序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想教育的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文摘要：近年來,隨著以互聯網為代表的信息網絡技術的興起和迅猛發展,網絡思想教育正日益成為思想教育領域的一個嶄新課題,引起人們的普遍關注。本文圍繞網絡思想教育的涵義及所具備的內容的擴充性及趨異性特征，著重研究了高校網絡思想教育的方法，希望有助于推動該研究的進一步深入，而且能為網絡思想教育的實踐提供有益的指導。 

 

隨著國際互聯網在全球范圍內的迅速發展，互聯網的雙向交流方式，改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式和語言方式，對社會生活的各個領域和人自身的生存與發展產生了廣泛而深刻的影響。尤其計算機在高校的高度普及，互聯網也為中國大學生生活方式的變革提供了全新的媒介生活條件和網絡生活空間，大學生的思想出現了許多新的特點。李嵐清同志在第九次全國高校黨建工作會議上也強調指出:“要高度重視和充分運用信息網絡技術展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網傳播信息便利、快捷的同時，增強政治敏銳性和政治鑒別力。”因此，正確認識網絡文化給高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，加強高校網絡思想教育方法研究，已成為目前高校思想政治教育的新任務。 

 

一、高校網絡思想教育的涵義及其特性 

 

1、高校網絡思想教育的涵義 

通過幾年的研究，學者們不斷深化了對網絡思想教育內涵的認識。劉梅從技術特征角度出發，認為網絡思想政治教育是根據傳播學和思想宣傳的理論,利用計算機網絡所進行的思想政治教育，是在了解計算機網絡和多媒體知識,掌握現代傳播技術的基礎上,通過制作、傳播和控制網絡信息,引導網民(或受眾) 在全面客觀地接觸信息的基礎上,選擇吸收正確的信息,從而達到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質角度，將網絡思想政治教育看成是指抓住網絡本質,針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。 

2、高校網絡思想教育的特征 

網絡思想教育是思想教育與信息網絡技術相結合的產物,是傳統思想教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統的思想教育相比,網絡思想教育具有以下顯著特征: 

（1）網絡思想教育內容的擴充性 

網絡是個開放系統，網絡的隱匿性使得上網者的主體地位大大提高，虛擬上網過程中,受教育者即使認同網上的內容后還可以根據自己的意愿,進行再虛擬上網。這種帶有傳承意義的虛擬行為,在更深的層面上深化了教育者上網的內容，造成了言論自由度大幅度的擴張，使新的理念、認識等有價值的東西, 在開放平等的關系中得到認同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網絡內容。同時，網絡超密度、超高速的傳輸技術,使任何信息都可以在極短的時間內迅速增量擴容，在擴張中也實現了網絡教育的巨大效能。 

（2）網絡思想內容的趨異性 

一般情況下, 網上內容趨異性是由網絡教育者決定的。網絡教育者可充分利用社會職責、話語權力以及其它方面的優勢, 充分利用掌握信息資源的優勢, 把各級各類教育網站建設得更好, 內容豐富多樣。廣大受眾為滿足認識啟蒙、認識補缺、認識偏頗及認識超越，就需要上網尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過教育者表現出來的社會組織行為, 又是一種單個自組織行為, 二者的結合, 使受眾完成了對網上內容的自主選擇。受眾上網, 一般說來是“求其友聲”, 以求同性為指導, 但要實現這種求同性, 又必須以趨異性為前提。因此, 在網絡思想教中,如何樣解決趨異性與求同性這對矛盾, 是有待于網絡思想教育者進一步探索的問題，于是研究高校網絡思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務之一。 

 

二、高校網絡思想教育的方法研究 

 

1、堅持疏導方法。 

網絡思想教育，是一種社會組織行為。單個的組織系統必須服從整體組織系統的需要。在網絡思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質， 促進人的全面發展和社會的全面進步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學設置網上教育的內容，上網的受眾在思想觀念上認同主流社會。這種相容性，為網絡思想教育者堅持疏導方針，提供了基礎性的前提條件。在網絡思想教育中，客觀上要求網絡思想教育者， 對受眾思想認識問題，以及工作、學習、生活、家庭中的具體實際問題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對穩定性，以發揮網絡思想教育的更大效能。在整個網絡思想教育過程中，受眾出現認識上偏差、反復、片面、偏激甚至錯誤，是經常存在，為了達到教育者的目的，必須堅持疏導方針。 

