序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

幾乎沒有哪一門學(xué)科能像統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣在學(xué)科性質(zhì)界定上面臨著如此的分歧與沖突。統(tǒng)計(jì)學(xué)歸屬于社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué),居于邊緣科學(xué)還是通用方法論科學(xué)隊(duì)列,屬于純粹的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)還是數(shù)理統(tǒng)計(jì)范疇等一系列問題需要作出明確的回答。因此,從“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”的思維角度厘清統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中的諸多熱點(diǎn)問題,顯得至關(guān)重要。提出“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”的關(guān)鍵點(diǎn)在于厘清學(xué)科歸屬問題。歸屬社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)領(lǐng)域,一直是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中的障礙性問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象方面的觀察數(shù)據(jù)的收集和分析,也涉及到許多自然技術(shù)現(xiàn)象中的試驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析,這是否可以看作統(tǒng)計(jì)學(xué)分別屬于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)志,“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”思想的提出,是對統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象既存在于自然現(xiàn)象也存在于社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識深化,突出了統(tǒng)計(jì)學(xué)作為交叉學(xué)科的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)的復(fù)合性與綜合性,提供了從橫跨社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的通用方法論層面,界定統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科屬性的全新視角。提出“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”的出發(fā)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)認(rèn)識方法轉(zhuǎn)型。

從上世紀(jì)90年代以來,我國統(tǒng)計(jì)學(xué)界圍繞“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”學(xué)科建設(shè)展開了一系列的討論和研究,極大推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。但從其提出的初衷分析,“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”主要還是一種思想認(rèn)識方法,是對長期存在的“小統(tǒng)計(jì)”思想的否定與完善。“小統(tǒng)計(jì)”思想以社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)為主流,認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于數(shù)學(xué)的分支,實(shí)質(zhì)就是主張社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)分立。“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”思想強(qiáng)調(diào)“收集和分析數(shù)據(jù)”這一統(tǒng)計(jì)學(xué)的共性與規(guī)律,認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的各分支學(xué)科都是研究不同方面、不同應(yīng)用領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)方法的科學(xué),研究對象、目的和方法的不同不是也不可能成為分割統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的依據(jù)。雖然“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”思想還沒有將統(tǒng)計(jì)信息學(xué)或數(shù)量信息學(xué)納入到統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范疇,但在其認(rèn)識方法上,主張統(tǒng)計(jì)學(xué)各分支學(xué)科互相融通又相對獨(dú)立發(fā)展的思維路徑是值得肯定的。提出“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”的落腳點(diǎn)在于彌合發(fā)展方向差異。我國統(tǒng)計(jì)理論界長期存在以學(xué)科發(fā)展差異取代學(xué)科性質(zhì)的慣性思維。主要表現(xiàn)在:

一是認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)。可以分為兩類,一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),它是關(guān)于搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量資料和方法論的社會(huì)科學(xué);另一種是實(shí)質(zhì)性的社會(huì)科學(xué),目的是要找到社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律在具體的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下的具體數(shù)量表現(xiàn)。

二是認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué),它以數(shù)學(xué)分支學(xué)科———概率論為理論基礎(chǔ),目的在于研究隨機(jī)現(xiàn)象總體數(shù)量信息。

三是承襲英美學(xué)派的主要觀點(diǎn),認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的方法論的通用科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)界出現(xiàn)對統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科性質(zhì)定位的混亂,主要是只關(guān)注于學(xué)科發(fā)展的差異,混淆了學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科發(fā)展的問題,將學(xué)科性質(zhì)的普適性與學(xué)科發(fā)展的差異性等同起來,割裂了學(xué)科認(rèn)識的整體性與學(xué)科發(fā)展的變動(dòng)性的對立統(tǒng)一關(guān)系。

因此,在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展差異的把握上,可以允許把社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量信息的方法論科學(xué),把數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為研究隨機(jī)現(xiàn)象總體數(shù)量信息的方法論科學(xué),進(jìn)而將統(tǒng)計(jì)學(xué)表述為研究的各種統(tǒng)計(jì)方法既能解決自然科學(xué)中的問題,也能解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的問題,屬于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的邊緣科學(xué)。這也是“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”思想對彌合統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向差異的功能所在。綜上所述,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級學(xué)科,不從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),也不從屬于數(shù)學(xué)或生物學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范圍廣泛存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和自然技術(shù)現(xiàn)象等領(lǐng)域。以前,我國曾照搬前蘇聯(lián)的理論,認(rèn)為只有社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)才是唯一的統(tǒng)計(jì)學(xué),將數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)學(xué)排除在統(tǒng)計(jì)學(xué)之外。近年來,又有一些學(xué)者照搬西方數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派的觀點(diǎn),欲將國民經(jīng)濟(jì)核算等作為經(jīng)濟(jì)學(xué)排除在統(tǒng)計(jì)學(xué)之外。

雖然不同的分類方法和分類結(jié)果,增加了統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科歸屬的難度,但是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究內(nèi)容的廣延性、研究方法的多樣性、研究問題的復(fù)雜性都是建立在“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”研究對象特點(diǎn)的共性基礎(chǔ)之上的,統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)是圍繞總體數(shù)量信息這一核心問題而展開的,它是對現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的綜合和系統(tǒng)化。

二、我國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的新任務(wù)

建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相匹配的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科,是改變我國統(tǒng)計(jì)學(xué)弱勢學(xué)科地位的需要,更是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展面臨的新任務(wù)。當(dāng)務(wù)之急要從統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的統(tǒng)一、學(xué)科體系的綜合、研究方法的完善等方面加大學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的力度。

