序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全管理基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】安全運行；閉環管理

在業務運行單位中，每天的業務正常運行離不開業務人員的正確操作，業務系統設備正常運行和安全的業務運行環境。每天的安全生產，需要在在這三個基礎環節作好控制和管理。這三個基礎環節之間是互有聯系的，具體表現在宏觀上是人-機-環-人的一個閉環。但是對于每一個基礎環節，它是由許多因素構成，這些因素在各個基礎環節內也是互相作用形成閉環，或者是與其他基礎環節中的因素相互作用形成閉環。所以安全運行管理是一個系統工程，需要充分考慮各種因素，制定出適合業務系統運行的安全生產閉環管理措施。

一、業務運行中的基礎環節和組成基礎環節的因素。

業務運行的基礎環節是人（員）、業務運行系統設備（機）和業務運行環境。

（一）業務運行過程中人的組成因素。

1、人員的業務素質。

人員的業務素質包括業務基礎知識和業務運行經驗知識。業務基礎知識是人員從事業務工作崗位的必要條件，有了基礎知識才能夠對將要從事的工作有第一步感性的了解，才能夠經過業務培訓后成為一名安全生產的執行者。而業務運行經驗知識則是在長時間進行安全生產工作后技術的總結和提高，也是安全生產中最有效的部分。人員的業務素質提高是一個螺旋上升的過程。

2、人員執行業務工作的各項標準。

制定各項業務標準關系到業務運行的各個基礎環節。業務運行執行標準是每位業務人員的工作步驟，業務運行檢查標準則關系到設備運行是否正常和運行環境是否安全。因此業務標準的及時性、動態性是制定標準工作的主要特征，而在一定時期內業務標準的相對穩定性，則是人員執行標準的基本要求。

3、人員執行業務工作的各項規章制度和措施。

隨著各項業務系統建設，必須逐步制定和完善關系到人員、設備和環境的各項規章制度和措施。“沒有規矩，不成方圓”，只有完善的制度保障，才有可能將業務人員的各項日常工作規劃、統一到安全生產上來，才有可能將人、機、環境統一到民航空管整體的安全生產目標上來。

（二）業務系統中的在線工作設備。

在安全的運行環境中，操作人員必須嚴格執行設備運行標準和檢查標準，保證業務系統中的在線工作設備運行正常。

1、業務系統中的備份設備。

備份設備分為熱備和冷備，對于業務運行單位的核心設備應該具備熱備。在實際業務運行中，還可以在現有的設備基礎上，發掘業務運行過程中設備間的相互備份手段，盡可能大的擴展業務系統設備的運行安全裕度。

2、業務系統中的培訓設備。

業務系統中的培訓設備是人員盡快熟悉業務流程、開發業務系統的平臺，同時也是業務運行環境的一個重要組成部分。在每個業務系統建設初期需要充分考慮到培訓設備的購置。

（三）業務運行過程中環境的組成因素。

業務運行的環境要求是安全、整潔和完備。業務環境分為運行環境、維護環境和操作環境。

1、業務系統運行環境包括系統的電、電磁輻射、零地電壓、溫度、濕度和系統時間校準設備等，運行環境的搭建離不開設備的支持。

2、業務運行的維護環境包括維護系統正常運行使用到的各類工具、耗材、檢測儀器設備、備份設備和培訓環境。

3、業務運行的操作環境不僅包括業務空間布置、燈光等與人員操作相關的方面，更重要的還有業務系統設備管理規定、業務運行標準、周期性組織應急演練等安全管理環境。同時一個業務單位的安全理念和安全文化建設也是操作環境不可或缺的內容，它能夠直接影響到安全管理的最基本要素---人。

二、業務運行中基礎環節的相互作用―微觀閉環管理。

（一）人員閉環安全管理的體現在應急演練。應急演練則與在線設備和運行環境的設置相關，所以應急演練的結果反映業務人員遇到突發緊急情況下的處置能力，同時也檢驗系統設備和運行環境的保障能力。

（二）設備閉環安全管理體現在業務運行環境的改變。操作人員按照業務運行檢查標準檢驗設備運行是否正常、業務管理措施是否有效和培訓設備是否滿足生產和學習的需要。根據檢查的結果對業務設備進行必要的升級、改造和業務的重新安排。

（三）環境閉環安全管理體現在人員業務能力的提高和設備運行裕度的增加。

三、業務運行安全管理的宏觀閉環管理。

對于業務運行安全管理過程中發現的問題，首先是立足于問題發生點，可以是人、機或者環境，找出問題發生的并立即整改。而作為業務運行安全管理，不論問題發生在哪一個環節，都必須完成人-機-環-人的閉環管理。

1、問題發生點在人。

人作為業務生產的執行者，如果在安全生產中發生了問題，要從業務能力入手，分析存在問題的深層次原因，不僅包括與人相關的各類檢查標準和規章措施，還要從環境和設備方面查找原因，從而提出科學合理的解決方案。在各項措施付諸實施后，環境、設備都發生了改變，業務演練成為檢驗安全管理的最有效手段，演練的執行者與新設備和環境形成新的閉環。

2、問題發生點在設備。

業務運行過程中設備發生故障是無法避免的現象，而作為業務運行單位則是要將設備故障造成的安全生產影響降到最低。操作人員需要考慮滿足日常業務需求的設備和具備一定安全運行裕度的備份設備，培訓設備。然而必要的設備變化和更新要求人員的業務能力建設必須同步進行，同時還要具備完善的業務環境來支撐，從而在業務運行中檢驗設備的保障能力，最終在安全運行管理中實現人-機-環-人的閉環管理。

3、問題發生點在環境。

業務環境隨著業務生產需要，設備要求進一步提高，而設備能夠發揮保障飛行安全的作用則要依靠人員業務能力不斷建設，相應環境需要和設備建設協調統一，不僅考慮設備運行環境，還有人員值班環境、培訓環境等等。

一個安全保障單位首先要有一個積極向上和人人參與的安全氛圍，每年舉行的“安康杯”活動為業務運行單位提供了人人參與的機會，同時開展各項安全競賽將活動與業務掛鉤，從而形成人-機-環的閉環管理。

篇(2)

關鍵詞:高職;信息安全專業;課程體系;崗位群

信息安全是當前知識經濟和社會發展的新焦點,在目前和將來都會對人類社會的發展起至關重要的作用。信息安全是國家重點發展的新興交叉學科,它和政府、國防、金融、制造、商業等部門和行業密切相關,具有廣闊的發展前景[1]。信息安全是一門新興學科,這方面的人才還十分稀少,尤其是政府、國防、金融、公安和商業等部門對信息安全人才的需求很大。解決信息安全供需矛盾的途徑是大力培養信息安全人才,積極建立完善的信息安全教育體系和人才培養規劃。本文從高職院校課程體系建設的基本原則出發,在了解國內外著名大學以及職業院校的信息安全專業課程設置的基礎上,對已有課程體系建設的特點和不足進行分析比較,并以我院信息安全專業為例,針對課程體系建設提出設想,進行有益的探索與實踐。

1高職院校課程體系建設的基本原則

1.1以人才培養規格要求為依據

專業教學設計應以職業標準中規定的素質、知識、能力要求為依據,抓住職業素質教育與職業技能教育兩條主線,培養既具備專業技能又具有良好素質的人才。

1.2以就業為導向

課程設置要與職業崗位相符合,課程內容應滿足社會實踐的直接需要,能清晰地體現出職業崗位所應具備的基本素質、職業能力和崗位技能。它主要表現在學校應主動根據社會需求設置課程;課程內容要強調貼近工作實踐,能反映學生未來工作狀況;學校應與行業保持緊密聯系,定期邀請企業專家直接參與課程設置[2]。

1.3專業知識與技能兼顧

專業課程設置應在分析崗位所應具備的專業技術應用知識和工作技能之后進行。為此,課程設置體系應分為兩部分:專業課程體系與實踐課程體系。專業課程體系建設應滿足崗位知識的基本要求,實踐課程體系應與國家乃至國際行業標準緊密接軌[3],制定嚴格有序的實踐教學過程及評定體系。

