序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇航空航天科普知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、瞄準(zhǔn)地方資源發(fā)展前景，選擇航空作為科技教育特色項(xiàng)目

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求，普通高中除了主要通過國家課程的教學(xué)外，還須開設(shè)一些內(nèi)容豐富、形式多樣的校本課程來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。從培養(yǎng)一流高端科技后備人才的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校情況和依托地方資源優(yōu)勢，選擇突出某項(xiàng)特色，不但能使特色項(xiàng)目教育活動(dòng)開展得更有深度，更具活力，而且可更好地實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

始于1998年的兩年一屆的珠海國際航空航天博覽會(huì)，已經(jīng)成為代表當(dāng)今世界航空航天先進(jìn)科技的主流和展示世界一流航空航天產(chǎn)業(yè)發(fā)展的盛會(huì)。每屆航展的舉辦，不僅在珠海特別是在我校，都會(huì)掀起一股航空航天熱。這使許多學(xué)生對航空航天產(chǎn)生了極大興趣，甚至就此產(chǎn)生立志未來成為航空航天人才的熱切愿望。在航展的帶動(dòng)下，許多新興航空產(chǎn)業(yè)，如亞洲最大的珠海摩天宇飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修企業(yè)、中航工業(yè)通用飛機(jī)產(chǎn)業(yè)和珠海雁洲輕型飛機(jī)制造有限公司等都陸續(xù)在珠海安家落戶。特別值得一提的是珠海航空產(chǎn)業(yè)園于2008年破土動(dòng)工。其將以“五基地一新城”作為骨架，將建中國最具綜合競爭力的民用航空產(chǎn)業(yè)基地、世界著名的航空展覽基地、國際一流的通用航空(公務(wù)機(jī))制造基地、亞太地區(qū)綜合性的航空維修基地和國內(nèi)重要的民用航空數(shù)控加工基地。如今，珠海不僅具有以航空為特征的經(jīng)濟(jì)功能，而且具有以航空為特征的社會(huì)功能和城區(qū)形態(tài)，成為擁有相當(dāng)一部分從事航空產(chǎn)業(yè)人口的、現(xiàn)代化的、宜居的珠海航空新城區(qū)，這就標(biāo)示著珠海未來的航空產(chǎn)業(yè)有著巨大發(fā)展前景。珠海如此得天獨(dú)厚的航空教育資源，使我們意識到選擇航空科普作為我校科技教育中的特色項(xiàng)目是可行的。

二、依托地方資源優(yōu)勢，構(gòu)建航空校本新課程

為滿足學(xué)生對高新科技產(chǎn)業(yè)之現(xiàn)代航空業(yè)的喜愛，在構(gòu)建航空校本新課程前，我們先對這些資源進(jìn)行了一個(gè)選擇、引入和轉(zhuǎn)化的開創(chuàng)過程。在此過程中，我校根據(jù)教育目標(biāo)采取尋找機(jī)會(huì)、及時(shí)跟進(jìn)等辦法，把一些優(yōu)勢資源逐步轉(zhuǎn)化為航空科普教育校本新課程。

在我校開創(chuàng)的航空科技教育新項(xiàng)目里，航空愛好者們組織的航空航天俱樂部，是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)組織形式。學(xué)生航空航天俱樂部實(shí)行“三自”管理模式，即由學(xué)生“自主管理、自我教育、自主發(fā)展”，自己選舉產(chǎn)生俱樂部管理人員，自主策劃一些活動(dòng)。航空航天俱樂部名為“志翔”，是由學(xué)生自己命名的，意喻志在飛翔。我們在學(xué)校科技樓上配備了用于展示航空科普知識、組織學(xué)生動(dòng)手制作、陳列學(xué)生活動(dòng)成果的2間專用工作室，其中一間為探究室，安裝了一架AU-1輕型飛機(jī)和一架直升飛機(jī)模擬器。高仿真度的操控、電子裝置和前方投影顯示屏，使“飛行員”登上駕駛室，就能身臨其境地駕駛“飛機(jī)”從世界上任何一個(gè)著名機(jī)場起飛、降落。

為開展好俱樂部活動(dòng)，我校積極尋找校外航空課程資源，分別與珠海雁洲公司、北京理工珠海航空學(xué)院等企業(yè)和院校簽訂航空科技教育基地的協(xié)議。根據(jù)協(xié)議。專業(yè)人員定期來校給俱樂部授課與講座；指導(dǎo)我校教師編寫航空科普校本課程；幫助學(xué)校進(jìn)行航空科普設(shè)備的安裝、調(diào)試和操作培訓(xùn)，舉辦航空科普夏令營等活動(dòng)。在校友和社會(huì)各界人士的支持下，我校還設(shè)立了珠海一中航空俱樂部活動(dòng)基金。

我校開設(shè)的航空校本課程還有航模制作，在現(xiàn)有本校科技教育專職教師基礎(chǔ)上，我們專門聘請珠海市著名航模教練來給學(xué)生授課與指導(dǎo)。直接利用航展舉辦活動(dòng)也是航空校本課程的--+突出亮點(diǎn)。航展期間學(xué)校除鼓勵(lì)學(xué)生們利用假日前往觀展外，還在校園內(nèi)舉辦以航空科普為主題的科技節(jié)活動(dòng)。如邀請航空專家來我校進(jìn)行科普講座和指導(dǎo)、舉行航空知識航展攝影作品競賽及有關(guān)航展主題征文活動(dòng)等。

2008年珠海第七屆航展期間，我們結(jié)識了中航集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和第一飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院總設(shè)計(jì)師唐長紅。在他們的幫助下，我校在2009年7月成功舉辦了西安航空夏令營。學(xué)生在中航集團(tuán)第一飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院、飛機(jī)試飛院和西安飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院等三地，進(jìn)行實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。活動(dòng)中，我校航模隊(duì)又跟他們的業(yè)余航模協(xié)會(huì)建立長期聯(lián)系。我們邀請“小鷹500”民用飛機(jī)總設(shè)計(jì)師龔國政來校講座，同時(shí)聘請他為“志翔”航空航天俱樂部專家顧問。就這樣，我校航空科技課程資源鏈在這種機(jī)遇和跟進(jìn)的開創(chuàng)過程中不斷延伸發(fā)展。在學(xué)校航空科技教育校本課程實(shí)施中，最突出的是航展期間舉辦的大型主題活動(dòng)。2008年11月第七屆航展期間，我校在校體育館與中航集團(tuán)、中央人民廣播電臺中國廣播網(wǎng)聯(lián)合舉辦了“振翅長空、夢翔藍(lán)天”航空知識擂臺賽。

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，我校航空愛好者用遙控航模創(chuàng)新研制的“智能警用直升機(jī)”獲第21屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。使用遙控直升機(jī)模型為裝載工具研制的“森林火情遙控探測裝備”獲得第25屆珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，得到珠海市森林防火指揮部的贊揚(yáng)和支持，并由市防火指揮部邀請當(dāng)?shù)睾侥S家與學(xué)校合作共同參與繼續(xù)研制，裝備研制成功后將在本市鄉(xiāng)、鎮(zhèn)森林防火部門試用。

我校每年暑假期間舉辦的航空夏令營，是航空愛好者期盼的科普實(shí)踐活動(dòng)，繼西安航空夏令營之后，我校在珠海雁洲輕型飛機(jī)制造公司內(nèi)舉辦的“放飛夢想”航空科普夏令營，也是一次內(nèi)容極其豐富的航空科普實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生們結(jié)合實(shí)物傾聽了輕型飛機(jī)的構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理和飛行原理的介紹，觀看了發(fā)動(dòng)機(jī)拆、裝演示；在專家的指導(dǎo)下，觀看了該公司生產(chǎn)輕型飛機(jī)的全過程；聽專家講座、觀看內(nèi)部錄像資料；學(xué)習(xí)操縱APOLLOSM飛機(jī)模擬器飛行，并分組進(jìn)行操縱比賽；進(jìn)行航模制作及放飛比賽。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)特別多，內(nèi)容緊緊圍繞航空，活動(dòng)形式新穎、生動(dòng)、直觀。活動(dòng)過后，學(xué)生都很有感觸，并表示要立志航空事業(yè)的發(fā)展。