一要注重研究對象的統(tǒng)一。注重統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的統(tǒng)一,既是遵循“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”思想的需要,也是推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)在解決經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)問題上獨(dú)特地位的確立,它在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域也嶄露頭角,贏得了一席之地。統(tǒng)計(jì)學(xué)正逐步成為貫穿于各學(xué)科范圍的一門橫斷學(xué)科。要不斷加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展定位的認(rèn)識1999年國家統(tǒng)計(jì)局公布的《面向21世紀(jì)的中國院校高級統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)及課程體系研究》提出,“統(tǒng)計(jì)學(xué)是以客體對象的數(shù)量信息為研究對象,是研究數(shù)量信息獲取、處理、顯示、識別和利用及其規(guī)律性的具有方法論特點(diǎn)的綜合性科學(xué)”。這里所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象是“客體對象的數(shù)量信息”,它為我們整體認(rèn)識統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象提供了很好的思路。要從統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象總體性入手,從研究對象中呈現(xiàn)的隨機(jī)性和確定性的對立統(tǒng)一展開,無論是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué),還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),都包括由所有可能結(jié)果構(gòu)成的樣本空間,以及由某次具體觀察結(jié)果的集合構(gòu)成的實(shí)現(xiàn)總體兩個(gè)層面,研究對象的總體都是樣本空間和實(shí)現(xiàn)總體的統(tǒng)一體,這是對“大統(tǒng)計(jì)學(xué)”具有統(tǒng)一研究對象的理解與深化。

篇(2)

截止到2007年，我國有160所高校設(shè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)，163所培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生。2006年授予統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位5300余人，碩士學(xué)位1566人，博士學(xué)位186人。可以說統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)達(dá)到前所未有的繁榮，但統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而是經(jīng)過了非常艱難、曲折的過程。筆者認(rèn)為在袁衛(wèi)教授劃分的“三個(gè)階段”基礎(chǔ)上，結(jié)合目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，我國統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展大致可以分為以下四個(gè)階段。

第一階段：從統(tǒng)計(jì)學(xué)傳入我國到1949年。20世紀(jì)初統(tǒng)計(jì)學(xué)由日本傳入我國，其研究內(nèi)容和授課內(nèi)容基本與國外一致，主要是介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步知識，整體水平較低。

第二階段：從1949~1978年峨嵋山會(huì)議。這一階段可以說是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分裂和衰退時(shí)期。1949年，大學(xué)教學(xué)模式及專業(yè)設(shè)置完全參照前蘇聯(lián)體制，從此，統(tǒng)計(jì)學(xué)就被分割成兩部分：數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)被認(rèn)為是數(shù)學(xué)的分支，不再稱為“統(tǒng)計(jì)學(xué)”，被置于數(shù)學(xué)專業(yè)之下，僅在北京大學(xué)、南開大學(xué)等綜合類大學(xué)或科學(xué)院系統(tǒng)所等研究機(jī)構(gòu)開設(shè)。而另一部分就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，占據(jù)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的主導(dǎo)地位，被稱為“統(tǒng)計(jì)學(xué)”，實(shí)際上是政府統(tǒng)計(jì)工作的解釋，主要講解各部門統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)工作制度，更極端時(shí)還被賦予了階級性，被視為階級斗爭的有力武器，完全扭曲了陳希孺先生強(qiáng)度的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法是一個(gè)中立性的工具”。這30年的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究是以所謂的“部門統(tǒng)計(jì)學(xué)”為主線設(shè)計(jì)的，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大部分設(shè)置在“計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系”，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制高度相關(guān)，與國家統(tǒng)計(jì)工作保持高度一致，從政府統(tǒng)計(jì)工作角度講解統(tǒng)計(jì)學(xué)，當(dāng)時(shí)確實(shí)為國家的經(jīng)濟(jì)管理做出了一定貢獻(xiàn)，但作為一門“科學(xué)”卻走進(jìn)了死胡同，研究領(lǐng)域和方法越來越窄，為使其看上去像一門“科學(xué)”被迫提出了一些常識性的概念如“標(biāo)志”、“總量指標(biāo)”、“總體單位”等繁瑣概念作為研究對象，將簡單問題復(fù)雜化，嚴(yán)重影響了我國統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

第三階段：從1978~1998年教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置為本科一級專業(yè)學(xué)科。隨著1978年以來的改革開放，特別是峨嵋上會(huì)議以后，統(tǒng)計(jì)學(xué)界逐漸由過去的僵化、教條的局面出現(xiàn)了討論和爭鳴，大家開始思考統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門還是兩門學(xué)科，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)到底是不是統(tǒng)計(jì)學(xué)。上個(gè)世紀(jì)80年代整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)界出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。到90年代“大統(tǒng)計(jì)”的主張逐漸被大家認(rèn)可，特別是原“社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”專業(yè)人士認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)再也不能僅僅作為政府統(tǒng)計(jì)工作的解釋，必須回歸到“數(shù)據(jù)”才是唯一的出路。90年代初，經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，提出了“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”，人們認(rèn)識到“計(jì)劃”和“市場”都是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，國家也不再包大學(xué)生分配工作，“計(jì)劃統(tǒng)計(jì)”專業(yè)遭遇前所未有的艱難局面，招生沒人報(bào)，分配沒人要，很多院校的計(jì)劃統(tǒng)計(jì)專業(yè)為求生存去掉“計(jì)劃”二字改為“統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)”或者徹底拋棄“統(tǒng)計(jì)”而改為“投資經(jīng)濟(jì)專業(yè)”。但面對困難，大部分“統(tǒng)計(jì)人”本著“不放棄，不拋棄”的精神默默地更新統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識，逐漸改造統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置，為迎接統(tǒng)計(jì)學(xué)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此期間一些綜合類大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校陸續(xù)恢復(fù)或重建了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)究竟是一門學(xué)科還是兩門學(xué)科的爭議也逐漸平息，大家基本都公認(rèn)“統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)與藝術(shù)”，1992年國家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)由經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級學(xué)科上升為獨(dú)立的、理學(xué)中的一級學(xué)科，特別是1998年教育部在本科專業(yè)中設(shè)置了一級專業(yè)學(xué)科統(tǒng)計(jì)學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)和理學(xué)兩個(gè)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)位。從此，統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入了全面發(fā)展的新時(shí)期。

第四階段：1998年至今，統(tǒng)計(jì)學(xué)全面、快速發(fā)展時(shí)期。經(jīng)過上個(gè)世紀(jì)20年的爭論，統(tǒng)計(jì)學(xué)界對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識基本取得一致，2003年11月，高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在廈門召開年會(huì)，根據(jù)不同的學(xué)位授予情況分別制定了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)規(guī)范，確定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)制及學(xué)分安排，極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，形成了目前統(tǒng)計(jì)學(xué)欣欣向榮的大好局面。