2、強化自我評判能力。 

網絡思想教育作為一種特殊的對象化實踐活動，它是以網絡作為載體的龐大系統工程，是隨著社會的發展而發展，具有顯著的人為性。在網絡思想教育中，人不僅是教育主體，同時也是教育最直接的目的。網絡不僅是傳播文化精神、價值觀念、培養人的知識技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動地進行選擇，必然導致對行為主體的網絡行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進程的加劇，各種價值觀念紛呈，不同文化意識相互碰撞，排斥在多元文化和價值觀沖擊下，網絡思想教育中的知識滋長出不確定性和相對性，不再具有絕對的權威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網絡背景下的思想教育正確導向，提高主體自我評判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環境中提高價值判斷能力，正確決策，對自我高度負責。 

3、建立長效的網絡思想教育機制。 

目前,高等學校教育手段現代化已初具規模，接受和參與網絡教育已成為大學生的一種時尚，利用網絡開展思想政治教育是新形勢下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機制上，高校若要推動網絡思想教育健康發展，保證網絡思想教育持續性和有效性，必然要求建立明確的網絡思想教育原則和指導思想；建立長效的網絡思想教育工作機制；建立網上信息資源利用制度、網絡信息安全管理制度、網絡用戶操作規程和網絡服務制度、網絡思想教育隊伍建設制度。所以，我們要結合高等教育的發展趨勢和高等學校教育教學、科研、社會服務的特點，定期組織網絡管理人員進行業務培訓、考察學習、交流取經，通過各種形式培養一批網絡技術骨干。鼓勵思想政治工作人員、優秀學生干部、學生社團成員和學生積極分子參與網絡管理，發揮他們的聰明才智和創造性，逐步形成全方位的網絡思想教育工作群體。 

 

三、一點啟示 

 

互聯網對思想教育就其特點來說是全面和深刻的。一方面，在當前經濟全球化背景下，互聯網的迅速發展使得我國意識形態環境發生深刻變化，各種文化觀念和社會思潮相互交鋒，信息技術的產生和發展對思想教育的有效性提出挑戰，應對網絡環境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創新；另一方面，互聯網的發展深刻地改造著大學生，在網絡環境下大學生的思想必然出現新問題、新特點。因此，在實踐中不斷深入網絡思想教育研究，將網絡對目前和未來可能對大學生生活方式等方面的影響，對思想教育理論和實踐發展產生基礎性的影響，在對大學生知識的傳播所具有的開放性、以及受眾在網絡環境中創造的網絡文化（網絡文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網絡文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網絡思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網絡思想教育的方法研究就成為網絡思想教育發展和改革任務中的重中之重。 

隨著網絡技術的發展,網絡作為一柄“雙刃劍”,其負面社會問題還會不斷出現,對此，我們必須保持足夠的文化警覺，應從增強國家競爭力和培養高素質人才的角度著眼，來對大學生的網上行為進行心理上和思想上的導向，提高運用網絡開展思想工作的能力，以適應高校思想政治教育形勢發展的需要。 

 

參考文獻： 

[1]馬萍,張世梅，加強高校網絡思想教育的基本途徑[m]，三峽大學學報(人文社會科學版)，2005（3）。 

[2]彭雪開，論網絡思想教育的趨異性[m]，長沙大學學報，2003（3）。 

[3]彭雪開，論網絡思想教育內容的擴充性[m]，郴州師范高等專科學校學報，2003（1）。 

[4]張瑜，網絡思想教育研究的現狀、問題與展望[m]，清華大學教育研究，2004（2）。 

篇(2)

關鍵詞：高校網絡思想教育疏導方法；趨異性共振行為

隨著國際互聯網在全球范圍內的迅速發展，互聯網的雙向交流方式，改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式和語言方式，對社會生活的各個領域和人自身的生存與發展產生了廣泛而深刻的影響。尤其計算機在高校的高度普及，互聯網也為中國大學生生活方式的變革提供了全新的媒介生活條件和網絡生活空間，大學生的思想出現了許多新的特點。李嵐清同志在第九次全國高校黨建工作會議上也強調指出：“要高度重視和充分運用信息網絡技術展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網傳播信息便利、快捷的同時，增強政治敏銳性和政治鑒別力。”因此，正確認識網絡文化給高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，加強高校網絡思想教育方法研究，已成為目前高校思想政治教育的新任務。

一、高校網絡思想教育的涵義及其特性

1、高校網絡思想教育的涵義

通過幾年的研究，學者們不斷深化了對網絡思想教育內涵的認識。劉梅從技術特征角度出發，認為網絡思想政治教育是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育，是在了解計算機網絡和多媒體知識，掌握現代傳播技術的基礎上，通過制作、傳播和控制網絡信息，引導網民（或受眾）在全面客觀地接觸信息的基礎上，選擇吸收正確的信息，從而達到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質角度，將網絡思想政治教育看成是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。

