序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育統(tǒng)計學筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

博仁考研輔導(dǎo)老師根據(jù)多年的考研輔導(dǎo)經(jīng)驗，結(jié)合心理學考試大綱，以及歷年真題命題特點，向廣大考生推薦以下心理學考研教材：

一、心理學導(dǎo)論：

（1）《普通心理學》彭聃齡 北京師范大學出版社 章節(jié)基本上都能與考試大綱相吻合，是主要參考書；

（2）《社會心理學》章志光 人民教育出版社，介紹社會心理學，包括大綱所有的知識點。

二、發(fā)展心理學：

《發(fā)展心理學》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；

三、教育心理學：

（1）《當代教育心理學》 陳琦 劉儒德 北京師范大學出版社；

四、實驗心理學：

（1）《實驗心理學》 楊治良 浙江教育出版社；

（2）《實驗心理學》 張學民 北京師范大學出版社；根據(jù)最新心理學考研考試大綱編寫。

五、心理統(tǒng)計學：

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》 張厚粲 北京師范大學出版社；

六、心理測量學：

《心理與教育測量》 戴海琦 暨南大學出版社；

這些教材和心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考研大綱吻合度高，基本上包括了心理學考研大綱所規(guī)定的知識點和考試范圍，這是一套最權(quán)威的心理學考研參考書。

篇(2)

    分析結(jié)合在一起。但是因為課程內(nèi)容的原因,很容易使學生對嚴密的體系,豐富抽象的概念,以及復(fù)雜繁瑣的運算感到枯燥。所以,在統(tǒng)計學教育中,應(yīng)該依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃,加強對基礎(chǔ)知識的教育力度,與實際結(jié)合,將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為第一目的,保證學生掌握統(tǒng)計學知識,可以在日后的經(jīng)濟問題的處理中充分應(yīng)用。

    一、統(tǒng)計學教育現(xiàn)狀

    統(tǒng)計學是一門方法論科學,在社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用 。現(xiàn)如今中職學校的統(tǒng)計學教育一般作為獨立的一門學科存在于眾多學科教育中間,統(tǒng)計學課程的開展的主要目的是為了輔助其他科目的學習,對于很多會計、經(jīng)濟方面專業(yè)的中職學生,統(tǒng)計學是需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但如今,統(tǒng)計學科目的教育在中職學校并沒有很好的效果,統(tǒng)計學現(xiàn)今的不良發(fā)展狀況除了由于統(tǒng)計法規(guī)宣傳不夠、專業(yè)人才質(zhì)量和實際社會需求不成正比、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量不好以外,還有就是因為教育模式、機構(gòu)、功能、標準、資源、過程等多方面的不足造成的。另外就是中職學校的生源一般都是基礎(chǔ)知識水平不高,個人能力不強,在理解統(tǒng)計知識的時候存在一定困難,實際操作能力也比較弱,再有是因為不是主要專業(yè)課,會在一定程度上忽視這門課程。為了提高中職統(tǒng)計學教育的質(zhì)量,我們要從專業(yè)的角度對這類問題進行分析,找出原因,確定問題所在,提升改革程度,采取有效措施,保證中職學校統(tǒng)計學科目教學的穩(wěn)定發(fā)展。

    二、中職統(tǒng)計學教育存在的主要問題

    (一)統(tǒng)計學教育目的不明確

    社會經(jīng)濟體制改革不斷深入,對具備良好素質(zhì)和實際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對學生進行培養(yǎng)教育時不但要保證學生掌握專業(yè)的統(tǒng)計知識,還要有相當強的實際應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的統(tǒng)計學教育,一般都是注重理論知識教育,忽略學生的個人能力的培養(yǎng),表現(xiàn)在學生的創(chuàng)造應(yīng)變能力,動手實踐管理能力,探究解決問題能力都相對較低。

    (二)統(tǒng)計學教育教學方式單調(diào)

    現(xiàn)在國內(nèi)的統(tǒng)計教學一般都是教師在課堂口頭講授為主,直接將知識灌輸給學生,不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學的教育方式,師生之間幾乎沒有互相交流。在統(tǒng)計學的教育中,對理論內(nèi)容的重視,而對實踐能力,教學發(fā)展變化方面的重視不夠。 教學內(nèi)容一成不變,沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上,不能運用現(xiàn)代教育工具形象的展示教育內(nèi)容,影響學生的知識吸收效果。

    (三)考核方式方法沒有新意

    現(xiàn)在統(tǒng)計學考試基本采用閉卷考試的方式對學生知識掌握情況進行考核,這種方式雖然可以考察學生對理論知識的掌握,或許可以促進學生明確的發(fā)展過程,使教學組織變得較為容易。但是因為考試內(nèi)容嚴格依照大綱要求,不能考核學生的實踐動手能力,培養(yǎng)不了學生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。

    三、統(tǒng)計學教育改革的對策

    (一)調(diào)整課程設(shè)置 完善教學內(nèi)容

    在過去的統(tǒng)計學教育中,基本都是以教師為主,直接向?qū)W生灌輸知識,學生在課堂上一味地記課堂筆記,幾乎沒有思考知識的時間,雖然教師講了滿滿一堂課的內(nèi)容,但是學生的記憶卻并不深刻,完全掌握知識與并能實際應(yīng)用幾乎是不可能的。所以,在統(tǒng)計學教育中要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要細致選擇教學內(nèi)容,在教學中突出重點的部分,增加學生自主思考的時間,提高學生思考問題,分析問題的興致。

    統(tǒng)計學作為一門比較重要的學科,與多門學科存在聯(lián)系,包括數(shù)學,會計學,市場營銷以及計算機等學科都有關(guān)系,通過統(tǒng)計課程的學習要達到幫助其他課程的知識的吸收掌握。就要在教學的時候依據(jù)不同學科的實際情況進行教育,在會計專業(yè)教學中要加強統(tǒng)計教學教育中的財務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)計知識;在進行市場營銷的統(tǒng)計教育時要提高對市場調(diào)查統(tǒng)計的教學內(nèi)容,以此擴大知識范圍,不斷豐富知識儲備,進而構(gòu)建學生的主動思考的習慣,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