1.4以課程整合為手段

理論課教學在堅持“必需、夠用”的原則下,強調課程體系和課程內容的綜合開發。課程模塊與模塊之間要求自然銜接和過渡,防止一門課開成多門課,多門課之間交叉、重復的現象。

2信息安全專業課程體系建設存在的問題

隨著信息安全專業人才需求的擴大,培養信息安全專業人才迫在眉睫。2001年以來,許多高校建立了信息安全專業。在國內,密碼學領域的科學研究比較成熟,而在其他信息安全領域還未形成系統的科學研究與人才培養體系。所以,信息安全專業課程建設方面還存在不足[4]。

(1) 信息安全專業的人才培養計劃和相應的課程體系還很不完善。專業建設的指導思想、人才培養的規格和一些具體做法都是各個高校根據自己的情況靈活掌握的,沒有統一的指導性意見。

(2) 教學計劃不夠科學合理,課程體系沒有突出信息安全學科自身特點。在課程中注重密碼學、防火墻、入侵檢測等單純安全理論與技術知識的傳授;而對于如何構建安全的操作系統、數據庫系統,如何設計安全方案,如何實現安全系統等涉及甚少,但這些正是市場所需求的。

(3) 信息安全學科體系尚未建設起來,未形成系統的信息安全人才培養教育體系。盡管目前國內很多高校開設信息安全專業,但所開設的專業課程主要停留在安全理論、安全策略等層面,這造成金融、商業、公安和政府等部門信息安全人才的缺口很大。

(4) 具有信息安全專業的院校實驗條件相對落后。信息安全學科既強調理論性,也注重實踐性,許多安全技術與手段需要在實踐過程中掌握。

3信息安全專業課程體系結構分析

信息安全專業必須圍繞崗位群設置課程群支撐體系,課程改革也必須圍繞崗位群,以知識建構和應用能力培養為重點。目前,信息安全人才崗位大體分為以下三層:信息安全應用、信息安全技術以及信息安全管理。按照高職院校培養高技能應用型人才的要求,信息安全專業應著重培養信息安全應用型和信息安全技術型人才為主要目標,而信息安全管理型為擴展目標。安全應用型人才培養應由專業素質性課程支撐,信息安全技術型人才培養由專業能力性課程支撐,而安全管理型人才培養則應由專業發展性課程支撐。專業素質性課程是專業能力性課程和應用性課程的基礎,重點是培養學生的知識、能力基礎;專業能力性課程是專業素質性課程的延伸,是發展性課程的有力支撐,側重于學生對專業基礎知識構建能力的培養;專業發展性課程是前兩者的最終目的,注重學生發展性能力和創造性能力的培養。表1是對信息安全專業職業能力的簡單分析。

面向崗位群的需要,不同階段課程之間允許相互嵌套、融合、滲透。專業能力性課程群中,前期有幾門課程也可看成專業素質性課程,有些后期開設的課程可看成專業發展性課程,將共性的部分歸入能力性課程群,有些課程對于高職高專的目標培養來說,要求較高,應該合理地納入到選修課或專業方向課中。

4信息安全專業課程體系設置的解決方案

在較為科學的課程體系結構指導下,按照專業人才培養目標和方向,圍繞職業崗位群需要,信息安全課程體系與各階段課程群分布如表2所示。

為突出應用、強化能力,信息安全專業課程體系設有四條主線,分別是操作系統主 線、編程能力訓練主線、網絡基礎知識主線及安全技術應用主線。

4.1操作系統主線

由于安全管理或安全方案的設計可能遇到各類操作系統,因此在操作系統主線中設計了三大主干課程:網絡操作系統、Linux操作系統及操作系統與安全,并且有延續關系。網絡操作系統主要了解各類網絡操作系統的基本內容及特點,要求重點掌握Windows網絡操作系統的基本操作和常用服務器的搭建與管理;Linux操作系統要求重點掌握Linux平臺下的常用服務器的搭建與管理;操作系統與安全則在前兩者的基礎上,更深層次地討論網絡操作系統的安全配置與管理,要求重點掌握常用服務器的安全配置與管理,并為安全技術應用主線奠定基礎。這三大課程由同一位專任教師授課,這樣可以更好地協調各課程的關系及重點內容。

4.2編程能力訓練主線

編程能力訓練主線包含四門主干課程,分別是C/C++語言程序設計、數據結構、Java程序設計及TCP/IP編程,在編程語言應用能力方面突出C/C++語言課程的重要性,數據結構采用C/C++語言為平臺,和C/C++語言程序設計兩門都以周課時為6學時開設。TCP/IP編程是在前兩門語言的基礎上,根據崗位需求開設的,如對網絡應用系統的安全管理,因此四門課程有承上啟下的關系。

4.3網絡基礎知識主線

網絡基礎知識主線包括數字電路基礎與微機原理、計算機網絡技術、網絡互聯技術等課程,目的是熟悉各種網絡硬件設備,掌握網絡結構,各課程之間可以整合。數字電路基礎與微機原理是數字電路基礎與微機原理與應用的整合。計算機網絡技術與網絡互聯技術兩門課程由同一位教師授課。

4.4安全技術應用主線

安全技術應用主線包括信息安全基礎、信息安全工具、數據存儲與備份等課程,結合高職類學生的特點和培養目標,將PKI技術、VPN技術、網絡攻防技術、信息安全策略和機制等課程列為專業選修課或專業方向課,作為必修課的必要補充,使學生能掌握核心技能。

4.5各專業課程關系及具體教學實施

除了上述四條主線課程群外,課程體系中還設置了輔助課程,如計算機專業英語、網頁制作與網站建設、SQL Server數據庫原理與應用等。四條主線的專業課關系:每條主線對應其相應的崗位要求和能力素質,主線內課程互相銜接、聯系緊密,主線間課程既彼此獨立,又相互補充,這要求授課教師相互間探討與交流,對交叉知識能有的放矢,做到不重復講授,對已講授過的知識只管應用。

在課程設計實施上,要求每個課程環節必須達到規定目標,盡量做到素質、知識及能力三層次不脫節。根據不同的課程主線,授課方式要求多樣化。操作系統類課程要求學生在掌握基礎知識的基礎上強化學生的動手能力,引導學生在課程中學會應用;編程能力訓練類課程要求加強實例講解,進行項目式教學,強調學生仿照能力;網絡基礎類課程要求采取講授和實際操作相結合的授課方式,要求精講多練;安全技術應用類課程強調在課程中引入大量應用案例,使學生在學習階段熟悉實際應用環境。高職院校培養的是技術應用型人才,實踐課時總量必須達到總課時的50%以上。為此,在課程體系建設上,設計四個實踐環節,分別是課內實驗、項目實訓、畢業設計及畢業實踐。在課內實驗環節,根據課程特點設置一定量的課內實驗課時;項目實訓環節單獨安排在期末,用一至兩周用于主線課程的綜合實訓;畢業設計環節安排在第六學期的前十周,由指導教師根據專業教學要求安排畢業設計題目,目的是訓練學生的實際應用能力和團結協作能力;畢業實踐環節安排在第六學期的最后六周,將學生安排到各企業進行頂崗實習,成績由實習單位評定。

5結語

信息安全是IT領域的一個熱門專業,做好信息安全專業課程設置,是保證人才培養質量,確保專業健康高效發展的關鍵。本文對信息安全的課程體系建設作了一些探索與改革。但目前高職信息安全專業發展尚處于初級階段,還存在很多問題,從專業建設到課程建設還需要經歷漫長的實踐過程,而且IT是一個高速發展的行業,IT技術日新月異,因此,信息安全課程也要緊跟新技術的發展,適時作出動態調整,才能培養出社會需要的人才。

參考文獻:

[1] Marianthi Theoharidou, Dlmitris mon body of knowledge for information security [J].IEEE SECURITY & PRIVACY, 2007(March/April),5(2):64-67.

[2] 樓一峰.高職院校課程體系建設基本特征與構想[J].職業技術教育,2005,26(13):48-50.

[3] 顧乃杰,黃劉生,劉小虎.關于信息安全專業課程設置的探討[J].北京電子科技學院學報,2006,14(1):13-16.

