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篇(1)

關(guān)鍵詞：建筑工程；學(xué)分制；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-015-01

高職建筑工程類專業(yè)大多是以面向施工一線技術(shù)崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的。施工一線技術(shù)崗位則要求建筑工程類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該掌握相應(yīng)的崗位技能及相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。因此，當(dāng)前高職建筑工程類專業(yè)則都以培養(yǎng)學(xué)生技能與實(shí)際工作崗位能力需求零距離對(duì)接為最終目標(biāo)。不斷提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心及全部任務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系和各自實(shí)訓(xùn)條件，各個(gè)高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都會(huì)根據(jù)本專業(yè)開(kāi)設(shè)課程所對(duì)應(yīng)的崗位能力目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，并不是每個(gè)高職建筑工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)考核都落到了實(shí)處。有相當(dāng)一部分都將實(shí)踐教學(xué)最終培養(yǎng)目標(biāo)未能完全實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，流于形式，致使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，這樣的現(xiàn)狀并不是說(shuō)明各高職院校要求不夠嚴(yán)格，也不是說(shuō)某位教師責(zé)任性不強(qiáng)，究其根源，主要是沒(méi)有合理可行的實(shí)踐教學(xué)管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術(shù)崗位能力需求零距離對(duì)接的高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況以及現(xiàn)有高職院校教學(xué)體系制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考核方法。

現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生，多數(shù)以男生為主。這些學(xué)生，被高職院校錄取時(shí)，高考成績(jī)一般都只是高出各高職學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線10分到30分。因此，他們的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理論學(xué)習(xí)方法都不是十分出色，并且，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律能力均相對(duì)較弱。相反，這樣的學(xué)生，其動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣卻十分濃厚。這樣的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)期間，如果沒(méi)有相應(yīng)的切實(shí)可行的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)，他們則會(huì)以完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)為目標(biāo)，對(duì)于個(gè)人技能的熟練掌握就會(huì)放松，更有甚者在實(shí)踐教學(xué)期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

現(xiàn)有建筑工程類專業(yè)的高職院校都是以學(xué)年制進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程，每門(mén)課程大多都設(shè)有理論和實(shí)踐兩方面的教學(xué)內(nèi)容。理論課采用傳統(tǒng)的筆試考核，實(shí)踐課程則由相應(yīng)的專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師予以考核。最終，根據(jù)學(xué)生理論考核成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐考核成績(jī)?nèi)矫婢C合評(píng)定學(xué)生本門(mén)課程是否合格。這樣的考核體系，對(duì)于突出學(xué)生實(shí)際操作技能要求的高職學(xué)生而言，則顯得有些欠缺。

針對(duì)這樣的學(xué)情，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的行到導(dǎo)向教學(xué)法，即信息收集―制定計(jì)劃―做出決定―實(shí)施操作―檢驗(yàn)校正―總結(jié)評(píng)價(jià)五步實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。例如：在理論教學(xué)部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學(xué)生自主收集；在實(shí)訓(xùn)前夕，應(yīng)使用一定的學(xué)時(shí)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。在初期，學(xué)生應(yīng)在教師的參與下制定計(jì)劃，到后期學(xué)生掌握此工作流程并具有了相對(duì)獨(dú)立制定計(jì)劃的能力時(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立制定計(jì)劃，然后交老師審查；確定計(jì)劃無(wú)誤后，做出決定進(jìn)行實(shí)際操作；檢驗(yàn)校正時(shí)可以讓學(xué)生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚此次活動(dòng)的收獲和不足，進(jìn)而為下一此實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教授，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人工作能力，為學(xué)生技能與工作崗位需求零距離對(duì)接提供最有效的保障。

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體制改革，首先應(yīng)該明確高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生綜合考評(píng)中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設(shè)置相應(yīng)的補(bǔ)考、清考環(huán)節(jié)。其次，打破原有的課程總體學(xué)分制的束縛，將原有的課程學(xué)分一分為二，理論考核合格取得理論學(xué)習(xí)學(xué)分，實(shí)踐技能考核合格取得實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)分。將學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)考核以30%―40%的比例，分解到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)中體現(xiàn)。最后，實(shí)踐教學(xué)考核應(yīng)制定明確的考核目標(biāo)及切實(shí)可行的考核方法。這樣，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能練習(xí)就會(huì)更加重視，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也能落到實(shí)處，從而完成既定的人才技能培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目的。

筆者根據(jù)幾年的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)是在具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應(yīng)用性人才。第二，深入國(guó)家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對(duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，充分了解專業(yè)的人才市場(chǎng)需求情況，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，當(dāng)然也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大塊。第三，注重頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書(shū)（含英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書(shū)和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書(shū)。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬福軍.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2007.（23）：39-40.

