序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想政治教育研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]研究生　思想政治教育　創(chuàng)新

[中圖分類號]G643.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0192-02

一、研究生思想政治教育的重要性

人才是科學(xué)發(fā)展的第一資源。中國科學(xué)院路甬祥院長指出：

“思想政治教育是啟迪人的思想，塑造人的靈魂的工作，是一項十分艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要組成部分，是事關(guān)研究生教育事業(yè)健康發(fā)展，事關(guān)培養(yǎng)什么人的問題。”

首先，研究生思想政治教育問題是關(guān)系到我國人才強國戰(zhàn)略的實施，是培養(yǎng)新時代人才的迫切需要。我國必須將人力資源提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上發(fā)表重要講話強調(diào)了大學(xué)生思想政治教育工作的重要性。教育部部長周濟也指出：“青年，寄托著國家和民族的未來，只有贏得青年，才能贏得未來。”

其次，研究生思想政治教育問題是研究生培養(yǎng)機制的重要內(nèi)容。研究生教育是我國人才培養(yǎng)的最高層次，其水平的高低決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。面對日益變化的外部環(huán)境，研究生社會價值取向呈現(xiàn)出多元化和分散化的發(fā)展趨勢，以往的研究生培養(yǎng)機制受到了挑戰(zhàn)，因此，有必要發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢引導(dǎo)其社會價值的導(dǎo)向，完善研究生培養(yǎng)機制。

二、當前研究生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和問題

(一)學(xué)校方面

當前我國高校研究生的思想政治教育工作普遍不夠重視。往往學(xué)校只重視學(xué)術(shù)研究、專業(yè)素質(zhì)、科研成果等學(xué)術(shù)領(lǐng)域。“重學(xué)術(shù)研究、輕思想道德修養(yǎng)”的現(xiàn)象在眾多高校中普遍存在。研究生培養(yǎng)單位普遍將大量的精力都投入到研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)上，認為學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高就是研究生階段的最重要成就，而忽視研究生思想政治教育。但是，研究生的思想政治教育無論從培養(yǎng)單位的重視程度、人員物資的配備、教育規(guī)劃等方面看，常常處于本科思想政治教育工作的附屬地位。

(二)導(dǎo)師方面

雖然研究生的學(xué)習(xí)生活是以研究生自己學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔，但導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。但從目前的狀況看，部分研究生導(dǎo)師對自己肩負的責(zé)任認識不清或者說不夠到位，往往注重學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，輕視德育工作。認為自己與研究生的關(guān)系只是一種學(xué)術(shù)上的傳承關(guān)系，在培養(yǎng)工作中更多地注重學(xué)術(shù)指導(dǎo)，忽視了研究生思想政治方面的教育。加之導(dǎo)師一般工作比較忙，科研任務(wù)比較重，本身壓力很大，與學(xué)生見面的時間少，缺乏情感上的交流與溝通，放松了對研究生進行思想道德教育。

(三)社會環(huán)境方面

目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，各種社會價值取向呈現(xiàn)出多元化和分散化的發(fā)展趨勢。全社會范圍的社會組織和社會生活方式日趨多元化。研究生作為社會的特殊群體，其價值觀、思想意識等都會受到多元化社會意識的影響，使得高校研究生的價值觀念發(fā)生很大變化，一些學(xué)生考慮自己較多，對社會責(zé)任、義務(wù)和貢獻考慮較少。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了信息的可控性，研究生有了更多的途徑獲取信息，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是網(wǎng)上虛假信息、文化垃圾也屢見不鮮，研究生的思想意識，往往受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響。

(四)研究生自身特點

研究生是一個特殊的社會群體，但他們的人員結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，年齡參差不齊、培養(yǎng)目標定位較高、學(xué)習(xí)任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化等。這些因素決定了研究生在生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域內(nèi)有其自身的特點，主要表現(xiàn)在：1.心理獨立，思想趨于成熟穩(wěn)定，但研究生注重研究查資料搞科研，做實驗攻項目，獨處時間多，活動少，缺乏思想交流，集體組織性差；2.思維方式多樣化。對外開放不斷擴大，社會環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，造成了研究生價值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性：3.心理浮躁，功利性強。在當今經(jīng)濟條件下，物質(zhì)生活的豐富，精神生活的多姿，無時無刻不在誘惑著在校大學(xué)生。

三、研究生思想政治教育創(chuàng)新的探析與思考

(一)創(chuàng)新研究生思想政治教育的內(nèi)容

L改變陳舊理念，以科學(xué)發(fā)展觀作為戰(zhàn)略指導(dǎo)。堅持“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是高校思想政治教育工的根本宗旨。引導(dǎo)研究生與不斷發(fā)展的社會同步前進，完善自己的人格，回歸人的本質(zhì)，做一個全面和諧發(fā)展的人，這就是科學(xué)發(fā)展觀對校研究生思想政治教育的根本意義。以往高校把研究生的思想政治教育僅僅歸為兩課教育，運用枯燥的說教法進行理論灌輸，而不是設(shè)身處地的站在受教育者的立場上解決問題，導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生逆反心理。因此，首先，要以科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)，明確樹立“以人為本”的意識和觀念；其次，以人為本，一要尊重研究生的人格、權(quán)利和個性特點，尊重他們的主人翁地位，尊重他們的不同意見，平等待人：第三，關(guān)心研究生的實際困難，使他們從與自己切身利益相關(guān)的事情中體驗到黨和政府的溫暖，增強凝聚力、向心力，從而在學(xué)習(xí)和工作上發(fā)揮更大的熱情。

2.加強研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國研究生教育中突出的薄弱環(huán)節(jié)是研究生創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新成果水平不高。研究生教育既是一種個性化教育，又是一種創(chuàng)新性教育。應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)上的作用和優(yōu)勢，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，促進師生之間教學(xué)相長、相互激勵的良好氛圍的形成。同時，還應(yīng)重視科學(xué)研究在研究生培養(yǎng)過程中的作用，使研究生能夠得到充分的科研訓(xùn)練。其次，研究生要勇敢的提問題。只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題中，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.關(guān)注研究生心理狀況，加強心理健康指導(dǎo)。當前社會轉(zhuǎn)型既給當代研究生帶來了生機和活力，同時也增加了他們的困惑和壓力，導(dǎo)致一些研究生專業(yè)思想不穩(wěn)，職業(yè)理想偏差，厭學(xué)，甚至極少數(shù)學(xué)生有自卑、焦慮、厭世和人格等不良心理。研究生心理健康是關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)和健康成長的問題。因此高校應(yīng)建立相應(yīng)的心理健康教育機構(gòu)，通過談心、咨詢、講座、心理熱線電話等多種形式對研究生進行心理健康教育和生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、擇業(yè)、婚戀、生活、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題，指導(dǎo)他們更好地認識、發(fā)展和完善自我。

