(dǎo)方面，各學(xué)院教師能夠在自己熟悉領(lǐng)域為不同創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。但是學(xué)生和各學(xué)院導(dǎo)師平時聯(lián)系甚少，導(dǎo)師科研任務(wù)繁重也難以主動提供幫助，當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊遇到問題時難以尋求到及時的幫助。

4、雙創(chuàng)教育存在認(rèn)識誤區(qū)

不少高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知缺乏深層次的認(rèn)識，尚未結(jié)合本校人才專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)設(shè)立特色有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。根據(jù)教育部2013年開展的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)研就可以看出，不少高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地與第二課堂活動劃等號，把參加課外科技競賽和科技社團(tuán)活動等同于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單的等同于單純的解決就業(yè)手段（林文，2014）。

三、新媒體服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路舉措

大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)依賴于創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的合力支撐，而這股合力正是創(chuàng)業(yè)文化的核心所在（陶佳，2012）。高校應(yīng)合理利用新媒體，發(fā)揮其積極作用，改進(jìn)雙創(chuàng)教育模式，在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐著力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

1、通過新媒體多渠道拓展學(xué)生視野

首先，新媒體資訊更新快，教師可以通過新媒體的相關(guān)平臺了解最新的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理念，并將其傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生搶得先機(jī)。課堂時間有限，教師也可適當(dāng)提供一些實(shí)用公眾號，讓學(xué)生在課后自行拓展學(xué)習(xí)，以此站在更新的高度，看到更多的東西，學(xué)到的東西也更具有針對性。

其次，教師可使用網(wǎng)絡(luò)獲取身邊的國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，使用網(wǎng)絡(luò)視頻、數(shù)字雜志等對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到創(chuàng)業(yè)并非難事，使學(xué)生能夠樹立信心，并且在身邊案例中受到啟發(fā)獲得商機(jī)。

再次，將新聞中所出現(xiàn)的成功企業(yè)進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生看到成功企業(yè)背后也曾失敗過，讓大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和危機(jī)應(yīng)對意識，為日后創(chuàng)業(yè)提供理論支持。

最后，可以運(yùn)用多媒體開展模擬商業(yè)實(shí)踐活動，在仿真情境與科學(xué)模擬計算中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)生在寓教于樂中促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展。

2、利用新媒體碎片化植入創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生的課余時間較零碎，他們習(xí)慣于用微博、朋友圈發(fā)表見解、接收資訊信息。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生使用新媒體的習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，如教師可以以微博、朋友圈及各類通訊軟件將創(chuàng)業(yè)的好處、身邊創(chuàng)業(yè)成功的案例，時下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和商機(jī)以及創(chuàng)業(yè)動態(tài)寫成小說或者博客滿足大學(xué)生碎片化閱讀的需求，以“廣撒網(wǎng)”方式滾動式傳播，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維灌輸，將整個創(chuàng)業(yè)教育與新媒體進(jìn)行融合，使大學(xué)生在刷微博和空間的過程中受到潛移默化影響。

同時還可以通過關(guān)鍵詞搜索，大數(shù)據(jù)分析，將對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)特別分組，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)教育。將創(chuàng)業(yè)教育所必備的相關(guān)知識，如商業(yè)談判技巧、新創(chuàng)企業(yè)申辦、新創(chuàng)企業(yè)的風(fēng)險防范等編輯成小片斷文字，滿足大學(xué)生碎片化閱讀的需要。通過即時的點(diǎn)對點(diǎn)短信群發(fā)，將創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容提供給有需要的大學(xué)生。短小的文字組成系統(tǒng)型課程，成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

3、通過新媒體共享化打造專業(yè)平臺

目前大部分高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是一種自上而下，單方向教育，高校應(yīng)利用新媒體，扮演起組織者角色，為大家提供一個交流心得、分享資源的專業(yè)平臺。借助平臺找到團(tuán)隊，分享心得，探討難題。提高大學(xué)生對新媒體的運(yùn)用，能從根本上推動高校創(chuàng)業(yè)教育朝著科技化、信息化、媒介化方向前進(jìn)。

同時，也可以利用信息化促進(jìn)資源共享，如模仿一些遠(yuǎn)程咨詢作答模式，構(gòu)建交流網(wǎng)站，將常見問題和解答、導(dǎo)師及其擅長的領(lǐng)域列于網(wǎng)站上，進(jìn)行遠(yuǎn)程作答。此外，還可以嘗試校內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源整合，建立創(chuàng)業(yè)青年人才數(shù)據(jù)庫等。

4、通過新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

高校可以合理引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用新媒體為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供新的發(fā)展平臺，降低創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

以往在人們印象中，要成功創(chuàng)業(yè)，需要資金、固定客戶群、管理和銷售經(jīng)驗等。大學(xué)生剛剛就業(yè)，缺乏以上條件，舉步維艱。新媒體大大化解了上述問題的難度。一方面，新媒體的出現(xiàn)變革了人們的消費(fèi)方式，在家使用網(wǎng)絡(luò)購物的人數(shù)激增，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良機(jī)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)電商的零店租、零門檻以及一些軟件的試用，皆是大學(xué)生的福音。高校可以引導(dǎo)大學(xué)生在課余時間，以網(wǎng)絡(luò)平臺作為起點(diǎn)，將自己的創(chuàng)業(yè)商品在這個平臺進(jìn)行試推廣，這樣，耗資小、成效快、物流便捷，同時避免由于經(jīng)營不當(dāng)導(dǎo)致的重大損失。大學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)電商平臺，作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要舞臺，在實(shí)踐中學(xué)會營銷技能，溝通解決問題等能力，將課本上的知識較快運(yùn)用于實(shí)踐中，同時發(fā)現(xiàn)不足。高校教學(xué)可以包括軟件的具體操作應(yīng)用，教會學(xué)生利用新媒體提供的便利，分析目標(biāo)人群、吸引客流量、打造爆款等。引導(dǎo)學(xué)生在充分利用好這個平臺，積累一線經(jīng)驗，獲得第一桶金的基礎(chǔ)上，逐漸拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，獲得創(chuàng)業(yè)成功。