序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中政治發展思想范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、對中學生個性培養現狀及影響因素分析

1.學生自身因素的影響

學生的自我意識是個性發展成長的主控因素。中學生正處于青少年時期，自我意識逐漸增強，情感日益豐富，渴望獨立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨立能力。他們有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強的優點，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財物，缺乏恒心，經不起困難和挫折，依賴性較強，獨立性差的缺點。如缺乏正確有效的引導，則容易出問題，形成不良的個性人格。

2.家庭教育的影響

家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。家庭的熏陶對一個人人生觀、價值觀的確定起著特殊的作用。父母道德修養、文化素質、教育方式、家庭的經濟狀況與和諧程度，對孩子的成長都有著重要作用。

有些家長不太懂得教育規律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質及個人品格、個性的培養，只關心孩子的考試和分數，只注重孩子的衣食住行等物質方面的需求，關心孩子的課程學習成績，但對孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長自身文化修養不高，對孩子的教育缺乏民主，態度簡單粗暴，與子女關系緊張，喪失了教育的主動權，也有部分家長不能做到愛嚴相濟，對孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯誤地認為，將孩子送到學校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點和方式都不利于對學生個性特長及能力的培養。

二、掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策

在二十一世紀，中國社會發生了巨大的變化，現代化進程形成一個整體性的社會變遷，對青少年學生的生活方式、思維方式、行為方式等都產生了巨大的影響。所以，我們要掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策。

1.中學生的思想敏捷，重視自我

二十一世紀的中學生，他們具有思路敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人權利，實現自我欲望更加突出的特點。社會多樣化發展的趨勢，凸顯出當代中學生的個性、行為、交往等方面追求獨特個性。價值觀念也有求新求異的趨勢。隨著身體的快速生長，中學生的自我意識明顯加強。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權利，更重視自我和自我價值的實現。

2.中學生勇于進取，挑戰自我

他們朝氣蓬勃，精力充沛，勇于進取。當代中學生對社會活動的參與欲望日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們思想中的重要問題。他們對未來生活充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性，使得中學生富于理想，樂于開拓，追求自我實現和自我挑戰。

三、培養和發展中學生個性，是社會發展的客觀要求

人的個性是指人的類特征個體化，其核心是人的內心自由。一個有個性的人，才能夠恰當地認識自身價值，明確自己的需要和追求的目標，對社會歷史有自己的理解并明確自己承擔的責任。其最顯著的特征是實現了外在的我與內心的我的一致，其行為是一種自主的行為。人的全面發展是社會發展的根本價值指向，而人的自由個性則是人全面發展的根本標志。

1.發展個性是歷史發展的必然性要求

建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們的社會財富，這一基礎上的自由個性是歷史發展的必然。現在社會越向前發展，社會生活越豐富多彩，就越是要求社會成員發展有多樣個性的能力。因此，思想道德建設中要順從歷史發展的基本趨勢，重視培養發展學生個性。

2.發展個性是市場經濟的內在要求

每個平等的主體，只根據市場的供需情況，自主決定生產什么、生產多少。所以，在市場經濟條件下人們才克服掉過去的依賴思想和習慣，成了自由的主體，也才可以充分發揮自己的個性。同時，市場經濟的開發性特征使個體認識到自己的未來不是先天注定的，而是要靠自身的奮斗，由此極大地激發了個體的創造熱情，爭相挖掘和發揮自己的潛能，從而為個人的全面發展奠定了基礎。

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關鍵詞：初中；思想政治；挑戰；對策

初中階段的學生思想尚未成熟，容易受到外界新事物的影響和干擾，因此初中思想政治課程的開展就至關重要。但是由于傳統教學體制的影響，教師過度重視學生的成績，忽略了對學生內在精神的升華，這樣就使得初中思想政治工作面臨著諸多挑戰，初中思想政治教學情況不容樂觀。

一、新時期初中思想政治工作面臨的挑戰

1.教育改革理念不足

初中思想政治教學中，教師采用的教學模式較為陳舊，缺乏正確的教學理念，總是憑借自己的經驗進行教學，沒有結合實際政治格局，導致教學內容缺乏時效性。教師對新課改內容理解不透徹，忽略了對學生能力和思想價值的培養，導致初中思想政治教學質量無法提升。

2.應試教育是最大的“絆腳石”