篇(2)

關(guān)鍵詞：建筑工程；學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-28

一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)人員的要求

各種技術(shù)人員的首要職責(zé)是用自己的所學(xué)專長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，而不是單單追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。建筑工程技術(shù)人員的職責(zé)不是夸夸其談、紙上談兵，而是腳踏實(shí)地地去工作。要把圖紙上的建筑作品以實(shí)體的形式展現(xiàn)在人們面前，服務(wù)于社會(huì)中的廣大用戶。一棟建筑物，不管大小、不論多高，對(duì)建筑工程技術(shù)人員而言，都應(yīng)嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍，決不能敷衍了事。建筑物的質(zhì)量問(wèn)題牽涉到人們的生命安全，因此建筑工程技術(shù)人員要站在講政治、講正氣的高度肩負(fù)起對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民的重大責(zé)任。另外，建筑工程技術(shù)人員的團(tuán)隊(duì)精神也是不可缺少的。那些只注重個(gè)人利益或者個(gè)人價(jià)值的思想是要不得的。事實(shí)上，建筑從設(shè)計(jì)到監(jiān)理、建造、資料整理等的復(fù)雜分工，使得嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得尤為重要。

此外，對(duì)于建筑工程技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度也是時(shí)代對(duì)建筑工程技術(shù)人員的要求。只有素質(zhì)全面，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才能在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭，闖出屬于自己的一片天空。

二、應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（1）政治思想素質(zhì)。中職學(xué)生的政治思想素質(zhì)是中職生的政治理想、信念、態(tài)度、立場(chǎng)等的具體表現(xiàn)。人們常說(shuō)有什么樣的政治素質(zhì)，就會(huì)有什么樣的政治表現(xiàn)。作為建筑領(lǐng)域的中等技術(shù)人才肩負(fù)著工程安全的重任，因此，他們必須做到以下幾點(diǎn)。

第一，具有明確的政治方向。“政治方向?qū)χ新殞W(xué)生政治素質(zhì)養(yǎng)成來(lái)說(shuō)是起到?jīng)Q定性作用的，迷失了政治方向，就可能導(dǎo)致人在社會(huì)生活中身敗名裂，對(duì)社會(huì)造成極大危害”。可見(jiàn)，建筑工程技術(shù)人員是否具備過(guò)硬的政治素質(zhì)直接關(guān)系到在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能否積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。第二，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)人只有對(duì)國(guó)家和社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他才能夠自覺(jué)承擔(dān)其應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，這樣才會(huì)贏得社會(huì)對(duì)他們的信任、尊重和認(rèn)可。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的觀念也在發(fā)生變化，從過(guò)去重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越看重才智和能力，看重政治思想素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代是求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新和人才輩出的新時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校既要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有高技能素質(zhì)的勞動(dòng)者，又要培養(yǎng)中職生在掌握高技能的同時(shí)具備良好的思想政治素質(zhì)。

（2）禮儀道德素質(zhì)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是懂技術(shù)、會(huì)管理、能吃苦的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，但這只有在正確的思想引導(dǎo)下才能充分發(fā)揮出他們應(yīng)有的作用。在以往的畢業(yè)生中，一些學(xué)生不是由于技術(shù)水平低不能勝任工作，而是因?yàn)槎Y儀道德水平低而貽誤了工作。對(duì)中職生加強(qiáng)禮儀教育是提高他們?nèi)穗H關(guān)系協(xié)調(diào)能力及社會(huì)心理承受力的重要形式。“禮儀不僅是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中人際交往的基礎(chǔ)，良好的禮儀規(guī)范更是贏得他人好感和尊重的一劑良藥”。由于建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作一般都需要在各種工地上直接接觸民工，指導(dǎo)他們施工，所以，技術(shù)人員的形象氣質(zhì)、談吐、舉止等禮儀行為會(huì)給民工留下比較深刻的印象。有禮儀是畢業(yè)生與民工建立良好關(guān)系的前提條件。因此，在校期間，進(jìn)一步豐富建筑工程專業(yè)學(xué)生的禮儀知識(shí)，提高他們的素質(zhì)，使他們養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，這些已成為建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

