序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 教學(xué)途徑 審美能力

義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂課程的價值體現(xiàn)在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承四個方面。新課標(biāo)的內(nèi)涵在于以音樂的審美體驗為核心，鼓勵帶動學(xué)生積極參與社會實踐，為學(xué)生終身喜愛、學(xué)習(xí)、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。目前小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在教學(xué)方式單一、音樂課堂缺少樂趣、教學(xué)目標(biāo)與實際課堂脫離等問題，不能有效地實現(xiàn)新課標(biāo)賦予小學(xué)音樂教育的價值。因此，只有創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的新途徑，才能更好的發(fā)揮音樂課程在素質(zhì)教育中的積極作用。

一、注重音樂審美，提高欣賞能力

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂教學(xué)以審美為核心，由此看出審美體驗在音樂教學(xué)中的重要性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式、采取多媒體教學(xué)等手段提升學(xué)生的審美能力。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，進行審美體驗

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”思想，同時也倡導(dǎo)構(gòu)建“以人為本”的新課堂。[1]構(gòu)建“以人為本”的課堂需要教師改變教學(xué)思想，由傳統(tǒng)的關(guān)注課本轉(zhuǎn)向為關(guān)注學(xué)生興趣需要，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。作為音樂教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運用綜合學(xué)習(xí)方式來面對音樂課堂，從而有效地避免課堂結(jié)構(gòu)所帶來的重復(fù)單調(diào)。同時要淡化音樂技能、知識和枯燥訓(xùn)練的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知所學(xué)歌曲的外在美，之后在學(xué)生反復(fù)傾聽與理解過程中，從整體上領(lǐng)略音樂所具有的內(nèi)在美，逐步學(xué)會體驗音樂情緒與節(jié)奏、內(nèi)容、等方面的聯(lián)系。

（二）運用現(xiàn)代設(shè)備，豐富審美感知

在現(xiàn)代教育手段多元化的今天，多媒體教學(xué)已普及到小學(xué)音樂課堂，成為重要的教學(xué)手段。通過多媒體對小學(xué)音樂進行教學(xué)，不僅提高了音樂課堂的教學(xué)效果、豐富了音樂的表現(xiàn)形式，而且大大激發(fā)了學(xué)生對音樂的課堂的興趣和熱愛。[2]音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我培訓(xùn)，只有熟練地掌握和運用多媒體，才成充分利用多媒體中的聲、像、圖等優(yōu)勢，渲染課堂意境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢作用。未來的音樂教育將是豐富多彩的，只有將這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入課堂才能更好的發(fā)揮其帶動課堂、豐富課堂的作用。教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)在教育技術(shù)的重要組成部分。[3]構(gòu)建多媒體支撐的課堂環(huán)境，使音樂藝術(shù)與科學(xué)手段融入到一起，才能更好的拓寬音樂教學(xué)途徑，為音樂課堂注入新的活力。

二、注重音樂引導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力

音樂課程的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)生的審美體驗，更體現(xiàn)在通過音樂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、社會交往等綜合能力。

（一）結(jié)合音樂審美，激發(fā)創(chuàng)造思維

音樂是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，對音樂的認(rèn)識和理解沒有正確與否，只有是否更合適。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮自己對歌曲的態(tài)度與見解，不要對學(xué)生的意見進行直接的肯定與否定，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可引導(dǎo)對音樂有濃厚興趣的同學(xué)對歌曲進行改編與創(chuàng)造，這將增加學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠理解、體驗歌曲，而且能夠把新改編的歌曲表現(xiàn)的更加生動活潑，把音樂的內(nèi)在美表現(xiàn)的淋漓盡致，最終促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（二）結(jié)合音樂活動，鼓勵學(xué)生交往

新課標(biāo)要求音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，因此教師除了引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美體驗，也要創(chuàng)新教學(xué)方式。課堂上，教師可以將鋼琴、大小提琴、口琴、等不同的樂器帶入課堂，讓學(xué)生加深對這些樂器的認(rèn)識。教師可以將學(xué)生進行分組，鼓勵學(xué)生團隊合作研究這些樂器的不同特征。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間交流與合作的意識。同時，教師也可把音樂教學(xué)搬出教室，在操場上采取游戲、集體舞、運動操等形式，這樣有助于豐富音樂教學(xué)形式，也有助于加強學(xué)生之間的溝通與交流，從而也體現(xiàn)了音樂的社交價值。

三、注重音樂拓展，彰顯音樂文化

音樂課堂是一門綜合的學(xué)科，它不僅包括對音樂的品味與感受，還應(yīng)包括與不同學(xué)科的綜合。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重文化傳承的價值，因此，音樂不是一門獨立的學(xué)科，只有和其他學(xué)科進行融合、與其他文化相互影響，才能體現(xiàn)音樂課堂的人文價值與內(nèi)涵。