三、著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展，為國家培養(yǎng)后備人才

近年來，我國航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但要從一個(gè)航空大國提升為航空強(qiáng)國，還需作出很大努力。如作為航空產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的我國通用航空還相當(dāng)薄弱，據(jù)了解，到目前止，美國每百萬人擁有通用飛機(jī)743架，巴西是56架，而我國只有0.5架，為此，我國通用航空產(chǎn)業(yè)應(yīng)以更快的速度發(fā)展。珠海的國際航展、航空產(chǎn)業(yè)園、十字門商務(wù)區(qū)等國際產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引了海內(nèi)外大批大型航空產(chǎn)業(yè)在珠落戶。中航集團(tuán)通用航空公司總部和中國通用航空研究院也都遷居珠海。珠海市立足當(dāng)前著眼未來，在抓緊落實(shí)《廣東省航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2010-2025)》和《珠海航空產(chǎn)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃》時(shí)提出：要以航空業(yè)搶占新興產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)。這預(yù)示著珠海航空產(chǎn)業(yè)將會(huì)以更快的速度發(fā)展，同時(shí)也急需更多的航空人才，特別是高端航空人才。

篇(2)

好的科普讀物應(yīng)該具備這些要素：內(nèi)容出自權(quán)威機(jī)構(gòu)、頂尖科學(xué)家之手；講述的知識準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、新穎前沿；與生活聯(lián)系密切，文筆生動(dòng)，通俗易懂；繪畫和圖片精彩有趣，引人入勝，說明性強(qiáng)。

環(huán)顧近年的科普讀物市場，好讀物不少，但是形式新穎且能把圖書的整體質(zhì)量和品味做到一定高度的卻寥寥無幾。

最初接觸到這套《不列顛圖解科學(xué)叢書》是兩三年前的事情，當(dāng)時(shí)看到的是這套書的2009年英文版。不看文字，單看圖片就已經(jīng)讓人心潮澎湃——實(shí)在是太吸引人了，不但精美壯觀，而且說明性超強(qiáng)，無論實(shí)際拍攝的照片，還是繪制的圖片，都從配合解說知識的角度出發(fā)，直觀簡明，讓人不忍釋卷。圖書形式新穎，每個(gè)對頁講述一個(gè)知識主題，在對頁整幅的精彩寫實(shí)圖片上，按照知識演進(jìn)順序依次安排擴(kuò)展或深入介紹的圖片資料。雖然當(dāng)時(shí)接觸到的是英文版，但是光看圖片已經(jīng)能全面系統(tǒng)地了解很多知識了，而且這個(gè)過程令人專注而充滿興趣。這樣一套英文版的科普讀物在國內(nèi)的豆瓣網(wǎng)上被評出了9.5的高分，可見其品質(zhì)。

之后非常有幸能夠參與這套書的引進(jìn)工作，對這套書的編寫有了新的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，我一直在思考：優(yōu)秀的科普讀物吸引讀者的要素是什么？下面說說自己的一些想法。

首先是新穎的編寫思路。如前所述，市場上科普讀物種類繁多，多數(shù)編寫思路平淡陳舊，從形式上就讓人提不起興趣。這套《不列顛圖解科學(xué)叢書》代表了目前最前沿的圖解百科圖書編寫思路，講解以知識單元的形式展開，以讀者最感興趣的話題引領(lǐng)，每個(gè)話題一個(gè)對頁，在以整幅精美圖片為支撐的完整框架中將話題分解為結(jié)構(gòu)清晰的知識點(diǎn)，自然而有條理地將知識傳遞給讀者。迎合讀圖時(shí)代的發(fā)展趨勢，全面使用全球最頂尖的圖片資源來配合知識的講解。同時(shí)靈活準(zhǔn)確地使用各種圖表、示意圖，將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為簡明易懂的圖示。

頂尖專業(yè)的作者資源必不可少。一套專業(yè)圖書的靈魂就是專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容，這也是科普圖書生命力的保證。不列顛百科作為歷史最悠久的百科全書，之所以延續(xù)245年依舊是最令人敬仰和信賴的記載世界知識的權(quán)威，核心就是其來自世界各地各個(gè)領(lǐng)域的令人信賴的權(quán)威專家作者。站在學(xué)術(shù)前沿的他們能夠準(zhǔn)確地抓住知識發(fā)展的脈絡(luò)，將最新穎而實(shí)用的知識交給讀者。

強(qiáng)大專業(yè)的圖片來源是讓讀者從看到書的第一眼就十分專注的核心要素，是保證圖書瞬間脫穎而出的華麗外衣。這套書迎合讀圖時(shí)代的發(fā)展趨勢，依托其強(qiáng)大的品牌和合作單位的資源優(yōu)勢（其圖片供應(yīng)單位包括NASA美國國家航空航天局、ESA歐洲航天局、NationalGeographic國家地理等），全面使用全球最頂尖的圖片資源，并配以簡明生動(dòng)的說明文字，輕松而有趣地將原本生硬晦澀的知識娓娓道來，寓知識傳播于輕松閱讀。在書店經(jīng)常能夠看到只要有翻開的這套書的頁面，就有小朋友駐足觀看的場面。

科學(xué)的加工制作流程是圖書品質(zhì)的保證。僅從版式設(shè)計(jì)的角度思考，這套書在構(gòu)思選題之初，美術(shù)編輯和圖片編輯就已經(jīng)參與進(jìn)來，并與文字編輯和作者密切配合，這樣才能形成文字與圖片配合渾然天成的效果。從能夠籽一套百科圖書做到讓人不忍釋卷的角度來說，這套書的加工制作流程非常值得深入研討和學(xué)習(xí)。在引進(jìn)這套圖解百科的操作過程中深切體會(huì)到，眾多用心的巧妙細(xì)節(jié)共同促成了最終的閱讀體驗(yàn)。單是語言轉(zhuǎn)換和版式再調(diào)整就已經(jīng)很費(fèi)精力，原版書稿制作所投入的龐大資源可想而知。

篇(3)

沈永政 浙江省嘉興市教育研究和培訓(xùn)中心

浩瀚無垠的太空，自古以來一直令人類可望而不可即，人們用天賦的想象豐富著對它的無盡猜想，演繹著“天上”的傳奇，豐實(shí)著一代又一代人的精神食糧。隨著空間科技的發(fā)展，太空的神秘面紗正在被層層揭開，當(dāng)人類以科學(xué)發(fā)展觀的眼光來觀察與認(rèn)知整個(gè)宇宙時(shí)，不得不為它的廣袤和神奇所震撼。空間科技的發(fā)展為人類探索太空、開發(fā)宇宙做出了重要貢獻(xiàn)，它使人類將目光投向了更為遙遠(yuǎn)的星空，夢想著更為輝煌的未來。

“宇宙中真有外星人嗎？它們是什么樣子的？”“我們中國人什么時(shí)候能夠登陸火星？”“將來我們能駕駛什么樣的飛行器去太空呢？”“在月球上能建一個(gè)家嗎？”……對小學(xué)生來說，“太空畫”不僅能開啟他們的創(chuàng)造性想象，更能激發(fā)他們對未知世界的追求，產(chǎn)生探究科學(xué)的興趣。由此，本著以人為本的育人理念，以“太空畫”教學(xué)為抓手，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)想象能力與科學(xué)探究能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，我們做了如下探索與實(shí)踐。

一、科普滋養(yǎng)與“太空畫”技能探究并舉

任何事物的發(fā)展都與周邊環(huán)境緊密相連，與環(huán)境所傳遞的信息密不可分。信息是人們認(rèn)知事物的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們思維成長的重要通道；而科普信息則是他們了解科技、探究科學(xué)、掌握科研方法的一座無形橋梁，使他們對科技的興趣不斷滋生和發(fā)展。借助學(xué)校科技教育這一平臺，我們以校園環(huán)境為突破口，在科普信息傳播的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作太空畫的動(dòng)機(jī)。

1．全方位拓展信息傳播渠道，建立“太空畫”科普信息傳播源

為了能有效刺激學(xué)生的內(nèi)心需求，產(chǎn)生對空間科技的好奇，引起他們的興趣，我們將校園環(huán)境信息傳播分為以下幾種：

(1)墻體信息傳播

校園長廊、宣傳櫥窗、教室內(nèi)墻、學(xué)校專用美術(shù)教室等都是信息傳播渠道。我們在學(xué)校的走廊里布置了科普長廊，在宣傳櫥窗中布置上優(yōu)秀的學(xué)生太空畫作品，將美術(shù)教室的內(nèi)墻打造成學(xué)生的太空畫作品展示墻，等等，以使學(xué)生在濃濃的科普和藝術(shù)氛圍中真切感受到現(xiàn)代科技的進(jìn)步與空間科技的美妙，引起對未知世界的好奇與關(guān)注，形成初步的太空科學(xué)價(jià)值觀。

