序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學音樂教資筆試范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2014年**中學將進行第二屆招生，為確保**一中、**中學教師隊伍配備，經(jīng)縣委、縣政府研究決定，現(xiàn)面向社會及高校公開招聘高中教師。為順利完成此次招聘工作，特制定本方案。

一、指導思想

以辦好人民滿意的教育為宗旨，以打造品牌學校為目標，按照公開、公平、公正、德才兼?zhèn)洹駜?yōu)錄用的原則，以實際教育教學能力為考察重點，通過考試、聽課和考核等環(huán)節(jié)，真正把政治素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀人才充實到教師隊伍中，努力提高教育教學質(zhì)量，促進我縣教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

二、招聘對象及條件

（一）招聘對象

1、全日制普通高校應往屆師范類專業(yè)本科及以上學歷畢業(yè)生（不含專接本或?qū)Ｉ井厴I(yè)生），其中報考音樂、體育、美術三科可以是取得高級中學教師資格證書的非師范類學校畢業(yè)生。

2、不在本縣編制的優(yōu)秀教師，須是全日制師范類本科及以上學歷（不含專接本或?qū)Ｉ荆?/p>

（二）招聘條件

1、遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行，熱愛教育事業(yè)，自愿長期在**從事教育工作；

3、具備招聘學科崗位所對應的專業(yè)、學歷、教育教學能力及高級中學教師資格證書等任職資格；

4、符合職位要求的身體條件和良好的心理素質(zhì)；

（三）下列人員不具備報考條件

1、受到黨政紀處分期限未滿的、正在接受審查的、處于刑事處罰期間或正在接受司法調(diào)查尚未做出結論的人員；

2、有違法犯罪記錄的；

3、曾被開除公職的。

三、招聘方法

縣招聘領導小組統(tǒng)一組織，公開招聘信息，根據(jù)招聘學科崗位的任職條件及要求，采取筆試（音、體、美、信息技術、通用技術等科目需技能測試）、聽課與考核相結合的方法進行。

四、招聘學科崗位及名額

本次招聘高中教師共計120名，其中語文教師14名，數(shù)學教師14名，英語教師14名，化學教師10名，物理教師10名，生物教師10名，歷史教師11名，政治教師10名，地理教師11名，體育教師6名（籃球3名、健美操2名、排球1名），信息技術教師4名，聲樂教師2名，器樂教師1名，舞蹈教師1名，美術教師2名。

如果本次招聘情況達不到所需招聘名額，本著寧缺毋濫的原則，經(jīng)領導小組研究并報請縣委縣政府同意后，擇機再招。如果仍達不到所需名額，則由教育局負責在全縣在編教師及特崗教師（2009年招聘）中擇優(yōu)選拔補齊所缺名額，由此造成的中小學所缺教師，經(jīng)縣委縣政府批準，另行組織招聘。

五、招聘程序

招聘按照報名、資格審查、筆試（含技能測試）、聽課、考核、資格復審與公示、聘用等程序進行。

（一）報名

1、報名時間：2014年4月25日至2014年5月8日

2、報名方法：

（1）社會人員報名：**縣人力資源和社會保障局干部股

聯(lián)系人：商先生 苑女士 聯(lián)系電話：*****

（2）網(wǎng)上報名：****

聯(lián)系人：許老師 李老師 聯(lián)系電話：***

（3）高校學生報名：采取到現(xiàn)場招聘組報名或**一中網(wǎng)上報名，現(xiàn)場報名聯(lián)系電話另看招聘啟示。

3、報名時需帶：身份證、自薦書（個人簡歷）、畢業(yè)證、學位證、普通話證、教師資格證等證明自己身份及學歷的有效證件。

網(wǎng)上報名人員參加筆試前需攜帶身份證、自薦書（個人簡歷）、畢業(yè)證、學位證、普通話證、教師資格證等證明自己身份及學歷的有效證件。

2014年應屆畢業(yè)生須在2014年7月31日前取得相應專業(yè)的畢業(yè)證、學位證、教師資格證、普通話證等證書，否則視為自動放棄。

（二）筆試（含技能測試）

筆試采用閉卷考試，內(nèi)容為高中本學科知識，試題聘請有關專家命題。

音樂、美術、體育、信息技術、通用技術還需進行技能測試，其成績與筆試成績按比例綜合計算。（具體情況見筆試、聽課實施方案）

（三）聽課

根據(jù)各招聘學科名額，按照考生筆試（含技能測試）成績從高分到低分的順序，選定相應的比例，依次確定進入聽課程序的參考人員名單。聽課主要對考生的語言表達能力、教態(tài)、舉止儀表、對教材的理解及把握等方面進行測試。聽課評委由考試考核組成員、相關專業(yè)人員和監(jiān)察局等人員構成。每個應聘者試講限時15分鐘。按照聽課成績從高到低排列，擇優(yōu)選出能勝任高中教學工作的進入下一程序。

