序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇公務(wù)員考試個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

俗話說“好的計(jì)劃是成功的一半”，對(duì)于廣大公務(wù)員考生來說，由于面臨著畢業(yè)、就業(yè)以及工作繁忙等的現(xiàn)實(shí)困難，很多人會(huì)遇到復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，不知道從哪里入手等問題。目前距離2008年國家公務(wù)員考試只有不到3個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間短、任務(wù)重，考生們將何去何從？專門從事公務(wù)員考試輔導(dǎo)培訓(xùn)的專家根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特為大家提供一個(gè)備考時(shí)間表，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)能助一臂之力：

2007年

8月上旬 搜集公務(wù)員考試資料，聽公考形勢(shì)講座，確定目標(biāo)。確定所要報(bào)考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報(bào)部門、崗位的信息。購買歷年真題，評(píng)估自己實(shí)力，可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

8月中旬 第一輪復(fù)習(xí)，可以報(bào)一個(gè)基礎(chǔ)班，主要是申論和行政能力測試兩門基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。不要急于做真題，著重夯實(shí)基礎(chǔ)。

8月下旬 全面關(guān)注去年公務(wù)員考試大綱，購買最新輔導(dǎo)用書，準(zhǔn)備暑期結(jié)束前的最后復(fù)習(xí)，特別是留意最新輔導(dǎo)用書的修訂部分，以及最新補(bǔ)充進(jìn)去的例題。

9月上旬 制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，可參加有權(quán)威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。

9月中旬 以系統(tǒng)階段式學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)進(jìn)度講究由淺入深、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)不間斷，跟著輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，帶著學(xué)到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進(jìn)入到下一個(gè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，尋求老師的解答，如此往復(fù)。

9月下旬 對(duì)前兩階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標(biāo)記，以備最后沖刺時(shí)使用。

10月上旬 2008年國家公務(wù)員考試開始網(wǎng)上報(bào)名，考生登錄人事部網(wǎng)站(mop.省略)報(bào)名。考生要謹(jǐn)慎填報(bào)，牢記報(bào)名信息。

10月中旬 第三輪復(fù)習(xí)階段開始，申論、行政能力測試的沖刺復(fù)習(xí)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，購買輔導(dǎo)沖刺的內(nèi)部資料。考生可參加沖刺輔導(dǎo)班。

11月上旬―考前 進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，最后梳理考點(diǎn)，調(diào)整考試狀態(tài)。

11月中旬 調(diào)整心態(tài)，熟悉考試環(huán)境和流程，參加國家公務(wù)員錄用考試。

12月 也就是筆試一個(gè)月之后，考生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的成績。

2008年

1月份以后日程如下：

1.查詢所報(bào)職位的最低分?jǐn)?shù)，預(yù)測是否過關(guān)。通過筆試、進(jìn)入面試的考生可以開始準(zhǔn)備面試，首先去書店買一本有關(guān)面試的教材，還可以跟周圍的同學(xué)朋友進(jìn)行一些類似的情景演練，提高臨場表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.查詢所報(bào)崗位入圍人員名單，確定是否入圍。

3.關(guān)注所報(bào)崗位的資格審查時(shí)間。（參加資格審查：畢業(yè)證、學(xué)籍證明、戶籍證明、學(xué)生證、自我簡歷等。）

4.關(guān)注所報(bào)崗位的體檢或體能測試時(shí)間。

5.關(guān)注所報(bào)崗位的資格面試時(shí)間（面試內(nèi)容：報(bào)考動(dòng)機(jī)、舉止儀表、個(gè)人情況介紹、工作態(tài)度、人際關(guān)系處理、復(fù)雜事件處理、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解、行政公文應(yīng)用(演講稿)；方式：現(xiàn)場表達(dá)當(dāng)場評(píng)分、公布分?jǐn)?shù)）。

6.查詢所報(bào)崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍。

7.錄用考核（兩種方式：發(fā)調(diào)查函、派人到所在學(xué)校或單位）。

8.關(guān)注所報(bào)崗位人員錄用名單（公示一周）。

9.關(guān)注所報(bào)崗位錄用人員報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)手續(xù)。

10.崗前培訓(xùn)（注意學(xué)習(xí)、考試，當(dāng)心因考試不及格淘汰）。

11.試用（試用期為一年）。

12.正式錄用。

（8月9日，北京景山公務(wù)員培訓(xùn)中心網(wǎng)）

公務(wù)員考試是智力與能力綜合的測試，考生需要具備的絕不僅僅是某一種能力，而是全方位的能力展現(xiàn)。在復(fù)習(xí)備考中，只有積極進(jìn)行讀、聽、講、寫、用等多個(gè)方面的訓(xùn)練，才能全面提升自己的實(shí)際操作能力和臨場實(shí)戰(zhàn)能力。

讀

1.讀教材

教材是考生備戰(zhàn)公務(wù)員考試的主要材料，它是公務(wù)員考試教材編制專家在充分考慮考生生理心理特征、學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。如教材能夠配合輔導(dǎo)課程來使用，將會(huì)相得益彰。讀教材包括輔導(dǎo)班前、輔導(dǎo)班中、輔導(dǎo)班后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課中讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

2.讀書刊

除讀教材外，考生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物。就申論而言，如《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《望》等期刊。這些材料不僅能幫助考生多角度地理解教材和考試本身，還能入木三分，點(diǎn)出各種社會(huì)熱點(diǎn)問題考查的走向和趨勢(shì)，給考生以很深的啟發(fā)，不但能讓考生關(guān)心國內(nèi)外大事，也能使考生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和問題，引人思考。不過公務(wù)員考試中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆來摘抄與記錄，還需大腦建立起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制。

聽

公務(wù)員考試備考中的“聽”，主要指聽課(參加輔導(dǎo)班)，它是考生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是考生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學(xué)的發(fā)言。

1.聽老師上課

聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、分析問題、解決問題的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟，概括性的敘述，特別是自己讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。

2.聽同學(xué)發(fā)言

傾聽和接受他人的學(xué)習(xí)思路和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴，從中不但可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，也有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。

講

公務(wù)員考試復(fù)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)考生語言表達(dá)能力的重要形式，包括講體會(huì)、講思路等。

1、講體會(huì)

考生們通過讀教材、讀書刊、聽課、聽發(fā)言后，可以加深對(duì)“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。如講教材內(nèi)容，特別是教材中概念、例題、解析內(nèi)容的體會(huì)，講對(duì)老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問等。

2、講思路

公務(wù)員考試是一種應(yīng)試性的考試，復(fù)習(xí)中離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路，從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。考生通過大膽的講，才能全面反映自身的思想和思維的過程，也利于培訓(xùn)老師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

寫

通過上述“讀、聽、講”，應(yīng)進(jìn)一步要求“寫”，它是對(duì)“讀”、“聽”的檢驗(yàn)，對(duì)“講”的深化。考生通常除了要完成的書面作業(yè)外，還應(yīng)包括寫讀后感、寫總結(jié)、寫提綱、寫小論文等。

1.寫讀后感

例如申論，通過閱讀教材以及報(bào)刊雜志、課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，把自己的感想或者文章的內(nèi)容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達(dá)能力。

2.寫總結(jié)

例如行政能力測試，數(shù)學(xué)、邏輯、統(tǒng)計(jì)題所涉及的題型和基本技能較多，要想熟練、系統(tǒng)地掌握它，就需要常總結(jié)。學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)；學(xué)完一個(gè)專題，就把這個(gè)專題的常見類型、常用解法總結(jié)出來，這樣不僅能及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、加深理解，也能從整體上把握題型求解，便于綜合訓(xùn)練。

用

“學(xué)以致用”是我們一直所倡導(dǎo)的，不應(yīng)當(dāng)是只注重基礎(chǔ)理論的記憶和背誦，更要學(xué)會(huì)把學(xué)到的方法、技巧運(yùn)用到練題和解題的過程中去，讓這些看不見、摸不著的東西變成自己實(shí)實(shí)在在的技能。

