序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中歷史與社會知識點整理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

要想達讓學生學好歷史的目標，加強學法的指導是必要的。學法指導不僅是多方面的，而且要及時。下面歸納幾種學法。1.回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。教師要引導學生養成條理清晰地回答問題的良好習慣。2.列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點、理清歷史線索的方法。3.設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，應培養學生歸類整理知識的能力，教給學生設計表格的方法。4.整理提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。引導學生學會分析重點難點，對所有的有效信息進行綜合提煉，把重要的知識點整理成簡明的提綱，既能養成歸納概括能力，又能提高適應能力。5.縱橫聯系。歷史是泛指一切事物的發展過程，在這一過程中，紛紜多變、錯綜復雜的歷史現象、歷史事件、歷史人物之間彼此都不是孤立的，具有一定的某種必然的聯系。正如恩格斯所說：“當我們深思熟慮地考慮自然界和人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”在教學中要引導學生學會縱向貫通，橫向聯系，揭示出歷史現象之間的內外在關聯，方能認識歷史發展的本質及總趨勢。6.對比分析。有些歷史現象本身并無直接關系，但通過比較、歸納，可以得出新的認識，形成規律性的認識。

二、加強直觀教學，讓學生掌握歷史脈絡

因為從思維特征看，初中生的形象思維占優勢，采用充盈直觀素材的教學，能讓課堂更具活力和吸引力，有助于學生強化知識聯系，發展歷史思維能力。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。多媒體技術的運用更為直觀教學提供了更廣闊的天地。如在教學中可以適當運用直觀的圖片，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，以及集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學理性的知識。當然，直觀教學只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統的、深刻的。

三、加強對傳統與現代教學模式的研討