4.培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)，爭做綜合型人才。聯(lián)合國“國際21世紀教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告《教育――財富蘊藏其中》，將“四學(xué)”即“學(xué)知(Learning toknow)”、“學(xué)做(Learning to do)”、“學(xué)會共同生活(Learning to l lye together)”、“學(xué)會做人(1earning

to be)”作為教育的四大支柱，目前社會需求和研究所特點都對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了迫切要求，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高從側(cè)面上反映出思想工作的效果。在研究生思想政治教育的過程中，注重其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，應(yīng)體現(xiàn)為“在成為某個學(xué)科領(lǐng)域的專門人才的同時，學(xué)會做事、做人，學(xué)會塑造健全的人格，成為有理想、有責(zé)任、有能力、形象好的‘三有一好’的綜合性人才”。

(二)創(chuàng)新研究生思想政治教育的途徑

1.注重校園文化的熏陶，潛移默化塑造研究生品格。校園文化環(huán)境的熏陶是思想政治教育實施的主要途徑。新時期研究生德育工作必須與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，營造優(yōu)良的育人環(huán)境。研究生德育工作是一項系統(tǒng)工程，需要通過有效的載體實現(xiàn)其育人的功能，而校園文化在物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍方面有一種無形的力量，使生活在其中的每個成員都潛移默化地在行為規(guī)范、理想追求、價值取向等方面產(chǎn)生認同感，從而實現(xiàn)對其成員的性格、心靈、精神的塑造及升華。

2.鼓勵社會實踐，促進研究生理論與實踐相結(jié)合。在社會實踐中開展研究生思想政治教育，社會是對研究生進行思想政治教育的重要途徑。對于促進研究生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感有著不可替代的作用。通過社會實踐活動，研究生既可以把理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在實踐中提高自己的技能，更進一步地堅定自己的思想政治信念。要有針對性的建立實踐基地，豐富研究生的社會實踐活動，創(chuàng)新活動方式。這樣，不但有利于實踐成果的應(yīng)用和推廣、實踐理論的創(chuàng)新和發(fā)展、實踐經(jīng)驗的總結(jié)和積累，同時還會激發(fā)研究生為行業(yè)服務(wù)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3.發(fā)揮導(dǎo)師為人師表、教書育人的作用。研究生思想教育的一個很重要途徑就是研究生導(dǎo)師對其研究生思想的引導(dǎo)與教育。導(dǎo)師對研究生進行思想教育有其不可替代的優(yōu)勢。導(dǎo)師在研究生心中有著特殊的地位，導(dǎo)師們不僅在學(xué)識上具有較高的造詣，且大部分都具有優(yōu)良的思想品質(zhì)，高尚的道德情操，從而贏得了學(xué)生的尊敬。導(dǎo)師不僅要在教學(xué)、科研上發(fā)揮指導(dǎo)作用，也應(yīng)在思想教育上發(fā)揮引導(dǎo)作用。導(dǎo)師要嚴于律己，為人師表，成為學(xué)生的楷模，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要用人格力量影響學(xué)生。研究生也希望導(dǎo)師成為自己事業(yè)和人生的引路人。可見，導(dǎo)師做研究生的思想政治教育工作更具針對性和感染力。

(三)創(chuàng)新研究生思想政治教育的載體

1.搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟思想政治教育新途徑。當前科技發(fā)展日新月異，單靠課堂的思想政治教育己不能適應(yīng)信息化的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和手機的普及，為思想政治教育提供了新的技術(shù)手段和工作渠道。要加強校報廣播臺、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄等高校新聞宣傳媒體的建設(shè)和利用，充分發(fā)揮高校新聞宣傳媒體作用，特別是要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在培養(yǎng)人、塑造人中的新型載體和重要手段的作用，注重利用校園網(wǎng)絡(luò)對研究生進行教育和引導(dǎo)。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]思想政治教育動力；研究現(xiàn)狀；綜述

[作者簡介]楊媚，德州學(xué)院社科部講師，碩士，山東德州253023

[中圖分類號]G41　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)10-0163-03

近年來，隨著思想政治教育動力這一概念越來越多地引起社會各方的重視，學(xué)界對于這個問題的研究也日益增多，廣大學(xué)者從不同角度、不同深度就此進行的探討對我們進一步的研究大有助益。

一、研究現(xiàn)狀

王禮湛、余瀟楓認為，教育者及思想政治教育目標、任務(wù)所體現(xiàn)的社會發(fā)展對思想政治觀點、道德品質(zhì)的要求與教育對象思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾，是思想政治教育存在的主要依據(jù)，也是思想政治教育發(fā)展的根本動力。社會發(fā)展對思想品德的要求與教育對象思想品德現(xiàn)狀的矛盾、教育對象自身發(fā)展的要求與其思想品德現(xiàn)狀的矛盾、思想政治教育工作者與教育對象的矛盾、思想政治教育與實踐環(huán)境的矛盾等思想政治教育過程的基本矛盾既規(guī)定著過程的性質(zhì)和基本方向，又是它的動力和源泉，隨著矛盾的不斷解決和不斷產(chǎn)生，推動著思想政治教育不斷由較低層次向較高層次的進展。

朱仁寶有關(guān)德育心理學(xué)的研究指出：動機是激勵人的行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，是直接推動受教育者接受德育內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為自身行為活動的內(nèi)部動力。而需要則是動機產(chǎn)生、發(fā)展的前提條件，在動機產(chǎn)生的內(nèi)部因素中包含著人的信念、道德理想、個性的心理品質(zhì)等因素引起的動機。動機是需要的動態(tài)表現(xiàn)和反映。激勵內(nèi)部動機是培養(yǎng)受教育者正確動機的根本方法。激勵內(nèi)部動機可以主要從受教育者的迫切需要、有效興趣、追求理想、堅定信念、樹立牢固的世界觀及提高抱負水平幾個方面著手。

劉居安從思想政治教育接受主體方面談動力，認為思想政治教育接受主體動力，簡言之，就是接受主體接受思想政治教育的內(nèi)在動機。動機因需要而產(chǎn)生，沒有接受主體的需要，接受主體的行為就不可能存在和發(fā)展。因此，復(fù)雜多樣的接受主體動力可以概括為四項，即物質(zhì)利益的需要、獲取知識的需要、追求真理的需要、政治參與的需要。

段文閣認為在個體道德發(fā)生發(fā)展的動力問題上，一方面要看到個體內(nèi)在道德需要在個體道德發(fā)生中的價值，但又不能夸大這種價值，甚至把個體道德需要看成是個體道德發(fā)生發(fā)展的唯一動力。另一方面則要充分認識到社會道德需要在個體道德發(fā)生發(fā)展中的作用。

梅子、尚金聲指出：良好的情感是良好品德行為的動力。情感在個體的品德形成過程中有著重要作用。

于欽波提到：知識經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化的趨勢也會對思想政治教育工作產(chǎn)生影響，在這樣的大背景下，經(jīng)濟因素也將成為個體思想道德形成的動力之一。

