序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇物聯(lián)網(wǎng)工程的應(yīng)用范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)具有巨大影響力的新技術(shù)，各個(gè)國(guó)家都在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究上進(jìn)行了巨大的投入。就信息業(yè)技術(shù)來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于信息業(yè)的第三次革命性的發(fā)展，這會(huì)極大的加快信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，同時(shí)也帶動(dòng)很多的新興產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息業(yè)與工業(yè)化的結(jié)合也日益緊密，工程機(jī)械智能化也逐漸成為行業(yè)的主流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)是未來(lái)推動(dòng)機(jī)械智能化，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：

物聯(lián)網(wǎng)；工程機(jī)械；監(jiān)控

1物聯(lián)網(wǎng)

1998年KevinAshton第一次提出物聯(lián)網(wǎng)這一概念，在2005年信息社會(huì)世界峰會(huì)正式確定了這一概念，并對(duì)這一概念的特征、技術(shù)、發(fā)展前景等進(jìn)行了相關(guān)闡述，之后歐美各國(guó)均提出了本國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起步與2009年總理提出的“感知中國(guó)”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以各種信息傳感技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體進(jìn)行信息采集，最終形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物與物、人與人、物與人之間的網(wǎng)絡(luò)連接，極大的方便管理和控制。該技術(shù)是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信網(wǎng)技術(shù)的外延，是將多項(xiàng)技術(shù)與應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實(shí)現(xiàn)全面感知、信息傳送、智能處理的特征。所謂全面感知就是利用各種信息傳感器和識(shí)別工具對(duì)物體進(jìn)行相關(guān)的信息收集；信息傳送就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行傳遞和共享；智能處理就是將這些信息進(jìn)行自動(dòng)化的分析處理，最終實(shí)現(xiàn)智能化的控制和決策。

2工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系與技術(shù)

工程機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展受到各國(guó)的重視，因?yàn)樵擃I(lǐng)域的發(fā)展水平代表著國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展水平，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出后對(duì)機(jī)械智能化的要求越來(lái)越高。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行了小范圍的應(yīng)用，例如智能交通、智能家居等。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系的構(gòu)建和相關(guān)的技術(shù)如下。

2.1工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系

構(gòu)建工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系分為三個(gè)層次：感知、傳輸、應(yīng)用。感知層是工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的樞紐；傳輸層就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸和交換，使信息能夠進(jìn)行相關(guān)的傳送和共享；應(yīng)用是核心，對(duì)已經(jīng)收集和傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行相應(yīng)的處理，最終發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的作用。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和工程機(jī)械領(lǐng)域的特性有關(guān)。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)感知層主要有壓力傳感器、液體傳感器、RFID標(biāo)簽與讀寫(xiě)設(shè)備，運(yùn)動(dòng)控制器、IO控制器、工業(yè)遙控器等核心驅(qū)動(dòng)部件和負(fù)責(zé)機(jī)械設(shè)備定位和數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊苿?dòng)終端，并且需要信息采集、信息融合、短距離傳輸?shù)群诵募夹g(shù)的支撐。傳輸層不僅包含互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)結(jié)合的長(zhǎng)距傳輸網(wǎng)絡(luò)，還有包括藍(lán)牙、WiFi等短距傳輸網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與客戶、客戶與客戶之間的信息傳輸。應(yīng)用層中包含高性能的服務(wù)器和處理軟件，實(shí)現(xiàn)海量信息的處理，為工程機(jī)械企業(yè)打造智能化的決策處理平臺(tái)。

2.2工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)體系相關(guān)，也是分為三個(gè)方面，及感知層、傳輸層、應(yīng)用層都有各自需要的技術(shù)。感知層需要的技術(shù)主要是感知識(shí)別技術(shù)，工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)需要通過(guò)感知層獲取機(jī)械設(shè)備自身的狀態(tài)和機(jī)械設(shè)備工作的環(huán)境的信息。要提高工程機(jī)械設(shè)備的利用率、使用壽命，并對(duì)工程機(jī)械設(shè)備進(jìn)行有針對(duì)性的保養(yǎng)，這些都需要獲取精準(zhǔn)的工程機(jī)械設(shè)備的工作環(huán)境。工程機(jī)械使用的環(huán)境差別很大，這也就要求工程機(jī)械設(shè)備需要更為精確的傳感器進(jìn)行信息的采集。感知層傳感器主要分為采集機(jī)械設(shè)備位移、角度、速度的運(yùn)動(dòng)傳感器；采集能耗、運(yùn)行等工作狀態(tài)的檢測(cè)傳感器；采集機(jī)械設(shè)備工作位置、環(huán)境因素的工作環(huán)境類傳感器。采用相對(duì)靈敏、全面的傳感器，才能較好的利用感知設(shè)別技術(shù)將工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)所需要的信息進(jìn)行收集。傳輸層需要即插即用的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議，建立工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)會(huì)涉及到很多的通信網(wǎng)絡(luò)，同樣也會(huì)有較多的接入方式，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議會(huì)導(dǎo)致這些通信網(wǎng)絡(luò)無(wú)法進(jìn)行交互工作，影響數(shù)據(jù)信息的傳輸。因此在傳輸層需有一個(gè)統(tǒng)一的能滿足這些通信協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議。工程機(jī)械設(shè)備作業(yè)時(shí)會(huì)被較為復(fù)雜的因素影響，這就需要機(jī)械設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)要有即插即用的快速識(shí)別和通信協(xié)議，便于在復(fù)雜條件下進(jìn)行工程機(jī)械設(shè)備的準(zhǔn)確識(shí)別。工程機(jī)械物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用方面要有企業(yè)控制中心，通過(guò)該控制中心對(duì)各種工程機(jī)械進(jìn)行監(jiān)管、故障排除、快速服務(wù)。這種控制中心需要有兩方面的職能，一種是面向企業(yè)研發(fā)的，可以通過(guò)收集和傳輸?shù)母鞣N信息對(duì)機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，研發(fā)更多的新型設(shè)備；一種是面向客戶服務(wù)的，可以建立相應(yīng)的租賃、故障維修、設(shè)備分析等服務(wù)。

3物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望

物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用主要是通過(guò)GPS、GPRS、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將工程機(jī)械的工作狀態(tài)、工作位置、工作環(huán)境、運(yùn)行情況等進(jìn)行信息的收集，并通過(guò)智能處理系統(tǒng)對(duì)這些機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管控和服務(wù)、研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于工程機(jī)械領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程機(jī)械的全壽命周期智能化管控。物聯(lián)網(wǎng)在工程機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望如下：