[4] 宋虹,楊路明,王偉平,等.信息安全學科專業課程教學中資源整合的研究[J].北京電子科技學院學報,2006,14(1):20-22.

Practice and Reform of Curriculum System for Information Security Major in Higher Vocational Colleges

KUANG Fang-jun

(Department of Computer Science and Technology, Hunan Vocational Institute of Safety & Technology, Changsha 410151, China)

篇(3)

【關鍵詞】：電力安全 專業管理 安全文化 先進榜樣

1引言

電力建設安全教育工作是實現電力安全管理標準化的重要途徑，是確保完成安全目標的重要手段。通過安全管理教育培訓，培內容，增強管理工作的針對性和規范性。

2專業管理的理念或目標

2.1專業管理的理念

首先樹立“尊重人、關心人、愛護人、以人為本”的安全質量教培理念，一方面全面貫徹落實國網公司標準化有關規定，克服安全管理工作隨意性，堅持高起點、高標準、嚴要求，不斷持續改進，確保電網建設安全發展。一方面注重收集先進的管理理念、方法，促進交流，取長補短，積極營造共同進步的局面。

2.2 目標描述

人是電力建設的主體，其工作能力大小決定電力建設的質量和進度。可以通過合理的教培工作，提升個人在安全質量管理工作中的能動作用，變被動安全質量管理為主動、自動控制。同時，通過“和諧”教育，進一步增強向心力，避免出現個別不服從管理、逆向行為的存在，努力實現和諧安全質量管理狀態。

3 專業管理的主要做法

3.1 各級領導對電力安全的重視和以身作則

各級領導的重視和對工程的意義都可以使勞動者產生“非知識效應”，非知識效應的產生主要是因為人們受教育之后改變了原來的不正確的價值觀念，增強對工作和社會的責任感，從而促進受教育者參加工程活動并提高工作的積極性。勞動者的“非知識效應”對于企業的發展有著不可忽視的作用。因為它所起的起的作用有時甚至超過“知識效應”的作用。

組織紀律是保證一個組織正常運行的管理手段和機制之一，一個組織如果沒有紀律，就象一把散沙，永遠也捏不成團，永遠也成不了氣候。作為管理者，更應該清楚地明白“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”的道理。因此，每名管理者都要牢固樹立正確的權力觀，常懷律已之心，常棄僥幸之想。嚴格按照組織紀律和規章制度規范自己的行為，從自身做起，從小事做起，為職工做好表率。例如，各位管理人員進入工程現場，都能夠按照規定正確佩戴安全帽、不在現場抽煙等，遵守現場安全管理制度，起到了很好的模范帶頭作用。

3.2 加強全員安全管理輔導培訓

安全管理執行不力主要表現為兩類情況：一是責任主體在思想上就重視不夠，不想嚴格執行；二是責任主體雖然思想上重視，但受自身安全知識不足和安全管理能力有限的約束而無力有效執行。不論是思想上、還是能力上的不足，都可以通過強化安全教育培訓來解決。在復雜、多變的現場，各級管理人員的安全隨機性管理表現突出，疏于安全管理的事前策劃預控管理。面對此類客觀情況，應樹立“安全管理工作重心下移、安全預控關口前移”的安全管理理念，把安全基礎知識和管理方式的教育培訓作為重點工作來抓，努力提高其安全防范意識和能力，通過各級安全責任主體的共同努力去抓好現場安全管理。

抓好安全教育培訓的關鍵點：沒有足夠的安全知識做支撐，安全風險識別能力有限，就會對諸多安全隱患熟視無睹，不可能對安全管理的重要性引起高度重視。因此，在安全基礎知識培訓方面，務必要立足于安全管理要素分類清晰、具體明確；安全基礎知識通俗簡單容易理解，要與人身安全、設備安全掛鉤培訓，讓受培訓者能知其然而知其所以然，提高安全風險識別能力，從思想上走出無知者無畏的盲區，變“要我安全”的被動管理意識為“我要安全”的主動管理意識。

有效的管理方式是保證安全管理具備良好執行力的重要載體。在管理方式培訓方面，應要立足于精細和簡單，做到“四個凡事”（凡事標準清晰、凡事執行簡單、凡事有人負責、凡事有人監督）。安全管理是全員、全過程、全方位的管理，若要全員有效執行，就必須做到能把復雜的工作要求分解量化為諸多操作簡單、工作和評價標準明確的分項工作。

3.3 安全文化教育促進本質安全的進展

“安危相易，禍福相生”、“患生于所忽，禍起于細微”。這些樸素的哲理告誡我們，安全與危險互相倚伏，與我們時刻相伴。為了確保員工在安全的環境下工作，使安全意識成為員工的自覺行為，公司開展了安全文化系列活動。一是全面開展危險點辨析工作，并張榜公開。二是全面加強安全控制能力，切實履行安全管理和控制職責，對現場存在的問題及時下達整改和處罰意見，堅持每月考核，并把工作成效、發現問題的能力作為重要的考核內容。三是典型引路、帶動全局是鼓舞和引導員工積極向上的有效途徑。在火熱的電力建設中，涌現出了一大批勇立潮頭、無私奉獻的模范人物。可以把他們的形象及事跡通過櫥窗進行廣泛宣傳，營造人人向模范看齊的進取氛圍，培養“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀念。

本質安全是生產中“預防為主”的根本體現，也是安全生產的最高境界。要切實加強本質安全管理，搞好安全文化工作，努力實現員工從“要我保證安全”到“我要保證安全”、“從我做起”的轉化，把人的不安全行為盡量消滅在萌芽狀態，從而促進本質安全管理，力爭在機械本質安全上能有所突破。

3.4 工作和教育同步 切實加強安全資料的解讀力度

傳統的安全教育側重于解決人的安全意識，知識和技能，而安全素質不僅指知識、技能、意識素質，還應包括理論、情感、認知、態度、價值觀、道德水平以及行為準則等人文素質，因此可以對原有的安全教育工作的內容和方式方法進行深化，并大膽創新。根據經驗發現文字表述的內容比較枯燥，很難通學一遍，不能起到容易理解的效果。如何使得電力人員更快更好地溫習、掌握安全要點是擺在電網建設管理者面前的難點之一。

通過不停的探索，發現利用圖片教育，只要方法得當，可以取得很好的效果。于是，選取在安全規章制度、質量控制比較優秀的員工，令其為“模特”，根據規章制度要求，拍攝正確的操作方法、正確的流程照片，同時，選取安全、質量細節控制較為優秀的員工，開展安全質量控制學習會，講解要領及注意事項，使得參加學習人員有了一個生動的畫面理解正確的操作方法。

教培是安全質量控制的手段，為了鞏固學習效果，還制定了安全質量檢查“飛行檢查”制度。重點是檢查學習后各類人員的遵守情況。對嚴格遵守的人員提出表揚，對不遵守的人員批評教育。為了使“飛行檢查”工作成果落到實處，還可以采取了以下系列配套措施。一是通過對各檢查現場下達整改通知單，要求各單位牽頭將整改結果及整改對比照片反饋，并及時監督與跟蹤整改落實情況，使檢查工作實現閉環管理；二是將各現場檢查情況列入考核統計表，對檢查中好的方面予以表揚推廣，問題予以曝光警示，使各單位相互監督、相互學習、相互借簽，有利于統一標準，舉一返三；三是結合每季度組織召開的電力安全管理培訓講座，對“飛行檢查”出來的重點、難點問題進行匯總分析，集中講解輔導，使培訓工作更具針對性和時效性，穩步提升工程各參建單位的整體實力。

篇(4)

安全生產是建筑房地產行業的重中之重，必須長抓不懈，近年來我公司一直對安全生產高度重視，為貫徹“安全第一，預防為主”的方針，使廣大職工掌握必要的安全生產知識和安全技能，提高職工安全生產意識和自我保護能力，從而有效地保護勞動者的合法權益——勞動安全和健康，促進企業安全生產水平的提高，我公司一直堅持落實全員安全生產知識培訓，要求每個員工都能夠接受安全教育培訓，并舉行了一系列的安全教育培訓。現將教育培訓總結如下：

