序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經濟學理論的應用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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[關鍵詞]區域；區位；經濟學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 023

[中圖分類號] F127 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0041- 02

區域主要是指根據一定的衡量標準把具有同質性的地域相聚集的地區，并且根據相同的標準與其他區域相區別。經濟活動的空間性和區域經濟發展的規律是區域經濟學的研究對象。區域經濟學作為一門后衍生的學科，主要建立現在中觀和宏觀區位理論的基礎之上。從西方的某些國家開始產生，然后波及歐洲東部及前蘇聯。而我國則是在改革開放之后才開始從事這方面的研究工作。區域經濟學理論的演化過程如下。

1 農業圈層理論

19世紀初，德國面臨著農業改革，其中最主要的是莊園式和自由式的轉變改革。據此，經濟學家杜能從市場區位地租出發，提出了農業尤其是耕種業和畜牧業的土地利用以及同市場的關系問題，得出了農產品種類圍繞市場呈環帶狀分布理論化模式。

其核心觀點是農業區位取決于運輸費用，而運輸費用取決于距城市的距離。此理論闡述了農業的用地情況和集約化程度的決定性因素不僅僅是自然特性，更重要的是人為的社會因素（經濟因素），特別是與農產品消費市場的空間距離。

公式表示為：利潤=產品價格-（生產成本+運費） ，即 P=p-（c + t）

2 工業區位論

20世紀初，德國經濟學家韋伯（1909），指出工業企業的區位取決于運費、勞動力費用和集聚因素。在他看來，若一個工廠的規模不斷擴大則能給此工廠帶來更多的效益或者是更少的成本，而在單個工廠沒有如此經濟實力的情況下，很多同產業的工廠聚集同樣能帶來高利潤回報，因此工廠有集聚的愿望。而影響集聚的因素則是臨界等費用線相交的地區。根據韋伯的理論，產業集聚過程是單個企業為了追求集聚的利益而自發形成的，它是源自于一種自下而上的市場化力量。

3 惡性循環理論

提出此理論的納克斯認為，經濟本來就不是一個孤立的個體，而是跟周圍的若干因素緊密相連。發展中國家之所以貧困并不是因為家國內的各類資源不充足，而是因為一開始的資本稀缺導致后來的國內市場供給和需求兩方面的“惡性循環系統”。

在供給方面，低收入的公民導致低儲蓄能力，因此資本形成率低，在低資本形成的情況下沒有更多的資金來擴大再生產，不可避免地導致低產出，低產出又再一次影響收入水平，陷入了一個惡性循環。需求方面同理。

4 發展極理論

發展極理論由佩魯提出，他認為經濟活動的中心是不能平均形成的，而是應該“異軍突起”，在一些經濟較為發達或創新能力較強的企業集聚區率先形成。這樣的地區能夠產生吸引和擴散作用，促進自身發展并推動其他部門的地區發展。其思想基礎是支配學說和不平等動力學。此理論有助于技術創新和擴散、資本的集聚和輸入、產生規模經濟效益和形成“團塊經濟效果”等。

惡性循環理論和發展極理論歸屬于不平衡發展理論，在我國主要的應用主要體現在：

（1）闡明了資源對于經濟發展的舉足輕重的地位，警示國家宏觀調控在資源配置方面應該從全局出發，慎重考慮，立足國情，真正地合理配置有限資源。

（2）既強調了計劃經濟的必要性，又特別強調了市場機制的重要性。

（3）為像我國這樣的發展中國家提供了一種全新的思維方式，通過破除死循環、率先發展條件便利地區等方式為經濟崛起提出可行方案。

5 規模報酬遞增

保羅·克魯格曼將空間因素引入分析了產業集聚的規模報酬遞增。他認為，任何企業和個人都具有趨利性、趨同性。同類型的企業或產業更傾向于聚集于同一區域進行生產生活，與此同時，不同類型的企業和產業又傾向于聚集在不同的地區。這種自然形成的空間產業集聚與區域專業化的現象為規模報酬遞增理論提供了可靠的基礎。當這些聚集的企業要求更高的利益回報時，就會自然而然地用擴大規模、企業聯合等方式促使地方產業群的形成。

規模報酬遞增理論在有中國特色社會主義的中國，應用中具有突出的表現，主要應用于扶植一大批強大的集團企業參與國際分工和貿易，如江蘇省大力扶植的光伏企業——尚德電力集團等。這些政府出資組建的超大規模企業都是考慮采用各種國際貿易“軟實力”來把產業政策與出口貿易政策更好地結合起來，利用規模報酬遞增的經濟效應來開掘和利用各種外部和內部的靜態和動態規模經濟形式。

6 新經濟地理理論中的區位理論

此理論由馬丁提出（1999），在有經濟因素集聚的條件下，往往獲得第一次區位競爭勝利的贏家對下面的企業更有吸引力，因此，首家企業可能獲得更高的財政激勵。而第二家雖然獲得的補貼相較于第一家來說略少，但是卻能從產業集聚中獲利。因此早期投資的真正贏利點并不是直接的經濟利益，更多的是一種因產業吸引而形成的區域環境。