3.1利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工程機(jī)械遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)

利用物聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)工程機(jī)械的工作運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，一旦工程機(jī)械發(fā)生故障還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的診斷。對(duì)機(jī)械進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)需要車(chē)載終端、數(shù)據(jù)傳輸、遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)三個(gè)部分發(fā)揮作用。車(chē)載終端包括GPS、GPRS、RFID、GPRS，可以完成對(duì)機(jī)械運(yùn)行的數(shù)據(jù)收集和上傳。數(shù)據(jù)傳輸主要由互聯(lián)網(wǎng)和GPRS組合而成，將車(chē)載終端上傳的機(jī)械運(yùn)行數(shù)據(jù)傳送至遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)，同時(shí)也可以傳輸遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)指令。遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)包含地理信息系統(tǒng)、設(shè)備信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程故障診斷和維護(hù)保養(yǎng)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)通過(guò)這些信息系統(tǒng)完成對(duì)工程機(jī)械的運(yùn)行狀態(tài)查詢、故障預(yù)警、故障診斷、故障日志、維修保養(yǎng)日志等內(nèi)容。如果單純的通過(guò)智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)無(wú)法將故障排除，那么遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)還可以推送相關(guān)的地理信息使工程技術(shù)人員盡快達(dá)到。

3.2物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于工程機(jī)械租賃

工程機(jī)械設(shè)備租賃與按揭付款在該市場(chǎng)較為流行，但是資金回收困難、用戶騙車(chē)逃跑等問(wèn)題會(huì)給承租方帶來(lái)較大的損失。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)工程機(jī)械安裝相關(guān)終端，一旦發(fā)生不償還資金、騙車(chē)逃跑等問(wèn)題，可以直接實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的定位、鎖車(chē)等功能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械租賃可以較好的保護(hù)承租方的利益。

3.3利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立手機(jī)服務(wù)平臺(tái)

目前智能手機(jī)的普及率越來(lái)越高，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等手段，開(kāi)發(fā)智能手機(jī)客戶端，為客戶建立手機(jī)監(jiān)控平臺(tái)。采用這樣的方式可以讓客戶通過(guò)手機(jī)就能夠掌握其機(jī)械設(shè)備狀況，同時(shí)也便于機(jī)械設(shè)備制造商聯(lián)系用戶進(jìn)行相關(guān)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。

3.4大數(shù)據(jù)利用

通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以搜集大量工程機(jī)械相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有較大的利用價(jià)值。企業(yè)通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和挖掘有助于找出工程機(jī)械的不足加以改進(jìn)，進(jìn)而提高工程機(jī)械的品質(zhì)；同時(shí)根據(jù)機(jī)械設(shè)備的使用狀況制定相應(yīng)的制造和銷(xiāo)售計(jì)劃，更好的貼合市場(chǎng)；最后可以根據(jù)機(jī)械設(shè)備位置分析，在機(jī)械設(shè)備集中的區(qū)域有針對(duì)的設(shè)立服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工程機(jī)械智能化的起步均較晚，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域的運(yùn)用還較少。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)工程機(jī)械領(lǐng)域具有非常廣闊的應(yīng)用前景。遠(yuǎn)程監(jiān)控、檢測(cè)和診斷是工程機(jī)械走向全面服務(wù)型制造的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑚,雷蕾.開(kāi)啟工程機(jī)械智能時(shí)代[J].發(fā)明與創(chuàng)新,2013,(3):20-21．

篇(2)

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革

電路基礎(chǔ)課程是應(yīng)用型本科專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)一系列后續(xù)課程的前導(dǎo)。目前，應(yīng)用型本科學(xué)生普遍有理論基礎(chǔ)較薄弱，不喜歡枯燥的理論，不能主動(dòng)進(jìn)行思考等缺點(diǎn)，使得教學(xué)效果收效甚微。為了解決以上問(wèn)題，學(xué)校課程組進(jìn)行了一些教學(xué)改革，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手探索的能力。

一、明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)期初，從學(xué)生的角度出發(fā)明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生最感興趣的是一門(mén)課程能學(xué)會(huì)什么，如果只是記住一個(gè)公式、一個(gè)定律，到期末考試的時(shí)候突擊就可以過(guò)關(guān)，那么根本就不需要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講課、做作業(yè)，學(xué)生也就沒(méi)有了持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。所以，本課程組成員在學(xué)期初第一節(jié)課就給以“四會(huì)”概括該課程的教學(xué)目標(biāo)，即一會(huì)應(yīng)用理論進(jìn)行簡(jiǎn)單電路原理分析;二會(huì)使用常用儀器、儀表進(jìn)行電路參數(shù)測(cè)量;三會(huì)使用焊接工具進(jìn)行電子制作;四會(huì)與同學(xué)、教師一起解決問(wèn)題。

二、多種教學(xué)方法的融合

筆者從事職業(yè)教育十多年，教育教學(xué)時(shí)有新法，但就某一門(mén)課程，對(duì)特定的學(xué)生究竟用什么方法最有效，要根據(jù)學(xué)及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)。

本課程組主要采用“半翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，“半翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施過(guò)程參見(jiàn)圖1（以“節(jié)點(diǎn)電位法”教學(xué)內(nèi)容為例）。

<E：＼ZCM＼理論版＼10上＼TP＼t6.tif>

圖1 節(jié)點(diǎn)電位法半翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施流程圖

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施都是以學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為目的，所以及時(shí)、積極的肯定學(xué)生的表現(xiàn)是每一種方法能夠獲得較好效果的保證。

三、多種實(shí)驗(yàn)條件的有效利用

目前，輔助教學(xué)的工具非常豐富，教師既能用動(dòng)畫(huà)軟件制作一些電路的信號(hào)流向，也可以用仿真軟件驗(yàn)證理論分析結(jié)果。本課程組在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中除了教師用動(dòng)畫(huà)軟件制作內(nèi)容豐富的課件以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力外，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)還要求學(xué)生應(yīng)用multisim軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，一方面學(xué)習(xí)如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段輔助解決專業(yè)問(wèn)題，另一方面通過(guò)電路設(shè)計(jì)建立實(shí)際工作規(guī)范。