一、安全教育培訓工作的主要做法

1、安全思想教育

主要包括安全生產方針政策教育、法制教育、典型經驗及事故案例教育，通過學習方針、政策，提高企業各級領導和全體職工對安全生產重要意義的認識，使其在日常工作中堅定地豎立“安全第一”的思想，正確處理好安全和生產的關系，確保企業安全生產。通過安全法制教育，使各級領導和全體職工了解和懂得國家有關安全生產的法律、法規和企業安全生產規章制度，使企業各級領導能夠依法組織企業的經營管理，貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針，使全體職工依法進行安全生產，依法保護自身安全與健康權益。通過典型經驗及案例教育，可以使各級領導和職工了解安全生產對企業發展、個人和家庭幸福的促進作用，發生事故對企業、對個人、對家庭帶來和巨大損失和不幸，從而堅定安全生產的信念。

2、安全生產知識教育

主要包括一般技術生產教育，一般安全技術知識教育、專業安全技術知識教育、安全生產管理基礎知識、常用的安全生產法律法規知識、常用的安全生產管理方法、常用的安全心理學知識、體系運行中的有關事宜等，另外，企業新入職人員工，也必須接受企業的安全培訓教育，做好安全生產的崗前培訓，考試合格后才可以上崗工作。通過教育，提高生產技能，防止誤操作，掌握一般職工所必須具備的、最起碼的安全技術知識，適應對各種安全危險因素的識別、預防和處理，進一步掌握專門的安全技術知識，防止受危險因素的危害。

3、安全管理理論和方法的教育

通過教育提高各級管理人員的安全管理水平，總結以往安全管理的經驗，推廣現代安全管理方法的應用。

二、安全教育培訓存在的問題

近年來的安全教育培訓工作雖說做了一定的工作，取得了很大的進步，但離公司的安全教育目標還有差距，且在培訓中還主要存在以下不足：

1、教育計劃安排比較緊張，特別是對基層單位重新招聘回來的人員培訓方面，往往是在施工任務比較緊，因此，教育的時間難以保證，培訓的質量也打折扣。

2、有計劃的安全教育培訓有時在實施過程中不能達到預期效果。

參加培訓員工有缺勤現象，在專業安全技術培訓時有部分人員的本職工作基本上與安全工作無關，只是為本單位湊數而來。

3、培訓的內容有待于繼續完善，培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距，更須加強實際操作的培訓；對于新入職人員而言，只進行安全生產方面的培訓是不能滿足實際需求的，也是與公司人力資源管理要求不相符的。有必要邀請工程管理部、保衛科等其它職能部門進行相關一般性技能常識和管理規定的培訓，并對其進行職業道德等企業文化方面的教育。

4、職工參與安全培訓的積極性不夠，部分人員缺乏必要的安全知識和自我保護能力，不知道或不想去進行安全教育培訓。

三、對下一步工作意見建議

1、繼續強化安全教育培訓，努力提高安全生產管理人員和特種作業人員的管理素質和業務水平，堅持將安全生產教育培訓作為提高安生生產的基礎，并實現合員參與安全教育培訓，全員接受安全教育的目標。

2、創新培訓體系，不斷提升培訓質量，規范培訓內容。在培訓教育中，更加側重安全基礎知識和實際操作技能，按照學用結合、因材施教的要求，積極深入現場，結合不同類型、不同層次的崗位特點和培訓需求，緊緊圍繞安全生產工作實際精編教案，更新培訓內容，做到培訓內容規范化；改進培訓方式，在培訓方式上，靈活多樣。既有集中培訓，又有分散自學，據企業實際，充分尊重和考慮各公司的實際情況，合理安排培訓時間，既保證了培訓計劃的落實，又保證了企業的正常生產，從而提升了培訓質量。

3、有效開展安全生產知識普及工作，開展各種形式多樣、內容新穎、富有成效的活動，進一步普及了安全常識和基本技能，達到提高安全生產的意識，強化安全生產基礎工作的目的；

4、加強培訓基礎工作，努力強化培訓管理水平，為更好地開展各項培訓考核工作，我們以規范管理入手，建立一整套規范合理的規章制度和辦事程序，嚴格按照安全生產教育培訓的要求制訂教學計劃，組織好每一期培訓班。根據特種作業人員和安全生產管理人員的不同特點，優化培訓方案，突出教學重點，加強學員管理。從組織紀律、考勤管理、培訓目的等方面入手，增強學員的紀律觀念和學習自覺性；在教學過程中，堅持教案檢查制度，聽課制度和教學質量評議制度以及教學效果反饋制度；通過培訓，使學員真正掌握了安全生產知識，提高了安全生產技能，增強了事故預防和應急處理能力。

5、進一步抓好崗位人員的安全培訓。采取因人、因工種施教的方法，根據不同工種、文化程度和工作經歷，采取不同的教學方法，滿足不同層次學習人員的學習需求，保證培訓質量。加大對安全人員的培訓考核的宣傳教育和執法力度，持證上崗率達到100%。

篇(5)

關鍵詞：高職；安全管理；法規；案例教學

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0160-02

一、課程背景和教學目標

安全生產，保護勞動者在生產勞動中的安全與健康，是我國的一項基本國策，安全管理則是實現安全生產的核心。高職院校道路與橋梁專業開設安全管理這門課程，其宗旨是為培養這些高技能應用型人才掌握安全管理的相關知識，為其將來畢業走向中直、省直等大中型公路施工企業中的測量、試驗、施工、檢測等崗位一線工作，并在工作崗位上科學而有效地組織和使用人力、物力等各種資源，正確而全面地運用計劃、組織、協調、控制等管理手段，對物的不安全因素和人的不安全行為進行有效控制，預防事故發生，促進道路與橋梁工程建設的健康快速發展。高職院校開設安全管理基礎類課程時間已經不短，但其包括的內容對道路與橋梁專業針對性不強，尤其是在路橋施工方面遇到的安全管理問題具有其特殊性，必須具備專業知識與管理理念雙重保障才能做到安全施工與管理。作為高職院校道路與橋梁專業安全管理類課程，其教學目標是結合道路與橋梁的專業特色，結合工學結合的教育教學理念，運用案例教學方式方法搞好安全管理課程的教育教學活動，使高職學生能夠真正理解、消化課堂所學到的施工安全管理知識，成為未來崗位工作一線安全管理+技能型的應用復合人才，在工程實踐中有效預防和避免企業和自身施工過程中的安全事故發生。

二、教學主要內容

總學時為48學時，其中：理論26學時，案例分析22學時。第一部分講授安全管理的基本知識，計劃2學時，采用理論授課形式。第二部分講授安全生產管理法規與制度，計劃10學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全生產法規；②安全生產責任制；③安全生產管理體制。第三部分講授事故預防、控制及應急救援預案，計劃8學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全技術對策；②安全教育對策；③安全管理對策；④重大危險源的辨識與評價；⑤事故應急救援預案的編制、演練、實例。第四部分講授安全檢查的基本知識，計劃6學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①安全檢查制度；②工程項目安全檢查；③安全檢查表及實例；④現場管理與急救。第五部分講授事故調查與處理，計劃10學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①事故調查的目的及意義；②事故調查的準備；③事故調查的基本步驟；④典型事故的現場勘查；⑤事故分析與處理；⑥事故調查報告。第六部分講授勞動保護，計劃8學時，采用理論與案例相結合的授課形式，主講：①工傷保險；②勞動保護和環境保護；③職業病危害與防治。第七部分為復習及考核，計劃4學時，主要形式為過程考核、實踐考核及期末考試。綜合以上《安全管理基礎與法規》課程的主要教學內容，不難看出，采用案例教學法，可以使高職院校道路與橋梁專業學生能夠在專業教師的指導下，結合教學目標，按照教學內容的需要，采用典型案例進行學習、分析、協作進而提高課程學習效果。相對于傳統的以“灌輸”為主的教學方法，案例教學體現的是互動式、啟發式的教學思想，把道路與橋梁施工安全管理過程中的典型問題展現在學生面前，讓學生設身處地地去思考分析，加深對安全管理理論知識和法律法規的理解，提高分析和解決具體問題的能力，激發學生學習興趣，為將來走向工作崗位樹立正確的安全管理工作作風、成為安全管理+技能型的應用復合人才打下堅實的基礎。實踐證明，《安全管理基礎與法規》課程案例教學行之有效。

