序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中生的素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

就初中思想品德教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育觀念是重知識(shí)、輕能力、重分?jǐn)?shù)、輕運(yùn)用，教學(xué)和考試成績(jī)掛鉤；教師滿堂灌，初中生死記硬背，這些僅僅是為了升學(xué)考試。從而出現(xiàn)了一部分初中生高分低能、高分低德，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，甚至有的初中生對(duì)思想品德課不感興趣，把思想品德課作為枯燥乏味的代表課，他們不愛(ài)聽(tīng)大道理。有的教師甚至上課只是勾勾畫(huà)畫(huà)，讓初中生背背，對(duì)付考試而已，教法特別單一，教學(xué)模式死板，對(duì)初中生的身心健康不利。為此，思想品德課教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于教學(xué)創(chuàng)新。

2.提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

從某種角度講，初中生的素質(zhì)在一定程度上取決于教師的素質(zhì)，教師本身的思想品德，知識(shí)及能力是對(duì)初中生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。唐代思想家韓愈用一句話概括了教師的責(zé)任重大及對(duì)初中生的影響：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅要傳授知識(shí)，更重要是用自己的良好道德情操去影響、感化初中生，可見(jiàn)教師素質(zhì)的重要性。思想品德教師的素質(zhì)主要有專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和重要保證，思想品德教師要不斷提高自身素質(zhì)才能緊跟時(shí)代步伐，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。改變教師自身素質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷探索，不斷追求。

2.1 教師要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師要為人師表，不斷提高自己的道德修養(yǎng)；教師以高尚的師德去熏陶初中生的心靈，用自己的浩然正氣去影響初中生是其他任何東西都不能代替的；教師的一言一行對(duì)初中生的成長(zhǎng)有很大影響，教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、堅(jiān)持原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。

2.2 教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。

社會(huì)在發(fā)展，教育面臨改革，思想品德教師不能局限于原有的知識(shí)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。教師具有淵博的專業(yè)知識(shí)才能勝任教學(xué)工作，教師只有成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，才能成為優(yōu)秀的教育者。

3.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效果直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施。思想品德課是向初中生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

3.1 加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師不僅要教會(huì)初中生知識(shí)，更重要的是教會(huì)初中生學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)初中生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)法，善于引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思路，讓初中生主動(dòng)參與，培養(yǎng)初中生分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提高初中生的素質(zhì)。首先，課前要預(yù)習(xí)，精讀內(nèi)容、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，教師精講時(shí)初中生認(rèn)真聽(tīng)，大膽提出問(wèn)題。初中生分組討論，提高初中生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師把握好討論的議題并加以引，然后總結(jié)。精練也是提高初中生綜合素質(zhì)的手段。通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高初中生的素質(zhì)。

3.2 采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的各種能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采用適合本班初中生實(shí)際的有效的教學(xué)方法，如采用“發(fā)現(xiàn)法”“實(shí)踐法”“探究法”等多種教學(xué)方法。這些方法有利于激發(fā)初中生的潛力，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師的語(yǔ)言要豐富、幽默，有利于活躍課堂氣氛。教師要善于創(chuàng)設(shè)師生民主、平等、和諧的對(duì)話交流環(huán)境，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出初中生的主體性。激發(fā)初中生參與課堂的熱情，使初中生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高初中生學(xué)習(xí)效果。教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)活動(dòng)要新穎、不拘常規(guī)；作業(yè)要精選、適量；題目要新穎，不采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓初中生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

4.實(shí)施素質(zhì)教育必須加大德育工作力度

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-120-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，初中生物教育在初中教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，初中生物作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，雖然在當(dāng)前其地位還不如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文類學(xué)科的地位高，但是在素質(zhì)教育時(shí)代，要對(duì)學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行提升，因此生物、化學(xué)、物理等課程受到的重視程度也越來(lái)越高。加強(qiáng)生物教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前生物教學(xué)過(guò)程中的重要課題，當(dāng)前初中生物教學(xué)過(guò)程中還存在一些瓶頸，最明顯的就是教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，對(duì)生物教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)生物教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，對(duì)生物教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，提高生物課程教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)過(guò)程中遇到的瓶頸