    (二)實現(xiàn)教育實踐的互相融合

    中職統(tǒng)計學教師應(yīng)該將多種教育技術(shù)、教學方式結(jié)合起來以提升學生的學習興趣,增加學生學習統(tǒng)計學的興趣,可以通過基本的講授,課堂的啟發(fā),問題的探尋,實踐的進行,能力的培養(yǎng),現(xiàn)代教育 手段的應(yīng)用幾方面來實現(xiàn)教育目的。在將知識傳遞給學生的同時要提升學生實際水平能力的培養(yǎng),加強技術(shù)應(yīng)用能力。 在平時的教育過程中,教師可以將一個班集體看成一個樣本,確定設(shè)計模擬課題,讓學生進行調(diào)查。由學生自己設(shè)計調(diào)查方案,自行進行小組分配,自行進行調(diào)查統(tǒng)計。包括調(diào)查目的,對象,單位以及調(diào)查的方法,數(shù)據(jù)的整合

    ,最后的計算完全由學生獨立完成。對撰寫調(diào)查報告,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理和分析研究都由學生參與,掌握工作程序,通過自身的實踐加強理解認識,更好的吸收專業(yè)知識理論,提升教學效果。

    另外在教學過程中還要盡量將課本所講和實際生活兩者相結(jié)合,在教學中盡量運用學生熟悉的事物進行類比教學,最好是真實存在的事情,不僅可以幫助學生接近統(tǒng)計學,進行統(tǒng)計學學習,更重要的是深刻意識到學習這門功課的意義。

    (三)改變考試方式

    過去的教育成果檢驗方式一般都是考查學生對書本內(nèi)容的掌握,尤其是書本理論知識以及介紹的方法,所有考試的內(nèi)容都和學習的書本有關(guān),正確的回答出書本理論知識的問題,并不意味著掌握了統(tǒng)計應(yīng)用能力,統(tǒng)計學的最大特點就是其中涵蓋的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力是普通考試檢測不出來的。一般統(tǒng)計學只是理論和實際應(yīng)用兩部分組成,所以考核也要對這兩方面進行考察。

    首先是考察統(tǒng)計學知識理論,這方面的概念、定義、統(tǒng)計作用、研究方法、特點、原則、工作步驟等都是考試的內(nèi)容,最好將抽象的概念知識通過實際問題體現(xiàn)出來,保證學生通過理解概念來回答問題。

    其次是考查學生的實際綜合能力,調(diào)查的最終目的是獲得調(diào)查結(jié)果,通過報告的形式進行反饋,不管在什么地方,調(diào)查報告是最好體現(xiàn)事物根本特征和發(fā)展狀況的體現(xiàn),這就考驗著學生的寫作和專業(yè)知識兩方面的能力。另外需要注意的是,對不是統(tǒng)計專業(yè)的學生進行授課的時候,采用調(diào)查報告的形式,考察效果是最有效的。另外現(xiàn)代教育教學工具的輔助也是有一定效果的,在統(tǒng)計學教育中,計算機是必不可少的一種工具。除了要在教學中保證學生掌握最基本的統(tǒng)計學理論,還要鍛煉學生利用計算機進行統(tǒng)計調(diào)查、整理和研究。在教學過程中,教師也要依照教學的階段性特點給學生提供實際操作的機會,鍛煉學生進行圖表繪制,計算統(tǒng)計指標,使用統(tǒng)計軟件的能力。所以,在對統(tǒng)計學知識能力進行考察的時候,將是否能使用計算機類的現(xiàn)代辦公工具看作是考察的一項,也是很有必要的。

    (四)實施創(chuàng)新型教育改革

    在中職學校中普及并提升統(tǒng)計學教育是今后教育發(fā)展的必然,需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視,以及相關(guān)部門的配合幫助才有可能實施完善。所以,最后我要提出自己在教學教育指導(dǎo)中的實際教學方式細節(jié)的看法。

    第一,要強調(diào)統(tǒng)計學教育的基本思想,在統(tǒng)計學教育中將抽樣方法,概率初步、描述、推斷、非參數(shù)統(tǒng)計與表格使用融合在一起,同時與教學案例相結(jié)合,爭取可以系統(tǒng)全面地給學生講解統(tǒng)計學的相關(guān)知識和統(tǒng)計方法。第二,是統(tǒng)計學教育的基本途徑,目前來看一般學校的統(tǒng)計學教育都是以《應(yīng)用統(tǒng)計方法》作為選修課,以培養(yǎng)塑造學生的統(tǒng)計意識,傳授學生統(tǒng)計方法,一般的統(tǒng)計學教育把課時控制在五十四到七十二小時為宜。第三,是統(tǒng)計學教育的目標,在教學中使學生通過對《應(yīng)用統(tǒng)計方法》進行學習,從基礎(chǔ)上了解統(tǒng)計學,構(gòu)建基本的統(tǒng)計意識,可以采用兼得的統(tǒng)計方法,將應(yīng)用廣泛的表格技術(shù)應(yīng)用到實際的統(tǒng)計工作中。第四,是統(tǒng)計學教育題材的選取,這方面可以根據(jù)教師的教學習慣,教學目的,學生水平,教育實踐自行確定,一定要依據(jù)實際情況進行選擇,爭取達到最好的效果。第五,教師要不斷提升自我,進行統(tǒng)計學教育的老師一定要加強自身學習的能力,隨著社會的發(fā)展進步,經(jīng)濟水平的不斷提高,統(tǒng)計學的不斷創(chuàng)新發(fā)展,對教師的教育能力有了更高的要求,所以教師要不斷加強自我學習,隨時掌握相關(guān)技術(shù)的更新。最后要進行統(tǒng)計學習評價,將理論和實際相結(jié)合,由學到做,由理論到實踐,變革傳統(tǒng)考試方式,將調(diào)查報告的制作撰寫作為考察的重要方面,使學生可以從統(tǒng)計的各個方面掌握統(tǒng)計要點,提升統(tǒng)計能力,最大限度的表現(xiàn)學習成果。