三、“案例”教學設計與實踐

《安全管理基礎與法規》課程案例教學的主要環節按課前備課準備、課上導入以及動態評價，可以包括五個方面的內容，教師始終是組織者和引導者，居于次要地位；而學生是參與者和思考者，是主要角色。論文接下來按照一個完整的教學流程來具體介紹這幾個環節的實施安排和遵循原則。

1.案例的選擇、編寫和設計。從《安全管理基礎與法規》課程教學目標和教學內容的理論出發，收集、篩選、編寫、設計與教學內容相適應的案例，并保證其真實性或擬真性。為此應遵循以下標準與原則：①典型案例，選擇和編寫適合路橋建設工程中發生概率高的案例；②知識點涵蓋，設計與章節內容相關度高的道路與橋梁施工安全管理與法規案例；③案例難易度，將案例改編為適合高職高專學生應用能力的培養；④案例長短，滿足教學學時要求和課堂教學時間分配。根據以上四條原則以第二章安全生產管理法規與制度第三次課安全生產法規為例，確定如下案例：“某城市環路立交橋工程，長1.5km，其中跨越主干道部分采用鋼-混凝土組合梁結構，跨徑47.6m，合同價1500萬。鑒于吊裝的單節鋼梁重量大，又在城市主干道上施工，承建該工程的施工項目部為此制訂了專項施工方案。”

2.案例導入。《安全管理基礎與法規》課程案例教學常用的導入方法有兩種：陳訴法和問題法。所謂陳訴法，就是把案例一字不差的展示給學生，這種展示可以是PPT，也可以是視頻，還可以是以學生朗讀的方式。很顯然，這樣的方法優點是信息量大、內容詳實。除視頻案例相對生動以外，整體來看，陳述導入的辦法比較沉悶。與之相對，問題導入法，就是結合案例分析問題，一步步將案例如同剝繭般展示給學生。這種方法一方面可以讓學生帶著問題思考，分析案例情境中的解決辦法，與實際道路與橋梁工程相結合，幫助學生解決實際工程安全管理的相關問題。另一方面，問題導入法的一大優點是，基于同類案例通過問題來設定不同情景，激發學生主動思考，找出解決辦法。

3.案例導入問題的設置。最大限度發揮問題導入法的優勢，首先要確定案例導入問題的設置標準，據此提出案例分析的分析問題。①有針對性，案例導入問題的設置既要與知識點環環相扣，又要具有針對施工安全管理與法規的啟發意義；②突出章節重點，問題不能偏離章節教學的主要內容；③問題設定不易過難，提問語言不易過偏，更不要引起歧義；④問題長短以一句話為宜。根據以上四條原則，針對第二章安全生產管理法規與制度第三次課安全生產法規已選定案例為例，設定問題如：“該工程項目應當至少配備幾名專職安全生產管理人員？說明理由。”以上案例我們還可以通過變化問題的方式，擴充案例情景內容，用在講授第六章勞動保護第二次課工傷保險時的案例：“某城市環路立交橋工程，長1.5km，其中……。若在施工過程中，工程項目組甲工人在施工期間忽發心臟病，即刻被工友送往醫院，但經搶救無效于當天死亡。該事故可被認定為工傷事故嗎？說明理由。”

4.學生進行案例分析與分組討論。全班學生分為若干小組，以小組為單位對上述案例進行分析和討論，每名學生都要積極參與并發表自己的觀點，在自己發言結束后，要認真聽取他人的見解，汲取他人的新觀點。小組討論結束后形成統一的意見或認識，并指派代表向全班對案例作分析、闡述觀點、作小結發言。需要注意的是，教師要及時組織、引導學生討論，把握討論方向，避免偏題。教師在討論過程的始終都不能直接表露自己的觀點，以免對學生的獨立思考造成干擾。當學生的觀點不一致時，可展開討論；當學生的分析判斷有誤時，教師可采取間接提問的方式，使學生意識到問題所在，加以修正。例如，在講授第六章“勞動保護”第二次課“工傷保險”時，學生根據案例的具體實際情況展開充分的分析與討論，甚至還可能是辯論。有的學生認為突發心臟病與勞動無關，是當事人個人身體的問題；而有的同學則認為應當算作工傷，因為按照《工傷保險條例》，“在工作時間和工作崗位，突發疾病死亡或者在48小時之內經搶救無效死亡的視同工傷。”

5.案例點評和知識點總結。這一環節是對案例導入、問答互動環節、學生案例分析與分組討論環節以及專業知識的經驗性總結和歸納。案例分析、討論結束后，教師應及時總結本次討論。總結理清案例討論的思路、討論的重點難點和主要問題，達到熟練應用道路與橋梁工程安全管理及法規解決工程實踐問題的目的。教師對學生的表現應及時進行評定和考核，完善對這門課的學生成績評定方式，在平時成績過程管理與考核中重點加以體現、記錄在案。采用這種平時成績實行動態管理和過程考核，對學生在學習過程中的參與度、法規知識點和安全管理基礎知識點的掌握和運用情況進行考核評定。

四、案例教學評價

《安全管理基礎與法規》課程案例教學，是教學雙方所作努力的集中體現，是一種互動式教學的探索過程，是需要師生相互配合才能予以完成的，因此對教師和學生的要求都很高。為突出理論聯系實際，教學中應當側重啟發式互動案例分析，引導學生積極進行獨立思考，徹底改變過去課堂上死啃書本的傳統方式，并充分利用現代化的教學手段和計算機輔助教學，加大道路與橋梁工程實踐真實案例情境容量，提高學生掌握道路與橋梁工程安全管理與法規知識的應用能力。

參考文獻：

[1]謝正文，周波，李薇.安全管理基礎[M].北京：國防工業出版社，2010.

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1信息安全人才需求

自上世紀八十年代以來，人們對信息安全的認識經歷了通信安全(COMSEC)、信息安全(INFOSEC)和信息保障(IA)三個階段。通信安全重點考慮信息的機密性，信息安全通過機密性、可靠性、可用性和不可否認性等來全面刻畫安全的屬性，而信息保障則通過保護、檢測、響應和恢復四個環節強調安全應當是一個過程，而非單一的技術或產品。人們對信息安全的認識逐漸深入、全面。與此同時，密碼理論與技術、安全協議理論與技術、可信計算理論與技術等信息安全相關理論與技術的研究不斷深入，防火墻、入侵檢測、VPN等各種安全產品不斷發展成熟。

然而，信息安全形勢依然嚴峻。互聯網上的惡意活動肆虐，網絡釣魚、垃圾郵件、僵尸網絡、特洛伊木馬和零日威脅與日俱增。不同的威脅和方法相互貫通，互相利用，如惡意代碼可能利用系統及應用程序漏洞來安裝后門，然后下載并安裝 bot 軟件，這些 bot隨后用來分發垃圾郵件、建立網絡釣魚站點或發起分布式服務拒絕攻擊。利用黑客/病毒技術的“產業鏈”逐步形成，攻擊者利用黑客/病毒技術或竊取機密信息、虛擬財產，變賣牟利，或組建僵尸網絡，敲詐勒索。

在信息安全理論技術研究和信息安全實踐之間似乎存在著一條鴻溝，無論信息安全理論與技術如何發展，總無法解決信息安全問題，信息安全問題不但沒有改善，似乎還有惡化的趨勢。事實上，“安全性是一條鏈，其可靠程度取決于鏈中最薄弱的環節”。在信息安全鏈條上，最薄弱的環節并不在于缺少系統的安全理論或成熟的安全技術，而在于嚴重缺少運用這些理論技術來保障信息安全的人才。信息安全專業人才的匱乏，已經成為信息安全發展的瓶頸。