公務(wù)員考試中的“讀、聽、講、寫、用”是一個(gè)有機(jī)的整體，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開老師的積極引導(dǎo)和點(diǎn)撥，也需要考生們有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，只有雙方之間的積極配合，才能取得教與學(xué)的最佳效果，最終達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)。

(9月18日,《石家莊日?qǐng)?bào)》)

公務(wù)員考試備考“三部曲”

現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生公務(wù)員考試備考工作又在緊鑼密鼓進(jìn)行中。專門從事公務(wù)員考試輔導(dǎo)與教研工作的尹憲偉老師認(rèn)為，注意以下三點(diǎn)，對(duì)考生備考能起到事半功倍的效果。

第一，弄清楚國家公務(wù)員錄用考試和地方公務(wù)員錄用考試的區(qū)別和聯(lián)系。兩種考試科目相同，但有細(xì)微差別，比如，天津公務(wù)員考試不考“類比推理”和“定義判斷”兩種題型。另外，天津市2007年春季（含）以前的考試題型，也就是中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試以前的考試題型（1994年-2000年），以前是150道題，后來增加到160道題。

2007年以來，很多原來和中央國家機(jī)關(guān)錄用考試題型不一致的省市，現(xiàn)在的考試題型已經(jīng)和中央國家機(jī)關(guān)考試題型保持一致。因此，大家可以以中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考試難度來備考，以國考為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注地方特殊題型。

第二，提前備考，分模塊專項(xiàng)訓(xùn)練。很多考生由于備考時(shí)間不充足，導(dǎo)致在備考的過程中不知道從何入手，一張?jiān)嚲砗鸵惶拙毩?xí)題一做到底，各種題型一起做，到最后什么題型也沒有做好。在這里建議考生，一是提前備考，一般以三到五個(gè)月最為適合，早一天準(zhǔn)備，多一份信心。二是分模塊練習(xí)，才能弄清自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：西方文官制度 考試錄用 公務(wù)員制度建設(shè)

為政之要，首在擇人，更在以制舉人。公務(wù)員錄用制度是現(xiàn)代政府人事管理的重要支柱，其實(shí)質(zhì)就是為了“知人”而“善用”。它的發(fā)展與完善不僅對(duì)于國家機(jī)關(guān)招募大批優(yōu)秀人才、建設(shè)“高素質(zhì)、專業(yè)化”的公務(wù)員隊(duì)伍有重要意義，而且可以有效地實(shí)現(xiàn)公民參與國家事務(wù)管理這一憲法權(quán)利。因此，各國政府都十分重視本國的公務(wù)員錄用制度。其中，西方許多國家的錄用制度確實(shí)成績斐然，為我們國家的錄用制度提供了借鑒作用。

一、我國公務(wù)員考試錄用制度

我國《公務(wù)員法》明確提出公務(wù)員考試錄用的含義“錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的辦法”。第二十八條更是規(guī)定了“公務(wù)員錄用考試采取筆試和面試的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容根據(jù)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和不同職位類別分別設(shè)置”。［1］

我國的公務(wù)員制度，盡管是在借鑒西方國家文官制度的前提下，結(jié)合我國的具體國情，總結(jié)幾十年干部人事制度的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，到目前為此也取得一定的成就，但是，由于我國公務(wù)員考試錄用制度起步較晚，尚處于幼年期，各方面發(fā)展并不成熟，不可避免的也出現(xiàn)了諸多不足之處。其中爭議比較大的是考試錄用制度的考試，考試缺乏科學(xué)性、考試方式單一；如報(bào)考一般辦事員與報(bào)考主任科員使用同一試卷進(jìn)行考試，很明顯，把兩種不同職位要求的人同用一試卷進(jìn)行測試是不科學(xué)也是不公正的，因?yàn)榭荚嚨男Ф仁怯邢薜模煌瑫r(shí)考試內(nèi)容缺乏公信力，頻頻有考試內(nèi)容被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)押到的情況，影響了我國公務(wù)員考試的權(quán)威性與公正性，也不利于我國公務(wù)員隊(duì)伍的建設(shè)。

二、西方文官錄用制度的獨(dú)到之處

1、“通專結(jié)合”的考錄指導(dǎo)思想

從考試錄用的標(biāo)準(zhǔn)方面，在上世紀(jì)60年福爾頓文官改革之前，英國堅(jiān)持傳統(tǒng)的通才觀念，英國公務(wù)員的考選標(biāo)準(zhǔn)及科目注重于一般的教育程度及基礎(chǔ)知識(shí)，而不看重特殊或?qū)ｉT的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為國家公務(wù)員需要廣泛的知識(shí)和綜合能力、應(yīng)變能力和處理人際關(guān)系的能力。但在政府工作實(shí)踐中，英國人漸漸發(fā)現(xiàn)以通才論考錄選拔公務(wù)員有很大弊端，在許多方面不適應(yīng)政府工作，于是從上世紀(jì)60年代至今就一直提倡改革，從英國克服自身公務(wù)員素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)際做法來看，“通專結(jié)合”已經(jīng)被很多國家認(rèn)為是現(xiàn)代人才素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)。因此西方的很多國家也一直沿用“通專結(jié)合”的文官人才理念。

2、各級(jí)公務(wù)員都由考試選拔人才

英國通過考試錄用公務(wù)員的范圍較寬，不論是高級(jí)公務(wù)員還是中低級(jí)公務(wù)員，一般都要求通過考試任用或由考錄任用的人員由內(nèi)部晉升。英國文官行政職系考試分行政、執(zhí)行、文書與助理文書4個(gè)級(jí)別，是一種縱向的分級(jí)考試法。

3、公務(wù)員考試分級(jí)

法國的公務(wù)員錄用制度最大的特色就在于分級(jí)分類做得很細(xì)、很好。從分類上來說，法國文官管理局將公務(wù)員職位分為ABCD四類，適用不同的考選程序，考試的科目和標(biāo)準(zhǔn)，也可概括為四大類別:(1)一般文化程度標(biāo)準(zhǔn)。以測試?yán)碚摓橹鳎怯糜谶x拔高級(jí)行政及執(zhí)行人員時(shí)所采用的標(biāo)準(zhǔn)。(2)準(zhǔn)實(shí)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。是一種說理測試，沒有理論測試嚴(yán)格，用于選拔低級(jí)執(zhí)行官員與文書人員。(3)純應(yīng)用技能標(biāo)準(zhǔn)。是用于選拔機(jī)械、勞作、看守等工作人員的標(biāo)準(zhǔn)，考試的方式是實(shí)際操作而非理論或文字表達(dá)。(4)有限的特別標(biāo)準(zhǔn)。是用于選拔專門技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)，考試的方法是非正式的談話或?qū)ψC明文件的審查，也可能沒有正式的考試。從分級(jí)上來說，各級(jí)別的考試科目、內(nèi)容均不相同，高級(jí)人員的筆試考作文、外國文學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、國際公法及演說、外國語的朗讀與翻譯等較高級(jí)難度和知識(shí)水平的科目；中級(jí)文書人員則考打字、速記、拼寫等文書工作科目；專門技術(shù)人員如法官等考試則要求曾任律師兩年以上者，其考試方法包括筆試、演說和口試等。每一種崗位級(jí)別的考試都成分體現(xiàn)了崗位自身的要求。而且，法國公務(wù)員的考任制與其教育體制相配合，低級(jí)人員招考初等學(xué)校的畢業(yè)生；中級(jí)人員招考中學(xué)畢業(yè)生；高級(jí)人員招考大學(xué)畢業(yè)生。

