序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科技創(chuàng)新知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1基于大數(shù)據(jù)的科技創(chuàng)新知識服務(wù)能夠滿足企業(yè)知識智慧應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新需求大數(shù)據(jù)的資源復(fù)雜而豐富，在密集復(fù)雜的大數(shù)據(jù)中所涵蓋的科技期刊、博碩論文、專利、標準等數(shù)據(jù)資源是企業(yè)科技創(chuàng)新過程中必不可缺的重要核心資源。隨著這些大數(shù)據(jù)的不斷產(chǎn)生及情報服務(wù)行業(yè)學科方向的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為信息服務(wù)行業(yè)從文獻提供服務(wù)向情報信息分析服務(wù)（知識服務(wù)）轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)，也將成為企業(yè)通過科技創(chuàng)新知識服務(wù)實現(xiàn)自身核心競爭力的一個原動力。基于大數(shù)據(jù)的科技創(chuàng)新知識服務(wù)的核心是情報服務(wù)機構(gòu)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算將用戶、管理、大數(shù)據(jù)資源、知識、能力和過程等重要元素進行了有機集成和優(yōu)化，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的知識轉(zhuǎn)化，服務(wù)于企業(yè)科技創(chuàng)新過程知識服務(wù)的全生命周期活動中。蘋果公司的奇跡也主要靠喬布斯明銳的情報信息分析力和情報信息的思維以及“情報信息第一創(chuàng)新第二的理念”而取得的。基于大數(shù)據(jù)的情報信息知識服務(wù)無疑是科技創(chuàng)新的倍增力，新時期要以滿足科技進步與創(chuàng)新的信息需求為主線，充分利用大數(shù)據(jù)，用知識服務(wù)人類，著力推進科技信息工作向知識服務(wù)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)情報信息服務(wù)模式發(fā)展的高端化、專業(yè)化、特色化和知識化。1.2基于大數(shù)據(jù)的科技創(chuàng)新知識服務(wù)是科研人員參與互動的嵌入式協(xié)同服務(wù)據(jù)統(tǒng)計，全球?qū)⒔?7.5%的數(shù)據(jù)未得到真正利用，且所有大數(shù)據(jù)的資源數(shù)據(jù)本身主要都是來自于大數(shù)據(jù)用戶（以科研人員為主），使得大數(shù)據(jù)知識服務(wù)關(guān)注的重心理應(yīng)轉(zhuǎn)移或回歸到用戶自身的需求。而大數(shù)據(jù)知識服務(wù)是在大數(shù)據(jù)獲取、存儲、組織、分析和決策過程中產(chǎn)生，其模式強調(diào)知識、能力、資源和過程以服務(wù)的形式進行有機融合，體現(xiàn)了在大數(shù)據(jù)管理和處理過程中對知識、資源和服務(wù)過程等的配置和整合能力，反映了知識服務(wù)機構(gòu)完成相應(yīng)行業(yè)、領(lǐng)域的服務(wù)水平。同時，大數(shù)據(jù)知識服務(wù)體系融合了物聯(lián)網(wǎng)、云計算和信息物理融合系統(tǒng)等新興信息技術(shù)，在大數(shù)據(jù)知識服務(wù)模式下，可以使企業(yè)科技人員在利用各類科技文獻資源和獲取知識服務(wù)時能夠通過計算機技術(shù)實現(xiàn)學習和感知，并以此完成對各類科技信息資源的管理和加工處理，有針對性地激發(fā)中小企業(yè)科研人員的創(chuàng)新活力和潛力，使企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的針對性更強，充分發(fā)揮企業(yè)科研人員的創(chuàng)新骨干作用。