亓鳳香認為：個體的思想政治教育接受活動的啟動和展開，是由個體的內(nèi)在動力系統(tǒng)和外在動力系統(tǒng)有機結(jié)合共同推動的。思想政治教育的外在接受動力是由個體所感受到的外界客觀存在的、支持思想政治教育個體接受并能推動個體踐行各類社會規(guī)范的壓力。它以社會需要為核心，通過社會推動、社會強制和社會反饋等方式使思想政治教育獲得外部支持。思想政治教育的外在接受動力是必要且重要的，社會應(yīng)該通過制度建設(shè)等途徑以保障適度的外在動力。

張軍指出：新媒體環(huán)境下信息的多端性，“受者”和“傳者”的雙重身份，決定了要提高思想政治教育的實效，必須轉(zhuǎn)變觀念，研究受教育者的需求心理，建立受教育者的接受機制；開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，更新思想政治教育內(nèi)容；構(gòu)筑主體間性思想政治教育；創(chuàng)新教育途徑，形成載體合力；建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育師資隊伍；建立健全新媒體信息的監(jiān)管機制，從接受主體角度出發(fā)，對受教育者的接受過程和接受規(guī)律進行研究，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代思想政治教育的創(chuàng)新動力。

何琪峰認為，高校思想政治教育的動力機制具有生活性、復(fù)合性、動態(tài)性的特征。要完善高校思想政治教育動力機制就要樹立動力意識和觀念；完善高校領(lǐng)導(dǎo)體制；在思想政治教育創(chuàng)新過程中引入競爭機制。

二、總結(jié)

學(xué)界有關(guān)思想政治教育動力的觀點眾口不一，但從中可以總結(jié)出以下四點：

(一)　的確存在推動思想政治教育活動進行的動力。雖然對于思想政治教育的動力到底是什么，不同的學(xué)者有著不盡相同的見解和觀點，但是無論如何，有一點是大家都肯定的，那就是的確存在推動思想政治教育活動發(fā)展的動力，并且這一動力貫穿于思想政治教育的整個過程之中，不僅對思想政治教育的教育主體發(fā)生著影響，也同樣影響著思想政治教育的接受主體，共同推動著思想政治教育活動的進行和開展。研究思想政治教育的動力是為了更好地施行這一教育活動，有針對性地開展工作，從而提高思想政治教育活動的實效性，準確實現(xiàn)教育目標。

(二)　重視思想政治教育接受主體即受教育者在思想政治教育活動中的主觀能動性。思想政治教育的對象是特殊的，是有意識、有思想、會行動的人。這就決定了這一教育活動不可能像往盤子里倒東西一樣，倒進方的就是方的，倒進圓的就是圓的，一成不變。受教育者的知識背景、文化積累、社會關(guān)系、心理特征等等在他接受思想政治教育之前就已經(jīng)客觀存在了，因而在整個思想政治教育過程中，不可能只是被動地接受教育者的施教，一成不變，而是必然要發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性，結(jié)合自身的實際情況，把接收到的思想政治教育信息加工整合，變成自身思想體系的一部分，然后體現(xiàn)在行動上。鑒于受教育者的這種特性，研究思想政治教育受教育者的動力就成為整個思想政治教育動力系統(tǒng)研究的重要組成部分。

(三)　考察思想政治教育動力的角度、深度、層次不大相同。對于某一問題的分析和探討，不同的學(xué)者可能持有不同的意見，表述的是不同于其他人的觀點。就思想政治教育動力這個問題而言，學(xué)者們的考察視域主要集中在從哲學(xué)和心理學(xué)的角度入手。在已有的研究中，也曾提到哲學(xué)關(guān)于動力的理論。矛盾，即對立統(tǒng)一是事物發(fā)展的動力，表現(xiàn)在矛盾同一性與斗爭性的相互作用中，同時又是在內(nèi)因與外因的相互作用中實現(xiàn)的。以王禮湛、余瀟楓為代表的一部分學(xué)者將這一哲學(xué)原理延伸到思想政治教育學(xué)領(lǐng)域，認為矛盾同樣是推動思想政治教育發(fā)展的動力。他們側(cè)重研究的是思想政治教育過程中的一對對矛盾以及矛盾解決的途徑，描繪矛盾的不斷產(chǎn)生和不斷解決是如何一步步推動思想政治教育工作逐漸走向深入并最終達到制定的教育目標。還有一部分學(xué)者則側(cè)重從心理學(xué)的角度分析思想政治教育的動力。認為動機是個體接受思想政治教育的原發(fā)動力，而動機產(chǎn)生、發(fā)展的內(nèi)部原因主要來自于個體內(nèi)部的各種需要，需要是各種動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提，動機則是需要的動態(tài)表現(xiàn)和反映。需要與動機是密不可分的，如果離開了個體的內(nèi)在需要或者說動機，個體在思想政治教育活動中產(chǎn)生行為的結(jié)果也就不存在了。但應(yīng)該注意的是，持這一派觀點的學(xué)者并不同時否認思想政治教育的內(nèi)外部矛盾是它的動力，只是就這一方面所作的探討并不多，有的只是在研究成果中作了概況式介紹，沒有作為研究重點。鑒于心理學(xué)的研究對象主要是人的心理現(xiàn)象、心理活動及其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，這一派學(xué)者所作的思想政治教育動力方面的研究無論是針對教育者還是受教育者，無論是針對群體還是個體都始終集中在對人的研究，對于社會、國家、教育機構(gòu)在實施思想政治教育的過程中的動力有哪些、來自何處則鮮有涉及，這不能不說是遺憾之處。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；實效性；制約因素；基本路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0266-02

高校是人才走向社會的最后一站，高校思想政治教育的好壞直接關(guān)系到給社會輸送的人才素質(zhì)的高低，所以我們要及時認識到思想政治教育的不足之處，并有針對性地提出建設(shè)性意見，保證高校思想政治教育的實效性，為社會輸送高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。

一、高校思想政治教育實效性研究的意義

黃彥華學(xué)者認為，思想政治教育的實效性即在思想政治教育過程中通過一定的教育方法、教育手段，對受教育者實施有關(guān)人生觀、價值觀、審美觀等的教育所取得的實際效果。筆者認為，高校思想政治教育的實效性可以簡單地理解為高校在思想政治教育實踐中所取得的實際效果。對高校思想政治教育實效性的研究，有著重要的理論與實踐意義。

1.思想政治教育實效性研究是常論常需的話題

對于思想政治教育的巨大效用，歷代的思想家曾有過不同角度的生動揭示。眾多的華夏先哲將教化視為個體獲得社會性的必由之路，“性非教化不成”，同時又視教化為立政之本，“善政，不如善教之得民也”。民間也將個體德性的好壞看成是個體以后是否會有成就以及成就大小的重要尺度。以上種種觀念盡管由于過分夸大思想政治教育的效用而陷入唯心主義的泥潭，但是我們也可以感受到人們對于思想政治教育的重視。不僅古代社會如此，現(xiàn)代社會也一樣，人們孜孜不倦的探討著提高思想政治教育實效性的路徑與方法。由此可見，思想政治教育實效性是一個常談常新、常論常需的話題。

