序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生資金規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、政府的大力支持

（1）政策支持。美國非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在這方面已經(jīng)形成了一套制度體系。20世紀70年代初在《社會保障法》、《人力開發(fā)培訓(xùn)法》等法案的基礎(chǔ)上，美國政府頒布了美國官方人力資源管理與開發(fā)的綜合性法規(guī)《綜合就業(yè)與培訓(xùn)法》。1974年，美國把生涯教育定為全國重點項目。1976年，美國政府通過《均等就業(yè)法案》，該法案規(guī)定，所有公民均擁有平等的就業(yè)機會。1994年美國頒布了《學(xué)校與就業(yè)機會法》，將生涯指導(dǎo)范圍擴展到從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，把學(xué)生所必備的知識、技能以及工作經(jīng)驗作為學(xué)校教育的一項重要工作。這些政策上的支持極大的推動了美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的運行，美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)得到了制度上的保證。（2）經(jīng)費支持。美國在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，除了通過政策法規(guī)保證其順利實施外，還提供了大量的資金支持，這也為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的成功開展提供了必要條件。美國政府在1971年撥款900萬美元，資助各州進行“生計教育”實驗，1973年又撥款1.68億美元推廣“生計教育”實驗，1977年美國國會眾議院還專門通過了一個“生計教育五年計劃”，并撥款4億美元支持其實施。由于政府大量資金的支持，美國的“生計教育”項目得以順利的實施，很多新課程得以開設(shè)，教學(xué)條件大大改善。美國“從學(xué)校到就業(yè)”教育改革也有多渠道的資金來源。其資金支持主要有三種形式：由聯(lián)邦政府專門提供的“種子資金”和“過渡資金”，以及除聯(lián)邦政府專門撥款之外的“后聯(lián)邦資金”?！胺N子資金”，由聯(lián)邦政府撥款到各州的“從學(xué)校到工作”委員會，是該項目得以啟動的資金；“過渡資金”是成果保持的后續(xù)資金；“后聯(lián)邦資金”是指從其它聯(lián)邦機構(gòu)或社會公共及私人機構(gòu)、各州或當?shù)氐钠笫聵I(yè)部門以及各州建立的合作關(guān)系中獲得的額外資金。另外，美國勞工部在政府的資金資助下，建立了覆蓋全美的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時就業(yè)相關(guān)信息，從而在大學(xué)生和用人單位之間搭建了一個交流平臺。通過這個平臺，大學(xué)生能夠獲得更多的就業(yè)信息。勞工部下設(shè)勞工統(tǒng)計局，負責(zé)采集美國不同時期就業(yè)市場的需求狀況，預(yù)測未來的就業(yè)需求，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展決策提供一定的參考依據(jù)。（3）機構(gòu)設(shè)置。美國于1913年創(chuàng)建“國家職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會”，1983年更名為美國輔導(dǎo)與發(fā)展學(xué)會，從職業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)由大學(xué)生輔導(dǎo)協(xié)會的下屬部負責(zé)，由咨詢學(xué)、心理學(xué)、社會工作等不同心理健康領(lǐng)域的專家組成。美國實行分權(quán)管理制度，設(shè)全國職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會，在州和地方也成立了州立職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會。職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會越來越多地擔(dān)負起在全美范圍內(nèi)收集和有關(guān)的職業(yè)信息，被雇員、學(xué)生、經(jīng)濟計劃者和求職者獲取并加以利用以制定生涯決策，解決生涯問題。

二、社會的廣泛參與

（1）協(xié)會。美國在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面獲得了眾多社會機構(gòu)的支持和服務(wù)。這些社會機構(gòu)有各種協(xié)會和團體，服務(wù)方式靈活多樣，為美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的順利進行提供了不同的途徑。美國生涯技術(shù)教育協(xié)會通過收集大量的職業(yè)與教育信息，通過報告、公報、年報等多種形式向社會各界提供最新的職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)。它和美國國家教育機構(gòu)有著密切的合作關(guān)系，對美國生涯規(guī)劃教育的實施起著重要的作用。另外，“美國學(xué)校輔導(dǎo)協(xié)會”為學(xué)校輔導(dǎo)制定了全國性的學(xué)校輔導(dǎo)工作標準，以便于輔導(dǎo)工作的執(zhí)行與評價。（2）中介。在美國，中介機構(gòu)在學(xué)生就業(yè)方面也起到了至關(guān)重要的作用。中介構(gòu)筑了大學(xué)生、高校和用人單位之間的橋梁，增加了大學(xué)生與用人單位接觸的機會，從而增加了大學(xué)生選擇適合自己工作的概率。在美國，與職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的中介組織非常多。它們對美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和促進作用。（3）企業(yè)。美國學(xué)生從中學(xué)開始就可以到當?shù)氐钠髽I(yè)參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這種方式可以了解不同的職業(yè)和工作崗位，從而選擇自己喜歡的工作，這樣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)目標會更加明確，而不是漫無目的。美國的這種模式得到了企業(yè)的大力支持。20世紀70年代，美國政府在洛杉磯城，建立了“社區(qū)生計教育聯(lián)盟”，作為85個企業(yè)和公司的一個聯(lián)合組織，對所有學(xué)生提供綜合性生計教育；同時，洛杉磯學(xué)區(qū)還同其他9個學(xué)區(qū)在加利福尼亞州聯(lián)合開展普遍實施的模式。達拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個花費2510萬美元的“斯凱林生計發(fā)展中心”。企業(yè)和各種聯(lián)盟的支持為學(xué)生走出課堂、接觸社會實踐提供了寶貴的機會。

三、高校的不懈努力

（1）實施機構(gòu)。美國高校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也非常重視。美國高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置科學(xué)合理，從而保證職業(yè)生涯指導(dǎo)工作順利、高效、獨立的開展。高校一般都設(shè)有比較規(guī)范的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)，如職業(yè)生涯服務(wù)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)等。美國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面除了設(shè)有專門的部門和辦公室，還擁有資料豐富的圖書室和服務(wù)周到的咨詢室，配有先進設(shè)備的職業(yè)生涯發(fā)展實驗室并能及時為大學(xué)生提供大量的招聘信息。（2）實施形式。美國高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)的基本職能之一是組織開展校園招聘活動，從而讓學(xué)生增加與雇主見面的機會。同時，學(xué)校還定期舉辦專題研討會，包括求職面試技巧、簡歷的制作、商務(wù)禮儀等內(nèi)容。同時，通過多種途徑和方法來幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃決策，如開設(shè)專題研討會、進行模擬面試、心理測試、職業(yè)指導(dǎo)和安排實習(xí)等，從而為學(xué)生提供全面而周到的服務(wù)和幫助。（3）實施內(nèi)容。美國高校的職業(yè)生涯發(fā)展課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略與技巧等，面向全校學(xué)生開設(shè)，所有在校學(xué)生均可選修這方面的課程。這些課程對學(xué)生自身的職業(yè)生涯探索和發(fā)展起著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容包括心理測試、職業(yè)測試和職業(yè)規(guī)劃進程設(shè)計等，是專門為大一、大二學(xué)生設(shè)計的，心理測試和職業(yè)測試的目的是幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好，開發(fā)自身的職業(yè)技能，進而幫助大學(xué)生進行職業(yè)選擇。學(xué)生通過相關(guān)測試，可以了解和探索自己的性格、價值觀、興趣愛好等，從而更加科學(xué)合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。求職策略課程主要針對大三、大四的學(xué)生，包括如何撰寫求職簡歷、面試的技巧、求職禮儀等內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何準備個人簡歷、掌握相應(yīng)的求職技巧，并懂得如何塑造自身的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個長期和漸進的過程，它需要學(xué)校、社會和政府等各方面的共同努力。美國政府、社會及高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其在政策立法、資金支持、社會參與、課程開設(shè)等方面都保證了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的順利實施和開展。

