序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一地理教學(xué)設(shè)計范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

地理圖表被稱為地理學(xué)科的第二語言，可見其在地理教學(xué)中的重要性。可以說，地理缺少圖表就不能稱為地理了。不管是在地理教材中還是在地理考試中，地理圖表都無處不在。所以，在地理教學(xué)中我們應(yīng)充分利用地理圖表和人的思維這一特點，把課堂組織地生動，讓學(xué)生深刻理解、快速記憶并學(xué)會運(yùn)用地理知識。但圖表教學(xué)又不同于其他文字性內(nèi)容的教學(xué)，而是對教師有了更高層次能力的要求。如何搞好地理圖表教學(xué)呢？

一、對圖表類型和設(shè)計意圖有明確認(rèn)識

綜觀地理課本中的圖表類型，大致可歸納下列幾種重要的類型，現(xiàn)分析說明一下。一是比較型，這類圖表是把兩種屬于同一范疇的地理現(xiàn)象加以比較，這類成對的相異地理現(xiàn)象，有時表面現(xiàn)象容易混淆不清，而它們的性質(zhì)和成因是截然相反的，通過兩張圖的并列比較，一正一反，相得益彰。如氣旋與反氣旋，冷鋒與暖鋒、冷鋒天氣與暖鋒天氣、亞洲的冬季風(fēng)與夏季風(fēng)、背斜與向斜、地壘和地塹等等。二是演變型。這類插圖反映的對象是呈動勢的，有的是演變發(fā)展圖，有的是運(yùn)動變化圖。三是關(guān)聯(lián)型，自然界各種地理現(xiàn)象，粗略一看，似乎雜亂無章，但是仔細(xì)一看，稍加分析就可發(fā)現(xiàn)它是有規(guī)律的，有章可循、互為關(guān)聯(lián)的。這類關(guān)聯(lián)型插圖很重要，它把繁雜的內(nèi)容通過圖表簡明扼要地表述清楚。四是定量型，這類圖表是指含有絕對數(shù)值和比例數(shù)值的統(tǒng)計圖表，數(shù)量雖少，但啟發(fā)同學(xué)積極思維，培養(yǎng)分析問題能力的作用不容低估。

具體例如初一地理中出現(xiàn)亞洲的地形圖，設(shè)計意圖為認(rèn)識亞洲大的地形單元：青藏高原、蒙古高原、帕米爾高原、德干高原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原、西西伯利亞平原，認(rèn)識亞洲大的河流恒河、印度河、黃河、長江、黑龍江、鄂畢河、葉尼塞河，通過對地形單元、河流的認(rèn)識，總結(jié)并分析出亞洲地勢走向的特點為：中部高，四周低。有地勢特征推斷出河流特征為由中心向四周輻射，只有正確認(rèn)識教材中地圖的設(shè)計意圖，才能在教學(xué)中準(zhǔn)確合理的使用各種圖表及地圖。

二、引導(dǎo)到學(xué)生學(xué)會讀圖

通過對目前全國幾個版本的地理教科書和各地的中考地理試題的觀察可以知道，地理圖表越來越多的呈現(xiàn)在地理學(xué)科中，其重要性也日益突出。在眾多的地理圖表中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生有效讀圖?這里可以分幾步來讀取。

一是先教讀圖的基本功，再由淺入深逐步發(fā)展讀圖方面的形象思維和抽象思維的能力。如用地圖整理知識，分析地理事物的本質(zhì)屬性和組合特征，判斷地理事物的因果關(guān)系等，把讀圖作為學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用地理理論知識的主要途徑。具體地說，第一步要教給學(xué)生認(rèn)記的基本功，讓學(xué)生掌握必要的地圖知識。反復(fù)練習(xí)讀不同比例尺的地圖，用比例尺來量算距離，確定方向，看高程，會讀出任何地點的經(jīng)緯度數(shù)。第二步教學(xué)生讀圖并且初步分析圖。第三步則要求能通過讀圖說明一般地理問題。初讀時讓學(xué)生在圖上找出 “ 是什么？ ”“ 在哪里？ ” 教師在教學(xué)掛圖上示范。例如：讀水系圖要教學(xué)生追根求源，找出發(fā)源地、歸宿、分水嶺、流經(jīng)省區(qū)，讀氣候圖則以等值線圖為重點。出現(xiàn)多種等值線圖之后，應(yīng)把該類圖讀法歸納，教給學(xué)生或啟發(fā)同學(xué)自己歸納

三、加強(qiáng)對不同水平學(xué)生的引導(dǎo)

早在20世紀(jì)初，美國就出現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。面對學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生，在教學(xué)時，老師不可能對每一位學(xué)生提出同一要求，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的狀態(tài)就會不同，學(xué)習(xí)結(jié)果也會出現(xiàn)很大的差異。

學(xué)習(xí)地理圖表在地理學(xué)科中是一個較高層次能力的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在其中會遇到很多難題。老師對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行不同的引導(dǎo)，正視學(xué)生在學(xué)生過程中出現(xiàn)的差異，面對差異，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

四、充分挖掘圖表的作用

初中地理教材中有的圖表作用單一，有的圖表功能多樣，對于功能多樣的地圖，應(yīng)充分挖掘其作用，把一幅地圖的功能發(fā)揮到淋漓盡致，盡顯編者的用心。 如講到俄羅斯時，出示俄羅斯地形圖，展開活動： 通過分層設(shè)色圖觀察其地形特征是什么？ 俄羅斯與緯度的位置關(guān)系思考其氣候特征是什么？氣候如何影響植被和農(nóng)業(yè)？ 找出東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地及其他們之間的分界線和主要河流。 在以上教學(xué)中抓住了俄羅斯地處高緯度地區(qū)，得出氣候及其氣候特征。通過地形區(qū)的分布，得出俄羅斯地形以葉尼塞河為界分為平原和高原、山地。

地理新教材的編寫重視地理圖表，教師教學(xué)也要重視地理圖表，使圖表能發(fā)揮更大的作用。本人認(rèn)為地理教學(xué)中應(yīng)重視識圖、析圖、再現(xiàn)圖和創(chuàng)繪圖四個環(huán)節(jié)。重視識圖：指導(dǎo)學(xué)生識圖是用好地理圖表的前提，因為地理圖表具有信息容量大、直觀感受強(qiáng)的特點，指導(dǎo)識圖可使學(xué)生獲得豐富知識。引導(dǎo)析圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析地理事物變化，分析變化原因，總結(jié)變化規(guī)律。再現(xiàn)地圖：使學(xué)生將學(xué)到的知識在腦中形成一幅新圖，將直觀感覺變?yōu)橛∠螅儭八馈眻D為“活”圖等等。

五、注意掌握學(xué)生對地理圖表的掌握程度