2.高校思想政治教育實效性研究是現(xiàn)實需求的凸顯

高校思想政治教育實踐是富有成效的，但高校思想政治教育的實踐歷程并非沒有曲折與缺陷。現(xiàn)代高校的思想政治教育課延續(xù)了原來注重道德教化與理論學(xué)習(xí)的風(fēng)格，把思想政治教育當做智育來進行，用單一的手段灌輸枯燥而遠離現(xiàn)實生活的“知識”，并用考試成績來衡量大學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低。這樣的思想政治教育對學(xué)生來說過于抽象，不能切實幫助學(xué)生了解、分析、解決現(xiàn)實問題，因而不受學(xué)生的歡迎。現(xiàn)代社會中大學(xué)生違法犯罪事件層出不窮，按理說，高校思想政治教育課是擔(dān)負著育人作用的，面對如此尷尬的教育局面，面對如此緊迫的社會問題，講究高效思想政治教育的實效性勢在必行。

3.高校思想政治教育實效性研究是其自身研究現(xiàn)狀的呼喚

我國的高校思想政治教育研究存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在：首先，視角單一。研究者對于思想政治教育實效性的研究大多停留在一個宏觀的層面上，對于特定的研究領(lǐng)域和群體研究較少，且不夠深刻，尤其是對于高校思想政治教育實效性的研究，不僅量少，且質(zhì)量低下。其次，經(jīng)驗描述性。大多數(shù)人對于高校思想政治教育的研究沒有深刻的思考與調(diào)查，只是單純的查看別人的論文與書籍，導(dǎo)致調(diào)查研究多是經(jīng)驗性的描述。最后，實踐性差。高校的思想政治教育實效性研究多數(shù)在尋找問題、陳述問題，但對于解決問題的方法及可行性的研究較為粗略，甚至一筆帶過，沒有起到指導(dǎo)高校思想政治教育實踐的作用。

二、制約高校思想政治教育實效性的因素

1.高校思想政治教育形式單一

長期以來，高校思想政治教育形成了以知識為中心、以理論課為中心的教育模式，單純的課堂知識傳授成為了思想政治教育的主要手段。內(nèi)容決定形式，特定的內(nèi)容只有在特定的形式下才能收到預(yù)期的效果，由于教育形式的單一，思想政治教育的實效性被削弱了。另外，教師的講授完全依照教材，就教材講教材，教學(xué)方法簡單套用知識教育的方法，整堂課學(xué)生的思維受限于教師所教的范圍，找不到發(fā)問的切入點，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)模式無法深入學(xué)生的內(nèi)心，更無法將思想政治教育的內(nèi)容外化為學(xué)生的實際行動，嚴重影響了思想政治教育的實效性。

2.高校思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生、社會生活脫節(jié)

高校思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生、社會生活脫節(jié)，缺乏針對性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是滯后性，二是超前性。就滯后性而言，隨著全球化的發(fā)展，社會生活更加豐富多彩，出現(xiàn)了許多新問題、新情況，但是高校思想政治教育內(nèi)容得不到及時的更新，無法解決學(xué)生的思想實際，既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更難解決學(xué)生的實際問題。就超前性而言，當前的高校思想政治教育一味用抽象、概括在現(xiàn)階段還暫時無法實現(xiàn)的理論要求學(xué)生，忽視了學(xué)生自身的需要，學(xué)生不但難以接受，反而會引起反感。高校思想政治教育的內(nèi)容只有符合學(xué)生的需要、社會的需要，才能夠使教育具有針對性，學(xué)生才會認真去聽、去思考，才會引起共鳴并迸發(fā)出智慧的火花，也才能達到提高思想政治教育實效性的目的。

3.中學(xué)思想政治教育與高校思想政治教育脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式下，教學(xué)都是強調(diào)功利性和階段性的，工作在第一線的老師們更多地關(guān)注短期和階段性的任務(wù)和目標，而沒有從教育教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性方面進行考慮和研究。中學(xué)老師更多地注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想政治教育，而大學(xué)老師則在自己頭腦中對學(xué)生既定的思想政治水平上進行教育，從而導(dǎo)致了思想政治教育在兩個階段銜接上的脫節(jié)。有些內(nèi)容被遺漏了，有些內(nèi)容則被反復(fù)的提出來，甚至沒有梯度，不可避免地出現(xiàn)了教育內(nèi)容不均衡的現(xiàn)象，嚴重影響了思想政治教育的實效性。

4.高校思想政治教育對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的盲目運用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被引入了課堂。例如多媒體，它本來應(yīng)該被當做教學(xué)的輔助手段，幫助老師將抽象的理論生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，增強教學(xué)的吸引力和感染力，擴充課堂的信息量，豐富教學(xué)素材，緩解思想政治理論課內(nèi)容多課時少的矛盾。但是有些教師卻不是充分利用它使課堂更高效，而是過分依賴它。有些教師放棄了傳統(tǒng)的講授，過分依賴課件，忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，由于多媒體課件具有高度程式化的特點，過分依賴課件致使一些教師無法根據(jù)課堂上學(xué)生的個性特點和課堂氛圍及時采用相應(yīng)的教學(xué)策略，嚴重影響了高校思想政治教育的實效性。

三、提高高校思想政治教育實效性的基本路徑

1.調(diào)整高校思想政治教育評價機制

思想政治教育評價的作用是多方面的，它一方面可以檢驗思想政治教育實施的效果，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)行為和教學(xué)方向。為了進行高校思想政治教育的改革，調(diào)整高校思想政治教育評價機制是必需的。傳統(tǒng)的思想政治教育評價標準過于單一、片面。首先，分數(shù)可以作為評價學(xué)生思想政治素質(zhì)的手段，但絕不是唯一的評價標準。其次，對學(xué)生的評價必須由注重知識的掌握轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用知識的能力，由主要依靠考試轉(zhuǎn)向依賴多種考查方式，由只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程。再次，全方位評價學(xué)生。從多個方面綜合地評價學(xué)生，諸如思想品德、科學(xué)文化、勞動技能、心理素質(zhì)等。只有評價機制發(fā)生改變，才能有力的促進高校思想政治教育的改革，提高高校思想政治教育的實效性。

2.鼓勵教法和學(xué)法方式的創(chuàng)新

要想窮盡所有的知識、直面所有的問題是不可能的，教師只有掌握了學(xué)習(xí)的方法、分析問題的方法，并將其傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正受益，學(xué)生才能從根本上分析、解決一些問題。因此高校思想政治教育要大力提倡教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，以平等的身份參與到討論中，允許多元的觀點甚至是對立的觀點存在，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍其思維，加深學(xué)生對概念的理解，無形中培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自信心，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想政治教育的實效性。

3.提高高校思想政治教育教師的素質(zhì)