同時(shí)利用德育課和主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)等時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校禮儀、社交禮儀，使學(xué)生熟知禮儀知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)禮儀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)禮儀習(xí)慣。

此外，學(xué)校還要教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行”“行行出狀元”的思想，即愛(ài)崗敬業(yè)的道德觀。對(duì)此，職業(yè)道德教育有著無(wú)可替代的重要作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，就是要使每個(gè)受教育者樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的集體主義思想。

（3）知識(shí)能力素質(zhì)。建筑工程技術(shù)人員除了要具備良好的禮儀道德素質(zhì)，還要牢固掌握專業(yè)知識(shí)。做好相關(guān)工作，城鎮(zhèn)化進(jìn)程將進(jìn)一步全面推進(jìn)，城市人口將大幅增長(zhǎng)，中國(guó)城鄉(xiāng)居民住房條件將得到更大改善。隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求在不斷增加，特別是具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。未來(lái)的建筑工程技術(shù)人員不僅要成為建筑師、監(jiān)理師、造價(jià)師，還要成為一名合格的懂得綜合性知識(shí)的建筑工程師。即要具有建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程施工、組織設(shè)計(jì)和技術(shù)管理、建筑軟件應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和建筑設(shè)備、建筑企業(yè)管理等相鄰學(xué)科知識(shí)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外建筑行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)與信息。更要具有工程質(zhì)量檢驗(yàn)、施工組織管理的技能。懂得如何編制技術(shù)文件以及組織中小型工程項(xiàng)目的施工。能夠從事建筑工程施工管理、建筑施工測(cè)量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼結(jié)構(gòu)施工管理、建筑工程預(yù)決算等工作。

（4）心理和身體素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者必備的重要條件之一，它由一個(gè)人自我意識(shí)、性格、氣質(zhì)、情感等心理要素構(gòu)成。如果一個(gè)人的性格剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷和開(kāi)朗，那么，他的情感就會(huì)更加豐富而且具有理性色彩。作為剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生，面對(duì)小的成功和勝利不能沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時(shí)更不能灰心喪氣，悲觀消極，自暴自棄。建筑專業(yè)的中職生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)所從事的工作應(yīng)產(chǎn)生興趣，干一行，愛(ài)一行，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗、有熱情、堅(jiān)持不懈。用所學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己的理想，挑戰(zhàn)自己的能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)豐富發(fā)展自己的人生。同時(shí)，“要尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，具有選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和承受挫折與打擊的能力。要具有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于處理與領(lǐng)導(dǎo)與員工的關(guān)系。要敢冒風(fēng)險(xiǎn)，具有果斷的決策力、創(chuàng)新精神、不畏懼困難、堅(jiān)持不懈的恒心和勇氣，能聽(tīng)取別人的不同意見(jiàn)”。一些畢業(yè)生一年當(dāng)中不停地更換工作，不是老板對(duì)他們要求太嚴(yán)格，而是他們不是嫌單位上的伙食不好，就是因?yàn)楣ぷ魇д`挨了老板的批評(píng)而受不了，或者是因?yàn)槠渌恍┬〉氖虑楹凸さ厣系拿窆りP(guān)系不和。有的畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，剛畢業(yè)就想著拿高工資，當(dāng)遇到一些挫折就灰心喪氣，失去創(chuàng)業(yè)的信念與熱情。因此，培養(yǎng)和練就適應(yīng)不同境遇的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

這幾年來(lái)，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及就業(yè)前的各種素質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉，大大提高了我校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使我校建筑專業(yè)逐步形成了畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好局面。河南省許多建筑單位主動(dòng)上門(mén)向河南省水利水電學(xué)校要人，一度出現(xiàn)幾個(gè)用人單位爭(zhēng)搶同一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生的局面。在我們河南周口的很多工地上，都能夠看到我們畢業(yè)生的身影。他們已成為周口建筑行業(yè)中的主力軍，有的畢業(yè)生工作不到一年就成為公司的技術(shù)骨干。這一切不但為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且提高了學(xué)校在周口及周邊地區(qū)的知名度，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 楊.中職生政治素質(zhì)的內(nèi)涵[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）.