總體來說，新經濟地理學和新型古典區域理論是解釋經濟活動的集聚現象的兩種不同的視角。二者本質遵循的經濟力量都是收益遞增這一基本理論，因此在沒有出現決定性力量來強力分割市場的情況下，就有很大可能產生產業集聚現象，但是這兩種理論又有本質上的差別。

相對來說新興古典經濟學理論更加深入地指出了企業規模報酬的本質來源，深入到經濟聚集現象的內部來探討影響經濟發展進程的微觀要素，而新經濟地理學在這方面卻做得差強人意。

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[關鍵詞]西方經濟學；教學內容；中國化

[中圖分類號]G6420[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2014）01-0156-02

[作者簡介]李艷華（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向：產業經濟學。

[基金項目] 黑龍江東方學院教改課題“西方經濟學教學內容‘中國化’的探索”的成果。一、引言

西方經濟學是高校經濟管理類專業重要的核心課程之一，其體系龐雜，知識點多，內容抽象，理論性強，模型復雜。在西方經濟學的教學中，教師會遇到許多問題，如西方經濟學理論離中國實際較遠，大多數教科書上的相關案例取材于西方資本主義國家的經濟實踐，而我國實行中國特色社會主義市場經濟制度，現階段我國的許多經濟現象與西方有差異，所以導致西方經濟理論與中國經濟實際脫節，致使許多學生對西方經濟學缺乏興趣，甚至懷疑西方經濟學理論的正確性。另外，中西方思維方式存在差異，中國學生對西方經濟學的翻譯版教材的理解也存在一定的困難。怎樣將西方經濟學理論與中國經濟實際有機結合，將西方經濟學教學內容“中國化”，提高學生的學習興趣是當前高校西方經濟學教學中亟須解決的問題。

二、西方經濟學教學內容“中國化”的含義

西方經濟學教學內容“中國化”，是指在教學中針對現階段我國經濟發展中出現的經濟問題和經濟現象，用西方經濟學的理論予以正確的解釋。西方經濟學教學內容“中國化”要求西方經濟學的教學要根植于中國經濟實際，將西方經濟學的基本原理運用到中國的經濟實踐中。雖然中國與西方資本主義國家都在實行市場經濟，但中國的市場經濟相對來說還不成熟，另外，中國與資本主義國家國情不同，這導致西方經濟學理論不能直接解釋我國的一些經濟問題和經濟現象。只有考慮中國的具體國情和現階段中國的發展特點，針對中國具體的應用情境，西方經濟學理論的價值才能得到真正體現。西方經濟學教學內容“中國化”指的是西方經濟學在中國的具體運用，西方經濟學的基本原理是西方資本主義國家上百年經驗的歸納和總結，在教學中應強調這些原理與中國經濟運行并不矛盾，對中國的經濟發展具有一定的指導和借鑒意義。

三、西方經濟學教學內容“中國化”的必要性

西方經濟學理論是西方資本主義國家市場經濟運行實踐的理論總結，通過許多經濟學家的不懈努力，形成了一套較為完整的市場經濟學理論體系，因此，西方經濟學具有極強的應用性和實踐性。我國高校西方經濟學的教學目的主要是培養學生能夠運用西方經濟學理論正確分析現實經濟現象的能力。然而，西方經濟學是在西方資本主義國家成熟的市場經濟環境下形成的，是西方學者對西方資本主義社會經濟問題的研究和總結，并最終形成的經濟學理論。目前我國西方經濟學教科書種類不少，但大多尚停留在對原版教材的翻譯和復制階段，書中案例大多是來自西方資本主義國家的經濟現象，再加上我國正處于從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌的過程之中，市場經濟體制并不成熟，教科書上的許多案例與中國經濟運行的實際嚴重脫節。基于這樣的現實，教師在教學中很容易忽略西方經濟學理論與我國經濟實際的結合，容易使學生產生學非所用的錯覺，影響學生對西方經濟學基本原理的把握。要想達到學以致用的目標，在西方經濟學教學中就要既能解釋市場經濟一般性問題，又能探究中國特色社會主義市場經濟的特殊性問題，真正有效地將西方經濟學教學內容“中國化”。

四、西方經濟學教學內容“中國化”的措施

1將因材施教的理念融入到教學過程是西方經濟學教學內容“中國化”的前提。西方經濟學是一個文理兼容的學科，既可以用嚴密的數學模型加以推理，抽象地加以論證，也可以用精煉的語言文字進行系統的闡述。對于數理基礎較好的學生，可以重視模型的抽象推導，將西方經濟學理論向較深的層次推進。對于文科生，盡量避免經濟學理論的模型推導，應該強調用精煉的語言表達，多用案例去解說經濟理論。總之，不管用何種方式，使學生理解西方經濟學的基本原理是經濟學教學的目的，只有理解了經濟理論的內涵，才可能去解釋現實經濟問題。