三、西方文官錄用制度我國公務(wù)員錄用制度的借鑒

1、細(xì)化分類，區(qū)別考試內(nèi)容

目前中央國家機(jī)關(guān)和地方機(jī)關(guān)基本上都是按職位分類考錄的，即把需補(bǔ)充人員的職位分為A,B兩類:A類是從事法規(guī)制定、政策研究等工作的，B類是從事專業(yè)技術(shù)、行政執(zhí)法工作的。兩者的區(qū)別就是在公共科目筆試中，A類比B類多考一門《申論》。其實(shí)，僅分成A，B兩類還不能起到分類考試“因崗擇人”的目的，還需要更進(jìn)一步細(xì)化分類，再針對(duì)不同部門職位特點(diǎn)，設(shè)立分類考試卷。要客觀公正地考察考生能力與所報(bào)崗位的匹配性，不妨采用目前美國的做法:按專業(yè)把公務(wù)員的崗位分為經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、社區(qū)管理、市政規(guī)劃、文秘等20余個(gè)類別，然后針對(duì)我國現(xiàn)有的考試科目，適當(dāng)結(jié)合各個(gè)類別的專業(yè)特點(diǎn)再有針對(duì)性進(jìn)行進(jìn)一步測試。在考生的公共科目統(tǒng)一筆試成績達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后還必須參加相應(yīng)的“崗位專業(yè)筆試”，依據(jù)這一成績確定面試人選。

2、加強(qiáng)實(shí)踐探索，科學(xué)設(shè)置公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容

考試的科學(xué)性是考試錄用制度的“生命線”，是擇優(yōu)錄用、保障考錄工作公正的基本前提。我國目前公務(wù)員考錄手段主要是筆試和面試，考試手段比較單一。而對(duì)西方普遍采用的情景模擬、心理測驗(yàn)、筆跡辨析等輔助方法缺乏研究和應(yīng)用，因而無法全方位地對(duì)考生進(jìn)行準(zhǔn)確考察。二是考試內(nèi)容小科學(xué)。公務(wù)員考試的基本出發(fā)點(diǎn)是“為用而考”，這就決定了考試必須緊緊圍繞基本素質(zhì)。［2］既然考試是錄用制度的“生命線”，是直接關(guān)系到能否選拔出高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，加強(qiáng)考試內(nèi)涵的科學(xué)性建設(shè)也就成為公務(wù)員考試錄用制度核心工作。因此在考試內(nèi)容上，要測試考試內(nèi)容的相關(guān)性。要求命題內(nèi)容與報(bào)考職位的工作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，而且比例要適當(dāng);要求命題內(nèi)容與應(yīng)試人員將擔(dān)任工作的職級(jí)相關(guān)聯(lián)，以保證考試的信度與效度。

3、引入先進(jìn)、科學(xué)、準(zhǔn)確的面試方法

針對(duì)不同級(jí)別的公務(wù)員，面試方法也不盡相同，面試考官的構(gòu)成也不一樣。面試考官由高級(jí)公務(wù)員、在職的中層公務(wù)員主管和心理學(xué)專家等組織，對(duì)考生進(jìn)行多輪，時(shí)間跨度大的面談與實(shí)際操作。首先進(jìn)行行為測評(píng):測評(píng)的重點(diǎn)是分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人的心理素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。其次是科學(xué)定位不同級(jí)別的公務(wù)員崗位的能力需求:高級(jí)公務(wù)員主考官面試的側(cè)重點(diǎn)放在考生的管理潛能、工作態(tài)度、事業(yè)心和興趣愛好方面;中層公務(wù)員主考官側(cè)重了解考生分析能力、邏輯思維能力、建議創(chuàng)新能力和判斷能力和對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)能力；心理學(xué)專家的面試主要內(nèi)容為人際交往能力、人際調(diào)解能力、自信心、毅力和堅(jiān)韌性等。只有科學(xué)分析各個(gè)級(jí)別公務(wù)員所需具備的素質(zhì)，然后將各個(gè)能力細(xì)化，有規(guī)律地進(jìn)行測試，方能避免高分低能現(xiàn)象。（作者單位：電子科技大學(xué)政管學(xué)院）

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參考文獻(xiàn)：

篇(3)

我國公安學(xué)歷教育有中等普通全日制學(xué)歷教育和高等普通學(xué)歷教育，當(dāng)前則以高等普通學(xué)歷教育為主。例如，以公安大學(xué)為代表的部屬本科院校開展了研究生、本科學(xué)歷教育，以湖北、江蘇警官學(xué)院為代表的地方本科院校則是本、專科學(xué)歷教育。此外，西南政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、甘肅政法學(xué)院等政法類大學(xué)也相繼開設(shè)了偵查學(xué)、治安學(xué)專業(yè)，躋身公安學(xué)歷教育行業(yè)。而公安院校學(xué)歷教育，就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的系統(tǒng)知識(shí)的教育與專業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在為其從事需要受過專業(yè)教育和訓(xùn)練的職業(yè)作準(zhǔn)備的教育。學(xué)歷教育是一個(gè)人成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了就有生存的空間，有發(fā)展的后勁，就會(huì)在實(shí)踐中，在工作崗位上，隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新、創(chuàng)造、進(jìn)步。甘肅政法學(xué)院自1989年開辦公安高等教育，設(shè)有偵查學(xué)、治安學(xué)、邊防管理學(xué)、禁毒學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、安全防范工程和網(wǎng)絡(luò)信息安全等7個(gè)本科專業(yè)和訴訟法學(xué)、偵查學(xué)、治安學(xué)、犯罪心理測試、刑事科學(xué)技術(shù)等5個(gè)方向的碩士研究生點(diǎn)。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，甘肅政法學(xué)院公安分院已初步建成相關(guān)學(xué)科專業(yè)門類齊全、辦學(xué)層次較高、教學(xué)科研水平在省內(nèi)領(lǐng)先的二級(jí)教學(xué)實(shí)體，發(fā)展成為甘肅省乃至西部地區(qū)“未來警官”成長的搖籃，并成為甘肅省公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)基地、高級(jí)教官的培訓(xùn)中心、業(yè)務(wù)尖子的儲(chǔ)備庫，是我國目前唯一一所開設(shè)公安類專業(yè)碩士研究生教育的省屬高等院校。當(dāng)前學(xué)歷教育也面臨著改革和發(fā)展，教育部新一輪“本科教學(xué)工程”就是順應(yīng)這一形勢(shì)。我們應(yīng)在這一工程的實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，真正使我們的學(xué)歷教育有一個(gè)新的起色，使公安人才的培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來的人才得到社會(huì)的認(rèn)可，并受到崗位的歡迎，這樣就達(dá)到了學(xué)歷教育的目的，也就會(huì)成功地培養(yǎng)出更多的公安專門人才。