近些年我國教育部門一直在推行新課程改革，希望擺脫應試教育體制的影響，但是在初中思想政治教學中，許多教師依舊沿用著傳統的教學模式，將重點放在考試分數較多的學科上，只是在考前對學生進行突擊培訓，這就導致學生思想政治工作受阻。

3.沒有形成立體式的教學模式

在新時期背景下，所有學科都應該探索新的教學模式，而初中思想政治教學中，主要是對課本內容進行講授，并沒有實現課堂內容的延伸，課外興趣小組名存實亡，根本沒有發揮實質性作用，很多學生在初中思想政治教學中設置主題教育活動只是為了應付上級領導的檢查，而且由于初中學校教學經費緊張，沒有正規的校外政治教育基地，這樣就導致學生視野受到限制。

4.教學內容不合理

在初中思想政治教學中，教師對教學內容的選擇不合理，缺乏時代性，而學生思維視野逐漸開闊，接受外界新事物的渠道較多，因此，課本上的教學內容根本無法激發學生的學習興趣，導致學生的個性和實踐思考能力不能同步發展。

5.研究探討氛圍不濃厚

有些初中學校為了提高升學率，將重點放在語數外等課程上，聘請知名教師進行講座，開展各種教研活動，但是在思想政治課程中卻沒有相應的學科內教研活動，只是為了應付領導檢查走個形式而已，學科研究探討氛圍不濃厚，導致學生對思想政治課程也不重視。

二、應對挑戰的對策

1.建立健全的教學體系

在初中思想政治教學中，教師要加強對教學體系的健全，要多與學生進行溝通，在課堂上實現互動，通過各種教學手段激發學生的學習興趣，有效調動學生的積極性，讓學生能夠主動參與到思想政治教學活動中，將學生作為教學的主題，教師要提出問題，引導學生分析問題，總新時期思想政治工作面臨的挑戰和對策探討雷文坤摘要：隨著時代的快速發展，給我國教學工作帶來了許多便利，同時也帶來了諸多風險和挑戰，尤其是在初中思想政治教學工作中，社會上各種新思潮對學生的思想造成不同程度的侵蝕，導致初中思想政治工作難以開展。接下來在本文中就對新時期初中思想政治工作面臨的挑戰展開分析，并提出相應的對策。關鍵詞：初中；思想政治；挑戰；對策結問題。通過對課堂結構的優化，可以有效轉變學生對思想政治課程的認識。

2.落實培養計劃，提高課堂教學有效性

初中思想政治課程的目標就是為了提升學生的思想道德素質，塑造學生正確的價值觀和人生觀，弘揚民族精神，增強學生的社會責任感。因此，在初中思想政治教學中，必須要制定培養計劃，要加大思想政治課程的比例，教師要做好對教學內容的合理選擇，在課前都要制定一個教學目標，加強對學生的訓練，讓學生在教師的監督和指導下，掌握教學內容，有效提高課堂教學的有效性。

3.明確教學核心理念

由于在考試中無法對思想政治課程的教學結果進行準確評價，但是教師也要明確教學核心理念，要將提升學生道德和人格發展作為主要任務。在初中思想政治教學中，教師要充分尊重每個學生的思想和意見，要對學生的潛能進行開發，在課堂上將學生作為教學主題，培養學生的個性和愛好，為學生營造一個和諧的教學環境。

4.加強政治理論與實踐的結合

如果教師只是將課本內容作為重點，那根本無法激發學生的學習興趣，盡量要結合生活實踐和政治格局開展教學，要從學生的角度看待問題，挑選學生感興趣的內容，讓學生積極參與到教學活動中，以生活實例為重點，讓學生將所學到的思想政治知識應用到實踐中，鍛煉學生的思維能力。

5.實行探究式的教學方式

探究式的方式可以激發學生實踐思考能力以及主觀能動性的充分發揮。在教學過程中，老師應該將教材中的探究性活動與學生的實際思想結合在一起，促使學生主觀能動性全面發揮與發展。同時在探究過程中，可以培養學生的思考能力、分析與總結能力。有利于學生對于政治基礎知識的掌握和教學質量的提高。

三、結束語

綜上所述，在新時期形勢下，初中思想政治工作面臨著諸多挑戰，教師必須要及時更新教學觀念，明確教學核心理念，將培養計劃落實到教學中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

作者:雷文坤 單位:廣西賀州市昭平縣庇江中學

參考文獻：

[1]徐晶，楊鶴.新媒體背景下思想政治教育的問題及其對策[J].中國教育技術裝備，2013(21).