(2)讀物信息傳播

時(shí)代的年輪將我們帶到了科技高速發(fā)展的軌道上，讀物信息傳播方式也隨之變得更為多樣。午休閱讀、課外閱讀、活動(dòng)閱讀等都給我校學(xué)生增添了無窮的科普閱讀樂趣。閱讀，既讓學(xué)生們增長了知識，拓寬了科技視野，獲得了探索科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，也為他們今后的太空畫創(chuàng)作積累了寶貴的資源和素材，為教師的創(chuàng)作輔導(dǎo)提供了肥沃的土壤。

(3)媒體信息傳播

校園媒體主要有網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播媒體、教學(xué)媒體三種。借助這些媒體，可以讓學(xué)生了解太空科普，了解中國航天，搜索航空航天科學(xué)家的故事，等等，以激勵(lì)學(xué)生探索太空的興趣，引起他們對未來太空世界的美好暢想和無限憧憬。

(4)語言信息傳播

課堂教學(xué)、科普知識講座、同學(xué)之間的科普交流、科技參觀講解等，都是科普信息傳播的主要來源。每月一次的太空畫課堂教學(xué)，不定期的、由航天專家主講的航天科普知識講座，學(xué)校組織的航天科技夏令營、太空蔬菜育苗、太空畫創(chuàng)作比賽等一系列的校園航天科技主題活動(dòng)，都成為學(xué)生太空科普的精神美食，使他們對太空科技充滿激情。

用眼睛來觀賞，用耳朵來聆聽，用頭腦來思考，用心靈來感悟。全方位的科普信息拓展了傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，陶冶他們的情操，滌蕩他們的心靈，不斷催生他們太空畫創(chuàng)作的新能源、新力量。

2.深入開展創(chuàng)造性技能探究，形成“太空畫”創(chuàng)作興趣的生長點(diǎn)

兒童畫是孩子表達(dá)自我、抒感的一種繪畫語言，從中我們可以了解童心、童事，感受兒童繪畫語言的生動(dòng)與創(chuàng)造。而在“太空畫”教學(xué)中，建立在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、形成藝術(shù)原創(chuàng)力基礎(chǔ)上的技能探究，則更具有科學(xué)的啟發(fā)性與藝術(shù)的原創(chuàng)性。

(1)工具材料運(yùn)用的技能探究

不同的繪畫工具和材料可以表達(dá)不一樣的畫面效果，那么怎樣的繪畫工具和材料更適合創(chuàng)作太空畫呢？根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們對不同年級段的學(xué)生實(shí)施了不同的教學(xué)，進(jìn)行了一系列教學(xué)嘗試。

比如，我們讓二年級學(xué)生創(chuàng)作的刮畫就很有趣味性。他們的習(xí)作不但線條稚拙穩(wěn)健，而且色彩協(xié)調(diào)，畫面內(nèi)容趣味盎然。如《外星人來啦！》（圖1）這幅作品的星空背景刻畫得惟妙惟肖，外星人的形象描繪得傳神、可愛，而畫面所表現(xiàn)的情節(jié)則更讓人浮想聯(lián)翩。

又如，我們讓高年級學(xué)生在黑色卡紙上用熒光筆進(jìn)行太空畫創(chuàng)作（圖2）。在熒光筆的作用下，那散發(fā)著銀色光芒的星星、星球?qū)⒂钪娴纳衩嘏c浩瀚展露無遺，而那金屬質(zhì)感的飛船形象則表達(dá)得更是栩栩如生。

再如，我們讓六年級學(xué)生在有色卡紙上用水粉顏料進(jìn)行創(chuàng)作，其習(xí)作（圖3）也有異曲同工之妙。畫面中那些代表著無數(shù)星云、星球和星際物質(zhì)組成的美麗星空，在斑斑點(diǎn)點(diǎn)的水粉色彩的點(diǎn)綴下顯得妙趣橫生。

工具材料的多樣性，使每一幅作品都顯示出獨(dú)特的創(chuàng)造性與審美性。

(2)太空事物創(chuàng)作的技能性探究

宇宙是由無數(shù)的星際物質(zhì)組成的天體系統(tǒng)，除了我們常見的太陽、月亮之外，還有許許多多的其他事物，如隕石，各種不同的星球、星系、星云、黑洞等。如果讓學(xué)生通過對這些事物的深入觀察、把握其特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性的創(chuàng)作，對于充滿想象力的小學(xué)生而言，創(chuàng)作的畫面將會(huì)與眾不同。

比如，在讓二年級學(xué)生創(chuàng)作最常見的太陽時(shí)，首先，邀請學(xué)生通過查閱資料的方式來了解太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解太陽為什么是一個(gè)發(fā)光的球體，太陽的色彩是怎樣的，人類在地球上和星空里看太陽有哪些不同；接著，讓他們說一說自己心目中的太陽究竟是怎樣的；然后，再讓他們畫出自己心中的太陽。于是就出現(xiàn)了圖4中的那一組太陽。同學(xué)們心目中的太陽在各自作品中鮮活地呈現(xiàn)了出來，雖形態(tài)各異，卻又不失太陽的基本特征。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的繪畫語言，我們沒有必要對他們強(qiáng)調(diào)什么樣的事物一定要怎樣畫，我們所要做的只是讓學(xué)生多了解一點(diǎn)太空常識，多觀察太空事物，多掌握一些科學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象與創(chuàng)作，那么，他們的作品就是藝術(shù)，而且美不勝收。

(3)飛行器創(chuàng)作技能的創(chuàng)新思維探究

未來的太空景象壯觀，造型多樣的飛行器必然是主要的交通工具，而飛行器的表現(xiàn)也是“太空畫”教學(xué)中的重點(diǎn)。我們將飛行器歸納為兩類進(jìn)行指導(dǎo)：一類是根據(jù)不同的飛行高度來確定的，分為低空飛行器、高空飛行器、深空飛行器等；還有一類是根據(jù)不同的功能來劃分的，分為運(yùn)輸型、采礦型、勘測型等。同時(shí)，我們還采用了實(shí)物聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。比如：將深空飛行器聯(lián)想成仿生型、飛碟型、變形金剛型等；將運(yùn)輸型中的飛行器聯(lián)想成太空巴士、太空游船、太空列車、太空飛碟等；并且在實(shí)物聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行再生式綜合性聯(lián)想，將太空巴士聯(lián)想成仿生式太空巴士、子母便攜式太空巴士、機(jī)械組合式太空巴士等。由此，創(chuàng)新思維的火花就在這創(chuàng)新技能的探究中閃耀出它迷人的光彩。（圖5至圖9）

興趣是最好的老師，也是學(xué)生認(rèn)知事物、能力發(fā)展的加油站，是他們提高學(xué)力、掌握知識技能的助推器。學(xué)生在太空畫創(chuàng)造性技能的探究中，潛移默化地獲得了科普的滋養(yǎng)、技能的鍛煉、藝術(shù)的熏陶與美感的提升，在耳濡目染、多維感受中提升了創(chuàng)作興趣，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)生創(chuàng)作與教師輔導(dǎo)并行

“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”對于“太空畫”教學(xué)而言，則更需要建立一種創(chuàng)作輔導(dǎo)能夠遵循的有效模式，以這種創(chuàng)作思路的引導(dǎo)方式喚起學(xué)生的想象與思考。我們嘗試以教師輔導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的方式，推進(jìn)“太空畫”教學(xué)往縱深方向發(fā)展。

1．開發(fā)創(chuàng)作主題，啟發(fā)創(chuàng)意思維

創(chuàng)作主題的開發(fā)可以依據(jù)我們地球人的生活來拓展，從人們的衣食住行中去挖掘。環(huán)保問題、生活起居問題、人類外太空生存問題……凡是和人類生活、生存相關(guān)的問題，都成了我們主題開發(fā)的對象。如“太空畫創(chuàng)意模塊拓展圖”（圖10）所示，從地球人生活所涉及的環(huán)境、建筑、醫(yī)療、運(yùn)輸、娛樂等方面去挖掘，學(xué)生的“創(chuàng)想視界”就豁然開朗了。

2．啟迪創(chuàng)新思維，豐富創(chuàng)作想象

在選擇創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)作的需要，我們還要不斷拓寬與延伸學(xué)生的創(chuàng)新思路，開啟他們的夢想之旅，使他們的創(chuàng)新思維獲得不斷激發(fā)。