為了進(jìn)一步詳細(xì)了解統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展過程，筆者從首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)檔案館搜集了原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課，并查閱了中國人民大學(xué)教務(wù)處編制的歷年（包括1986年、1987年和1991年）本科課程內(nèi)容簡介，各年課程設(shè)置可見表1。

表1清晰地呈現(xiàn)出了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)由部門統(tǒng)計(jì)向現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)發(fā)展的歷程。

2新形勢下統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢

進(jìn)入21世紀(jì)以來，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，由部門統(tǒng)計(jì)為主的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向以統(tǒng)計(jì)方法為主的課程結(jié)構(gòu)，逐步與國際接軌。

從表1可以看出，以前的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要講解《工業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)》等與政府統(tǒng)計(jì)工作相對應(yīng)的課程，現(xiàn)在主要講解《抽樣技術(shù)》、《回歸分析》、《隨機(jī)過程》等與各種統(tǒng)計(jì)方法相對應(yīng)的課程。說明統(tǒng)計(jì)學(xué)作為方法論科學(xué)的學(xué)科定位得到了大家的認(rèn)可。

第二，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程授課內(nèi)容徹底改造。經(jīng)過多年的爭論，學(xué)界對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有了新的認(rèn)識，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)和非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)明顯。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)不再開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程。目前大多數(shù)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)不再開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程。原《統(tǒng)計(jì)學(xué)》授課內(nèi)容與其他專業(yè)課如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、抽樣技術(shù)等重復(fù)太多，不再專門開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課。對于有些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程中有的內(nèi)容而其他課程中不包括的知識多以《統(tǒng)計(jì)思想》、《統(tǒng)計(jì)初步》或《描述統(tǒng)計(jì)》等課程的形式予以彌補(bǔ)。對于非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，仍保留了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，但其內(nèi)容有了很大改變。表2列出了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)（以上世紀(jì)80年代廣為采用的教材《社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教科書》為例）與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)（以吳喜之教授編著《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》為例）的主要章節(jié)結(jié)構(gòu)：

由表2不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》刪去了原課程中很多不能說沒有用但肯定是常識性的內(nèi)容，如總量指標(biāo)與相對指標(biāo)等，大量增加了多元統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，并細(xì)化了參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等傳統(tǒng)內(nèi)容。使統(tǒng)計(jì)學(xué)回歸到了關(guān)于數(shù)據(jù)的方法論本質(zhì)。

第三，統(tǒng)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的普及，統(tǒng)計(jì)方法得到了極大的提升和推廣，原先很多手工無法計(jì)算的方法變得容易實(shí)現(xiàn)，海量數(shù)據(jù)和復(fù)雜的計(jì)算不再是統(tǒng)計(jì)發(fā)展的障礙。在教學(xué)中普遍使用SPSS、SAS、R語言等統(tǒng)計(jì)軟件，一般的非統(tǒng)計(jì)專業(yè)最起碼也挖掘了Ex-cel中的統(tǒng)計(jì)功能。

第四，強(qiáng)化了統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，增加了統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，數(shù)據(jù)從哪里來、如何判別數(shù)據(jù)的適用性是科學(xué)使用數(shù)據(jù)的前提。現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)調(diào)查，開設(shè)了《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》或《市場調(diào)查》課程，并增加了調(diào)查教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)問卷、訪問調(diào)查，并錄入數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查分析報(bào)告。有效提高了學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識，不再懼怕數(shù)據(jù)。

第五，教學(xué)管理規(guī)范化。2003年11月高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在廈門召開的年會(huì)上，各方面統(tǒng)計(jì)專家達(dá)成一致，分別制定了授予理學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)學(xué)、授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)規(guī)范，對課程設(shè)置、學(xué)分安排等提出了指導(dǎo)性意見。各院校在教育部教學(xué)評估的要求下對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)工作也作出了規(guī)范性要求，制定了關(guān)于教學(xué)大綱、統(tǒng)計(jì)教材、掛牌上課、教考分離等相關(guān)措施，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化了統(tǒng)一管理。

3新形勢下出現(xiàn)的新問題

應(yīng)該承認(rèn)統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)過30年的爭論、改革，有了很大發(fā)展和進(jìn)步，逐漸走向正規(guī)化和系統(tǒng)化，逐步縮小與國際先進(jìn)統(tǒng)計(jì)教育水平的差距。但也應(yīng)該承認(rèn)，在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些問題，筆者認(rèn)為主要有以下四個(gè)問題：

(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)不開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，造成學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系和統(tǒng)計(jì)方法體系缺乏整體認(rèn)識

現(xiàn)在，原《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中每一章基本上都單獨(dú)開設(shè)為一門課，如回歸分析、抽樣技術(shù)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等，各門課由不同教師在不同學(xué)期開設(shè)，分別零散地教給學(xué)生，學(xué)生缺乏對統(tǒng)計(jì)學(xué)整體的認(rèn)識。另一方面有些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中講授的知識其他課程沒有包含，造成一些遺漏，如綜合評價(jià)的方法，在各專業(yè)課中都沒有講授。

(2)隨著計(jì)算機(jī)的普及和統(tǒng)計(jì)軟件的使用，本科統(tǒng)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了“傻瓜化”教學(xué)趨勢

統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用和數(shù)據(jù)海量化的趨勢，使得在平常的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中不再強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，基本上只講統(tǒng)計(jì)軟件操作，結(jié)果學(xué)生只會(huì)利用統(tǒng)計(jì)軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理，離開計(jì)算機(jī)就不會(huì)處理數(shù)據(jù)。另一方面，一般的統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)有一定的格式要求，大部分認(rèn)可原始數(shù)據(jù)，而對于組距式的分組數(shù)據(jù)不能處理，或者如果只給出基本的調(diào)查結(jié)果如樣本均值、樣本方差等，現(xiàn)在的學(xué)生大多不會(huì)依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，他們只會(huì)看統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)行的“P值”，而不知道統(tǒng)計(jì)量是如何計(jì)算出來的。況且現(xiàn)在很多單位并沒有像SPSS等這樣的專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，這種知識結(jié)構(gòu)會(huì)給未來的工作造成一定影響，對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講可能會(huì)更明顯。

(3)對統(tǒng)計(jì)思想的講授不夠充分，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的理解不夠確切