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)直接影響到其在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。現(xiàn)在高校思想政治教育中存在諸多問題，如課堂教學(xué)教條化、現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備使用呆板化等，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮受到限制，嚴重影響了思想政治教育的實效性，這與思想政治教育者的素質(zhì)是分不開的。因此，提高思想政治教育者的素質(zhì)勢在必行。只有提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，課堂的教學(xué)內(nèi)容才會鮮活起來、科學(xué)起來，只有提高了教師技能，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備才能真正走進課堂，走進學(xué)生心中。

4.注意高中與高校思想政治教育的銜接

中學(xué)思想政治教育與高校思想政治教育脫節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容不論是在廣度還是深度上都受到了影響，沒能達到預(yù)期的效果，削弱了思想政治教育的實效性。為此，我們必須注意中學(xué)思想政治教育與高校思想政治教育的銜接。第一，本著“以人為本”的理念，對高中思想政治課內(nèi)容進行調(diào)查、研究，了解高中生的思想政治水平，這就為之后高校思想政治教育的有效開展奠定了重要基礎(chǔ)。第二，科學(xué)設(shè)置層次化的教學(xué)目標，服務(wù)教學(xué)銜接，循序漸進地對學(xué)生進行教育，實現(xiàn)高中與高校之間的有效過渡。

高校思想政治教育是高校教育的基礎(chǔ)，也是其靈魂。領(lǐng)會高校思想政治教育實效性研究的意義，找準影響高校思想政治教育實效性的因素，是制定科學(xué)對策的前提與基礎(chǔ)。高校思想政治教育實效性研究任重而道遠，吾輩必將盡己所能。

參考文獻：

[1]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2002.

[2]翁愛云.高校思想政治理論課課堂教學(xué)中常見的問題與對策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,(2).

[3]胡洪彬.近年來高校思想政治教育實效性研究綜述[J].西南科技大學(xué)高教研究,2009,(2).

篇(4)

    【英文標題】The Study of Ideological and Political Education in College on the Internet Environment

    【作者】郭倩倩 【導(dǎo)師】苑世強

    【作者基本信息】大連海事大學(xué),理論,2009年,碩士

    【中文摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)在我國的普及和發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響;同時也給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn),如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生及高校思想政治教育的影響,加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育工作,是新時期高校思想政治教育面臨的重要課題。本文包括引言在內(nèi)共有五部分。引言簡要對研究現(xiàn)狀、研究意義、研究內(nèi)容與方法進行了闡釋。本文第一部分主要對高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的涵義及特征進行了闡述,并且探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行高校思想政治教育的意義。第二部分從總體上探討了本文所依據(jù)的理論基礎(chǔ),包括人的思想品德形成與發(fā)展過程及其規(guī)律,唯物辯證法,思想政治教育環(huán)境理論三方面內(nèi)容。第三,四部分具體闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀對高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生思想政治教育的開展提供了現(xiàn)代化的手段和載體,豐富了高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容,提高了高校學(xué)生思想政治教育的針對性,促進了高校學(xué)生思想政治教育的社會化,并且為高校學(xué)生思想政治教育提供了一種新的教育方式。但同時,對高校思想政治教育提出了一定的挑戰(zhàn),包括對傳統(tǒng)教育主體權(quán)威的挑戰(zhàn),對高校思想政治教育對象——大學(xué)生造成了一定的...更多負面影響,對高校思想政治教育內(nèi)容造成一定沖擊,并且對傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法提出了挑戰(zhàn)。最后針對存在的問題,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的思考與對策,包括適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)教育觀,主動占領(lǐng)網(wǎng)上思想政治教育的新陣地,滿足大學(xué)生的思想要求,充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的特點,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,加強網(wǎng)絡(luò)道德教育,完善網(wǎng)絡(luò)管理機制等對策。

    【英文摘要】 With the popularity and development of internet in China,the life of college students has changed a lot,such as their study,their daily life or their ideas.It also has brought new opportunities and serious challenges to the ideological and political education.How to deal with the affects of internct and to carry on ideological and political education work effectively is the most important issue facing in the new period.This article includes a total of five parts,including the introduction.The introduction briefly elaborated the status quo of research and the significance of study and research methods.The first part of the paper told us the meaning and characters of the network environment of ideological and political education in colleges and the significance of carrying on ideological and political education in the network environment.The second part of this article is based on the theoretical foundation, including person's ideological and moral formation and development process and t...更多he law of materialist dialectics,the environment theory of ideological and political education three aspects.The third and fourth parts specificly state the opportunities and challenges of the environment on the ideological and political education.The internet has provided the means of modernization and enriched the contents of the ideological and political education and improved the styles of education.But meanwhile,it also has raised a certain amount of challenges,including the challenges to the traditional authority of education,the negative impact to the college students and the lash to the education content.At the same time,the Ideological and political education needs of improvement of methods in urgent.Finally,the paper provides some suggestions to the problem existed,such as,establishing a correct outlook on education to adapt to the requirements of the network,taking the initiative to the occupation of the ideological and political education's new online positions to meet the ideological requirements of college students,playing the main role of students with the characteristicsof network and students,strengthening the construction of online moral education,improving the management of network and some other suggestions.

篇(5)

視覺文化作為思想政治教育的外在文化環(huán)境,兩者具有同一性,但視覺文化的個性也給思想政治教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)。視覺文化的產(chǎn)生與后現(xiàn)代主義文化、解構(gòu)主義等文化現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的邏各斯中心主義中,事物總是以二元對立項的形式出現(xiàn),如男人/女人、白人/黑人、好/壞、真理/謬誤等,而在這二元項中第一元總是高于第二元,兩者并不是處于平等的地位。解構(gòu)主義者認為這種劃分是不正確的。事物間的對立并不是絕對的,也并不是某一元高于另一元。在思想政治教育領(lǐng)域中也同樣存在著對傳統(tǒng)教育的解構(gòu):對嚴肅話語的解構(gòu)、對命令式話語的解構(gòu)、對單一式對話方式的解構(gòu)、對語言式教育方式的解構(gòu)、對教育者中心權(quán)力的解構(gòu)。伴隨著這種解構(gòu),新的思想政治教育方式和方法也將需要重構(gòu)。思想政治教育語言圖景化高校思想政治教育作為思想政治教育體系中的重要組成部分長期以來以政治教育為主,思想教育為輔。特別是在某些政治年代,這種不平衡狀態(tài)更為明顯。在政治教育中往往是上傳下達、命令式的語言。在教育語言中文字和口頭語言是主要的形式,因此高校思想政治教育往往是教育統(tǒng)治者的文件或教育傳達者的口頭語言,內(nèi)容不僅單一、集中、書面化,而且政治色彩濃厚,說教色彩濃厚。這種教育方式在當今時代已逐漸顯出其弊端。大學(xué)生群體已不再是原先的精英化群體,他們不僅數(shù)量較之擴招前大幅增加,而且思想動態(tài)也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化,特別是在視覺文化的沖擊下,他們的信息輸入渠道更為豐富也更為便捷。國內(nèi)較早研究視覺文化的研究者周憲曾指出:“視覺文化是指文化脫離了以語言為中心的理性主義形態(tài),日益轉(zhuǎn)向以形象為中心,特別是以影像為中心的感性主義形態(tài)。視覺文化,不但標志著一種文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變和形成,而且意味著人類思維范式的一種轉(zhuǎn)換。”[1]從這個定義中我們可以看到形象、影像、感性是重要的詞匯。事實上視覺文化的這種轉(zhuǎn)變也給我們的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)和機遇。一方面,原先的以語言為中心的、偏向理性思維和理性判斷的思想政治教育方式已開始不易被大學(xué)生接受;另一方面視覺文化帶來的大量形象和影像也為思想政治教育工作提供了新的信息輸送渠道和理解方式。前者要求我們思想政治教育工作者應(yīng)與時俱進,變挑戰(zhàn)為機遇;后者則要求我們利用視覺文化的優(yōu)勢,把環(huán)境變?yōu)楣ぞ?進一步拓展思想政治教育的廣度和深度。視覺文化以圖像為基點,不僅將文字變成圖像,還將文字意義變成圖像意義。