2基于大數(shù)據(jù)的寧夏科技創(chuàng)新知識服務(wù)體系建設(shè)探討

情報信息機構(gòu)服務(wù)模式的創(chuàng)新是時代賦予情報信息人員新的使命，其個性化、特色化的知識服務(wù)不但是學科發(fā)展方向轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，也是提高情報信息機構(gòu)核心競爭力，應(yīng)對未來數(shù)字化環(huán)境和用戶高端化、學科化知識服務(wù)需求的重要保證。全國各大省市都有其各自的區(qū)域特點，寧夏雖然是個欠發(fā)達且經(jīng)濟實力相對不足的小省，但由于區(qū)域優(yōu)勢云集了相應(yīng)的農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)和能源化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，圍繞寧夏地區(qū)的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，借簽外省區(qū)的相關(guān)知識服務(wù)經(jīng)驗，基于大數(shù)據(jù)建立具有本地化區(qū)域特色的科技創(chuàng)新知識服務(wù)體系能夠大力推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。2.1構(gòu)建服務(wù)于寧夏企業(yè)科技創(chuàng)新的大數(shù)據(jù)數(shù)字化科技文獻資源載體針對寧夏地區(qū)的區(qū)域特點以滿足寧夏科技創(chuàng)新發(fā)展需求為目的，重點圍繞寧夏科技重大專項、重點產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，依托寧夏科技文獻共享創(chuàng)新服務(wù)平臺集成整合能夠適合本地區(qū)科技創(chuàng)新人員交互利用性強的大數(shù)據(jù)科技文獻數(shù)據(jù)資源，服務(wù)于寧夏地區(qū)的科技創(chuàng)新。根據(jù)寧夏現(xiàn)有科技文獻資源的具體情況，緊密結(jié)合寧夏地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新活動特點，集成整合大數(shù)據(jù)中中外期刊、學位論文、會議論文、國內(nèi)外科技報告、世界各國專利文獻、標準文獻、圖書、報紙和網(wǎng)絡(luò)信息資源等海量科技文獻信息資源為科技基礎(chǔ)戰(zhàn)略資源文獻；以政策法規(guī)、科技資源、科技成果、網(wǎng)絡(luò)資源等為科技管理文獻；以自建的本地化特色文獻資源作為補充，如：寧夏枸杞產(chǎn)業(yè)專題數(shù)據(jù)庫、寧夏馬鈴薯產(chǎn)業(yè)專題數(shù)據(jù)庫等；并依托現(xiàn)有寧夏科技文獻資源共享平臺對聯(lián)盟成員單位“寧夏大學圖書館、北方民族大學院圖書館”的各類特色資源進行了集中鏈接。通過優(yōu)化重組打造元數(shù)據(jù)倉儲數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建寧夏科技文獻知識服務(wù)的云服務(wù)平臺，服務(wù)于寧夏企業(yè)科技創(chuàng)新，推進科技文獻核心資源的交互利用和開放獲取，解決科技創(chuàng)新活動中的科學技術(shù)問題或關(guān)鍵問題。2.2面對科技創(chuàng)新主體建立“服務(wù)層次化、服務(wù)體系化及服務(wù)主動化”的規(guī)范化服務(wù)模式大數(shù)據(jù)科技文獻資源是激發(fā)科研人員的創(chuàng)新思路的重要源泉，為了更好地發(fā)揮其導向的作用，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)科技文獻資源在寧夏科技重大專項、重點產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等的高效應(yīng)用，全面推進綜合科技文獻信息服務(wù)業(yè)務(wù)向知識服務(wù)的轉(zhuǎn)變，面對科技創(chuàng)新主體以“服務(wù)層次化、服務(wù)體系化及服務(wù)主動化”的規(guī)范化服務(wù)，宣傳推進個性化知識服務(wù)。服務(wù)層次化：知識服務(wù)是用戶目標驅(qū)動的服務(wù)，將寧夏地區(qū)的用戶群劃分“會員用戶、個人注冊用戶、VIP重點用戶”幾個層次，更好地明確服務(wù)目標，強化服務(wù)目的。服務(wù)體系化：情報信息專業(yè)人員依據(jù)寧夏科技文獻資源平臺開展全方位的宣傳培訓，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源開放獲取的普及應(yīng)用；對用戶企業(yè)進行實地考察調(diào)研，了解創(chuàng)新實體的研究方向和目標；根據(jù)調(diào)研結(jié)果由專人負責制定服務(wù)策略；專人負責定制跟蹤服務(wù)；編寫行業(yè)月報、行業(yè)分析報告、專利分析報告、競爭情報等知識服務(wù)產(chǎn)品；對相關(guān)產(chǎn)品及用戶資源建檔進行歸檔管理。服務(wù)主動化：以“走出去，與用戶面對面”的宣傳理念，有針對性地開展培訓、專題活動、新聞媒體投稿宣傳等多種形式的綜合應(yīng)用服務(wù)宣傳推廣。2.3依據(jù)區(qū)域特點打造“專題服務(wù)、定題服務(wù)、專利分析報告”等為主的定制知識服務(wù)知識服務(wù)就是依托數(shù)據(jù)共享，智慧地利用大數(shù)據(jù)的交互和挖掘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度“加工”和“增值”，形成知識服務(wù)產(chǎn)品，它貫穿為用戶解決科技創(chuàng)新技術(shù)問題的服務(wù)工程，是一種增值服務(wù)。因此，為了更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的最大價值，圍繞寧夏科技重大專項、重點產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，依托大數(shù)據(jù)的分布式計算架構(gòu)，通過云計算對海量數(shù)據(jù)的挖掘和知識加工，為創(chuàng)新主體中提供最直接、最快捷、最高效的定制科技文獻知識服務(wù)產(chǎn)品，如：專題服務(wù)、定題服務(wù)、專利分析報告等，使其成為科技創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略支撐產(chǎn)品。2.4構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的科技創(chuàng)新知識服務(wù)人才團隊隨著情報服務(wù)學科方向的轉(zhuǎn)型和大數(shù)據(jù)的到來，情報服務(wù)業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)體現(xiàn)在對大數(shù)據(jù)的“加工能力”上。為更好地推進寧夏地區(qū)知識服務(wù)的開展，必須注重加強與國內(nèi)大院大所深化合作的機制；加強對知識服務(wù)人員在學科態(tài)勢分析、專利分析、技術(shù)趨勢分析、競爭情報等知識的培訓學習，掌握競爭情報的分析方法、技術(shù)及相關(guān)軟件分析系統(tǒng)；逐步培養(yǎng)和凝聚一批在知識服務(wù)方面有較深造詣的高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才，順利實現(xiàn)情報服務(wù)向知識服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

3結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞：乳品加工企業(yè)；科技創(chuàng)新；模糊綜合評判；德爾菲法；擬合運算

中圖分類號：F204 文獻標識碼：A 文章編號：0439－8114（2012）17－3887-04

Assessment on Dairy Product Processing Enterprises’ Science and Technology Innovation Ability

LIN Lia，ZHANG Run－qingb，ZHANG Yan－fengb，LI Yan－ningb

（a．College of Commerce；b．College of Economics and Frade，Hebei Agricultural University，Baoding 071000，Hebei，China）

Abstract：The basic concepts of scientific and technological innovation in dairy processing enterprises， type of dairy science and technology innovation，and new features of innovation in dairy processing were analyzed． Based on it， a comprehensive evaluation system of science and technology innovation ability in dairy processing enterprises was established， using fuzzy comprehensive evaluation method． Dairy processing enterprises’ technological innovation ability was divided into four levels in the model， using the Delphi method and the statistical evaluation system to get the data， and carried on the fitting operation to the data， and finally arrived at scientific and technological innovation level of the dairy processing enterprises． After the analysis of external environment dairy processing enterprises facing， combined with the effects factors， recommendations for improving the ability of technological innovation in dairy product processing enterprises were made．

Key words： dairy processing enterprises； science and technology innovation； fuzzy comprehensive evaluation； Delphi method； fitting operations

1 乳品加工科技創(chuàng)新相關(guān)概念

1．1 乳品加工科技創(chuàng)新的概念

從企業(yè)來說，乳品加工企業(yè)科技創(chuàng)新能力是企業(yè)核心競爭力的集中體現(xiàn)，科技創(chuàng)新能力能夠有效打造企業(yè)品牌的內(nèi)核，是品牌成功的重要基礎(chǔ)。乳品科技創(chuàng)新能力關(guān)鍵就在于生產(chǎn)和研發(fā)具有特色的乳制品的核心科技上。從整個行業(yè)來說，乳品加工科技創(chuàng)新是指有關(guān)乳制品的生產(chǎn)加工的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新配方、新工藝的產(chǎn)生、擴散及應(yīng)用，使得乳制品生產(chǎn)加工的產(chǎn)出效率提高，質(zhì)量得到保障的過程［1］。乳品加工科技創(chuàng)新的主體包括政府及其資助的公共研究部門、大學、推廣機構(gòu)，也包括協(xié)會組織、非營利性組織和乳品加工企業(yè)。

1．2 乳品加工科技創(chuàng)新類型

第一，產(chǎn)品品種創(chuàng)新。根據(jù)消費者對乳品不同風味、功能的需求，實現(xiàn)產(chǎn)品種類的創(chuàng)新；第二，包裝的創(chuàng)新。包括包裝材料和外觀設(shè)計創(chuàng)新；第三，采購和銷售渠道的創(chuàng)新。包括奶屋入社區(qū)和非店面營銷；第四，技術(shù)創(chuàng)新。在乳品加工業(yè)中應(yīng)用生物工程行業(yè)的膜分離技術(shù)、微生物技術(shù)、酶工程技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)方面的創(chuàng)新。第五，設(shè)備創(chuàng)新，引用一些國外更先進的生產(chǎn)設(shè)備，或自主研發(fā)和應(yīng)用新設(shè)備［2］。