初中生物教學(xué)雖然在當(dāng)前的初中義務(wù)教育中受到的關(guān)注程度越來(lái)越高，但是教育過(guò)程中依舊還是會(huì)遇到一些瓶頸，第一，教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的生物知識(shí)的理解能力不夠。在生物教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)涉及一些比較難懂的知識(shí)，很多學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此在遇到一些問(wèn)題時(shí)往往不知道如何解決，加上傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都只是按照教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。第二，實(shí)踐教育基礎(chǔ)薄弱，課外活動(dòng)的開(kāi)展不夠。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過(guò)程中加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，是很多初中院校在教育過(guò)程中實(shí)施的一個(gè)重要措施。但是當(dāng)前很多初中院校在生物教育過(guò)程中，對(duì)課外活動(dòng)的拓展比較少，往往注重一些實(shí)踐理論課程的教育，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，一般都是進(jìn)行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不高。第三，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征以及理解能力的考慮不夠。在生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)能力的了解，從而才能采取正確的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是當(dāng)前很多教師在進(jìn)行教育的時(shí)候沒(méi)有對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位。

二、初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、堅(jiān)持以人為本的教育理念

以人為本是初中素質(zhì)教育中的一個(gè)重要理念，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到生物課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法，能夠發(fā)揮想象力，對(duì)各種生物現(xiàn)象本質(zhì)有所了解，并且能加強(qiáng)自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。在確定生物教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)以人為本的教學(xué)理念的應(yīng)用。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，比如各種生物知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，還采用教材加講解的方式，沒(méi)有給學(xué)生太多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此使得很多學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在生物課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)各種傳統(tǒng)理念的改革，加強(qiáng)對(duì)以人為本的教育理念的應(yīng)用，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行掌握，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接受到更加專業(yè)的教育。

2、加強(qiáng)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

生物課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，在當(dāng)前初中生物教學(xué)過(guò)程中都很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做提高學(xué)生的理解能力的重要過(guò)程。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到初中生物實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)各種生物知識(shí)進(jìn)行具體呈現(xiàn)的方式，要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種重要途徑。因此在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升并沒(méi)有多大的幫助，在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，比如教師可以給出實(shí)驗(yàn)的課題，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Ω鞣N實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行完成，比如自主地查詢資料、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟等，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，初中生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要設(shè)置更多開(kāi)放性項(xiàng)目，由學(xué)生自愿組合成組，通過(guò)自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。而且還可以對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、提高教師的能力素養(yǎng)

教師是教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，教師要學(xué)會(huì)對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，要意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生更多的引導(dǎo)和教育，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主思考能力的要求越來(lái)越高，為了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)，則應(yīng)該要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進(jìn)，尤其是注重學(xué)生獨(dú)立性、合作性的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高生物教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田 野.初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新分析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2015（12）

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

G633.96

在我國(guó)素質(zhì)教育體系中，體育課程的教學(xué)是其中重要的基礎(chǔ)性課程，能夠有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和健康。但是在實(shí)際的初中教學(xué)中，人們對(duì)于體育課程的教學(xué)重視程度較低，所教授的課程內(nèi)容以及教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)、落后，與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式相悖。同時(shí)，在初中體育課的課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂、教學(xué)方法單一的情況。因此，需要對(duì)初中體育教學(xué)的內(nèi)容及方法進(jìn)行有效的改革，使其能夠順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)改革的意義

在素質(zhì)教育的形式之下進(jìn)行初中體育教學(xué)的改革是順應(yīng)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并推動(dòng)體育教育的發(fā)展。因此，對(duì)于初中體育教學(xué)的改革首先就需要D變體育教師傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，樹(shù)立起以健康為第一的教學(xué)思想，進(jìn)而在課堂教學(xué)過(guò)程中因材施教，針對(duì)不同類型的學(xué)生開(kāi)展不同形式的教育，由此實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

同時(shí)，在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來(lái)全面性的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。由于初中生正處于個(gè)性化發(fā)展的時(shí)期，因此在體育教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)對(duì)初中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及技能素質(zhì)等進(jìn)行全面教育，才能夠更好的發(fā)揮出體育教學(xué)作用，促使初中生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育體制之下，初中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念，樹(shù)立起一種“促進(jìn)學(xué)生身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平”為目標(biāo)的教學(xué)思想。從而在體育教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣以及積極健康的思想觀念的培養(yǎng)與提升，以此來(lái)更好的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容及模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是對(duì)初中生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)主要應(yīng)用的是競(jìng)技型的項(xiàng)目，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)及重復(fù)性的練習(xí)，嚴(yán)重的制約了初中生的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力。因此，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的時(shí)候，養(yǎng)成一種正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。