在圖像的背后不是能指與所指的斷裂,而應(yīng)仍是能指與所指的融合。比如在傳統(tǒng)思想政治教育工作中對思想政治教育觀點的闡釋往往是教育工作的口頭解釋或文字解釋,僅僅需要層層信息傳輸?shù)倪f進,將原本就比較枯燥的思想政治教育內(nèi)容變得更加單一和無趣。大學(xué)生對思想政治教育觀點不能認真領(lǐng)悟,而只是迫于對教育者的畏懼,效果自然不佳。而將思想政治教育內(nèi)容和語言圖景化即利用視覺文化的圖像,將思想政治教育的內(nèi)容以形象化的方式展現(xiàn)則能將枯燥、深奧的觀點傳輸變成直觀、形象、易于接受的雙向交流。比如在思想政治教育工作中大量引入電教化教學(xué)方法就是一個最為簡單和有效的方法。傳統(tǒng)的思想政治教育課堂是單向式、填鴨式的教學(xué),不僅學(xué)生聽起來厭倦,教育者本身也會失去興趣,而在教學(xué)課堂上廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)方法如多媒體、投影儀、幻燈片等,在理論中加入案例、圖片等則可以大大提高教學(xué)興趣。2005年2月,、教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》,要求在“大力推進多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化”。在意見實施的幾年來,高校思想政治理論課教學(xué)媒體建設(shè)取得了諸多成果。“精彩案例”、“精彩教案”得到了廣大思想政治教育工作者的歡迎,并取得了資源共享。雖然我們說“多媒體無用論”、“多媒體萬能論”等觀點都是將問題簡單化,但不可否認的是,多媒體的利用和開發(fā)是視覺文化視閾下高校思想政治教育研究的一個重要課題。思想政治教育方式技術(shù)化視覺文化的背后是技術(shù)力量的支撐。無論是認為視覺文化的突出特點是圖像、媒體,還是數(shù)字化,其實質(zhì)都是技術(shù)力量與文化的融合。在文化的生產(chǎn)、傳播和接受過程中,技術(shù)始終是逃脫不了的伴隨者。這種技術(shù)化力量以無所不在的勢力范圍影響著人們的生活、娛樂,同樣對思想政治教育也產(chǎn)生了重要的影響。合理利用這種技術(shù)化力量會大大增加思想政治教育內(nèi)容和方式的感染力。技術(shù)力量貫穿著思想政治教育的方方面面,其中網(wǎng)絡(luò)是最為重要的一個方面。它一方面是高校思想政治教育內(nèi)容傳播和接受的平臺;另一方面也是思想政治教育的重要方式。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和壯大,網(wǎng)絡(luò)文化已成為視覺文化中不可忽視的部分。作為一種世界范圍內(nèi)資源共享的信息文化,網(wǎng)絡(luò)文化以其開放性、交互性、動態(tài)性成為高校思想政治教育重要的組成部分。通過網(wǎng)絡(luò),大學(xué)生可以及時、通暢地了解到國內(nèi)外發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息,不僅節(jié)省了信息傳送的環(huán)節(jié)和時間,克服了傳統(tǒng)思想政治信息傳送空間狹窄的局限,更是以更為公正、客觀的方式向大學(xué)生展示了社會生活的真實現(xiàn)狀。正是有了這些豐富信息的來源,大學(xué)生們才有可能將傳統(tǒng)的被動思考轉(zhuǎn)向了主動思考。在上文周憲學(xué)者對視覺文化的定義中我們可以看出,視覺文化更注重感性。這種轉(zhuǎn)向不僅是在形式上由傳統(tǒng)的語言轉(zhuǎn)向圖像,更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。的確大量、感性、直觀的圖像讓大學(xué)生們在接受信息時會出現(xiàn)不假思索、不加甄別的吸收、接納,也會弱化語言時代對信息進行的判斷、歸納等思維方式,但只要教育者能有效、合理的引導(dǎo),對信息進行及時的過濾,并進行選擇性利用,不僅會大大豐富思想政治教育的內(nèi)容,也會提高學(xué)生的思辨能力和興趣。比如利用網(wǎng)絡(luò)資源上的微博、論壇、QQ群、博客、各類媒體的新聞等等,針對熱點話題和事件進行討論。在討論中教育者可利用與學(xué)生討論交流的機會,將思想政治教育目標傳輸給學(xué)生。這樣的方式不僅可以擺脫傳統(tǒng)的思想政治教育容易出現(xiàn)的枯燥、單一的桎梏,而且因為有了網(wǎng)絡(luò)這個交流平臺而不是面對面作為教育者和受教育者的身份,學(xué)生更能暢所欲言,想法更真實。