(1)從飛行類主題中衍生出的“仿生飛行器”

人類的創(chuàng)造發(fā)明一般都是從模仿自然物開始的。早期的飛機(jī)是根據(jù)飛鳥的構(gòu)造來設(shè)計(jì)的，船和潛艇是人們根據(jù)魚類模仿的，而在現(xiàn)代科技文明高度發(fā)展的時(shí)期，則有仿蜂巢輪胎、仿蜻蜓概念農(nóng)場、仿鳥巢體育館等。所以，我們可以從仿生開始，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，這樣既可以模仿對象的外觀，又可以模仿對象的功能。

(2)從生物類主題中衍生出的“奇特的外星生物”

宇宙之大，無奇不有，偌大的太空世界難道只有地球上才有生物嗎？浩渺的宇宙中難道沒有類地星球嗎？如果有，它又將是怎樣的？帶著這樣的疑問，我們讓學(xué)生觀看了《走進(jìn)霍金的宇宙世界》，了解了生命的起源以及對外星生物的假設(shè)性猜測，使他們創(chuàng)作出了千奇百怪、造型百變而生動(dòng)的外星人、外星植物、外星昆蟲等形象，讓入看了嘆為觀止。（圖11至圖13）

(3)從建筑類主題中衍生出的“太空家園”

從人類生活的角度講，我們的生活離不開建筑，更離不開我們世代棲居的家園。然而，隨著空間科技的發(fā)展以及人們對新生活的渴望，在未來的宇宙星空中一定會(huì)有我們地球人所創(chuàng)造的、蔚為壯觀的太空家園。我們讓孩子以畫配文的方式來表達(dá)他們的創(chuàng)意。

①六年級(1)班黃幸康《烏賊飛行器》（圖14）

看緋紅映照的那片天際，隱隱約約的是什么？劈開黑霧，映入眼簾的是一片繁華似錦的高樓，那形態(tài)之斑斕，色彩之鮮艷，造型之奇特，不禁讓人大飽眼福……“烏賊”甩動(dòng)著它那纖弱細(xì)長的觸角游來了，看似慢悠悠的，眨眼間就到了跟前，它是這個(gè)宇宙中負(fù)責(zé)清潔與運(yùn)載的飛行器。果然，由它經(jīng)過之處，樓更美了，色更亮了，路面更潔凈了…… 這是該同學(xué)的畫配文，他用優(yōu)美的文字表達(dá)了心目中未來太空家園的美景，畫面與思想相互融合，使作品的內(nèi)涵揭示得更為深刻。

②四年級(2)班史洋婷《火星島新家園》（圖15）

在遙遠(yuǎn)的宇宙太空，有一座神奇的火星島。“看！那是什么？”火星島的外層蓋著一個(gè)氧氣罩，擴(kuò)散出一道道淡淡的藍(lán)光，真是美極了！哦，原來是人類在那上面“工作”——建造太空火星島新家園呢！“走，咱們一起去瞧瞧吧！”

走進(jìn)火星島高科技大門，一眼就望見了里面一大片建筑工地，這里的人們每一位都身穿宇航服。哈哈！他們就是我們偉大的中國宇航員，他們正在不停地忙碌著……

這位同學(xué)的想象力是豐富的，創(chuàng)意是奇特的，而在畫配文的描述中，這幅作品則顯得更加豐滿與厚實(shí)。

3．理順畫面邏輯，提升作品內(nèi)涵

一幅想象力豐富的作品，有時(shí)不一定擁有合乎邏輯的畫面，這是很多學(xué)生的通病。為了幫助這些學(xué)生克服這種邏輯混亂、思路不清、畫面交代不明的毛病，我們采取了“一點(diǎn)輻射式”“鏈?zhǔn)健薄爸ヂ殚_花式”等多種太空畫創(chuàng)意作品輔導(dǎo)法，使他們的作品在邏輯性和思想性等方面得到了進(jìn)一步的提升。

(1)“一點(diǎn)輻射式”群體創(chuàng)意引導(dǎo)法

這是通過某一創(chuàng)意點(diǎn)來拓展創(chuàng)意的方法。如以一種自然現(xiàn)象、一個(gè)詞語、一條新聞、一個(gè)故事等作為創(chuàng)意點(diǎn)，來衍生、拓展學(xué)生們的創(chuàng)意，并將學(xué)生們的思路引向不同的方向，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象，使他們的太空畫創(chuàng)作向多元化格局發(fā)展。

(2)“鏈”式單個(gè)引導(dǎo)、群體推進(jìn)式創(chuàng)意指導(dǎo)法

其中，“鏈”有“單鏈”“雙鏈”“多鏈”，以及“混合鏈”等。此法將各種創(chuàng)意進(jìn)行有機(jī)重組、整合，生成新的創(chuàng)意，如同生命基因鏈中的DNA，通過不同組合生成不同的新的生命個(gè)體，既豐富了作品內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和水平，同時(shí)也使他們的作品更具創(chuàng)造性和邏輯性。

(3)“芝麻開花式”群體創(chuàng)作指導(dǎo)法

此法以一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生生成幾個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)，然后由這幾個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)再衍生出更多創(chuàng)意；如同芝麻開花，不斷提高、不斷升華，從而使他們創(chuàng)作出更富有邏輯性、科幻性的太空畫作品。

從作品《火星上的中國城》（圖16）和《太空里的加能站》（圖17）中可以看出，學(xué)生的構(gòu)思充滿創(chuàng)意。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，發(fā)展他們的科學(xué)想象能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識與科技為人類服務(wù)的思想，我們在太空畫的教學(xué)中不斷探索著、研究著，樂此而不疲。

三、課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與探究兼容

學(xué)習(xí)是獲得新知、掌握技能、形成能力的重要手段，是學(xué)生產(chǎn)生興趣、萌發(fā)創(chuàng)作想象的源泉，而探究則是他們自發(fā)產(chǎn)生的一種自我學(xué)習(xí)能力；將兩者結(jié)合，會(huì)更有利于太空畫創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)與保持。我們以學(xué)習(xí)與探究兼容、課內(nèi)與課外結(jié)合的方式，將“太空畫”教學(xué)延續(xù)至今，并獲得了不斷的衍生與發(fā)展。

1．課內(nèi)學(xué)、課外究

課內(nèi)學(xué)，學(xué)的是科學(xué)常識、繪畫基礎(chǔ)知識；課外究，究的是太空科普知識、創(chuàng)作技能。此即要求學(xué)生在課外進(jìn)行自主式探究時(shí)，一方面做到對那些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識要了解深入、研究細(xì)致，從而使創(chuàng)作更有科學(xué)依據(jù)，使作品更有說服力；另一方面，也可以根據(jù)自己創(chuàng)作的需要，在沒有老師輔導(dǎo)的情況下，能自主進(jìn)行繪畫技能的研究，形成自己獨(dú)有的繪畫方法與創(chuàng)作風(fēng)格。

2．課內(nèi)究、課外學(xué)

此即以課堂教學(xué)的方式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，開展探究式太空畫創(chuàng)作教學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)作思路，拓展創(chuàng)新思維，研究創(chuàng)作方法，并通過課外自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善作品內(nèi)涵，增強(qiáng)作品的科技創(chuàng)新性與藝術(shù)感染力，形成生動(dòng)而富有邏輯的太空畫作品。

3．課內(nèi)學(xué)、課內(nèi)究

將航天科普知識和美術(shù)基礎(chǔ)知識以教學(xué)“資源包”的形式加以整理歸檔，然后依此設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂探究式創(chuàng)作。此法有助于及時(shí)解決課一內(nèi)產(chǎn)生的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的科學(xué)探究，養(yǎng)成太空畫創(chuàng)作過程中的探究習(xí)慣，提升創(chuàng)作自信心。

4．課外學(xué)、課外究

此法旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)科普書籍，在產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)、形成創(chuàng)作靈感之時(shí)能夠進(jìn)行自主創(chuàng)作，將通過自主學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)猜想或科幻內(nèi)容，以繪畫日記的形式呈現(xiàn)出來，漫畫式、簡筆式、涂鴉式皆可，也可以是繪畫創(chuàng)作式，使創(chuàng)作充滿探索激情與活力。