參 考 文 獻

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career guidance[J].Australian Joumal of Career Development.2005（14）：18～29

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[3]胡元聰，黃曉梅．職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的國際比較及我國的改革方向探析［J］．教育與職業(yè)．2008（5）：32～34

[4]趙立新．國外高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與啟示[D]．福建師范大學(xué)．2006：11

[5]王顯芳，洪成文，李然．美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)質(zhì)量研究

[J]．比較教育研究．2008：56

篇(2)

摘要：本文通過分析當今大學(xué)生面臨的種種壓力，分析了大學(xué)生理財規(guī)劃的重要意義，特別是利用保險理財來獲得投資收益和保障的重要意義；在論文深入分析保險理財?shù)亩喾街匾饬x之后，提出了如何有效地利用現(xiàn)有的保險市場和其他金融產(chǎn)品的有機組合來實現(xiàn)大學(xué)生的理財規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理財規(guī)劃；保險理財；保障加投資

1.當今大學(xué)生的壓力及理財?shù)闹匾?/p>

1.1家庭結(jié)構(gòu)帶來的壓力

從1971年開始，計劃生育政策一直作為我國的基本國策在執(zhí)行，直到這兩年才有了個別試點對二胎政策的試行。所以，在全國來看當今的大學(xué)生絕大部分是獨生子女，不少家庭都會把家里的重心和希望寄托在當今大學(xué)生身上，這也就意味著如果當今大學(xué)生遇到了任何風(fēng)險，無論是從經(jīng)濟上還是身體上都將給家庭帶來無比的打擊。所以，當今大學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在開始做好人生規(guī)劃，特別是理財規(guī)劃，為父母做好養(yǎng)老準備，也為自己的將來生活做好財務(wù)準備。

1.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

中國是人口大國，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，而社會需求的崗位數(shù)量卻變化不大。根據(jù)對中國未來新增勞動力人口的測算，未來數(shù)年中國青年新增勞動力人口每年仍保持在1500~2200萬之間的高位，供大于求，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率逐年下降，直接導(dǎo)致就業(yè)壓力巨大。使得許多初出校門的大學(xué)生同時面臨著巨大的經(jīng)濟問題和工作壓力，所以，及早做好財務(wù)的規(guī)劃以避免到時工作壓力帶來的困難是當代大學(xué)生的潮流所向。

2.保險理財?shù)闹匾饬x

大學(xué)生面臨著種種壓力，對理財規(guī)劃有著迫切的需要。由于大學(xué)生的主要精力應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而且經(jīng)濟能力有限，如果在銀行和股票市場做過多的投資規(guī)劃，需要投資者花費很多精力去關(guān)注了解，對普遍大學(xué)生而言不太現(xiàn)實。但是作為理財產(chǎn)品的比較簡單的一種，保險就具有一定的穩(wěn)定性，既有投資收益功能又有保障功能，對大學(xué)生的基本選擇而言相當不錯?？偟膩碚f，保險理財對大學(xué)生理財規(guī)劃的重要意義有以下：

2.1 幫助完善該階段的人生理財規(guī)劃

作為理財規(guī)劃方案選擇中的一種，保險理財可以補充其他理財產(chǎn)品只有投資功能沒有保障功能的不足，為大學(xué)生提供投資規(guī)劃時也能提供保障規(guī)劃。

2.2 適當緩減家庭結(jié)構(gòu)壓力

現(xiàn)今很多家庭都把所有的重心放在子女的身上，如果大學(xué)生在讀書期間不小心遇到了什么危險將給父母極重的打擊，不僅是精神上的更是金錢上的，高額的醫(yī)藥費或者可能失去未來的依靠，這些都將重重地影響家庭的經(jīng)濟狀況。為了緩解這種壓力，大學(xué)生可以為自己購買人身保險，意外傷害保險和醫(yī)療保險，保障家庭的經(jīng)濟穩(wěn)定。雖然，大學(xué)生都購買了學(xué)平險和社保，但是學(xué)平險和社保的保障是遠遠不夠的，保障的風(fēng)險很單一，保障的程度也很淺，都是需要大學(xué)生自己做出更多規(guī)劃的。

2.3 避免一系列因失業(yè)帶來的壓力

如果大學(xué)生能為自己積攢一筆小錢以應(yīng)對一時找不到工作帶來的經(jīng)濟壓力，同時我們也能更好地為自己的擇業(yè)做出充分的時間選擇，所以，大學(xué)期間做一些有穩(wěn)定收益的理財規(guī)劃是必要的，把錢存銀行是個不錯的選擇。不過，對于資金比較缺乏又想獲得保障的同學(xué)而言，買份投資型保險產(chǎn)品就能同時解決。

2.4 通過全面提高大學(xué)生的保險意識，綜合增強我國人民的保險意識

現(xiàn)階段普遍提高我國人民的保險意識是國家的任務(wù)，對于普及保險思想的障礙在于中國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的普遍文化素質(zhì)不高，接受新知識、新文化的能力有限。所以，要想盡快地提高人民的保險意識，從學(xué)生入手，從大學(xué)生入手是個關(guān)鍵點。大學(xué)生群體中有來自各個階層的子女，利用他們進行宣傳普及，將會比一個外人去宣傳更有效果。隨著日益增長的大學(xué)生人數(shù)，這種保險意識的普及將不再是困難。

3.如何有效做出保險理財規(guī)劃

明確了大學(xué)生做好保險理財?shù)闹匾灾螅覀兙蛠碚勔徽劥髮W(xué)生該如何落實保險理財規(guī)劃的行動，具體步驟有如下：

3.1 明確做好財務(wù)目標規(guī)劃，設(shè)定風(fēng)險管理的目標

明確的目標才能領(lǐng)導(dǎo)我們做出有效的理財規(guī)劃，所以確定財務(wù)目標是規(guī)劃的第一步。為自己做一份財務(wù)目標規(guī)劃對大學(xué)生而言并不難但也不簡單，這個規(guī)劃一定要是合理的，比如要確定自己希望能在畢業(yè)的時候自己的私人盈余資金有多少， 自己希望能得到哪些保障等等

3.2 分析自己的現(xiàn)狀

對自己的現(xiàn)狀作分析，不僅要分析自己現(xiàn)在的經(jīng)濟能力和理財管理能力，更要分析自己的理財需求。首先，分析一下自己所面臨的壓力；其次，根據(jù)自己現(xiàn)在的生活水平（每月的生活費和零用錢）來合理的規(guī)劃，自己每個月可以節(jié)約多少出來做理財規(guī)劃；然后，分析一下自己有多少精力可以去做投資分析即股票市場的投資，又有多少需要用于購買既有保障又有穩(wěn)定收益的保險理財產(chǎn)品；最后，分析自己的保險需要有哪些，最終確定用于購買保險產(chǎn)品的金額和保險產(chǎn)品的種類。