篇(3)

一、知識經(jīng)濟時代傳統(tǒng)傳播媒體面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

在知識經(jīng)濟時代,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化趨勢席卷全球,給人類帶來了突破性進步,各行各業(yè)的發(fā)展已更少受到時空的制約。在數(shù)字化過程中,網(wǎng)絡(luò)對期刊媒體產(chǎn)生的影響是不容忽視的,面臨的挑戰(zhàn)是嚴峻的。

(一)期刊媒體面臨的挑戰(zhàn)

1.期刊的發(fā)展模式受到挑戰(zhàn)

與很少受到時空制約、跨地域、開放的媒體平臺———互聯(lián)網(wǎng)相比,通過吸引目標讀者、增加忠誠度、提高品牌的影響力來擴大發(fā)行量,求得自身發(fā)展的傳統(tǒng)期刊因印刷成本過高而限制了其讀者群的有效擴大,這制約了它的發(fā)展步伐。

2.期刊的傳播模式受到挑戰(zhàn)

與相關(guān)內(nèi)容報道全面、時效性強、內(nèi)容可隨時更新、互動性強、編讀和讀者之間可隨時交流的網(wǎng)絡(luò)媒體相比,期刊周期長、時效性差,這使其新聞價值下降;期刊編輯和讀者之間難以互動的單向傳播模式,形成了讀者反饋瓶頸,這制約了期刊信息的有效傳播。

3.期刊的服務(wù)模式受到挑戰(zhàn)

與廣告服務(wù)更有針對性、直接促銷性更強的網(wǎng)絡(luò)媒體相比,以廣告作為重要服務(wù)內(nèi)容和主要收入來源的期刊,因廣告形式單一而形成讀者閱讀盲點,這制約了期刊的經(jīng)濟收入和生存空間。

(二)期刊媒體的應(yīng)對策略

1.內(nèi)容整合,編讀互動

作為平面媒體的期刊與網(wǎng)絡(luò)媒體有效結(jié)合,是擴大期刊生存空間的有效策略。期刊應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點和網(wǎng)上讀者的需求,結(jié)合本身內(nèi)容特色,在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、讀者界面、編輯流程等幾個方面將平面媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體進行整合。為此,期刊應(yīng)建立以數(shù)據(jù)庫為核心的內(nèi)容結(jié)構(gòu);應(yīng)促進編輯與讀者、讀者與讀者之間的交流,以互動服務(wù)縮短讀者與期刊之間的距離;應(yīng)整合編輯流程,適應(yīng)跨平臺媒體的需求,為讀者提供一站式全面媒體服務(wù)。只有實現(xiàn)編輯流程的跨平臺整合,才能極大地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平面互動優(yōu)勢,真正實現(xiàn)內(nèi)容整合。

2.延伸期刊品牌,實現(xiàn)低成本擴張

期刊的品牌價值與品牌價值的延伸,是期刊發(fā)展的生命線。應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特征將讀者的體驗有效地轉(zhuǎn)移到新平臺上。由于讀者與媒體交互關(guān)系的變化,原先的內(nèi)容應(yīng)在形式上進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換。期刊媒體應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動性、不受地域限制的可擴展性,低成本地擴大其品牌影響力。

3.營銷整合,實現(xiàn)一體化服務(wù)

數(shù)字化時代廣告商希望從內(nèi)容構(gòu)建和包裝到信息的都必須整合到一個跨平臺、跨媒體的整體傳播框架之中。營銷整合的結(jié)果,意味著客戶資源的共享、媒體資源的共享,從而實現(xiàn)一體化服務(wù)。資源整合、實現(xiàn)一體化服務(wù),是我國期刊媒體市場的發(fā)展方向。

二、農(nóng)業(yè)科技期刊在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新過程中的作用

知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用是知識經(jīng)濟的三大要素,而創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。科學技術(shù)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用是一個有機的、互動共長的整體。知識的傳播系統(tǒng)是知識創(chuàng)新體系中重要的支撐系統(tǒng),而農(nóng)業(yè)科技期刊是記載、報道、傳播和積累農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新知識的重要載體,發(fā)揮著重要的作用。

(一)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟制度創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵因素就是要激勵農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,加速農(nóng)業(yè)技術(shù)變遷及選擇適合我國國情的技術(shù)變遷方向和內(nèi)容。其決定因素是以促進農(nóng)業(yè)科技進步為重要目標的農(nóng)村經(jīng)濟制度創(chuàng)新,特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)政策創(chuàng)新。增強市場機制在資源配置、農(nóng)業(yè)科技研究及推廣中的作用,促進農(nóng)業(yè)技術(shù)的商品化,并積極培育技術(shù)市場,是農(nóng)業(yè)技術(shù)政策創(chuàng)新的關(guān)鍵。同時,要重視農(nóng)業(yè)科研體系創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)科研政策法規(guī)創(chuàng)新。

2.農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新

一個擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家,才具備發(fā)展知識經(jīng)濟的潛力。我國農(nóng)業(yè)科研部門和廣大農(nóng)村,必須加快人力資本和新知識的儲備,迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新媒介和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果載體的農(nóng)業(yè)科技期刊,發(fā)揮著重要的作用。

(二)農(nóng)業(yè)科技期刊的作用

1.媒介作用

知識經(jīng)濟時代,知識的傳播應(yīng)真實、精確、創(chuàng)新和及時。而時效性強、發(fā)行面廣、資料詳實的農(nóng)業(yè)科技期刊,作為創(chuàng)新知識和信息的載體,仍處于知識經(jīng)濟時代社會的中心地位。農(nóng)業(yè)科技期刊是記載、報道、傳播科技信息的最靈活、最重要的知識載體,它在時間和空間上的傳遞都是無限的。作為重要的創(chuàng)新知識的傳播媒體,它有利于促進科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,從而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.支撐作用

農(nóng)業(yè)科技期刊掌握著本學科國內(nèi)外的最新科研動態(tài),報道的是本學科的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果。這有利于農(nóng)業(yè)科研人員在更高的水平上尋找農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的突破口,探索農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的新領(lǐng)域,啟動新一輪農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的過程。農(nóng)業(yè)科技期刊是支持本學科科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)力量。