2、高校網絡思想教育的特征

網絡思想教育是思想教育與信息網絡技術相結合的產物，是傳統思想教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統的思想教育相比，網絡思想教育具有以下顯著特征：

（1）網絡思想教育內容的擴充性

網絡是個開放系統，網絡的隱匿性使得上網者的主體地位大大提高，虛擬上網過程中，受教育者即使認同網上的內容后還可以根據自己的意愿，進行再虛擬上網。這種帶有傳承意義的虛擬行為，在更深的層面上深化了教育者上網的內容，造成了言論自由度大幅度的擴張，使新的理念、認識等有價值的東西，在開放平等的關系中得到認同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網絡內容。同時，網絡超密度、超高速的傳輸技術，使任何信息都可以在極短的時間內迅速增量擴容，在擴張中也實現了網絡教育的巨大效能。

（2）網絡思想內容的趨異性

一般情況下，網上內容趨異性是由網絡教育者決定的。網絡教育者可充分利用社會職責、話語權力以及其它方面的優勢，充分利用掌握信息資源的優勢，把各級各類教育網站建設得更好，內容豐富多樣。廣大受眾為滿足認識啟蒙、認識補缺、認識偏頗及認識超越，就需要上網尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過教育者表現出來的社會組織行為，又是一種單個自組織行為，二者的結合，使受眾完成了對網上內容的自主選擇。受眾上網，一般說來是“求其友聲”，以求同性為指導，但要實現這種求同性，又必須以趨異性為前提。因此，在網絡思想教中，如何樣解決趨異性與求同性這對矛盾，是有待于網絡思想教育者進一步探索的問題，于是研究高校網絡思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務之一。

二、高校網絡思想教育的方法研究

1、堅持疏導方法。

網絡思想教育，是一種社會組織行為。單個的組織系統必須服從整體組織系統的需要。在網絡思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質，促進人的全面發展和社會的全面進步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學設置網上教育的內容，上網的受眾在思想觀念上認同主流社會。這種相容性，為網絡思想教育者堅持疏導方針，提供了基礎性的前提條件。在網絡思想教育中，客觀上要求網絡思想教育者，對受眾思想認識問題，以及工作、學習、生活、家庭中的具體實際問題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對穩定性，以發揮網絡思想教育的更大效能。在整個網絡思想教育過程中，受眾出現認識上偏差、反復、片面、偏激甚至錯誤，是經常存在，為了達到教育者的目的，必須堅持疏導方針。

2、強化自我評判能力。

網絡思想教育作為一種特殊的對象化實踐活動，它是以網絡作為載體的龐大系統工程，是隨著社會的發展而發展，具有顯著的人為性。在網絡思想教育中，人不僅是教育主體，同時也是教育最直接的目的。網絡不僅是傳播文化精神、價值觀念、培養人的知識技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動地進行選擇，必然導致對行為主體的網絡行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進程的加劇，各種價值觀念紛呈，不同文化意識相互碰撞，排斥在多元文化和價值觀沖擊下，網絡思想教育中的知識滋長出不確定性和相對性，不再具有絕對的權威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網絡背景下的思想教育正確導向，提高主體自我評判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環境中提高價值判斷能力，正確決策，對自我高度負責。

3、建立長效的網絡思想教育機制。

目前，高等學校教育手段現代化已初具規模，接受和參與網絡教育已成為大學生的一種時尚，利用網絡開展思想政治教育是新形勢下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機制上，高校若要推動網絡思想教育健康發展，保證網絡思想教育持續性和有效性，必然要求建立明確的網絡思想教育原則和指導思想；建立長效的網絡思想教育工作機制；建立網上信息資源利用制度、網絡信息安全管理制度、網絡用戶操作規程和網絡服務制度、網絡思想教育隊伍建設制度。所以，我們要結合高等教育的發展趨勢和高等學校教育教學、科研、社會服務的特點，定期組織網絡管理人員進行業務培訓、考察學習、交流取經，通過各種形式培養一批網絡技術骨干。鼓勵思想政治工作人員、優秀學生干部、學生社團成員和學生積極分子參與網絡管理，發揮他們的聰明才智和創造性，逐步形成全方位的網絡思想教育工作群體。

三、一點啟示

互聯網對思想教育就其特點來說是全面和深刻的。一方面，在當前經濟全球化背景下，互聯網的迅速發展使得我國意識形態環境發生深刻變化，各種文化觀念和社會思潮相互交鋒，信息技術的產生和發展對思想教育的有效性提出挑戰，應對網絡環境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創新；另一方面，互聯網的發展深刻地改造著大學生，在網絡環境下大學生的思想必然出現新問題、新特點。因此，在實踐中不斷深入網絡思想教育研究，將網絡對目前和未來可能對大學生生活方式等方面的影響，對思想教育理論和實踐發展產生基礎性的影響，在對大學生知識的傳播所具有的開放性、以及受眾在網絡環境中創造的網絡文化（網絡文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網絡文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網絡思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網絡思想教育的方法研究就成為網絡思想教育發展和改革任務中的重中之重。