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【關鍵詞】情感教育；初中教學；思想政治；融合

前言

初中思想政治是一個學生人生觀、價值觀和世界觀樹立的重要人生階段。初中生的內心尚未成熟，很容易受到各種情感的感染，教師在這個階段一定要以初中思想政治知識為前提的情況下，將自己的情感教學方式融合在課堂中，教師要用情去感化學生，用道理去說服學生，從而真正的激發出學生的情感，讓學生開啟心靈之窗，從內心深處接受思想政治學科，并激發興趣，更好的去學習。下面，本文將對教師如何將情感教育和初中思想政治教學相融合展開討論，以便更好的培養出真正的全面發展的高素質人才。

一、進行情感教育與初中思想政治教學相融合的意義

每一個人都有自己獨特的表達情感的方式，一位有能力的思想政治教師不但要以教育為本，更要是一名合格心理醫生。思想政治學科的概念性會讓學生感覺乏味，很難接受。但是教師在教學中做到以情動人，就會讓學生感受到老師對自己的重視，從而樹立學習的自信心。思想政治是培養初中生思想品德發展和社會政治觀念的一門重要學科，學生是否能夠很好的掌握是對以后的人生中起到重大作用的。它對學生的思想道德建設起著重大的推動作用。教育要在不斷地創新改革中才能取得更好的效果，將情感和教育完美的結合已經成為當下的一個教育發展前景，尤其是對這種乏味的自然學科來說更是非常重要的，教師成功的運用感情，一定能夠讓學生更加積極主動的去學習，提高教學效率。

二、在初中思想政治教育中融合情感教育的注意事項

（一）注重師生間情感交融

“一日為師，終身為母”思想政治學科本身體現的就是學生的一種美德一種高尚的情操，教師在教學中和學生培養一種恰到好處的情感交融，能夠讓學生感受到親切感，能夠在學習中對不懂的知識敢想，敢問。反之，有些教師過于嚴厲，學生只能按照教師教的內容一字不差的學習，完全不敢去獨立思考，發揮自己的主觀想法。師生間情感的和諧發展能夠讓學生對教師產生敬仰之情，教師對學生愛戴，給予鼓勵和支持，學生對教師信任，尊重。通過彼此間感情的建立從而激發學習思想政治的動力。

（二）根據學生情感特征合理融合情感教育

每一個學生都有著自己獨特的性格特征，初中生的情感處于一個非常敏感的時期。教師對W生仔細的觀察，不但對學生學習中出現的問題進行詳細的解答與幫扶，更要對學生生活出現的嚴重問題給以適當的關心。這樣一定能夠樹立學生正確的人生觀，價值觀，學生也會將學習中的思想政治知識應用到生活中，從而做到學以致用。

三、如何在初中思想政治教育中融合情感進行教育

（一）建立有效的激勵體制

對于初中生而言，得到表揚鼓勵也是學習的一種強大動力。教師在教學中將自己最真實的感情流露，讓學生感受到教師對自己的重視，感受到思想政治課的魅力，是學習的最佳狀態。如教師在初中課程中“法不可違”一節中，教師設計一個簡單的“我是司法官”的競賽，通過這個競賽建立有效的激勵體制，將學生分成正反兩方，讓學生自己寫出自己的想法，然后兩組之間進行辯論。從中選出表現較好的一方給以發放小禮品進行獎勵，表現較差的一方要進行耐心的點評，以資鼓勵，從而讓學生感受到教師的關愛，重視，從而樹立學生的自信心。通過這種激勵體制的建立，讓師生間彼此更好的進行情感溝通，讓學生在學習中增強自信。

（二）引用多媒體，營造輕松愉悅的課堂氣氛

學習一門課程的最佳時間就是在課堂上，課堂效率直接影響到學生的學習成績，擺脫以往的傳統乏味單一的課堂模式現在已經是教學中的重中之重。教師是課程的主講人，如果總是一臉嚴肅，學生肯定會很難接受思想政治學科，久而久之就會產生有很多負能量，思想政治課是要培養學生的一種積極的生活正能力，讓學生更好的認知社會，所以教師一定要用心用情去授教于學生，讓學生感受到教師才是自己真正的榜樣。如教師在乏味的初中思想政治課堂上可以運用多媒體進行演特定場景演示，或者以多媒體作為背景，教師和學生合作進行表演，讓學生從內心深處感受到教師的親切，從而讓課堂氣氛變得更加輕松愉悅。讓學生在玩中學習，在輕松的學習中不斷成長。