    結(jié)論

    在中職學校的職業(yè)性教育過程中,專業(yè)構(gòu)建和教育改革中最重要的一點就是進行實踐教學,這一點被獨立出來,提升了實踐教學在教學建設(shè)和改革中的地位。很多學校都開設(shè)了統(tǒng)計學課程,在一定程度上推進了統(tǒng)計學的社會教育進程。另外,加強統(tǒng)計學教育可以實現(xiàn)統(tǒng)計工作者的價值最大化,實現(xiàn)經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過全文分析我們可知,只有在根本上對教育教學觀念進行改革,提出符合中職學生心理特點和自身能力的教育方法,才能改變當今統(tǒng)計學教學的不良現(xiàn)狀,使之成為應(yīng)用性強的專業(yè)學科。

    參考文獻

篇(3)

統(tǒng)計學是一門對客觀實際進行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學科。它作為經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程之一，一直被學生認為是枯燥而難學的課程。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學過于注重統(tǒng)計指標的計算統(tǒng)計理論的演繹，使學生深陷繁復(fù)的計算中，對于如何運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計學基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學術(shù)化。對一部分學生來講，他們認為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分數(shù)相對較低，高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。

針對這一現(xiàn)實狀況，對高職高專學生的教學要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗，只有這樣才符合高職高專學生的實際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計思想、統(tǒng)計概念還是講授統(tǒng)計公式。可以把公式具體化，刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計概念的實際意義，使學生活學活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生提問問題的能力。

教師還要和學生互動，一起探討問題、解決問題，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。統(tǒng)計學的靈魂在于與經(jīng)濟管理類各實質(zhì)學科相結(jié)合，用統(tǒng)計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系，這樣更加便于他們理解、掌握所學的統(tǒng)計學知識，并且能把所學過的知識融會貫通其中。

二、案例教學法。

案例教學法就是教師通過分析案例，激發(fā)學生參與討論、分析，讓學生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價值。

在高職高專統(tǒng)計學教學過程中，使用案例教學法。

首先，要做好準備工作，就是精心選擇適當?shù)陌咐?。所謂的適當是指：一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個具體定義而編寫，因為案例太容易就沒有挑戰(zhàn)性，不深入討論就學不到東西，太難就會讓一部分學生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學生感興趣的題材，所選的案例必須是真實發(fā)生過的事件，而不能是一個虛構(gòu)的故事。

其次，要組織好案例教學的課堂教學。教師的角色需要發(fā)生變化，要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個普通學生，讓自己參與其中，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和自覺性，放手讓學生自由討論。當學生提出問題時，不要直接作答，而是引導(dǎo)學生互答問題和辯論，讓學生通過討論、分析，自覺地運用所學的理論知識，自覺地歸納總結(jié)。

第三，還要注意在案例課結(jié)束以后，要讓同學們寫總結(jié)，把課上所運用的理論知識，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西書面化，只有這樣才能達到好的教學效果。

三、多媒體教學。

多媒體教學以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學模式。利用多媒體教學就可以把授課重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學顧及不到但實際上更加重要的方面，即從過去主要針對統(tǒng)計學概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。

多媒體教學的關(guān)鍵是教學課件的制作。為了達到更好的教學效果，作為教師應(yīng)該自覺地學習并掌握教學課件的制作：

首先，要學會運用PowerPoint,并且充分運用PowerPoint的動畫功能，這些動畫功能可以吸引學生的注意力。

其次，由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來有些難度，學生可以不再記筆記，而是將不明白的作標記，課件可以讓學生課下拷貝，以便于復(fù)習。

在教學實踐中，還可以選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是《計算機文化基礎(chǔ)知識》中的一部分，高職高專的課程普遍把《計算機文化基礎(chǔ)知識》這門課程安排在大一上學期，而《統(tǒng)計學》這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學期或大二開設(shè)。所以在學習《統(tǒng)計學》時，學生都已對Excel的使用比較熟悉，在具體授課時教師只需把其中的統(tǒng)計分析功能介紹給學生，再演示一些實例，學生一般很快就能掌握，另外，還可以通過讓學生操作來檢查教學效果。新晨

四、注重實踐操作。

高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式，因此，高職高專教學中實際操作技能培訓(xùn)的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育，即其教學目的應(yīng)在于強化學生的實際動手操作技能。但是現(xiàn)實情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標和普通本科院校的培養(yǎng)目標重疊，重理論輕實踐，實際操作能力很差。

高職高專的學制一般為3年，而學生的基礎(chǔ)較差，理論上也很難實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)，越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學院每個專業(yè)都建有相對應(yīng)的實驗實訓(xùn)室。教師在具體的教學過程中可以充分利用實驗室，讓學生通過上機操作來鞏固所學知識。

此外，教師還要充分利用學校給學生聯(lián)系的實訓(xùn)基地，讓學生真正地接觸現(xiàn)實，了解所學的知識在實際工作中的運用。還可以就具體問題，模擬問卷調(diào)查，從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運用統(tǒng)計知識、統(tǒng)計方法進行分析，得出結(jié)論。例如：工商管理專業(yè)在教學過程中就曾組織過學生就生活費的花費問題做過調(diào)查，在具體調(diào)查過程中考查學生都是用了哪些統(tǒng)計方法，效果很好。

參考文獻：

[1]姚波。建構(gòu)以市場為導(dǎo)向的高職專業(yè)模式[J].西安財經(jīng)學院學報，2003,（2）.