2注重結合西方經濟學理論形成的歷史背景、理論淵源以及適用條件對經濟理論作全面解釋，讓學生理解經濟學理論的根源和發展，而不是機械地去學習。西方經濟學的相關理論不是憑空產生的，而是在特定的歷史背景下經濟學家結合當時的經濟現象得出的，所以每一個經濟理論都有其產生的歷史背景、理論淵源以及適用條件，這些內容應該在教學中給學生作相應介紹。另外，西方經濟學理論是在西方社會成熟市場經濟體制下形成的理論總結，在介紹有關經濟理論時，要注重中西方思維方式的差異，培養學生辨證地看待西方經濟學理論。首先，在講授這門課程時，教師應該將中西方思維的差異講清楚，這也是一個思維融合的過程；其次，在學習過程中學生會對一些經濟理論提出一些自己的想法或疑問，教師應該引導學生辨證地看待這些問題，如該理論的合理性在哪里？該理論形成的歷史背景是什么？中國的實際情況是怎樣？該理論哪些地方不符合中國實際？怎樣修正該理論才接近中國實際？這些問題對于學生可能會有較大的難度，但學生可以通過思考這些問題進一步理解西方經濟學的相關理論，并且知道問題出現在哪里。

3在教學中，恰當地運用中國的經濟案例是西方經濟學教學內容“中國化”的基本路徑。案例教學是經濟學教學手段的首選，通過案例分析教學可以讓學生通過對實際案例的分析，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時案例教學可以降低西方經濟學理論的抽象性，增強直觀性。首先，要注意選擇中國的實際經濟現象作為案例，同時盡可能選擇日常能夠接觸的經濟問題做分析，這樣學生容易接受。經濟學案例的篩選要來自中國市場經濟的實踐，這些案例應具有典型性和代表性，能夠反映市場經濟運行的規律，使學生學會具體問題具體分析。通過對典型案例的分析讓學生理解，無論各國的市場經濟實踐有什么差別，市場經濟的基本原理是相同的，這就是經濟學原理的普遍性。如在講到經濟增長理論時，可以結合我國改革開放30多年的巨變來分析，可以用經濟增長理論來解析我國經濟的持續增長問題。教師應該注重在平時大量閱讀我國宏觀經濟運行方面的資料，第一時間了解我國經濟發展中出現的重大問題，然后運用相關的經濟學原理對案例進行研究。學生通過中國經濟現象來理解經濟學原理，比用國外的案例更易于接受，也有利于提高學生學習西方經濟學的興趣。其次，案例的選擇應該有一定的專業性。有了來自中國市場經濟環境的案例素材，更重要的是要進一步整理這些案例。應根據教學內容對案例不斷進行篩選、提煉，對案例涉及的經濟運行過程進行專業性的解析，對每一個案例做出科學的設計，使案例教學能真正反映時代的脈搏和經濟發展現狀，這樣更能引起學生們的共鳴，更為重要的是經過精心設計的案例有利于引導學生積極思考，真正培養學生運用經濟學理論分析和解決現實問題的能力，真正做到學以致用。

4積極開展教學實踐活動是西方經濟學教學內容中國化的重要環節。課堂上的理論講解畢竟枯燥，為了能夠讓學生深入系統地理解經濟學在現實生活中的意義，應該積極開展教學實踐活動。西方經濟學本身是理論經濟學，其研究目的最終是為了更好地指導經濟建設實踐。通常情況下，實踐教學是西方經濟學教學的薄弱環節，但實踐教學卻是更容易結合中國實際的教學環節。例如可以把西方經濟學實踐教學內容劃分為課堂實踐教學、課外實踐教學和綜合型實踐教學。課堂實踐教學可以包括結合中國經濟現象的實際進行案例課堂討論、辯論演講、模擬實驗、專題講座等。課外實踐教學可以包括社會調查、實習等形式，還可以深入生產管理一線。綜合型實踐教學是把課堂實踐與課外實踐結合在一起，對學生來說難度較大、要求較高，適合大學高年級學生，可以包括課題研究、商業策劃和畢業論文等形式。

[參考文獻]

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[2]曲振濤經濟學的國際化與本土化[N]中國教育報，2006-12-26

[3]盧明名應用型本科院校《西方經濟學》課程教學方法改革探討[J]吉林省教育學院學報，2011（2）

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關鍵詞：城鎮化；房地產經濟學；應用；參考價值

房地產經濟學是系統化和理論化的關于房地產經濟運行過程的理論，它的宗旨是顯示房地產的經濟運行秩序和法則[1]。房地產經濟能夠成為國民經濟的重要組成部分，房地產經濟學理論的功勞不可估量，所以，作為一部優秀的經濟學理論，其不僅對于經濟發展有指導作用，對于其他非經濟項目也是有應用參考價值的。中國城鎮化進程的腳步不斷加快，在這個過程中會有各式各樣的問題出現，會遇到很多需要建設的項目，會需要注意的方面有很多，所以，要借鑒各種理論來讓城鎮化建設地更好，房地產經濟學就是值得借鑒的理論之一。如借鑒房地產經濟學應用參考價值建設城鎮化進程中的房地產產業，運用房地產經濟學理論規劃城市建設，根據房地產經濟學理論構建經濟體系等，城鎮化進程中會碰到的很多問題都可以在房地產經濟學中找到有助于解決問題的有效信息。