四、結論

綜上所述，初中生在畢業后將成為我國人才儲備庫的主力軍，這些主力軍將直接影響我國經濟的發展情況。而初中生對于思想政治知識的接受可能存在陌生性，但是教師將情感教育融合在其中，就一定能夠讓學生更好的去接受，情感就是一種愛，將愛融合到教學中，教師采用積極的教育方式，以情育人，能夠激發學生的學習興趣和積極向上的正確人生觀。現在將情感教學融入到教學中已經廣受師生的認可，教師采取有效的情感教育策略，去感染學生，調動學生的學習思維性，提高學習成績，這將極大的提高初中生的全面發展。

【參考文獻】

[1]于民.初中思想政治教學中的情感教育[J/OL].科技資訊，2015（30）

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一、初中思想政治教育的現實意義

政治是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象，對社會生活的方方面面都有著重大作用和影響。在初中階段，學生年齡都比較小，知識根底淺，各方面都不成熟。但是，處在初中階段的學生思維活潑，對新生事物的好奇心都比較強，進行政治教學有助于培養學生的專注力，有利于學生發現并解決問題能力的培養，有利于他們實踐能力的培養，更有利于他們形成正確的人生觀、價值觀，為學生的人格發展奠定良好的基礎。政治反映的是社會發展的一種現象，對初中學生進行政治教學，有助于拓寬學生的知識面，推動學生的全面發展，為我國現代化建設對人才的需求提供保障。

二、提高初中政治課堂教學質量的措施

（1）加強教師隊伍建設。在初中政治課堂教學當中，教師資源的優劣直接關系到政治課堂教學的質量。優秀的政治教師，能夠有效地保障教學質量。在以往的政治課堂教學中，教師大多都是以本為本，一些教師知識水平有限，不能達到理論與實踐的統一，不能尋找出有效的教學方法。為此，加強教師隊伍的建設有著重大作用。不僅要注重教師專業知識的培養，同時還要豐富教師的實踐知識，努力營造教學環境和學習環境，為老師的教學及學生的學習打好基礎。思想政治課教師要注重自身綜合素質的提升，提高思想認識，在教學過程中引入案例教學法，全面實現思想政治教學質量的提高。

（2）轉變教育教學方式。在當前政治課堂教學過程中，受傳統教育觀念的影響，有的老師在教學的過程中注重的是教，而忽視了學生的接受能力。老師不管教學質量如何，只顧系統講解知識。這種老師為主、學生為輔的教育模式，使得教學質量得不到有效保障。因此，為了達到更好的教學效果，作為教師就要轉變這種教學方式，將學生放在主導地位，而教師則起積極的引導作用，為學生答疑解惑。例如，初中政治課中的“法治教育”，老師可以事先布置好任務，讓學生自己講解，并鼓勵學生搜集資料。在課堂講解的時候，老師將講臺交給學生，而老師則在學生的座位上認真聽講。當學生講到重點時，為學生鼓掌打氣。這種做法，有效地促進學生能動性的發揮，既鍛煉了學生的表達能力，同時又使得思想政治教學的內容深入到學生的心中。因為這是學生自己的成果，通過給學生鼓掌，提高了學生的自信心，使得思想政治課堂教學氛圍活躍起來，從而提高學生學習的積極性。

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關鍵詞：創新；初中思想政治教育；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根據自己實際工作經驗，分析了如今初中思想政治教學工作中的難點，并且提出一些個人關于創新初中思想政治教育工作的觀點，為了建立更適合新時期發展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學生。

一、目前初中思想政治教育工作的難度

1、簡單的思想政治教育內容、教育方法太老套

當前的思想政治教育基本上缺少訓練和實際考驗，簡單的教導知識的情況十分嚴重。這樣只是重視書本內容，缺乏具體實踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無味，學生沒有半點興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關，只有被學生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學方式。

首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學生的關系危急，將無法實現教育該有的成果。

其次，有些學校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學方式作為主要的教育方法，沒有將書本內容結合生活實際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實施改革和創新，但是因為應試教育的原因，不得不考慮到學生的考試成績，進退兩難，進而影響了自己改革、創新教學方式的熱情。