（一）結(jié)合生活體會，拓展音樂外延

藝術(shù)來源于生活又高于生活。音樂也是來自于五彩的生活當(dāng)中的。因此音樂課堂要注重與社會、生活的緊密接觸。當(dāng)今社會傳播途徑廣泛，電視、公園、影院處處都能感受到不同的音樂。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生處處留心，感受生活中的音樂，養(yǎng)成善于聆聽、善于感受生活中的音樂美。同時，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生走近自然、社會，感受自然與社會的美，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生搜集身邊所感受到的民俗音樂，如“豫劇”、“懷綁”，把自己聽到的說出來，和大家交流分享，之后教師予以補充。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、交流能力，而且為學(xué)生熱愛傳統(tǒng)音樂文化、民俗文化打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）貫穿音樂精神，融合其他課程

學(xué)生在校期間，以語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)其他學(xué)科與音樂進行聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成綜合的思維能力。只有將音樂感受與科學(xué)知識進行融合，才能更好的提高學(xué)生對音樂的欣賞能力、感悟能力，豐富學(xué)生對音樂藝術(shù)形象的理解。最終才能使音樂成為陶冶學(xué)生情操的有利途徑。

音樂教學(xué)的新途徑在先進教育思想的指導(dǎo)下，以音樂審美體驗為核心、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將會有助于提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為新時代的音樂教師，只有堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，積極探索音樂教學(xué)新途徑、創(chuàng)新教學(xué)思路，才能為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]路宇珍.用新理念創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂新課堂[J].教學(xué)與管理，2005，（07）.

[2]楊晗譽.多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2008，（03）.

[3]張英梅.小學(xué)音樂教學(xué)中幾個問題的思考[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（10）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：改變理念 激發(fā)興趣 音樂活動 多媒體

一、改變舊的教育理念

音樂新課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展是從簡單到復(fù)雜，從初級到高級，循序漸進地展開。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)他們高尚的審美趣味，從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。

教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。同時，在學(xué)習(xí)新知之前，設(shè)計“問題情境”，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，推動他們?nèi)ニ伎肌⑻角蟆＠缭诼牳枨缎貘f愛媽媽》時，教師首先發(fā)問：“你愛你的媽媽嗎？”“都表現(xiàn)在哪些地方？”通過交流，讓學(xué)生尋找問題的答案，引發(fā)學(xué)生深入思考，課堂情境陡然而生，氣氛活躍。接著教師再問： “你們想知道小烏鴉是怎樣愛它的媽媽嗎？”這個問題一下子激發(fā)起學(xué)生的求知欲，激發(fā)了他們的興趣。一堂生動的音樂課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識，。而且在于吸引、感染、鼓舞學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”教師必須樹立“以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)新理念，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體價值，給學(xué)生提供充分創(chuàng)造體驗和表現(xiàn)自我的時間和空間。在課堂上，教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂特長，讓唱歌好的學(xué)生演唱自己最拿手的歌曲，讓器樂方面有特長的學(xué)生演奏個人最出色的樂曲，讓不同特長的學(xué)生之間產(chǎn)生交流，激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)音樂的熱情，也使部分不熱愛音樂的學(xué)生融入歡樂、輕松、愉快的音樂課堂中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心，極大地提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、課堂教學(xué)與課外音樂活動結(jié)合

音樂，對于學(xué)生來說，更多的是一種自我的流露和相互之間的交流，完全沒有音樂感的學(xué)生是罕見的，每個學(xué)生都可以從某一點上被打動、促進。興趣是最好的老師，如果教師能把音樂教學(xué)和學(xué)生所樂于參與的社會活動和課外音樂活動結(jié)合起來進行，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全有可能成為一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。特別是在藝術(shù)傳播媒體日益豐富的今天，學(xué)生在社會大環(huán)境中接受的音樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校的教育。因此，音樂教學(xué)內(nèi)容要向真實的生活情景轉(zhuǎn)化，要更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境，增加與現(xiàn)代社會生活關(guān)系密切的通俗音樂和影視音樂，幫助學(xué)生探索并處理現(xiàn)實音樂生活中的諸多實際問題。教師要拓寬學(xué)生音樂的渠道，改狹隘、封閉的課堂式教學(xué)為寬闊的、開放式教學(xué)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會。使學(xué)生了解音樂不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。在教學(xué)中教師要有意識地把音樂課堂教學(xué)與