1借鑒房地產經濟學應用參考價值建設城鎮化進程中的房地產產業

城鎮化進程的發展會帶動了本地區各種產業的發展，其中，房地產產業的發展最為明顯和迅速。因為城鎮化建設首先就得對城鎮進行改建和擴建，當農村人口大量涌入城市的時候，必然會出現城鎮住房不夠的情況，所以，房地產產業就會得到飛速發展。但是，自古以來就有一個規律，“欲速則不達”，當城鎮化進程中房地產產業突然發展迅速，就必然會帶來很多發展的問題，要對這些問題提出恰當的解決辦法，則必須參照房地產經濟學的系統理論了。

房地產產業雖然有其明顯的獨特性，但是作為國民經濟的重要組成部分，房地產經紀業也具有和一般行業相通的共同屬性[2]。在城鎮化進程中，國民經濟必須承認房地產產業的重要作用，因為房地產產業直接關系到人民的住房居住問題，是保障社會安定和諧的重要因素?，F在在我國城鎮化進程中，要堅持支持房地產產業的發展，但是要根據房地產經濟學的應用參考價值，引導房地產產業在發展過程中堅持市場的主導地位，遵循市場的運作規律和法則，在眾多的房地產產業中進化出最好的房地產產業。城鎮化帶動房地產產業的發展的同時，要重視房地產經濟學的應用參考價值，合理的規避風險，加快中國城鎮化進程。

2運用房地產經濟學理論規劃城市建設

房地產經濟學不是一門簡單的只有房地產經濟學科經驗知識的理論，而是結合了多個學科，總結了房地產產業和國民經濟的發展規律和建設經驗，具有多層次的理論結構，是一個完整的體系。當在城鎮化進程中運用房地產經濟學時，要學會從整體上借鑒學習，要全體系的學習和應用，找出其中適合的部分，對于薄弱的環節可以進行改進。實現資源的合理配置，促進城鎮的全面化發展。

房地產經濟學對于我國城鎮化進程中的宏觀發展規劃有重要的應用參考價值。房地產產業看似是一個獨立的產業結構，但其實房地產產業與其他行業有很大的關聯性，房地產產業與其他行業之間是相互促進的關系。房地產產業為其他行業提供房產空間，而其他行業為房地產產業提供資金援助。通過在經濟學理論中得到的參考價值知道，在城鎮化進程中進行城鎮的宏觀規劃時，要做到房地產開局的合理，經濟結構設置的合理，經濟發展發向確立的合理一季度經濟的發展速度做出合理的預測評估，保證城鎮化進程的順利發展。還要注意在城鎮化快速發展時，要設立資源利用條例，合理的配置資源，為城鎮化的長遠發展奠定堅實的基礎。

3根據房地產經濟學理論構建經濟體系

房地產經濟學的依托是房地產市場經濟體系，房地產產業有其完整的市場經濟體系，而且是在符合國民經濟體系的前提下又帶有鮮明的房地產產業特色。倒U曲線理論是房地產經濟學的一個重要理論，理論指出，如果以現在國民經濟的發展趨勢，即使產地產產業現在發展迅速，但是在慢慢的國民經濟與房地產產業的發展就會達到同樣的速度，甚至跨過臨界點之后，國民經濟的發展會超越房地產產業的發展速度，呈現出“倒U”的發展趨勢[3]。

城鎮化的經濟體系的建立直接關系到地區內各產業間的經濟發展狀況，所以，在城鎮化進程中一定要構建出合理的經濟體系，要符合市場經濟的發展規律，還要根據當地不同的經濟結構進行調整。房地產經濟學理論提出的倒U理論對城鎮化經濟體系的建構有很好的參考價值，因為房地產產業在長時間的發展中是趕不上國民經濟的發展速度的，所以，要合理調節房地產產業在經濟體系中的分量。還有，在競購經濟體系時，不能只是關注眼前的發展情況，還要考慮產業的發展后景，用發展的眼光來構建經濟體系，使經濟市場能夠長遠且平衡地協調發展。如果在城鎮化進程中，不依照房地產經濟學理論，合理設置房地產產業結構，就容易出現不適應市場經濟發展的非合理行為，對國民經濟的發展帶來嚴重的不利影響。

4結語

綜上所述，房地產經濟學在城鎮化進程中的應用參考價值是很顯著的[4]。依照我國現在的經濟發展情況來看，在未來較長的時間里，房地產產業都會是我國國民經濟的基礎支柱產業，還是作為帶動其他產業發展的主要力量。房地產經濟學理論應該受到國家的重視，在城鎮化建設中借鑒其有效的建設經驗，推進國家城鎮化進程。但是，需要注意在應用參考房地產經濟學理論時，要全面系統地了解這個理論體系，立體地對理論內容作出分析，然后得出正確的判斷和結果，避免和減少因為應用錯誤導致的不利因素，影響城鎮化進程。

參考文獻

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[3]王一凡.我國住房按揭保險市場現狀之解析[J].上海保險，2009，11（11）：21-23.