隨著網絡技術的發展，網絡作為一柄“雙刃劍”，其負面社會問題還會不斷出現，對此，我們必須保持足夠的文化警覺，應從增強國家競爭力和培養高素質人才的角度著眼，來對大學生的網上行為進行心理上和思想上的導向，提高運用網絡開展思想工作的能力，以適應高校思想政治教育形勢發展的需要。

參考文獻：

[1]馬萍，張世梅，加強高校網絡思想教育的基本途徑[M]，三峽大學學報（人文社會科學版），2005（3）。

[2]彭雪開，論網絡思想教育的趨異性[M]，長沙大學學報，2003（3）。

[3]彭雪開，論網絡思想教育內容的擴充性[M]，郴州師范高等專科學校學報，2003（1）。

[4]張瑜，網絡思想教育研究的現狀、問題與展望[M]，清華大學教育研究，2004（2）。

篇(3)

關鍵詞：學生思想教育管理;方法;實踐研究

學生的思想教育管理的根本目的是在推動學生全面發展，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做好思想上的導航者和奠基者。加強對學生思想教育管理方法的不斷創新和完善，有利于推動學校教育體制的全面發展，為學生的以后學習、生活、工作等方面打下堅實的基礎。

一、加強學生思想教育管理的重要性

加強學生思想教育管理可以培養良好的學習環境和樹立正確和諧的學習氛圍，也是發揚學校優秀校風的重要表現。思想教育管理與學校的校風建設是相輔相成的關系，思想教育管理可以為加強校風建起到奠基作用和良好的管理作用，反過來良好的校風又可以進一步促進學校學生思想教育管理上的發展進步。加強學生思想教育管理可以促進學校的精神文明建設，提高學生的思想道德素質和科學文化素質，為我國的現代化建設提供了優秀的人才保證。最后，加強學生教育管理也是響應國家政策的重要舉措，我國進入國家發展的新時期，教育體制改革的不斷深化要求重視學生的全面發展，建設國家需要的素質型人才，加強學生思想教育管理是與我國科學化教育體制相適應的重要舉措。

二、學生思想教育管理上的困境

1.學生思想教育管理體制不完善

學生思想教育管理要求促進學生的全面發展，學校要對學生的綜合素質負責并以其為主要的出發點和落腳點，但是部分學校重視對學生成績的提高，從而忽視了對學生思想教育管理模式的創新和強化，導致傳統的思想駕馭管理體制僵硬，不能適應時代的發展和無法符合學生身心健康的成長。思想教育管理體制資源配置缺乏有效規劃，缺乏專業性的教師團隊對學生進行思想教育指導，管理體制停滯不前。

2.師資團隊缺乏有效建設

思想教育老師在對學生思想教育知識的傳授過程中發揮著重要的作用，但是部分學校的師資隊伍建設不合理，在思想教育管理團隊體系中，老師缺乏有效的共同交流機制，對學生的思想教育情況掌握不全面，信息流通渠道不暢達，對教育信息、學生的思想狀況等方面的信息反饋力度不足，無法實現教育資源共享。思想教育教師的專業性技能和知識點有待提高，學習能力薄弱，在一定程度上造成了教師的創新能力的不足。

3.學生思想教育管理方式單一化

思想教育管理方式是對學生思想教育管理信息的有效傳遞，與學生思想教育管理的任務、目標、效率息息相關。學校對學生思想教育管理方式上大多采取上課的方式，老師通過課堂來對學生進行教育，在一定程度上壓抑了學生的學習主動性和積極性。隨著科技的不斷發展，網絡已經走進了學生的教學課堂，但是學校在學生思想教育管理方式上忽視了對網絡技術的應用，使得課堂模式存在僵硬化現象。

三、學生思想教育管理方法研究

1.學校管理者要樹立創新的教育管理理念

加強對學生思想教育管理方法上的革新必須要樹立全新的管理理念，把學生的思想教育方面作為學校管理者對學生思想教育管理方法上的出發點和落腳點，立足于學生具體的思想教育情況，實事求是，做到具體問題具體分析，為國家培養全面發展的創新型人才，樹立正確的管理理念對學生思想教育管理工作起到積極的推動作用。