學(xué)習(xí)與探究兼容，課內(nèi)與課外相結(jié)合，是“太空畫”興趣培養(yǎng)的一種延伸方式，為“太空畫”創(chuàng)作輔導(dǎo)教學(xué)開辟了一條全新的途徑，讓學(xué)生在“太空畫”教學(xué)中，不斷拓展視野，提高認(rèn)知，增強(qiáng)興趣，樹立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，并在“太空畫”創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，了解人類探索太空的重要意義，了解中國人探索太空的國防價(jià)值與長遠(yuǎn)目標(biāo)，從而促進(jìn)“太空畫”教學(xué)內(nèi)涵的不斷升華和教學(xué)意義的不斷彰顯。

篇(4)

修身教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)考慮，不僅僅局限在品質(zhì)教育方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和科學(xué)精神，使修身教育內(nèi)涵更大豐富，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

構(gòu)建修身教育四大主題教育

禮儀修身，知禮儀，提升道德素養(yǎng)。禮儀是禮節(jié)和儀式的總稱。“孔子曰：“不知禮，無以立也”。首先掌握基本禮節(jié)，“鞠躬禮”、“握手禮”、“鼓掌禮”、“招手禮”、“注目禮”。其次，使用文明用語：“您好”、“請坐”、“請問”、“請稍候”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”等。第三，明確儀態(tài)美，儀表端莊、儀容爽秀、舉止優(yōu)雅、談吐得體。第四，遵守校園禮儀，“鈴聲響進(jìn)課堂，不吵鬧不亂撞”等。

藝術(shù)修身，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)校開展藝術(shù)修身主要內(nèi)容：推進(jìn)高雅音樂進(jìn)校園，用音樂鈴代替電鈴，每天播放課間音樂，設(shè)立開放音樂角，學(xué)生可以自由彈奏，開設(shè)音樂欣賞課，使學(xué)生掌握初步的音樂欣賞知識；建立版畫、銅絲畫、書法等工作室，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，同教師一起參加工作室的創(chuàng)作活動(dòng)；創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)“樂器進(jìn)課堂”，器樂演奏對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂的理解，表達(dá)和創(chuàng)造力十分重要，我們把葫蘆絲、口琴等引進(jìn)課堂，深受學(xué)生歡迎；要求每名學(xué)生要掌握一門藝術(shù)技能，如繪畫、音樂、舞蹈、攝影、剪紙、書法、布藝、編織等，并且每學(xué)期舉辦一次才藝展示活動(dòng)。

讀書修身，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。“讓讀書成為習(xí)慣”，以書養(yǎng)德，讀書是修身的良方，讀書使人志趣高雅，讀書使人身心達(dá)到完善境界。

科技修身，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。科技改變生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是未來社會(huì)的需要。培養(yǎng)學(xué)生能用科學(xué)思維解決日常生活中的問題，體會(huì)身邊的科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方式，掌握與日常生活息息相關(guān)的科學(xué)常識和技能。

構(gòu)建修身教育的課程體系，實(shí)現(xiàn)修身教育課程化

課程是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，課程能保證教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

禮儀修身――道德素養(yǎng)類課程。學(xué)校編寫《弟子規(guī)》釋譯，《修身》讀本等課程，《結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

藝術(shù)修身――藝術(shù)素養(yǎng)類課程。學(xué)校開設(shè)《版畫》、《銅絲畫》、《葫蘆絲》、《書法》等課程。讓學(xué)生在欣賞、彈奏中感受美，發(fā)現(xiàn)美，提升學(xué)生鑒賞力和藝術(shù)涵養(yǎng)。

讀書修身――人文素養(yǎng)類課程。學(xué)校編寫《百首經(jīng)典古詩》，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校建立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑L時(shí)間駐足走廊，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

科技修身――科學(xué)素養(yǎng)類課程。學(xué)校編寫《走近機(jī)器人》課程，學(xué)生走進(jìn)機(jī)器人活動(dòng)室，了解簡單的程序設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)編程，并且能組裝簡單的機(jī)器人，開發(fā)機(jī)器人搬運(yùn)、機(jī)器人足球等項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。設(shè)立“科技走廊”宣傳科普知識，把科學(xué)教育滲透到理、化、生、微機(jī)等學(xué)科的教學(xué)中。上好每堂科技課等。

構(gòu)建四大活動(dòng)載體，推進(jìn)修身教育活動(dòng)化

開展校本主題教育活動(dòng)。開展了經(jīng)典誦讀、舉辦讀書節(jié)、開展“一班一品”活動(dòng)、“科技大篷車”進(jìn)校園等一系列主題教育活動(dòng)。

舉辦“科技之旅”冬令營活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦走進(jìn)“北京十大名校”冬令營，參加“清華大學(xué)的3D”實(shí)驗(yàn)室，參觀北京航空航天航模展，并參與航模制作活動(dòng)，參觀中國科技館，體驗(yàn)身邊的科學(xué)。

開展修身知識競賽和修身教育班會(huì)。通過修身教育班會(huì)，讓學(xué)生明晰修身教育的重要性。每學(xué)期舉辦一次修身教育知識競賽，讓學(xué)生掌握學(xué)校開展的禮儀修身、讀書修身、藝術(shù)修身、科技修身四大主題的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確修身對人一生發(fā)展的重要性，以及對提升綜合素質(zhì)的必要性。

篇(5)

許多爸爸媽媽都對“科學(xué)”這個(gè)詞有所誤解，不是回憶起課本里枯燥無味的各種物理公式，就是聯(lián)想起艱深復(fù)雜的大部頭理論著作。相對于舞蹈、書法、英語等實(shí)實(shí)在在的技能而言，“科學(xué)”對于孩子而言似乎有點(diǎn)虛，爸爸媽媽既感到無從下手進(jìn)行培養(yǎng)，也不愿將學(xué)習(xí)和信仰的重心從分?jǐn)?shù)技能上轉(zhuǎn)移到科普實(shí)驗(yàn)中。然而，這條路真的對孩子更好嗎？

現(xiàn)狀：孩子被圍困之下的求是之路

近日，人民日報(bào)刊登了某教育調(diào)查小組對部分中、小學(xué)學(xué)生進(jìn)行理想職業(yè)問卷的調(diào)查結(jié)果：高居榜首的職業(yè)不是“公務(wù)員”就是“商人”，而過去人們印象中崇高偉大的“科學(xué)家”職業(yè)卻被孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到了后面，僅僅排在“農(nóng)民”和“工人”之前！

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，然而，在科學(xué)日益昌明的今天，我們一向推崇的探索求是科學(xué)精神為何卻越來越淡薄了呢？信仰的崩塌并非一日造成，孩子本該天生對未知世界懷有無窮的好奇心和求知欲，然而在探索科學(xué)的路上，孩子和家長同樣遇到了兩難困境。其一是來自社會(huì)導(dǎo)向的變化，在飛速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，“官本位”和“錢本位”無意中成為了主流價(jià)值觀，家長和孩子都無法超脫其外，畢竟整個(gè)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)和輿論氛圍都不在科學(xué)之上，學(xué)科學(xué)并不能給孩子帶來切切實(shí)實(shí)的好處，教他何從愛起？其二來自具體教育之困，大多數(shù)家長總覺得科學(xué)是虛無飄渺的零散知識，想教也不知從何下手，再加上學(xué)校以應(yīng)試教育為主的刻板體制，重分?jǐn)?shù)、輕實(shí)踐，重文理、輕科普，導(dǎo)致孩子從根本上覺得科學(xué)不重要、不需要。

思想指揮行動(dòng)，意識決定方向，要想重新幫助孩子建立正確積極的價(jià)值觀，家長必須先從重新認(rèn)識科學(xué)、掌握方法入手――

指導(dǎo)：寶寶學(xué)科學(xué)，全腦大開發(fā)

文/劉燕嫦

科學(xué)首先是知識，但對孩子來說，科學(xué)又不僅僅是知識，它還是探索的過程。生活中處處有科學(xué)，到處都可以找到知識的水滴，孩子就像稚嫩的幼苗，只有在科學(xué)知識的灌溉下才能茁壯成長，而家長所要做的，就是成為孩子學(xué)科學(xué)的引路人，為他打開大千世界的探索之門――