各種信息媒體不僅是以影像符號表征的視覺文化的物質(zhì)載體,更是現(xiàn)代高校思想政治教育工作的重要載體和內(nèi)容。思想政治教育地位平等化在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中,教育者和受教育者 的地位是不平等的。教育者將教育內(nèi)容傳輸給受教育者,其方式是直接的、強迫的、單向的。受教育者往往沒有話語自,處于地位不平等狀態(tài)。在現(xiàn)代思想政治教育中,這種地位的高低劃分顯然有些不妥。如何處理好教育者和受教育者兩者間的關(guān)系成為高校思想政治教育工作思考的重要方向之一。在視覺文化中由于技術(shù)力量的支撐,大量圖像與信息同時出現(xiàn)在教育者和受教育者的視線中,文化從精英走向大眾。只要受眾者愿意,任何東西都可能成為文化,受眾者與文化創(chuàng)造者的地位不再是絕對的接受和創(chuàng)造了。這種地位的轉(zhuǎn)換同樣給高校思想政治教育工作提供了借鑒方法。在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中,教育者和受教育者不僅在信息的獲取、選擇、判斷和討論上有著同樣的主動權(quán),而且在兩者之間的交流中也完全平等,交往機會均等。如在對社會現(xiàn)象和社會問題的看法上,傳統(tǒng)教育方式中教育者說的對或錯已不再被接受,相反,在教育者和受教育者的交流、討論甚至爭論中最終得出的結(jié)果要更容易讓學(xué)生信服,比如大學(xué)生遇到溺水者要不要救、如何看待劉翔事件、如何正確認識高校擴招等等。這樣的平等化教育方式無疑是更有效、更鮮活、更有說服力。當然這同時也對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。教育工作者不僅要對社會問題和熱點事件有著正確、及時的了解,更要有思辨能力和對社會主義核心價值體系深刻的理解和認識,只要這樣才能在辯與不辯中固守陣地,引導(dǎo)學(xué)生。高校思想政治教育工作是一項長期、艱巨的工作。它不僅有著自己的學(xué)科特點,更要順應(yīng)時代的發(fā)展,特別是文化的發(fā)展。面對在視覺文化環(huán)境中成長起來的大學(xué)生,思想政治教育交往活動的開展也必須尊重主體生活經(jīng)驗。在思想政治教育交往過程中充分運用視覺手段展開教育和交流,更為符合現(xiàn)當代大學(xué)生的認知和思維習(xí)慣[2]。揚長避短,大力推進高校思想政治教育工作新局面。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】國有企業(yè) 思想政治 教育

一、充實工作內(nèi)容，為加強企業(yè)思想政治教育擴展空間

在新的環(huán)境下，企業(yè)的思想政治教育想要滿足發(fā)展需求，就要及時強化工作內(nèi)容，豐富工作項目，發(fā)揚服務(wù)整體和員工的領(lǐng)域和途徑，盡量符合現(xiàn)實，員工和實際的需求。

第一，塑造企業(yè)形象，鑄造企業(yè)靈魂，提高思想意識教育

在進行國有企業(yè)職工的思想政治教育的時候要堅持教育為核心，將愛國主義情感，集體主義思想，社會主義精神和艱苦奮斗的態(tài)度融合其中，使員工形成正確的世界觀。要解放思想，加強科學(xué)發(fā)展，幫助員工客服并解決 “滿、懶、僵、怕”的思想問題，消除影響企業(yè)發(fā)展的思想觀點，創(chuàng)造良好的環(huán)境幫助企業(yè)改革發(fā)展。

第二，忠實企業(yè)，強調(diào)愛崗敬業(yè)

企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是員工，要加強企業(yè)員工的自豪感，尋求企業(yè)發(fā)展，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，確定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計企業(yè)發(fā)展展望，塑造企業(yè)品牌，擴大企業(yè)知名度，提升員工自豪感。要建立員工職業(yè)生涯通道，盡量幫助員工可以在自己喜歡的工作崗位上實現(xiàn)自身的價值。另外管理中要以人為本，遵照《勞動法》等保護員工合法權(quán)益的法律的規(guī)定管理，明確工人為主體的企業(yè)地位，保障其合法權(quán)益不受侵害。另外要及時完善提高工人的工作環(huán)境，創(chuàng)造輕松自由的工作環(huán)境。

二、不斷創(chuàng)新工作方式，為增強企業(yè)思想政治工作吸引力創(chuàng)造條件

國有企業(yè)思想政治教育工作的內(nèi)容主要是說服教育員工，激勵員工積極工作，想要獲得效果，提升工作的吸引力，最關(guān)鍵的一點就是要不斷創(chuàng)新工作方式。

第一，思想政治教育要靈活多樣

國有企業(yè)的思想政治教育工作的對象是人，人是有感情，明白事理的個體。思想政治教育的重點是要進心進腦，要實現(xiàn)互動，實施思想政治教育的人員要通過入情入理的講解說服員工，員工方面要能夠主動接受思想政治教育，這樣兩者互相積極地配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)二者的交流和溝通，才能夠自主靈活的完成國有企業(yè)的思想政治教育工作。

第二，思想政治教育要實事求是

要從實際入手，展開研究調(diào)查，通過溝通談話，問卷走訪等形式深入研究不同時期各個員工的心理認識和思想意識，依照其情緒的不同和行為的體現(xiàn)，研究其思想活動形態(tài)，分析有可能出現(xiàn)的不足，根據(jù)相適應(yīng)的解決措施，提高對國有企業(yè)思想政治教育的分析的預(yù)見性和主動性。要注意和員工的交流，了解員工的建議，同時細致解決。還要主動換位思考，和員工進行思想交流，幫助員工解決難題，辦實事，辦好事，在實際的幫助員工提升其個人利益的過程中實現(xiàn)思想政治教育。

第三，思想政治教育要新穎別致

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、手機等信息技術(shù)手段不斷發(fā)展，這些內(nèi)容會對員工的生活習(xí)慣、行為特點、思考模式形成重要的影響。所以，要提升企業(yè)在傳媒方面的員工思想政治教育，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新的信息傳播工具構(gòu)建具有明顯特征、廣泛覆蓋的國有企業(yè)員工的思想政治教育傳播體系，提高員工接受思想政治教育的主動性和集體凝聚力。可以使用類似信息工具作為載體，和員工的實際生活和工作、娛樂相結(jié)合，提供各式各樣的幫助，使這些載體能夠幫助企業(yè)內(nèi)組織員工思想政治教育，成為新的教育平臺。

第四，思想政治教育要樹點帶面

企業(yè)的發(fā)展離不開人，加強員工思想建設(shè)能夠提升工作的積極性。依靠領(lǐng)導(dǎo)力量起示范作用，可以保持企業(yè)的優(yōu)秀思想傳統(tǒng)，還能夠不斷更新思想政治教育內(nèi)容。要及時總結(jié)之前的思想政治工作，在結(jié)合新的教育內(nèi)容后，樹立典型帶動全面實現(xiàn)發(fā)展。比如可以將員工的典型事跡和思想作為關(guān)鍵點，進行廣泛表彰，發(fā)揮模范作用。

三、創(chuàng)新完善教育制度，為發(fā)揮企業(yè)思想政治工作優(yōu)勢提供保證

第一，完善企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)協(xié)調(diào)運行機制

國有企業(yè)的思想政治建設(shè)要以建設(shè)企業(yè)特色文化作為基礎(chǔ)，向員工大量傳輸企業(yè)經(jīng)營觀點、企業(yè)精神，在員工中逐漸深入并引導(dǎo)其依照企業(yè)規(guī)定進行工作，促進企業(yè)全方位發(fā)展。

第二，構(gòu)建能夠保證企業(yè)思想政治教育自主運行的機制

構(gòu)建 “大政工”格局，依靠專職政工人員為主，經(jīng)營生產(chǎn)人員為基礎(chǔ)的黨政工團參與管理的思想政治教育方式。

第三，完善和企業(yè)人力資源制度相關(guān)聯(lián)的運行機制

企業(yè)進行思想政治教育的目的是刺激員工工作的積極性，強化企業(yè)競爭力，要將思想教育加入到企業(yè)管理當中，和考核獎勵相掛鉤。構(gòu)建獎勵懲罰措施，按照實際情況決定職位升遷，完善收入分配的合理性。在刺激員工積極性的同時強調(diào)民主管理，了解群眾意見，及時解決群眾不滿。

結(jié)論

國有企業(yè)職工的思想政治教育需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展狀況入手，關(guān)心員工的自身利益，從員工角度進行符合員工切身狀況的思想政治教育。要采取新的方法，新的形式，不斷發(fā)展并完善員工的思想政治教育內(nèi)容和方法。

【參考文獻】

[1]艾萍. 增強企業(yè)職工日常思想政治教育的實效性[J]. 科技信息，2009（11）.