篇(3)

>> 高職輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建與思考 提高職校機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索 機(jī)械類專業(yè)校企合作加工產(chǎn)品提高實(shí)訓(xùn)技能的探討 技校機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐 中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“四化”探索與實(shí)踐 電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐 輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)課程集體備課探索 與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的探索 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在高職輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 農(nóng)業(yè)類高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索 高職園林工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索 機(jī)械類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與探索 輪機(jī)工程專業(yè)大學(xué)生多元化實(shí)踐動(dòng)手能力實(shí)訓(xùn)體系建設(shè) 建筑工程技術(shù)專業(yè)成本管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 論高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 高職園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 高校非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與探索 工程認(rèn)證背景下機(jī)械類專業(yè)“傳熱學(xué)”課程教學(xué)的探索與改革 建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

[3]湘政發(fā)[2011]35號(hào).湖南省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快水運(yùn)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)[DB/OL].

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[6]江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院.船舶輪機(jī)專業(yè)技能評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目可行性報(bào)告[R].2007-01.

篇(4)

建筑工程分支(土木類本科專業(yè))專業(yè)除了開(kāi)設(shè)通識(shí)課與技術(shù)基礎(chǔ)課(包括工程制圖、工程力學(xué),流體力學(xué)等)外,還開(kāi)設(shè)建筑施工設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。這些專業(yè)課的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究總是以力學(xué)類課程為基礎(chǔ)的,主要涉及工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、流體力學(xué)等。如常見(jiàn)的建筑施工過(guò)程中的腳手架,其強(qiáng)度和剛度問(wèn)題都與各部件的可靠安全工作緊密相關(guān)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)等專業(yè)課也都涉及構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性問(wèn)題,這些正是工程力學(xué)要研究的主要內(nèi)容。

2力學(xué)課程在安全工程專業(yè)建筑工程分支開(kāi)設(shè)探討

在考慮安全工程專業(yè)建筑工程分支研究方向的力學(xué)類課程設(shè)置時(shí)要充分考慮其專業(yè)特征,同時(shí)要注意處理好安全學(xué)科與土建學(xué)科的關(guān)系。為深入貫徹落實(shí)應(yīng)用型安全工程專業(yè)的發(fā)展思路,切實(shí)做好安全工程與土建類專業(yè)在人才培養(yǎng)上的交叉糅合工作,該研究者深入企業(yè)和相關(guān)高校開(kāi)展了安全工程專業(yè)建筑安全方向人才需求和該領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)調(diào)研。從調(diào)研情況來(lái)看,隨著安全事業(yè)的發(fā)展,建筑行業(yè)急需安全工程的專業(yè)人才。但在人才培養(yǎng)特別是本科層次人才培養(yǎng)上仍存在一定問(wèn)題,主要包括:

(1)由于安全工程專業(yè)人才的緊缺,建筑企業(yè)中安全員崗位目前往往不是安全工程專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任,可能是建筑工程相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在取得安全行業(yè)資格證書(shū)后擔(dān)任。這些安全員安全專業(yè)技能缺失,對(duì)建筑施工等工程的安全評(píng)估缺乏一定的系統(tǒng)性。