3.3 選擇保險產(chǎn)品

結(jié)合自己的保障需求和理財目標，確定所需購買的保險產(chǎn)品，然后將行為落實。像家庭經(jīng)濟不太富裕家庭壓力大的同學(xué)可以主要購買人身保險，學(xué)平險可以保學(xué)生在學(xué)校的意外傷害，如果資金不是太富余或者在校外的時間比較少的話，可以選擇不購買多余的意外傷害保險，但是疾病醫(yī)療保險還是需要再多購買一份的，特別是重大疾病的保險，這在學(xué)平險中不保的，社保的補償也是不夠的。

當然，作為需要經(jīng)濟規(guī)劃的大學(xué)生，投資收益是不能不需要的，可以購買分紅保險和投資型連接產(chǎn)品，這既能保障人身傷害也能有投資收益，因為有既定的財務(wù)目標規(guī)劃，所以這個投資產(chǎn)品的選擇就必須更加慎重了，需要合理的計算它的投資收益是否能滿足財務(wù)目標的規(guī)劃，是否需要加大對他的投入等等。

3.4 及時審查自己的規(guī)劃實現(xiàn)狀況

俗話說“計劃趕不上變化”，做好了理財安排之后，要及時地審查自己的規(guī)劃的實現(xiàn)狀況，因為我們所做的理財安排只是一個預(yù)期，每一個市場的變化都有可能導(dǎo)致自己的安排失算。譬如，遇到通貨膨脹，絕對會使自己做的規(guī)劃預(yù)期有個變化，以前為自己在畢業(yè)的時候預(yù)留的現(xiàn)今，現(xiàn)在就會出現(xiàn)缺口。這個時候，就需要做出更多的投資投入已達到以后預(yù)期的生活狀態(tài)，或者將現(xiàn)有的投資方式做改變選擇能躲避通貨膨脹的理財工具，比如投資型保險產(chǎn)品就有一定的避免通貨膨脹功能。所以，要及時的審查并作出解決安排。及時地審查自己的投資收益需求的變化和保險保障的需求狀態(tài)，并相應(yīng)作出變化。

參考文獻：

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[2]孫玥,趙越.如何正確理解和應(yīng)用保險理財[J].（云南財經(jīng)大學(xué)，云南昆明）

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作舉措

1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題成為高校的工作重點，通過調(diào)查顯示造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題是多方面的，既有大學(xué)生自身存在的問題，也有外部環(huán)境的影響，就業(yè)市場對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業(yè)經(jīng)驗的人才，因此，高校要把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。高校畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏準確的定位，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動性不強，有很多學(xué)生對工作要求較高，對工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性和復(fù)雜性。為了改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，國家和高校都把工作重點放在對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，積極推動學(xué)生就業(yè)，并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，實現(xiàn)全面發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析

2.1高校人才培養(yǎng)模式和社會需求脫軌

當前高校人才培養(yǎng)模式和社會需求有一定程度的脫軌，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，對就業(yè)而言，用人單位要求大學(xué)生具有扎實的理論知識和豐富的實踐技能的高端人才，而對創(chuàng)業(yè)來說，社會發(fā)展瞬息萬變，這就要求大學(xué)生能夠充分掌握市場的信息變化，準確把握創(chuàng)業(yè)商機，同時大學(xué)生要具備資金籌備、項目開展、財務(wù)管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養(yǎng)計劃沒有及時進行調(diào)整，其培養(yǎng)模式跟不上市場需求變化，加劇了大學(xué)生供給的結(jié)構(gòu)性相對過剩，從而造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的不利局面。

2.2大學(xué)生就業(yè)觀念改變

大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念直接影響其未來發(fā)展，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，喜歡尋求一份安穩(wěn)的工作，對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，同時很多大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的經(jīng)濟和精神壓力。再者很多大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀念發(fā)生著巨大的變化，對工作環(huán)境、工資福利、發(fā)展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業(yè)局面。一份針對大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，有56%被調(diào)查大學(xué)生優(yōu)先選擇北上廣大城市就業(yè)，幾乎沒有學(xué)生選擇去落后地區(qū)或者邊緣縣區(qū)工作，設(shè)置過于嚴格的條件制約了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往把創(chuàng)業(yè)就業(yè)想象的過于理想化，首先考慮崗位對自己合不合適，忽視了對社會的貢獻。

2.3高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)缺乏力度

高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面承擔(dān)著重要作用，高校應(yīng)當立足于對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時要重視對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是很多高校都忽視了對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，從而造成大學(xué)生對自身的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導(dǎo)機構(gòu)，不能根據(jù)市場需求的變化來開展培訓(xùn)工作，在校大學(xué)生對社會發(fā)展狀況了解較少，對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都茫然無措。

3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作策略

3.1加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的原因是對自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，不知道自身優(yōu)勢所在，也不清楚就業(yè)需求。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后就進行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要逐步完善其職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認知自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和閃光點，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好來確定職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生制定有效工作計劃，增強自己的綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更加深入了解社會就業(yè)要求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，明確自我的奮斗目標，從而實現(xiàn)個體價值的最大化。

3.2形成良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機制

學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機制，把思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)認知和就業(yè)能力的培養(yǎng)，具體的措施有：①舉辦招聘現(xiàn)場模擬，設(shè)計招聘考試現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘能力，通過真實場景的模擬演練，讓學(xué)生體會不同的形式、不同要求的面試場景，為今后的面試應(yīng)聘打下心理基礎(chǔ)；②增加就業(yè)心理調(diào)節(jié)，通過講座的形式幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，樹立正確、積極、樂觀的就業(yè)心理；③開設(shè)就業(yè)咨詢處，指導(dǎo)學(xué)生公務(wù)員報考、出國留學(xué)等，幫助其了解相應(yīng)的流程和申請資格，為學(xué)生提供答疑解惑的平臺。

3.3掌握國家政策、推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當前國家針對學(xué)生就業(yè)出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠扶植政策，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以從多個渠道來獲取啟動資金來開展創(chuàng)業(yè)項目，并在后續(xù)的發(fā)展中得到資金支撐。高校要推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)的運行機制，為創(chuàng)業(yè)者提供政策和法律支持，尤其是利用學(xué)校的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)校資源，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的經(jīng)濟風(fēng)險和精神風(fēng)險。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進行聯(lián)合，成立扶持創(chuàng)業(yè)基金會，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開設(shè)經(jīng)營的商店，學(xué)校可以幫助大學(xué)生來申請創(chuàng)業(yè)補貼，推動校園創(chuàng)業(yè)的順利開展。

3.4提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都應(yīng)當從提高自身素質(zhì)入手，切實提高自身的實力，除了具備過硬的專業(yè)知識外，大學(xué)生還要培養(yǎng)自我的意志力，要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育中，其基本理念應(yīng)是“以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，力爭提升學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要開展思想政治道德教育，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都保持良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。

4.結(jié)語

總而言之，近些年來，高校招生規(guī)模不斷擴大，給予了青年人更多的受教育機會，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，也凸顯了顯著的就業(yè)問題，高校畢業(yè)生人數(shù)增加和社會提供崗位萎縮呈現(xiàn)了嚴重的矛盾關(guān)系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（作者單位：吉林大學(xué)）

參考文獻：

[1] 張煒.淺談做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.