（四）考核

考核由考試考核小組統(tǒng)一組織進行。考核內(nèi)容：通過查閱學生檔案、聽取就讀學校及工作、實習單位意見等方式進行，主要考察應聘者的政治思想、道德品質(zhì)、業(yè)務水平、管理能力、工作實績及遵紀守法等情況。

（五）資格復審與公示

考核程序完成以后，考試考核組將擬聘名單交綜合組資格復審并公示，公示時間一周，如果到高校現(xiàn)場招聘，則由人力資源和社會保障部門的同志同其它招聘小組成員一道現(xiàn)場完成資格復審及公示工作。

（六）聘用

考核完成以后，經(jīng)招聘小組同意，由教育局同擬聘人員簽定就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議期限要保證在10年以上，并報請教育局辦理相關手續(xù)。公開招聘的人員，自簽定就業(yè)協(xié)議書之日起，按規(guī)定實行試用期制度，試用期半年，試用期間工資按國家相關規(guī)定執(zhí)行，試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

六、待遇

被招聘的人員，正式聘用后，其工資發(fā)放納入當?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，享受當?shù)亟處熗却觯⒅鸩郊{入中小學教師編制。

七、監(jiān)督檢查

（一）招聘工作人員實行回避制度。招聘工作人員如與應聘人員有親屬關系或者其他可能影響招聘公正的，要主動提出回避。

（二）招聘工作的全過程，要做到信息公開，程序公開，結果公開，廣泛接受社會及有關部門的監(jiān)督。

（三）嚴肅招聘紀律。對有下列違反本規(guī)定情形的，給予嚴肅處理，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

1、應聘人員偽造、涂改證件、證明，或以其他不正當手段獲取應聘資格的；

2、應聘人員在考試考核過程中作弊的；

3、招聘工作人員指使、縱容他人作弊，或在考試考核過程中參與作弊的；

4、招聘工作人員故意泄露考試題目的；

5、違反本方案的其他情形的。

（四）對違反公開招聘紀律的應聘人員，取消考試或聘用資格。

對違反公開招聘紀律的工作人員，視情節(jié)輕重取消招聘小組成員資格或給予黨紀政紀處分。

（五）公布舉報電話，接受社會監(jiān)督。

舉報電話：紀檢委***

教育局***

八、組織領導

成立**縣招聘教師工作領導小組。

組 長：王海龍（縣委常委、宣傳部長、農(nóng)工委書記）

副 組 長：楊亞勛（政府副縣長）

成 員：柴云峰（縣政府辦副主任）

武金山（縣教育局局長）

王亞儒（縣紀委副書記、監(jiān)察局局長）

葛建成（縣人力資源和社會保障局局長）

王寶龍（縣委組織部副部長、縣編辦主任）

王玉龍（縣財政局局長）

招聘教師工作領導小組下設四個小組

1、綜合組 組長 葛建成

職責：（1）負責組織報名及資格審查，審查完之后交教育局。

（2）招聘人員確定之后負責資格復審及公示。

2、考試考核錄用組 組長 武金山

職責：由教育局負責，主要任務包括筆試（含技能測試）、聽課、考核及錄用四個環(huán)節(jié)。聽課人員由招聘小組的相關專業(yè)人員和監(jiān)察局的同志組成。

3、監(jiān)督組 組長 王亞儒

職責：由紀檢檢查部門負責，全程監(jiān)督整個招聘過程，確保公平、公正。

4、保障組 組長 王玉龍

篇(2)

【關鍵詞】音樂學專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；分析；建議

隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對精神文化的需求也日益增加，社會對音樂人才的需求不斷增加。但是，從1999年高校擴招后，學習和報考音樂學專業(yè)的學生人數(shù)增加了許多，地方本科院校的音樂學專業(yè)招生計劃也成倍的增長，造成了近幾年，地方本科院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)大幅增加，社會競爭日益加劇，就業(yè)形勢嚴峻。面對新情況和新問題，要提高地方本科院校音樂學專業(yè)學生的就業(yè)能力，必須客觀的了解和分析地方本科院校音樂學專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，引導地方本科院校音樂學專業(yè)學生認清就業(yè)形勢，找準定位和職業(yè)目標，努力提高就業(yè)能力，才能適應社會競爭，實現(xiàn)成功就業(yè)。本文通過調(diào)查湖南科技學院音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析當前地方本科院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出一些建議，希望能為地方本科院校音樂學專業(yè)學生成功就業(yè)提供幫助。

一、地方本科院校音樂學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及歸因分析

筆者通過對湖南科技學院音樂學專業(yè)近三年來畢業(yè)的學生的就業(yè)情況進行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)受社會需求、就業(yè)形勢及傳統(tǒng)就業(yè)觀念等因素的影響，當前地方本科院校音樂學專業(yè)學生就業(yè)渠道主要有考研升學、考入公辦中小學校和事業(yè)單位、各類藝術培訓機構、到企業(yè)公司任職以及自主創(chuàng)業(yè)等，呈現(xiàn)出就業(yè)面不斷拓寬和就業(yè)地區(qū)分布越來越廣的特點。