一般來講，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)理統(tǒng)計(jì)不單獨(dú)開課，而是與概率論合并成《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》開一個(gè)學(xué)期，主要講概率論，一般只講到大數(shù)定律、中心極限定理，好一點(diǎn)的講到相關(guān)與回歸，很多不講假設(shè)檢驗(yàn)。而在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程有限的課時(shí)中主要側(cè)重講統(tǒng)計(jì)方法的基本思路和操作，由于要講的統(tǒng)計(jì)方法比較多，還要結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，實(shí)際上對統(tǒng)計(jì)思想的講授并不到位。造成象前文所說，學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)學(xué)，只知道看“P值”，“P值”小于0.05就是拒絕原假設(shè)，大于0.05就不拒絕原假設(shè)，但到底什么是P值，為什么P值小于0.05就可以拒絕原假設(shè)，甚至連原假設(shè)是什么，拒絕原假設(shè)說明什么問題都不知道，這樣的學(xué)生不要說非統(tǒng)計(jì)專業(yè)，就是統(tǒng)計(jì)專業(yè)四年級學(xué)生也不在少數(shù)。我們的統(tǒng)計(jì)教育被真正徹底地“傻瓜化”了。

(4)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)新課程體系中各課程之間內(nèi)容的劃分和銜接還有待完善

新的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系基本是按照統(tǒng)計(jì)方法體系構(gòu)造的，但也保留了若干統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的課程，如社會(huì)統(tǒng)計(jì)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)等，如何處理這類課程與純統(tǒng)計(jì)方法如回歸分析、時(shí)間序列分析等課程間的關(guān)系還需要進(jìn)一步研究。現(xiàn)階段來看，問題出現(xiàn)在兩個(gè)方面，從社會(huì)統(tǒng)計(jì)等課程本身看，其內(nèi)容設(shè)置與授課對象有一些沖突，一般來講，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課開課對象是社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)開課對象是工商管理專業(yè)學(xué)生，主要講解一些基本統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)技能就可以了，而我們的開課對象是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，就不能僅講一些基本統(tǒng)計(jì)方法，但講些什么，應(yīng)該怎么講，還沒有答案。另一方面是統(tǒng)計(jì)方法課，如時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策等課程，更多地是講一些該課程的基本方法應(yīng)用，不是詳細(xì)地講解該課程的數(shù)學(xué)原理證明和推導(dǎo)過程，這就會(huì)與統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用類課程內(nèi)容相重復(fù)，故從課程名稱上看我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)與國際接軌了，但授課內(nèi)容還有很大差距。

4完善統(tǒng)計(jì)教學(xué)的建議與措施

（1）開設(shè)好《描述統(tǒng)計(jì)》或《統(tǒng)計(jì)初步》等性質(zhì)的課。這些課程的出現(xiàn)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的調(diào)整有極大的關(guān)系，該課程的設(shè)置在很大程度上是對刪除《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的補(bǔ)充。雖然這些課程有其固有的研究內(nèi)容，但應(yīng)在一定的彈性范圍內(nèi)，盡可能彌補(bǔ)其他課程講不到的統(tǒng)計(jì)方法，如統(tǒng)計(jì)指數(shù)、綜合評價(jià)等。

（2）科學(xué)界定各課程的講授內(nèi)容，做到既要銜接又不重復(fù)。組織各門課程負(fù)責(zé)人介紹本課程講授的主要知識點(diǎn)和講授程度及要求，在充分協(xié)商、溝通的基礎(chǔ)上劃定各課程的授課范圍，確保各課程講授自己該講授的內(nèi)容，如數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)在參數(shù)估計(jì)、相關(guān)與回歸分析、方差分析等內(nèi)容。

篇(3)

摘 要：統(tǒng)計(jì)學(xué)在中國的發(fā)展歷史并不長，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展非常迅速，其發(fā)展?jié)摿σ埠艽蟆８鲗W(xué)科的發(fā)展都離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)，只有深入了解和研究統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)一般分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，本文側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的討論，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)概念入手，探究了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象相關(guān)問題以及研究方法，并對統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 ：統(tǒng)計(jì)學(xué) 研究對象 研究方法

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義

人們的印象里，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的運(yùn)算，然后通過圖表、表格把它們表示出來，這是長久以來人們對統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些片面認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義有很多種，每種定義對統(tǒng)計(jì)學(xué)闡述的側(cè)重點(diǎn)不同。其中維基百科是這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)的：“統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何測定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，以便給出正確認(rèn)識的方法論科學(xué)，被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上”。簡單來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)據(jù)的科學(xué)，是一門收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象及其特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究必須要求明確統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的客體是什么，即統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象。統(tǒng)計(jì)學(xué)中某種性質(zhì)相同的個(gè)體所組成的集合叫總體。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究客觀總體的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，或者說統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)過程的規(guī)律和方法以及客觀現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對象既涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域，又涉及到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）依賴性。依賴性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的寄生性，依賴性是統(tǒng)計(jì)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)據(jù)是來自各領(lǐng)域的，是依靠解決其他領(lǐng)域的問題而存在和發(fā)展的。統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門媒介科學(xué)，它研究的對象是其他學(xué)科的邏輯和方法論。

（2）數(shù)量性。數(shù)量性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是通過數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系表示的。數(shù)量性是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的基本特征，因?yàn)閿?shù)字是統(tǒng)計(jì)的語言，統(tǒng)計(jì)是通過數(shù)量方面來認(rèn)識事物的，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，就可以達(dá)到統(tǒng)計(jì)分析研究的目的。

（3）總體性。總體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)以研究對象總體的數(shù)量為研究對象。每一個(gè)個(gè)體都有自身的隨機(jī)性，而這些研究對象的總體又具有共同的特征和共同趨勢，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)研究是通過對大量的個(gè)體特征進(jìn)行研究，從而過渡到對總體普遍存在的事實(shí)進(jìn)行觀察和綜合分析，進(jìn)而得出研究對象總體的數(shù)量特征和統(tǒng)計(jì)規(guī)律。只有掌握研究對象的總水平、總規(guī)模、總體特征和共同趨勢才能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的作用。