課外音樂或結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教育與社會音樂環(huán)境結(jié)合起來，如經(jīng)常利用學(xué)校的廣播、電視播放一些優(yōu)秀的兒童、影視歌曲，經(jīng)典的中外名曲：推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的音樂電視節(jié)目，如中央電視臺三套節(jié)目就是以播出戲曲、音樂及綜藝節(jié)目為主的專門頻道。在這套節(jié)目中播出的《舞蹈世界》、《戲曲采風(fēng)》、《交響世界》、《戲苑百家》、《國樂飄香》等欄目都為我們提供了欣賞藝術(shù)的嶄新天地。另外還有一些特別的節(jié)日，如兒童節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、元旦等都是好的文藝節(jié)目的最佳展示時間，教師可以抓住時機錄制一些好的節(jié)目讓學(xué)生集中欣賞；還可以組織鼓勵一些有特長的學(xué)生多參加一些社區(qū)、社團、教育部門組織的文藝匯演、比賽等；還可以通過組織一些有意義的音樂沙龍、音樂創(chuàng)作等把課堂教學(xué)引向課外，讓學(xué)生自己去探索。比如：我在二年級辦了一個題為“我的樂器我來做”的主題活動，要求學(xué)生自己利用生活中的物品制作一樣自己喜歡的能發(fā)出不同音高的樂器，學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，有的去請教爺爺奶奶、有的自己上網(wǎng)查找資料、有的小組合作討論，結(jié)果他們的成果很豐富，有的用不同水位的水杯做成的水琴，有的用不同長短的鋁片（鐵片）做成的金屬琴，有竹子挖孔做成的笛子，有幾張樹葉組成的葉哨……學(xué)生的想象力讓人佩服，學(xué)生的作品讓人驚嘆。正是因為通過多渠道為音樂教學(xué)所用，才形成合力，最大限度地提高了音樂教學(xué)效果。課外的世界比課內(nèi)要大得多，校外的世界比校內(nèi)的大得多，教師只要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生會給我們帶來一個又一個的驚喜。

篇(3)

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 音樂教師 信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0130-01

1 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。教師只有在課堂上對學(xué)生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設(shè)“和諧的教學(xué)情境”，才能使學(xué)生覺得教師就像媽媽一樣和藹可親，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，并“敬而受教”。正是基于這一點，在平時音樂課的教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有時用引人入勝的故事，有時用多媒體課件，喚起學(xué)生的情感體驗，使他們自然而然進入特定的教學(xué)情境，并獲得成功的體驗和樂趣。

例如，我在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，先是講述一個真實的平凡母親的故事，并配以精心制作的課件，創(chuàng)設(shè)母子情深的意境，讓學(xué)生在引導(dǎo)下進入角色，用心靈去感受、觸摸詩歌中媽媽的愛，真正體驗歌曲意境中所蘊含的藝術(shù)美。其次，我引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、溫柔的、溫暖的懷抱、對自己的呵護和關(guān)愛，從而使學(xué)生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界的和諧共鳴，進而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課后的作業(yè)布置中，我還鼓勵學(xué)生回家把這首歌唱給媽媽聽，進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體課件精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩。

2 利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源，有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，應(yīng)當(dāng)將課堂對知識點講授的環(huán)節(jié)，變?yōu)閷W(xué)生主動探研、發(fā)現(xiàn)新知識的過程，利用計算機的網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)人音版第十冊《歡樂的村寨》這一單元中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去收集各少數(shù)民族的風(fēng)土人情，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以更多地領(lǐng)略少數(shù)民族音樂豐富的色彩，獨特的節(jié)奏，美妙的旋律。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更感性、更全面地認(rèn)識和學(xué)習(xí)音樂，取得課堂欣賞教學(xué)難以達到的效果，從而深化音樂鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，同時又發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢大大擴寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，收到了良好的效果。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂不再是教師“演講”的舞臺，而是學(xué)生自主探究、自我發(fā)展的天地。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式成為課程改革的目標(biāo)之一。小組合作學(xué)習(xí)更有利于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達成。心理學(xué)的研究表明，大部分小學(xué)生的注意力保持時間較短，特別是有意注意的時間不長，可以說是教學(xué)中的一大難題。另外，每個學(xué)生的注意習(xí)慣也不相同，有的傾向于視覺注意，有的則傾向于聽覺等。實踐證明，合理利用計算機，使用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，從而大大地提高教學(xué)效率。

4 運用信息技術(shù)促進思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多想象的空間，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方面去思考問題，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。由于信息技術(shù)能融聲、光、景為一體，沖破時空限制，能借助文字、圖像、動畫、音樂向?qū)W生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生積累豐富的表象，擴大了學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內(nèi)容，反映事物固有的屬性。所以，信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題，能為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗，有效地促進學(xué)生的認(rèn)知由感性向理性飛躍。例如，認(rèn)識唱名do，mi，so，la比較枯燥，為了讓學(xué)生更好唱準(zhǔn)這些音，我用多媒體課件把這些音全部展示出來，并給每個音用小動物來代替，學(xué)生興致盎然。do代表小狗，mi代表小貓，so代表小青蛙，la代表小鴨子。然后采用“回家”的形式，多媒體課件會彈奏出各個音的音高，讓學(xué)生帶上不同的頭飾，模仿這些動物走路的姿勢，找到他們自己的家，do回一樓，mi回三樓，so回五樓，la回六樓。找到家時并唱一唱這音，這樣學(xué)生不僅會知道這些音的位置，而且還會唱好這些音，從而使他們感受到上音樂課的快樂，嘗到成功的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

篇(4)

中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：A

Thinking on Strengthening Professional Quality Training of

Rural Primary Schools' Music Teachers

WANG Qinglei

（Nanchang Teachers College, Nanchang, Jiangxi 330029）

AbstractBased on the "subject" of twelfth five-year plan Jiangxi province'sEducational Planing Bureau 2010 "Present Situation and Construction Under the New Standard of Jiangxi Rural Primary Schools' Music Teachers Research", with the object of Jiangxi rural primary schools' music teachers, through the analysis and survey of their current situation to analyse their quality requirement and put forward some countermeasures to improve their professional quality training.