[2] 張智勤.高等院校做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的措施研究[J].教育現(xiàn)代化，2015（10）.

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會實踐提高效果措施

一、大學(xué)生社會實踐概述

要對提高大學(xué)生社會實踐效果的措施及建議進行探討，首先我們要對大學(xué)生社會實踐有一個較為全面和清晰的認知，要從大學(xué)生社會實踐的定義、形式、內(nèi)容、意義及現(xiàn)狀等方面進行全方面的了解。從而幫助相關(guān)人員在大學(xué)生社會實踐的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能提出中肯可行的建議，促進大學(xué)生社會實踐邁入一個新的層次。

（一）大學(xué)生社會實踐定義

大學(xué)生社會實踐，是指大學(xué)生通過一定有效的規(guī)范的組織，在專業(yè)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用課余時間或者寒暑假時間，初步步入社會，與社會接觸，做一些基礎(chǔ)的工作和活動，從而驗證所學(xué)知識與提高個人能力。是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生提高融入社會的能力有著極為重要且關(guān)鍵的意義。

（二）大學(xué)生社會實踐形式與內(nèi)容

大學(xué)生社會實踐，一般以小隊的形式展開，一個小隊一般由一個指導(dǎo)教師、一個隊長、一個副隊長、一個財務(wù)管理以及其它普通隊員組成，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)或者不以學(xué)生的專業(yè)劃分，從事一些公益或者不為公益的活動或基礎(chǔ)工作，如支教、進行福利社或是動物救助站的相關(guān)公益活動，進工廠實習(xí)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等形式，讓大學(xué)生接觸社會，接觸社會中真實的工作崗位，從而幫助學(xué)生能夠在體驗社會生活的同時，增加對于真實社會的了解，還能夠?qū)ι鐣龀鲆欢ǖ呢暙I，體現(xiàn)當代大學(xué)生的精神面容。

（三）大學(xué)生社會實踐意義

大學(xué)生社會實踐，對于大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。一方面，可以驗證在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識，做到知行合一，加深知識技能的掌握。另一方面，初步對社會的人情世故、社會工作中的規(guī)則有一些了解，增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會之中。除此之外，還可以提升個人的綜合能力，在語言交流、待人接物等等方面都能有較大的提升，為畢業(yè)后融入社會培養(yǎng)核心競爭力，此外還可以為課題研究提供靈感，等等，具有多方面的現(xiàn)實意義。

（四）大學(xué)生社會實踐內(nèi)容

我國大學(xué)生社會實踐已經(jīng)有了初步的規(guī)模，幾乎所有的本?？圃盒６加性诤罴倨陂g組織社會實踐活動，學(xué)校內(nèi)部也有提供一定的資金幫助，并且配備了教師進行具體的社會實踐指導(dǎo)。而且開展形式也多種多樣，收獲的社會效益也想當令人滿意。如很多高校以“三下鄉(xiāng)”為主題開展的社會實踐活動，就非常有效果的將與“文化”“科技”以及“衛(wèi)生”相關(guān)的知識進行了宣傳，收獲了相當不錯的社會效應(yīng)，并且也在這個過程中提升了自我的能力，也對社會現(xiàn)狀有了更為直觀真切的了解。

二、大學(xué)生社會實踐中存在的問題

我國高校的大學(xué)生社會實踐工作已經(jīng)初步有了一些成就，幾乎全國的高校都在開展大學(xué)生社會實踐活動，但是在具體的開展落實中仍然存在著一些問題，影響和阻礙了大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展。

（一）社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離

在我國高校的社會實踐活動開展總體過程中，存在著較為嚴重的社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離的問題。很多高校在制定社會實踐活動總體規(guī)劃時，忽視了客觀規(guī)律，忽視了學(xué)校自身發(fā)展的情況，以及為社會實踐活動所提供的資金，一味地想要好效果，提出硬性指標，但硬件設(shè)施與軟件設(shè)施卻不配套。導(dǎo)致了部分高校的社會實踐活動開展得虎頭蛇尾，難以發(fā)揮應(yīng)有的社會效益，也難以幫助學(xué)生接觸真真切切的社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生提高個人能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)力。導(dǎo)致了社會實踐活動淪于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有效益。

（二）社會實踐的內(nèi)容和形式單一

高校在進行相應(yīng)的社會實踐的過程中只能夠進行社會實踐的過程中考察，但是對于其實際的效果不能極好的體會。因此，這種傳統(tǒng)模式下的社會實踐考察方式就會導(dǎo)致其新興實踐內(nèi)容與活動不能夠極好的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，使得其預(yù)期結(jié)果與實際結(jié)果的差距較大。同時由于其實際的實踐活動的領(lǐng)域并不寬泛，因此其具體的實踐內(nèi)容就顯出一定的劣勢，因此其時代性和現(xiàn)代化的特點都會有所缺乏，進而導(dǎo)致當前的社會實踐活動不能夠及時滿足不同大學(xué)生的實際需要。

（三）社會實踐層次與水平較低

在我國高校的大學(xué)生社會實踐活動開展中，還存在著社會實踐層次與水平較低的情況。一些高校對于社會實踐活動的認知不足，在組織開展大學(xué)生社會實踐活動時，指導(dǎo)工作停留于表面，學(xué)生得不到具體的指導(dǎo)，從而在具體開展進行社會實踐活動時，常常淪于形式化，停留于淺表，層次與水平極低，只是“走個過場”，難以收獲應(yīng)有的社會效益，學(xué)生的能力也極難在這種表面的社會實踐活動中得到必要的提升，對于真切的社會現(xiàn)實也沒能夠有足夠的接觸。這種社會實踐活動效益極低。例如，一些學(xué)校組織的去敬老院做義工等社會實踐活動方式就屬于此列。

（四）缺少穩(wěn)定的社會實踐場所

大學(xué)生社會實踐活動與實習(xí)不同，一般高校擁有穩(wěn)定的實習(xí)基地，可供大學(xué)生進行專業(yè)的實習(xí)工作，而對于大學(xué)生社會實踐活動這一塊，很多高校并沒有給予充分的關(guān)注。所以，在實際的活動開展中，一般是學(xué)生自己去找地方進行社會實踐，也有極少數(shù)部分是由學(xué)校牽頭并組織，但這種情況非常少。因此，這就造成了大學(xué)生社會實踐活動常常缺少穩(wěn)定的社會實踐場所，在找尋社會實踐場所這個過程中，學(xué)生耗費了較多的精力，而且找到的社會實踐場所也是好壞各半，難以進行有效規(guī)范化的管理和指導(dǎo)。例如，工商管理類的專業(yè)學(xué)生到動物救助站進行社會實踐，就收效甚微。

（五）缺少穩(wěn)定的補助資金來源

雖然校方往往會對一些社會實踐活動的隊伍進行資金上的幫助，但所幫助的部分，在整個大學(xué)生社會實踐活動中所占的比例極低，杯水車薪，這就導(dǎo)致了一些大學(xué)生社會實踐活動的小隊需要自己去拉贊助，需要自己去提供資金，給大學(xué)生的學(xué)業(yè)造成了一定程度上的影響，而且由于資金的限制，也阻礙了大學(xué)生社會實踐活動隊伍的壯大。這個問題若是能夠徹底解決，那么我國的大學(xué)生社會實踐活動的開展情況將會進入一個全新的階段。