[2]董蕓。注重理論教育強調(diào)動手能力———淺談高等職業(yè)教育非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學的教學方法[J].蘇州職業(yè)大學學報，2005,（1）.

篇(4)

論文摘要：中職教育主要培養(yǎng)學生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當前中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學教學改革。  

 

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學校都以中職教育這一培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標貫穿于整個教育教學過程中。 

統(tǒng)計學課程是經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復(fù)雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側(cè)重統(tǒng)計學基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應(yīng)用，使學生能應(yīng)用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟問題。 

一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題 

1.教學目標過窄 

隨著經(jīng)濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動手能力、分析能力都偏低。 

2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一 

目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。 

在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合。教學中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學手段運用太少。 

3.考試形式和方法過于單一 

目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。 

二、統(tǒng)計學教學改革途徑 

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學內(nèi)容 

在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。 

統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關(guān)，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應(yīng)增加更多財務(wù)方面的統(tǒng)計應(yīng)用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。 

2.課堂教學和社會實踐相結(jié)合 

教師應(yīng)注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓(xùn)練與實踐式教學、多媒體教學等結(jié)合起來，有效提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。 

日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設(shè)計模擬課題，學生在設(shè)計調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。 

老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。 

3.考核方式也要改變 

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質(zhì)決定了學生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計學的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。 

（1）理論知識的考核 

統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。 

（2）綜合應(yīng)用能力考核 

1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。 

2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。 

三、結(jié)束語 

只有從根本上改變教學觀念，更新教學內(nèi)容，運用適合中職學生自身素質(zhì)特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀，使學生真正學好統(tǒng)計這一門應(yīng)用性很強的學科。 

 

參考文獻： 

[1]王新華， 劉紅紅. 統(tǒng)計學教學改革的探討[j]. 沙洋師范高等?？茖W校學報， 2010，(04) 

[2]梁雁. 關(guān)于統(tǒng)計學教學的幾點思考[j]. 科技信息， 2010，(23) 

篇(5)

關(guān)鍵詞：

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）01-0040-02

《生物統(tǒng)計學》是數(shù)理統(tǒng)計在生物學中的應(yīng)用，從數(shù)量角度研究生命科學現(xiàn)象已經(jīng)為大多數(shù)生物學研究者所認知。通過對生物試驗與調(diào)查數(shù)據(jù)資料的客觀分析，不僅能夠?qū)⑸茖W問題推向深化和精確化，而且還能對其理論及其假說進行論證和說明。在這一過程中，生物統(tǒng)計為生命科學的研究和探索提供了重要方法和工具。近年來，全國各高校生物類專業(yè)普遍加強了《生物統(tǒng)計學》的教學工作[1]?！渡锝y(tǒng)計學》具有較強的理論性和實踐性，學生普遍反映這門課程難懂、難學。本文中筆者結(jié)合自己的教學實踐，在分析目前教學中存在問題的基礎(chǔ)上，就如何提高《生物統(tǒng)計學》的教學效果，談?wù)勛约旱囊恍w會和思考。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)容側(cè)重數(shù)理，計算繁瑣，令學生缺乏興趣

統(tǒng)計學是把數(shù)學的語言引入具體的科學研究領(lǐng)域，將所研究的問題抽象為數(shù)學問題的過程，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學?！渡锝y(tǒng)計學》是數(shù)理統(tǒng)計在生物學研究中的應(yīng)用，它是用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗調(diào)查資料的一門學科，屬于應(yīng)用統(tǒng)計學的一個分支[1]。該課程有許多抽象的理論、概念和公式，難以理解和記憶，所以課程學習起來，枯燥單調(diào)，且計算繁瑣，學生的興趣很難長時間保持。計算繁瑣突出表現(xiàn)在作業(yè)完成需要用較多的時間，學生反映大部分時間都用于計算，由于平時學習任務(wù)較為繁重，沒有充足的時間來完成作業(yè)。在考試過程中甚至存在個別同學寧愿放棄計算最后結(jié)果以求爭得更多審題做題時間。因此計算繁瑣、費時導(dǎo)致部分學生學習熱情和興趣下降。

1.2 教學條件限制，計算機應(yīng)用欠缺

由于教學條件限制，目前生物類專業(yè)的教學沒有條件開設(shè)上機試驗課，所以目前廣泛應(yīng)用的Excel表統(tǒng)計分析工具和SAS等統(tǒng)計分析軟件這部分知識就沒有機會傳授給學生。如果僅僅在課堂上進行講授不進行實際上機操作，就很難做到所學內(nèi)容與科研實踐的緊密結(jié)合。如果在課堂上學生用計算器來計算，一是降低了運算速度，相對耗時較多，二是無法對一些常用的《生物統(tǒng)計學》軟件進行學習，無法進行較為復(fù)雜的統(tǒng)計分析。

1.3 專業(yè)課程尚未開設(shè)，學生理解困難

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者，是知識的傳播者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，首先應(yīng)該了解學生的特點。

開設(shè)本門課程是在大二的第一個學期，學生已經(jīng)學過了高等數(shù)學，有了一定數(shù)學基礎(chǔ)和分析歸納問題的能力，本課程需要用到的數(shù)學知識，大部分都已掌握；但對于專業(yè)課程尚未接觸，對一些專業(yè)術(shù)語還不熟悉，在舉專業(yè)方面的例子的時候?qū)W生理解時存在一定的困難。不過就筆者這學期所帶的3個班而言，接受能力比以往的班級要強一些，特別是很多同學考研愿望比較強烈。因此，在給這些班級上課時，就必須考慮這種情況，結(jié)合專業(yè)術(shù)語、統(tǒng)計原理多舉實例，著重突出統(tǒng)計原理在科研實踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)因材施教的教育理念。

2 教學實踐中的兩個發(fā)現(xiàn)