Key wordsrural area of Jiangxi province; primary schools' music teachers; professional quality training

1 問題的提出

在對江西省農(nóng)村小學(xué)音樂教師的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村小學(xué)中音樂教師是由語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科教師兼任，而這些兼任老師絕大多數(shù)沒有受過正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等專業(yè)知識了解不多，在小學(xué)音樂藝術(shù)課程教學(xué)中，他們在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能以及對新教材的適應(yīng)能力等方面，與城市小學(xué)專職音樂教師相比，存在較大的差距。然而在新課程改革的背景下，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，音樂藝術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)也越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在此前提下，大部分農(nóng)村音樂教師都難以承擔(dān)音樂藝術(shù)教育的重任，因此，我們認(rèn)為作為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的師范專科學(xué)校的音樂教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的整體教學(xué)水平刻不容緩。

2 農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)要求

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出，農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩、生動有趣，富有鮮明的時代特色和民族自豪感，教師能引導(dǎo)學(xué)生自覺參與音樂實踐，尊重小學(xué)生的不同音樂體驗和自主學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的鑒賞和審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)，全面體現(xiàn)新課標(biāo)下推進素質(zhì)教育的基本精神。由此，我們提出關(guān)于加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾點進行思考：

2.1 具有高度的社會責(zé)任感和民族自豪感

音樂藝術(shù)教育是義務(wù)教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著傳承中華民族文明的使命。小學(xué)音樂藝術(shù)教育作為貫徹執(zhí)行新課標(biāo)音樂的根本內(nèi)容， 教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的社會責(zé)任感和民族自豪感， 對于小學(xué)生健康成長的影響非常重要。如果一個小學(xué)音樂教師缺乏社會責(zé)任感和民族自豪感， 沒有正確的人生觀和道德觀， 即使專業(yè)知識水平再高，也難以做到關(guān)心學(xué)生、奉獻社會， 而且在教學(xué)中還會給小學(xué)生心理造成不良后果。所以在新課標(biāo)下，新世紀(jì)的農(nóng)村小學(xué)音樂教師，能夠正確地認(rèn)識到自己肩負(fù)著傳承中華民族文明的使命，必須具有高度的社會責(zé)任感和民族自豪感。

2.2 具有堅實的音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家的教育，而首先是培養(yǎng)人的教育”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，像春天的號角，號召廣大音樂教育工作者應(yīng)該把以音樂審美為核心作為新的教學(xué)理念。所以我們認(rèn)為，新課標(biāo)下音樂教育理念是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)， 而不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會幾首歌曲。但由于客觀原因的影響，目前在農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中往往注重于讓學(xué)生學(xué)會歌曲，而忽略了對音樂文化知識的提高，忽視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生追求藝術(shù)領(lǐng)域上的知識，缺乏對專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的重視，在教學(xué)設(shè)計中盲目地追求直接的成效――學(xué)會唱歌。而這樣教學(xué)的結(jié)果， 雖然學(xué)生是學(xué)到了現(xiàn)實的知識，而且音樂成績常常優(yōu)秀，但是限制了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)的發(fā)展，不能教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的有效知識。可見，在新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教育理念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)前課改最為迫切的任務(wù)。

2.3 具有對音樂藝術(shù)教育不斷創(chuàng)新的探索精神

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的出臺與實施，使得在新課標(biāo)下音樂藝術(shù)教育面臨著前所未有的改革。要實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念的方法是豐富小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能惟師是從、惟書是從，缺乏自己的獨立思考與獨特見解，緊緊束縛著學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此我們提出加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)的一個要求就是要把認(rèn)知靈活理論應(yīng)用到教育教學(xué)中，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，努力把自己融入學(xué)生中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，徹底改變凌駕于學(xué)生之上滿堂灌的教學(xué)模式，，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽探索，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)音樂興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯，同時對老師教學(xué)進行挑戰(zhàn)，實踐證明，經(jīng)過這樣教學(xué)，能使大部分學(xué)生提高上音樂課的興趣，從興趣中輕松地獲得知識與提高能力，真正把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事情， 從而豐富學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。

2.4 能通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助音樂藝術(shù)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)有助于小學(xué)生知識拓展與創(chuàng)新。在音樂藝術(shù)教育中加入信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對于音樂教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。使用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段作為教學(xué)工具， 一方面可以讓教師們在音樂專業(yè)知識教學(xué)方面具有極其廣闊前景。另一方面也能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過使用現(xiàn)代化手段來感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

3 農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)對策略

小學(xué)音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)的策略要培養(yǎng)符合新課標(biāo)要求的小學(xué)音樂教師，我們認(rèn)為應(yīng)用認(rèn)知靈活理論，讓音樂教師通過加強自身的音樂藝術(shù)知識學(xué)習(xí)來提高自我的教學(xué)能力，把音樂知識創(chuàng)造性地教授給學(xué)生，讓學(xué)生有“魚”有“漁”。從而讓這些知識能陪伴學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中。