3.橋梁作用

農(nóng)業(yè)科技期刊是知識創(chuàng)新體系的重要支撐系統(tǒng),是知識創(chuàng)新工程的重要組成部分,在現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和推動科學技術(shù)方面發(fā)揮著其他媒體所不能替代的、獨特的重要作用。農(nóng)業(yè)科技期刊是農(nóng)業(yè)科技事業(yè)的重要組成部分,它不僅具有顯著的社會效益,還具有直接推動經(jīng)濟效益的功能。農(nóng)業(yè)科技期刊為農(nóng)業(yè)科技工作者提供了科研成果轉(zhuǎn)移的渠道,又使渴求農(nóng)業(yè)科技知識的科研人員和生產(chǎn)者找到了獲取農(nóng)業(yè)科研成果的園地。農(nóng)業(yè)科研成果就這樣完成了從實驗室到市場的轉(zhuǎn)移,從而使農(nóng)業(yè)知識直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實現(xiàn)了它的社會效益和經(jīng)濟效益。農(nóng)業(yè)科技期刊對創(chuàng)新者的創(chuàng)新思維不斷進行強化和積累,形成了一個從量變到質(zhì)變的過程,并在隨后的研究開發(fā)、中試和生產(chǎn)過程中實現(xiàn)他們的創(chuàng)新。在這一過程的各個階段,創(chuàng)新者均會將其創(chuàng)新思維和實施過程遇到的問題和解決方法再以規(guī)范的、科學的形式記載于農(nóng)業(yè)科技期刊。農(nóng)業(yè)科技期刊這種不斷記載、傳播、再記載、再傳播的過程推動了農(nóng)業(yè)科學技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

4.導向作用

農(nóng)業(yè)科技期刊是發(fā)表高質(zhì)量創(chuàng)新信息類知識的載體,同時也是農(nóng)業(yè)科技人才成長的搖籃。它發(fā)現(xiàn)和造就了一批又一批有創(chuàng)新精神的農(nóng)業(yè)科技人才,在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員創(chuàng)新意識的同時,進行了知識的鑒別和傳播,這是農(nóng)業(yè)科技期刊的一個重要功能。農(nóng)業(yè)科技期刊通過收集、加工知識使知識活化,并通過現(xiàn)代通訊技術(shù)跨越時空傳播,為農(nóng)業(yè)科技人才提供最新的知識;又由于電子型農(nóng)業(yè)科技期刊的問世,培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技人員熟練地檢索數(shù)據(jù)庫以及從網(wǎng)絡(luò)查閱信息的能力。選取我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需的、適合我國生產(chǎn)要素發(fā)展水平及市場需求變化的科技項目作為農(nóng)業(yè)科研的主攻方向,已成為農(nóng)業(yè)科研人員的共識。農(nóng)業(yè)科技期刊的導向功能引導著知識創(chuàng)新者的科研方向,并通過組織和優(yōu)化功能幫助其完善和提高創(chuàng)新成果。

5.交流作用

農(nóng)業(yè)科技期刊是向世界報道我國農(nóng)業(yè)科研成果的前沿陣地。農(nóng)業(yè)科研人員通過而引起學術(shù)界的廣泛重視,成為該領(lǐng)域的學科帶頭人。國外農(nóng)業(yè)科研人員也是通過我國的農(nóng)業(yè)科技期刊,掌握了我國農(nóng)業(yè)科研的最新動態(tài),認識了我國農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域的領(lǐng)先人物。科研成果創(chuàng)新因素越多,越能引起世界關(guān)注。積極開展國際交流,有利于激發(fā)科研人員的研究熱情,啟迪科研人員的創(chuàng)新思維,推動我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟良性發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：電氣信息類；科技創(chuàng)新；大學生；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0170-02

隨著信息化時代的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化的到來，國民經(jīng)濟的各個行業(yè)已經(jīng)被電氣信息類技術(shù)所滲透，因此社會生活的各個方面對電氣信息類人才的要求也越來越高。在國家倡導的“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的戰(zhàn)略要求下，高校應(yīng)緊跟時代的步伐，高度重視電氣信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，特別是具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。本文根據(jù)電氣信息類專業(yè)的特點以及該行業(yè)對科技創(chuàng)新能力的特殊要求，結(jié)合河南城建學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路，探索如何加強大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突破原有課程的界限，對教學體系進行整體優(yōu)化，重點在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

一、大學生科技創(chuàng)新能力的含義及本質(zhì)

在科技迅速發(fā)展的今天，一個優(yōu)秀的大學生須具有創(chuàng)新能力，特別是科技創(chuàng)新能力。而電氣信息類大學生在思維方式和專業(yè)知識上，以及在將來所從事的科研或設(shè)計等工作上，都和科學信息技術(shù)保持著密切的聯(lián)系。大學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括對大學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，即大學生在面臨艱巨問題時，能夠有恒心、有毅力，在面對具體科研和設(shè)計問題時，能具有一定的想象力、思維力和洞察力，并且要培養(yǎng)大學生的志向和興趣。因此，大學生的科技創(chuàng)新能力指大學生在科學思想和技術(shù)思維指導下，能夠運用科學信息的先進理論和方法，在創(chuàng)造性發(fā)明領(lǐng)域進行開拓創(chuàng)新，從而取得新的科技成果的能力。其本質(zhì)是創(chuàng)造性思維能力，在面對任何問題時，并且在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，能夠表現(xiàn)出科技創(chuàng)新能力人才的基本素質(zhì)及基本特征。

二、電氣信息類大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法

（一）改革和優(yōu)化當前教學模式

對于課堂教學，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教學方法實現(xiàn)由“注入式”向“啟發(fā)式”、由“教師主宰”向“學生主導”、由“重結(jié)論”向“重過程”轉(zhuǎn)變，營造創(chuàng)新型課堂。對于教學手段，實現(xiàn)多媒體與板書的有機結(jié)合，并且要求教師能夠熟練運用計算機軟件來設(shè)計課程和教學。對于教學管理，注重發(fā)展個性教育，強調(diào)因材施教，為培養(yǎng)大學生各方面的發(fā)展提供良好的環(huán)境和空間。

（二）建立相關(guān)創(chuàng)新型課程體系

以培養(yǎng)電氣信息類大學生的設(shè)計能力為主線，優(yōu)化相關(guān)課程的設(shè)置。大學生在大一大二的課程學習中具備專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)理論，這些理論雖各有側(cè)重，又相互配合。在大三大四的課程體系中，加強綜合知識的學習力度，將相關(guān)理論應(yīng)用到工程實踐中去，建立創(chuàng)新型課程體系。對實踐和應(yīng)用性較強的課程進行課程改革，諸如：FPGA和CAD等課程，可以進行相應(yīng)改革，變傳統(tǒng)授課為師生交流性探討和實用性、應(yīng)用性授課，變理論說教為實踐應(yīng)用，發(fā)揮學生個性品質(zhì)中的協(xié)作特征，最大程度的激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