四、調(diào)動(dòng)課外制作的積極性

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課后應(yīng)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的積極性，本課程組除了給學(xué)生隨堂布置適量的理論練習(xí)題以外，學(xué)期初還給學(xué)生布置了與課程內(nèi)容相關(guān)的課外小制作。該制作在課程結(jié)束前三周驗(yàn)收評(píng)分，制作過(guò)程分制作項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目中期檢查和項(xiàng)目作品展示四個(gè)階段。四階段主要幫助學(xué)生選擇合理的制作項(xiàng)目，及時(shí)解決制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生課后鉆研專業(yè)理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能。特別是在作品展示環(huán)節(jié)，充分肯定學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所取得的成績(jī)，激勵(lì)他們克服困難的決心，為后續(xù)課程教學(xué)起到了很好的啟蒙作用。

表1 電路基礎(chǔ)課程考核說(shuō)明簡(jiǎn)表

[考核項(xiàng)目＼&考核目的＼&考核形式＼&考核比例＼&備 注＼&理論知識(shí)考核＼&以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，對(duì)該課程的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核＼&理論試卷＼&60%＼&期末集中考核＼&實(shí)踐性考核＼&要求學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和簡(jiǎn)單電子電路制作方法＼&實(shí)驗(yàn)操作;作品展示＼&20%＼&實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)考核;作品展示在學(xué)院集中進(jìn)行＼&課堂表現(xiàn)及作業(yè)＼&促進(jìn)學(xué)生按時(shí)、積極參與課堂內(nèi)外作業(yè)活動(dòng)，提高知識(shí)總結(jié)歸納能力＼&出勤、作業(yè)、相關(guān)文檔等＼&20%＼&隨堂即時(shí)考核＼&]

五、科學(xué)、及時(shí)地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化發(fā)展

考核的目的是促進(jìn)學(xué)生掌握課程的重要知識(shí)點(diǎn)。電路基礎(chǔ)課程是傳統(tǒng)的專業(yè)理論課程，采用理論考核方法能夠反映學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。但是，純粹的理論考核給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大心理負(fù)擔(dān)，特別是應(yīng)用型本科院校的學(xué)生具有理論基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，平衡的考核比例能夠給學(xué)生在心理上帶來(lái)積極的暗示，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作中的問(wèn)題來(lái)理解理論知識(shí)。因此，該課程組教師在制定電路基礎(chǔ)考核體系時(shí)主要按照表1說(shuō)明實(shí)施考核。

結(jié)合以上幾個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，無(wú)論是理論分析和實(shí)踐能力，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了較大提升。隨著實(shí)際情況發(fā)生變化，教學(xué)改革也應(yīng)該隨之而變化，在后續(xù)課程教學(xué)中，我們將不斷探索、不斷前進(jìn)。

基金項(xiàng)目：重慶工程學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014x

篇(3)

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；知識(shí)體系；培養(yǎng)方案；高校教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）10-00-03

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前成為全球各行業(yè)各領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，它能給我們的經(jīng)濟(jì)、生活帶來(lái)巨大的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)人才的需求必然會(huì)有一個(gè)飛躍性的增長(zhǎng)。專家預(yù)測(cè)10年內(nèi)就可能會(huì)大規(guī)模普及，產(chǎn)生一個(gè)上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，因此社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求巨大[1]。國(guó)家教育部從2010年3月，了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，隨后我國(guó)有數(shù)百所大學(xué)申報(bào)和準(zhǔn)備申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)或傳感網(wǎng)專業(yè)。

信息獲取、信息傳輸和信息處理，這三個(gè)部分構(gòu)成了信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱，他們也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的三個(gè)組成部分。電子、通信、計(jì)算機(jī)是物聯(lián)網(wǎng)三大支柱中的必備學(xué)科。其中每一個(gè)學(xué)科都有一套人才培養(yǎng)的知識(shí)體系，而每一個(gè)學(xué)科又有多個(gè)方向。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要這三個(gè)學(xué)科知識(shí)的支撐，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可選擇的基礎(chǔ)、專業(yè)課程眾多，所涉及的應(yīng)用更是無(wú)處不在，在教學(xué)上往往會(huì)希望面面俱到但是又無(wú)所適從[2]。如何根據(jù)具體情況做出取舍是一個(gè)值得探討的課題。

各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)不盡相同，有的甚至差異很大[3-6]。絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系只是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的多學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進(jìn)修簡(jiǎn)單的裁剪和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論等專業(yè)核心課程，這類課程體系沒(méi)有體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色。因此有必要從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)人才需求和學(xué)生自身素質(zhì)全面發(fā)展三個(gè)角度，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析探討[7]。

許昌學(xué)院2013年通過(guò)國(guó)家教育部審批通過(guò)，開(kāi)始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，在探索物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們也借鑒了許多高校的經(jīng)驗(yàn)和做法，也尋求了多家企業(yè)的合作，目前對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置也有了自己的看法和思考。我們可以從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向入手，探究不同人才培養(yǎng)就業(yè)方向在體系架構(gòu)中所需要的核心技術(shù)和課程，從而理清思路，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置提供參考。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框架

圖1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框圖

物聯(lián)網(wǎng)的整體架構(gòu)如圖1所示，從圖中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)按照網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可以分為應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層。圍繞著這三層，可以探討其中所需要的核心知識(shí)，從而得出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)體系。

2.1 感知層

感知層的主要作用是信息的感知和采集，主要由感知器件來(lái)實(shí)現(xiàn)各類信息的采集，如各種傳感器、RFID、各種二維碼、紅外和智能裝置等。

在這一層中，需要具備的知識(shí)主要包括：

各種傳感器的功能、性能、結(jié)構(gòu)、特性和工作原理等內(nèi)容；

RFID、條形碼等的相關(guān)知識(shí)；

各種智能終端的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、工作原理等。

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，不需要對(duì)傳感器的具體細(xì)節(jié)做過(guò)多的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，只需要簡(jiǎn)單了解和使用即可，所以不需要開(kāi)始相關(guān)的傳感器原理等課程。但是傳感器所采集到的信息需要有相應(yīng)的硬件進(jìn)行收集處理并上傳至網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行發(fā)送，可以說(shuō)嵌入式是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)部分，所以有必要開(kāi)設(shè)嵌入式相關(guān)的課程。

與嵌入式相關(guān)的硬件主要包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)、ARM和FPGA三種。

2.1.1 單片機(jī)