3.1 立足農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的需要，培養(yǎng)一專多能的適用型人才

農(nóng)村小學(xué)存在的客觀條件很難留住專業(yè)的音樂人才，這個問題我們不予回避。但是我們認(rèn)為，音樂是大眾的，人人都可以熱愛音樂。在教學(xué)中我們更希望現(xiàn)有的音樂教師自己能愛音樂，能了解音樂的相關(guān)知識，從而在教學(xué)過程中將對音樂的熱誠帶給學(xué)生，讓學(xué)生從音樂中感受到來自音樂的魅力。而作為音樂教師不僅要把音樂帶給學(xué)生，更要帶給群眾。在學(xué)校是稱職的教師，在藝術(shù)的舞臺上是合格的演員，在業(yè)余文藝活動中是文藝活動的積極分子。

3.2 加強學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)教育專業(yè)知識

據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，從而直接影響了這些教師的教學(xué)質(zhì)量，也直接導(dǎo)致教師教授音樂的自信心。因此我們認(rèn)為應(yīng)該為農(nóng)村小學(xué)音樂教師提供在職的音樂培訓(xùn)。通過培訓(xùn)來加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師的樂理基礎(chǔ)和視唱練耳等基礎(chǔ)理論的教學(xué)，在保證基礎(chǔ)理論課的教學(xué)質(zhì)量同時，通過在職培訓(xùn)有針對性地強化這些教師一些應(yīng)用型專業(yè)技能課，如鋼琴即興伴奏、少兒舞蹈創(chuàng)編等，豐富他們的教學(xué)內(nèi)容， 提高教師的專業(yè)基本能力。此外， 還應(yīng)利用在職培訓(xùn)補充與音樂教育專業(yè)相關(guān)聯(lián)文學(xué)、專業(yè)修養(yǎng)等方面的課程。如兒童文學(xué)概論、藝術(shù)鑒賞等課程， 進一步提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的文學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)， 從而促進他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的實施者， 其自身的音樂藝術(shù)素質(zhì)更為重要。

3.3 優(yōu)化教育教學(xué)方法， 努力開啟學(xué)生的潛在音樂智慧

傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法是教師通過口頭語言，向?qū)W生傳遞知識、觀念和指導(dǎo)學(xué)生進行智力活動與操作活動的方法。它用于向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋觀念、論據(jù)原理和闡明規(guī)律，但學(xué)生從理論到實際應(yīng)用還存在較大差距。教師僅僅自己會吹、拉、彈、唱、跳等還不行， 還必須學(xué)會如何教育學(xué)生，在課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極采取適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)實際的音樂教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)造一些與教學(xué)相關(guān)的虛擬環(huán)境讓學(xué)生對音樂進行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)，讓學(xué)生在邊做、邊學(xué)、邊練的過程中掌握專業(yè)知識。我們致力于讓農(nóng)村小學(xué)音樂教師把音樂教學(xué)作為各種感性體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的手段， 從而引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)音樂經(jīng)驗以及進行經(jīng)驗重組，從而挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和綜合智能。在新課標(biāo)下全面推行素質(zhì)教育的進程中， 我們應(yīng)該高度重視農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在農(nóng)村只有建立起一支高素質(zhì)的小學(xué)音樂教師隊伍， 才能真正使農(nóng)村小學(xué)音樂教育在推動素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮其巨大的作用。

參考文獻

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[4]李惠敏.切實解決實際問題提高中小學(xué)音樂教師素質(zhì)[J].教育實踐與研究,2000(10).

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新課標(biāo) 古詩詞 教學(xué)

一、小學(xué)語文新課標(biāo)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是在國家教育改革和時展的要求下實施和頒布的。新課標(biāo)指出應(yīng)致力于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)語言工具，是表情達意的基礎(chǔ)工具，是有很強思想性的基礎(chǔ)工具，它對小學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢語工具。

小學(xué)語文新課標(biāo)是在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性教育三大教育理論發(fā)展下提出來的，小學(xué)語文教學(xué)要正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)充滿活力而又多元化的語文課程。

我國是一個具有五千年歷史文化的國家，作為我國的一名公民應(yīng)了解自己祖國的文化背景知識，小學(xué)語文是普及文化的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好漢語是每個公民的基本要求，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，掌握了基本的語文文化才能立足于這個社會。小學(xué)語文強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，同時讓學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重文化的多樣性。

二、古詩的特點

古詩一般分為兩大類：敘事詩和抒情詩。敘事詩以描寫具體事件、人物為主的；抒情詩是以抒發(fā)作者感情為主的，它又可以分為寫景和寫意兩大類，但不少古詩既寫景又寫意，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點，用極為有限的詩句表達盡可能多的意思，其最大的特點可用于一個字來概括“美”：意美、語美、音美、形美。意境美，是故事中所描繪生活畫面與作者思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界的美，正如人們常說的：“詩中有畫，畫中有情。”作者選取最富有特征的具體事物，或最有意義的場景，或最典型感受來言志抒情，以啟發(fā)讀者展開豐富的想象，去領(lǐng)會意境與情感，并從中受到熏陶。語言美，是指古詩的語言凝煉、生動形象，常常運用夸張、比喻、象征等多種手法再現(xiàn)大自然的美、社會的美和藝術(shù)的美。這些詩句讀來令人感到美不勝收。音樂美，古詩講究押韻和節(jié)奏。音韻和諧，節(jié)奏鮮明，所以讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳，產(chǎn)生了音樂美。形美，是指形式美與形象美。