學(xué)科學(xué)能給孩子帶來哪些好處？

瑩瑩很喜歡玩風(fēng)車，在一個(gè)微風(fēng)拂面的假日，她在草地上迎風(fēng)奔跑，手中的風(fēng)車也隨之轉(zhuǎn)得飛快。瑩瑩時(shí)而停住腳步，驚奇地看著風(fēng)車慢慢停止轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)而又突然大步奔跑，并邊跑邊觀察風(fēng)車飛速旋轉(zhuǎn)。一番玩耍后，瑩瑩恍然大悟地對媽媽說：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我跑得越快，風(fēng)車轉(zhuǎn)得越快！”瑩瑩發(fā)現(xiàn)的這個(gè)“秘密”，就是她通過親身探索所獲得的科學(xué)知識。在探索過程中，孩子獲得的能力和個(gè)性養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)知識本身。

觀察力――一個(gè)觀察能力強(qiáng)的孩子，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的特征，找到疑問，為進(jìn)一步探索打下基礎(chǔ)。反過來，在探索科學(xué)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，又能夠促使孩子去悉心觀察、反復(fù)比較各種操作因果的不同。在這樣一個(gè)良性循環(huán)中，孩子敏銳的觀察力得到不斷發(fā)展，并且開始明白：觀察和比較，是探索世界上一切事物的基礎(chǔ)。

思維力――思考，是孩子在探索過程中的核心步驟，它既來自于天性，又發(fā)展于鍛煉。每一次總結(jié)都是對思考的促進(jìn)，每一次實(shí)驗(yàn)都是對思維的考驗(yàn)，孩子在不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，漸漸領(lǐng)會(huì)了思考與進(jìn)步的相互關(guān)系，從而更加萌發(fā)出對知識的熱愛和對思考的動(dòng)力。

想像力――科學(xué)知識如同無數(shù)真理一樣，常常隱藏于事物規(guī)律之中，并不那么容易一眼參透。也許孩子以淺薄的經(jīng)驗(yàn)并不能馬上得出結(jié)論，但他們也有天生的強(qiáng)項(xiàng)：天馬行空的想像力。想像力是一切進(jìn)步的源泉，在聯(lián)想、構(gòu)建和虛擬中，孩子的腦細(xì)胞已經(jīng)打了無數(shù)個(gè)激靈，變得越發(fā)靈動(dòng)活泛起來。

動(dòng)手能力――在思考和探索中，孩子通常需要借助實(shí)際的操作，通過擺弄一次又一次的實(shí)驗(yàn)，方能從中找到問題的答案，并開始懂得世上萬物因果規(guī)律。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐出真知，孩子的動(dòng)手能力就這樣在一次次的嘗試中變得強(qiáng)大。千萬不要小看這“心靈手巧”的動(dòng)手能力，它不僅能促進(jìn)孩子腦部的發(fā)育，還能在科學(xué)以外的生活上給予孩子無數(shù)幫助。

怎樣當(dāng)好孩子學(xué)科學(xué)的引路人？

“媽媽，為什么電能發(fā)熱發(fā)亮？”“空調(diào)里住著企鵝嗎？”“如果我在車?yán)锱懿剑芨旎氐郊覇幔俊蔽磥硎澜缡且粋€(gè)變化迅速、日新月異的世界，若沒有父母對孩子的從小引導(dǎo)，其長大后必然無法適應(yīng)瞬息萬變的信息科技社會(huì)。也許我們更應(yīng)該這么想：讓孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，并非是希望他成為科學(xué)家、工程師，而是為了更好地適應(yīng)這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，從而成為生活的佼佼者。

觀察生活，鼓勵(lì)提問――對于孩子來說，科學(xué)不是高深的數(shù)據(jù)和精密的儀器，而是每天日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如月亮的陰晴圓缺，比如一顆種子的發(fā)芽歷程。家長要做的，就是充當(dāng)一個(gè)“提點(diǎn)”的角色，鼓勵(lì)孩子觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，尋找奇幻變化的絕妙答案，好奇心和求知欲是孩子再珍貴不過的兩種品質(zhì)，幸福的孩子應(yīng)該在期望與鼓勵(lì)中，與科學(xué)相伴成長。

尊重孩子，啟發(fā)思維――當(dāng)寶寶要學(xué)母雞孵蛋的時(shí)候、當(dāng)寶寶要用樹葉種出大樹的時(shí)候、當(dāng)寶寶繞到電視機(jī)后面尋找人聲的時(shí)候……作為父母，我們應(yīng)該以何種態(tài)度對待寶寶的荒謬嘗試呢？答案是尊重、呵護(hù)以及引導(dǎo)。當(dāng)孩子用單純清澈的眼睛觀察世界，用獨(dú)特的童心感受自然，便正是他的小腦袋飛速轉(zhuǎn)動(dòng)、思維迸發(fā)之時(shí)，睿智的家長必然會(huì)抓住良機(jī)，將孩子引入奇趣萬千的科學(xué)世界。

參觀場館，善用游戲――苦于家中環(huán)境條件有限么？希望進(jìn)行更多有趣的實(shí)驗(yàn)么？想要全方位啟發(fā)孩子的科學(xué)興趣么？隨著城市的發(fā)展，圖書館、博物館、科技館等各種社會(huì)設(shè)施為孩子學(xué)科學(xué)提供了廣闊的空間，家長可以充分利用這些資源，再結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)小游戲，潛移默化地幫助孩子走進(jìn)科學(xué)、愛上科學(xué)。

家園結(jié)合，重視科學(xué)――科學(xué)知識如今越來越成為幼兒園的教學(xué)之重，而與之相對的，許多家長卻仍未意識到科學(xué)探索的重要性。所以，家長應(yīng)主動(dòng)貼近幼兒教學(xué)、家園結(jié)合，端正對于孩子在學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)科學(xué)之間的天平，擯棄“科學(xué)無用論”，為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟從小幫孩子樹立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)認(rèn)真的生活態(tài)度，對孩子一生的發(fā)展都有很好的教育意義。

實(shí)操：我家有個(gè)小小科學(xué)家

文/豆豆媽

神奇的傳聲筒

找來兩個(gè)喝水用的紙杯，一條毛線，兩個(gè)回形針，在紙杯底戳個(gè)小洞，將毛線從洞口穿過，兩端毛線頭朝紙杯內(nèi)各綁住回形針，一個(gè)簡易的傳聲筒就做好了。我和豆豆一人拿著一邊的杯子，一個(gè)對著嘴巴講，一個(gè)貼著耳朵聽，然后再讓他試試，把毛線拉直聽的效果與沒有拉直有什么不一樣。豆豆通過自己的切身感受，從中明白了深?yuàn)W的科學(xué)原理：空心紙筒可以放大傳遞聲音的作用，傳聲筒是震動(dòng)發(fā)聲的，線如果不拉直，震動(dòng)不明顯，聲音就聽不到。

雞蛋漂浮

拿來一個(gè)雞蛋，放在一大杯清水里，雞蛋很快便沉下去了。怎么樣才能夠讓雞蛋浮起來呢？豆豆看了科學(xué)繪本后知道：加鹽巴能增加浮力！為了讓豆豆明白“浮力”，我們便玩起了雞蛋漂浮實(shí)驗(yàn)，豆豆往杯子里不斷加入鹽巴，然后用筷子攪拌溶解，再放入雞蛋，觀察反應(yīng)。當(dāng)鹽水具備了足夠的浮力，把雞蛋穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝性谒嫔蠒r(shí)，我再向豆豆解釋雞蛋浮起來的原理，這樣他就理解得更為生動(dòng)了。

顏色變變變

變色實(shí)驗(yàn)的材料十分簡單：水粉畫顏料、調(diào)色盤、毛筆、排筆，當(dāng)然還有一大堆透明的瓶子。豆豆把三原色（紅、黃、藍(lán)）的顏料擠在調(diào)色盤里，再加上不同的顏色，攪一攪，拌一拌，就變出了不同的顏色。通過實(shí)驗(yàn)，豆豆知道了很多顏色的綜合變化，如紅+黃=橙、紅+藍(lán)=紫、黃+藍(lán)=綠、黃+綠=草綠色等等，對他而言，顏色真能變出大千世界來呢！

紗布運(yùn)水

紗布運(yùn)水的實(shí)驗(yàn)也很簡單易玩：拿兩個(gè)透明的杯子，一杯裝水，一杯空著。拿一條紗布，各放入杯子的兩頭，漸漸地，滿杯子里的水就會(huì)因?yàn)榧啿嫉拿?xì)透析現(xiàn)象而運(yùn)到了空杯子里。如是實(shí)驗(yàn)幾次以后，豆豆明白了，當(dāng)兩杯水差不多一樣高的時(shí)候，滿杯子就不會(huì)再運(yùn)水過來了。