（三）開展各類大學生科技創(chuàng)新競賽活動

為了對課堂教學進行延伸和拓展，可以舉行各類科技創(chuàng)新競賽活動，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造潛能，并為培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作意識提供有效的途徑。大學生在科技創(chuàng)新活動中，充分利用所學專業(yè)知識，加強與其他同學的溝通和交流，并能使所學的知識視野進一步開闊，知識結(jié)構(gòu)更加完善，最終提升學生的就業(yè)綜合競爭力。例如鼓勵學生積極參加全國大學生電子設(shè)計大賽、“西門子杯”工業(yè)自動化競賽、GE大賽、飛思卡爾智能汽車設(shè)計競賽、“亞龍牌”智能建筑設(shè)計競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽等，并取得了優(yōu)異的成績。通過參與這些競賽，學生能認知本專業(yè)相關(guān)知識，更好地將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力及科技創(chuàng)新能力。

（四）建設(shè)科技創(chuàng)新實驗室

創(chuàng)新來源于實踐，而科技創(chuàng)新實驗室搭建了一個大學生走向?qū)嵺`的平臺。科技創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，除了兼顧各專業(yè)的課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等本科日常教學外，最主要的是提高大學生的工程實踐、創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，即促進大學生課外科技活動和學科競賽活動的健康持續(xù)發(fā)展，同時還可以為教師的科研工作提供實驗服務(wù)平臺。

河南城建學院電氣與信息工程學院建設(shè)有實訓創(chuàng)新實驗室、全國電子設(shè)計大賽創(chuàng)新設(shè)計實驗室、電路制版實驗室、飛思卡爾智能汽車設(shè)計實驗室、與美國通用公司GE聯(lián)合建立的智能化自動化控制實驗室等，以培養(yǎng)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)所需要的電氣信息類應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。同時創(chuàng)新實驗室對學生開放力度進一步加大，制定相關(guān)制度，鼓勵學生進入實驗室，并且合理引導，培養(yǎng)學生實踐興趣，提高實驗室利用率。實驗室為低年級學生精心設(shè)計一定的驗證性和綜合性實驗項目，為高年級或?qū)嵺`應(yīng)用能力強的學生設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計性實驗，積極發(fā)揮實驗室在學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

（五）探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式

牢固樹立黨的十八屆五中全會確立的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，加快電氣信息類大學生科技創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)。院系與地方企事業(yè)單位聯(lián)合建立多個大學生實踐基地，與多家單位簽訂了校企合作協(xié)議。學校積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，更好地與當?shù)貏?chuàng)新要素資源對接，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的新格局。

三、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的條件與保障

（一）建立健全組織管理機構(gòu)

學校設(shè)立了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)領(lǐng)導小組和學術(shù)指導小組，領(lǐng)導小組由教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、學生處、共青團以及各院系等相關(guān)部門的負責人組成，領(lǐng)導小組制定相應(yīng)的政策措施，加大科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)資金的投入，加強創(chuàng)新基地的建設(shè)，營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍，推廣應(yīng)用科技創(chuàng)新項目，并對各院系提交的問題進行分析和解決。學術(shù)指導小組由學校各方面的專家、社會上的有關(guān)專家和企業(yè)專家組成，其職能包括對學生的科技創(chuàng)新項目審核評定、對受資助的創(chuàng)新項目進行監(jiān)督和指導、制定相關(guān)政策、對校級科技創(chuàng)新競賽進行評審及技術(shù)指導。

參照學校的組織管理機構(gòu)，院系也設(shè)立相應(yīng)的活動領(lǐng)導小組和學術(shù)指導小組，并充分發(fā)揮院系學生會的自我管理，學生社團的自我服務(wù)，科技創(chuàng)新團隊的自我培養(yǎng)教育等功能，從而充分調(diào)動大學生群體參與科技創(chuàng)新的積極性。

（二）健全科技創(chuàng)新活動的獎勵機制

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才，提高學生創(chuàng)新能力，增強學生創(chuàng)新意識，學校下發(fā)相關(guān)文件，對參加各種科技創(chuàng)新活動并取得名次的學生給予物質(zhì)和精神獎勵。同時將科技創(chuàng)新成果與學分掛鉤，如學生參加飛思卡爾智能汽車設(shè)計競賽、全國電子大學生設(shè)計大賽等，可根據(jù)競賽獲獎級別取得一定的學分。再者建立對指導老師的獎勵制度，如設(shè)立優(yōu)秀指導教師獎、對教師指導學生參與科技競賽給予計算工作量等方面的制度。

（三）加強科技創(chuàng)新指導教師隊伍的建設(shè)

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，指導教師至關(guān)重要。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師須有科技創(chuàng)新意識，進行科學研究，才能站在新的高度去構(gòu)思培養(yǎng)人才的新途徑。教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)、具有獲取新知識的敏感性和求知欲，大膽地吸取新概念、新知識、新技術(shù)。同時加大“雙師型”人才建設(shè)力度，鼓勵并督促教師深入一線學習，豐富其工程實踐素養(yǎng)，更好的服務(wù)學生，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新能力強的電氣信息類人才，是社會發(fā)展的必然需要，是高校教育工作者義不容辭的責任。高校需抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力強的大學生與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，為各行各業(yè)源源不斷輸送人才，以滿足知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)科教興國。

參考文獻：

[1]姜重然，等.地方高校電氣電子信息類學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2014，（11）：22-23.

[2]周永杰等.電氣信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2014，（02）：54-56.

[3]孫宏國，周云龍.電氣信息類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（09）：171-172.

篇(5)

關(guān)鍵詞： 大學生 科技創(chuàng)新 實踐教學 體系構(gòu)建

培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)是我國高等教育改革的核心，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力已成為擺在我們面前的重要課題和長期任務(wù)。對如何構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新實踐教學體系、有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，許多高校都在進行著體系改革和路徑探索，我院經(jīng)過幾年實踐充分認識到大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要性，對如何更加有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才進行了探索和實踐。

一、大學生科技創(chuàng)新實踐教學體系構(gòu)建過程中需解決的問題

目前各高校尚無一套完整成熟的對學生科技創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、考核與管理方法，缺乏一個務(wù)實創(chuàng)新、學以致用的實踐教學體系，遠遠不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，在科技創(chuàng)新方面雖然安排有專業(yè)的指導教師，但真正對大學生科技創(chuàng)新活動進行指導的比較少。學生雖有科技創(chuàng)新想法，但受自身知識水平、客觀條件等的限制，缺乏行動的信心和創(chuàng)新的毅力，參與科技創(chuàng)新的機會不多。

（一）課程結(jié)構(gòu)體系存在的問題。

我院是教學型高校，原來機械電子專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系先后照搬了或稍加修改聯(lián)建高校的課程體系，培養(yǎng)出來的人才不能夠適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