信息安全作為一項復雜的系統工程，對信息安全人才的需求也是多方面多層次的。根據所從事的工作性質劃分，信息安全人才可以分為以下三類：

(1) 從事應用型工作的專門人才。他們主要在政府、各企事業單位從事信息系統安全防護體系的建設、管理，安全事件的處置、恢復等技術工作，以及在生產安全產品的企業中擔負系統集成、安全服務的技術工作。對應用型人才的基本要求是具備信息安全理論基礎和知識體系、能夠從技術上實施信息系統安全防護體系的構建與管理。

(2) 從事工程型工作的專門人才。他們主要在生產信息安全產品的企業中從事安全產品軟、硬件的開發、實現與測試等工作。對工程型人才的基本要求是具備較為堅實的信息安全理論基礎、系統的信息安全知識，能夠熟練應用(包括創造性應用)安全原理與知識、具有較強的工程實踐能力和良好的團隊精神，等。

(3) 從事研究型工作的專門人才。他們通常是在攻讀更高的學位后，在信息安全科研機構從事信息安全理論、信息安全核心技術的研究工作，或在生產信息安全產品的企業中從事安全技術研究和安全產品的設計工作。對研究型人才的基本要求是要具有深厚的信息安全基礎理論、豐富的信息安全知識、創新意識、創新能力，等。

信息安全對人才的需求呈金字塔型結構，信息安全需要大量的應用型人才、適量的工程型人才以及少量的研究型人才。造成當前信息安全理論技術研究和信息安全實踐之間存在鴻溝的原因是金字塔型結構的底部――信息安全應用型人才的大量缺失。與信息安全人才需求的金字塔型結構相匹配，信息安全人才培養也應當是金字塔型，只有這樣才能滿足信息安全的實際需求，降低用人單位和人才自身的再培養成本。

信息安全專業的本科階段固然是高層次人才培養的打基礎階段，但大部分本科生的培養應當是符合信息安全需求的實用性人才。

2信息安全人才的知識需求

信息安全學科是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系。該學科交叉性、邊緣性強，應用領域面寬，是一個龐大的學科群體系，涉及計算機科學與技術、通信工程、數學、密碼學、電子工程等諸多學科的內容。

2.1基礎

在信息安全專業的基礎知識中，包含了計算機科學與技術、數學、密碼學、通信工程、電子工程等方面的基礎知識。

計算機科學與技術在信息安全專業中具有突出的作用和地位，計算機基礎知識在信息安全專業基礎中比例很大，其中硬件基礎知識包括計算機原理、匯編語言，等；軟件基礎知識包括數據結構與算法分析、操作系統原理、中高級語言、面向對象程序設計、軟件工程，等；網絡基礎知識包括計算機網絡、網絡協議，等。

就數學工具而言，信息安全涉及的數學領域包括：數論、組合數學、抽象代數、圖論、形式語言與自動機、格論、數理邏輯、概率論與數理統計、隨機過程等數學分支。

密碼學是構建信息安全體系的基礎，也是實現信息安全技術的主要手段。信息安全專業的密碼學基礎包括序列密碼、分組密碼、公鑰密碼、Hash函數，等。

通信工程基礎包括信號處理、通信原理方面的基礎知識，電子工程基礎則應包括弱電類專業應掌握的電路與電子技術基礎知識。

2.2專業知識

信息安全專業知識的內容非常豐富。按照主要內容和研究角度的不同，信息安全具體包含的知識主要有：

(1) 密碼技術。密碼技術主要包括兩部分，即基于數學的密碼技術(包括序列密碼、分組密碼、公鑰密碼、Hash函數、認證碼、數字簽名、身份識別、密鑰管理、PKI技術等)和非數學的密碼技術(包括信息隱藏，量子密碼，基于生物特征的識別理論與技術)。

(2) 安全協議技術。包括各種實用安全協議如IPSec 協議、SHTTP協議，S/MIME協議、電子商務協議等的設計、分析與應用。

(3) 安全體系。包括安全體系模型的建立及其形式化描述與分析，安全策略和機制的研究，檢驗和評估系統安全性的科學方法和準則的建立，運用這些模型、策略和準則的信息系統(如安全操作系統，安全數據庫系統等)的研制。

(4) 信息對抗技術。包括黑客防范體系，信息分析與監控，入侵檢測原理與技術，應急響應系統，計算機取證技術，計算機病毒防治，信息隱藏與檢測技術，等。

(5) 網絡安全與安全產品。包括網絡安全整體解決方案的設計與分析,網絡安全產品如身份認證產品、CA 和PKI 產品、安全服務器、防火墻、安全路由器、虛擬專用網(VPN)、入侵檢測系統(IDS)、漏洞掃描工具、網絡審計監控系統、取證系統、蜜罐系統等的設計與應用。

2.3能力要求

根據信息安全學科的特點和信息安全發展的現實要求，信息安全專業人才需要具備以下的能力：

(1) 實踐能力。信息安全是工程性很強的學科，信息安全專業的人才應當具備很強的安全管理維護能力和安全工程實現能力，能夠綜合運用信息安全理論知識管理維護信息系統的安全，能夠把自己的想法用現實所需的軟硬件形式實現。

(2) 協作能力。信息安全是一項復雜的系統工程，信息安全問題往往需要多方面共同參與解決。這就要求信息安全專業人才具備良好的溝通能力，團結協作，共同解決問題。

(3) 創新能力。信息安全問題復雜多變，會因為應用領域的擴展以及應用場景的變化，呈現出新的形態。只有具有敏銳的眼光和創新的思維，才能從紛繁復雜的表象背后找到問題的實質，找到解決問題的方法。

3主干課程設置

鑒于信息安全學科是一個跨學科的交叉性學科群體系，信息安全的專業知識紛繁復雜，要在本科階段傳授信息安全所涉及的全部理論基礎與專業知識是不現實的，必須在主干課程的設置上有所取舍。針對信息安全人才的實際需要，我們認為，信息安全本科專業的人才培養思路應該是“以應用型人才、工程型人才為主要目標，兼顧研究型人才的培養”。在主干課程設置上應瞄準“打牢計算機基礎，提高數學素質，構建系統的信息安全知識體系，突出安全管理與安全工程實踐能力”。

3.1主干課程

信息安全本科專業的專業主干課程可以按基礎平臺課、專業基礎課和專業課三個層次構架：

基礎平臺課(包括數學、物理和外語基礎)主要培養學生基本的知識素養，形成人才知識和能力金字塔結構的基礎。信息安全專業的數學基礎課程的設置應區別于計算機、通信專業。根據后續密碼課程的需要可設置高等數學、高等代數、概率論與數理統計，等。物理類課程設置大學物理。外語類課程設置大學英語、科技英語。

專業基礎課主要培養學生廣泛的專業背景知識, 形成良好的背景知識支撐體系，構成知識、能力金字塔結構的主體部分。專業基礎包括計算機科學與技術、密碼學、通信工程、電子工程等方面。計算機類課程可設置計算機組成原理、離散數學、數據結構、操作系統、數據庫系統、計算機網絡、匯編語言、C語言程序設計、面向對象程序程序設計、軟件工程，等。密碼學課程主要設置信息安全數學基礎。通信類課程可設置信息論與編碼、通信原理、數字信號處理等課程。電子類課程可設置數字技術基礎、電路分析基礎、現代電子線路。

專業課主要培養學生在相關領域與信息安全相關的系統專業理論、技術和工程知識, 形成自己的專長和特色，完成人才知識、能力金字塔結構的頂端部分。主要專業必修課程包括信息安全導論、網絡密碼、網絡協議分析、操作系統內核分析、網絡信息安全、信息安全工程學以及信息安全法律法規，等。在專業課的課程設置上，可以將一些非核心但又比較重要的信息安全知識作為專業選修課開設，如信息隱藏與檢測、Windows原理與應用、Linux原理與應用、計算機病毒、無線局域網安全、計算機取證技術，等。

在信息安全知識體系中，計算機科學與技術、密碼學兩方面的基礎最為直接，也最為重要。在設置課程時，可以圍繞計算機科學與技術、密碼學兩條主線展開。這種方法有利于理清課程間的相互關系，有利于對基礎課程的講授內容作出合理的裁剪，在課程隨著技術發展而有所增減時也不會迷失方向。