2.加強對思想教育管理體制的強化

學生的思想教育管理工作涉獵學校的多個管理部門，貫穿于學校的整個教育體系之中，因此，加強對學生思想教育教育管理體制的強化就顯得極為重要。學校的各個相關部門要明確職能，進行統一規劃從而合理有效的安排學生思想教育管理工作，將思想教育管理體制強化職能發揮到最大化。在對學生進行思想教育管理工作時，要時刻關注學校、學生、家長三方面的關系和聯系，調動學生學習的主動性和積極性，加深學生思想教育管理體制的廣度和深度。

3.加強師資隊伍建設

德育教育作為學生思想教育管理工作的重點，這就要求思想教育老師具有較高的專業知識水平和專業性的技能能力，強烈的工作責任感和明確的政治立場。教師之間要加強溝通交流，形成良性的互動溝通機制，在教師的資源配置方面，要合理優化，實現教師資源的優化配置，打造一支有利于學生思想教育管理工作的專業性師資團隊，定期對教師進行專業培訓，不斷提高自身素質，為學生思想教育管理提供強有力的軟實力保障。

四、總結

學生的思想教育管理是一項復雜、長期、持久的工程，作為提高學生綜合素質的基礎性工作，對我國的社會經濟、政治、文化、教育都有積極的推動作用，為我國的現代化現實提供綜合型人才做出了巨大貢獻。綜上所述，本文論述了學生思想教育管理的重要性，針對其管理過程中存在的管理體制不完善、師資團隊建設不足、教學形式單一的問題，提出了樹立正確的管理理念、加強管理體制強化、完善師資隊伍建設的舉措，旨在不斷推動學生思想教育管理方面的發展，從而有效加快我國教育改革的進程。

作者:徐丹紅 單位:湖南大眾傳媒職業技術學院

參考文獻：

篇(4)

黨的十七大以來所倡導的“科學發展”、“建設和諧社會”、“大眾化”、“社會主義核心價值體系建設”等，都對思想政治工作提出了新的任務和要求。思想政治工作只有立足于客觀實際，緊密關注時代的發展變化，在繼承優良傳統的基礎上大膽創新，才能適應新形勢和新任務，才具旺盛的生命力。抓好安全教育必須把安全思想教育真正作為安全管理的第一道工序、第一要務來抓。把安全思想教育作為工作的中心，通過各種方法、措施，使煤礦各級領導干部對安全思想教育的重要性有深刻的認識，把安全思想教育同企業生產經營有機地結合起來，作為企業發展的前提和企業文化建設的重要組成部分。

一、關注職工思想變化，把握現代化礦井安全思想教育工作的幾個特點

安全思想教育與現代化礦井建設和現代化科學技術管理相適應，是企業管理工作的重要手段之一。搞好安全思想教育的目的，主要是啟迪員工的思想，增強其安全意識和遵章守法的自覺性，以提高自主保安技能。這要求我們必須充分認識搞好安全思想教育的緊迫性和必要性，增強搞好安全思想教育的自覺性。

（1）思想教育具有間接性 安全思想教育不像安全管理那樣直接和具體。它是一個由表及里、循序漸進、逐步滲透的過程。人的思想覺悟和綜合素質的高低，精神狀態的好壞，對安全管理起著極為重要的作用。思想工作做的好，人的積極性和創造性就能充分發揮。在安全生產管理中，任何制度都需要人來自覺執行。人的行為和職工的精神狀態稍有閃失，就會導致事故的發生。因此，要善于細心觀察，認真分析職工的思想情緒、感情變化，將安全思想教育滲透到職工心田，起到防微杜漸、防患于未然的作用。

（2）思想教育方法的靈活性 不受時間、地點的約束和限制，可以在工作時間，也可以在八小時以外的茶余飯后。經過多年的實踐探索和不斷創新，一系列各具特色、生動活潑、富有成效的安全思想教育方法脫穎而出，如目標激勵法、典型引路法、隱患跟蹤法等。所有這些，將靈活性與科學性有機結合，既有宏觀的指導性，又有微觀的實用性。

（3）思想教育的實效性 企業安全生產管理就其對象而言，一是管物，二是管人，說到底還是靠人的行為去完成。各級領導應明確責任，在具體工作中，分階段提出與長遠目標相適應的安全思想教育短期計劃，不斷增強抓安全管理的自覺性和責任心。努力把安全思想教育作為一項長期艱苦、細致的工作來抓，作為一場硬仗來打，使之制度化、規范化、系統化，持之以恒抓出成效。