（二）實踐教學中存在的問題。

原來專業(yè)實踐課程作為理論課程的補充在專業(yè)教學過程中所占的比例較低，難以起到與理論課程相互支持的互補作用。各門課程的任課教師對實踐環(huán)節(jié)的處理是各自為政，有的實踐環(huán)節(jié)還被省略，這就導致學生對所學理論知識的理解和應(yīng)用能力普遍偏低，專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地建設(shè)相對滯后，實踐教學脫離了社會和生產(chǎn)實際，更談不上實踐教學與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。

（三）教學方法上存在的問題。

長期以來，課堂上只強調(diào)教師的“教”，對教師的評價只是根據(jù)教師教授的內(nèi)容和授課方式，對學生的“學”關(guān)注很少，很大程度上壓抑了學生的積極性、創(chuàng)造性。課程內(nèi)容只局限在傳統(tǒng)課程的知識點和課程體系上，缺乏以現(xiàn)實生活為依托的綜合多學科的知識。

二、構(gòu)建機械電子工程專業(yè)學生科技創(chuàng)新實踐教學體系重點和難點

在科技創(chuàng)新實踐教學體系構(gòu)建時，我們依照“工程訓練為基礎(chǔ)、能力提高為重點、創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心”的原則，堅持校內(nèi)與校外實踐結(jié)合，課內(nèi)實踐教學內(nèi)容與課外創(chuàng)新實踐活動結(jié)合，通過課內(nèi)教學引導學生盡早參與科學研究，通過課外創(chuàng)新活動鍛煉學生科研能力，實現(xiàn)教學、科研互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力。構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新實踐教學體系重點是搭建并完善學生科技創(chuàng)新的“五大平臺”，即：團隊構(gòu)建平臺、創(chuàng)新課程平臺、教師指導平臺、實踐培訓平臺和保障管理平臺；形成“以學生為主體、以學科競賽為載體、以提高創(chuàng)新能力為目標”的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。難點是如何提高學生建構(gòu)或參與建構(gòu)項目、課題的能力，如何提高學生的創(chuàng)新能力和綜合能力，如何實現(xiàn)“教師指導―學生練習―項目操作”縱深式培訓方式，即教師的“導”與學生的“做”相統(tǒng)一。

（一）團隊構(gòu)建平臺。

一般情況下，可根據(jù)學生的專業(yè)方向和興趣，構(gòu)建科技創(chuàng)新團隊，主要有四種形式：學生自發(fā)組成的科技創(chuàng)新小組；以參加科技競賽為目標而組建的合作團隊；圍繞特定的課題項目或教師的項目而組建的團隊；以校企合作形式建立創(chuàng)新實踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。學生自發(fā)組成的科技創(chuàng)新小組主要以學生社團的形式呈現(xiàn)，如我院學生會成立的機電創(chuàng)新中心，鼓勵學生跨系部、跨學科組成興趣小組，經(jīng)常舉辦學術(shù)講座、聘請專業(yè)教師座談和定期舉行課題輔導等活動。機電創(chuàng)新中心成立后，每年5月在宿遷市舉行科普咨詢會，11月參加宿遷創(chuàng)業(yè)文化節(jié)展示和宣傳機電產(chǎn)品和行業(yè)的最新成果和技術(shù)。以各系部為依托，以教務(wù)處、團委等部門為支撐，依據(jù)創(chuàng)建漸進式創(chuàng)新團隊培養(yǎng)模式開展創(chuàng)新教育。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新課程平臺。

在科技創(chuàng)新實踐教學體系的構(gòu)建時，首先加強對理論課的整合，突出對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化、縱向化的課程體系，保證人才的基本規(guī)格和多樣化、個性化發(fā)展，增強學生對社會的適應(yīng)性。將創(chuàng)新教育平臺作為人才培養(yǎng)方案的補充，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點，通過增加選修課種類和數(shù)量的形式構(gòu)建專業(yè)類的創(chuàng)新教育課程平臺。根據(jù)需求，可將創(chuàng)新課程體系分為創(chuàng)新知識類、創(chuàng)新能力和素質(zhì)類兩種類型。其中，創(chuàng)新知識類可以與以往的理論課程、通知與基礎(chǔ)課程相結(jié)合；創(chuàng)新能力和素質(zhì)類可以與專業(yè)課程、實踐課程相結(jié)合。學生可以根據(jù)自己的興趣、個性和階梯目標選擇不同的教學模塊，體現(xiàn)出培養(yǎng)模式的個性化和漸近培養(yǎng)的原則。

（三）教師指導平臺的建設(shè)。

本著“素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精，善管理，責任心強”的原則，學院選拔和培養(yǎng)了一批技術(shù)水平高、責任心強的教師積極參與指導學生課外科技活動，實行導師互動機制，為學生的科技創(chuàng)新活動提供技術(shù)支持，包括制定規(guī)劃和措施、協(xié)調(diào)和指揮、提供指導和服務(wù)，組織督促和檢查等任務(wù)，在導師的指導下，創(chuàng)新團隊先后學習創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力課程體系，通過復(fù)合型培養(yǎng)途徑接受培養(yǎng)，漸進完成創(chuàng)新學習和鍛煉。

（四）培養(yǎng)方法的改革。

創(chuàng)新訓練已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型主渠道，實踐途徑以重大競賽活動或科研項目等各種載體為紐帶，加速實踐創(chuàng)新能力提升，同時以優(yōu)惠政策吸引企業(yè)等社會力量的參與，讓學生結(jié)合假期社會實踐，參與科技服務(wù)、科技下鄉(xiāng)等活動。進一步構(gòu)建大學生的科研產(chǎn)業(yè)化模式。在實踐培訓平臺，學生將創(chuàng)新想法通過實踐變成現(xiàn)實。

（五）保障管理平臺建設(shè)。

系部成立了科技活動領(lǐng)導機構(gòu)、專家小組和學生組織，為不同層面的課外科技活動確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實施；建立由專業(yè)教師和輔導員組成的課外科技創(chuàng)新活動管理與執(zhí)行隊伍，對課外創(chuàng)新活動進行全過程監(jiān)控與管理。通過建立的創(chuàng)新活動組織體系制定科技活動評價與獎勵辦法，形成相應(yīng)的學生獎勵、指導教師獎勵、院系獎勵等激勵機制。將大學生創(chuàng)新活動取得的成績作為學生、教師年度評選先進的重要依據(jù)，例如，我校每年對創(chuàng)新大賽獲獎的學生實行綜合測評加分的獎勵，對相應(yīng)的指導教師在技術(shù)職務(wù)晉升時，可視為教學成果加分對待。實行完善的大學生科研課題申報、立項的流程管理規(guī)范課題申報評審經(jīng)費指導驗收轉(zhuǎn)化的過程，以保證課外科技活動開展的有序性，同時還要采用激勵淘汰機制，對學生的創(chuàng)業(yè)學習過程進行全程追蹤管理。創(chuàng)新團隊學生實行專業(yè)導師與輔導老師共同管理，指導老師由于身體或其他原因，不能履行指導任務(wù)時，創(chuàng)新團隊學生亦可申請更換指導老師。