單片機(jī)的使用非常廣泛，而且在后續(xù)網(wǎng)絡(luò)層中所使用的CC2530 ZigBee模塊中也包括單片機(jī)模塊，因此，單片機(jī)課程應(yīng)成為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)所必開(kāi)的課程。與之相配套的課程包括：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路和電子學(xué)和數(shù)字電路。有些學(xué)校還開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)組成原理和微機(jī)原理與接口技術(shù)，筆者認(rèn)為，這兩門(mén)課程可以選擇一門(mén)進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

計(jì)算機(jī)組成原理主要面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考取研究生需要，并且它可以讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)整體的結(jié)構(gòu)、功能和組成角度認(rèn)識(shí)和理解整個(gè)處理器、存儲(chǔ)器和輸入輸出系統(tǒng)之間是如何協(xié)同工作的。微機(jī)原理與接口技術(shù)主要面向接口，但是其中接口的內(nèi)容可以放到單片機(jī)課程中進(jìn)行講解和實(shí)踐，而匯編語(yǔ)言的相關(guān)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)組成原理課程中也可以進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)，所以筆者建議只需選用計(jì)算機(jī)組成原理課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)即可。

2.1.2 ARM

ARM是一個(gè)總稱，其中也包含系列產(chǎn)品，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，ARM也是其知識(shí)體系中必備的一項(xiàng)內(nèi)容。單片機(jī)無(wú)法運(yùn)行操作系統(tǒng)，因此在有些情況下需要用到更高級(jí)的處理器。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)和許多高級(jí)的電子產(chǎn)品都需要用到它。開(kāi)設(shè)與嵌入式相關(guān)的課程還需要開(kāi)設(shè)Linux操作系統(tǒng)，有必要對(duì)Linux的使用和主要組成有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。另外還有嵌入式應(yīng)用層開(kāi)發(fā)的高級(jí)語(yǔ)言，如C++等。

2.1.3 FPGA

FPGA是一個(gè)提高性的內(nèi)容，如果偏電子設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的學(xué)校可以考慮開(kāi)設(shè)，或者可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，增加學(xué)生的知識(shí)面和視野。但是由于這門(mén)課程的難度要高于前兩部分，所以筆者認(rèn)為可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力進(jìn)行取舍，它可以不算作物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)體系成員。

2.1.4 RFID技術(shù)和條形碼技術(shù)

對(duì)于RFID而言，是目前應(yīng)用最為普遍的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，所以它理所當(dāng)然成為物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生知識(shí)體系中不可或缺的部分，因此建議開(kāi)設(shè)RFID技術(shù)與應(yīng)用課程，除了講解RFID原理之外，還要針對(duì)RFID的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)將感知層采集到的信息進(jìn)行傳輸。目前常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包括：ZigBee、藍(lán)牙、Wi-Fi和433等，所使用的通信網(wǎng)絡(luò)主要有2G/3G/4G電信網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。所以在這一層次上，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括ZigBee技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。

針對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，除了ZigBee之外，還有Wi-Fi、藍(lán)牙和其他無(wú)線傳輸技術(shù)，如300 MHz、433 MHz、915 MHz無(wú)線通信技術(shù)，對(duì)它們的特點(diǎn)和應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹v解。尤其目前藍(lán)牙4.0技術(shù)已經(jīng)得到了比較大的改進(jìn)，蘋(píng)果新推廣的ibeacon技術(shù)有可能會(huì)對(duì)藍(lán)牙技術(shù)起到大力推廣的作用，所以對(duì)這幾種技術(shù)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生都有所接觸和認(rèn)識(shí)。在課程中可以體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行講解。另外在課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)中，可以對(duì)這些技術(shù)予以應(yīng)用加深學(xué)生的理解和掌握。

2.3 應(yīng)用層

物聯(lián)網(wǎng)目前的應(yīng)用非常廣泛，但是就應(yīng)用層技術(shù)而言主要是應(yīng)用層軟件的開(kāi)發(fā)，所以物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)生應(yīng)該掌握的主要技術(shù)應(yīng)該包括Java技術(shù)和移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，但是偏硬件和體系構(gòu)成的學(xué)生可以淡化這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，偏軟件的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)這兩項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。

另外，目前提得比較多的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，也應(yīng)體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系之中。云計(jì)算其實(shí)應(yīng)該是云服務(wù)，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即IaaS、PaaS和SaaS。在這三個(gè)內(nèi)容中，PaaS是目前云服務(wù)所用到最多的技術(shù)，所以要讓物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)有所了解，從而為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)開(kāi)發(fā)開(kāi)拓更寬廣的思路。

就目前物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用案例來(lái)看，每個(gè)案例往往是這三層的綜合，所以物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生的知識(shí)體系在這三層中離開(kāi)了哪一層都不完整。我們從這三層出發(fā)，梳理出了大致的脈絡(luò)，有了比較清晰的思路，再根據(jù)所定位的學(xué)生的就業(yè)方向予以加入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)或者根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)定位增刪一些相關(guān)的內(nèi)容，即可確定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才就業(yè)方向分析

在人才需求方面，各地政府紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，急需大量的物聯(lián)網(wǎng)人才。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一些課程涵蓋了電子、通信和計(jì)算機(jī)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，所以學(xué)生的就業(yè)范圍比較廣泛，但是也有有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)學(xué)科都有所涉及但是哪一個(gè)學(xué)科都沒(méi)有學(xué)精，所以就給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提出了問(wèn)題。

目前許多高校往往會(huì)結(jié)合自身的原有學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)某一方面有所側(cè)重，關(guān)鍵是看學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，有所側(cè)重，也就是要瞄準(zhǔn)行業(yè)應(yīng)用而開(kāi)展，這樣才能做到有的放矢。

也有專家提出來(lái)了相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)可從事的行業(yè)主要有[8]：

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)職業(yè)崗位；

物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和管理；

物聯(lián)網(wǎng)在智能系統(tǒng)、普適計(jì)算、工業(yè)控制、信息處理、通訊和管理等領(lǐng)域的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和工程實(shí)現(xiàn)；

高等院校和科研院所與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)科研工作。

從以上專家所列出的就業(yè)方向來(lái)看，可以將就業(yè)方向也歸納為硬件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用三個(gè)大類，這和以上根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)基本架構(gòu)所描述的知識(shí)體系基本吻合。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才有自身特有的素質(zhì)構(gòu)成，與計(jì)算機(jī)、通信和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生比較起來(lái)，主要有以下特點(diǎn)[9]：

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的研究與應(yīng)用，要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、管理或者開(kāi)發(fā)，但缺少物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用中所必須的傳感、控制、通信等領(lǐng)域的知識(shí)。