3.2實踐環節

信息安全是一個直接面向工程、面向應用的專業領域，在課程設置時必須重視培養學生的安全管理能力和安全工程能力，強化學生的實踐環節。

實踐環節可分為基礎課程實驗、專業課程的課程設計和畢業實習三個部分。基礎課程實驗主要訓練學生的科學研究與工程素養，可設置物理基礎試驗、電路分析基礎實驗、數字技術基礎實驗、現代電子線路實驗等。專業課程的課程設計以綜合性、設計性為主，旨在鍛煉綜合應用知識、解決實際問題的能力，可設置計算機組成原理課程設計、操作系統課程設計、計算機網絡課程設計、網絡信息安全課程設計。四年級學生應到用人單位或實習基地進行一個學期的畢業實習，了解實際的安全問題，從事實際的工程工作，提高學生的實踐能力。

另外，應鼓勵信息安全專業的本科生利用課外時間參加信息安全專業相關的科研課題，承擔具體的研究和開發工作。

參考文獻

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[2] 馮登國. 國內外信息安全研究現狀及發展趨勢[J].網絡安全技術與應用，2001，(1).

[3] 馬建峰，李鳳華.信息安全學科建設與人才培養現狀、問題與對策[J].計算機教育，2005，(1).

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對于公司消防安全工作，各位會怎樣進行總結?下面是小編整理的通用公司消防安全工作總結范文，供各位閱讀和借鑒。

通用公司消防安全工作總結范文一

我部消防安全工作在公司及業主的領導下，本著“安全一地、預防 為主、防消結合”的消防工作方針，樹立“隱患險于明火、防范勝于救 災、責任重于泰山”的思想。近期各地都不時有火災發生，我部在項目 部領導的指揮下，對各變電站消防安全嚴格把關，確保了我部供電及線 路的安全運行。項目部按照 201x年度消防安全工作計劃有序地進行， 并較好地完成了各項消防安全及安全培訓的工作。現將本年度消防安全 工作總結如下：

一、領導重視、工作到位

為了加強公司消防安全工作的組織領導，確保分公司消防安全工 作按計劃進行開展，項目部組織成立了消防應急小組，根據所屬項目部 的實際情況聯合組成應急小組，明確職責切實做好消防安全工作，做到 發現隱患及時整改，使本年度消防安全工作在有組織、有領導、有計劃 的正常開展實施。 1、成立消防安全工作領導小組： 組 長： 副組長： 成 員： 2、明確消防安全工作領導小組職責： 1）負責對職工宣傳消防安全知識，滅火器使用知識，以及遇到火 災逃生及救護知識等。 2） 負責項目部基地消防管理檢查工作， 發現隱患， 及時督促整改。3）負責對職工進行消防知識培訓，定期組織職工進行消防演習、 訓練，不定期的對所有員工發送有關消防安全警示和消防安全知識的 短信。 4）發現火情，立即啟動應急預案，把災害降低到最小程度，保障 職工生命和財產的安全。

二、樹立教育為本、增強全員消防安全意識

安全知識、認識和觀念。消防安全、生產安全事關員工生命和項 目部財產安全、事關社會穩定，只有全員懂得消防、安全知識，提高 對消防、安全重要性的認識，只有集中力量抓消防、安全工作，堅持 安全第一。使職工都牢牢樹立起安全意識，真正警覺起來，才能真正 保障我部生產、生活的安全運行。 為了提高全員消防安全文化知識和消防安全防范技能， 強化安全 意識和安全制度的責任化理念， 在對全體員工經常性的消防安全教育 基礎上，把握消防安全生產活動創造的有利條件，舉辦消防安全知識 培訓和消防安全演練活動。 通過隊消防安全理論學習和消防器材操作 的培訓活動，使全體員工既懂得消防安全、生產安全的重要性，又能 做到在實際操作消防器材，能很好的運用所學知識采取有效措施，提 高了消防安全防范能力和自我保護能力。

三、開展各類消防安全活動

1、由消防安全工作小組領導組織，小組相關成員配合每月進行 了至少一次全面的的消防安全檢查，并做到有檢查、有結果、隱患整 改有跟蹤結案。

2、201x年項目部專項、綜合消防安全檢查共 37 次，并做到將 檢查到所存在的隱患通知及時下達到整改責任部門，且做到有跟蹤、 有關閉，隱患整改率達 100%。

3、全年消防安全專項綜合培訓達 15 余次；組織考試 3 次；滅火 器演練 1 次、消防安全應急演練 1 次。

4、我部 201x年更換滅火器共 11 個，其中 3 個（MFZL4 型）干 粉滅火器、4 個（MFZL25 型）干粉滅火器、3 個（MT2 型）二氧化碳 滅火器、1 個（MFZL2）ABC 干粉滅火器，另外還對 21 個滅火器進行了 加粉處理， 每次檢查后都合格的滅火器貼上標簽， 注明檢查人和時間。 對流失的消防沙進行了填充，并不定期的安排人員將消防沙刨松，保 持消防沙的干燥。

5、以“119”消防宣傳周活動為契機，大力開展消防安全工作， 期間，在各個變電站懸掛宣傳橫幅 8 條，宣傳標語、宣傳圖片20張、 制作了 2 期消防安全板報， 對各個項目部重點防火單位和重點部位的 檢查，組織開展消防安全培訓和消防演練，通過 “119”消防宣傳周 活動的開展，全面、生動的宣傳了消防安全的重要性，形成了人人參 與消防，人人支持消防，人人宣傳消防的良好局面，極大的促進了活 動的開展。

6、在消防周期間，我部還組織了一次對變電站的消防安全檢查， 對各個變電站電纜進出線位置、高壓柜室、蓄電池室、電容器室等采 用加設消防沙、防火泥一系列措施，達到了防火的效果。

四、消防安全工作所存在的問題

1、端正消防演練的態度部分人員對消防安全工作還沒有引起足夠地重視，培訓、演練時 不能引起高度重視，抱著好玩的心態，也有個別職工在接到培訓、演 練通知不參加，演練時不投入。

2、加大消防安全培訓及演練力度 一年來，雖然我們消防安全工作取得了一定成績，但這些成績只 是階段性的，與公司領導對消防安全工作的要求相差甚遠，在201x年的工作中，我們要樹立高度的消防安全理念，做到居安思危，消防 安全警鐘長鳴，常抓不懈，努力把消防安全工作做的更好。

通用公司消防安全工作總結范文二

一年來，我公司在上級主管部門及公司領導的大力支持下，公司的消防工作在201x年的工作基礎上，進一步深入貫徹落實《消防法》，全公司緊緊圍繞“安全第一，預防為主”的安全生產方針，按照“誰主管，誰負責”的原則，強化了消防安全工作的管理，加大宣傳力度，全面提高了廣大干部職

工的消防安全意識，使公司的消防安全工作落到了實處，消防工作總結。通過公司各部門和全體職工的共同努力，我公司全年實現無重大生產事故、無火災事故。為公司的安全生產和園區的安全生產局面，提供了良好的消防安全基礎保障，現將201x年消防工作總結匯報如下：

一、加強組織領導，切實落實消防工作責任制

為全面貫徹落實“預防為主、防消結合”的方針，公司消防安全工作在公司防火安全委員會的領導下，樹立正確的安全生產無小事的經營理念，把消防安全工作作為各項工作的重中之重來抓，專門成立安全工作領導小組，確定專人分管日常消防事務。積極參加區重點單位法人、管理人消防安全培訓，提高管理者的消防意識，明確消防管理責任，根據簽訂《重點單位消防工作目標管理責任狀》和《世博期間消防安全工作責任狀》把消防安全工作任務層層分解到各部門、各客戶，并實行隱患事故排查責任制，建立了消防安全巡查制度、內保安全巡查制度，從而推動消防安全各項工作有效的開展，工作總結《消防工作總結》。