三、機電工程專業(yè)大學生科技創(chuàng)新實踐教學體系構(gòu)建實踐

（一）推進實驗室開放，加強產(chǎn)學研結(jié)合，拓寬資金來源，為科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)平臺。

實驗室是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要基地。我院不斷加大實驗室開放力度，擴大開放范圍，努力做到開放實驗教學和課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合。相繼建成“機電創(chuàng)新實驗室”和“機器人創(chuàng)新實驗室”“高級仿真自動控制實驗室”。目前，我院已做到“機器人創(chuàng)新實驗室”“自動控制實驗室”、“綜合仿真實驗室”等周六、周日、節(jié)假日全天對學生開放，為學生學習和自主創(chuàng)新提供了良好條件。

（二）完善機制，加強陣地化建設(shè)，為活動開展搭建組織平臺。

第一，建立競賽機制。要促進科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力，就必須為他們提供展示自己、交流成果的機會和平臺。“挑戰(zhàn)杯”競賽是一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，日漸成為培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力的重要平臺。在完善校級賽事的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況，努力提高自身組織水平，堅持每年都推選出優(yōu)秀作品參加省、全國如“挑戰(zhàn)杯”之類的大型競賽，以競賽促建設(shè)。第二，建立交流機制。圍繞科技競賽的開展，通過多舉辦各種學術(shù)講座、科技展覽、公開答辯會和編印大學生科技作品集等方式，采用必要的機制鼓勵學生積極參加學生與學生、團隊與團隊、學生與社會、企業(yè)之間的創(chuàng)新交流活動。第三，建立激勵機制。在我院對在科技創(chuàng)新活動中成績突出的學生，除了給予學分獎勵外，還要在學生評優(yōu)和獎學金評定等方面予以一定的傾斜。

（三）依托學生科技社團和小組，營造創(chuàng)新型校園文化。

以課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動為主題的校園文化活動，是一種創(chuàng)新型的文化，必將對學生的創(chuàng)造創(chuàng)新教育發(fā)揮重要的導向作用。所以，為了各科技社團和興趣小組更好地開展科研學術(shù)活動，要充分發(fā)揮學生會、學生科協(xié)（如我院有科技創(chuàng)新中心、應(yīng)用機器人研究所等）等組織的橋梁作用，加大宣傳力度，設(shè)立科普宣傳欄，制定相關(guān)制度，為各科技社團和興趣小組配備一定相關(guān)專業(yè)的教師進行指導，避免為了搞活動而搞活動，從而真正發(fā)揮各科技社團和興趣小組的作用。

（四）積極開展豐富多彩的課外科技活動。

積極開展豐富多彩的課外科技活動能為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件，也能促進與創(chuàng)造能力相關(guān)的非智力因素的發(fā)展，課外科技活動對于大學生的創(chuàng)造動機有一種激勵作用。我院積極鼓勵學生參加宿遷市“五小”發(fā)明作品大賽，江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，江蘇省、全國大學生電子設(shè)計大賽，江蘇省大學生機器人大賽，國際家用機器人滅火大賽，全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽等各項學生科技競活動，制定了一系列的大學生創(chuàng)新獎勵措施，并且取得了良好的成績。

篇(6)

2019年，環(huán)翠區(qū)科技局扎實推進科技扶貧工作，現(xiàn)將科技扶貧工作總結(jié)如下：

一、行業(yè)扶貧工作

（一）開展農(nóng)業(yè)科技幫扶活動。結(jié)合三個扶貧村實際情況，每村選派一名科技指導員，重點開展果樹、蔬菜、糧食種養(yǎng)植等農(nóng)業(yè)科技服務(wù)活動。每月組織科技指導員到扶貧村開展農(nóng)時指導、技術(shù)解答、農(nóng)技培訓、技術(shù)示范等科技幫扶活動，幫助村民及時掌握農(nóng)業(yè)新知識，提高農(nóng)業(yè)技能。

（二）開展農(nóng)業(yè)科技培訓活動。針對扶貧村不同農(nóng)時的技術(shù)需求，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)專家重點開展了冬季蘋果樹修剪、果樹施肥及病蟲害防治、花生等農(nóng)作物種養(yǎng)植的專題培訓4次，培訓人數(shù)80多人，發(fā)放蘋果矮砧集約栽培技術(shù)、現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖大全等技術(shù)書籍100多冊。農(nóng)業(yè)專家不僅到扶貧村提供技術(shù)講解和指導，并到田間地頭進行現(xiàn)場示范，通過親自示范幫助村民更直觀、有效的掌握農(nóng)業(yè)新知識。

（三）開展“扶貧日”活動。以網(wǎng)絡(luò)形式進行了扶貧日、扶貧政策等內(nèi)容宣傳，擴大了公眾對扶貧日的知曉度和參與度。同時，扶貧日當天到XXX村開展了科技送下鄉(xiāng)活動，邀請農(nóng)業(yè)技術(shù)專家在XXX村開展了蔬菜種植、水肥管理以及病蟲害防治等技術(shù)指導和講解，現(xiàn)場向村民發(fā)放了技術(shù)手冊70余份、蕓豆、茼蒿等種子200余份，以及吡蟲啉、戊唑醇等生物農(nóng)藥100多份，提高了村民對于農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的掌握和了解。

二、扶貧協(xié)作工作

篇(7)

關(guān)鍵詞：會聚技術(shù)；創(chuàng)新；學科會聚

1.學科會聚的思想

學科會聚按會聚的程度可分為4 種基本形式：

第一種基本形式是知識會聚（淺層會聚），即為了形成新知識和解決問題，不同學科的知識進行簡單會聚組合，K=fk1，k2，k3，k4 ；第二種基本形式是組織交叉（中層會聚），也就是通過打破組織間的界限壁壘或組織間的聯(lián)盟與合并，實現(xiàn)人才的互相流通，O=fo1，o2，o3，o4；第三種基本形式是交叉的思維方式（深層會聚），生產(chǎn)新知識，解決新問題，形成新觀念，T=ft1，t2，t3，t4；第四種基本形式是價值觀會聚（完全會聚），也就是通過整合不同學科的價值即通過不同學科的信念、價值導向和追求等聚融合，形成新的價值觀，從而影響從事科學活動的研究人員的活動方式，實現(xiàn)學科的完全會聚，V=fv1，v2，v3，v4。除了這四種基本形式外，還有這四種基本之間的相互融合形成的學科會聚[1]。