通信專業(yè)側(cè)重于使學(xué)生掌握基本的通信原理，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中所涉及的傳感、嵌入式和應(yīng)用開(kāi)發(fā)涉及較少。

自動(dòng)化專業(yè)雖然對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中必須的傳感和控制技術(shù)等有所側(cè)重，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域涉及較少。

由此可見(jiàn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才而言，是適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)而具備更綜合的專業(yè)素質(zhì)。

4 知識(shí)體系基本構(gòu)成

通過(guò)以上的分析，綜合物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向的定位，另外與二本層次學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，可以歸納出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，歸納總結(jié)如下：

基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課程：數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)）、英語(yǔ)、電工與電子學(xué)（在這門(mén)課中包含有電路分析和模擬電路）、數(shù)字電路、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理。

專業(yè)必備知識(shí)：物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、Linux操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、單片機(jī)、嵌入式技術(shù)、通信原理、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程：安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、ZigBee課程設(shè)計(jì)、RFID課程設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感網(wǎng)課程設(shè)計(jì)。

另外可增加：印制電路板設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、EDA等相關(guān)課程，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和基本技能。

5 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)踐教學(xué)模塊有基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分由“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合設(shè)計(jì)―應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次組成。第一層主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以電子技術(shù)學(xué)習(xí)為主。通過(guò)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握元器件的辨別和使用，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，掌握基本知識(shí)和基本技能等；第二層主要包括各門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)以及先進(jìn)設(shè)計(jì)工具 EDA技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)；第三層是應(yīng)用創(chuàng)新層，引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯作品大賽和科研項(xiàng)目等。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分注重物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)――嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。通過(guò)開(kāi)設(shè)硬件設(shè)計(jì)一條線課程（單片機(jī)、嵌入式、RFID技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)）和軟件設(shè)計(jì)一條線課程（C 語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)），使學(xué)生系統(tǒng)掌握嵌入式系統(tǒng)的硬件和軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧和實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)通信。

6 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)由于涵蓋的學(xué)科范圍廣，在學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建方面需要花費(fèi)較大力氣進(jìn)行研究，從物聯(lián)網(wǎng)自身的體系架構(gòu)來(lái)探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才所必須的知識(shí)體系，在滿足基礎(chǔ)知識(shí)體系的前提下，結(jié)合相應(yīng)的就業(yè)方向，增加適當(dāng)?shù)奶厣n程，構(gòu)建出適應(yīng)各個(gè)學(xué)校特色的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0129-02

2011年工業(yè)和信息化部制定并印發(fā)《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求在已具備的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用基礎(chǔ)上大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，在關(guān)鍵核心技術(shù)上攻堅(jiān)克難，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系逐步完備并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，為了快速推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)急需大量具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新能力的人才。

高校是人才培養(yǎng)基地。2010年教育部批準(zhǔn)設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，至今，全國(guó)開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科院校已超過(guò)200多所。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉型的新興專業(yè)，集計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、嵌入式技術(shù)、測(cè)控技術(shù)和通信技術(shù)等為一體，理論知識(shí)涉及面廣，同時(shí)與工程實(shí)際又有著密不可分的關(guān)聯(lián)。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。許多高校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)流于形式，無(wú)法培養(yǎng)出真正懂物聯(lián)網(wǎng)、研究物聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。為此，必須打破原有的模式，積極研究并構(gòu)建適合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)新模式。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)，將RFID射頻識(shí)別技術(shù)、紅外感應(yīng)技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)和激光掃描識(shí)別技術(shù)等多種信息感知技術(shù)進(jìn)行融合，按照統(tǒng)一約定的協(xié)議實(shí)現(xiàn)物物相連并進(jìn)行信息的通信與交換，構(gòu)建集智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理于一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為新興專業(yè)，主要承擔(dān)著物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用任務(wù)，以培養(yǎng)出具有一定科學(xué)研究能力，同時(shí)具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和解決一些實(shí)際問(wèn)題能力的工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，決定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也不能脫離實(shí)際的工程應(yīng)用要素，因此，在實(shí)踐教學(xué)體系中必須以實(shí)際工程化項(xiàng)目作為載體，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式及實(shí)施方案反推原則來(lái)構(gòu)建，即按照“校外實(shí)踐基地建設(shè)―實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)―校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)―實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)”四個(gè)階段來(lái)構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力等四大能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生，才能符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方案

在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，按照構(gòu)建原則的四個(gè)階段來(lái)完成以下建設(shè)內(nèi)容：

1.校外實(shí)踐基地建設(shè)。建立校外實(shí)踐基地可以充分利用社會(huì)資源為學(xué)校服務(wù)，能夠?qū)π?nèi)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以充實(shí)和完善。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)尋找產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（產(chǎn)業(yè)基地）中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行深度合作，通過(guò)校企合作方式建立校外實(shí)踐基地，不僅解決學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)問(wèn)題，而且為企業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。

校外實(shí)踐基地自身儲(chǔ)備有大量的工程化項(xiàng)目資源和適于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備資源，能給學(xué)生提供一個(gè)全面的、真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，而且提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，為今后更快適應(yīng)用人單位的崗位職業(yè)技能需求打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，目前在崗教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)難免會(huì)出現(xiàn)滿足不了新專業(yè)要求的情況。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)偏重于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究與工程應(yīng)用，年輕教師具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，但是缺乏在企業(yè)一線生產(chǎn)和管理的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程化項(xiàng)目設(shè)計(jì)與應(yīng)用。為加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，可采取以下途徑：

（1）向社會(huì)積極引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的高級(jí)人才、企業(yè)工程師或技術(shù)人員等，在本身具備工程實(shí)踐能力的條件下，經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后取得高校教師資格證，成為重要的“雙師型”教師。

（2）積極開(kāi)展校企合作，讓專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師加入到企業(yè)一線去參與生產(chǎn)和管理工作，學(xué)習(xí)工程化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)分階段、分批次地到企業(yè)中去培訓(xùn)，成為合格的“雙師型”教師。

（3）無(wú)法長(zhǎng)期到合作企業(yè)中鍛煉的教師，可以依托“產(chǎn)學(xué)研”科研課題進(jìn)入企業(yè)，在科研過(guò)程中逐漸了解企業(yè)情況，掌握企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，逐步成為合格的“雙師型”教師。