其實(shí)，孩子的科學(xué)啟蒙就是這么簡單，做實(shí)驗(yàn)也不一定非得在實(shí)驗(yàn)室里，器材也不是非要試管、酒精燈那么專業(yè)。科學(xué)是生動(dòng)的，它原本就圍繞在我們的生活之中，而生活，就是孩子的科學(xué)大課堂！

借鑒：像西方孩子那樣學(xué)科學(xué)

文/明 遠(yuǎn)

A篇：新聞鏈接

近日，美國紐約一對父子以氣象氣球、iPhone手機(jī)、高清攝像機(jī)和餐盒為材料，制成一艘“氣球飛船”，并成功發(fā)射升空，捕捉到了壯觀的太空景色，圖片效果可比擬美國宇航局用望遠(yuǎn)鏡相機(jī)拍攝出來的太空圖。

這對父子是40歲的盧克?葛斯布勒和他7歲大的兒子邁克思。在經(jīng)過數(shù)月調(diào)查和測試后，他們頗具創(chuàng)意地決定把載有高清相機(jī)和iphone手機(jī)的快餐盒系在探空氣球上，然后將氣球放飛。氣球在天空飄浮102分鐘后，到達(dá)離地面30.6千米的平流層上部，然后爆炸，而快餐盒則在降落傘的庇護(hù)下安全著陸。最后，葛斯布勒和兒子利用iPhone手機(jī)的GPS系統(tǒng)，找到了掛在樹上的密封艙――快餐盒。

毫無疑問，葛斯布勒既是一位頗具創(chuàng)意的攝影師，又是一名優(yōu)秀稱職的父親，他說自己最大的樂趣，就是和兒子一起分享并實(shí)驗(yàn)一些有趣的創(chuàng)意。“這次實(shí)驗(yàn)的成功并不是我一個(gè)人的功勞，7歲的邁克思在整個(gè)研究和測試的過程中，像一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家一般發(fā)揮了極其重要的作用。”

試驗(yàn)完成后，葛斯布勒將相機(jī)拍攝到的圖片和視頻片段上傳至網(wǎng)站，立即引發(fā)轟動(dòng)。對于突如其來的關(guān)注，葛斯布勒十分低調(diào)：“我只是在做一名父親該做的事情――帶領(lǐng)孩子用科學(xué)的方式來了解這個(gè)世界。我已經(jīng)和孩子商量好，決定一起寫一本書，講述我們這次實(shí)驗(yàn)的前前后后，列出指導(dǎo)事項(xiàng)，相信這無論是對于感興趣的人們，還是對于我的孩子，都是一件很有意義的事情。”

B篇：科普書架

《神奇校車》系列叢書

《神奇校車》是美國國家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物，這本全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列以新穎活潑、好玩易懂的形式，帶領(lǐng)孩子們暢游在浩瀚的科學(xué)領(lǐng)域中。

《世界上最臟最臟的科學(xué)書》

這是一套引進(jìn)版的兒童科普類圖畫書，書中的圖畫另類獨(dú)特，行文詼諧有趣，科學(xué)知識表述得準(zhǔn)確精辟，是一本不可多得的集幽默搞笑與科普知識于一體的兒童科普圖書。

《男孩的冒險(xiǎn)書》

如何把燧石打磨成箭頭？如何制作隱形墨水？如何用紙來做一個(gè)水炸彈？怎么折出世界上最好的紙飛機(jī)……所有令孩子們興奮不已的動(dòng)手活動(dòng)，都能在這本最有趣、最新奇和最富有創(chuàng)造力的玩耍手冊中找到答案！

《游戲中的科學(xué)》

這本德國經(jīng)典科普讀物收錄了400多個(gè)科學(xué)游戲，不但可以幫助孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)對科學(xué)的巨大興趣，也開闊了孩子的眼界，培養(yǎng)了孩子的實(shí)際動(dòng)手能力，是一把開啟科學(xué)不可或缺的鑰匙。

《DK兒童百科全書》

這是一本有關(guān)知識探索的百科全書，本書內(nèi)容廣泛，從巨大浩瀚的星系到極其微小的細(xì)菌，從人體細(xì)胞到古代文明，打開書本就如同踏上一場驚奇的旅程，帶領(lǐng)孩子們一起探索科學(xué)，激發(fā)他們對知識的熱愛。

《孩子》觀點(diǎn)

快樂科學(xué)，信仰重筑

文/林 嘉

在美國國家航空航天局（NASA），每個(gè)科學(xué)家都要參與志愿服務(wù)，和孩子們一起發(fā)射火箭。無論太空總署的研究任務(wù)有多繁忙，科學(xué)家每周都會(huì)抽出時(shí)間給前來參觀的學(xué)生作講解和指導(dǎo)。而在國外科學(xué)教育不斷進(jìn)步的同時(shí)，我們國家卻將科學(xué)研究和科技教育分開了，學(xué)校只注重訓(xùn)練孩子如何考試，卻不指導(dǎo)大家如何將所學(xué)知識運(yùn)用在生活研究中，導(dǎo)致孩子學(xué)科學(xué)的熱情一再降低。

篇(6)

關(guān)鍵詞：自動(dòng)控制原理；輔助教學(xué)改革；微信平臺

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0079-03

一、背景及意義

自動(dòng)控制技術(shù)是一門非常重要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用在電力、冶金、汽車制造、機(jī)器人、航空航天、軍事、智能家居等領(lǐng)域，在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)文明，影響著人類的生產(chǎn)生活方式，因此人們需要掌握一定的自動(dòng)控制技術(shù)。《自動(dòng)控制原理》是學(xué)習(xí)自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，是許多專業(yè)的基礎(chǔ)課，掌握好《自動(dòng)控制原理》是必要的。《自動(dòng)控制原理》具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、系統(tǒng)分析繁雜、涉及的知識面廣等特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度和深度，而且學(xué)生容易陷入枯燥、厭學(xué)的惡性循環(huán)，這會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)[1-3]。傳統(tǒng)的《自動(dòng)控制原理》課堂教學(xué)是師生之間面對面地交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)了解授課情況從而可以隨時(shí)微調(diào)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，課堂的教學(xué)環(huán)境容易營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，使學(xué)生聽課注意力集中，這有利于及時(shí)交流，所以傳統(tǒng)課堂教學(xué)在大學(xué)以其不可比擬的優(yōu)勢占據(jù)主導(dǎo)地位。但是也有著不足，例如課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限、不夠自由靈活、課堂教學(xué)情景無法再現(xiàn)等。因此需要發(fā)展一些輔助教學(xué)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，增加傳統(tǒng)課堂教學(xué)的手段和豐富教學(xué)內(nèi)容，做到以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，輔助教學(xué)為輔。

21世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使輔助教學(xué)發(fā)展翻開新的篇章。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的E-Learning（在線學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了上述不足，以互聯(lián)網(wǎng)及其強(qiáng)大的信息交換能力，使學(xué)生可以重復(fù)觀看上課錄制好的教學(xué)視頻、教師上傳的教學(xué)課件等，但是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，雖然E-Learning學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上增加學(xué)習(xí)的自由性、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，但仍舊不可避免地受到電腦、網(wǎng)絡(luò)以及不能隨時(shí)隨地溝通的約束[4]。因此，在近年來，我校師生積極探索新的輔助教學(xué)方式――以手機(jī)終端為基礎(chǔ)的M-Learning（移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方式。

M-Learning顧名思義是基于移動(dòng)終端的教學(xué)方式。以智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生著巨大的改變，越來越多的人變得手機(jī)不離手。大學(xué)生作為智能手機(jī)使用者的中堅(jiān)力量，無時(shí)無刻不在使用手機(jī)，因此出現(xiàn)了所謂的“低頭”族。輔助教學(xué)新階段M-Learning（移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)）正在被應(yīng)用到大學(xué)課程教學(xué)中。M-Learning輔助教學(xué)不僅具有E-Learning輔助教學(xué)的各種功能，還能彌補(bǔ)E-Learning輔助教學(xué)的不足，如在移動(dòng)平臺上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。此外，它的特點(diǎn)還有信息傳播更加快速化、微型化、碎片化，信息獲取也更加自由，師生之間可隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，等等。