2.1 從課堂效果看

在講解試驗設(shè)計的基本要求這一章節(jié)內(nèi)容中，針對試驗?zāi)康囊鞔_這一知識點，“安排試驗時，需要對試驗的預(yù)期結(jié)果及其在生產(chǎn)和科研中的作用做到心中有數(shù)，既要抓住眼前的關(guān)鍵問題，又要兼顧未來?！痹谂e例時，談到國家轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ椀牧㈨椖康暮托←溚蛔凅w庫構(gòu)建的試驗?zāi)康?，通過一宏觀一微觀兩個例子，學習便很好地理解了這一知識點。并且從學生的課堂表現(xiàn)可以看出，學生是非常樂意學習到一些這樣緊密聯(lián)系實際的例子。

2.2 從試卷分析看

筆者對商丘師范學院生命科學學院2011級生物科學、生物工程專業(yè)共111名學生的期末試卷成績進行了分析，從中可以了解學生對各知識點的理解和掌握程度，也可以為進一步改進教學方法和提高教學效果提供依據(jù)?？荚嚥捎瞄_卷形式，考試題型有名詞解釋、填空題、計算題、綜合題。學生成績在各分數(shù)段的分布情況見表1。

從表1可以看出成績大致呈正態(tài)分布，大部分的學生掌握了課程的基本內(nèi)容。通過對試卷的分析，還發(fā)現(xiàn)試卷中學生的計算題失分較多。分析原因，可能存在以下幾方面因素：一是只掌握了基本理論，應(yīng)用到具體情況往往不知道該怎么分析。比如平均數(shù)的假設(shè)檢驗，根據(jù)不同的實際情況應(yīng)該有區(qū)別的應(yīng)用，但學生不知道什么情況下用哪種方法來計算，區(qū)分不明便容易出錯；二是掌握知識點不細致，導(dǎo)致在計算時出現(xiàn)一些錯誤。比如t測驗和u測驗中臨界值的大小記不準確；三是審題不明，導(dǎo)致所問非所答。比如把“相關(guān)系數(shù)”看成“回歸系數(shù)”導(dǎo)致出錯；四是難點沒有很好掌握，導(dǎo)致計算錯誤。比如對數(shù)據(jù)進行多重比較時出錯率較高；五是計算失誤，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

3 改進設(shè)想

基于以上對現(xiàn)狀的分析及教學實踐中的發(fā)現(xiàn)，針對存在問題，筆者有下面一些改進設(shè)想。

3.1 調(diào)整已有教學內(nèi)容順序

該課程包括試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析兩部分，考慮到學生對專業(yè)知識接觸少，在課程內(nèi)容的編排上可以實行先介紹試驗設(shè)計的內(nèi)容，包括田間試驗、溫室和盆栽試驗的設(shè)計，而后再對統(tǒng)計分析結(jié)果的專業(yè)解釋和剖析反饋信息內(nèi)容作介紹。從試驗研究的選題和設(shè)計、試驗方案的制定和實施、試驗數(shù)據(jù)的收集整理到試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，最后做出科學判斷等，盡可能把抽象的數(shù)理概念變?yōu)榭吹靡娒弥木唧w事物，提高學生對學習的興趣，使之更好地理解和掌握所學的課程內(nèi)容[2]。

3.2 加入計算機統(tǒng)計軟件的教學內(nèi)容

在計算機日益普及的今天，統(tǒng)計軟件的使用使得計算變得簡單、快捷和準確，這有利于將學生從繁瑣的計算中解放出來，把注意力放到對問題的討論、分析和評價統(tǒng)計結(jié)論上去，所以，學生應(yīng)該通過統(tǒng)計教學對常用的統(tǒng)計軟件有所了解和掌握。目前適用于統(tǒng)計教學的計算機軟件有SAS、SPSS、Excel等，前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件，SAS功能強大，是國際流行的統(tǒng)計軟件包，分析結(jié)果得到國內(nèi)外專家的認可，但缺點也很明顯，過于龐雜，且是完全的英文界面，教學難度較大[3]。非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計教學也可以選用Exce1軟件作為輔助教學工具。因為Excel提供了一個功能相對完整的數(shù)據(jù)分析工具，它的統(tǒng)計功能涵蓋了統(tǒng)計學的基本內(nèi)容，并在Excel的宏內(nèi)提供了一些實用的統(tǒng)計分析程序，如t測驗、方差分析和回歸分析等。而且大多數(shù)計算機里都裝有該軟件，學習起來非常方便。

在以后的教學中，可以嘗試運用Excel或SAS軟件來解決《生物統(tǒng)計學》教學的大量統(tǒng)計計算，使學生熟練掌握該統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析的基本操作，進一步加深學生對有關(guān)統(tǒng)計學原理和方法的理解，也可以提高學生分析問題和解決問題的能力，為今后從事科學研究工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 類比人文學科實例，提高學生學習興趣

針對培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維，運用統(tǒng)計學的思維和方法去分析和解決實際問題這個教學目標，可以類比人文社科的例子，從身邊看得到摸得著已經(jīng)熟悉的例子入手，再介紹相關(guān)專業(yè)上的例子，理解起來就會簡單許多。如講相關(guān)性分析時，就可以舉如下例子：有10人對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色按照其喜好程度進行等級評價。其中，最喜歡的等級為1，最不喜歡的等級為7，結(jié)果用表格形式列出。問這10人對顏色的愛好是否具有一致性。通過這個例子學生可以明了相關(guān)分析的用途，然后再詳細講解專業(yè)上的例子。將抽象、枯燥的理論結(jié)合一個個生動的事例進行講解，學生聽起來感到形象、生動，有利于對知識的理解和升華，起到舉一反三、觸類旁通的作用[4]。

4 結(jié)語

對于《生物統(tǒng)計學》課程的學習，尤其是要發(fā)揮學生的學習主觀能動性。教師在課堂上應(yīng)反復(fù)強調(diào)這門課程的學習要求和學習的四個環(huán)節(jié)——預(yù)習、聽課并做筆記、做題、復(fù)習。明確指出做筆記可以幫助學生集中注意力，提高課堂利用效率。注重發(fā)揮學生的主體性，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，調(diào)動學生的學習積極性。鼓勵學生踴躍提出問題、回答問題和上講臺演算，提高學生分析和解決問題的能力，并引導(dǎo)學生在每學完一部分內(nèi)容時進行歸納總結(jié)。統(tǒng)計學的內(nèi)容博大精深，作為《生物統(tǒng)計學》課程的教師，應(yīng)努力通過各種信息反饋途徑，找出教學中的不足，從而加強教學研究，探索新的教學方法，提高《生物統(tǒng)計學》教學質(zhì)量，為學生今后的科研奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李春喜.生物統(tǒng)計學（第四版）[M].北京：科學出版社，2008.