(2)從事建筑安全工作的安全工程專業(yè)學(xué)生,雖是安全工程專業(yè)畢業(yè),但缺乏土建類相關(guān)專業(yè)知識(shí)。比如施工和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面知識(shí)的缺乏,對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源的判斷與工程安全評(píng)估處理就缺乏針對(duì)性和有效性。這就需要該類學(xué)生在從事該方面工作時(shí)必須補(bǔ)充施工和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí),但由于安全工程專業(yè)力學(xué)課程開(kāi)設(shè)無(wú)論從學(xué)時(shí)還是深度上都少于土建類本科專業(yè),導(dǎo)致在進(jìn)行施工和結(jié)構(gòu)方面知識(shí)補(bǔ)充時(shí)出現(xiàn)了極大的困難。此外,安全工程專業(yè)力學(xué)課程一般不開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué),而結(jié)構(gòu)力學(xué)是土建類專業(yè)必開(kāi)課程之一,這也是結(jié)構(gòu)類專業(yè)知識(shí)在補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)困難的一個(gè)重要原因。目前地方本科院校普遍存在理論課程學(xué)時(shí)壓縮的情況,因此在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中全面開(kāi)設(shè)力學(xué)課程存在一定困難。綜上所述,該研究者認(rèn)為在安全工程建筑工程分支人才培養(yǎng)方案中,力學(xué)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)注意針對(duì)性,可采用模塊化教學(xué)方式。具體而言,該方向力學(xué)可開(kāi)成建筑力學(xué)(包括理論力學(xué)模塊、材料力學(xué)模塊和結(jié)構(gòu)力學(xué)模塊),學(xué)時(shí)在72～98之間。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)

教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題高等數(shù)學(xué)課程是高職院校的文化基礎(chǔ)課,是建筑類專業(yè)的一門(mén)必修課。建筑工程技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè),適應(yīng)建筑施工第一線需要,具有建筑施工、組織、管理能力,具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德以及具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力的高素質(zhì)、高技能人才。高等數(shù)學(xué)課程作為文化基礎(chǔ)課,不僅要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言,高等數(shù)學(xué)課程更是其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的一個(gè)必不可少的工具,它為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此,高等數(shù)學(xué)的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工程思維方法,為學(xué)生分析、解決工程技術(shù)問(wèn)題提供理論方法保障;而工程技術(shù)專業(yè)課能擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)技能,是理論方法的延展,二者相互補(bǔ)充,必不可缺。但是,目前高職院校的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大多數(shù)仍然是以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行,側(cè)重?cái)?shù)學(xué)定理的證明、公式的推導(dǎo)以及習(xí)題的演算,而忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,忽略數(shù)學(xué)是源于生活的,數(shù)學(xué)中的很多公式、定理、模型在實(shí)際生活中都是具有工程應(yīng)用背景。學(xué)生們不理解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的作用,更不知道數(shù)學(xué)和專業(yè)課程、數(shù)學(xué)和實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系所在。加之?dāng)?shù)學(xué)課程基本概念較多、計(jì)算量大、內(nèi)容抽象,高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱,學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)感到吃力與困難。可以說(shuō),傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有讓數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)掛鉤,不能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中。如何“生活化”的變革高等數(shù)學(xué)在建筑工程專業(yè)的教學(xué)方法,更好的為建筑工程類學(xué)生思考、分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題服務(wù);在人才培養(yǎng)中做到有的放矢,培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展的高級(jí)建筑工程人才,是當(dāng)前亟待解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的問(wèn)題。

2問(wèn)題存在的原因

高等數(shù)學(xué)作為工科專業(yè)非常重要的一門(mén)文化基礎(chǔ)課,在高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)為何會(huì)出現(xiàn)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象呢？有必要去深究其問(wèn)題存在的主客觀原因,用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)去指導(dǎo)高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。我們從學(xué)校、教師、學(xué)生這三個(gè)層面去分析與了解高職數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題,通過(guò)與建筑系的管理人員、教職人員、學(xué)生進(jìn)行交流討論,深層次、多角度分析了解,以貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的老師與學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表,得出了以下的問(wèn)題存在如下原因。(1)通過(guò)與建筑系的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流探討,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)本身是認(rèn)可高等數(shù)學(xué)在對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高上的作用的,但是他們并不了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程作為工具與專業(yè)課程、實(shí)際問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián),也就無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)課程引起足夠的重視。相反,還有些領(lǐng)導(dǎo)希望削減高等數(shù)學(xué)的課時(shí)量,覺(jué)得占用了專業(yè)課程的時(shí)間,而完全忽略了高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的促進(jìn)作用。(2)通過(guò)與建筑系的專業(yè)課老師進(jìn)行交流探討,得出對(duì)于專業(yè)課老師而言,是希望學(xué)生能把高等數(shù)學(xué)課程學(xué)好學(xué)透,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、思考問(wèn)題的邏輯性,還能為相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,在《建筑工程測(cè)量》課程中,水準(zhǔn)、角度測(cè)量、經(jīng)緯儀、全站儀的使用都要用到高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。此外,《建筑工程造價(jià)》、《概預(yù)算》、《審計(jì)》等課程的教學(xué)更是與數(shù)學(xué)息息相關(guān),一些操作軟件也是需要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)與建筑工程技術(shù)專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行交流探討,并設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),得出對(duì)于大部分學(xué)生而言,都能理性的看待高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置,并且認(rèn)同這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的必要性。設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表的主要內(nèi)容包括:你學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的、你希望高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給你帶來(lái)哪方面的幫助或者提升、你希望如下那種方式的教學(xué)方式會(huì)更好等等。在調(diào)查過(guò)程中,調(diào)查對(duì)象主要是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生,所選取的教師和學(xué)生的比例是1:9。其調(diào)查結(jié)果表明:

(1)在高職院校85%的師生均認(rèn)為高等數(shù)學(xué)很重要;

(2)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的不一;

(3)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的幫助認(rèn)識(shí)還不到位,甚至有部分認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)毫無(wú)意義;

(4)建筑工程類專業(yè)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)理解高等數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題有幫助,甚至有學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有;

(5)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)他們能力的培養(yǎng),選擇無(wú)所謂;

(6)建筑類的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法還是來(lái)自于老師的講授;

(7)學(xué)生喜歡的高等數(shù)學(xué)的授課方式,普遍喜歡從工程技術(shù)、應(yīng)用的角度講授。總體來(lái)說(shuō),由對(duì)這些調(diào)查問(wèn)卷的分析可知,建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為良好的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)建筑工程類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)是非常重要;認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程是后續(xù)建筑工程類專業(yè)課學(xué)習(xí)的必要課程,并有助于專業(yè)課程的學(xué)習(xí);而建筑工程類專業(yè)課的學(xué)習(xí)同時(shí)也有助于進(jìn)一步理解高等數(shù)學(xué)的某些理論知識(shí)。

3高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革建議

鑒于以上對(duì)該院建筑工程技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析,可以從學(xué)校、教師到學(xué)生三個(gè)方面來(lái)對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革,建議如下。

3.1學(xué)校方面

(1)在領(lǐng)導(dǎo)層面就應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),理解數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程,不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)與抽象思維能力,還能與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

(2)在設(shè)定高職高等數(shù)學(xué)課程的時(shí)候,應(yīng)相應(yīng)的配置相關(guān)的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí),以現(xiàn)代更便捷的方式去解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。比如開(kāi)設(shè)《大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《數(shù)學(xué)模型》等課程,并配合相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。

(3)由于高等數(shù)學(xué)課程是由基礎(chǔ)部統(tǒng)一排課,可以考慮針對(duì)不同的專業(yè),安排固定的老師進(jìn)行授課。并針對(duì)不同專業(yè),對(duì)授課的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一系列相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),讓這些老師更深入的了解所教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí),以便能更好的把專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起,讓學(xué)生更清楚的理解數(shù)學(xué)在專業(yè)和實(shí)際生活中的作用。

(4)成立數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì),積極的參與國(guó)家級(jí)或者省級(jí)的數(shù)學(xué)建模比賽。該院沒(méi)有參與任何數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和比賽,而開(kāi)展數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)運(yùn)用型人才的需要,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。因此,學(xué)校需要盡快的成立數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì),報(bào)名參加各種數(shù)學(xué)建模比賽,通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并增強(qiáng)學(xué)生的各種綜合能力。

3.2教師方面

(1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師自身專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng),“要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水”。所以,只有當(dāng)數(shù)學(xué)老師自身的知識(shí)足夠全面和豐富的時(shí)候,才能由淺入深、由表及里的教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)數(shù)學(xué)老師可積極的參與各專業(yè)的教學(xué)研討會(huì),共同討論不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的需求。數(shù)學(xué)老師要以成為理論型和實(shí)踐型相結(jié)合的“雙師型”人才為目標(biāo)來(lái)要求自己,不僅要有良好的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,還要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力,要懂得數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。