（4）變異性。變異性即構(gòu)成統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象總體中的各個(gè)個(gè)體，除了在某一方面必須是同質(zhì)的以外，在其他方面又要表現(xiàn)出一定的差異和變異。如果各個(gè)個(gè)體之間沒有區(qū)別和差異，統(tǒng)計(jì)研究就是沒有意義的。統(tǒng)計(jì)學(xué)的這種變異既可以表現(xiàn)為數(shù)量上的，也可以表現(xiàn)為非數(shù)量上的，但是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)量性，所以表現(xiàn)為數(shù)量上的變異才是統(tǒng)計(jì)學(xué)所要研究的對象。

（5）具體性。具體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是具體的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的數(shù)量是具體、現(xiàn)實(shí)的，而不是抽象的，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量是有現(xiàn)實(shí)意義的。比如，要研究城鄉(xiāng)居民收入差距，必須確定具體年份的具體范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民收入數(shù)量、收入構(gòu)成、收入變化以及計(jì)算方法，才能對研究對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（6）廣泛性。廣泛性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究數(shù)量方面的范圍的很廣泛。其廣泛性包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育等各類社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的廣泛性是統(tǒng)計(jì)學(xué)成為媒介學(xué)科的必要特征。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法

每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的研究方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)也不例外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在長期實(shí)踐中總結(jié)、歸納出了一系列專門的研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)描述法等。

（1）實(shí)驗(yàn)法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)法包括假設(shè)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)就是在對在總體參數(shù)提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用樣本信息來判斷假設(shè)是否成立的統(tǒng)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)程序，使得收集得到的數(shù)據(jù)符合統(tǒng)計(jì)分析方法的要求，以便得出有效的客觀的結(jié)論，其中最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是正交設(shè)計(jì)法。

（2）大量觀察法。大量觀察法就是對全部或者足夠數(shù)量的研究現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，推理歸納出客觀現(xiàn)象的本質(zhì)特征和發(fā)展變化規(guī)律。通過對大量的研究對象進(jìn)行觀察和研究，才能排除偶然因素造成的影響，揭示研究對象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和本質(zhì)特征。

（3）統(tǒng)計(jì)分組法。由于所研究現(xiàn)象具有差異性、復(fù)雜性及多樣性，需要我們對研究現(xiàn)象進(jìn)行分組研究，進(jìn)而來區(qū)別研究現(xiàn)象的類型，研究不同組別之間的區(qū)別和聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)分組法包括傳統(tǒng)分組法、聚類分析法和判別分析法等。

（4）綜合指標(biāo)法。綜合指標(biāo)法是利用總量指標(biāo)、平均指標(biāo)、相對指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等對研究現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征進(jìn)行分析，來反映統(tǒng)計(jì)學(xué)研究現(xiàn)象的數(shù)量方面特征。綜合指標(biāo)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中具有重要的作用。

（5）統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷。統(tǒng)計(jì)描述指對調(diào)查或?qū)嶒?yàn)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、計(jì)算出各種能反映總體數(shù)量特征的綜合指標(biāo)，并加以分析研究，從而得出有價(jià)值的信息，用表格和圖形表示出來。統(tǒng)計(jì)推斷指以一定的置信水平，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)資料來判斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法。統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的范圍擴(kuò)大。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)開始被各行各業(yè)運(yùn)用起來。統(tǒng)計(jì)學(xué)逐漸應(yīng)用到企業(yè)管理、保險(xiǎn)金融、政府決策、國家經(jīng)濟(jì)安全等方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理方面可以提高企業(yè)的管理能力和效率。在保險(xiǎn)金融方面可以監(jiān)控分析金融風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)問題來保證金融保險(xiǎn)市場的正常運(yùn)行。在政府決策方面可以幫助政府宏觀調(diào)控，從而減少?zèng)Q策失誤。在國家經(jīng)濟(jì)安全方面可以監(jiān)控經(jīng)濟(jì)安全問題，預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合。統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門媒介學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是建立在各類學(xué)科的基礎(chǔ)上的，其涉及領(lǐng)域非常廣泛。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合更能發(fā)揮它的作用，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合等，在融合中能不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)體系，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法。

（3）統(tǒng)計(jì)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的結(jié)合。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為代表的信息科技在統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)分析方法、統(tǒng)計(jì)處理過程等方面都為統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展提供了新的支持。統(tǒng)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的結(jié)合，能更好發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的作用，使統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛。

作者簡介：

篇(4)

人們的印象里，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的運(yùn)算，然后通過圖表、表格把它們表示出來，這是長久以來人們對統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些片面認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義有很多種，每種定義對統(tǒng)計(jì)學(xué)闡述的側(cè)重點(diǎn)不同。其中維基百科是這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)的：“統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何測定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，以便給出正確認(rèn)識的方法論科學(xué)，被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上”。簡單來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)據(jù)的科學(xué)，是一門收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象及其特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究必須要求明確統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的客體是什么，即統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象。統(tǒng)計(jì)學(xué)中某種性質(zhì)相同的個(gè)體所組成的集合叫總體。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究客觀總體的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，或者說統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)過程的規(guī)律和方法以及客觀現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對象既涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域，又涉及到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）依賴性。

依賴性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的寄生性，依賴性是統(tǒng)計(jì)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)據(jù)是來自各領(lǐng)域的，是依靠解決其他領(lǐng)域的問題而存在和發(fā)展的。統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門媒介科學(xué)，它研究的對象是其他學(xué)科的邏輯和方法論。

（2）數(shù)量性。

數(shù)量性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是通過數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系表示的。數(shù)量性是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的基本特征，因?yàn)閿?shù)字是統(tǒng)計(jì)的語言，統(tǒng)計(jì)是通過數(shù)量方面來認(rèn)識事物的，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，就可以達(dá)到統(tǒng)計(jì)分析研究的目的。

（3）總體性。

總體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)以研究對象總體的數(shù)量為研究對象。每一個(gè)個(gè)體都有自身的隨機(jī)性，而這些研究對象的總體又具有共同的特征和共同趨勢，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)研究是通過對大量的個(gè)體特征進(jìn)行研究，從而過渡到對總體普遍存在的事實(shí)進(jìn)行觀察和綜合分析，進(jìn)而得出研究對象總體的數(shù)量特征和統(tǒng)計(jì)規(guī)律。只有掌握研究對象的總水平、總規(guī)模、總體特征和共同趨勢才能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的作用。