在智能手機(jī)琳瑯滿目的APP應(yīng)用中，微信這一款即時(shí)通信免費(fèi)聊天軟件無疑是最具發(fā)展成移動(dòng)教學(xué)平臺潛力的。《企鵝智庫：2016年微信影響力報(bào)告》表明，學(xué)生使用微信的比例達(dá)到14.4%；平均每天打開微信10次以上的用戶達(dá)到61%；35.8%的微信讀書用戶提升了自己的閱讀量。微信月活躍用戶規(guī)模達(dá)到6.5億。這說明微信在人際互動(dòng)交往軟件中占絕對統(tǒng)治地位，因此開展以微信為基礎(chǔ)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有良好的使用基礎(chǔ)。

二、微信具有的功能

微信是一款功能強(qiáng)大的即時(shí)通信軟件，主要功能有聊天、朋友圈分享、微信公眾號等。微信的聊天系統(tǒng)有強(qiáng)大的功能，不僅可以發(fā)送文字，還可以發(fā)送語音、圖片、視頻和office文件等。語音、視頻交流使人與人之間的交流更加密切和方便，可瀏覽office文件的功能使辦公更加方便。我校《自動(dòng)控制原理》教師已經(jīng)建立以專業(yè)為單位的“自動(dòng)控制原理”微信交流群，群內(nèi)包含任課教師及學(xué)生，在群組內(nèi)學(xué)生可以S時(shí)隨地向教師詢問相關(guān)問題，教師也可以任務(wù)書。同時(shí)支持私聊和群聊的聊天模式使人際交往更加靈活，使得教師除了一對多的答疑外，也可以進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。除聊天系統(tǒng)功能強(qiáng)大以外，朋友圈分享功能也是微信的一個(gè)特色。微信的朋友圈分享可以實(shí)現(xiàn)文章的轉(zhuǎn)發(fā)、文字和圖片的發(fā)表或者視頻的鏈接，朋友圈還具有強(qiáng)大的評論功能，這個(gè)功能不同于QQ的說說，沒有互加好友的人不能看見對方的評論。除了上述兩個(gè)常用的功能外，還有面對面加群、附近的人、搖一搖等功能，具體見表1[5]。

除了個(gè)人用戶的功能強(qiáng)大之外，微信還推出了公眾號功能，公眾號可以實(shí)現(xiàn)自媒體活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)一對多的媒體性的行為和活動(dòng)。微信公眾號分為“服務(wù)號”和“訂閱號”，作為個(gè)人目前只能申請訂閱號，在訂閱號中可以向所有關(guān)注的人推送微消息、微活動(dòng)、微語音、微視頻等。我校教師嘗試建立并完善以《自動(dòng)控制原理》教學(xué)為內(nèi)容的公眾號，在公眾號內(nèi)搭建多個(gè)板塊，如科技前沿、歷史回溯、教學(xué)天地等，并且每位教師隨時(shí)可以推送與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文章、前沿科技等。

微信所展示出的各種功能與以往的E-Learning方式相比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、自由性更高、時(shí)間地點(diǎn)的約束進(jìn)一步降低。同時(shí)它是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，無論是答疑解惑還是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容都具有良好的效果。

總之，微信整合了手機(jī)短信、通話、郵箱、論壇等多種功能，形成了一個(gè)操作簡單、高效的多模態(tài)、一體化的移動(dòng)交互平臺。微信的這些功能不僅使人們的生活更加方便，同時(shí)也為《自動(dòng)控制原理》課程的改革提供了新的發(fā)展方向和平臺。

三、微信教學(xué)具有的特點(diǎn)

雖然微信具有如此之多的功能，但是操作起來卻一點(diǎn)都不煩瑣與復(fù)雜，而且在不同功能之間切換很方便。例如，在信息交流時(shí)，語音和文字功能相互轉(zhuǎn)換比較方便，可根據(jù)自己的使用環(huán)境選擇一種方便的輸入方式。

微信的信息一般以簡短的文字內(nèi)容、快速的照片分享等“微”信息為主，適合當(dāng)下“快餐式”的閱讀習(xí)慣，同時(shí)由于信息具有“微”特點(diǎn)，使得信息更靈活，內(nèi)容更豐富，以及信息傳遞更加精準(zhǔn)[6]。

微信交流具有實(shí)時(shí)性，這使教師和學(xué)生不必專門準(zhǔn)備特定的時(shí)間進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。同時(shí)作為“互動(dòng)式”教學(xué)方式，教師不僅能有效地傳遞知識，而且能夠及時(shí)地從學(xué)生的學(xué)習(xí)和疑問中得到教學(xué)效果反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

朋友圈不僅能夠狀態(tài)、心情以及最近的活動(dòng)，同時(shí)也可以使師生之間的互動(dòng)更加密切，建立起亦師亦友的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也可以最新的成果、作品以獲得成就感和滿足感。

四、基于微信平臺的教改

我校師生積極探尋如何利用微信開展《自動(dòng)控制原理》的課程教學(xué)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。微信教學(xué)平臺的具體內(nèi)容如下：

朋友圈：學(xué)生可以通過微信朋友圈擴(kuò)散消息。例如，學(xué)生可以發(fā)送一些與《自動(dòng)控制原理》有關(guān)的文章、學(xué)習(xí)技巧、科普知識等，也可以推送自己做出的成品以及自己的發(fā)明創(chuàng)造等。教師可以通過朋友圈對學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊、評論等，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。這不僅可以從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更可以從生活上及時(shí)送上關(guān)心和分享學(xué)生的喜悅，使師生之間能夠加深了解，打破傳統(tǒng)的師生身份的觀念，建立起亦師亦友的關(guān)系。例如，曾有位學(xué)生腿部骨折卻無錢治療，我校師生通過朋友圈U散消息來籌集資金，并為他送上關(guān)心和祝福。

微信群：任課教師可以建立以上課班級為單位的微信群。教師通過該群可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，可以發(fā)起課程評價(jià)，也可以進(jìn)行統(tǒng)一答疑、布置作業(yè)等。學(xué)生在群里還可以暢所欲談，減小師生之間的身份差距。當(dāng)然，任課教師除了這種一對多的輔導(dǎo)之外，還可以進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。智能手機(jī)的便利性，使這種交流可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，它打破時(shí)空的局限性。例如，在下班回家的公交車上，教師就可以通過語音的方式完成交流討論。

微信公眾號：公眾號的合理設(shè)計(jì)可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和對信息的獲取。例如，公眾號下可以列舉各位任課教師的特點(diǎn)、研究領(lǐng)域等以供學(xué)生根據(jù)自己所喜好的方向有針對性地選擇教師來輔導(dǎo)。也可以推送如生產(chǎn)生活中的創(chuàng)新性應(yīng)用的實(shí)例和前沿科技發(fā)展理論等資料，來增加課程的趣味性和吸引力，令整個(gè)課程顯得豐富多彩。目前，我校教師建立了“華電自動(dòng)控制原理”的微信公眾號，公眾號的內(nèi)容性還在不斷探索和完善。

利用微信平臺建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)主要集中在課外的延伸以提高興趣、課后的復(fù)習(xí)以鞏固知識和課下的交流以方便答疑，但這不并是說微信在課前和上課時(shí)不能被加以利用。例如，在課前，教師可以通過微信群通知學(xué)生需要準(zhǔn)備的資料、需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容等；課后，上傳與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫等以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如微信表情中篩子功能，可作為上課隨機(jī)點(diǎn)名回答問題的方式；利用微信群可以在課上做問卷調(diào)查等。

五、結(jié)論

基于微信平臺的《自動(dòng)控制原理》輔助教學(xué)不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制和原有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，還在此基礎(chǔ)上豐富了教學(xué)手段、增加了學(xué)習(xí)趣味。這一輔助教學(xué)不僅僅變革了教學(xué)形式，還改變了教學(xué)理念，使“灌輸式”學(xué)習(xí)變革為“交互式”學(xué)習(xí)，同時(shí)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它進(jìn)一步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，完善了教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜超，畢月虹，刁彥華，等.土木建筑教育改革理論與實(shí)踐（第12卷）[C].武漢理工大學(xué)，2010：433-435.

[2]李振龍，喬俊飛，孫亮，等.自動(dòng)控制原理課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法探討[J].教學(xué)研究，2009，32（2）：66-68+72.

[3]劉羨飛，李俊紅.結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)談“自動(dòng)控制原理”的教學(xué)改進(jìn)[J].中國教育技術(shù)裝備，2008，（Z1）：67-69.

[4]陸遠(yuǎn)蓉，許喜斌.基于手持智能終端的高職教學(xué)模式改革探析[J].職教論壇，2015，（14）：64-68.