二、立足實際，充分發揮思想教育的主要功能，做好煤礦安全思想教育工作的措施

煤礦安全思想教育工作，是企業思想政治工作的重要組成部分。根據煤礦的生產經驗，結合煤礦安全生產的規律和特點，不斷提高煤礦安全思想教育工作措施。

（1） 做好安全思想教育工作要把握職工安全心態 對于一個現代化的礦井來說。安全思想教育工作始終是黨務工作的重頭戲。礦井現代化水平再高，也無法代替人員的井下作業。因此，煤礦的安全思想教育，除教育職工掌握必要的安全技能外，教育職工具有良好的安全心態，對搞好煤礦安全生產具有重大的意義。

（2） 做好安全思想教育工作還要發揮安全輿論的導向作用 輿論影響在煤礦安全思想教育工作中占有極其重要的地位，各項工作都離不開輿論導向，安全思想教育也是如此。思想觀念是行動的先導，通過輿論影響在安全思想教育中的積極作用，形成一種生產必須安全的思想觀念，這樣就會產生巨大的影響力在這種輿論氛圍內，職工安全心態也就會平穩，安全思想教育工作效果就會顯現。因此，搞好安全思想教育工作，必須通過各種輿論陣地大力營造“安全第一”的輿論氛圍。

（3） 做好安全思想教育工作，必須對癥下藥。要做好安全思想教育工作，必須注意觀察、總結職工的心理活動，把握職工的思想苗頭，掌握職工的思想動態，在全面掌握職工思想活動規律的基礎上，抓住重點對癥下藥。

由于煤礦生產的特殊環境所致，要消除職工的不安全心態絕非一件容易的事情。在教育過程中對不同心理的人要進行不同的教育。比如對具有僥幸心理和憑經驗千活的習慣心態的職工，重點應進行安全知識教育，或者采取一幫一的方式進行，跟蹤幫扶教育，促使他們認識到安全生產的科學性。另外科學合理地安排工作任務也非常重要，有的管理者重生產，輕安全，這種心態的存在絕非偶然是有客觀原因的。比如為完成任務而忽視合理的勞動組織、搶工期，強行安排工作等，都會使職工心態起到異樣變化，因此做好安全思想工作，必須從方方面面掌握安全活動的規律，認識和消除導致不安全生產的誘因所在，只有這樣才能做到安全工作防范于未然。

（4） 做好安全思想教育工作，要采取靈活多樣的安全教育方式 在安全思想教育中只有采取靈活多樣的教育形式和方法，增強教育的吸引力，才能收到最佳效果。因此，在實際工作中還必須把握以下兩點。

首先，要抓住影響面大、教育面廣的事故案例，進行反思教育。煤礦生產實踐告訴我們，煤礦由于生產環境惡劣工作繁忙事故發生后容易被人們遺忘。所以，對職工進行安全思想教育，必須抓住影響面比較大的事故案例，通過工傷職工或家屬用自己的親身經歷，分析事故原因和應該吸取的教訓，把一個個事故案例，變成生動的安全法規和安全教育內容，用事實給職工以深刻印象，這種方法適用性很廣，效果比說服式教育效果要好。

篇(5)

摘要:歷史教學的目的,不僅要傳授給學生歷史知識,更要通過歷史事件的學習和回顧,激發學生的愛國主義感情、民族自信心和自豪感,逐步形成正確的世界觀和價值觀。把思想教育融入到歷史教學當中,使學生在學習歷史事件、掌握知識的同時,加強對學生的思想教育,促進學生的全面發展。

關鍵詞:歷史教學;思想教育;融入

長期以來,由于受應試教育的影響,歷史教學僅僅局限于講述歷史事件、歷史人物、概念等具體知識,而忽視了通過學科資源的特點和優勢,加強對學生思想教育的重塑。“歷史教育功能的廣泛性和歷史知識內容有著豐富的思想教育內容,決定了歷史教育目標在實現教育、教養和發展三位一體的任務中,普遍受到世界各國關注和重視的便是思想教育。”[1] 在歷史教學中,對學生進行思想政治教育,是主要任務之一。通過對一個歷史事件、一個歷史人物、一種歷史現象使學生認識到歷史的本質,充分發揮歷史教學的優勢,把歷史知識的學習和思想教育有機統一,促進學生全面發展。

一、思想教育在歷史教學中的缺失

歷史是思想教育的良好素材,利用歷史學科資源對學生進行思想教育,以具體的歷史事件和鮮明的愛國主義形象來激發學生的愛國主義情感、感染和教育學生,潛移默化地對學生進行思想教育,提高學生的思想素質。歷史教材中不乏同仇敵愾的典型事件,也不乏令人蕩氣回腸的英雄人物和感人事跡,然而,受“升學主義”的誤導,歷史教學流于瑣碎的歷史事件記憶,有些教師為了使學生得高分,盲目增加歷史知識和材料內容,不停地講授歷史史實,思想教育被“點到為止”,學生忙于接受眼花繚亂的學習內容,而無法對歷史事件、歷史人物和歷史現象所反映出的歷史本質有深刻的理解和細致的思考。