三、初中體育教學(xué)方法的改革

（一）開(kāi)展特色教學(xué)

由于我國(guó)占地面積廣闊，且不同地區(qū)的特色十分顯著，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣皩W(xué)校具體的開(kāi)展實(shí)施狀況來(lái)在初中體育教學(xué)的過(guò)程中增加一些具有當(dāng)?shù)靥厣捻?xiàng)目。基于此，初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以將街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場(chǎng)舞等多樣性的項(xiàng)目融入。例如：教師可以將一些健身健美的動(dòng)作融入到廣場(chǎng)舞中，通過(guò)在課堂上教學(xué)生們跳廣場(chǎng)舞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)健身健美動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種特色教學(xué)的方式不僅能夠有效的吸引初中生的興趣，同時(shí)還能夠開(kāi)展一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，增加了初中生的適應(yīng)能力。

（二）注重心理教育

初中體育課的教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的教育，同時(shí)也是對(duì)初中生進(jìn)行心理教育。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要建立起一套完整的體育與教學(xué)的心理保障，進(jìn)而在體育課堂教學(xué)過(guò)程中更好的促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。因此，教師可以在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng)來(lái)對(duì)初中生的心理進(jìn)行潛移默化的教育與影響。例如：可以通過(guò)開(kāi)展“密室逃脫”的教學(xué)活動(dòng)來(lái)將學(xué)生進(jìn)行分組，并讓該組的學(xué)生通過(guò)合作的模式來(lái)共同完成這項(xiàng)活動(dòng)。由此就能夠在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，促使學(xué)生更好的提升與發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，需要改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)將過(guò)程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合，由此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，所采用的評(píng)價(jià)也需要根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如：教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)以及技能評(píng)價(jià)等方式。另外，還可以采用學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)初中生的體能及運(yùn)動(dòng)技能的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，不僅能夠有效的提升初中生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生之后的發(fā)展以及走上社會(huì)后的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁翱翔.新課程改革下中小學(xué)體育教學(xué)方法探討[J].新課程?上旬， 2015（1）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)初中；生物教學(xué)；方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.91

一、前言

在我國(guó)目前的教育體系中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了積極的指導(dǎo)作用。在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，初中教學(xué)要想滿足素質(zhì)教育的要求，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法的適用性，提高教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于城鎮(zhèn)初中而言，考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和基礎(chǔ)素質(zhì)，以及城鎮(zhèn)教學(xué)體系的特點(diǎn)，在初中生物教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法能夠跟上課堂教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，使教學(xué)方法能夠成為提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要保障手段。

二、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在城鎮(zhèn)初中對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的

在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于生物學(xué)知識(shí)了解的較少，在生物教學(xué)的開(kāi)展中，如果依然采取正常的教學(xué)方法，將無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，將會(huì)降低教學(xué)效率。所以，我們必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

2、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于滿足城鎮(zhèn)初中教學(xué)要求是十分必要的

目前城鎮(zhèn)初中教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。考慮到城鎮(zhèn)初中學(xué)生的實(shí)際水平，以及生物學(xué)知識(shí)的重要性，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新。

3、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效性是十分必要的

在目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新成為了提高教學(xué)時(shí)效性的必要手段。所以，城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新是十分必要的。

三、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的具體方式

從目前城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)來(lái)看，要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，教師首先要考慮的問(wèn)題不是"我該怎樣講好這堂課"，而是"學(xué)生樂(lè)于用什么方法接受這堂課的內(nèi)容"。要徹底根除"滿堂灌"的教學(xué)方法。盡可能地精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、思考、表達(dá)、交流的時(shí)間和空間，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣是生物教學(xué)的磁石，"興趣是最好的老師"，產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)地去分析、研究，這是創(chuàng)新能力形成的必經(jīng)過(guò)程。

由此可見(jiàn)，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過(guò)程中，只有對(duì)教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新思維引起足夠的重視，并在課堂中構(gòu)建寬松的課堂氛圍，才能做到對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，所以，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)注意從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思維入手。