1.通過碩士研究生考試繼續(xù)深造。近幾年來，國家加大了對藝術教育投入的力度，增加了碩士研究生的招生計劃，為藝術類碩士研究生的招生規(guī)模的大幅增加提供了條件，為地方本科院校音樂學專業(yè)學生繼續(xù)深造提供了機會。同時，為了緩解就業(yè)壓力和實現(xiàn)自身的愿望，越來越多的地方本科院校音樂學專業(yè)學生積極投入到碩士研究生考試中。也有小部分學生選擇出國留學或進修，努力提高自己的專業(yè)水平。

2.參加全國各地音樂教師入編考試或者與專業(yè)相關的事業(yè)單位的招考，這是地方本科院校音樂學專業(yè)學生一直以來主選的就業(yè)方向。目前，我國許多省市農(nóng)村地區(qū)中小學校缺少音樂教師，對音樂教育專職化、專業(yè)化的要求越來越高；其他各類相關部門、事業(yè)單位也亟需音樂人才，使地方本科院校音樂學專業(yè)學生的就業(yè)機會有所增加。地方本科院校音樂學專業(yè)學生中女生往往占據(jù)總?cè)藬?shù)的三分之二以上，她們中大部分人的的第一就業(yè)期望就是穩(wěn)定。因此音樂教師就成了地方本科院校音樂學專業(yè)學生（特別是女生）的就業(yè)首選。群眾藝術館、文化館等與音樂相關的事業(yè)單位也因其穩(wěn)定性強、需求量大而成為許多地方本科院校音樂學專業(yè)學生就業(yè)的重要選擇。

3.選擇國家或地方基層服務項目，如農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、大學生村官計劃、“三支一扶”、服務西部計劃等。在國家的有關政策、方針的引導下，國家和各地方都積極鼓勵大學生到基層就業(yè)，組織實施了一系列大學生服務基層計劃，這些項目的優(yōu)惠政策也具有著普遍的吸引力。面對嚴峻的就業(yè)壓力，越來越多的地方本科院校音樂學專業(yè)學生愿意選擇服務基層，到基層建功立業(yè)。

4.應聘音樂琴行或藝術培訓機構，擔任專業(yè)教師。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，藝術培養(yǎng)逐步受到家長的重視，形成了較大的藝術教育市場，使得社會出現(xiàn)了規(guī)模大小不同的音樂琴行或藝術培訓機構，這些培訓機構需要大量的音樂專業(yè)教師。由于藝術培訓機構的工資高、工作自由等原因，也成為許多地方本科院校音樂學專業(yè)學生的就業(yè)選擇。

5.自主創(chuàng)業(yè)。為了緩解大學生就業(yè)難，國家、地方都出臺了一系列鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，各地方本科院校也加大了創(chuàng)業(yè)教育，采取了幫助學生自主創(chuàng)業(yè)的措施，如建立免費的創(chuàng)業(yè)孵化基地等，越來越多的大學生在校期間就嘗試著創(chuàng)業(yè)，也出現(xiàn)了許多大學生成功創(chuàng)業(yè)的例子。部分音樂學專業(yè)學生看準了藝術培訓這一比較有前景的市場，畢業(yè)后，甚至在校期間就開始開辦琴行等創(chuàng)業(yè)嘗試，且不少學生取得了較好的創(chuàng)業(yè)成績。

6.到各類企業(yè)、公司任職。目前，很多企業(yè)和生活小區(qū)需要音樂專干，星級酒店也需要大量的鋼琴、舞蹈演員，還有旅游產(chǎn)業(yè)也需要大量的音樂人才，都為地方本科院校音樂學專業(yè)學生提供了廣闊的就業(yè)市場。同時，由于在企業(yè)、公司里工作有著發(fā)展空間大、收入高、入職要求低以及工作在城市等優(yōu)勢，到企業(yè)、公司任職成為許多大學生的就業(yè)選擇之一，地方本科院校音樂學專業(yè)學生也不例外。隨著全國各地經(jīng)濟的發(fā)展和便利的交通，大學生們選擇任職的企業(yè)、公司也不局限于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

二、給地方本科院校音樂學專業(yè)學生實現(xiàn)成功就業(yè)的對策

目前，社會為地方本科院校音樂學專業(yè)學生提供了越來越多的就業(yè)機會，但由于音樂學專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的快速增長，社會對音樂學專業(yè)學生的要求越來越高，使得競爭更加激烈，已經(jīng)形成了機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。作為地方本科院校音樂學專業(yè)的學生，應更加的努力學習專業(yè)，并不斷拓展知識面，提高自身綜合競爭力。本人根據(jù)自己近三年所從事的音樂學畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗，為地方本科院校音樂學專業(yè)學生就業(yè)提出以下幾點建議：