“思想教育停留在空泛說教的層面,歷史偉人千人一面,似曾相識,慷慨赴死,英雄本色,心靈感慨多,理論分析少。” [2] 歷史教材設計的初衷是通過歷史的學習提高學生的思想素質,實現社會個人價值和社會價值的統一。但在實際運用過程中,卻出現了“脫臼”現象,歷史學習被單純地用于知識傳授、掌握史實,思想教育被束之高閣,處于從屬地位,歷史教學中思想教育的缺失不能使歷史教學目標真正實現。把思想教育融入到歷史教學中,是歷史教學發揮其學科資源的優勢,使學生的思想素質教育始終保持生機和活力。

二、把思想教育融入到歷史教學中的路徑求索

思想教育是貫穿歷史課程教學的一條主線,是青少年思想素質提高的一個深刻主題,歷史教師要充分認識到義不容辭的責任,針對學生的心理需要和身心發展特點,確定正確的教育理念和教育方法,使思想教育滲透到歷史教學過程中,提高青少年思想教育的實效性。

第一,提高教師自身素養,創新思想教育觀念。教師是課堂的設計者和指揮者,是學生心靈的塑造者和培養者,歷史教師在教學過程中如何把思想教育融入到歷史教學當中,具有高素質的歷史教師是至關重要的。作為歷史教師,首先應具備寬廣和系統的專業理論知識,具備淵博知識的老師才能將歷史知識深入淺出的講授出來,也才可能具備知識遷移的能力,啟迪學生的心智,使思想教育滲透到歷史教學中。在歷史教學中,教師具備淵博的理論知識是融入思想教育的堅實基礎,針對學生產生問題的癥結和思想困惑,創新思想教育觀念,充分發揮在歷史教學過程中對學生進行思想教育的優勢,完善育人體系。

第二,改革教學方法,使學生參與對歷史的研究和解釋。一言堂、填鴨式的傳統教學模式使學生被動聽課,嚴重阻礙了學生學習歷史課的積極性,降低了課堂學習效率。因此,改革教學方法,有意識的讓學生以主體的身份參與對歷史討論、學習和研究,通過收集相關歷史資料,并結合自身實踐、通過分析,得出結論。這種讓學生以主體身份參與對歷史的研究和解釋加深學生對歷史事件的認識和學習方法,更能激發出學生的內心情感。所以,教師必須積極引導學生積極、主動參與課堂教學,充分發揮學生學習的主動性和,使學生在潛移默化中將歷史知識通過內在的情感體驗,使思想教育也更為深刻、更為牢固。 第三,逐步突破現有的考試體制,從根本上改變對學生能力評價標準。傳統的考試評價在方法和手段上表現僵化和單一,主要偏于對歷史知識的死記硬背,評價標準忽視了對學生的全面發展和思想教育激勵的功能。傳統考試體制忽視了歷史教學中的思想教育,它只重視抽象的概括化的考分來評價學生學習的結果,這種體制促使了老師和學生為了追求高分,而一味地去死記硬背歷史事件或歷史概念,而忽略了思想教育在歷史教學中的作用。所以,逐步突破現有的考試體制,采取多元化的評價標準,評定學生的歷史成績應該對考試、練習、課堂討論和其他圍繞歷史教學開展的活動進行多角度的綜合評價,打破傳統的僅用卷面考試成績一個尺度評價學生能力的做法,肅清歷史教學中融入思想教育的體制。

三、思想教育融入歷史教學中的重要意義

崇高的思想信念是火種,埋藏在每一個學生的心中,它需要我們去點燃它、去珍視它。歷史教學實現思想教育重建的道路還很漫長,因為這是一項巨大而又復雜的工程,正因為艱難,才需要我們用一種積極的態度去對待,幫助學生解決思想認識問題,負起歷史教師的責任。[3]通過歷史課的教學,學生不再單純地獲取歷史知識,而是利用教師新的教學理念和多元的教學方法,把思想教育和歷史教學有機聯系起來,實現較好的融合、滲透,實現歷史教學的真正目的,促進學生的全面發展。

參考文獻:

[1]王鐸全,李稚勇.比較歷史教育學[M].上海:上海教育出版社.1995

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傳統的政治思想工作較為封閉，事業單位人員的工作方式較傳統，思維方式受到限制。隨著信息化的發展，信息傳播方式得以改變，信息的獲取和交互行為更為及時、便利，使得工作業態具有開放性的特點。如果不改變傳統的政治思想教育模式，工作人員將很難應對自身行業的迅速發展，無法掌握行業的最新動向，無法創造性地開展工作。