三、新課標(biāo)下古詩詞的教學(xué)

古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它以含蓄精煉的語言、深邃優(yōu)美的意境、豐富誠摯的情感，成為膾炙人口的一種文學(xué)體裁。它在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中占有一定的比重。古詩不僅能讓學(xué)生拓展自己的知識視野，了解到古代社會的狀態(tài)及古人的情感，還可以讓學(xué)生在古詩中領(lǐng)悟到為人處世之道，在潛移默化的文學(xué)熏陶中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

⑴創(chuàng)設(shè)意境，感知詩意之美

古詩是詩人的感情在特定的環(huán)境下即興地抒發(fā)，而此種感情往往是借助一些具體的形象而產(chǎn)生的，然后通過語言文字表達出來。在古詩教學(xué)中，如果將抽象、凝練的語言與具體的物象聯(lián)系起來，能提供給孩子們鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識，把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”，喚起他們的形象思維，提高想象力。音樂是開啟人們感情閘門的一把金鑰匙，而詩與音樂有著密不可分的特殊聯(lián)系。如果在教學(xué)中把意蘊含蓄的情感與悅耳動聽的音樂聯(lián)系起來，將古詩中的“情”化為聽覺中的“聲”，有利于學(xué)生披文入境，深入感受古詩中語言文字的獨特魅力，從而體會詩人在詩中所表達的情感。

⑵賞詞句，品味語言之美

古詩講求“煉字”，其簡潔精煉的語言含蓄深沉，使人時常回味。只有引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩句中字、詞的真實含義，揣摩出其精妙之處，他們才會真正理解詩句的意思，也才能真正品味出詩的韻味來。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每首古詩時應(yīng)當(dāng)先讓他們找出詩中不理解的字、詞，然后借助工具書進行討論、交流，弄懂詞義，理清詩句的意思。不過，這種方法在實際教學(xué)中顯得有些呆板，學(xué)生學(xué)起來也感到枯燥無味。而電教媒體能克服時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩中含義深刻的詞語，反復(fù)琢磨，體會語言文字的精妙。

⑶啟迪想象，感悟表達之美

詩的語言具有高度的濃縮性，所以給讀者留下很多的“藝術(shù)空白”。而新課標(biāo)下的教學(xué)手段在一定程度上突破了時間和空間的限制，能有效地啟發(fā)學(xué)生去進行豐富的想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，切身感受詩的意蘊，在進一步發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的同時得到美的熏陶和情感的升華。

顯然，作為一個老師，特別是小學(xué)教師，盡管小學(xué)生在這一階段正是知識的旺盛期，但也不能一味對學(xué)生進行知識的填塞，以為越多越好。相反，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，針對自己學(xué)生的特點進行古詩教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，如此才能事倍功半。

參考文獻：

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[2] 李志堅. 中小學(xué)數(shù)字電視教材后期制作方法初探[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2007(12)

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課標(biāo)；教學(xué)方式；改進

體育教學(xué)在小學(xué)生成長階段扮演著重要角色，在新課程改革的背景下，體育教育要不斷改善教學(xué)方式，全面提高教師綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)方式存在的弊端

1.教學(xué)觀念落后。現(xiàn)階段許多小學(xué)還沒有把體育課作為一門正式的小學(xué)課程來進行教學(xué)，仍認(rèn)為體育課就是讓小孩子玩的課程，語文、數(shù)學(xué)等文化科目才是小學(xué)生真正要學(xué)的東西，甚至?xí)J(rèn)為體育課是可有可無的課程，在小學(xué)高年級改體育課為文化課，以此來應(yīng)對升學(xué)壓力。而且體育教學(xué)缺乏完善的考核、評價機制。

2.教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式無非就是理論性講解體育知識，然后讓學(xué)生做做體育游戲，最后自由活動至下課。忽略了學(xué)生發(fā)展體育特長、自身體育愛好興趣的機會，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于新課程改革。

3.沒有有效利用體育教學(xué)設(shè)施。在經(jīng)濟條件差的地方，學(xué)校不能給學(xué)生提供足量體育教學(xué)設(shè)備還是情有可原的，但是在經(jīng)濟條件較好的地方，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施都有的情況下，在教學(xué)中顧及設(shè)備維護和學(xué)生的安全問題而去限制學(xué)生使用體育器材設(shè)備，這完全是不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式。