（六）缺乏大學(xué)生社會實踐必要的準備工作

開展大學(xué)生社會實踐工作的準備工作應(yīng)該是一個完整的流程，需要從動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面進行。但在實際的高校大學(xué)生社會實踐活動的準備工作開展中，很多學(xué)校缺少了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，或者在一些環(huán)節(jié)工作不夠到位，導(dǎo)致了大學(xué)生社會實踐活動難以達到預(yù)期的效果。如果在動員環(huán)節(jié)工作不力，那么參加社會實踐的大學(xué)生人數(shù)就會減少。如果在征集環(huán)節(jié)工作缺失，就會導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐內(nèi)容糟亂，無法評價。如果在開展模式環(huán)節(jié)工作缺失，那么會導(dǎo)致學(xué)生社會實踐活動形式的不規(guī)范化，難以收獲預(yù)期的效果，而在考核方式與成果展覽兩個環(huán)節(jié)工作缺失，將會嚴重影響到大學(xué)生社會實踐工作的積極性。所以，這個問題必須要給予足夠的重視。

（七）社會實踐缺少配套教師的有效指導(dǎo)

大學(xué)生社會實踐工作中，指導(dǎo)教師的作用十分關(guān)鍵，可以針對性的對學(xué)生社會實踐團隊的具體社會實踐活動的開展進行指導(dǎo)和規(guī)范，從而幫助學(xué)生科學(xué)高效的進行社會實踐活動。但在許多高校的具體社會實踐活動中，很多指導(dǎo)教師只是“掛名”，完全未能履行其指導(dǎo)學(xué)生如何具體的開展社會實踐活動，只是形式上的掛名，這樣就導(dǎo)致了大學(xué)生在開展社會實踐活動時得不到有效地指導(dǎo)，最終造成大學(xué)生社會實踐活動的形式化與表面化，學(xué)生難以有所收獲。

（八）缺乏有效合理的社會實踐結(jié)果評價與利用方式

社會實踐活動的結(jié)果評價與利用，是大學(xué)生社會實踐活動中尤為重要的一環(huán)，使用恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)，可以放大學(xué)生在本次活動中的收獲，并且可以進一步激勵學(xué)生參與社會實踐活動的熱情。但是，就實際情況進行綜合性的考察來看，高校對于社會實踐活動的最終評價結(jié)果主要是由單一形式的報告或是實踐材料來進行結(jié)果與分數(shù)的評定，同時根據(jù)分數(shù)的不同進行不同形式上的能力劃分。這種通過分數(shù)的形式來體現(xiàn)出學(xué)生實際社會實踐能力的方式具有一定的局限性，在評價的過程中過于重視結(jié)果分數(shù)，而對于實踐過程中的相關(guān)問題并不能實現(xiàn)控制，因此就會在逐漸發(fā)展的過程中，助長各種不良風(fēng)氣，最終就會導(dǎo)致大學(xué)生對于社會實踐的參與性不高，最終的結(jié)果就是社會實踐活動的意義被抹殺。

三、針對大學(xué)生社會實踐中存在的問題提出的措施

針對上述大學(xué)生社會實踐中存在的問題，我們可以合理的給出相關(guān)建議：

（一）科學(xué)進行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)劃

各高校要科學(xué)的進行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)定，要根據(jù)國家教育部門的相關(guān)文件指導(dǎo)精神，落實對于大學(xué)生社會實踐活動的規(guī)劃。要將開展大學(xué)生社會實踐活動的重要性反復(fù)強調(diào)，要讓相關(guān)工作負責(zé)人員對自己的職責(zé)有清晰的認知，從而保證大學(xué)生社會實踐活動的開展能夠收到足夠的重視。除此之外，各高校在進行對于大學(xué)生社會實踐活動的整體規(guī)劃工作時，一定要實事求是，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來進行規(guī)劃。

（二）將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容中

各高校應(yīng)該要努力將大學(xué)生社會實踐活動納入教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案之中，讓社會實踐活動成為一門實踐類課程，并給與相應(yīng)的學(xué)分，從而鼓勵和促進學(xué)生參與到社會實踐活動中來?？梢越梃b醫(yī)學(xué)生的寒暑假見習(xí)機制，通過參與社會實踐來換取相應(yīng)的必修學(xué)分，以某高校為例，他們就將社會實踐活動的參與換算成了學(xué)生所必修的素質(zhì)拓展學(xué)分內(nèi)，從而鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動。學(xué)校方則鼓勵學(xué)生積極地參加社會實踐活動，盡早與社會接觸。

（三）提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平

要提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平，最重要的一點便是關(guān)于選題方向，對于大學(xué)生社會實踐一定不能任其自由開展，一定要有所方向的指引，這樣才能最大效益的開展大學(xué)生社會實踐工作，如可以開展與“兩課”主題相關(guān)的社會實踐活動，也可以開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的相關(guān)社會實踐活動，從而幫助學(xué)生盡可能的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)與個人能力，除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以及指導(dǎo)教師的全程參與和指導(dǎo)，也是大學(xué)生社會實踐活動能夠提升層次和水平的重要方式之一。

（四）發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地

一個穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地可以讓高校能夠有計劃和方向的進行規(guī)范化的標準化的社會實踐活動的規(guī)劃和設(shè)計，從而能夠充分利用各種條件使學(xué)生能夠在社會實踐活動中收獲更多的成就，并且能夠達到校方、學(xué)生與地方雙贏的大好局面。但是，要發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，不但需要學(xué)校方面進行努力，還需要地方部門進行牽頭才能夠真正達到效果。例如，新疆師范大學(xué)的“校地合作”大學(xué)生實踐基地———建立的社會工作服務(wù)站為攻讀本專業(yè)的學(xué)生提供社會實踐的機會就是其中的典例。

（五）學(xué)校加強資金分配管理為社會實踐提供資金

資金問題是一個嚴峻的問題，學(xué)校資金有限，較為寬裕的學(xué)?？梢韵蛏鐣嵺`活動傾斜一點資源，增加資金的分配，從而鼓勵學(xué)校的大學(xué)生社會實踐活動的開展。而財務(wù)較為緊張的學(xué)校，則需要安排相關(guān)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何去拉去贊助，又或者提供相應(yīng)的資金來源渠道，讓學(xué)生能夠有充足的資金進行社會實踐工作的開展。例如，河北某高校就會為一些校級的社會實踐小隊提供一定數(shù)目金額的資金。

（六）加強對于大學(xué)生社會實踐準備工作的監(jiān)督

要做好動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面的準備工作。要積極動員全校師生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來，可以采用開宣講會或者專項講座的方式，向全校師生反復(fù)宣講大學(xué)生社會實踐活動的好處與重要意義，從而動員起全校師生參與到活動中來的激情。在征集方向工作進行時，一定要通過各種途徑從全校師生處搜集意見，從而確保社會實踐活動方向的科學(xué)性，在討論開展模式時，要確保開展模式的科學(xué)性與實事求是性，要能夠切實的運用到實際中，最后的成果展覽工作也必須提前籌備，用獎勵的方式鼓勵學(xué)生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來。