（4）變異性。

變異性即構(gòu)成統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象總體中的各個(gè)個(gè)體，除了在某一方面必須是同質(zhì)的以外，在其他方面又要表現(xiàn)出一定的差異和變異。如果各個(gè)個(gè)體之間沒有區(qū)別和差異，統(tǒng)計(jì)研究就是沒有意義的。統(tǒng)計(jì)學(xué)的這種變異既可以表現(xiàn)為數(shù)量上的，也可以表現(xiàn)為非數(shù)量上的，但是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)量性，所以表現(xiàn)為數(shù)量上的變異才是統(tǒng)計(jì)學(xué)所要研究的對象。

（5）具體性。

具體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是具體的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的數(shù)量是具體、現(xiàn)實(shí)的，而不是抽象的，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量是有現(xiàn)實(shí)意義的。比如，要研究城鄉(xiāng)居民收入差距，必須確定具體年份的具體范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民收入數(shù)量、收入構(gòu)成、收入變化以及計(jì)算方法，才能對研究對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（6）廣泛性。廣泛性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究數(shù)量方面的范圍的很廣泛。其廣泛性包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育等各類社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的廣泛性是統(tǒng)計(jì)學(xué)成為媒介學(xué)科的必要特征。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法

每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的研究方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)也不例外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在長期實(shí)踐中總結(jié)、歸納出了一系列專門的研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)描述法等。

（1）實(shí)驗(yàn)法。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)法包括假設(shè)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)就是在對在總體參數(shù)提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用樣本信息來判斷假設(shè)是否成立的統(tǒng)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)程序，使得收集得到的數(shù)據(jù)符合統(tǒng)計(jì)分析方法的要求，以便得出有效的客觀的結(jié)論，其中最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是正交設(shè)計(jì)法。

（2）大量觀察法。

大量觀察法就是對全部或者足夠數(shù)量的研究現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，推理歸納出客觀現(xiàn)象的本質(zhì)特征和發(fā)展變化規(guī)律。通過對大量的研究對象進(jìn)行觀察和研究，才能排除偶然因素造成的影響，揭示研究對象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和本質(zhì)特征。

（3）統(tǒng)計(jì)分組法。

由于所研究現(xiàn)象具有差異性、復(fù)雜性及多樣性，需要我們對研究現(xiàn)象進(jìn)行分組研究，進(jìn)而來區(qū)別研究現(xiàn)象的類型，研究不同組別之間的區(qū)別和聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)分組法包括傳統(tǒng)分組法、聚類分析法和判別分析法等。

（4）綜合指標(biāo)法。

綜合指標(biāo)法是利用總量指標(biāo)、平均指標(biāo)、相對指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等對研究現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征進(jìn)行分析，來反映統(tǒng)計(jì)學(xué)研究現(xiàn)象的數(shù)量方面特征。綜合指標(biāo)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中具有重要的作用。

（5）統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷。

統(tǒng)計(jì)描述指對調(diào)查或?qū)嶒?yàn)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、計(jì)算出各種能反映總體數(shù)量特征的綜合指標(biāo)，并加以分析研究，從而得出有價(jià)值的信息，用表格和圖形表示出來。統(tǒng)計(jì)推斷指以一定的置信水平，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)資料來判斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法。統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的范圍擴(kuò)大。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)開始被各行各業(yè)運(yùn)用起來。統(tǒng)計(jì)學(xué)逐漸應(yīng)用到企業(yè)管理、保險(xiǎn)金融、政府決策、國家經(jīng)濟(jì)安全等方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理方面可以提高企業(yè)的管理能力和效率。在保險(xiǎn)金融方面可以監(jiān)控分析金融風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)問題來保證金融保險(xiǎn)市場的正常運(yùn)行。在政府決策方面可以幫助政府宏觀調(diào)控，從而減少?zèng)Q策失誤。在國家經(jīng)濟(jì)安全方面可以監(jiān)控經(jīng)濟(jì)安全問題，預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門媒介學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是建立在各類學(xué)科的基礎(chǔ)上的，其涉及領(lǐng)域非常廣泛。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合更能發(fā)揮它的作用，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合等，在融合中能不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)體系，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法。

（3）統(tǒng)計(jì)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的結(jié)合。

篇(5)

【摘要】所謂統(tǒng)計(jì)思想，就是在統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的應(yīng)用研究中，必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計(jì)思想主要包括均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想等思想。文章通過對統(tǒng)計(jì)思想的闡釋，提出關(guān)于統(tǒng)計(jì)思想認(rèn)識的三點(diǎn)思考。

一、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)質(zhì)性的社會(huì)科學(xué)，既研究社會(huì)生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)的理論成果，堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，使統(tǒng)計(jì)理論研究更接近統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，在國家和社會(huì)得到廣泛發(fā)展。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾種統(tǒng)計(jì)思想

2.1統(tǒng)計(jì)思想的形成

統(tǒng)計(jì)思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)意識、統(tǒng)計(jì)理念等階段。統(tǒng)計(jì)思想是根據(jù)人類社會(huì)需求的變化而開展各種統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思想。

2.2比較常用的幾種統(tǒng)計(jì)思想

所謂統(tǒng)計(jì)思想，就是統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及應(yīng)用研究中必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計(jì)思想主要包括：均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想。現(xiàn)分述如下：

2.2.1均值思想

均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。

2.2.2變異思想

統(tǒng)計(jì)研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。

2.2.3估計(jì)思想

估計(jì)以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認(rèn)識方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。

2.2.4相關(guān)思想

事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個(gè)別事務(wù)所組成，這些個(gè)別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個(gè)體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。

2.2.5擬合思想

擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達(dá)的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。

2.2.6檢驗(yàn)思想

統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過程就是利用樣本的實(shí)際資料來檢驗(yàn)事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。

2.3統(tǒng)計(jì)思想的特點(diǎn)

作為一門應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，它從數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計(jì)思想的體現(xiàn)上與通用學(xué)派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點(diǎn)能從以下四個(gè)方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)方法性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。