[4]楊巧.對房地產經濟學課程采取多樣化的教學方式探討[J].金融教育研究，2013，06（23）16-19.

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關鍵詞：諾貝爾經濟學獎;現代微觀經濟學;發展

通常微觀經濟學上的創始人被認為是亞當•斯密。自其以后，微觀經濟學有了十足的進展，至19世紀30年代，已經建立起微觀眾經濟學體系，但這并不意味著微觀經濟學如馬歇爾預言般達到高峰。在第二次世界大戰以后，微觀經濟學有了更大突破，其中顯著代表就是諾貝爾經濟學獎獲得者的諸多成就。從微觀眾經濟學理論出發，諾貝爾經濟學獎理論在管理經濟學上挑戰完全理性假設，公共經濟學上進行理論突破，管制經濟學上開辟實證研究，勞動經濟學上進行理論修正與補充，福利經濟學上深化不斷。諾貝爾經濟學獎從1969年開始，已有47年歷史。通過分析微觀經濟學研究領域，從諾貝爾經濟學獎理論成果上看有微觀經濟學理論的進步、研究領域的變化和研究方法的應用，發展趨勢更加綜合、多元、交叉。

一、從諾貝爾經濟學獎看微觀經濟學研究方法的應用

微觀經濟學在諾貝爾經濟學獎中的研究方法主要有四個方面的應用創新。一是一般均衡理論應用。作為數理經濟學的一種重要創新，其從公理化角度研究經濟系統整體均衡的穩定性、有效性、存在性，被當作西方主流經濟學，其基本方法在微觀與宏觀經濟學中都應用廣泛。一般均衡體系由薩繆爾森提出，使其成為統一處理各種經濟問題的一般方法，?？怂乖诖嘶A上進行了完善，動態一般均衡理論建立，并將規模報酬因素引入，結合起資本與投資理論。二是博弈論與信息經濟學應用。約翰•福布斯•納什通過不動點定理，使均衡點的存在得到證明，奠定了博弈論一般化的基礎，海薩尼對不完全信息博弈領域進行了新的開辟，讓不完全信息動態博弈模型得到發展，維克里與莫里斯開創了不對性信息條件經濟激勵理論研究，并成為西方現代經濟學的基石。三是資源最優分配理論應用。通常資源配置的完成依靠價格體系的調整，康托羅維奇首次提出解乘數法，在資源最優配置問題中引入線性規劃方法，將定性研究發展到現實計量階段，赫克曼與麥克法登則建立了微觀計量經濟學理論，使統計方法與經濟學理論相結合，在個人、家庭、企業統計分析應用中廣泛，使經濟信息在反映社會本質上更深刻。四是行為經濟學與實驗經濟學應用。該經濟學研究領域新的開創依賴于卡納曼與史密斯的研究，提供了克服西方主流經濟分析方法關于基本方法論困難的解決出路，提出期望價值理論遵循條件，使實證經濟學方法的缺陷得到彌補，推動了經濟理論現展。

二、從諾貝爾經濟學獎看現代微觀經濟學的發展趨勢

（一）經濟學的解釋力因經濟學的放松與拓展持續增強

經濟學理論大多建立的基礎為一系列假設和假說，假設又是基于現實世界的一種非現實主義抽象理解。從諾貝爾經濟學獎獲得者歷年理論來看，研究微觀經濟學主要通過理論程度、信息確定性兩條主線，再結合放松假設，向現實世界不斷走近，以擁有更強的解釋力。在20世紀50年代后，人們逐步認識到依托“經濟人”假說的完全理性決策理論為理想模式，難以在實際中有效指導決策，而多數諾貝爾經濟學獎的重要理論貢獻，正是建立在逐步放松的理性假設上，讓更加復雜的人性假定來替代“經濟人”假設。此外，從諾貝爾經濟學獎也可以分析出，對于完全信息假設經濟學家已經開始逐步拋棄，轉而研究不完全性信息與其下的人類選擇行為問題，讓博弈論與信息經濟學的研究發展空間更大，并使其作為經濟學分支有更強的現實世界解決力。信息經濟學著重分析研究人性假設與外部環境的決策約束因素，數量化不確定性，在激勵理論、產權理論、契約理論的模型構建上給予方法論基礎。不確定信息對新古典主義理論前提進行改變，開創了新的經濟學理論空間。在放棄交易成本為零假定后，交易成本理論得到了更廣泛應用，在真實世界更準確審視上擁有了更有力工具。從該角度來看，微觀經濟學的發展道路為對非現實主義舊的假設不斷放棄，讓假說向真實世界更加靠近的成長過程。