二、創新宣傳形式，深入開展消防安全宣傳教育

長期以來，由于種種原因，消防宣傳教育形式局限于拉幾條橫幅、貼幾張標語、過于單調和表面化。針對這些問題，我們在確保搞好以上活動的同時，采取以廣大職工喜聞樂見的形式大力開展消防安全宣傳教育，并聽取采納公司領導（以前做過國有企業廠長）的意見，在實際工作中，“119”消防宣傳日等活動，深入開展消防法律法規的宣傳教育；通過經常開展圖片、火災紀實、法律法規、安全知識等的宣傳，有效地提高了干部員工的消防安全意識和安全防范意識。

三、注重消防投入，加強消防基礎設施及培訓建設

從眾多的火災事故來看，完善消防設施是減輕火災損失的重要保障。因此，我們本著“一分消防投入，十分安全回報”的理念，在加快公司年經濟指標建設的同時，十分重視消防基礎設施建設，加大消防硬件投入。201x年公司投資超20萬元對消防設施、消防器材進行了更新，完善了監控系統和報警系統。邀請消防安全管理領導到公司檢查指導工作，及時消除安全隱患，加強“四個能力”建設組織員工進行消防知識和消防器材使用培訓，開展火場逃生、疏散演練，通過培訓和演練，有效地提高員工防患意識和應急、自救、逃生的能力。

四、組建消防應急防范隊伍，積極發揮應急防范隊伍的作用

在抓消防工作中，我們認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，結合公司實際，把消防安全防范工作不斷推向深入。在公司范圍內建立了應急小分隊，全力構筑“網絡化”的消防安全防控體系。全面提高安全防范意識。

五、開展檢查整治，確保不發生任何消防安全事故

為保障公司消防安全管理制度和措施得到認真貫徹和落實，確保公司安全管理工作目標的安全實現，公司安全領導小組組織各部門、各客戶在重大節日期間開展專項消防安全檢查，201x年元旦、5.1.、10.1期間開展“查隱患、找死角、反違章、保安全”為主題的安全大檢查，以及針對世博期間組織的“平安世博”安全生產大檢查，并對存在的隱患進行了認真的整改。通過整治消防隱患，不斷增添消防設施，完善了消防責任制，努力確保不發生任何消防安全事故。

201x年，公司的消防安全工作較好的完成了年初制定的目標管理，從而為上海世博會的順利召開作出了我們應有的貢獻。

通用公司消防安全工作總結范文三

我是公司的消防員，在入本公司一年多的時間以來，我深入貫徹公司領導和主管部門關于消防安全工作的各項文件、精神要求，切實落實消防安全主體責任，并對火災隱患排查治理工作進行檢查、跟蹤，真正達到“消防安全自查、火災隱患自除”的目的。在此基礎上，我還建立健全長效消防安全管理機制，緊緊圍繞“防火墻”工程，在公司范圍內逐步形成良好的消防安全管理環境，提高全體員工的消防安全意識，為公司的各項經營活動提供了有效的安全保障，下面就消防安全工作總結如下：

一、工作目標：

消防安全工作的目標是不斷提升員工消防安全素質，加大消防宣傳力度，普及消防知識，落實消防安全管理制度，力爭做到全年消防安全無事故。

主要工作措施：

（一）、加強組織領導，提高消防安全意識

全面貫徹落實“預防為主、防消結合”的方針，“政府統一領導、部門依法監督、公司全面負責、員工積極參與”的消防工作原則，進一步提高公司的消防安全管理水平，公司把消防安全工作作為各項工作的重中之重來抓，專門成立了公司防火工作領導小組和公司安全消防檢查小組，并將消防安全工作責任分解，工作分工，專人負責，統一協調，建立責任獎懲激勵機制，激發員工參與消防安全工作的熱情，切實抓好消防安全管理工作。為提高員工消防安全意識，領導小組多次召開安全消防工作會議，不斷深化管理層對消防安全工作的認識，確保公司安全穩定。

（二）、強化消防管理，切實落實消防工作責任制

在消防安全管理中，堅持不斷推動消防安全管理制度的落實，以防為主，不斷完善管理制度，查漏補缺，消除人為因素帶來的隱患。為此，主要從以下幾方面入手。一是：以身作則，做好榜樣。檢查時要求檢查人員必須先以身作則，熟悉各項安全管理制度，并在工作中主動帶頭，落到實處。二是：落實制度，完善機制。建立了消防隱患檢查機制、落實消防安全責任制，強化公司高危場所的防火防爆、動火現場的監管力度，落實每日巡查制度。通過專人專管的方法對巡查中發現的問題和隱患及時跟蹤、整改，不達標準不動火，安全措施不到位不開工，有效避免出現老問題老不改，常查問題常在的現象發生；在此基礎上，完善火災隱患每月排查制度。同時定期組織相關崗位工作人員對近年來的各類火災案例進行學習和總結，明確消防安全制度落實的重要性，不斷提高相關人員的安全責任意識，增強工作人員落實消防安全管理制度的主動性，有效減少和避免消防安全事故的發生！三是：加強培訓，提升素質。在消防安全工作中，嚴格落實《消防法》和市消防部門的各項規定。四是：加大投資，做好保障。“兵欲堅必先利其器”。結合最新法律、法規及相關主管部門的新規定、新要求，及時調整消防器材配備，為公司及時更新、增添一批具有科技含量、滿足公司需要的先進防滅火設備、器材。有效增加作業現場、重點區域的安全深度。除此之外，我們還有針對性地組織員工開展消防技能訓練，使員工都能正確掌握滅火器材的使用方法，實現人與裝備的有機結合，不斷提升員工撲救初期火災的能力，使防控點得到了進一步延伸，把各類安全隱患消滅在萌芽狀態。

（三）、主動聯系政府部門，引進科學管理理念

公司在消防安全管理中，拒絕“閉門造車”，提倡“走出去、請進來”，主動聯系消防部門，業界專家。邀請他們到公司指導，傳授最先進的消防安全理念，使我們管理水平能夠與時俱進，不斷提高。

（四）、加大宣傳力度，營造濃厚的消防安全氛圍

公司從事橡膠作業，屬高危行業，有油庫、硫磺庫、鍋爐、橡膠輪胎制造生產線、大型倉庫等，點多、面廣、線長，重點安全區域多，監控力度要求大，除了需要從思想上高度重視外，還要求一線安全管理人員具有良好的專業技能與工作責任心。為此，結合上級領導和消防部門的要求，加大宣傳力度，提高員工安全意識，緊緊抓住市消防局開展“大排查、大整治、大宣傳、大培訓、大練兵”活動這個契機，打破常規的宣傳教育，一切從實際出發，做到人人入崗前進行消防安全基礎知識培訓，定期組織真實火災消防演習。

二、幾點體會

（一）、消防安全工作的圓滿完成關鍵在于消防安全制度的`落實，和員工安全素質的提高。消防工作是一個系統工程，每一部分缺一不可，只有把每一項制度落到實處，每一名員工真正主動做好消防安全工作，提高自身素質，才能有效避免各種意外事故發生，才能促進公司又好又快發展！

（二）、領導的重視和關心，是我們消防安全管理工作取得成功的重要動力。如果說工作靠自覺，那么領導的關心就是我們自覺工作的源泉。在消防安全的工作中，公司消防安全管理工作得到了公司各級領導的高度重視，無論是在消防隱患排查，還是在整改治理工作中，均得到了大力的幫助與支持，使我們的消防管理水平不斷提升，為我們做好消防安全工作提供了最大動力。

（三）、各部門的配合，為消防工作的有序開展提供了助力。

安全工作制度多，要求高，程序繁。在制度落實過程中，往往影響其他部門工作效率，進而影響經濟效率。其他部門講大局、高姿態、重安全、以人為本，積極配合抓好消防安全工作，在此非常感謝！

三、今后的工作重點

（一）、結合公司實際進行定期的消防知識培訓，使員工懂得消防基礎知識、會使用消防器材、會撲救初期火災和逃生自救等常識。

（二）、加大消防安全檢查力度，跟蹤消防安全隱患的落實，對整改不到位和不及時的加重考核力度，做到無消防安全隱患。

（三）、對消防設施的維護保養和更換做到及時有效。