2、薄弱的自我教育意識

初中時期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發學生的自覺性相結合，因此導致學生缺少自我教育的意識。從社會學的立場分析，外部注入是一個社會教育的過程，人的自覺性是一個個體內化的過程。只是外部注入，但不重視社會個體消化了多少性格元素和思想觀點，培養思想政治素質是沒有意義的。因此，老師應引導學生踴躍參加各種學校組織的集體活動，投身于一些有利于學生身心發展的系列主題活動和社會實踐，加強學生的自我教育意識。

3、老師理解的思想政治教育理念不完全

老師對學生開展思想政治教育時，前提一定要個人接受或完全、充分地把握社會需求，把書本內容所反應的和教學的提綱所要求的社會需求內化為自己的觀念，從而，要將教學大綱所要求的和書本的內容所呈現的社會要求轉變為自己的思想，然后經過自己教授給學生。否則，不僅實現不了教育目標，并且與社會要求不相符。老師在現實中因為自己的經驗、認知能力和邏輯思維以及思想領悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實質重視現象，內容少且形式多，缺少清楚的認識在許多教學過程中，無法解決學生存在的迷惑。

二、初中思想政治教學工作改革的幾項措施

1、改變教學方法，建立新的初中思想政治教學方式

在現在的課改下，教學過程應該是教師和學生之間的溝通，彼此互動，共同成長的過程，課堂的主體為學生，老師是學生學習過程的加入者、共同者、推動者和指導者。所以，為了做一個更好的初中思想政治教學工作，不僅在教學上要換位思考，構建新的教學觀念，還一定要改變教學方式，建設一個新的初中思想政治教學方法。因此，激發學生的主體主動投入，勇于探索和實行師生相互的交流。這要求在中學思想政治授課中，應擅長構造情境。設立多彩的教學情境，引發學生的學習動機，激起學生的學習志趣，激勵學生求學的熱情。還可以利用這些方法創建情境：靈活導入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學習；仿真顯示，現場表演等，以滿足新世紀初中思想政治教學的工作。

2、改變教學觀念，創造新的初中思想政治教學目的

要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達到思想政治教育的目標，一定要改變以往的應試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質教育的軌道，以便建立一個新的政治教學目標。也就是說，在教學中，我們必須注重發揮學生的主體作用，注重發展自己的能力和學生的學習積極性，培養學生的自學能力、理解和解釋，讓學生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會發生的共鳴。學生和教師的關系就像是旅客和導游的作用，主要是動機、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識到實踐，只有這樣才能保證教學改革的成功。

3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學講堂

由于社會的持續發展，對初中思想政治工作的進行提出了較多的條件，特別是現在的初中學生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會環境，對學生進行思想政治教學工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務必轉變舊的教學觀念，改變老師角色，最需要強調的是老師用語言和身體為學生帶來微妙的影響。也就是說重視與學生進行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉變為學生的指導者、推動者。進而的的確確的使思想政治教育工作變成為學生計劃的教育工作，極大的促進了學生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學工作的教學水平。

總而言之，中學思想政治教育工作是一個多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時代尤其重要。在新的時代，中學思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構建和諧校園。

參考文獻：

[1] 何愛蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中國校外教育 2010-01-10.

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【關鍵詞】初中政治 開放式教學 角色轉換 全面發展

傳統教學學生被動地接受知識，一切以教師為中心，忽視了接受知識的主體是學生，忽視了學生的發展才是教學的最終目標。課堂呈現的是一言堂、滿堂灌的局面，學生有意見不敢提，有不同見解缺少表述機會。師生互動、相互啟迪、合作交流是流不到上游的遠水，課堂散發的是沉悶、呆板、封閉的氣息，這樣的教學自然不能滿足學生個性的發展，知識的形成，能力的提高。在初中政治教學中只有打破傳統的、封閉的教學模式，建立開放式的教學秩序，做到課堂是師生共同的課堂，教學的主體回歸學生，不同的學生在政治教學中獲得不同的發展，各學科相互滲透，這樣的課堂才會產生向心力，疑聚力，才會最大限度地促進學生的全面發展。那么，如何擺脫傳統課堂的約束，打破現時的課程局限，建立開放式的初中政治課堂呢？筆者認為可從以下幾方面入手。