[2]郭新梅，宋希云.增強《生物統(tǒng)計學》教學效果的幾點建議[J].考試周刊，2009，50：203-204

[3]鄭先波，栗燕，宋尚偉. Excel在生物統(tǒng)計學實驗教學中的應(yīng)用探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，11：183-183

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職院校 統(tǒng)計教育 現(xiàn)狀 改進策略

統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性與實踐性都非常強的學科，其產(chǎn)生和發(fā)展均和社會實際具有密切的聯(lián)系。鑒于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的建立健全，社會對于人才的要求也變得愈來愈高，主要表現(xiàn)為對學生能力的要求不斷提高，這就決定了高職院校統(tǒng)計教學不能沿用傳統(tǒng)教學方式單一地向?qū)W生們傳授統(tǒng)計理論知識，而是要求其具備分析與解決問題的綜合性能力。為此，在高職統(tǒng)計教育中應(yīng)當高度重視對高職生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高職統(tǒng)計教育現(xiàn)狀分析

（一）教學目標不夠清晰

高職院校一直以來對于統(tǒng)計課程的教學目的認識不夠明確，在統(tǒng)計課程的課堂講授中十分注重理論教學，但是卻忽視了實踐教學。這一重理論、輕實踐的教育方法削弱了學生們對于統(tǒng)計課程的興趣，加上高職生群體的總體文化基礎(chǔ)較差，反而讓高職生們出現(xiàn)了厭學情緒，從而偏離了高職院校的教學目標。

（二）課堂教學方法過于陳舊

當前大量高職院校還是使用傳統(tǒng)教學方法，在課程講授上主要停留于傳統(tǒng)的理論教學上，教師講臺上還是用黑板加上粉筆來授課，而學生在課堂中只能記筆記，再在課后去做作業(yè)，背概念和公式。如此一來，導(dǎo)致諸多學生只是知其然卻不知其所以然，缺乏足夠的創(chuàng)新思維能力，課堂氣氛相當沉悶，教學成效不夠理想。

（三）教材不符合高職生實際狀況

高職院校的統(tǒng)計教材一般都是統(tǒng)計專業(yè)教材的壓縮版，往往涵蓋了統(tǒng)計發(fā)展史、統(tǒng)計分析報告等所有的內(nèi)容，既未能沒講清楚理論，也缺乏相應(yīng)的統(tǒng)計技能實際操作。如此一來，就喪失了技能操作之特色，讓統(tǒng)計理論和實踐變得相互脫節(jié)，從而忽視了對高職生能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（四）教師素質(zhì)無法適應(yīng)教學要求

當前承擔高職院校統(tǒng)計學教學任務(wù)的教師主要是由兩類人組成的：一為統(tǒng)計專業(yè)科班出身教師。此類教師具有相當扎實的統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識，對統(tǒng)計專業(yè)的最新發(fā)展動向也較為關(guān)注， 但是在教學方法上不如師范類出身的教師；二為專業(yè)課教師因為專業(yè)需要而從事統(tǒng)計教學工作，此類教師具有良好的專業(yè)知識，但是在統(tǒng)計學專業(yè)上卻有待于進一步加強。

（五）實訓(xùn)技能訓(xùn)練缺失

統(tǒng)計學在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)中的使用十分廣泛，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。統(tǒng)計學知識已經(jīng)成為各類從業(yè)者一定要具有的基本技能。雖然我國高等統(tǒng)計教育已經(jīng)實施了一系列改革，但是在高職教育課程的設(shè)置上還是缺乏足夠的協(xié)調(diào)性與系統(tǒng)性，統(tǒng)計類課程往往只講解理論，缺乏實踐技能的訓(xùn)練。高職生們經(jīng)過統(tǒng)計教育，雖然已經(jīng)知道怎么樣去制表、繪圖，并掌握了一些基本的統(tǒng)計分析方法，但是卻缺乏較為深入的學習，甚至不知道如何運用計算機軟件進行統(tǒng)計操作。

二、高職統(tǒng)計教育的改進策略

（一）明確高職統(tǒng)計課程的教學目標

針對不同的培養(yǎng)目標與不同的專業(yè)，同一課程的教學目標也是各不相同的。高職院校要求理論知識和實踐能力之間進行最佳結(jié)合，依據(jù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展之所需，培養(yǎng)出大批量能熟練應(yīng)用專業(yè)知識來解決生產(chǎn)實際問題，并且能夠適應(yīng)社會多樣化需求的實用型、創(chuàng)新型人才。在高職院校統(tǒng)計學課程的課程教學中，應(yīng)當注重于強調(diào)各類統(tǒng)計方法在各有關(guān)領(lǐng)域的實際運用，并且要注重對統(tǒng)計學的基本原理、統(tǒng)計學的思路以及思維方式之介紹，這樣一來就能提升高職生們的統(tǒng)計素質(zhì)，培養(yǎng)出知識面較寬、實踐能力較強、綜合素質(zhì)相當高，而且具有較強統(tǒng)計實踐應(yīng)用的高職人才。