職業(yè)教育———為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)的職業(yè)能力體系，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的訓(xùn)練。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。職業(yè)教育主要是進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，即為謀取或保持職業(yè)而準(zhǔn)備，養(yǎng)成或增進(jìn)從業(yè)者的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育和訓(xùn)練。說具體一點(diǎn)，職業(yè)教育是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的系統(tǒng)知識(shí)的教育與專業(yè)技能培訓(xùn)，旨在為其從事需要受過專業(yè)教育和訓(xùn)練的職業(yè)做準(zhǔn)備的教育。警察職業(yè)教育是公安人才在接受學(xué)歷教育后，專門設(shè)立上崗前的職業(yè)培訓(xùn)制度，集中對(duì)學(xué)員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。對(duì)于公安人才來說，職業(yè)教育就應(yīng)突出警察職業(yè)的特點(diǎn)，尤其是加強(qiáng)擒拿格斗、駕駛、武器警械使用和不同警種的業(yè)務(wù)課程教學(xué)與訓(xùn)練。公安院校和政法院校進(jìn)行警察職業(yè)教育與公安機(jī)關(guān)專設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的職業(yè)教育有很大的區(qū)別。公安院校進(jìn)行的職業(yè)教育，必須與其專業(yè)教育相結(jié)合，這也是高等院校的顯著優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷I(yè)教育偏重學(xué)術(shù)性，注重基本理論的教學(xué)，以提高學(xué)生的理論素質(zhì)、思維能力和洞察力為目標(biāo)。職業(yè)教育主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體會(huì)那些“難以言之于書，授之于課堂，正所謂，怎么講也講不明白，一做起來就全明白”的經(jīng)驗(yàn)和技巧。職業(yè)教育的特點(diǎn)是短、平、快，實(shí)行教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的培訓(xùn)模式。可針對(duì)不同警種，不同職業(yè)有針對(duì)性地教育訓(xùn)練，時(shí)間比較靈活，可長可短，每次培訓(xùn)可突出一個(gè)中心，掌握一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)一門技術(shù)。這種教育不同于學(xué)歷教育，學(xué)歷教育時(shí)間長、內(nèi)容多、知識(shí)面寬，整體思維模式也比較寬，對(duì)學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、角色反應(yīng)、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能等職業(yè)特征方面全方位塑造;而職業(yè)教育主要突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，如加大實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)、增加模擬演練等。兩者的區(qū)別是:職業(yè)教育教會(huì)理事方法，學(xué)歷教育是處事哲學(xué);職業(yè)教育側(cè)重能力應(yīng)用，學(xué)歷教育側(cè)重能力發(fā)展;職業(yè)教育以特殊需要為主，學(xué)歷教育以適應(yīng)一般需要為主。而反映在實(shí)際工作中就可以明顯看出，受過正規(guī)教育的人，在遇到新情況時(shí)，能夠自己分析、判斷，而不是僅僅按照老師教的去做;而僅僅受職業(yè)訓(xùn)練的人，遇到同樣的問題時(shí)，只會(huì)按照老師教的去做，很少理解其中的道理。從表面現(xiàn)象看，受過職業(yè)培訓(xùn)的人在實(shí)際工作中上手快，但發(fā)展后勁不足;受過正規(guī)教育的人，在實(shí)際工作中，上手相對(duì)比較慢，一旦接受適應(yīng)了就會(huì)有新的發(fā)展和提高，這就是發(fā)展后勁。

考試教育———為學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)入職和就業(yè)現(xiàn)在高等院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)工作已由計(jì)劃分配完全轉(zhuǎn)向市場調(diào)節(jié)，一舉打破了包分配的局面。從入警就業(yè)來看，近幾年公安院校畢業(yè)生入警率越來越低。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2000年前，公安專業(yè)學(xué)生入警率在95.4%以上，而2008年公安專業(yè)學(xué)生入警率下降到71.8%，個(gè)別省份入警率不足30%。公安院校培養(yǎng)的學(xué)生不能進(jìn)入公安機(jī)關(guān)工作，這種資源流失本身就是一種浪費(fèi)。這樣長期下去，將十分不利于公安院校的發(fā)展和公安專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，如何確保特殊專業(yè)的學(xué)生絕大部分進(jìn)入到特殊行業(yè)工作，需進(jìn)一步探索。中國從二十世紀(jì)九十年代開始引入公務(wù)員考試，在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，該項(xiàng)考試趨于成熟和穩(wěn)定。公務(wù)員考試有國家公務(wù)員考試和地方的公務(wù)員考試，這兩種類型考試性質(zhì)一樣，都屬于招錄考試，考生填報(bào)相應(yīng)的職位進(jìn)行考試，一旦被錄取便成為該職位的工作人員。這兩種類型考試單獨(dú)進(jìn)行，不存在從屬關(guān)系，考生根據(jù)自己要報(bào)考的政府機(jī)關(guān)部門選擇要參加的考試，也可同時(shí)報(bào)考，相互之間不受影響。因此，公安院校可以將此作為就業(yè)的突破口，即千方百計(jì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，支持、引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生參加公務(wù)員考試，是公安學(xué)子進(jìn)入公安機(jī)關(guān)等行政部門的必由之路。中國公務(wù)員考試維護(hù)了就業(yè)公平和公正，所以長期受到社會(huì)的高度追捧和廣泛青睞。不論是國家公務(wù)員考試還是地方公務(wù)員考試都包括了筆試和面試。其中筆試包括了《申論》、《行政能力測試》、《公共基礎(chǔ)知識(shí)》等公共科目考試和《公安基礎(chǔ)知識(shí)》等專業(yè)科目等。

公務(wù)員考試的筆試內(nèi)容極為廣泛，涵蓋了政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、哲學(xué)、數(shù)理、科技等方面。通過筆試，綜合考核了一個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本常識(shí)的掌握，還考查了其思維發(fā)展的水平和對(duì)社會(huì)的高級(jí)認(rèn)知水平。而面試(有些附帶心理測評(píng))的主要形式則有結(jié)構(gòu)化面試、綜合能力和個(gè)人素質(zhì)測定、情景模擬和實(shí)際操作等，主要測試個(gè)性心理、心理健康水平和職業(yè)能力。所以，在一定意義上說，公務(wù)員考試是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的大考。正是由于此，公安院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公務(wù)員考試教育。首先，讓學(xué)生對(duì)公務(wù)員考試有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要認(rèn)為是考試，就是死記硬背，就是該廢除的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公務(wù)員考試的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了考試的評(píng)價(jià)功能，利用評(píng)價(jià)結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神與競爭向前的意識(shí)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容;充分發(fā)揮了考試的選拔功能，只有筆試、面試、體檢都通過的學(xué)生，才能被選拔為公務(wù)員，這是社會(huì)的進(jìn)步。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試補(bǔ)缺。例如，甘肅政法學(xué)院公安分院已開設(shè)的《警察心理訓(xùn)練》課程，按照警察職業(yè)心理素質(zhì)要求來培養(yǎng)或提高學(xué)生心理素質(zhì)，主要應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試中的心理測試環(huán)節(jié);針對(duì)我們現(xiàn)有學(xué)生是文理兼收的狀況，開設(shè)《法律邏輯學(xué)》，一方面提高偵查思維能力，另一方面應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試中的《行政能力測試》科目考試。第三，有針對(duì)性地進(jìn)行公務(wù)員考試科目的提高訓(xùn)練。例如，甘肅政法學(xué)院公安分院已對(duì)公安類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《應(yīng)用文寫作》的專門輔導(dǎo)，主要就是應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試中的《申論》科目考試的;還有甘肅政法學(xué)院分院通過進(jìn)行主題多樣的知識(shí)性、趣味性比賽，鼓勵(lì)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本常識(shí)，進(jìn)而提高《公共基礎(chǔ)知識(shí)》成績。最后，還要進(jìn)行公務(wù)員應(yīng)考技巧訓(xùn)練，以培養(yǎng)和提高公安學(xué)員的應(yīng)試能力和素質(zhì)，提高公務(wù)員考試的通過率。#p#分頁標(biāo)題#e#

總之，我們要在公安教育中瞄準(zhǔn)公務(wù)員考試的科目和考核內(nèi)容，不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到探索式、創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)提升了，公務(wù)員考試的通過率才能提高，才能保證更多的公安學(xué)員成為人民警察，否則造成教育資源的極大浪費(fèi)。

不管就業(yè)如何市場化，公安院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)始終是要按照一個(gè)準(zhǔn)警察的要求去做，通過在學(xué)校培養(yǎng)的“優(yōu)品德、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新”的人格及嚴(yán)格的組織紀(jì)律和良好的作風(fēng)，畢業(yè)生即使將來不在公安部門工作，也會(huì)在其他工作崗位上發(fā)揮作用。