二、小學(xué)體育教學(xué)方式的改進

1.改變體育教學(xué)觀念。首先應(yīng)把體育課作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程來開展，在整個課程編排、設(shè)計上都要以學(xué)生的全身心教育為主。另外，要提高體育教師的素質(zhì)，重視學(xué)生體育技能、愛好特長的培養(yǎng)。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、交際能力，比如充分利用籃球、接力賽等團隊體育教學(xué)項目鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.豐富體育課堂內(nèi)容。體育教學(xué)不能局限在運動項目上，還要注重學(xué)生形體美學(xué)教育，比如在體育教學(xué)中融入舞蹈課程，配以音樂伴奏，讓學(xué)生從運動節(jié)奏上和形體展現(xiàn)上提高運動審美能力，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

在新課程背景下，體育教師必須不斷提高自身綜合能力，豐富體育課堂內(nèi)容，改進教育方式，才能實現(xiàn)小學(xué)教育的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：音樂教育 新課標(biāo) 音樂教師素質(zhì) 創(chuàng)新

在我國，中小學(xué)音樂教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，直至建國后才逐步成熟并取得了較大的成果。但是，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求。在2001年，國家教育部制定并頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，還有國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的成功研制，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材的啟動、使用，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)的實施，像一股股清新的風(fēng)吹進了中小學(xué)校園。音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。

1 小學(xué)音樂教師素質(zhì)對小學(xué)音樂教育的重要意義

新課標(biāo)是《新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)》的簡稱，新課標(biāo)順應(yīng)當(dāng)今時展的要求，并提出了適應(yīng)時代的素質(zhì)教育理念，力求體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，并有利于促進教師專業(yè)能力和水平的提高，有利于促進學(xué)生主動的、生動活潑的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的里程碑。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)的大好時機。因此，小學(xué)音樂教育顯得尤為重要。

當(dāng)然，要抓好小學(xué)音樂教育，還必須解決好其他相關(guān)因素，比如教育環(huán)境，教育設(shè)施和教師素質(zhì)等，教育環(huán)境，教育設(shè)施等因素是可以隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而逐步得到解決。因此小學(xué)音樂教師的素質(zhì)這個教育軟件則成了影響小學(xué)音樂教育的主要因素，小學(xué)音樂教學(xué)是我們音樂審美系統(tǒng)化的開始，如果在第一個環(huán)節(jié)沒有做好，勢必會影響到小學(xué)音樂的教學(xué)效果，甚至影響素質(zhì)教育的效果。因此在新課標(biāo)下關(guān)注小學(xué)音樂教師的素質(zhì)有其特別的重要意義。

2 小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2.1 小學(xué)音樂教師責(zé)任心不夠強 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的人民教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德，一切為了學(xué)生，盡自己的最大努力把學(xué)生教育成才，要有燃燒自己照亮別人的自我奉獻精神。對自己一絲不茍，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對社會無私奉獻。從我的周圍朋友同學(xué)得知，大多數(shù)的人都不愿意從事教師這個行業(yè)，而從我在學(xué)校實習(xí)的期間，大多數(shù)的教師還再用著以前的教案，沒有結(jié)合社會的發(fā)展與進步去更新自己的教案，在《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》大力推行的情況下，有很多的教師都沒有真正地理解。

2.2 小學(xué)音樂教師學(xué)歷層次不夠 在我調(diào)查的一些小學(xué)得知，第一學(xué)歷中師的教師占到了一定的比例，尤其是在一些鄉(xiāng)村的小學(xué)中，他們沒有經(jīng)過比較專業(yè)的音樂教育，雖然很多教師在職期間通過了函授本科的學(xué)習(xí)，都達到了本科的文憑，但是很多教師都沒有仔細(xì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)函授課程，所以他們的學(xué)歷應(yīng)該以第一學(xué)歷為準(zhǔn)。通過我的調(diào)查，有的老師既任教音樂課程也任教著英語課程，還曾經(jīng)帶過語文，數(shù)學(xué)等等，可見小學(xué)音樂教師隊伍很不穩(wěn)定，還有的比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)里基本上沒有專職的音樂教師。這些情況直接影響著小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展，也對小學(xué)生的音樂審美教育造成負(fù)面影響。

2.3 小學(xué)音樂教師對新的教學(xué)方式、教學(xué)理論運用不夠 小學(xué)音樂教師的文化素質(zhì)總體水平不高，電腦水平達到二級的很少，對多媒體教學(xué)手段使用不夠熟悉，甚至部分教師不會使用，英語水平相對較差，普通話一般都在二級乙等，對小學(xué)教育學(xué)，小學(xué)心理學(xué)等有助于教學(xué)的基本理論知識認(rèn)識不夠深刻，這些就直接導(dǎo)致了他們教學(xué)手段相對單一，教學(xué)思維相對落后等后果。如：多媒體教學(xué)，活動教學(xué)，情景教學(xué)等缺少運用。音樂課程設(shè)置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”這些新的教育理論得不到推廣。限制了音樂教師更深層次地了解學(xué)生，更新教學(xué)觀念，吃透教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