（七）提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)水平

指導(dǎo)老師對于開展社會實踐活動的相關(guān)知識技能也必須要有足夠的認知，要加強對于如何開展和組織社會實踐活動的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而能在具體的指導(dǎo)工作中，為學(xué)生的團隊帶去更為有用的建議，促進大學(xué)生社會實踐活動的進步發(fā)展。

（八）建立合理有效的社會實踐結(jié)果評價與利用方式

最后，一定要建立起合理有效的社會實踐結(jié)構(gòu)評價與利用方式，要善于運用獎勵機制，對于在大學(xué)生社會實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者團體給予足夠的獎勵進行表彰，還要對社會實踐的成果進行展覽，讓全校師生都能夠分享到社會實踐活動中每位參與者的收獲。

四、結(jié)束語

大學(xué)生社會實踐活動對于大學(xué)生發(fā)展更為全面的素質(zhì)有著重要的意義，因此必須要進一步加強對于大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)工作。我們要善于分析研究，要在進行社會實踐活動的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，借鑒發(fā)達國家高校開展大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)驗，結(jié)合我國高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀與我國現(xiàn)階段的具體國情，從現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，制定出最切實可行，并且最為行之有效的措施與建議，并在實踐中檢驗，在實踐中完善，促進我國大學(xué)生社會實踐活動發(fā)展進入更高的層次。

參考文獻：

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［2］柳莉，黃旭．新形勢下大學(xué)生社會實踐育人工作對策［J］．重慶與世界，2016，（6）：59．

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1.1高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與效果的調(diào)研

高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以分為職業(yè)規(guī)劃與管理營銷兩類，課程有：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理，大學(xué)生生涯規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐，企業(yè)管理概論，市場營銷等。對于提高大創(chuàng)業(yè)興趣，獲得創(chuàng)業(yè)認識，掌握營銷管理的知識有著積極地作用。這些課程有以下特點：

（1）課程形式上，采取教師課堂講授與小組討論匯報結(jié)合，有的課程會將觀看主題紀錄片，參觀企業(yè)作為教學(xué)補充。

（2）教師大都是研究生畢業(yè)后大學(xué)任教，多屬于理論研究者而非創(chuàng)業(yè)實踐者，可能在創(chuàng)業(yè)教育的實踐問題上針對不足。

（3）學(xué)生反響上，和國外強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的，積極互動的課堂形式，創(chuàng)業(yè)達人的生動的案例分析等有一定的差距。

1.2校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)學(xué)生社動調(diào)研結(jié)果

“挑戰(zhàn)杯”為代表的創(chuàng)業(yè)類校園大賽的出現(xiàn)，已取得良好的社會反響。通過策劃書撰寫，PPT演講，模擬對抗，評委打分，網(wǎng)絡(luò)投票的綜合，可以較為全面的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊與項目策劃的總體水平。但是許多項目缺乏實踐檢驗，大學(xué)生對市場營銷，企業(yè)管理，財務(wù)融資等實際經(jīng)營的多方面缺乏準確判斷，部分創(chuàng)業(yè)項目，僅停留預(yù)想階段并未投入運行。同時挑戰(zhàn)杯提供的支持名額有限，不易完全覆蓋有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社團活動的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)協(xié)會獲得學(xué)生的關(guān)注與青睞。此類協(xié)會，積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，吸引大學(xué)生積極投入到協(xié)會活動中，并且籌備組織各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)子名企行，創(chuàng)業(yè)文化角，成功學(xué)大課堂。協(xié)會多次邀請了企業(yè)老總，創(chuàng)業(yè)精英現(xiàn)場交流。在實踐方面，協(xié)會多家知名企業(yè)取得聯(lián)系，為會員提供企業(yè)實習(xí)服務(wù)。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利扶持政策調(diào)研結(jié)果

政府出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策涵蓋政策照顧，資金補助、項目幫扶、免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、審批優(yōu)化等多個方面。旨在充分幫助和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，在稅收減免、低息貸款等各層次給予政策傾斜。但是由于缺乏具體操作細則與情況說明，使得執(zhí)行部門在落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項政策中遇到困難而難以發(fā)揮預(yù)期的作用。在調(diào)研工作中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對政府，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有一定的了解，但是對政策的具體內(nèi)容，條件等缺乏深入的理解，同時反應(yīng)在申請優(yōu)惠政策時，有手續(xù)復(fù)雜，審批難等困擾，政策面有諸多限制，不能靈活放寬。創(chuàng)業(yè)公司的注冊復(fù)雜，須借助專業(yè)機構(gòu)完成，無形中增加了創(chuàng)業(yè)成本。

1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)研

在嚴峻的就業(yè)形勢下，部分主動型創(chuàng)業(yè)者，較早樹立了創(chuàng)業(yè)決心，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。他在大學(xué)起就積累相關(guān)知識，作好準備，包括選擇合適的項目并籌措資金，尋找同學(xué)支持，了解創(chuàng)業(yè)政策等。此類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般具有專業(yè)性特色，在市場競爭中擁有一定競爭力。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨一定的困難大學(xué)生由于資金，管理，技術(shù)等限制，缺乏核心競爭力和明確的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易陷入到嚴峻的競爭壓力中而困難重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)以下特點：創(chuàng)業(yè)意愿低，生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗率高，行業(yè)科技含量低，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，不能處理好“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”關(guān)系。

2意見與建議

2.1政府要進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（1）拓寬融資渠道，簡化貸款手續(xù)，降低申請門檻。大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)時期往往缺乏一定的資金儲備。這就需要政府拓寬融資渠道，加大資金支持。政府應(yīng)簡化辦事流程，創(chuàng)業(yè)項目可憑權(quán)威機構(gòu)的有效證明到對口的金融機構(gòu)申請創(chuàng)業(yè)扶持貸款;鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)公司面向市場融資，合法吸納資金。

（2）形成支持創(chuàng)業(yè)的氛圍，加強政府服務(wù)意識。政府在面對創(chuàng)業(yè)者辦理各類手續(xù)的申請時，需要給予細心熱情地服務(wù)與幫助。對于不符合申請條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要給予有針對的指導(dǎo)意見，保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。政府和高校通力合作，積極構(gòu)建支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良氛圍。

（3）媒體要加大宣傳力度，提供社會輿論導(dǎo)向。通過多方位廣泛的宣傳，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)生了解政策內(nèi)容。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)咨詢。同時提醒創(chuàng)業(yè)者有關(guān)風(fēng)險，避免創(chuàng)業(yè)者盲目樂觀與急功近利的心態(tài)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想主義的誤區(qū)，避免大學(xué)生盲目地投身創(chuàng)業(yè)實踐;也不夸大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險，從而讓創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)生消極悲觀，失去信心；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的宣傳，會挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性而放棄創(chuàng)業(yè)意愿。

2.2學(xué)校要加強創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識需要從小培養(yǎng)，從義務(wù)教育階段就應(yīng)開始對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。我國的創(chuàng)業(yè)教育高校可從課程授課、開展實踐、評估輔導(dǎo)三個階段進行創(chuàng)業(yè)教育：首先，高等院校應(yīng)該開發(fā)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家授課。主要針對近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中亟待解決的問題，開發(fā)一套專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。邀請企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享創(chuàng)業(yè)過程，與學(xué)生形成有效互動，以親身經(jīng)歷解決大學(xué)創(chuàng)業(yè)者困惑。其次，高等院校要積極組織創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實踐，提供成功創(chuàng)業(yè)平臺。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽業(yè)實踐，在校園中形成創(chuàng)業(yè)氛圍，也讓學(xué)生在實踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。同時幫助優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落實。最后，學(xué)校應(yīng)加強與政府企業(yè)合作，通過全程輔導(dǎo)和政府、企業(yè)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3大學(xué)生要提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（1）大學(xué)生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的必要條件。創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、積極進取，以便更有效地發(fā)揮才能?？陀^看待成功與失敗，做到勝不驕、敗不餒，有利于創(chuàng)業(yè)的成功。