3.校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐基地直接面向校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是學(xué)生理論、實(shí)踐一體化教學(xué)的主要實(shí)施場(chǎng)地，在整合校外實(shí)踐基地優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的工程綜合實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。

校內(nèi)實(shí)踐基地主要包含四種類型實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室，分別為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型、專業(yè)實(shí)訓(xùn)型、技術(shù)創(chuàng)新型和崗位實(shí)戰(zhàn)型。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型包括軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)原理實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。此類型主要面向C語(yǔ)言和JAVA語(yǔ)言等軟件開(kāi)發(fā)原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與開(kāi)發(fā)技術(shù)以及微型計(jì)算機(jī)組成原理與接口技術(shù)方面的理論知識(shí)和以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)室。

（2）專業(yè)實(shí)訓(xùn)型包括單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、傳感器原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、RFID原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和ZigBee網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等。此類型主要面向物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，涉及物聯(lián)網(wǎng)的感知層和傳輸層重要理論和開(kāi)發(fā)技術(shù)，以綜合型和設(shè)計(jì)型項(xiàng)目為主，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）技術(shù)創(chuàng)新型包括物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)室等。此類型主要面向有系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)需求的學(xué)生，在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中提供包括機(jī)械加工、PCB制作、電路焊接與裝配、電路測(cè)試與調(diào)試以及豐富元器件等整套器材，學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)方式以組為單位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)室提供基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺(tái)，對(duì)學(xué)生24小時(shí)開(kāi)放，便于學(xué)生實(shí)施自主定制的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

（4）崗位實(shí)戰(zhàn)型包括智能交通實(shí)踐平臺(tái)、智能家居實(shí)踐平臺(tái)和面向行業(yè)集成應(yīng)用平臺(tái)等。此類型主要面向大三、大四的學(xué)生進(jìn)行真實(shí)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，以工程化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)所必備的能力和素質(zhì)。

4.實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教師引導(dǎo)下，以項(xiàng)目案例作為鋪墊開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實(shí)踐的目標(biāo)和實(shí)踐的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特定的訓(xùn)練目的。

該實(shí)踐教學(xué)模式充分融合“校內(nèi)校外一體化”、“課內(nèi)課外一體化”和“理論實(shí)踐一體化”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和崗位實(shí)戰(zhàn)課程等的分類改革，從而建立與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展必須緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用的重要性已經(jīng)凸顯，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才是關(guān)鍵。構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與演變的人才。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系可以使企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面實(shí)現(xiàn)共贏，為“雙師型”教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生積累豐富的工程化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為對(duì)口就業(yè)率的提高起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

因此，要做到以工程能力培養(yǎng)為核心，合理設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，校企深度聯(lián)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型與拔尖創(chuàng)新型人才。

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篇(5)

文章編號(hào)：1004-4914（2017）05-223-01

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)可，開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校也逐漸增多，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)較好。《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》課程是連接物聯(lián)網(wǎng)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的紐帶，我們通過(guò)調(diào)研各院校同專業(yè)課程體系發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用課程已成為各院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必備課程。雖然各院校對(duì)應(yīng)此課程的名稱有所區(qū)別，但內(nèi)容大同小異，這也就說(shuō)明大家對(duì)于該課程的重要性具有統(tǒng)一的認(rèn)知，但是該課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程等方面還存在明顯不足。我們所在學(xué)校已連續(xù)四年開(kāi)設(shè)了《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》課程，在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面已進(jìn)行了一些探索，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。

一、課程特點(diǎn)及課程定位

《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》是集無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、嵌入式開(kāi)發(fā)技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用課程，是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能的紐帶課程。該課程最大的特點(diǎn)就是學(xué)科交叉，從單片機(jī)編程到上位機(jī)開(kāi)發(fā)、從設(shè)備安裝到設(shè)備布線、從方案設(shè)計(jì)到整體項(xiàng)目調(diào)試，每一步都對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)面有較高的要求。并且由于物聯(lián)網(wǎng)工程均要落實(shí)到具體的應(yīng)用，所以要求學(xué)生對(duì)于行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要有一定的認(rèn)知。總的來(lái)說(shuō)，此課程具有面向應(yīng)用、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能的特點(diǎn)。

高職院校《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》課程一般?_設(shè)在第四學(xué)期，此課程的前導(dǎo)課程有《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《嵌入式開(kāi)發(fā)》、《傳感器技術(shù)》和《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目所需的理論知識(shí)和基本技能，為后面工程應(yīng)用做好鋪墊。《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》這門(mén)課程不僅僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能的出口，同時(shí)也是連接理論知識(shí)和實(shí)際工程項(xiàng)目的橋梁，在整個(gè)課程體系中具有非常重要的作用。

二、課程理論教學(xué)設(shè)計(jì)

《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》課程的特點(diǎn)使得此課程理論內(nèi)容覆蓋范圍較廣，所以在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件。通過(guò)上文介紹，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，基本能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用的理論知識(shí)。我們物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為凌陽(yáng)公司生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)智能家居實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，智能家居工程作為物聯(lián)網(wǎng)工程的典型代表，具備物聯(lián)網(wǎng)工程的大部分特點(diǎn)，同時(shí)涵蓋市場(chǎng)需求較大，所以《物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用》課程以智能家居工程項(xiàng)目應(yīng)用為主，理論內(nèi)容包括智能家居理論基礎(chǔ)、智能家居相關(guān)技術(shù)、控制設(shè)備理論、安防報(bào)警及監(jiān)控理論和工程案例分析。課程涉及到的傳感器知識(shí)、編程知識(shí)等內(nèi)容將在授課過(guò)程中進(jìn)行穿插講解，這樣方便學(xué)生活學(xué)活用，效率較高。

針對(duì)理論課程存在理解困難、復(fù)雜枯燥等問(wèn)題，我們利用分組教學(xué)、角色扮演等方法來(lái)提高課堂的互動(dòng)和趣味性。將完整的物聯(lián)網(wǎng)工程分解為一個(gè)個(gè)小工程，由同學(xué)扮演甲方和乙方，在提出需求和解決問(wèn)題的過(guò)程中融入理論知識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)，效果較好。

三、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相互聯(lián)系又存在很大不同，本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)完整工程項(xiàng)目的把控能力。為完成課程目標(biāo)，我們將此課程的實(shí)訓(xùn)分為兩部分內(nèi)容：上位機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)和智能家居平臺(tái)實(shí)訓(xùn)。