把好入口關(guān)，確保公安人才的培養(yǎng)質(zhì)量在招生錄取中，公安專業(yè)的學(xué)生按照其特殊要求都安排在提前批次招生，這樣做一是生源充足，二是文化成績較高。從甘肅政法學(xué)院多年招生情況看，公安專業(yè)學(xué)生大多為第一志愿，文化課成績均高于同批次學(xué)生10分至20分;再加上經(jīng)過體能測試、面試等程序，身體素質(zhì)也是比較好的。由于把好了入口關(guān)，學(xué)生各方面基礎(chǔ)也比較好，學(xué)校的培養(yǎng)就會(huì)得心應(yīng)手。甘肅政法學(xué)院公安分院屬于政法學(xué)院內(nèi)設(shè)立的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，由于各方面基礎(chǔ)優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，在新生入學(xué)軍訓(xùn)后，反映出的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體觀念、令行禁止作風(fēng)等方面，其他專業(yè)學(xué)生是無法比擬的，再加上平時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行警務(wù)化管理，體現(xiàn)出學(xué)生健康成長和身心愉悅的校園環(huán)境，在政法學(xué)院內(nèi)，公安專業(yè)的學(xué)生成了一道靚麗的風(fēng)景線。

暢通出口關(guān)，就業(yè)方向不局限于公安機(jī)關(guān)公安教育工作是提高公安隊(duì)伍整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的重要途徑，在公安隊(duì)伍建設(shè)中居于先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位。而公安院校又是公安教育的主陣地，在培養(yǎng)公安后備人才，提高民警綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論與技術(shù)研究，擴(kuò)大對(duì)外交流合作等方面發(fā)揮著重要作用。公安院校畢業(yè)生也是公安隊(duì)伍最需要的新鮮血液，是公安工作的未來。隨著公共安全事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需要，公安院校畢業(yè)生的就業(yè)已不僅僅局限于公安機(jī)關(guān)，而是越來越多地補(bǔ)充到了更為廣闊的國家安全管理部門和公共安全管理部門。近些年來，甘肅政法學(xué)院公安分院依據(jù)中國高等教育的大環(huán)境，積極采取多種辦法，做好就業(yè)崗位需求調(diào)查，暢通學(xué)生就業(yè)渠道，使公安專業(yè)的學(xué)生絕大部分進(jìn)入國家安全管理部門和公共安全管理部門，避免了教育資源浪費(fèi)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，甘肅政法學(xué)院公安分院畢業(yè)生已到全國的31個(gè)省市區(qū)的公安、武警、國家安全、海關(guān)、邊防、司法、交通、鐵路、民航及行政事業(yè)單位工作，大多數(shù)已在工作崗位上取得驕人的成績。

創(chuàng)新過程培養(yǎng)模式，搭建學(xué)校與機(jī)關(guān)共同培養(yǎng)的平臺(tái)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。”公安優(yōu)秀人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破口是加強(qiáng)學(xué)院與實(shí)際部門的密切聯(lián)系，通過這種形式培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、多樣性、交叉性的復(fù)合型人才。根據(jù)多年實(shí)踐摸索及與兄弟院校的交流，甘肅政法學(xué)院公安分院積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程，逐漸形成校局合作模式，即搭建公安院校與公安機(jī)關(guān)共同培養(yǎng)公安人才的大平臺(tái)。校局合作模式，即學(xué)生本科四年時(shí)間里，前三年在校學(xué)習(xí)理論和專業(yè)知識(shí)，有一年時(shí)間在公安機(jī)關(guān)進(jìn)行能力訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)習(xí)，以提高公安實(shí)戰(zhàn)能力。在這種模式中，由于有公安機(jī)關(guān)主動(dòng)介入，學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和課程體系建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)等方面更符合實(shí)際，更切合公安部門的需要。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，將在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐，又有效地發(fā)揮了理論指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐又提升理論的相互作用。學(xué)院先后與甘肅省金昌、蘭州、白銀、臨夏、慶陽等公安部門建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)與廣東省佛山、東莞、珠海、深圳等公安部門建立了合作關(guān)系。這種校局合作，形成了一個(gè)縱橫交織、點(diǎn)面結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，形成了學(xué)院與公安機(jī)關(guān)聯(lián)動(dòng)，教師與教官互補(bǔ)的教學(xué)訓(xùn)練常態(tài)機(jī)制。

當(dāng)前，我們還在論證和聯(lián)絡(luò)能否將優(yōu)秀的師生選派到國外警察機(jī)關(guān)去實(shí)踐或?qū)⑼鈬瘎?wù)專家請(qǐng)進(jìn)校門進(jìn)行培養(yǎng)，若能實(shí)現(xiàn)效果將會(huì)更好。校局合作模式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)公安院校實(shí)行教學(xué)改革，使教學(xué)目標(biāo)更貼合現(xiàn)實(shí)，教學(xué)效果更符合實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容更管用，培養(yǎng)的學(xué)生更靈活，使他們到公安部門工作上崗后上手快，實(shí)戰(zhàn)發(fā)揮作用。公安專業(yè)人才的培養(yǎng)是多途徑的，筆者認(rèn)為從以下三個(gè)途徑培養(yǎng)，可以使公安專業(yè)人才在知識(shí)———能力———素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一課堂———提升復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)第一課堂主要是指高等院校的教育主渠道，即教學(xué)途徑。公安院校的教學(xué)途徑應(yīng)包括課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、整體技能訓(xùn)練等等。第一課堂的課程體系大致由通識(shí)教育課、專業(yè)教育課、崗位技能訓(xùn)練課和專業(yè)選修課等組成。通識(shí)教育課的目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，既具有遠(yuǎn)大理想、博學(xué)多才、見多識(shí)廣的人，旨在培養(yǎng)理解自然和社會(huì)，富有批判精神和責(zé)任感，體悟人生價(jià)值，積極參與社會(huì)生活，全面發(fā)展的人。公安專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課教育要把忠誠可靠、服務(wù)人民、公正執(zhí)法、清正廉潔、勇于奉獻(xiàn)等人民警察的核心價(jià)值觀作為重點(diǎn)，使學(xué)生置身其中，耳濡目染，銘刻在心，融化入腦。專業(yè)教育課目標(biāo)是發(fā)展專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)人才，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)地位和學(xué)生適應(yīng)性。崗位技能訓(xùn)練課，主要針對(duì)實(shí)際崗位特殊需要，其目標(biāo)取向是崗位性、實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性。選修教育課，主要是為學(xué)生提供更多自主選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的多面適應(yīng)能力。第一課堂教學(xué)時(shí)間最長，教學(xué)計(jì)劃比較完整，教學(xué)內(nèi)容比較豐富。但目前公安專業(yè)教育的課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，教學(xué)方法單一，并存在理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要加大對(duì)課堂教學(xué)方法的改革:一是倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式、討論式教學(xué)方法，增加課堂討論，教師要改以“教”為主為引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)”為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是專業(yè)教學(xué)應(yīng)多采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和模擬演練等教學(xué)形式，使學(xué)生運(yùn)用模仿和批判性分析的方式來學(xué)習(xí)、感受案件的處理經(jīng)驗(yàn);三是加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)中去領(lǐng)悟，消化理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入角色，摸索技巧、熟悉功能、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具體化、情景化、直觀地體驗(yàn)角色，領(lǐng)悟知識(shí)，提高技能。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇(4)

作為已經(jīng)獲得2億元投資的華圖教育集團(tuán)(以下簡稱為華圖)的總裁，易定宏這個(gè)“北漂一族”至今仍和家人在北京租房住。為了不分散自己的工作精力，他的家里甚至連電視機(jī)都沒有。“我不是沒錢買房子，而是我需要時(shí)刻保持一種創(chuàng)業(yè)者的工作、生活狀態(tài)，安安穩(wěn)穩(wěn)地住在漂亮的大房子里可能會(huì)消磨掉我的工作激情和斗志。”易定宏有時(shí)也覺得自己有些偏執(zhí)，甚至頑固。