2、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，做實(shí)驗(yàn)無(wú)法但可擇法甚至創(chuàng)法。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能有所創(chuàng)新和發(fā)明，因此上好實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑e極進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，不要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)論過(guò)早地告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。如在"葉下表皮"的觀察實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生完全按照課本的要求去做，而有的學(xué)生則將葉背面相對(duì)折合。再經(jīng)過(guò)搓動(dòng)后獲得較大面積的下表皮再進(jìn)行觀察，效果更好，這一點(diǎn)改進(jìn)實(shí)際上就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

考慮到初中生物學(xué)科的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就要合理利用生物實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

3、積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野

考慮到城鎮(zhèn)初中的特點(diǎn)，學(xué)生獲取生物知識(shí)的渠道較少，學(xué)生的生物知識(shí)面較窄。基于這一現(xiàn)狀，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，就要采用多媒體教學(xué)方式，在生物課堂上采用播放生物知識(shí)視頻，或者播放生物教學(xué)課件的方式，對(duì)生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行有效拓展，保證生物課堂教學(xué)的綜合效果。除此之外，在城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)初中教學(xué)體系有一定的了解，根據(jù)城鎮(zhèn)初中教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建有效的多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，保證生物教學(xué)能夠得到良好的開(kāi)展。從目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)來(lái)看，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了一定程度的開(kāi)展，對(duì)拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野有很大的幫助，對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量有著直接的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法創(chuàng)新中，應(yīng)積極開(kāi)展多媒體教學(xué)。

所以，在對(duì)城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮到城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，采用具體的教學(xué)方法，保證教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分必要的，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，才能滿足素質(zhì)教學(xué)的根本要求，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，進(jìn)而提升整個(gè)城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)質(zhì)量。基于這種認(rèn)識(shí)，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑、還要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野。只有做到了這幾點(diǎn)，才能保證城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新取得預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊會(huì)濤；；初中生物學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)初探[J]；教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版）；2007年09期

[2]包和江；；寓情感教育于初中生物教學(xué)之中[J]；凱里學(xué)院學(xué)報(bào)；2008年03期

[3]蔣常椿；；案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]；吉林教育；2010年26期

篇(5)

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。

初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

5.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

*年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

篇(6)

一、初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀解析

從教師方面來(lái)看，目前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)主體還是教師，這不符合新課標(biāo)改革的理念，而且閱讀教育還處在惡性循環(huán)當(dāng)中，應(yīng)試教育的現(xiàn)象也普遍存在，而且教學(xué)理念和方法也較落后，不符合時(shí)展的要求，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力沒(méi)有作用。從初中生學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，在升學(xué)壓力越來(lái)越大的今天，很多學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)都放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)也更多的是解題技巧的學(xué)習(xí)，對(duì)于領(lǐng)悟閱讀本身、增強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)和了解我國(guó)古典文化的積極性和主動(dòng)性都不強(qiáng)。

二、新課標(biāo)背景下提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的思考

1.提高語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

新課標(biāo)背景下要想提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先要提高語(yǔ)文教育與生活實(shí)踐的聯(lián)系。語(yǔ)文閱讀作品多姿多彩，不僅有古代文學(xué)，還有現(xiàn)代文學(xué)，古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)差別極大，但其都是來(lái)源于生活，是生活感悟的升華。如果我們拘泥于課本，對(duì)生活中的現(xiàn)象不甚了解，那么就很難與文章的情感產(chǎn)生共鳴，因此，在新課標(biāo)背景下，教師與學(xué)生都要轉(zhuǎn)變理念，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和思考，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇文章時(shí)，學(xué)生要多了解我國(guó)面對(duì)國(guó)際在各種賽事的表現(xiàn)、外交政策及國(guó)家發(fā)展歷程，才能更好地體驗(yàn)作者的情感，理解文章的內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)初中生的文學(xué)素質(zhì)教育