二、構建事業單位政治思想教育機制的策略

事業單位政治思想教育工作的好壞關系到工作人員的發展，關系到事業單位的發展，也關系到和諧社會的發展。新時期事業單位呈現的利益觀念較強、個性差異明顯、思想狀態較封閉的特點，給思想政治教育工作帶來了不同程度的困難。因此，事業單位的政治思想改革要與社會的改革同步，促使工作人員思想的變化適應新形勢的發展，引導其形成與社會發展相適應的思維方式與工作方式，構建事業單位政治思想教育機制，有效緩解政治思想工作面臨的巨大壓力。

1.創新事業單位政治思想教育工作的內容。事業單位的領導干部要有總攬全局的能力，及時應對形勢的變化。事業單位的政治思想工作內容要與國家的方針政策相一致，與單位的改革發展任務相一致，與工作人員的思想變化相一致。根據不同事業單位的不同特點，在開展政治思想教育工作時要綜合考慮該單位的現實情況。要以工作人員的切身利益為出發點，了解員工的真實想法，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據不同工作人員的特點，選擇合適的政治思想教育方法，不能單純地給員工講道理、說教，更應該幫助工作人員解決實際的生活問題。也就是說，政治思想工作不能只是流于形式，要發揮其應有的作用，讓每一位工作人員都發揮自己獨有的才能，根據員工的具體情況確定政治思想教育的具體內容。

2.創新事業單位政治思想教育工作的方式。傳統的政治思想教育工作模式較為封閉，隨著社會主義市場經濟的發展，人們的思維方式也發生了變化。因此，事業單位要做到政治思想教育工作與時俱進，適應新形勢，注重方式方法的創新，進而保證單位各項工作的順利進行。政治思想教育工作方式的創新可以從以下幾個方面入手：第一，利用網絡技術。信息時代的到來使信息傳播速度加快，傳統的思想觀念受到沖擊。事業單位可以利用網絡技術擴大政治思想教育的影響，擴大宣傳，如電臺、電視臺等途徑，深化員工對國家政策的了解。第二，開展理論教育。事業單位可以開展一系列的理論學習活動，提高工作人員的思想認識和覺悟，教育員工學習科學理論，明確個人利益與集體利益的關系，加強工作人員的思想道德建設和精神文明建設。第三，以情感人，以理服人。單位領導干部在進行政治思想教育工作時，要通過單位的實例說服教育，真誠關心工作人員，帶著感情做政治思想教育工作，讓大家感受到工作的意義和應有的責任感。

3.創新事業單位政治思想教育工作的運行機制。事業單位要把政治思想教育工作擺在重要的戰略位置，積極應對新形勢、新挑戰。因此，創新事業單位政治思想教育工作的運行機制要做到以下幾點：一要健全領導機制。把政治思想教育工作責任到人，領導要給予高度重視，督促各部門將工作落實到位，并建立相應的考核標準。二要改變思想觀念，適應新機制的建立和發展。事業單位要加強思想教育和引導，積極宣傳與新機制相適應的思想觀念，促進政治思想教育工作的順利開展。三要創新運行機制。事業單位的政治思想教育工作可以從方式方法上進行改進，積極吸收先進的管理經驗與理念，建立和完善思想政治工作的管理、反饋機制，保證事業單位政治思想教育工作的規范性。

三、結語

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一、教育內容的豐富性

中學生物學科思想教育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生態系統帶來積極或消極的影響。

因此，按照社會規范的思想標準和道德觀念就會更多地滲透在生物教科書中來，使生物學科比之其他自然學科思想教育內容更為豐富。其中有愛國主義教育、國情教育、辯證唯物主義教育、思想品德教育、科學精神、方法和態度的教育等等。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學科具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外實習、生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教學活動。教師不僅要研究課內，還要研究課外活動的思想教育特點。不僅要研究教材，還要研究實踐活動的思想教育特點。

課堂教學是生物學科思想教育的主要途徑，但是決不能忽視在實踐活動中進行思想教育，教師要充分認識生物教學的實踐活動對于培養學生良好的行為習慣的重要性。要善于認識各種教學活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當的時機進行教育。

三、教育方法的滲透性

在生物知識的教學和技能的訓練中滲透思想教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。生物教學進行思想教育，要防止曾經出現過的兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要記取的。在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與思想教育的有效結合點。在實驗、實習等生物學技能的訓練中也要根據情境和問題適時地滲透思想教育。

四、教育對象的易接受性