在大家眼里，易定宏還有“五快”：吃飯快、走路陜、睡覺快、說語陜、思考快。在單位時(shí)，他力求做到“日事日畢”，員工找他簽字也不用通過秘書，而是隨到隨簽，每天早晨8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)達(dá)到辦公室，甚至身著與其他華圖員工一模一樣的工作服裝：暗紅色襯衫、黑色西裝。“2007年公司股份制改革之前，公司是自己的，什么時(shí)候上班自己定；但改革之后公司是大家的，雖然我還是集團(tuán)總裁，但我和大家一樣，都是公司的員工。”

創(chuàng)業(yè)是一種性格

易定宏清楚地知道，這輩子自己沒有能力和機(jī)會(huì)去做那樣的大教育家，但憑借自己已有的優(yōu)勢(shì)及機(jī)遇，卻有可能成為一名有所作為的教育企業(yè)家。

其實(shí)，易定宏并非一開始就醉心教育培訓(xùn)行業(yè)。正如他自己所說，創(chuàng)業(yè)者不是培養(yǎng)出來的，很多時(shí)候靠的是一種天生的特質(zhì)。而易定宏能清楚認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)：敏銳的市場嗅覺、吃苦耐勞的執(zhí)著，以及迅速的執(zhí)行力使他認(rèn)為選擇從事公務(wù)員培訓(xùn)行業(yè)能夠讓自己揚(yáng)長避短。

易定宏原是湖南山村里的一個(gè)普通放牛娃。22年前，他以全縣統(tǒng)考理科狀元的成績考入中南大學(xué)物理系，成為村里的第一名大學(xué)生。

為了更好地養(yǎng)活自己，或者說為了實(shí)現(xiàn)做老板致富的夢(mèng)想，易定宏從大學(xué)起就開始了小小的創(chuàng)業(yè)：賣光盤、賣日用品、炒股……后來在四川大學(xué)讀計(jì)算機(jī)系研究生時(shí)，還成立了一個(gè)富通公司“高教考試信息咨詢部”，專門為學(xué)生提供各類考研、出國等信息。當(dāng)時(shí)他的一項(xiàng)主要工作就是通過全國各地的同學(xué)、朋友把每個(gè)學(xué)校的考試題目收集成冊(cè)，然后再向全國，生意好的時(shí)候一天就能賺200多元。這為易定宏日后在教育培訓(xùn)領(lǐng)域一顯身手打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。

四川大學(xué)研究生畢業(yè)后易定宏在廣東商學(xué)院做教師，并利用閑暇時(shí)間在學(xué)校印刷廠、書店兼職。在一次競爭上崗的比賽之后，他所準(zhǔn)備的演講稿竟被人競相傳閱、學(xué)習(xí)，而北京一位出版社朋友的一句話更是激發(fā)了他那根“潛伏”已久的“創(chuàng)業(yè)神經(jīng)”：“憑借你現(xiàn)在的能力，你為什么不來北京發(fā)展呢?”

2001年，易定宏斷然辭去了自己在廣州安穩(wěn)的工作，向朋友借了10萬元只身一人來北京創(chuàng)業(yè)了。那一年，他剛過而立之年。

他決定先從自己最擅長、最熟悉，也擁有一定資源的出版行業(yè)做起。在他來北京的第一年里。由他主持編寫、出版的《競爭上崗演講勝算》、《公共英語等級(jí)考試》就順利出爐，也為他帶來了不錯(cuò)的回報(bào)。

“教育培訓(xùn)行業(yè)有其特有的屬性和魅力，其一，教育培訓(xùn)不僅對(duì)社會(huì)、個(gè)人的影響力大，而且可復(fù)制性也很強(qiáng)；其二，該行業(yè)的現(xiàn)金流狀況很好，利潤空間也不錯(cuò)；其三，我個(gè)人認(rèn)為雁過留聲、人過留名，我希望自己通過努力為社會(huì)、為大家留下點(diǎn)什么。”易定宏表示。

依托出版做培訓(xùn)

確切地說，華圖是2001年9月正式成立的，一開始只做出版業(yè)務(wù)，所有員工加上易定宏也就僅有4個(gè)人。但當(dāng)年10月，適逢律師資格考試、法官考試、檢察官考試三考合一，市場上卻沒有相關(guān)的教材，市場嗅覺敏銳的易定宏是絕不放過這個(gè)機(jī)會(huì)的，當(dāng)即下決心要用不到兩個(gè)月的時(shí)間就出版輔導(dǎo)書。

“我不會(huì)知難而退，辦法總會(huì)比困難多。”易定宏說。于是2002年1月，當(dāng)時(shí)全國唯一一套司法考試教材如期面世，華圖打響了它在培訓(xùn)教材市場的“第一場戰(zhàn)役”。易定宏也借此戰(zhàn)役還清了所有借款，還買了一輛車，他的“創(chuàng)業(yè)之旅”更是“一發(fā)不可收拾”。

2003年司法部出版統(tǒng)一司法考試教材，易定宏知道，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展戰(zhàn)略，才能使企業(yè)發(fā)展立于不敗之地。經(jīng)過一番調(diào)研，他把目光對(duì)準(zhǔn)了公務(wù)員考試輔導(dǎo)教材及培訓(xùn)。

《國家公務(wù)員錄用暫行規(guī)定》是從1994年開始實(shí)施的。到2002年，國家人事部在總結(jié)中央、國家機(jī)關(guān)考試錄用工作的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出了中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試所遵循的原則，即“分類考試，突出能力，方便考生，定時(shí)定期”。而公務(wù)員考試輔導(dǎo)教材及培訓(xùn)市場也日益火爆。當(dāng)時(shí)僅北京地區(qū)的相關(guān)競爭機(jī)構(gòu)就不下10家。

由于華圖介入公務(wù)員考試輔導(dǎo)領(lǐng)域并不算早，在品牌、專業(yè)人才等方面均不占優(yōu)勢(shì)，但易定宏并不擔(dān)心。因?yàn)樗嘈抛约海灰聸Q心做的事情，就一定能做好。

為此，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起研究這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題，研習(xí)其他競爭對(duì)手的操作手法，分析華圖的優(yōu)劣勢(shì)和突破點(diǎn)在哪里。甚至自己都經(jīng)常報(bào)名去聽其他機(jī)構(gòu)的公務(wù)員培訓(xùn)課程，以取長補(bǔ)短。

“品牌對(duì)于我們這個(gè)行業(yè)的機(jī)構(gòu)來說，是最重要的。”為保持華圖的穩(wěn)健發(fā)展，并依靠實(shí)力來獲取口碑。易定宏先從公務(wù)員教材領(lǐng)域做起，夯實(shí)基礎(chǔ)，直到2005年才開始真正涉足公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域。這時(shí)，他的團(tuán)隊(duì)規(guī)模已擴(kuò)展到幾十人，并且開通了網(wǎng)校，增加了新的營銷平臺(tái)。

“為了樹立品牌影響力，我們先派老師去江蘇、浙江一帶的高校去做免費(fèi)的公務(wù)員考試講座，到年底就看到了成效，已經(jīng)有高校主動(dòng)聯(lián)系我們?cè)偃プ鲋v座，一些學(xué)生也開始紛紛報(bào)名。”易定宏說，“一開始我們花錢請(qǐng)有名的老師來給學(xué)員做培訓(xùn)，但后來發(fā)現(xiàn)效果并不是很理想，一些名師不注重學(xué)生的反應(yīng)，一味地按自己的方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生怨氣很大。為了化解危機(jī)，我們決定開始培養(yǎng)和啟用自己的師資隊(duì)伍。并且要求老師除了在專業(yè)上嚴(yán)格要求自己外，還必須關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與感受，多了解學(xué)生們的需求，真正幫助他們解決問題。”

為在培訓(xùn)行業(yè)打穩(wěn)地基，華圖不但在教材上做到分類、細(xì)化，并且在師資隊(duì)伍上也做了充分的努力。“華圖的核心就是人才，但我們絕非單純依靠幾個(gè)所謂的名師，而是有自己的教師培養(yǎng)及儲(chǔ)備體系，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力而非個(gè)人能力。”易定宏說，“我不希望師資隊(duì)伍僅是幾顆明星，而是要燦若群星。這不僅保持了華圖的核心競爭力，也有效地抵御了因人才跳槽而導(dǎo)致的危機(jī)。”聯(lián)姻“達(dá)晨”