（二）運用合理的教學方法

一是要不斷深化統(tǒng)計教學改革，積極引入案例教學法。統(tǒng)計教學相對于其他學科來說具有相當大的抽象性，因而也就具有了一定的難度。為了上好統(tǒng)計課程，應(yīng)當合理地應(yīng)用一些操作性較強的案例，讓原本抽象的知識變得更加地具體化，從而吸引高職生們的學習積極性。例如，在講解統(tǒng)計調(diào)查準備中的方案設(shè)計之時，不僅可用一個實例來貫穿于整個操作方案，而且還可舉我國人口普查工作的實例，如此一來，不僅讓高職生們掌握了怎樣設(shè)計調(diào)查方案，而且還讓其了解到了我國是怎樣實施人口普查工作的。再如，在教學統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容時，還可讓學生們精心設(shè)計關(guān)于“大學生消費”方面的調(diào)查問卷，從而貫穿調(diào)查設(shè)計、項目、重點以及選樣方法等有關(guān)內(nèi)容，從而讓高職生們深入領(lǐng)會。同時，還可將調(diào)查數(shù)據(jù)讓高職生們使用EXCEL軟件在電腦上加以處理，從而對所調(diào)查到的大學生消費狀況作出統(tǒng)計分析。這樣一堂實踐性課程對于高職生們的訓(xùn)練可謂是多方面的。運用以上實踐，就能讓高職生們掌握統(tǒng)計處理問題的相關(guān)方法和操作能力。二是要注重于教學方法以激發(fā)出高職生們的學習積極性。在統(tǒng)計課堂教學過程中，應(yīng)當強化以教師為主導(dǎo)和以學生為主體的現(xiàn)代教學觀念，通過啟發(fā)式教學理念，分別針對不同的教學內(nèi)容，運用與其相適應(yīng)的教學方式，比如，案例教學、類比教學、問題教學以及形象教學等手段。筆者在講解到“抽樣調(diào)查程序”時，就運用了形象教學法，通過圖形形式加以展示，提升了教學的成效。除了運用以上教學方法之外，還應(yīng)綜合應(yīng)用啟發(fā)式教學、互動式教學、問題式教學等多種方法，從易到難地逐步推進。

（三）調(diào)整與改進高職統(tǒng)計教材

高職統(tǒng)計教材一定要具有職業(yè)性、實踐性、適應(yīng)性以及科學性。高職統(tǒng)計教材應(yīng)當在知識深度與廣度上加以探索。要以系統(tǒng)性與嚴謹性為基礎(chǔ)，重點介紹統(tǒng)計在具體工作當中的運用，和學生們的專業(yè)知識保持密切聯(lián)系。統(tǒng)計教師可自行編寫或者選用符合本校學生特點的高職院校統(tǒng)計教材，讓教材在保持統(tǒng)計課程完整體系的基礎(chǔ)上，更要重視那些具備可操作性的統(tǒng)計知識之傳授，主要包括了各類實用性較強的統(tǒng)計方法、案例講授以及軟件操作等。合理的高職統(tǒng)計教材不但能夠提升學習的技能，而且還能幫助高職生們提高學習積極性，促進其自主學習能力之形成。高職院校統(tǒng)計教材建設(shè)一定要和高職人才培養(yǎng)目標以及知識結(jié)構(gòu)保持相互適應(yīng)，把更加先進的高職教育教學觀念反映到教材之中，并且充分考慮到高職生們的接受度以及滿意度，讓教材具有更強的實踐性。

（四）強化統(tǒng)計師資隊伍建設(shè)

一是高職院校統(tǒng)計教師必須深入把握統(tǒng)計學科的發(fā)展新趨勢與新動態(tài)，認真學習統(tǒng)計學在各個不同學科應(yīng)用之中所形成的新型統(tǒng)計法、新出現(xiàn)的統(tǒng)計軟件等。二是要學習授課對象目前正在學習專業(yè)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，這樣一來就能明確授課對象所需要的培養(yǎng)目標。三是要和統(tǒng)計實踐機構(gòu)進行統(tǒng)計相關(guān)項目的合作，從而在實踐當中充分積累起統(tǒng)計應(yīng)用方面的知識和經(jīng)驗。四是要認真研究高職生們的心理，耐心分析教學的對象和方法，運用恰如其分的教學方法來培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，并且提升教學的效率。高職院校管理層還應(yīng)當從制度上入手，精心設(shè)計更加科學、更為合理、更具有效性的高職統(tǒng)計教師激勵體系，從而促使統(tǒng)計教師們持續(xù)提升個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學能力。

（五）建設(shè)校內(nèi)外統(tǒng)計實訓(xùn)基地

開展高職統(tǒng)計實訓(xùn)工作，這是高等職教育統(tǒng)計課程教學改革的一個十分重要的組成部分。為此，應(yīng)當分校內(nèi)、校外等兩類開展統(tǒng)計實訓(xùn)基地建設(shè)。一是校內(nèi)統(tǒng)計實訓(xùn)基地的建設(shè)，這是強化統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)工作十分重要的保證?；鶎咏y(tǒng)計工作十分需要不僅懂得專業(yè)知識，而且還懂得統(tǒng)計基本知識，并且還能運用統(tǒng)計分析的方法來分析與解決實際問題的實用型統(tǒng)計人才。因此，高職學校的校內(nèi)統(tǒng)計實訓(xùn)基地應(yīng)當注重于培養(yǎng)高職生們運用Excel軟件整理相關(guān)資料，并且靈活制作出相關(guān)的統(tǒng)計圖表，掌握一些常用統(tǒng)計分析方法，并且能夠在Excel軟件中計算出常見統(tǒng)計量的能力。二是校外統(tǒng)計實訓(xùn)基地建設(shè)。除了讓高職生們針對實際問題學會用Excel軟件進行操作以外，還可讓高職生們學習當前企業(yè)經(jīng)常會用到的一些應(yīng)用型統(tǒng)計軟件的知識，比如，可以讓營銷專業(yè)高職生們學習SAS軟件和SPSS軟件，讓其更加清楚地了解到這些軟件在企業(yè)的績效管理、客戶關(guān)系維護和供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用，從而讓高職生們適應(yīng)當前就業(yè)市場之需求，進而提升就業(yè)率。