三、對統(tǒng)計(jì)思想的一些思考

3.1要更正當(dāng)前存在的一些不正確的思想認(rèn)識

英國著名生物學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家高爾頓曾經(jīng)說過：“統(tǒng)計(jì)學(xué)具有處理復(fù)雜問題的非凡能力，當(dāng)科學(xué)的探索者在前進(jìn)的過程中荊棘載途時(shí)，唯有統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助他們打開一條通道”。但事實(shí)并非這么簡單，因?yàn)槲覀兯媾R的現(xiàn)實(shí)問題可能要比想象的復(fù)雜得多。此外，有些人認(rèn)為方法越復(fù)雜越科學(xué)，在實(shí)際的分析研究中，喜歡簡單問題復(fù)雜化，似乎這樣才能顯示其科學(xué)含量。其實(shí)，真正的科學(xué)是使復(fù)雜的問題簡單化而不是追求復(fù)雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認(rèn)為只有推斷統(tǒng)計(jì)才是科學(xué)，描述統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)，并延伸擴(kuò)大到只有數(shù)理統(tǒng)計(jì)是科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)這樣的認(rèn)識。這種認(rèn)識是極其錯(cuò)誤的，至少是對社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的無知。比利時(shí)數(shù)學(xué)家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人類事物，試圖把統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建成改良社會(huì)的一種工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。

3.2要不斷拓展統(tǒng)計(jì)思維方式

統(tǒng)計(jì)學(xué)是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識或去驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計(jì)認(rèn)識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認(rèn)識偶然性方面，具有很大的作用。

3.3深化對數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識

任何統(tǒng)計(jì)研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因?yàn)檫@是得到統(tǒng)計(jì)研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)分析的形式隨時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個(gè)方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會(huì)得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時(shí)是缺損的或存在不真實(shí)性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時(shí)則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(DDA)、推斷性數(shù)據(jù)分析(IDA)和探索性數(shù)據(jù)分析(EDA)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識，圍繞“準(zhǔn)確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際生活；應(yīng)用

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生活方面的應(yīng)用

我們最初對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識是要研究國家的現(xiàn)狀的，例如：全國的人口現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、農(nóng)業(yè)及工業(yè)的發(fā)展情況等，其主要是對一國的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行整體性的統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究。后經(jīng)過多年的形成發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門專門的學(xué)科被大眾所接受和認(rèn)可，其在生活中的應(yīng)用更加的專業(yè)化和系統(tǒng)化，并且由此形成了不同的派別和類型，現(xiàn)在意義上的統(tǒng)計(jì)學(xué)就是通過對社會(huì)中統(tǒng)計(jì)知識的整合精簡成的被大眾所接受的一門專業(yè)的學(xué)科。我們在文章前面所提到過的全國人口普查、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)以及政府?dāng)?shù)據(jù)整合等都是統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生活方面的應(yīng)用發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的歷史發(fā)展具體如下：最早在17世紀(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)首次應(yīng)用在社會(huì)生活方面。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在18世紀(jì)中葉統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)了和概率論的有效結(jié)合，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生活中的運(yùn)用更加的普及和高校，也使人們越來越重視統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，使其得到人們更廣泛的研究和學(xué)習(xí)發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用更加的普及、更加廣泛，大到政府?dāng)?shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，小到日常賬目整理、填寫表格等都離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用是非常得廣泛的，在社會(huì)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用研究逐漸成為統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其具體應(yīng)用包括了保險(xiǎn)精算、金融業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與風(fēng)險(xiǎn)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測與預(yù)測等一系列經(jīng)濟(jì)研究應(yīng)用問題。 其中，用統(tǒng)計(jì)的方法研究金融風(fēng)險(xiǎn)、建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)檢測系統(tǒng)等充分體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)在金融業(yè)上的貢獻(xiàn)，也為管理層對金融市場上的宏觀調(diào)控提供了科學(xué)合理的重要依據(jù)，與此同時(shí)也為個(gè)人以及機(jī)構(gòu)的投資所實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)控制具有重要的指導(dǎo)作用。合理高效的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以對各個(gè)行業(yè)以及企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、顧客行為偏好、產(chǎn)品市場的走向以及大體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行有效的分析研究。具體應(yīng)用方法如下：在對企業(yè)的整體財(cái)務(wù)進(jìn)行分析時(shí)，可以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，其可以提供更加準(zhǔn)確的數(shù)字比例和衡量指標(biāo)，可以更加綜合有效的對企業(yè)自身的盈利發(fā)展能了、償債清還能力以及抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力進(jìn)行分析預(yù)測。在顧客行為分析方面，利用市場調(diào)查、資料采礦技術(shù)及資料庫行銷功能，化行銷及客服能力，提供滿足顧客需求的產(chǎn)品及服務(wù)。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究還滲透到國家經(jīng)濟(jì)安全、金融危機(jī)的預(yù)警系統(tǒng)，投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理研究也依賴統(tǒng)計(jì)學(xué)者研究解決。統(tǒng)計(jì)學(xué)對于我國居民消費(fèi)模式的量化研究方面也有重要意義。研究我國居民消費(fèi)與收入之間的關(guān)系，考慮影響消費(fèi)的眾多因素，利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立消費(fèi)模型，量測我國居民的消費(fèi)水平，探討影響居民消費(fèi)的主要因素。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)在生命科學(xué)及生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用 。統(tǒng)計(jì)知識在生命科學(xué)、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的，主要包括分子生物學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計(jì)方法、人類染色體工程研究中的統(tǒng)計(jì)方法在內(nèi)的各統(tǒng)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中。 利用統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)防犯罪，應(yīng)用的研究方法是相關(guān)回歸分析法。 選民調(diào)查在選舉中的預(yù)測功能：通過選擇民調(diào)模式與應(yīng)用時(shí)機(jī)，進(jìn)行民調(diào)，對民調(diào)結(jié)果進(jìn)行推估預(yù)測。 利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識還可以進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析、顧客行為分析、商品市場的變化趨勢及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的研究等。在進(jìn)行企業(yè)的財(cái)務(wù)分析時(shí)，可使用統(tǒng)計(jì)數(shù)量方法，提供精確地采取比率與衡量指標(biāo)，從而對企業(yè)的償債能力、盈利能力和抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力作出評價(jià)并找出存在的問題。 目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究還滲透到國家經(jīng)濟(jì)安全、金融危機(jī)的預(yù)警系統(tǒng)，投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理研究也依賴統(tǒng)計(jì)學(xué)者研究解決。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè) 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究統(tǒng)計(jì)活動(dòng)規(guī)律和方法的方法論科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的主要課程或主干學(xué)科，幾乎所有的專業(yè)都把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課來開設(shè)，以便為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究時(shí)提供一種可行的定量分析工具。而面對不同層次的教學(xué)對象，不同專業(yè)的教學(xué)需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)中存在的一些困難與問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果并不理想，不少學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)概念多，公式多，十分枯燥，比較難學(xué)，并且在實(shí)際中沒什么用處。本文主要從一個(gè)教師的角度對目前經(jīng)濟(jì)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討。