近些年參加各類公務(wù)員考試人次可達(dá)1000多萬，其中，參加考前培訓(xùn)的占5％左右，且該比例在逐步上漲。

據(jù)易定宏介紹，2009年僅出版業(yè)務(wù)，華圖的銷售額就已過億元。在培訓(xùn)學(xué)校方面，華圖目前在全國20多個(gè)城市擁有32家直營分校，千余名員工，并持續(xù)以200％以上的速度增長，自2007年起開始占據(jù)了北京公務(wù)員考試教材及培訓(xùn)的50％以上的市場。團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定、現(xiàn)金流良好、處于朝陽行業(yè)，這些因素也使一些風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)早早就盯上了華圖。

“從2007年我接到美國凱雷投資公司的第一個(gè)電話至今，我已經(jīng)見過大大小小幾十家基金公司，感覺也從最開始的興奮到麻木再回歸到理性。”易定宏笑道，“2008年金融危機(jī)期間已經(jīng)和一家基金公司簽訂了投資意向書，但后來因?yàn)閷?duì)方想再借金融危機(jī)砍價(jià)，我們就婉拒了。”

最終華圖在幾十家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)中選擇了達(dá)晨創(chuàng)投。其實(shí)早在兩年前達(dá)晨創(chuàng)投的投資總監(jiān)傅忠紅就“看上”了華圖，并開始與易定宏交涉溝通。“其實(shí)一開始的商談并不順利，因?yàn)殡p方都很強(qiáng)勢(shì)。但達(dá)晨的魅力在于他們提的要求并不多，尊重企業(yè)的選擇，同時(shí)也對(duì)行業(yè)有非常深刻的研究，而且隨著時(shí)間的推移和溝通的深入，他們會(huì)越盯越緊，彼此之間也逐漸達(dá)成一種默契與信任。”易定宏說。

而華圖也確實(shí)有吸引達(dá)晨創(chuàng)投的閃光點(diǎn)，傅忠紅表示：“目前培訓(xùn)市場每年30％左右的增長速度，但華圖在過去幾年增長達(dá)到每年150％甚至更多，并占據(jù)了全國范圍內(nèi)的主要市場。教材與培訓(xùn)內(nèi)容都是自主研發(fā)，這與他們具有核心的研發(fā)能力與良好的管理體系有很大的關(guān)系。另外，華圖在全國做直營學(xué)校，資源統(tǒng)一調(diào)配，管理及流程清晰，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)。達(dá)晨可以在華圖的規(guī)劃建設(shè)、品牌樹立、人力資源引進(jìn)、業(yè)務(wù)資源整合等方面提供增值服務(wù)。”

篇(5)

第一，考生要嚴(yán)格按照當(dāng)年考試大綱的要求準(zhǔn)備考試。

無論是中央還是地方，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這就需要考生仔細(xì)閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時(shí)間用到“刀刃”上。

第二，考生無須搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要考前做兩次模擬練習(xí)即可。

因?yàn)橹貜?fù)地做“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”的練習(xí)不會(huì)有太大的作用，只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細(xì)看且領(lǐng)會(huì)已公開的試卷上的“注意事項(xiàng)”與“申論要求”，并嚴(yán)格照辦。

第三，平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比反復(fù)練習(xí)重要。

“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，只靠臨時(shí)突擊是無濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是應(yīng)注重平時(shí)對(duì)多種知識(shí)的積累，應(yīng)注重平時(shí)寫作的練習(xí)，只有如此，才能擁有廣博的知識(shí)與掌握熟練的寫作技巧，才能考出好分?jǐn)?shù)；若僅靠臨考前突擊，那是不會(huì)有好成績的，考試會(huì)落第的。

考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”和“申論”的做題方法。

就“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”而言，常有些考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完全部的考題，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實(shí)考生主要應(yīng)掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內(nèi)容的五、六部分中，相對(duì)未說也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數(shù)學(xué)專業(yè)的考生會(huì)將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語文專業(yè)和新聞專業(yè)的考生會(huì)將言語理解與表達(dá)部分的考題視為容易題，如此等等。。

就“申論”而言，考生首先應(yīng)具有鮮明的“角色認(rèn)定”的本領(lǐng)，即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)？是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)？其次是注意“限制性規(guī)定”，如字?jǐn)?shù)限制、自擬標(biāo)題限制、資料性質(zhì)（是找教訓(xùn)的資料還是總結(jié)成績的資料）的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對(duì)策時(shí)不要離開給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進(jìn)行論證時(shí)主旨突出及申發(fā)式與申說式不同的限制，此外，還有近兩年的選項(xiàng)判斷與不要求確定主題就要提出對(duì)策并進(jìn)行論述的限制，甚至要求寫兩篇不同論文的限制，如此等等。

因此，平時(shí)知識(shí)積累中也包含做題方法的積累，比如在平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少，有不少題目不會(huì)做，那就通過對(duì)各種圖形進(jìn)行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)對(duì)申發(fā)式的寫作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn)，那就應(yīng)學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)并加強(qiáng)運(yùn)用，直到熟練為止。由此可見，做題方法的積累這與知識(shí)的積累同等重要，千萬忽視不得

此外，平時(shí)應(yīng)多練習(xí)一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現(xiàn)－些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時(shí)練時(shí)多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場上就成了勝出的“法寶”。

第四，要想在公務(wù)員考試中取得好的成績，考生還必須加強(qiáng)心理鍛煉。

篇(6)

公務(wù)員“出口難”已成為我國公務(wù)員制度管理的“瓶頸”。本文闡述了公務(wù)員“出口難”的現(xiàn)象，并在其基礎(chǔ)上分析了產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】

公務(wù)員；退出機(jī)制

2005年，《中華人民共和國公務(wù)員法》的頒布，在完善我國公務(wù)員機(jī)制的進(jìn)程中起到了中流砥柱的重要作用。但是在實(shí)際實(shí)施中，公務(wù)員的退出仍面臨重重阻擾，一部分公務(wù)員因?yàn)楣珓?wù)員有良好的保障不愿退出，一部分公務(wù)員雖然離職，但仍舊利用以前自己所擁有的公共資源，為己謀利。因此，如何完善公務(wù)員退出機(jī)制已然成為我國現(xiàn)階段面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、我國公務(wù)員“出口難”的表現(xiàn)

現(xiàn)階段，我國已基本建立了公務(wù)員退出機(jī)制。但是，一個(gè)新建立的機(jī)制是否成功，不僅僅取決于機(jī)制本身的完整情況，也取決于周圍條件的成熟度。從目前看，我國公務(wù)員的退出機(jī)制仍舊存在很多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）機(jī)構(gòu)臃腫

目前，我國公務(wù)員的人事更新很快，但是庸者并不能有效的退出，直接導(dǎo)致了公務(wù)員系列的臃腫。這樣的現(xiàn)象，不僅增加了國家的經(jīng)費(fèi)支出，也制約了一些有能力的公務(wù)員發(fā)展。最后使得機(jī)構(gòu)臃腫這一問題很難得到有效的解決。

（二）離職公務(wù)員中過度利用公共資源

公務(wù)員在工作多年后，自然而然都會(huì)形成自身的關(guān)系網(wǎng)，這是一種無形財(cái)產(chǎn)，即使在公務(wù)員辭職后，這種“財(cái)產(chǎn)”也仍可以為他所用，為自己牟取私利，這不僅會(huì)造成社會(huì)的不公平競爭，甚至更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致腐敗。一些民營企業(yè)也會(huì)高薪聘請(qǐng)這類離職的公務(wù)員，也就是看重了他們手中的公共資源能在社會(huì)競爭中使企業(yè)快速占領(lǐng)市場。