1.上好學校所安排的專業(yè)課程的同時，通過自學，掌握更多的專業(yè)內(nèi)外知識，提高參加音樂教師入編考試或升學考試的應試能力。學校安排的課程是教學經(jīng)驗的積累，具有較強的科學性和合理性的特點，所以作為音樂學專業(yè)的學生，首先就應該上好學校開設的每一門課程。與此同時，地方本科院校音樂學專業(yè)的學生還應學習和掌握更多的課堂外的知識。如準備參加教師入編考試的同學，課后應學習教育學、教育心理學以及基礎常識等知識，擴充自己的知識面，因為這是筆試時常考的內(nèi)容。同時還應鍛煉自己的說課能力，練好三首鋼琴曲、二首演出歌曲、一支成品舞蹈。當然，事先需取得教師資格證。準備參加碩士研究生考試的同學應盡早確定報考方向，除了統(tǒng)考的英語和政治，《中西方音樂史》和《和聲曲式》是許多招考高校的出題重點。當然，在選擇報考學校時，應盡量根據(jù)自身的實際情況作出選擇，切忌盲目跟風和攀比，也不能抱著“非名校、專業(yè)院校不上”的思想。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，參加國家及地方組織實施的基層服務項目，到基層建功立業(yè)。近年來，國家和各地方針對傳統(tǒng)大學生就業(yè)形勢發(fā)生的變化，為了幫助大學生解決就業(yè)難題，引導著大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵他們到基層工作，陸續(xù)組織實施了選聘高校畢業(yè)生到村任職計劃、農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃、選調(diào)生和選拔生計劃等，由于這些項目的人才需求量大、門檻較低、針對性強等特點，為地方本科院校的大學生提供許多的就業(yè)機會。比如農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，它能實現(xiàn)大部分希望成為音樂教師的地方本科院校音樂學專業(yè)學生的夢想。準備報考“特崗教師”的同學所要準備的內(nèi)容與教師入編考試的內(nèi)容基本一致。有些畢業(yè)生畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村工作，想盡辦法考入編的教師，應當清楚的看到，絕大多數(shù)剛考入編制內(nèi)的中小學教師都被安排到農(nóng)村地區(qū)的中小學任教，甚至有些地方在招考時就明確說明招考的崗位為農(nóng)村地區(qū)學校。所以，想成為一名光榮的教師，也得“量體裁衣”。隨著農(nóng)村文化建設的推進，許多基層文化單位（如農(nóng)村文化站）都需要音樂人才，所以，“到村任職”、服務西部也應成為地方本科院校音樂學專業(yè)學生重點考慮的就業(yè)渠道之一。

3.在學好主項的同時，根據(jù)自身實際和社會需求，盡可能的多學習一些副項，以增加就業(yè)“資本”。對于大學生而言，就業(yè)能力取決于自身所擁有的專業(yè)知識、技能及態(tài)度。地方本科院校音樂學專業(yè)學生在高考時都有自己的主項，進入大學后，許多學生仍然將絕大多數(shù)精力投入到主項的學習中，而忽視了其他副項的學習。實際上，無論是入職前的各類考試還是入職后的實際工作需求，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)很多學生對于主項以外的副項知之甚少。其實，副項是最重要的補充。為了提高自身綜合能力，每一位地方本科院校音樂學專業(yè)學生都應該摒棄專業(yè)上的主項意識，盡可能的多學副項，全面提高自身綜合素質(zhì)，適應社會發(fā)展的需要，成為“一專多能”的復合型音樂人才。

4.了解有關政策和職業(yè)要求，為自主創(chuàng)業(yè)和到企業(yè)、公司任職做好準備。在人才競爭日益激烈的今天，社會對畢業(yè)生素質(zhì)的要求也逐漸提高。然而，由于大學生初出茅廬，沒有豐富的社會經(jīng)驗，要想展現(xiàn)自己，必須了解有關政策和職業(yè)需求，為自主創(chuàng)業(yè)和入職公司企業(yè)前做好充分的準備。“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”已成為許多地方政府促進就業(yè)工作的重點之一，也為此出臺了許多優(yōu)惠政策。因此，想自主創(chuàng)業(yè)的地方本科院校音樂學專業(yè)學生就需充分了解國家和地方關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，特別是創(chuàng)業(yè)貸款、稅收、資助、行政手續(xù)優(yōu)惠簡化等內(nèi)容。同時，要有意識的培養(yǎng)滿足社會競爭的決策力、創(chuàng)造力，實踐操作能力等，打鐵先需自身硬。對于準備到企業(yè)、公司入職的地方本科院校音樂學專業(yè)學生而言，從自身的實際出發(fā)，分析自己的實力、價值和需要，找出想做的而又能做的職業(yè)，并應針對自己的入職目標企業(yè)的類型，學習相關知識，適當?shù)目既∫恍┞殬I(yè)資格證書。如心理咨詢師、物流師、高級文秘、計算機、證劵、會計等職業(yè)資格證書。

總之，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各高校均在培養(yǎng)模式等方面進行著改革，但要解決地方本科院校音樂學專業(yè)學生就業(yè)難的問題，更需要作為就業(yè)主體的同學們認真分析就業(yè)形勢，調(diào)整好就業(yè)期望值，努力提高自身文化修養(yǎng)、專業(yè)水平和綜合能力，以增強就業(yè)競爭能力，最終實現(xiàn)成功就業(yè)。