⑶采用啟發(fā)式教學(xué)方式配合傳統(tǒng)的講授式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),分組討論重點(diǎn)、難點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)課程作為文化基礎(chǔ)課,大部分的學(xué)生都不夠重視,學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳,因此把課堂還給他們,讓他們來(lái)做課堂的主人,教師作為組織者和引導(dǎo)者來(lái)讓學(xué)生積極的思考,這樣才能讓學(xué)生們真正的學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

⑷在對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)稍做了解的基礎(chǔ)上,把數(shù)學(xué)課程分為基礎(chǔ)模塊和實(shí)用模塊兩部分。基礎(chǔ)課程主要講授數(shù)學(xué)的概念、定理及基本的解題方法;實(shí)用模塊就需要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于專業(yè)課上,做到學(xué)以致用。

3.3學(xué)生方面

(1)積極參與數(shù)學(xué)建模比賽,增加自身見(jiàn)聞。數(shù)學(xué)建模不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、快速獲取信息的能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力,還能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算的能力。參與數(shù)學(xué)建模是最有效、最快捷的把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的途徑,能讓學(xué)生的能力、素質(zhì)、心智在比賽過(guò)程中得到較強(qiáng)的提高。

(2)重視每一次數(shù)學(xué)課程的教學(xué),積極配合老師,做課堂的主人。

(3)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,把數(shù)學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)工具,用以更好、更透徹的去理解專業(yè)課程。

(4)熟悉掌握基本數(shù)學(xué)軟件,了解數(shù)學(xué)計(jì)算仿真工具,用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐看得見(jiàn)也摸得著。

4結(jié)語(yǔ)

篇(6)

    一、研究背景

    1.企業(yè)和行業(yè)背景。

    隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價(jià),具有越來(lái)越重要的作用。從目前來(lái)看,工程造價(jià)確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費(fèi)模式,而是在國(guó)家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,由施工企業(yè)自己編制定額,自主報(bào)價(jià),這對(duì)于施工企業(yè)而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會(huì)計(jì)量,還要精計(jì)價(jià)等專項(xiàng)技能的人才,這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求,要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整,以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來(lái)看,無(wú)論是數(shù)量還是知識(shí)結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求,工程造價(jià)人才的市場(chǎng)缺口很大。但是,現(xiàn)今我國(guó)專攻工程造價(jià)專業(yè)的院校基本上沒(méi)有,且國(guó)家的重點(diǎn)院校對(duì)此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價(jià)專業(yè)的淵源不同,因而在工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對(duì)于工程造價(jià)這個(gè)新的學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

    3.現(xiàn)有課程模式的不足。

    隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立,工程造價(jià)課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊(cè)資格考試中的一個(gè)非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價(jià)課程的改革與建設(shè),更多的學(xué)校則選擇開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專業(yè)(方向),但造價(jià)課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式,即都是先介紹工程造價(jià)的一些基本知識(shí),再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容,然后才是工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià),最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容,這樣的課程體系更多地強(qiáng)調(diào)綜合技能的形成,并不能滿足造價(jià)行業(yè)對(duì)專項(xiàng)人才的需要。

篇(7)

2、醫(yī)學(xué)類專業(yè)：護(hù)理專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)、藥劑學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)。

3、計(jì)算機(jī)類專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理專業(yè)、應(yīng)用硬件與維護(hù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)及外設(shè)維修和信息安全技術(shù)等專業(yè)。

4、建筑類專業(yè)：環(huán)境工程專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)、工程造價(jià)管理專業(yè)、建筑施工與管理專業(yè)、房屋建筑工程等專業(yè)。

5、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、園林設(shè)計(jì)專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。

6、教育類專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)、師范教育、幼兒藝術(shù)教育等專業(yè)。

7、機(jī)電類專業(yè)：機(jī)電一體化專業(yè)、電工與電子技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)械設(shè)備維修、電焊專業(yè)、機(jī)電數(shù)控專業(yè)、電電氣自動(dòng)化技術(shù)等。