篇(6)

摘要：2015年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達到749萬，比2014年增加22萬，大學(xué)生們就業(yè)問題依然十分嚴峻。本文從目前高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，從職業(yè)生涯角度分析出現(xiàn)的原因并給出相應(yīng)的解決對策。具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)生涯教

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢

我國自1999年高校擴招以來，高等教育從精英教育逐步進入大眾化教育，畢業(yè)生數(shù)量大幅增加。從1999年的90萬畢業(yè)生一下增加到2010年的614萬，年均增長19.0%。2015年749萬大學(xué)生進入社會，比2014年增加了22萬人。為了緩解就業(yè)帶來的一些問題，國家相繼出臺了一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，比如基層服務(wù)項目、三支一扶政策、選調(diào)生政策以及鼓勵、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策等等。各高校主要以開展多種形勢的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育。

對于創(chuàng)業(yè)工作，教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》將全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作置頂為最重要的部分。創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這份通知傳遞出了國家對扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號。目前畢業(yè)生人數(shù)多與崗位數(shù)量，供大于求。許多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)來開啟他們的職業(yè)之路。那么大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)需要準備什么？是大學(xué)生急需知道和掌握的內(nèi)容。

二、我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀及存在的問題

職業(yè)生涯教育最早起源于美國。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)的，完整的，持續(xù)的教育活動，應(yīng)該自始至終貫穿大學(xué)四年。我國部分高校已搭建相關(guān)平臺開展實踐活動，發(fā)揮著學(xué)校和社會的橋梁作用。大學(xué)生的就業(yè)問題主要反映在學(xué)生個人和高校方面：

1.學(xué)生個人角度

（1）職業(yè)知識欠缺、職業(yè)規(guī)劃重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是大學(xué)生，他們對邁向社會充滿著激情與膽怯。面對學(xué)生身份和工作者身份的轉(zhuǎn)變，缺少理性的思考和規(guī)劃。找工作往往把工資待遇、工作區(qū)域放在首位，對自身是否感興趣，是否適合自己的性格特點等問題忽視，這也是造成很多學(xué)生頻繁跳槽的主要原因。

（2）自我認知不足，對所學(xué)專業(yè)有所偏差，準備不足。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要對學(xué)生自身進行全面的分析，了解興趣愛好，認識性格特長。但很多大學(xué)生不知道自己喜歡什么，能干什么，自我定位模糊。畢業(yè)時自己是繼續(xù)深造還是工作，若工作，選擇什么樣的工作。一旦選擇了自己喜歡的職業(yè)，又沒有相應(yīng)的專業(yè)技能，所以許多學(xué)生在徘徊中蹉跎了四年時間。很多學(xué)生在進入大學(xué)進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，對自己專業(yè)的未來前景不了解，這些原因勢必影響大學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)階段是大學(xué)生提升自身能力的重要時機，一些學(xué)生沉迷于宅在宿舍看美劇、日劇、韓劇，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費了大量時間提升自己的專業(yè)能力、職業(yè)技能、組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力、語言表達能力等。

2.高校角度

（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的局限性。我國高校從1999年開始擴招后，再加上金融危機帶來的影響，大學(xué)生就業(yè)問題引起社會、學(xué)校和家庭的關(guān)注。我國很多高校針對大學(xué)生的就業(yè)問題給予指導(dǎo)。但這樣的解決辦法并不能從根本上解決問題，一些學(xué)生在畢業(yè)時雖然找到工作，但時間不長后就出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象。追根究底，是因為在對大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育中沒有充分體現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的理念，缺少前瞻性。此外，教師將職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅僅當成教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)過程，把知識停留在課本表面，脫離了實踐。缺乏企業(yè)、學(xué)校與社會之間的有效溝通，職業(yè)生涯教育效果不理想。職業(yè)生涯教育應(yīng)培養(yǎng)人格健全的大學(xué)生，使大學(xué)生具有較高的職業(yè)道德。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。高校應(yīng)該具有專門的職業(yè)生涯教育機構(gòu)，但目前各高校的職業(yè)生涯教育機構(gòu)僅僅是就業(yè)指導(dǎo)中心或招生就業(yè)處，這些機構(gòu)主要負責(zé)處理高校的招生和畢業(yè)手續(xù)等一些行政工作，對學(xué)生發(fā)展沒有指導(dǎo)性的幫助。有些高校職業(yè)生涯教育設(shè)置在心理輔導(dǎo)機構(gòu)中。而心理輔導(dǎo)機構(gòu)一般處理學(xué)校整體的心理健康教育，這樣職業(yè)生涯教育機構(gòu)必定不能更系統(tǒng)、全面、個性的進行教育活動。此外，職業(yè)生涯教育需要由教師來完成，而我國各高校進行職業(yè)輔導(dǎo)的機構(gòu)多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)中心，其辦公人員大多來源于行政部門或各院系輔導(dǎo)員。他們沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，不能有效提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、對策

在高校教育中要全面融合職業(yè)生涯教育，使畢業(yè)生在面向社會時具有較高的就業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀和世界觀。

1.將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯教育有機結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生整個學(xué)習(xí)教育過程中。以大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為前提，充分認識學(xué)生的認知能力水平，適應(yīng)不同發(fā)展階段，促進他們的價值觀和擇業(yè)觀。在大學(xué)期間應(yīng)根據(jù)年級的不同做相應(yīng)的全程化思想政治教育。在新生入學(xué)階段，需要幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，通過課堂、講座、比賽等多種形式引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)發(fā)展理論與人的全面發(fā)展理論相結(jié)合，同時注重個體教育和群體教育形式。在大二、大三年級主要樹立正確的擇業(yè)觀，加強自身知識系統(tǒng)，鍛煉專業(yè)技能和實踐能力，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在大四階段，指導(dǎo)學(xué)生進行自我定位，做好就業(yè)準備，學(xué)做簡歷，搜集單位信息。為大學(xué)生講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方針政策，樹立正確的就業(yè)觀念。

2.將學(xué)校、家庭和政府進行統(tǒng)一規(guī)劃，納入職業(yè)生涯教育中

學(xué)校方面，應(yīng)從單純的幫學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃和個人發(fā)展融合在一起。家庭方面，父母要引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及擇業(yè)觀。注重孩子的個性發(fā)展，讓其在興趣的驅(qū)動下選擇自己的職業(yè)。另外，家長還應(yīng)與學(xué)校多進行聯(lián)系，了解學(xué)生在校情況，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。政府為大學(xué)生提供政策上的扶持，由政府牽頭為學(xué)校和企業(yè)之間提供實踐基地和職業(yè)體驗的機會等。