（1）對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不輕， 加上對統(tǒng)計(jì)知識的認(rèn)識不夠， 讓他們騰出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識是很難做到的。 而且，由于其本專業(yè)的課程體系要求，學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別是概率論知識學(xué)得又不是很好，這就使得他們感到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識難以理解，出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)難學(xué)的看法，最終導(dǎo)致一些學(xué)生徹底放棄。 這樣，學(xué)生在認(rèn)識不到統(tǒng)計(jì)知識用處的情況下， 所學(xué)又和實(shí)際結(jié)合不緊密。 容易產(chǎn)生學(xué)統(tǒng)計(jì)無用的想法，學(xué)習(xí)興趣不高，以至于被迫學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。

（2）在實(shí)際教學(xué)中，由于各種條件所限，教學(xué)方式還局限在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上。隨著計(jì)算機(jī)的普及， 有關(guān)數(shù)據(jù)處理的軟件也越來越多，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)手段也應(yīng)該日新月異。 多媒體教學(xué)使得教學(xué)信息量有所增加， 但是并沒有改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，往往是一節(jié)課下來，教師講的嗓子冒煙，學(xué)生聽得直打瞌睡，究其原因還在于過于單一的教學(xué)手段， 使得學(xué)生不能直接參與到教學(xué)中去。

（3）教學(xué)定位不清楚。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)分為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)。對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言要求他們掌握一整套系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，以便將來專門進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的研究；而對絕大多數(shù)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是為他們提供一種統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想， 在信息社會(huì)，如何辨別信息的真?zhèn)危龀雠袛嗪蜎Q策，這都需要他們具備一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想；其次是給他們提供一些實(shí)用的數(shù)據(jù)處理方法。 可是不少學(xué)校的非統(tǒng)計(jì)教學(xué)由于定位不清楚， 導(dǎo)致教學(xué)過程中還是充斥著大量的公式推導(dǎo)和概念闡述，如不少統(tǒng)計(jì)學(xué)教材上大篇幅介紹統(tǒng)計(jì)圖表， 并對其進(jìn)行比較， 可是對于如何利用計(jì)算機(jī)軟件畫出這些圖表卻沒有闡述。 其結(jié)果是學(xué)生學(xué)完了統(tǒng)計(jì)學(xué)后只記得一些概念，而具體如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并做出圖表卻一無所知， 結(jié)果是不少學(xué)生得出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》難學(xué)也沒什么用的結(jié)論。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新

（1）合理地安排教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的主要目的是通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)使學(xué)生具備在隨機(jī)性事物中尋找規(guī)律的能力，以及懂得如何在生活、學(xué)習(xí)、工作中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。 因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該有所取舍。整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該按照收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的步驟進(jìn)行。其主要內(nèi)容還是包括描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)兩部分，而重點(diǎn)應(yīng)加以調(diào)整，應(yīng)以推斷統(tǒng)計(jì)為主，描述統(tǒng)計(jì)為輔。 在描述統(tǒng)計(jì)部分，著重介紹搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。 在推斷統(tǒng)計(jì)部分，不僅要介紹抽樣推斷、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析，還應(yīng)該介紹關(guān)于統(tǒng)計(jì)決策、多元統(tǒng)計(jì)分析和非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法。 計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的突破。 統(tǒng)計(jì)學(xué)常用的軟件是 Excel 和 SPSS， 為了讓學(xué)生更多了解統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，因此實(shí)踐課程的加入是必須的。實(shí)踐課程中介紹這些軟件的使用方法， 使得統(tǒng)計(jì)學(xué)不在是高高在上的陽春白雪，成為可以隨時(shí)接觸的、使用的工具。

（2）采用多樣化的教學(xué)手段

統(tǒng)計(jì)學(xué)能否引起學(xué)生的興趣 ，教學(xué)手段多樣化也是一個(gè)關(guān)鍵的因素。 因此，當(dāng)務(wù)之急是改變當(dāng)前單一的教學(xué)手段，使用多樣化的教學(xué)手段。 首先，在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂中應(yīng)將講授式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和討論式教學(xué)法相結(jié)合，相互取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的效果。其次，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的繁多與復(fù)雜，適當(dāng)加入學(xué)生的環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如讓學(xué)生用軟件設(shè)計(jì)問卷， 對自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，寫出分析報(bào)告。 最后，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流， 因此在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。 這樣，既便于進(jìn)行案例教學(xué)、小組討論，也便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，真正做到“教學(xué)相長”。

（3）部分內(nèi)容采用實(shí)踐教學(xué)和靈活的考核方式

單純的筆試往往使學(xué)生認(rèn)為考試為大， 別的都是次要的，重點(diǎn)在于考試前死記硬背，而對于是否掌握知識沒有興趣。實(shí)踐教學(xué)一定比例的加入必然要求考核方式的多樣化。 因此，單純進(jìn)行筆試考試改革勢在必行。并且統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一些內(nèi)容，例如推斷分析、方差分析和回歸分析等不借助計(jì)算機(jī)很難在筆試中實(shí)現(xiàn)甚至沒辦法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果是重要內(nèi)容沒辦法考，能考的內(nèi)容有可能反而不重要。 因此，必須采用靈活多樣的考核方式，尤其是以實(shí)踐教學(xué)為主的考核方式勢在必行。

三、結(jié)語

總之，在對經(jīng)濟(jì)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 不僅需要教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要緊密聯(lián)系實(shí)際， 還要求教師要全方位的展示統(tǒng)計(jì)學(xué)的魅力，增加實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生充分理解統(tǒng)計(jì)無處不在、無處不用。 其次， 教學(xué)手段與方式的選擇也起到事半功倍的作用。 統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)案例的講解，完全可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)成為人人喜歡學(xué)習(xí)的一門數(shù)據(jù)處理的工具。

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