三、結(jié)束語

總的來說，唯有真正形成以能力為中心的高職院校統(tǒng)計教育理念，將統(tǒng)計知識的講授融入到學生們實踐能力的培養(yǎng)體系之中，全力整合統(tǒng)計課程，不斷推進教學改革，充分運用各種教學手段來激發(fā)學生們的積極性，這樣才能取得良好的教學成效，為社會培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、一線所需的高職技能型人才。

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高職高專；統(tǒng)計學；教學

統(tǒng)計學作為經(jīng)濟類、管理類學生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是很重要的。但是針對不同的學生群體，教師應(yīng)當采用不同的教學方法。高職高專教育和普通本科教學存在著很大的區(qū)別，本科院校在具體授課過程中主要以理論為主，而高職高專院校則以實踐為主，強調(diào)學生學有所用。

前者針對的對象主要是一些學習基礎(chǔ)好、接受能力強的學生，而后者針對的對象則是學習能力和接受能力相對弱的學生，這要求教師在教學過程中針對不同的對象采用不同的教學方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計學教學的一些特點以及應(yīng)該采用的教學方法。

一、用通俗簡潔的語言進行教學

統(tǒng)計學是一門對客觀實際進行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學科。它作為經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程之一，一直被學生認為是枯燥而難學的課程。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學過于注重統(tǒng)計指標的計算統(tǒng)計理論的演繹，使學生深陷繁復(fù)的計算中，對于如何運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計學基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學術(shù)化。對一部分學生來講，他們認為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分數(shù)相對較低，高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。

針對這一現(xiàn)實狀況，對高職高專學生的教學要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗，只有這樣才符合高職高專學生的實際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計思想、統(tǒng)計概念還是講授統(tǒng)計公式?？梢园压骄唧w化，刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計概念的實際意義，使學生活學活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生提問問題的能力。

教師還要和學生互動，一起探討問題、解決問題，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。統(tǒng)計學的靈魂在于與經(jīng)濟管理類各實質(zhì)學科相結(jié)合，用統(tǒng)計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系，這樣更加便于他們理解、掌握所學的統(tǒng)計學知識，并且能把所學過的知識融會貫通其中。

二、案例教學法

案例教學法就是教師通過分析案例，激發(fā)學生參與討論、分析，讓學生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價值。

在高職高專統(tǒng)計學教學過程中，使用案例教學法。

首先，要做好準備工作，就是精心選擇適當?shù)陌咐?。所謂的適當是指：一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個具體定義而編寫，因為案例太容易就沒有挑戰(zhàn)性，不深入討論就學不到東西，太難就會讓一部分學生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學生感興趣的題材，所選的案例必須是真實發(fā)生過的事件，而不能是一個虛構(gòu)的故事。

其次，要組織好案例教學的課堂教學。教師的角色需要發(fā)生變化，要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個普通學生，讓自己參與其中，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和自覺性，放手讓學生自由討論。當學生提出問題時，不要直接作答，而是引導(dǎo)學生互答問題和辯論，讓學生通過討論、分析，自覺地運用所學的理論知識，自覺地歸納總結(jié)。第三，還要注意在案例課結(jié)束以后，要讓同學們寫總結(jié)，把課上所運用的理論知識，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西書面化，只有這樣才能達到好的教學效果。

三、多媒體教學

多媒體教學以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學模式。利用多媒體教學就可以把授課重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學顧及不到但實際上更加重要的方面，即從過去主要針對統(tǒng)計學概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。

多媒體教學的關(guān)鍵是教學課件的制作。為了達到更好的教學效果，作為教師應(yīng)該自覺地學習并掌握教學課件的制作：

首先，要學會運用PowerPoint,并且充分運用PowerPoint的動畫功能，這些動畫功能可以吸引學生的注意力。

其次，由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來有些難度，學生可以不再記筆記，而是將不明白的作標記，課件可以讓學生課下拷貝，以便于復(fù)習。

在教學實踐中，還可以選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是《計算機文化基礎(chǔ)知識》中的一部分，高職高專的課程普遍把《計算機文化基礎(chǔ)知識》這門課程安排在大一上學期，而《統(tǒng)計學》這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學期或大二開設(shè)。所以在學習《統(tǒng)計學》時，學生都已對Excel的使用比較熟悉，在具體授課時教師只需把其中的統(tǒng)計分析功能介紹給學生，再演示一些實例，學生一般很快就能掌握，另外，還可以通過讓學生操作來檢查教學效果。

四、注重實踐操作

高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式，因此，高職高專教學中實際操作技能培訓(xùn)的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育，即其教學目的應(yīng)在于強化學生的實際動手操作技能。但是現(xiàn)實情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標和普通本科院校的培養(yǎng)目標重疊，重理論輕實踐，實際操作能力很差。

高職高專的學制一般為3年，而學生的基礎(chǔ)較差，理論上也很難實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)，越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學院每個專業(yè)都建有相對應(yīng)的實驗實訓(xùn)室。教師在具體的教學過程中可以充分利用實驗室，讓學生通過上機操作來鞏固所學知識。

此外，教師還要充分利用學校給學生聯(lián)系的實訓(xùn)基地，讓學生真正地接觸現(xiàn)實，了解所學的知識在實際工作中的運用。還可以就具體問題，模擬問卷調(diào)查，從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運用統(tǒng)計知識、統(tǒng)計方法進行分析，得出結(jié)論。例如：工商管理專業(yè)在教學過程中就曾組織過學生就生活費的花費問題做過調(diào)查，在具體調(diào)查過程中考查學生都是用了哪些統(tǒng)計方法，效果很好。

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