一、根據教學需要，在初中政治課堂教學中重新進行師生角色定位

在初中政治課堂中，學生不再是知識被動的接受者，而是主動參與學習，參與獲得知識過程的學習主體，所有的知識發現、探究、獲得過程是在學生全程參與下完成的，教師只扮演學生學習過程的組織者、引導者、參與者，教師在課堂中所有的努力都是為了學生的學服務。

1.教師角色的轉換

教師要學會自己拆臺，把自己從高高的“師道尊嚴”的神壇上請下來，深入學生之間，了解他們的學習情況，把握他們的學習動態，放手讓學生自主學習，充分激發學生的自主學習積極性，引導學生把握學科特點，領會章節內涵，密切關注學生學習進度、動態，啟發學生多層次多角度了解課文主旨，理解課文深意，讓學生自己深入所學內容，自己領會所學要點，自己把握學習進度，與同學合作完成學習任務。教師由臺前轉到幕后，做學生學習活動的引導者和啟發者，做學生學習活動的欣賞者。教師還要根據初中思想政治課的學科特點，根據思想品德課的活動性，多組織學生開展一些活動，如進行《實話實說》活動，《做新時代雷鋒精神的傳承人》活動，《網絡到底是福還是禍》的演講，《如何看待中國的高儲蓄率》等活動，這些活動教師要好好組織，當好主持人，讓學生盡情展示才華，展現自己智慧，表達自己觀點，教師只做好組織工作。同時，教師還要當好學習者的角色，初中政治教師要不斷跟上時代的步伐，順應知識更新的發展變化，不斷地更新自己的知識結構，不斷地學習新知識，通過各種渠道獲得知識的豐富和充實，才能跟上學生學習的需要，才能在學生情感、態度、價值觀和道德行為上給學生以良好的引導。

2.學生的角色轉換

學生不再是知識接受的容器，也不是單純的知識的學習者，而應該成為學習的主體，課堂的主體。在學習過程中學生不但是一個學習者，而且也是一個思考者，教學活動不再是教師單方面的策劃和實施，學生參與教學活動的策劃、組織、實施的全過程，是學習活動的核心。而且整個學習活動不再過分依賴教師的講授，而是學生的自主學習為主，在學習過程中學生獲得學習方法、能力。學生在自主學習過程中增長知識和才干，真正成為學習的主人。

二、改進初中思想政治課教學的策略

要搞好初中思想政治課教學，首先要明確初中思想政治教學的目標。只有目標明確，才能教有方向，學有方向。才能腳踏實地的走好教學的每一步。教學目標是學習結果的預設，是教學軌跡和教學方向的預先設定。一節成功的思想品德課，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標要全面考慮，不可有所偏廢，在具體的每節《思想品德》課中教學目標更要全面完整。初中思想品德課應本著“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中自我發展的理念，采取豐富多樣的活動形式，引導學生積極參與、獨立思考、自我教育，使學生在自主探索的過程中進行分析思考，并使自己的品質得到優化與提高。其次政治課堂活動機動性要強，設計的活動要符合學生的認知和發展規律。活動情境的設計要新穎和有趣味性。再就是設計的方案要簡約，其中包括活動過程、活動形式和活動頻率。

三、創設開放型的初中政治課堂

廣義上理解，開放式教學可以看成是大課堂學習，即學習不僅是在課堂上，也可以通過包括網上學習來進行；狹義上來說開放式教學是指學校課堂教學，就課堂教學題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；就課堂教學方法而言，即在教學過程中通過對教材的個性化處理，使教學方法體現出靈活多樣的特點，運用“探索式”“研究式”的方法，引導學生主動探索、研究，獲取知識；就課堂練習而言，開放式教學要體現在答案的開放性、條件的開放性等開放性的題上；就課堂師生關系而言，它要求教師既作為指導者，更作為參與者。它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中吸取營養，實現教學相長和共同發展。開放式初中政治課堂要在五個方面都具有開放性：教學過程要開放，教學思想要開放，教學內容要開放，教學時空要開放，教學手段要開放。

思想品德課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。因此，教師還要使教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定環境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發展創新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創新性。

總之，在初中思想政治課教學中只有實行開放式教學，注重學生的主體地位，營造寬松民主的學習氛圍，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶，從而讓學生獲得知識和提升能力。

【參考文獻】

1.陳國清：初中政治教學中的智慧，《新課程學習·上》，2011.5.