參 考 文 獻

[1]鄒林波.音樂專業(yè)人才如何就業(yè)？[J].中國大學生就業(yè).2010（8）

篇(3)

【關鍵詞】法國；幼兒園教師；質(zhì)量保障機制；啟示

【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2013）06-0051-04

法國學前教育機構主要是幼兒學校（或稱母育學校），以2～5歲幼兒為主要對象，實行免費、非義務教育。法國適齡兒童接受學前教育的比例非常高，2010年法國教育部公布的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2009 年法國全國（包括本土和海外領地）2歲幼兒入園率約為15.2%，3～5歲幼兒入園率則高達100%。〔1〕可以說，法國是世界上學前教育入園率最高的國家，其中，公立幼兒學校發(fā)揮了主要作用。根據(jù)法國政府向歐盟教育網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)顯示，目前法國約有98.7%的幼兒就讀于公立幼兒學校（胡春光，2011）。法國不僅適齡兒童入園率高居世界首位，而且其學前教育質(zhì)量普遍較高。學前教育質(zhì)量主要是由幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)決定的。法國幼兒園教師與小學教師身份相同，均屬于國家公職人員，待遇較好且社會保障完善。此外，法國還制訂了完整的幼兒園教師入職資格標準及培養(yǎng)、培訓制度，有效保障并提高了幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)。獨特的幼小銜接制度促進了幼兒學校和小學之間教師的合理流動，有效提高了幼兒園教師的職業(yè)認同感和從業(yè)滿意度。完善的財政投入制度，則為保障幼兒園教師的質(zhì)量提供了堅實的經(jīng)濟基礎。本文擬深入分析法國幼兒園教師質(zhì)量保障機制，以期為我國幼兒園教師質(zhì)量保障機制的建立和完善提供有益的啟示，從而積極推進學前教育有質(zhì)量的普及。

一、法國幼兒園教師的質(zhì)量保障機制

1.嚴把入職關，賦予國家公職人員身份

早在1887年，法國政府就把學前教育納入了國民教育體系，并通過立法明確幼兒學校的教師與小學教師為同級教學人員，統(tǒng)稱小學教師或初等教育教師，均屬國家公職人員。

20世紀90年代以前，法國幼兒園教師一般是在省級師范學校培養(yǎng)，入學考試相當嚴格，考生首先要通過身體檢查和音樂、美術能力的測驗，然后再參加兩次筆試和一次口試，以上各項測試均合格者才能被錄取為正式學員。1989年，法國政府頒布《教育方向指導法》，提出由29所大學聯(lián)合成立統(tǒng)一、專門的大學教師教育學院（Instituts Universitaires de Formation des Maitres，簡稱IUFM），負責中小學教師的培養(yǎng)培訓工作，迄今為止，法國已經(jīng)建立了32所大學教師教育學院（包括5所海外院校），每個學區(qū)至少一所，并設有130余個培訓中心。〔2〕大學教師教育學院整合了學區(qū)內(nèi)原有的省級師范學校和地區(qū)教師培訓中心等機構，招生對象為大學畢業(yè)生（即學士學位獲得者），學制2年。法國初等教育教師屬于國家公務人員，在入職方面有一套嚴格的標準。要取得初等教育教師資格至少要接受四年的高等教育，取得學士甚至碩士文憑或同等學歷，并參加學區(qū)舉辦的教師招聘考試，被錄用后還要到所在學區(qū)的大學教師教育學院接受培訓，并到幼兒學校實習一年，經(jīng)考評通過后才能正式被聘用為幼兒學校教師。

2.培養(yǎng)與培訓有機結合

法國學前教育擁有一支訓練有素的高質(zhì)量的教師隊伍。法國歷來重視對師資的培養(yǎng)，并逐漸形成培養(yǎng)和培訓有機結合的制度，因此極大地提高了幼教師資隊伍的整體質(zhì)量。如前所述，20世紀90年代以前，幼兒學校的教師由省級師范學校培養(yǎng)，90年代以后逐漸由大學教師教育學院培養(yǎng)，二者均承擔兩項培養(yǎng)任務：一是基礎教育，即負責培養(yǎng)本省所需的幼兒學校教師和小學教師；二是繼續(xù)教育，即負責對本省在職教師進行培訓。法國幼兒學校的教師培訓課程主要包括法語、數(shù)學、科學、哲學、歷史、心理學、教育學、課程教育法、教育科學、法律等理論課程，實行“單元制”教學，每個單元平均50～70個課時，時間安排相對集中。對學生的考核分別在每個單元結束時、每個學年結束時和結業(yè)時三個階段進行。除了理論課程外，還要在師范院校教師和幼教機構教師的共同指導下，參加見習、實習之類的教育實踐活動，以更好的將理論與實踐相結合。為了不斷提高在職教師的素質(zhì)，法國政府還十分重視對在職教師進行定期培訓，并形成了一套完整的制度。法國教育部規(guī)定：每個初等教育教師（包括幼兒學校教師），從工作第5年起至退休前5年止，有權帶薪接受累計一學年的繼續(xù)教育，以不斷提高他們的工作責任感和對知識的更新速度。此外，省級師范學校還會根據(jù)需要邀請大學教師參與在職教師的培訓工作，某些新的學科知識，例如現(xiàn)代數(shù)學、語言學、遺傳心理學、認識論等也會加入培訓課程中。