2.4 小學(xué)音樂教師欠缺過硬的專業(yè)知識 作為一名合格的小學(xué)音樂教師，應(yīng)該具備專業(yè)的知識和技能，并適時更新，而且現(xiàn)階段的小學(xué)音樂老師大多數(shù)都是中師畢業(yè)，而且有部分老師就沒有參加過音樂史的考試，只有近幾年才有本科生，他們在學(xué)生時代學(xué)習(xí)的音樂知識在飛速發(fā)展的當(dāng)今時代顯得較為陳舊，對學(xué)生更深層次地、更近距離地接受音樂教育不利，然而在困難面前，我們大多數(shù)的教師沒有選擇通過各種學(xué)習(xí)形式去提升自己，也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對陳舊的知識去培養(yǎng)學(xué)生，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)只會與音樂教學(xué)的目的背道而馳。所以當(dāng)今的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更好地加強自己專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為更好地開展音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受高水平、高質(zhì)量的音樂教育，從真正音樂上去培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，更好地達到藝術(shù)教育的目標(biāo)。

3 小學(xué)音樂教師素質(zhì)的努力方向

3.1 提高職業(yè)道德素質(zhì) 一個優(yōu)秀的教師首先要愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任心。當(dāng)你愛上教育事業(yè)以后，盡自己的最大努力去完成自己應(yīng)該完成的工作，按《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)音樂教育的教學(xué)目的要求去培養(yǎng)學(xué)生。時代在進步，經(jīng)濟在發(fā)展。我們的教師一定要經(jīng)得起經(jīng)濟浪潮的誘惑，站穩(wěn)自己的腳跟，樹立為教育事業(yè)奉獻終生的觀念。

3.2 終身學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次 教師，人類靈魂的工程師，師者，傳到授業(yè)解惑也。終身學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)歷水平；拓展知識領(lǐng)域、更新專業(yè)知識；緊跟時代的步伐、提高教育能力；保障教育質(zhì)量。對于教師來說，樹立終身學(xué)習(xí)的思想是非常重要的。古人云：“活到老學(xué)到老”，這是對所有的人而言，而對教師來說就更為重要了。

小學(xué)音樂教師應(yīng)該在自己的閑暇時間不斷地充實自己，使自己的知識隨著時代的進步而提高。寒暑假更應(yīng)該利用起來，通過不同的方式提高自己的知識，提高自己的學(xué)歷。

3.3 更新教學(xué)理念提高教學(xué)要求 小學(xué)音樂教師應(yīng)加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，重視課前準(zhǔn)備，加強教研活動，多樣教學(xué)方法，同時提高自己對教學(xué)的要求。①教學(xué)大綱要求：明確教學(xué)目的，弄清規(guī)定的知識體系和各冊、各單元的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知識范圍、深度。②使用教材要求：對知識點的認(rèn)識要準(zhǔn)，對重點的把握要準(zhǔn)，訓(xùn)練的項目的掌握要準(zhǔn)，組織教材和選擇教材要活。③備課和寫教案要求：備課時，對學(xué)生的一般認(rèn)識水平要清楚，學(xué)生的個體差異要清楚，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要清楚。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確。④課堂講授要求：口頭表達鮮明、生動。課堂教學(xué)的導(dǎo)入過度、講解、點評、總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密系統(tǒng)，準(zhǔn)確連貫。⑤運用先進教學(xué)手段要求：根據(jù)課程需要使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段于課堂中，上課形象生動，調(diào)動學(xué)生的活躍性。⑥優(yōu)化教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生容易接受又能愉快地學(xué)習(xí)，教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。⑦優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛：教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生活躍思想，處理問題不照搬照套，使學(xué)生有發(fā)揮的余地，應(yīng)該讓學(xué)生有充分發(fā)表見解的機會，無論學(xué)生回答正確還是錯誤都應(yīng)該鼓勵，絕對不能打擊。

3.4 更新專業(yè)知識跟上時代的步伐 時代在進步，新的教學(xué)大綱、新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)讓我們很多的專業(yè)知識相對落后，新的教學(xué)工具也已經(jīng)讓我們的專業(yè)技能無處容身。作為一個合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)該在這種飛速發(fā)展的環(huán)境下提高自己的專業(yè)知識，通過參加小學(xué)音樂教師基本功比賽，各地舉行的鋼琴比賽、聲樂比賽、音樂理論知識競賽、合唱比賽等等來發(fā)現(xiàn)自己的不足。從而在工作和學(xué)習(xí)中找到突破口針對性地提高自己。在比較-發(fā)現(xiàn)-提高-再比較-再發(fā)現(xiàn)-再提高這個循環(huán)中提高自己跟上時代的步伐，滿足小學(xué)音樂教育的需要。

3.5 教育的根本是愛 《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對待學(xué)生要有一顆博愛之心。孔子之所以被譽為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的使命。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是以自己為榜樣教育學(xué)生”，古語也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。但是我國目前小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀，如學(xué)歷層次，責(zé)任心，教學(xué)方式，專業(yè)知識等方面還是很令人擔(dān)憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學(xué)音樂教師的方法。但是由于我的知識，閱歷以及經(jīng)驗的不足，論文之中有很多的不足，這將會是我以后工作和學(xué)習(xí)的動力，讓自己在工作和學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提高自己在各個方面的能力，最終把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻：

[1]李志巧.智慧型教師素質(zhì)養(yǎng)成策略研究[J].價值工程，2011（15）.