下面我們將探討促進高校學科會聚建設(shè)的方法、策略。

2.促進高校學科會聚建設(shè)的策略

本文將探索構(gòu)筑創(chuàng)新平臺促進學科會聚的一些有效途徑，并為促進學科會聚建設(shè)和發(fā)展提供一些建議和策略。

2.1以非傳統(tǒng)知識生產(chǎn)方式為平臺，推動學科的知識會聚

知識的會聚是各種知識相互的融合、滲透、交叉和集成。但是，長期以來，傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)體現(xiàn)了劃“科”而治的觀念，學科之間互相“溝通”較少，以單一學科為基礎(chǔ)的知識生產(chǎn)存在著清晰的界限和特定的分工。因此，學科之間牢固的壁壘日益受到來自科教界內(nèi)部與外部的挑戰(zhàn)，使得以單一學科為基礎(chǔ)架構(gòu)的傳統(tǒng)知識生產(chǎn)模式越來越漸不適應(yīng)人才培養(yǎng)的多樣化需求、社會問題的復(fù)雜化趨勢和科學技術(shù)發(fā)展的綜合化需要。

因此，我們要有效地利用產(chǎn)業(yè)、大學和政府的三螺旋結(jié)構(gòu)體系所提供的平臺和國家創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，打開知識生產(chǎn)的“孤島性”壁壘，為學科會聚的非線性相互作用提供更多的可能性、更大的發(fā)展空間[2]，促進我國高校學科會聚建設(shè)的發(fā)展。以企業(yè)為主體、市場為導向，構(gòu)建國家創(chuàng)新系統(tǒng)和三螺旋戰(zhàn)略聯(lián)盟，這樣可以促進技術(shù)會聚與學科會聚之間的協(xié)同創(chuàng)新、良性互動。這種以技術(shù)會聚與學科會聚協(xié)同創(chuàng)新為主要特征的產(chǎn)學研合作模式，是推動知識會聚和交流，迅速提升國家的核心競爭力和自主創(chuàng)新能力的重要途徑，是建設(shè)國家創(chuàng)新體系的重要手段。

2.2利用組織交叉，增強學科會聚

學科的會聚也是各個組織機構(gòu)的人才資源的會聚。世界領(lǐng)先的綜合型大學，經(jīng)常是世界性的人才會聚交流的中心。這就要求各個大學與企業(yè)、研究機構(gòu)之間要建立開放性的國際化人才互相流通的渠道，打破組織間的界限壁壘，實現(xiàn)科技合作、構(gòu)建人才相互流通的平臺，集成國內(nèi)外各個組織機構(gòu)的人才資源優(yōu)勢，從而有效推動多學科會聚發(fā)展的有效途徑。

高校在大力加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)和落實、貫徹建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，要以提升自主創(chuàng)新能力為核心，加速交叉科研成果的實際應(yīng)用，利用組織交叉實現(xiàn)組織間的聯(lián)盟與合并，實現(xiàn)人才的互相流通，從戰(zhàn)略高度上合理配置各個組織機構(gòu)的人才資源的科技力量，從而形成多學科群和學科會聚，促進我國高校學科會聚建設(shè)的發(fā)展[3]。

2.3發(fā)展交叉思維能力，促進高校學科會聚建設(shè)

交叉思維方式，是指利用不同學科的知識、信息，對其進行新的知識生產(chǎn)的組合，創(chuàng)造出一種新的或改進了的思維方式，用以解決問題。交叉思維的最大特點是突破原有思維方式的限制，突破了線性思維方式的限制效應(yīng)，產(chǎn)生非線性效應(yīng)，從而有效地成為創(chuàng)新的源泉。隨著時間的推移，這種交叉思維產(chǎn)生的非線性創(chuàng)新機會，將導致系統(tǒng)整體收到意想不到的效果[4]。

2.4 整合價值觀，促進高校學科會聚建設(shè)

價值觀是文化的核心，指人們對周圍的客觀事物的關(guān)于價值現(xiàn)象和價值關(guān)系的總評價和根本看法。個人的價值觀一旦確立，將成為人們價值評價、價值追求的評價標準，將支配和制約人們的行為模式。在科技創(chuàng)新活動中，價值觀對人們的研究興趣和研究方法產(chǎn)生強烈的影響。在科技創(chuàng)新活動中，各個學科將會形成自己獨特的知識體系，構(gòu)建起特定的價值觀體系，并在深層次上影響、制約和指導處于學科組織之中的每一個個體的實踐活動。

不同學科的團隊成員之間很難具有完全相同的價值觀。因此，當一些核心的價值觀存在有不同意見時，人們就會在研究對象、研究路線和研究方法等方面發(fā)生分歧。這就需要通過整合不同學科的價值觀即通過不同學科的信念、價值導向和追求等，形成新的價值觀，從而會聚新的目標并影響從事科學活動的研究人員的實踐活動，實現(xiàn)學科的完全會聚[5]。

3.結(jié)語

高校要鼓勵學科間的會聚、交叉融合，積極地促進推進學科融合、會聚，促進高校學科會聚建設(shè)的發(fā)展。要堅持大科學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)揮學校綜合性大學的多學科優(yōu)勢，積極鼓勵學科滲透和學科會聚，強強聯(lián)合，突出重點，形成特色。打破條條款款和部門界限的制約，在促進新興學科形成與發(fā)展和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時一定要適應(yīng)社會科技發(fā)展變化的需求，使科學研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與和學科建設(shè)相融合，不斷拓展拓新的研究領(lǐng)域，促進跨學科團隊的學科間交叉融合，提高科技創(chuàng)新的能力，不斷地進行知識生產(chǎn)和創(chuàng)新，依靠科技創(chuàng)新不斷地培育新的經(jīng)濟增長點[6]。（作者單位：1.重慶理工大學；2.復(fù)旦大學管理學院）

基金項目：國家自然科學基金項目“基于時間序列特征的金融資產(chǎn)相依結(jié)構(gòu)模型”（批號：71271227）；重慶文理學院重點科技項目“納米生物制藥領(lǐng)域的創(chuàng)新績效評價與機理研究”（批號：Z20012SC23）資助。

參考文獻

[1]柳洲，陳士俊.從學科會聚機制看跨學科科技創(chuàng)新團隊建設(shè)[J].科技進步與對策，2007，24（3）：165-168.

[2]宋爽，姜越，惠曉麗.解讀“協(xié)同創(chuàng)新”對高校提出的基本要求[J].中國校外教育，2012，33：19-20.

[3]傅秀蘭.學科會聚過程中學科結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[J].湖南工程學院學報，2011，21（1）：120-123.

[4]孫曰瑤.知識經(jīng)濟中的創(chuàng)新模型與企業(yè)對策[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2000，5：30-31.