（三）高薪請(qǐng)退面對(duì)冷遇

政府為解決公務(wù)員的“出口”，優(yōu)化政府部門內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為政府部門注入新鮮血液，全國各地都爭相出臺(tái)了一些措施，但并未引起很大的反響。總結(jié)起來，若想使公務(wù)員主動(dòng)退出，需要滿足以下幾點(diǎn)：（1）給予退出的公務(wù)員巨大的經(jīng)濟(jì)保障（2）完善主動(dòng)退出所需的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境。如此看來，上述兩個(gè)條件現(xiàn)今很難一步實(shí)現(xiàn)，自然造成政策推行的困難甚至失敗。

二、我國公務(wù)員“出口難”的原因分析

（一）“官本位”觀念根深蒂固

與企事業(yè)單位相比，公務(wù)員在工資待遇，社會(huì)福利方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，而且工作穩(wěn)定性明顯，工作壓力不大，同時(shí)公務(wù)員考試持續(xù)升溫，很多人都認(rèn)為只要考上公務(wù)員，都相當(dāng)于得到了“金飯碗”，都不會(huì)輕易離開，所以公務(wù)員的退出機(jī)制自然而然不會(huì)被公務(wù)員所熱捧。

（二）公務(wù)員考核制度乏力

現(xiàn)在，我國實(shí)行的公務(wù)員考核制度仍舊存在很大的缺陷，所謂考核只是僅僅的局限于行政部門內(nèi)部，卻乏大眾的監(jiān)督，所以并不能真正的做到真實(shí)客觀，以及缺乏一套行之有效的硬性標(biāo)準(zhǔn)。也正是因?yàn)檫@種考核的不真實(shí)客觀，使得公務(wù)員的辭退實(shí)行起來變得異常的困難。

（三）公務(wù)員退出渠道阻塞

在實(shí)現(xiàn)公務(wù)員退出的過程中，存在很多的困難。例如，辭職就存在各種各樣的限制，使選擇辭職的公務(wù)員不能順利及時(shí)的脫離工作崗位，直接影響了人力資源的合理配置。又如辭退，沒有一套完善的規(guī)則來評(píng)定，對(duì)那些無功無過但又沒有很大建樹的公務(wù)員也不能實(shí)現(xiàn)真正的辭退。再如開除，因?yàn)闆]有明確的標(biāo)準(zhǔn)，似的行政人員也很難開展這項(xiàng)工作。公務(wù)員“出口”的阻塞，很大程度上使得行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)龐大、行政效率低下，不能充分發(fā)揮每個(gè)公務(wù)員的工作效用。

三、暢通我國公務(wù)員“出口”的對(duì)策

當(dāng)前我國正在著力暢通公務(wù)員的“出口”，就如何解決我國公務(wù)員“出口難”問題，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）建立健全公務(wù)員社會(huì)保障制度

建立健全的公務(wù)員保障制度，首先，要轉(zhuǎn)變公務(wù)員保障模式，使其與市場實(shí)現(xiàn)對(duì)接；其次，新的公務(wù)員任職，也要像企業(yè)職工一樣按繳納個(gè)人養(yǎng)老保險(xiǎn)。再次，要建立健全的公務(wù)員失業(yè)保險(xiǎn)制度，公務(wù)員需要繳納占自己工資一定比例的保險(xiǎn)金，保障已退出的公務(wù)員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)以及自身的生活保障。

（二）完善公務(wù)員的考核制度

由于公務(wù)員監(jiān)督、公務(wù)員考核機(jī)制的不健全，使得公務(wù)員退出機(jī)制的虛化，為此，需要建立一套指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系應(yīng)以工作實(shí)績?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的監(jiān)督制度，讓內(nèi)部監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督切實(shí)的想結(jié)合，建立相關(guān)的行政問責(zé)制度，增強(qiáng)新聞、媒體在其中的監(jiān)督作用。

（三）拓寬公務(wù)員退出渠道

篇(7)

第一， 考生要嚴(yán)格按照當(dāng)年考試大綱的要求準(zhǔn)備考試。

無論是中央還是地方，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這就需要考生仔細(xì)閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時(shí)間用到“刀刃”上。

第二， 考生無須搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要考前做兩次模擬練習(xí)即可。

因?yàn)橹貜?fù)地做“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”的練習(xí)不會(huì)有太大的作用，只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細(xì)看且領(lǐng)會(huì)已公開的試卷上的“注意事項(xiàng)”與“申論要求”，并嚴(yán)格照辦。當(dāng)然，找近一兩年兩門考試科目的真題進(jìn)行“自測”，發(fā)現(xiàn)自己的“薄弱環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)提高的目的，這可以說是個(gè)好方法。

第三， 平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比反復(fù)練習(xí)重要。

“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，只靠臨時(shí)突擊是無濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是應(yīng)注重平時(shí)對(duì)多種知識(shí)的積累，應(yīng)注重平時(shí)寫作的練習(xí)，只有如此，才能擁有廣博的知識(shí)與掌握熟練的寫作技巧，才能考出好分?jǐn)?shù)；若僅靠臨考前突擊，那是不會(huì)有好成績的，考試會(huì)落第的。

考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”和“申論”的做題方法。

就“行政職業(yè)能力測驗(yàn)”而言，常有些考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完全部的考題，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實(shí)考生主要應(yīng)掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內(nèi)容的五、六部分中，相對(duì)未說也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數(shù)學(xué)專業(yè)的考生會(huì)將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語文專業(yè)和新聞專業(yè)的考生 會(huì)將言語理解與表達(dá)部分的考題視為容易題，如此等等。。

就“申論”而言，考生首先應(yīng)具有鮮明的“角色認(rèn)定”的本領(lǐng)，即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)？是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)？其次是注意“限制性規(guī)定”，如字?jǐn)?shù)限制、自擬標(biāo)題限制、資料性質(zhì)（是找教訓(xùn)的資料還是總結(jié)成績的資料）的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對(duì)策時(shí)不要離開給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進(jìn)行論證時(shí)主旨突出及申發(fā)式與申說式不同的限制，此外，還有近兩年的選項(xiàng)判斷與不要求確定主題就要提出對(duì)策并進(jìn)行論述的限制，甚至要求寫兩篇不同論文的限制，如此等等。

因此，平時(shí)知識(shí)積累中也包含做題方法的積累，比如在平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少，有不少題目不會(huì)做，那就通過對(duì)各種圖形進(jìn)行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)對(duì)申發(fā)式的寫作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn)，那就應(yīng)學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)并加強(qiáng)運(yùn)用，直到熟練為止。由此可見，做題方法的積累這與知識(shí)的積累同等重要，千萬忽視不得

此外，平時(shí)應(yīng)多演練一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現(xiàn)－些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時(shí)演練時(shí)多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場上就成了勝出的“法寶”。

第四， 要想在公務(wù)員考試中取得好的成績，考生還必須加強(qiáng)心理鍛煉。

考生平時(shí)應(yīng)培養(yǎng)自己在筆試考場上遇到難題時(shí)不緊張、不慌亂，從容應(yīng)對(duì)的能力；面試中的心理因素更為重要，有些考生就是因?yàn)槠綍r(shí)沒有面試的經(jīng)歷，到了面試考場上就緊張的不能自我，因而導(dǎo)致失敗。所以，如果有機(jī)會(huì)，考生在考前可以搞幾次“面試演習(xí)”，或多參加專題辯論與演講比賽，這對(duì)鍛煉自己語言表達(dá)與處理突發(fā)事件的能力是很有幫助的；同時(shí)還可以提高自己堅(jiān)持實(shí)事求是、隨機(jī)應(yīng)變與自圓其說等應(yīng)對(duì)面試的能力。

第五，對(duì)考公參考書與輔導(dǎo)班要有選擇地購買和參加。