增強(qiáng)初中生的文學(xué)素質(zhì)教育也是新課標(biāo)背景下提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的主要方法。文言文閱讀和古詩(shī)詞學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文閱讀中占有較大比例，如果初中生的文學(xué)素養(yǎng)不夠，那么面對(duì)文言文閱讀就像看天書(shū)一般，難以理解其中所描寫(xiě)的事物和蘊(yùn)含的情感，因此在初中生的閱讀教學(xué)中，不僅要逐漸積累文學(xué)知識(shí)，還要加入古典文化教學(xué)，全面提高初中生的文學(xué)素質(zhì)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的理解，還要全面教育當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和政治制度，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)范進(jìn)一生學(xué)習(xí)卻在中舉時(shí)高興猝死的心路歷程。

3.提高初中生的語(yǔ)文閱讀速率

提高初中生的語(yǔ)文閱讀速率也是新課標(biāo)背景下提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時(shí)緊張，如果學(xué)生的閱讀速度過(guò)慢，則沒(méi)有時(shí)間更進(jìn)一步全面拓展，因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須提高初中生的語(yǔ)文閱讀速率，為閱讀思考和考試節(jié)約充足的時(shí)間。學(xué)生可以通過(guò)略讀、掃讀、問(wèn)讀、詳細(xì)讀的方式來(lái)提高閱讀速率，通過(guò)收尾略讀把握文章結(jié)構(gòu)、掃讀豐富文章骨架、問(wèn)讀找準(zhǔn)文章脈絡(luò)、詳細(xì)讀體會(huì)文章思想的方法來(lái)對(duì)文章進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，就可以通過(guò)上述方法來(lái)不斷剖析文章，快速理解文章的內(nèi)涵。

4.增強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合

篇(7)

關(guān)鍵字：初中生物 素質(zhì)教育 新課程改革

從現(xiàn)階段的教學(xué)形式不難看出，很多教師都在為了這一課題在努力。很多教師都已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到，要想在初中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要自覺(jué)地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，自覺(jué)地構(gòu)建高效、和諧的生物課堂，還要結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中加入其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。那么，要在初中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)呢？筆者在本文中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)這一問(wèn)題提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、在生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲望也極為強(qiáng)烈，任何人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是教師，對(duì)他們有著舉足輕重的影響。自信心對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，對(duì)今后的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。因此，教師在課程教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，多實(shí)行循循善誘的引導(dǎo)。巧妙地運(yùn)用欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評(píng)價(jià)，充分全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，還要通過(guò)適時(shí)的給學(xué)生講解一些科學(xué)家的故事，利用他們追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力作為材料，讓這些素材對(duì)學(xué)生能夠起到一定程度的示范作用和激勵(lì)作用。例如：在教學(xué)“探討生物奧秘”時(shí)，可以通過(guò)李時(shí)珍的故事向同學(xué)們提問(wèn)：為什么李時(shí)珍能夠?qū)懗觥侗静菥V目》？從這一點(diǎn)可以看出李時(shí)珍的什么精神？通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生的意志力受到很大程度上的鼓舞，樹(shù)立起強(qiáng)大的自信心，發(fā)奮圖強(qiáng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、在生物教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在初中生物教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，除了要提高學(xué)生的自信心之外還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)觀察和活動(dòng)操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力，是生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力是影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高的幾個(gè)方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通過(guò)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考：為什么要預(yù)先讓天竺葵饑餓？在這個(gè)過(guò)程中加入酒精的目的是什么？猜想一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的而結(jié)果？通過(guò)這樣的提問(wèn)促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意觀察、積極思考，讓學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)中。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全面提高學(xué)生的觀察、分析、推理、綜合的能力。此外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難不要?dú)怵H，要有迎難而上的信心和決心，從不同的方面培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能發(fā)展成為國(guó)家需要的人才。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本所在。鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，可以通過(guò)在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，給學(xué)生預(yù)留一定的思考空間，教會(huì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題中找出矛盾，再通過(guò)解決矛盾，實(shí)現(xiàn)能力的提升。這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生的思考能力，還有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同尋常的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，提出不同的解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”。當(dāng)然，這里必須提出的是，學(xué)生提出的立異思想并不一定都是對(duì)的，這時(shí)候教師要對(duì)他們進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

總之，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，是新課程發(fā)展的客觀要求，教師可以從對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，再結(jié)合自身的思考，教學(xué)中合理的引進(jìn)新型的教學(xué)方法和手段，以全面提高學(xué)生的綜合能為根本目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭向輝. 淺談如何在初中生物教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J]. 南方論刊. 2007（S1）