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【關鍵詞】新課標；初中；思想政治

一、引導學生自主探究

新課標理念下的思想政治課教學，其顯著特征便是把課堂還給學生，讓學生積極參加到課堂教學中來。學生雖不成熟，但并非一無所知，而且對世界充滿了好奇、幻想，并且他們的自主意識在增強，平等觀念在強化，再加上大眾傳播媒介的迅猛發展，學生獲取信息的渠道和信息量成幾何倍的激增，學生關心熱點問題和民主參與的熱情明顯提高。在這種社會背景下，學生對過去傳統思想思想政治教育教學的那種“填鴨式”的教育方式產生了強烈的逆反心理，普遍要求增加師生互動和闡述自己觀點的機會。在傳統教學中，教師在臺上費勁地講，而學生卻收效甚微，甚至有學生與教師對著干。因此，我們必須根據時展的需要，改進灌輸方式，進而改進整個思想政治教育教學的方式。所以，在日常的教學中我很注意讓學生參與課堂教學，有時候讓學生輪流講課，我只在旁邊指導，這樣極大地提高了學生學習的興趣，很多學生為了能講好課，會積極地進行課前預習，促進了學生自學能力的發展。

二、營造活躍的課堂氛圍

我們都知道輕松的課堂氛圍能夠讓學生放松，這樣更容易喚起學生的學習熱情，使往日死氣沉沉的課堂變得活躍。所以，教師在課堂上要適當的組織辯論、表演等課堂活動，鼓勵學生積極參與到教學中，為他們創設表達自己所思所想和將知識活學活用的機會，最終通過活動把復雜的知識簡單化，形象化，加深對知識的理解和接受。初中生對活動的興趣遠遠要勝于滿堂灌的授課方式，不過，值得引起注意的是，初中生自制能力和學習能力還不是特別的強，所以，教師要在活動中學會適當的引導，不可讓活動形式化和表面化，避免出現活動做了一節課可是知識沒有學半點的情況，所以，教師不能對活動不管不顧，而要積極引導活動的走向，并且在活動結束后要與學生積極交流，詢問學生在活動的過程中學到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并總結開展本次活動的意義何在，與教材知識的聯系在哪，使同學們明白，活動也是一種學習。

三、創設情境教學，激發學生的學習興趣

使一個學生能夠學好初中思想政治的最好方法，就是喚起對初中思想政治學習的興趣。在初中思想政治課堂教學中，學生學習的主動性與積極性以及對于學習的欲望和好奇心對于教學十分重要。創設一種最佳的初中思想政治課堂教學情境，對于課堂教學教學起到事半功倍的效果。而多媒體技術與初中思想政治課堂相結合，使多媒體計算機視聽功能全部展現出來，依據初中思想政治的內容特點，借助多媒體優勢，老師創設很有氛圍的教學情境，可以讓學生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學生學習興趣，調動課堂的教學氣氛便于課堂知識的傳授。

例如：初中一年級時，在學習“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進行總結，并且總結得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應的圖片，如改革開放后中國迅速發展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發起學生的名族自豪感與名族自信心。多媒體在初中思想政治教學中喚起學生的情感，激發學生去探索中國為何會發生如此變化的原因。

四、注重因材施教，創新教學模式

在新課程標準實施下，初中思想政治教師要了解學生的興趣愛好，對學生進行分析，制定個性化的學習方案。在課堂教學當中鼓勵解決問題的方式多樣化，要尊重學生在分析問題過程中的不同觀點，鼓勵學生發表自己的言論。要結合學生的實際情況來分層要求，對學生進行指導，進一步發展學生的才能。如在講到《對外開放的基本國策》時，教師可以問學生：什么是對外開放？我國實施對外開放有什么促進作用？你是怎樣看待課本中的改革和開放的？例舉出我國改革開放所取得的成就。學生的思維會隨著這些問題的深化一步步逐層深入，在解答這些問題的過程中，學生的創新思維和探究意識得到了不同程度的提高。同時，教師要注重因材施教，如在學到《尊重和維護隱私權》這一課時，教師可以假設一個既可以過濾不健康網站，又可以查看到學生上網記錄的軟件，要讓學生說出推廣此軟件的看法。有的學生認為可以推廣，有的學生認為不可以推廣，侵犯了個人隱私權，教師通過這些不同的觀點組織辯論，通過相關法律的詳細介紹以及大量的事例證明，學生正確認識了隱私的含義，提升了教學質量。

五、提問式教學，重視問答式教學模式的應用