3.獨特的職業(yè)選擇，合理的流動制度

法國學前教育是初等教育的重要組成部分。初等教育教師均由省級師范學校或大學教師教育學院通過完全相同的模式培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可以根據(jù)自己的興趣與志愿選擇到幼兒學校或是小學從教。法國歷來認為幼兒學校最好的教育就是愛，教師愛孩子也是最重要的。學生畢業(yè)后選擇到幼兒學校從教必須是因為真正愛孩子、喜歡幼兒教育，而不能僅僅視幼兒學校教師為一種謀生手段，這樣的職業(yè)選擇制度有效地保障了從業(yè)教師的職業(yè)認同感和從業(yè)滿意度。

20世紀90年代，為了加強幼兒學校和小學教育的一體化，完善幼小銜接制度，法國政府在幼兒學校和小學之間建立了一種新的教學制度——“教學階段”。所謂“教學階段”是指根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展特點，把2至11歲兒童的教育分為三個連續(xù)的學習階段，每個階段通常由三個學年組成：第一階段為“前學習期”，包括幼兒學校的小班和中班；第二階段為“基礎學習期”，包括幼兒學校的大班和小學一、二年級；第三階段為“鞏固期”，包括小學三、四、五年級。“教學階段”制度的核心思想是重視兒童的個體差異，針對兒童的不同特點進行因材施教，有效促進幼兒教育與小學教育的一體化。在“教學階段”制度的推動下，幼兒學校的教師和小學教師可以根據(jù)工作需要調(diào)換工作崗位，這種合理的師資流動，在保障教師選擇更加契合自己工作崗位的同時，也進一步提高了法國幼兒學校教師隊伍的質(zhì)量。

4.完善的財政投入和督導制度

目前，法國學前教育已經(jīng)完全普及，且擁有一支專業(yè)素質(zhì)較高、職業(yè)認同感較強的高質(zhì)量的幼兒學校教師隊伍。之所以能取得如此大的成效，是因為有政府完善的財政投入制度作保障。法國學前教育具有一套完善的經(jīng)費分擔機制，學前教育經(jīng)費由國家、省和市鎮(zhèn)三級共同分擔。在國家層面，學前教育經(jīng)費在國家每年的教育經(jīng)費預算中都占有一定比例，主要用于支付教師工資和補助教師在職培訓的費用。在省級層面，政府需要根據(jù)本省學前教育及小學教育的實際需要，決定本省師范學校的招生規(guī)模，并負擔師范學校的所有財政開支。在市鎮(zhèn)層面，政府需要負責開辦本市鎮(zhèn)的公立幼兒學校，為所設立的公立幼兒學校提供場地、校舍和設備，并向幼兒學校提供日常行政經(jīng)費開支。這種經(jīng)費分擔機制明確規(guī)定了三級政府對學前教育發(fā)展應承擔的責任，保證了法國學前教育經(jīng)費具有穩(wěn)定可靠的來源。法國國會在2000年修訂的《教育法典》中進一步明確規(guī)定“國家承擔（公立）初等學校和幼兒學校教師人員的工資”，這種從中央財政收入中劃撥教師工資并補助教師在職培訓費用的做法，明確了其國家公務人員的身份，極大地保障了幼兒學校教師的地位和待遇，為教師隊伍的整體素質(zhì)和教育質(zhì)量的提升提供了客觀條件。據(jù)統(tǒng)計，法國2008年財政支出中學前教育經(jīng)費共支出135億歐元，占全國教育經(jīng)費投入的15.6%。其中大部分（77.8%）用于教師和職員的工資及補貼。〔3〕

法國早在拿破侖時代就在《國民教育總法》中規(guī)定了教育督導制度，其中“考察教員素質(zhì)”是教育督導的重要職責之一。在法國，對幼兒學校教師的考核是持續(xù)進行的，直到其退休前一年為止。法國各學區(qū)均設多個督學，幼兒學校與小學一樣，業(yè)務上由所屬學區(qū)分管的督學領導，學區(qū)教師的評估由督學負責。園長在行政等級上并不高于其他教師，只是受督學的委托，負責一線的管理工作，協(xié)調(diào)督學與教師、幼兒學校與家長之間的關系。

二、對我國幼兒園教師質(zhì)量保障機制的啟示

學前教育是基礎教育的重要組成部分，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出，要“基本普及學前教育”，要“明確政府職責”“嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標準，切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒園教師地位和待遇”。《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）中也提出要“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒園教師隊伍”。法國的經(jīng)驗可以為我國學前教育改革提供一些有益的啟示。