（二）經濟學研究方法與領域綜合性、多元性、交叉性特征更加明顯

綜合諾貝爾經濟學獎近年來趨勢，微觀經濟學里獲獎理論在研究上更趨向于數理化，且分析方法顯現出綜合性、多元性的特征。在經濟學中數學的應用主要表現在：數學結合經濟理論，開創數理經濟學；數學、統計學結合經濟數據，通過計算機定量分析。諾貝爾經濟學獎在研究范圍上，學科研究越來越廣泛，并推進經濟學研究方法與研究范圍更加多元化。多元化的傾向表現使得經濟科學能逐步獨立并樹立一元化地位，逐步向人口經濟學、管理經濟學、法律經濟學、勞動經濟學、實驗經濟學等實現多元化發展，使得微觀經濟學研究的多元性、綜合性、交叉性與前沿性特征更加明顯。

三、結束語

從諾貝爾經濟學獎看現代微觀經濟學的發展可以通過前人成熟的理論體系知識，更大程度地理解與掌握單個社會經濟單位的經濟行為，對多樣化假定條件、非經濟化研究領域等發展趨勢更加透徹、了解，使學科知識能更好轉換成社會生產力與社會財富創造驅動價值力。

作者:夏侯健丹 單位:新余學院經濟與管理學院

參考文獻：

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一、經濟學的整體發展歷程

經濟學在西方被稱作“社會經濟科學界中的皇后”，并且在出現之初，是伴隨著政治經濟學這一概念一起出現的。然而通過筆者在學習過程中研究發現，不同專家學者對經濟學這一概念持有獨特的看法。而在眾多的經濟學概念中，有兩個概念值得關注，一個概念是美國著名軍事將領馬歇爾提出的，他認為“經濟學是研究人類日常生活一門十分重要的學問，他研究的是個人與生活保持著最密切關系的部分。”另一個概念是羅賓斯教授提出的，他認為“經濟學是從側面研究人類行為的，也就是說研究各種手段和關系之間的一門具體的科學?！?。而隨著經濟學不斷發展，到了上個世紀八十年代，經濟學已經成長為一種總體的概念，即經濟科學。

經濟學在漫長的歷史發展過程中，一共可以分為四個階段：

第一階段：自十七世紀誕生以來到十九世紀上半葉這一時期，是經濟學誕生和初步發展的階段。其實早在公元前四世紀，在羅馬等地就已經有關于商品經濟的論述，而真正被當做一個獨立的概念被提出，并且引起人們的高度關注和重視是在1615年。緊隨其后，古典經濟學又被人們提出，受到各方面的高度關注和重視。到了十九世紀上半葉，大量經濟學派如雨后春筍般紛紛涌出，在這些學派中，英國經濟學家馬爾薩斯以及法國的薩意成為這一時期最關鍵的經濟學者。另外，這一時期在德國和美國出現了與傳統英國經濟學完全不同的歷史學派。

第二階段：十九世紀七十年代一直到二十世紀七十年代這一時期，是經濟學理論百花齊放的時期。這一時期因為西方資本主義廣泛發展并且發展十分的訓讀，使得經濟學說呈現出巨大的變化。主要變化表現有兩個，一個是邊際分析的方法以及關于價值的論說開始在西方主流的經濟學理論中占據著重要的地位。另一個變化在于歷史經濟學派不斷發展，出現了制度學派。而制度學派的代表理論是馬歇爾為主的新古典經濟學理論、歷史學派的經濟學理論以及制度經濟學。而在這些理論中，最受到人們關注的是新古典經濟學理論，因為它在二戰之后被改作微觀經濟學。另外，凱恩斯主義則在二戰后被該做宏觀經濟學，由此形成了一個以宏觀和微觀學派為基礎的基本經濟學理論框架。

第三階段：上個世紀七十年代至上個世紀末，這一時期因為經濟高速發展，全球經濟逐漸連為一體，成長為一整個市場。因此在這一階段出現了大量令人眼花繚亂的理論，例如貨幣經濟學、公眾選擇學等理論。尤其是出現的新制度經濟學，推動著經濟學朝著縱深的方向進一步發展。

第四階段：自二十一世紀以來。這一階段的經濟學呈現出一種現代化的方式，并且范圍激光，包括著各種應用經濟學以及理論經濟學的主要內容，并且隨著不同課程的相互交融，使得經濟學和其他學科高度融合在一起。