1.上位機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)。上位機(jī)軟件是物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目不可缺少的部分，目前主流的上位機(jī)大部分采用C#開(kāi)發(fā)，但是隨著工業(yè)智能化改造的加快，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)也有了越來(lái)越多的需求，工業(yè)組態(tài)屏這一新型應(yīng)用也逐漸普及。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，我們?cè)谶M(jìn)行上位機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了C#開(kāi)發(fā)時(shí)間，增加了組態(tài)屏上位機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的課程，讓學(xué)生能夠盡快的接觸新應(yīng)用，為以后的崗位需求做好鋪墊。

2.智能家居平臺(tái)實(shí)訓(xùn)。智能家居平臺(tái)實(shí)訓(xùn)是本課程實(shí)施的核心，主要可以分為終端節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩部分。其中終端節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)包括光照探測(cè)器、溫濕度探測(cè)器、煙霧探測(cè)器、燈光控制器、家電控制器等16個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)學(xué)生能夠掌握常用傳感器、控制器的基本原理和使用方法，能夠具備獨(dú)立調(diào)試設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)布線以及參數(shù)配置的能力。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)包括門(mén)禁控制系統(tǒng)、燈光控制系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)和情景模式控制系統(tǒng)等五部分內(nèi)容，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是綜合傳感器、控制器和上位機(jī)軟件的完整項(xiàng)目，學(xué)生從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝到實(shí)施都親歷親為，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠鍛煉解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作同時(shí)也能夠積累部分項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生文檔寫(xiě)作能力，讓學(xué)生注重保存過(guò)程材料，積極撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施方案，從多方面鍛煉學(xué)生的能力。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)的概念最早于1999年由美國(guó)麻省理工學(xué)院提出，是指依托射頻識(shí)別技術(shù)和設(shè)備將所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理而形成的網(wǎng)絡(luò)。[1]物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信后的又一次信息化產(chǎn)業(yè)浪潮，將催生一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)未興，人才先行。2010年教育部在高校本科教育階段設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)――物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于“集成創(chuàng)新型”技術(shù)，因此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才應(yīng)該屬于“工程應(yīng)用型”人才[3]。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是各個(gè)高校共同探索的話題。作為一名教師，結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有以下幾點(diǎn)思考。

1.形成以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的特色課程體系

物聯(lián)網(wǎng)工程是一門(mén)覆蓋范圍很廣的綜合交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、通信工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)等諸多科學(xué)領(lǐng)域[4]，合理的課程設(shè)置有助于師生形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要制定合理的課程體系，可以從以下三方面著手：

首先要整體把握物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的整體框架和關(guān)鍵技術(shù)有整體把握。物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)分為三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。信息在感知層采集和獲取后，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層得以共享并實(shí)時(shí)交互，最終在到達(dá)應(yīng)用層經(jīng)過(guò)分析處理，最終實(shí)現(xiàn)決策和控制。課程體系要涵蓋這三個(gè)層次，各層次間要能順利連接。同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)如M2M、傳感器、云計(jì)算等在整個(gè)課程體系中有所體現(xiàn)。

其次要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求譜系中不僅包含高層次的研發(fā)人員，同時(shí)也包含大量物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)制造與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成中設(shè)備安裝、調(diào)試、維保等方面的高端技能型專門(mén)人才。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的就業(yè)崗位可定位為：物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造、物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)集成與項(xiàng)目實(shí)施與管理、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目售前售后服務(wù)與運(yùn)行維護(hù)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置要有明確的就業(yè)指引。根據(jù)崗位要求設(shè)置合理課程體系，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。

最后要重建核心課程。目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有專業(yè)特色，課程設(shè)置大多是將各個(gè)交叉學(xué)科的相關(guān)課程直接設(shè)置在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系之中，比如將計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程、通信專業(yè)相關(guān)的課程以及電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程組合成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程。這樣設(shè)置導(dǎo)致課程體系復(fù)雜、內(nèi)容繁多、缺少層次[5]，教師授課以孤立的學(xué)科要求為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，學(xué)生因精力有限很難深入，形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，很難加以應(yīng)用。課程的內(nèi)容方面，大多是在原傳統(tǒng)專業(yè)的核心要求上略作刪減，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲取一些非本課程重點(diǎn)而對(duì)后續(xù)課程極為重要的知識(shí)點(diǎn)。比如物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課電路與電子學(xué)，按照傳統(tǒng)電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的要求，耦合電路屬于選講甚至閱讀內(nèi)容，不做考核，許多老師在授課時(shí)間有限的情況下會(huì)選擇學(xué)生自學(xué)或者只做概述，而對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，是理解其后續(xù)專業(yè)課射頻識(shí)別工作原理的重要知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在確立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的時(shí)候，應(yīng)充分考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，是否符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從上至下的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單堆砌，更不是簡(jiǎn)單取舍。在培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，梳理學(xué)生能力形成所需掌握的知識(shí)點(diǎn)，將傳統(tǒng)相關(guān)課程進(jìn)行重組或拆解，并為之確定新的教學(xué)大綱，從而形成具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特色的新課程，以突顯符合培養(yǎng)目標(biāo)的本專業(yè)特色。

2.組建有清晰角色定位和分工的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的保障。作為一門(mén)新興學(xué)科要發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)急需一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。但物聯(lián)網(wǎng)涉及學(xué)科眾多，尋求精通多學(xué)科教師又不易實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種困境，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建立之初，可以嘗試鼓勵(lì)教師在各自的領(lǐng)域深入研究，以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)Щ蛘咭皂?xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，組織青年教師學(xué)習(xí)鉆研自己所掌握技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用方式及其接入點(diǎn)，了解與其他領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合時(shí)所需的核心知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用某一項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的目的，從而在實(shí)際教學(xué)中將每個(gè)人的技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳，使學(xué)生能取眾師之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)成為“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師[6]”的最終目標(biāo)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱PBL）于1969年由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，是以學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組圍繞系列復(fù)雜問(wèn)題自主分析，找到解決方案，并學(xué)習(xí)到所需知識(shí)的過(guò)程。PBL教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建廣博而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[9]無(wú)論從實(shí)踐還是理論研究上，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)目前都還處于探索階段[8]，涉及學(xué)科知識(shí)寬廣，相關(guān)技術(shù)甚至重要術(shù)語(yǔ)的定義都在持續(xù)更新中，“老師講授―學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)的需要，這要求學(xué)生有自主獲取新知識(shí)的能力和熱情。實(shí)際教學(xué)中可以嘗試在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干課程如物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論中引入PBL教學(xué)方法，例如在講解物聯(lián)網(wǎng)是什么、物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，可以給出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)資料查詢、文獻(xiàn)檢索及其他現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取相關(guān)信息，分組討論、歸納、整理、分析總結(jié)，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)問(wèn)題的解決者，教師最后歸納補(bǔ)充，進(jìn)行重難點(diǎn)講解。