1.明確幼兒園教師的身份，有條件地將其納入國家公職人員系列

雖然我國《教師法》明確規(guī)定幼兒園教師等同于中小學教師，但是事實上幼兒園教師的身份、地位卻一直未能真正明確，相應的編制、待遇、職稱、福利、培養(yǎng)培訓等也沒有得到切實的保障，因此，幼兒園教師的整體素質(zhì)遠遠低于中小學教師。不僅如此，目前，我國幼兒園教師隊伍的缺口甚大，很多年輕教師因為看不到發(fā)展前景，流失現(xiàn)象較為嚴重。〔4〕眾所周知，學前教育兼具教育性和公益性特點，不僅對兒童的個人發(fā)展，而且對于國民整體素質(zhì)的提高和社會的穩(wěn)定發(fā)展都具有重要意義，是一項重要的民生工程。為此，我國應進一步明確幼兒園教師的身份，真正做到與中小學教師具有同等身份、同等地位、同等待遇，有條件地將其納入國家公職人員隊伍，使其享有與公職人員身份相應的權利和義務。當然，這里首先是需要政府相關職能部門嚴把幼兒園教師入職關，制定嚴格的幼兒園教師資格準入標準，以保證幼兒園教師隊伍的整體質(zhì)量。

2.明確學前教育經(jīng)費分擔機制，保障幼兒園教師的基本工資、社會保障和在職培訓

當前我國學前教育實行“地方負責，分級管理”和“分級辦學，分級管理”的行政管理體制，幼兒園教師的基本工資和社會保障主要由與其主管教育部門同級的財政部門承擔。城市地區(qū)主要由區(qū)級財政承擔，農(nóng)村地區(qū)則主要是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級財政承擔。中央和省市級財政主要負責高校教師的工資和社會保障，對基礎教育階段的教師（包括幼兒園教師）基本不承擔責任。1994年實施分稅制改革后，我國建立了中央和地方兩套稅收管理系統(tǒng)，市縣級以下政府財政收入所占的份額不斷降低，很多長期依靠中央財政轉(zhuǎn)移支付的中西部地區(qū)和東部欠發(fā)達地區(qū)，縣級財政更多是“吃飯財政”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是幾無財力可言，導致了一些地區(qū)的幼兒園教師編制不斷被壓縮，公辦教師越來越少，且待遇沒有保障。借鑒法國學前教育經(jīng)費由中央、省和市鎮(zhèn)三級共同分擔的做法，建議政府進一步明確學前教育經(jīng)費的分擔機制。我們認為，在現(xiàn)有各地區(qū)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展水平差異很大的情況下，要把所有幼兒園教師的工資待遇都納入各級政府財政預算尚不現(xiàn)實，但可以考慮逐步提高財政分擔份額，當前，尤其應考慮適當增加幼兒園教師的在職培訓費用，以通過有效的在職培訓不斷提高幼兒園教師的質(zhì)量。

3.建立完善的幼兒園教師培養(yǎng)、培訓制度，促進職前教育和在職教育的良好銜接

進入新世紀以來，我國政府日益重視教師教育體系的建立和完善，力圖構建職前培養(yǎng)和在職培訓相結合的開放的教師教育體系。2001年，國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出，要“完善以現(xiàn)有師范院校為主體、其他高等學校共同參與、培養(yǎng)培訓相銜接的開放的教師教育體系”。在當前加大學前教育普及發(fā)展力度的戰(zhàn)略背景下，幼兒園師資缺口巨大且質(zhì)量參差不齊，為此，可以鼓勵以師范院校為主體，其他高等學校積極參與，保證幼兒園教師培養(yǎng)培訓的多樣化。此外，在一些經(jīng)濟社會發(fā)展水平相對落后的地區(qū)，可以在進一步實施免費師范生教育政策的基礎上，探索建立師范生代課制度，以促進師范生和在職教師的交流。在某些小學教師超編的地區(qū)，可以把原在小學工作的幼教專業(yè)的教師畢業(yè)生調(diào)整回幼兒園教師隊伍，并對那些對學前教育感興趣，且適合從事幼教工作的小學教師通過轉(zhuǎn)崗培訓，調(diào)整到幼兒園來工作。

4.完善學前教育督導評估制度，將督政和督學有效結合起來

2012年2月，我國教育部正式印發(fā)的《學前教育督導評估暫行辦法》中指出，要“加強幼兒園教師隊伍建設，核定并保證公辦幼兒園教職工編制，落實并提高幼兒園教師待遇，加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓”并將其作為督導評估的主要內(nèi)容之一。但從這一文件附列的“學前教育督導評估指標體系”來看，當前我國學前教育督導評估仍側(cè)重于“督政”，即強調(diào)對地方政府發(fā)展學前教育的職責、經(jīng)費投入、園所建設、教師隊伍建設、規(guī)范管理和學前教育發(fā)展水平等幾個方面進行督導評估，而對學前教育質(zhì)量，尤其是幼兒園教師的基本質(zhì)量缺乏“督學”。借鑒法國的經(jīng)驗，我國應該在加強督政的同時，進一步完善學前教育的督學制度，明確幼兒園教師質(zhì)量是教育督導的重要內(nèi)容之一，并對幼兒園教師的整個職業(yè)生涯進行持續(xù)性考核，以通過不斷的督促、檢查和指導，提高幼兒園教師的教育教學水平，從而切實提高學前教育的質(zhì)量。

參考文獻：

〔1〕〔3〕中國駐法國使館教育處.法國學前教育簡況〔J〕.基礎教育參考，2011，（19）：28-29.