二、財務管理理論的發展歷程

財務管理理論由兩個大方面共同組成，一方面是財務經濟學，主要是基礎性理論，表現在經濟學領域中主要是微觀經濟學；另一方面是應用型理論，主要是為企業在實踐管理過程中提供管理方式和方法的。而在財務管理理論中，許多概念都通經濟學有著密切的關系。例如企業就是微觀經濟學說中所涉及的“生產廠商”，企業投資的規模以及整個資本結構表現在微觀經濟學中就是“均衡理論”。另外，管理中所涉及的各種管理效益以及時間成本等，都是從經濟學中各種理性發展條件發展而來的。因此，我們可以認為財務管理理論是從經濟學，尤其是微觀經濟學中發展而來的。也可以將其看做是微觀經濟學中一個重要的分支。所以財務管理理論指的是對財務進行監督管理，尤其是在財務整體發生失衡的情況下，通過采取一些關鍵性的手段和措施來解決財務資源的具體使用。而之所以能夠達到調橫這一目的，是因為在這一個市場中，起到關鍵性作用的還是宏觀的手和微觀的手，并且兩者的目的都在于讓企業獲得最大的經濟效益。

綜上，所謂的財務管理學是微觀經濟學在企業領域發展出來的一個分支，可以采用一系列的手段實現企業經濟資源的有效配置。

（一）財務管理理論具體的理論體系

通過上文中的敘述，筆者認為財務管理理論的發展是以整個會計學理論和經濟學理論為基礎的，其中經濟學理論主要涉及的是微觀經濟學、宏觀經濟學等理論內容，并且以現代化的統計學和概率學、運籌學內容等知識來完善整個財務管理理論。早在上個世紀末，麥根森就認為整個財務管理理論的框架是由資本結構理論、現代企業理論、管理理論以及微觀市場等多種理論組成的。而此后，韋斯頓則提出不同意見，他認為現代財務管理理論主要是受到均值方差理論、期權理論等理論構成。但通過對上述所有理論的認識和研究來看，這些理論并不是真正屬于整個財務管理理論的主要內容，而應該是與市場金融理論掛鉤。

（二）財務管理理論代表人物及其理論

第一，莫迪格萊尼、米勒與資本結構理論。資本結構理論主要是探討資金籌集和企業財務目標間的關系，該理論認為假設沒有稅務、沒有破產成本的條件下，企業價值和企業資本結構沒有關系，企業股票收益期望值和債務對權益資本的比率呈正相關，企業債務成本與資產報酬率之間的差值越小，股票收益期望值越大。該理論后來成為現代企業財務理論的基礎。

第二，馬克維茨及其資產組合理論。資產組合理論是由馬克維茨在1952年提出，其理論中利用了風險資產的期望收益率及方差，之后他在原理論基礎上不斷完善資產組合理論。該理論的核心在于資產組合，根據投資商的決策合理配置資產，這是現代有價證券投資理論的前身。這就要求投資商要有獨特的眼光，能有效識別市場上的投資風險，合理分配和組合資產資源。

第三，夏普及其資本資產定價理論。該理論誕生于30世紀60年代，是夏普參考馬克維茨資產組合理論提出的，它彌補了資產組合理論缺乏量的分析這一局限性。資本資產定價理論主要是對證券市場上資產的預期收益率及其風險、均衡價格進行研究，重點在于兩者的關系。該理論構建了日系數，可用來衡量證券的預期收益率，其主要目的是實現利益最大化及風險最低。

第四，詹姆斯?托賓及其投資決策理論。詹姆斯?托賓在業界被奉為金融投資決策理論的代表人物，他提出了不確定條件下各種資產如何選擇方法。

三、結語

篇(6)

加強經濟學專業本科教學中的經濟學文獻閱讀，在改進教學方法和提高教學質量方面，具有三個非常重要的功能：

第一，通過經濟學文獻的閱讀，培養學生學習經濟學理論的興趣，從而更好地調動學生學習的積極性和主動性。經濟學的文獻中，有相當一部分文獻是用有趣的經濟活動故事和淺顯活潑的語言，通俗易懂地講述經濟學理論，深入淺出地分析經濟活動主體的各種行為及市場有效運行的經濟機制。例如，經濟學家倫納德•里德撰寫的《鉛筆的故事》，從制作一支鉛筆需要的各種原材料（木材、石墨、油漆、鐵皮、橡膠等）的來源，娓娓道來，講述了在市場這只“看不見的手”的指引下，廠商如何把分散在世界各地不同的人所生產的產品（制造鉛筆的各種材料）從市場購買來，然后在工廠進行資源配置，生產出各種鉛筆，再通過市場把鉛筆賣給世界各地的消費者以滿足他們的需求。鉛筆的故事很好地向剛入門的經濟學初學者，說明了經濟學的基本理論，即市場在經濟活動及資源配置中的作用。加強這一類經濟學文獻的閱讀，可以使學生更好地了解經濟學的學科性質、經濟學研究的核心問題，進一步培養學生學習經濟學的興趣，使學生能更加積極主動地學習經濟學理論。