篇(7)

關(guān)鍵詞 思想政治教育 社會管理 功能

一、前言

社會管理包括硬管理與軟控制兩類，前者涵蓋行政與法制管理，具有一定強制力，體現(xiàn)了制度化管控特征。而軟管理則主體借助輿論導(dǎo)向、思想政治建設(shè)與道德教育等，令人們思維認識、思想品德良好提升，優(yōu)化調(diào)控自身行為，進而實現(xiàn)良好的社會管理目標。軟管理中思想政治教育映射了當下社會體現(xiàn)的政治要求，顯現(xiàn)了其核心重要性。兩類管理方式通過對比不難看出，硬管理體現(xiàn)了顯著的規(guī)范性以及易操作性，效果顯著，同時其呈現(xiàn)出覆蓋范疇較低、嚴密性不強、適應(yīng)性有限的弊端。為此我們不能僅僅通過行政手段實施單一性管理，也不能通過法律規(guī)定事無巨細的管控。應(yīng)科學(xué)開展軟管理控制，激發(fā)思想政治教育核心優(yōu)勢，做好硬管理的有效補充。

二、強化思想政治教育，優(yōu)化社會管理

思想政治教育同行政管控不同，其社會管理功能核心在于以人為本，通過意識培養(yǎng)宣傳、行政管理滲透，基于人們思想及行為的統(tǒng)一性，反映其顯示活動特征，進而明確思想政治教育核心規(guī)律，為其發(fā)揮社會管理能效營造良好保障。其根本目標在于借助有計劃、有目的的組織影響，令其成為社會范圍內(nèi)期望的各類政治、思想觀念，良好道德規(guī)范，同時形成推進社會發(fā)展提升的行為動力。基于社會化發(fā)展進程的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)化及民主化模式成為當前社會與時俱進的顯著標志，然而該過程的延伸同時存在我們不容小覷的負面影響。也就是社會發(fā)展形成了較顯著的離心發(fā)展趨勢，引發(fā)社會價值的不良分裂，對構(gòu)建和諧社會極為不利。主體表現(xiàn)在社會各個階層間存在顯著的矛盾問題，一些社會成員呈現(xiàn)出較為貧乏的精神生活，令各類危及公眾安全與利益的不良行為頻繁發(fā)生。要想解決這一弊端問題，應(yīng)全面開展法制化建設(shè)，不僅由制度層面加強管控，更應(yīng)由理念層面入手，開展思想政治教育，激發(fā)法制管理功能，令社會環(huán)境更加和諧文明。目前，我國社會發(fā)展階段中，較多問題的存在歸根結(jié)底在于成員們思想意識的偏差錯誤所導(dǎo)致，為此，我們只有由根本層面入手，強化思想政治教育，方能解決社會成員思想問題、降低其不良情緒，并通過思想政治教育同行政管理的有效結(jié)合，降低社會管理成本，提升管控效益。

三、激發(fā)思想政治教育社會管理功能，提升綜合運行效率

（一）開展思想政治教育培養(yǎng)，體現(xiàn)節(jié)約能效

伴隨市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會生活更加豐富多樣，社會成員則體現(xiàn)了更為明顯的個體意識，其對物質(zhì)的追求、體現(xiàn)的情感價值方向更為復(fù)雜，并呈現(xiàn)出一定差異性。這一現(xiàn)狀，進一步提升了社會離散性以及成員合作實踐產(chǎn)生的摩擦機率。為此，多樣化的社會實踐、豐富性的成員價值取向增加了社會管理難度。為此我們應(yīng)找尋一種有效整合多元化思維價值觀念的方式，真正杜絕差異化取向發(fā)展形成的不和諧影響。我們可通過擴充思想政治教育建設(shè)，利用其獨特機制，將各類價值取向人員以及他們的不同目標需求，依據(jù)社會現(xiàn)實規(guī)則有效集成，進而找尋共同點。同時還應(yīng)借助思想政治教育展開價值理念教育培訓(xùn)，打造一致精神文化理念，進一步降低人際間的不良摩擦，抑制社會內(nèi)耗活動行為的大面積發(fā)生。社會管理中，我們還應(yīng)激發(fā)思想政治教育的良好節(jié)約功能，令其傳輸?shù)牧己脙r值觀念被人們?nèi)娼邮埽M而降低人們從事社會實踐活動中花費的溝通成本，令信息傳遞更加快速順利，各項決策管理更加簡單清晰，進而全面提升制度運行管控整體效率。

（二）基于思想政治教育柔性管理，有效補充剛性控制

為補充剛性控制不足，應(yīng)引入思想政治教育開展柔性管理，適應(yīng)社會環(huán)境不斷變化需求。令思想政治教育有效傳遞社會基本理念、根植科學(xué)信念于社會成員之中，培育其形成一致社會認同性，做好人們實踐行動的有效引導(dǎo)，提升其對社會精神綜合價值的良好認知水平，激發(fā)社會文化以及精神資本的統(tǒng)籌約束性。總之，應(yīng)依據(jù)思想政治良好教育功能將社會體制與精神文化內(nèi)化成人們的思想品德意識，令社會制度的推行真正獲取人們的全面認可，進而有效杜絕制度虛設(shè)問題，避免引起社會生活雜亂無序以及權(quán)威失效的弊端現(xiàn)象。

（三）以人為本，科學(xué)開展思想政治教育

以人為本是社會現(xiàn)代化管理的核心理念，因此思想政治教育也應(yīng)以人為本，基于社會成員存在的不同個性差異，人本復(fù)雜性、思想發(fā)展多樣性、發(fā)展提升根本需求，運用人本理論，遵循人本性工作原則，激發(fā)思想政治教育核心優(yōu)勢功能，持續(xù)優(yōu)化社會成員個體心智，令其精神境界全面升華，優(yōu)化思想政治素質(zhì)，并促進其向著契合社會發(fā)展的方向有效提升。

四、結(jié)語

總之，針對思想政治教育軟管理核心內(nèi)涵，我們只有明晰其輔助社會管理綜合優(yōu)勢，全面開展以人為本的思想政治教育，才能真正節(jié)約管控投入、提升社會管理水平，優(yōu)化實踐效果，并實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)全面發(fā)展。

參考文獻：