〔2〕IUFM.Prèsentation〔EB/OL〕.〔2013-04-12〕.http：//iufm.education.

〔4〕佚名.調(diào)查稱89.6%公眾贊成把學前教育納入義務教育〔EB/OL〕.〔2013-03-20〕.http：//.

Kindergarten Teacher Quality Assurance System in France and Its Inspiration to China

Fan Mingli

（College of Education， Hebei University， Baoding， 071002）

篇(4)

獲得自考本科學歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。

社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。

沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎課都是必考科目。

【自考免考科目】

1.英語;只要學生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學專業(yè)專科及以上畢業(yè)生可免考。

4.計算機應用:計算機專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

【自學考試科目】

1、文學、歷史類

歷史學類

專科專業(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理；科技檔案管理

獨立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)

中國語言文學類

專科專業(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理；文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機關秘書；企業(yè)秘書；商務秘書。3涉外秘書(A050103)

獨立本科段專業(yè)：1秘書學(B050104)

本科專業(yè)：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)

外國語言文學類

本科專業(yè)：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)英語；旅游英語；科技英語；文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)日語；旅游日語；科技日語；文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)俄語；旅游俄語；科技俄語；文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類

化工類

專科專業(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機化工工藝；有機化工工藝；精細化工工藝；高分子化工工藝；石油化工工藝；應用化學；化學制藥工藝。2工業(yè)分析技術(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學分析；環(huán)境檢測；藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝；陶瓷工藝；玻璃工藝；耐火材料

獨立本科段專業(yè)：1化學工程(B081203)

輕工紡織食品類

專科段專業(yè)：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術；包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝；糧食工藝；肉制品工藝；方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)

醫(yī)藥類

專科專業(yè)：1預防醫(yī)學(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(A100301)4醫(yī)學檢驗(A100302)5醫(yī)學影像學(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結合)(A100501)7藏醫(yī)學(A100502)8蒙醫(yī)學(A100503)9護理學(A100701)10中醫(yī)護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(B100601)2護理學B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專業(yè)：1中醫(yī)學(基礎科段)(C100504)2中醫(yī)學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)

3、機械類

專科專業(yè)：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機械；化工機械；工程機械；農(nóng)業(yè)機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機電；礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術監(jiān)督管理(A082204)

獨立本科段專業(yè)：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術、新聞類

教育學類

專科專業(yè)：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨立本科段專業(yè)：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學類

專科專業(yè)：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)

獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯；大眾傳播；出版發(fā)行

本科專業(yè)：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)

藝術類

專科專業(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫；書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業(yè)設計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設計；設計管理。5室內(nèi)設計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設計；家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類

農(nóng)科類

專科專業(yè)：1農(nóng)學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財會與審計(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣；水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(A081402)26農(nóng)村機電(A081403)

獨立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類

專科專業(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術；非金屬礦開采技術；煤炭開采技術

6、理學、電子類

理學類

專科專業(yè)：1數(shù)學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理；專門信息管理

獨立本科段專業(yè)：1數(shù)學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學；咨詢服務；網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用

本科專業(yè)：1數(shù)學(基礎科段)(C070103)2數(shù)學(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

專科專業(yè)：1供用電技術(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器；醫(yī)用電器；辦公自動化設備；電子設備及系統(tǒng)。7通信技術(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術；移動通信；衛(wèi)星通信；光纖通信。8計算機信息管理(A082207)

獨立本科段專業(yè)：

1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網(wǎng)絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)

7、土建類

專科專業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)

獨立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理

8、哲學、法學、軍事、公安類

哲學類

本科專業(yè)名稱：1哲學(基礎科段)(C010101)；2哲學(本科段)(C010101)

軍事類

專科專業(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程

獨立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程

本科專業(yè)：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)

公安學類

本科專業(yè)：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理；交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學類

專科專業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟法學(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟法

獨立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟法(B030105)

本科專業(yè)：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類

經(jīng)濟管理類

專科專業(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理；農(nóng)村金融；國際金融。4保險(A020107)5國際貿(mào)易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟技術合作；國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理；商業(yè)企業(yè)管理；公司管理；國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計；行政事業(yè)單位會計；農(nóng)業(yè)會計；金融會計；稅務會計；會計電算化；審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理；房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務管理(A020212)

獨立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(B020114)7經(jīng)濟學(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務管理(B020213)

10、交通類

專科專業(yè)：1交通運輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運輸；鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)

11、政治學類.

專科專業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)

獨立本科段專業(yè)：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)

12、社會學類

專科專業(yè)：1社會調(diào)查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟調(diào)查；市場調(diào)查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作；婦女工作與管理；社區(qū)服務。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理

獨立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業(yè)多達到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。

2、正確判斷自己的基礎能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應該具有較強的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。