第二，通過經濟學文獻的閱讀，能讓學生更好地了解經濟學的思想演化脈絡和經濟學的理論研究前沿，使學生在學習中更好地拓展視野、增長知識。作為一門社會科學，也是人類文明的知識體系的重要組成部分，經濟學的教學本身也應承擔起人類文明傳承的重任。經濟學研究的各個領域，每年都有大量的文獻綜述和述評一類的經濟學文獻，例如涉及經濟增長、經濟制度、國際貿易等大量的標題為Survey或Review文獻。這些文獻大多是在某一經濟學研究領域中有影響的經濟學家撰寫的，其共同點在于系統梳理了經濟學各個研究領域的思想發展脈絡、近期或目前研究的重點問題及新的研究前沿和新的研究進展，同時也會指出各個研究領域中遇到的研究難題和局限，指出本研究領域未來可能的發展方向及可能的重點突破領域。加強這一類經濟學文獻的閱讀，有助于學生進行經濟學理論的系統學習，擴大學生的知識面，拓展學生的學習視野，引導學生去追蹤學術研究的前沿，為本科生今后深造，特別是研究生的學習階段打下比較寬闊和堅實的經濟學理論基礎。

篇(7)

關鍵詞：經濟學；課堂教學；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

經濟學是一門社會科學，以當前經濟的發展趨勢為發展依托，要求全面反映當前市場經濟的發展狀況及發展原理。[1]經濟學不僅可以拓展學生的思維能力，還可以提高學生的社會經濟分析能力，但受傳統經濟教學模式的影響，我國高校經濟教學發展緩慢，經濟學教學效果較低，學生的學習興趣較低，并未達到實際的課程目標。

一、當前經濟學的教學現狀

1.教材及教學內容滯后

經濟學是一門社會學科，學科內容復雜，理論內容豐富且較抽象。經濟學是建立在一系列理論假設基礎上的，隨著市場經濟的發展及經濟實踐活動的延伸，經濟學教學的內容也不斷延伸，這就加大了課程的教學難度。[2]由于學生缺少相應的社會實踐能力和實踐經驗，因此造成無法理解教學內容，教學難度較大。此外，我國在經濟學教學過多注重理論教學，且相關的經濟學理論無法適應當前我國經濟發展的時間，其推導出來的理論與實際情況不符，學生即便運用相關的經濟理論也無法實現經濟問題的解決，這導致實際的教學效果大大降低。

2.教學方法單一

當前高校經濟教學方法單一，仍然采用教師講授的傳統方式，師生之間的互動性較低，這是一種被動的教學方法。在這種教學方法下學生對經濟學理論的理解是相當膚淺的，因此也就不具備獨立解決經濟問題的能力，最終造成學生的學習能力低下，學習興趣較低，學習缺少相應的主動性，無法實現經濟學教學目標。

3.教學內容缺少現實性及實用性

經濟學以市場經濟發展為基本依托，是對市場經濟發展規律的濃縮，因此必然具有較強的系統化，具有較強的實用性。但在實際的教學中，教師僅介紹相應的經濟學理論，課堂上很少提及我國當前經濟發展形勢，兩者之間的關聯性較少，同時缺少相應的案例分析，教學內容單一、僵化，使得教學內容缺少實用性及現實性，最終影響學生的學習效果，無法完成教學目標。

二、經濟學教學的完善措施

1.調整課程內容

首先應當做好教材的選擇工作，保證所用教材符合我國學生的閱讀習慣，對于剛剛入門的學生建議其使用具有一定趣味性、啟發性的教材，避免盲目使用經濟學原版教材。其所選用的教材應當既包括主流經濟學內容，也包括非主流經濟學內容，這樣有助于保證學生全面理解經濟學體系。其次是完善相應的課程內容，保證各層次教學的有序進行，針對不同層次的學生選擇不同的側重點，進而實現學生經濟問題分析能力的提高。實際的課堂教學中還應當加入中國社會主義市場經濟的內容，以傳統的經濟學理論分析當前中國經濟發展情況，實現經濟學理論與中國當前市場經濟發展情況相結合，使學生全面掌握經濟學理論，充分認識當前的中國經濟發展規律。

2.改革教學方法

課堂教學應當以提高學生解決經濟問題的能力為基本前提，規范教學內容，以提高教學質量。培養學生的創新性思維，改變傳統的“填鴨式”教學方法，以學生為中心，提高學生的學習主動性，構建完善的經濟學知識學習體系。

3.增強教學內容的現實性及實用性

在實際的課堂教學中，教師應當既講授經濟學的基本理論，同時還要講授中國市場經濟的相關內容，并結合相應的案例對中國市場經濟運行中存在的問題進行分析，不斷深化教學內容，增強教學內容的現實性及實用性，進而提高學生的學習的積極性。

總之，經濟學課程有其自身的特點，要想學好經濟學，必須具有深厚的理論基礎，同時借助全新的教學方法，并對相應的案例進行重點剖析。教師應當充分利用課堂教學培養學生的創新思維，將學生引入經濟學的殿堂，引導學生以經濟學思維思考問題，觀察問題，解決問題，這樣才能取得最佳的教學效果。

參考文獻：