3.開設(shè)職業(yè)生涯教育課程，并做好及時評估與反饋工作

學(xué)校為專門負責(zé)就業(yè)的老師或輔導(dǎo)員安排職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)自己的專業(yè)化人才，同時為大學(xué)生們根據(jù)不同年級開設(shè)通識教育課程——《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》。在實施階段性職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時及時記錄發(fā)現(xiàn)問題，分析問題出現(xiàn)的原因，總結(jié)經(jīng)驗，改善手段。大學(xué)生的職業(yè)生涯教育要在不斷實施中檢驗，不斷進行調(diào)整。制定相應(yīng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作評估考核辦法，使其更加系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

4.創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生首先要明白創(chuàng)業(yè)需要幾個非常重要的組成部分：一是一個好的項目。這個項目可以是你擅長的領(lǐng)域，也可以是你掌握的技術(shù)、技能。二是人才。在信息化社會，創(chuàng)業(yè)再也不是一個人的事。對于合伙人一定要慎重選擇，只有志同道合的人才能將事業(yè)做到高峰。三是資金。沒有資金創(chuàng)業(yè)項目開展不了，大學(xué)生可以先做好一份創(chuàng)業(yè)計劃書，然后去拉贊助，也可以先賺點錢攢積續(xù)，再進行創(chuàng)業(yè)投資。國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金也提供了優(yōu)惠的貸款政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金支持。創(chuàng)業(yè)可以帶來很多的好處，比如獲得了經(jīng)驗，無論你成功還是失敗，都會獲得豐厚的實踐經(jīng)驗；廣大的人脈關(guān)系，對將來發(fā)展有著極大的助力。

綜上所述，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生要學(xué)會規(guī)避風(fēng)險，擦亮眼睛，慎重考慮，多聽取周圍朋友或老師的意見，以防上當受騙；要學(xué)會理性思考，在創(chuàng)業(yè)中，最忌諱的是個人英雄主義和感性判斷，有時一個小小的失誤可能就會擊垮一個團隊；要學(xué)會隱忍，不要心高氣傲，要虛心踏實，不沖動辦事。能力和經(jīng)驗需要時間和經(jīng)歷慢慢積累，這樣才可能創(chuàng)業(yè)成功。

篇(7)

心有多寬，夢想有多大

楊勇說，“我的目標是想成為農(nóng)村企業(yè)家人才”。之所以有這樣的想法，源于2012年參加的蘇州市農(nóng)村干部學(xué)院的一次培訓(xùn)。在那節(jié)課上，有個叫盧水生的教授提到，當今農(nóng)村急需的就是企業(yè)家人才。因為農(nóng)村不缺乏土地資源，更不缺乏勞動力資源，缺乏的是能把這些資源整合起來的管理方面的人才。出生在農(nóng)村的楊勇畢業(yè)后一直想在農(nóng)村這片熱土上做點實事。2007年7月，他同時考取了溧陽市大學(xué)生“村官”和溧陽市法院司法警察，但他毅然選擇了村官一職。

對他而言，廣闊的農(nóng)村天地才有著他施展拳腳的地方。從2007年到2011年的4年間，他在村委會待過，在拆遷一線鍛煉過，也在、征地、建設(shè)崗位上實習(xí)過，經(jīng)受磨煉，真切了解農(nóng)民的疾苦和需求。同時，他也在計劃著一條創(chuàng)業(yè)富民道路。

2011年底，楊勇回到溧城鎮(zhèn)八字橋村做副書記的時候，他覺得這個時機到了。然而，他還面臨著三大難題：缺資金、缺人手和缺技術(shù)。

缺資金，楊勇想把婚房賣了籌錢，一開始父母不答應(yīng)，軟磨硬泡才解決了初始資金。為解決人手問題，他聯(lián)系上和他有共同夢想的11位大學(xué)生村官，用真誠和實際行動感染他們加入。處理好人手問題后，技術(shù)難題也跟著克服了，他們與“村官”們曾就讀的西北農(nóng)大、常州大學(xué)等高校進行技術(shù)結(jié)對，還外聘了2名技術(shù)員，旺季來幫忙管理。

籌到了260多萬元，楊勇和他的團隊向溧陽市政府流轉(zhuǎn)了600畝土地，但有的老百姓不愿意簽合同，或者干脆不肯租了。很多農(nóng)民戀土情深，寧可請人代耕，也不舍得將土地流轉(zhuǎn)出去。這可把他急壞了，思考要怎么讓村民信任他。

楊勇對村民說，園區(qū)對110畝大棚基地進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，以每個棚平均每年2500元左右廉價出租給他們，并對大棚統(tǒng)一管理、提供技術(shù)支持和市場信息服務(wù)。農(nóng)民按照園區(qū)項目規(guī)劃種植、經(jīng)營蔬菜，經(jīng)營性收入全歸他們個人所有，預(yù)計每年每個棚農(nóng)民可創(chuàng)收4000元，這下子村民的積極性被調(diào)動起來了。大學(xué)生“村官”科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園就這樣成立了，項目總占地600畝，計劃分三期進行開發(fā)，預(yù)計總投資1000萬元。

對于未來，信心滿滿

喜悅總是暫時的。隨之而來的春節(jié)算賬，投資200多萬元的科創(chuàng)園項目一年盈利僅10萬元，11名大學(xué)生“村官”抱頭痛哭。這樣的經(jīng)營狀況一度讓楊勇感到前途渺茫，但是他們并沒有氣餒。

如果沒有困難，就不叫創(chuàng)業(yè)。在那段時間里，楊勇和他的小伙伴們堅持住了。人們只羨慕成功者的風(fēng)光，幾人看到他們背后的滄桑，青年創(chuàng)業(yè)者要在創(chuàng)業(yè)的道路上耐得住寂寞。短短的一年時間過去了，2012年，他們基地總產(chǎn)值381.25萬元，合作農(nóng)戶平均增收31650元。

2013年，常州青年創(chuàng)業(yè)大賽啟動，楊勇的團隊參加了。在決賽中，楊勇的科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園獲得特等獎。全國農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人張道衡在看到這個項目時說，心有多寬夢想就有多大，農(nóng)業(yè)項目看上去技術(shù)含量相對低，但實際上農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻很高，考慮農(nóng)業(yè)規(guī)模不要忽視了風(fēng)險。

登上領(lǐng)獎臺那一刻，楊勇流下了眼淚，“原來這么多人看好農(nóng)業(yè)項目”。楊勇賽后說，這場比賽對他影響很大，他重新規(guī)劃項目，“原來我并不孤獨”。

現(xiàn)在，科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園已經(jīng)成立了溧陽市溧城科創(chuàng)蔬菜種植專業(yè)合作社和溧陽市溧城八字橋水稻種植專業(yè)合作社，以及溧陽市大學(xué)生“村官”科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)項目得到了很多專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，并與一些同行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)結(jié)對共建，為項目的正常實施及后期發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。園區(qū)實行“大學(xué)生‘村官’+基地+合作社+農(nóng)戶+科研專家”五位一體的運行模式，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、連片種植、均衡上市、科技致富”的原則進行管理，目前已初具規(guī)模。

隨著科創(chuàng)農(nóng)業(yè)園的逐步發(fā)展，也吸引了不少大學(xué)生的關(guān)注。今年暑假，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院實踐創(chuàng)新小分隊來到八字橋村，實地了解了水稻、蔬菜等農(nóng)作物的生長情況及各項目的進展情況。