序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鄉村音樂教育現狀及對策范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：音樂教育，審美情趣，農村中小學

21世紀中國以審美為核心的學校音樂教育改革已經展開，并進入實施階段。近年來，我國的音樂教育呈現快速發展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術也十分崇尚。但是在農村，中小學音樂教育現狀存在諸多問題，并且急需進行改善。為了更好的貫徹新課程改革標準，更加深入的提高農村學生的音樂審美思想，根據教材內容和學生實際情況提出針對于農村中小學音樂教育中所存在的一些問題并提出解決方案，希望能夠從自我反思這個問題層面上進行自我改革的調整。

一、音樂教育是學校實施美育的主要途徑，音樂教育對提高學生素質發揮著至關重要的作用。音樂教育也應是審美教育，審美教育可以促進音樂教育。

1、教育的內容具有豐富的審美因素。音樂通過音高、節奏、音色等要素生動鮮明地表現了自然美、生活美、藝術美。這些內容在音樂教育中都有所反映與表現。

2、音樂教育的形式具有豐富的審美因素。在音樂課堂上，教師富有感彩的表演、范唱，同時加以豐富的表情與動作可以營造特定的審美氛圍，并且要鼓勵學生通過自己的理解與演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行二度創作。

3、我國古代伯牙學琴三載，技術全部學到了，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進，寫出《水仙操》，流芳百世。因為審美教育可以培養人們高尚的風趣和情操，還會促進人們音樂藝術才能的發展。

可見，音樂教育從形式、內容上都包含著豐富的審美因素，這就使得審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部分。

二、作為一名曾經從事過農村中學音樂教育的教師，我對此進行了深入調查和反思，試述如下：農村中小學音樂教育的現狀

（1）教育管理部門重視不夠

教育局及學校領導重視程度不夠，課程設置得不到保障，盡管國家現在一方面反復強調要加強素質教育，重視美育，反對應試教育等，但另一方面，我們的教育體制卻依然是應試教育的老一套，并沒有根本改變。音樂課在很多農村地區的學校都已經奠定了根深蒂固的“副科”地位。

（2）音樂師資嚴重缺失

農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。

（3）教師音樂技能差，學歷不達標

許多學校都是班主任包班制，每天的課都是輪著上，要是學生想上節音樂課，教師就采取自己唱一句學生跟著唱一句的單一教學模式，沒有任何可參照的音準概念。可見適當鼓勵音樂專業的大學生去基層任教是非常重要的事情。

三、如何培養學生的審美情趣

1、教育部門要更新觀念，提高認識。加強中小學音樂教學，提高青少年學生的美育素養，是增強學生思想道德建設的有效手段。必須要提高對農村中學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持中學音樂教育事業。要按照音樂課程標準要求規范開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供政策上強有力的保障。

2、使學生如何樹立正確的審美情趣。一位學生喜歡什么樣的音樂，是和學生的家庭、經歷、性格、文化修養的方面有關系的。首先我們應尊重學生的個人趣味，進而更深一層地通過音樂教學，把健康、純正、明確、自然、對人類社會有益的音樂展現出來，提高學生的藝術修養，培養學生高尚的審美情趣。例如教師可以引導學生多聽各種類型、風格不同的音樂作品，鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解；還可以發揮學生積極主動性，使其自主、探究、交流的生動過程，實現學生體驗美感、促進想象力的全面發展過程。

3、最切實有效的方法是教師調整的教學方法。（講授法、體驗法、練習法、發現法、游戲教學、再創造法）

（1）創設優美的音樂教學氛圍。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設情境，使學生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而使學生獲得情感體驗，陶冶情操。例如在歌曲《春天里》時，教師可以讓學生帶上頭飾來飾演不同的角色：有小燕子、花朵、太陽等，教室里充滿著生機勃勃的春意，使學生心情舒暢的感受春天，用心去感受體驗音樂的情感。

（2）進行樂音化教學活動訓練。教授樂理課時不能一味的照搬概念和講理論，這樣會使學生喪失學習興趣。應想方設法營造愉快的學習氣氛。如，教漸強的音樂符號，教師可以用手勢，再加上聲音慢慢地做出漸強的形狀，這樣學生就會很容易理解了；又如學習五線譜，可以讓學生伸出左手，把手指都張開，這樣的話五條線譜就清晰的出現在學生面前，然后從下往上查指出每條線與間的名稱，就這樣邊唱邊做，學生就會愛上樂理知識。在節奏課上，我教了大家另外幾種用教室里的桌椅板凳打節奏的方法，如都是打四二拍的節奏，我讓第一組敲板凳，第二組用筆敲桌子，第三組跺腳，第四組唱歌，這樣學生在樂趣中就學會了四二拍的節奏型。

歌曲教學也是重點與難點，現在的學生是想唱又怕唱的，首先教師要發揮特長尊重學生愛好，極力鼓勵并贊揚學生，針對農村中學的實際情況，選擇一些難度較低、又貼近生活氣息的優秀民間歌曲和勵志的流行歌曲。例如學生很喜歡我教他們唱《大地飛歌》、《相親相愛》、《龍的傳人》、《我相信》等，在教唱的同時再給他們講述一些明星或者歌曲創作的一些新聞，他們會唱的更有激情。

（3）用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗。根據奧爾夫教學法的許多樂趣教學都非常適用于農村孩子，他們對音樂沒有概念，從小沒有基礎，腦子里只有簡單的自我理解的好聽與不好聽，所以一些具有角色化的歌表演與游戲就會非常有利于他們學習。如教唱《國歌》，不僅先要介紹歌曲創作背景、詞曲作者及歌詞含義，掌握雄壯有力的情緒，并且要通過學校升國旗活動體驗無比堅定的步伐闊步前進的豪邁，通過學唱不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了深刻的愛國主義教育。

（4）用“競賽”評比方法引導學生參加音樂教學活動。通過學唱后，可以分為男生女生隊比賽，比比看誰的聲音洪亮且唱得準確，也可以分組競賽，這樣都會增加其歌唱的積極性。

音樂教師要有良好的教學態度，對學生要有足夠的責任心，在音樂課堂上要善于抓住每一分鐘來調動學生學習的積極性，激發學生強烈的學習興趣，很好的培養學生的音樂綜合能力。

結語：

我國的學校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應關心、支持音樂教育，尤其要關注相對落后的鄉村音樂教育。作為一名合格的音樂教師，不僅僅是簡單的教會學生唱歌跳舞，更重要的是應該先培養學生樹立正確的審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力、表現力和創造力。根據教材內容和學生實際情況，采取靈活多樣的教法，挖掘學生生活當中和藝術作品中的一切美的因素，培養學生健康高尚的審美情趣和創造能力。只有這樣，全面實施素質教育才不會成為一句空話。（作者單位：河南師范大學音樂學院）

參考文獻

［1］ 鄒長海.聲樂藝術心理學［M］.北京：人民音樂出版社，2000.