筆者在講授物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論曾嘗試采取這種教學(xué)方法，讓學(xué)生參入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，效果明顯。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不同于傳統(tǒng)成熟專業(yè)，存在很多正在發(fā)展未有定論的理論，比如物聯(lián)網(wǎng)的定義是什么，各種組織給出很多不同的解釋，但至今為止，還未有統(tǒng)一的權(quán)威釋義。學(xué)生在尋求答案過(guò)程中，不同于被動(dòng)接受單一答案，可以了解不同定義提出的背景和當(dāng)時(shí)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀等等問(wèn)題，在理解了別人解釋之后經(jīng)過(guò)討論和思考能夠形成自己的“定義”。同時(shí)，這一系列的過(guò)程讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，也提醒學(xué)生要有知識(shí)更新的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.以課程設(shè)計(jì)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是由戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)催生的新專業(yè)，相比傳統(tǒng)專業(yè)更注重專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。[10]它集成交叉的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用與實(shí)踐的能力要求很高。學(xué)生不僅要對(duì)各種信號(hào)的采集、處理、交換、傳輸?shù)睦碚撆c技術(shù)熟練運(yùn)用還要具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)及一定的軟件開(kāi)發(fā)能力。在課程的設(shè)計(jì)上，一方面要加大實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的比重。針對(duì)專業(yè)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手獲得新感知新體驗(yàn)，幫助理解和掌握本專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)。另一方面要以課程設(shè)計(jì)逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建從硬件模塊的搭建到軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但需要理論知識(shí)的貯備，更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的完成理論學(xué)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式是難以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的這個(gè)特點(diǎn)，給物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置對(duì)應(yīng)課程設(shè)計(jì)，例如傳感器等課程課程設(shè)計(jì)完成數(shù)據(jù)采集模塊設(shè)計(jì)，模擬電路、數(shù)字電路等課程完成報(bào)警電路設(shè)計(jì)，無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)等課程完成局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程設(shè)計(jì)完成應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)，最后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課將所有課程設(shè)計(jì)整合。合理設(shè)計(jì)實(shí)踐節(jié)點(diǎn)，以課程設(shè)計(jì)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是個(gè)知識(shí)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用能力要求高的專業(yè)。在物聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用時(shí)代到來(lái)之前，高校應(yīng)在實(shí)際教育教學(xué)中不斷思考與改革，形成學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

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篇(7)

加速集聚各類資源

如今,物聯(lián)網(wǎng)已成為無(wú)錫的一張主打“名片”,無(wú)錫相繼出臺(tái)了一系列加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)劃和支持政策,吸引眾多國(guó)內(nèi)外的研發(fā)機(jī)構(gòu)、人才、投資公司落戶無(wú)錫。

中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心由中國(guó)科學(xué)院、江蘇省、無(wú)錫市三方合作共建,中科院系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的11個(gè)研究機(jī)構(gòu)已成為進(jìn)駐“中心”的共建單位；清華、北大等18所知名高校先后在無(wú)錫設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)和應(yīng)用推廣中心；中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、國(guó)家電網(wǎng)和廣電網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)研究中心先后在無(wú)錫落戶，無(wú)錫將此稱之為“五網(wǎng)”齊聚。無(wú)錫還成立了無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院，重點(diǎn)開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化頂層設(shè)計(jì)。目前，物聯(lián)網(wǎng)投資基金機(jī)構(gòu)4個(gè)，基金總規(guī)模達(dá)57億元。

在研發(fā)機(jī)構(gòu)向無(wú)錫集聚的同時(shí),無(wú)錫還加大了吸引人才的力度。2010年9月19日，無(wú)錫市出臺(tái)了《關(guān)于更大力度吸引物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)高層次人才三年行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“1113工程”三年行動(dòng)計(jì)劃），提出三年內(nèi)在無(wú)錫形成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的人才特區(qū)和人才高地。所謂1113工程計(jì)劃，即從2010年起，用3年時(shí)間在物聯(lián)網(wǎng)特色產(chǎn)業(yè)基地、企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)引進(jìn)并重點(diǎn)支持100名以上物聯(lián)網(wǎng)科技領(lǐng)軍型創(chuàng)業(yè)人才、100名以上物聯(lián)網(wǎng)科技領(lǐng)軍型創(chuàng)新人才、100名以上物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才，相關(guān)引進(jìn)人才可在創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、風(fēng)險(xiǎn)投資、商業(yè)擔(dān)保、工作場(chǎng)所、住房公寓、稅費(fèi)減免等方面享受扶持政策。

搶占標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)制高點(diǎn)

一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最重要的就是掌握標(biāo)準(zhǔn)。自2009年以來(lái),無(wú)錫市就開(kāi)始聯(lián)合美國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)起了制定物聯(lián)網(wǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng),目前正在制定的物聯(lián)網(wǎng)方面的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有5項(xiàng),無(wú)錫參與的有3項(xiàng),牽頭1項(xiàng);國(guó)家的物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)有10項(xiàng),無(wú)錫參與的有9項(xiàng),牽頭3項(xiàng)。2010年無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)研究院遞交的傳感器網(wǎng)絡(luò)信息處理服務(wù)和接口規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，成為我國(guó)第一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，無(wú)錫市積極搶占物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，使我國(guó)成為相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)力量之一。

目前，無(wú)錫正加快推動(dòng)全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)傳感網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)和傳感網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)工作組秘書(shū)處、物聯(lián)網(wǎng)通訊標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)和測(cè)試中心、中國(guó)RFID聯(lián)盟等落戶無(wú)錫，正在依托已經(jīng)落戶無(wú)錫的中國(guó)家電研究院進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)家電標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)工作等，同時(shí)還積極爭(zhēng)取更多的物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)落戶，在國(guó)家重大專項(xiàng)中申報(bào)更多的物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，加重?zé)o錫在國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)。目前，《國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》已形成初稿，“十二五”期間工信部將加快突破物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，支持無(wú)錫建設(shè)國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)工作，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化。

應(yīng)用示范帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)化