序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文教學(xué)效果范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)效果； 教學(xué)理念

增強小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一個語文老師的教學(xué)目標，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

1 老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際需求來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2 精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

篇(2)

高中語文的教學(xué)方法多種多樣，但是，一些教師只是盲目地、片面地進行教學(xué)活動，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法和手段進行選擇。比如，多媒體的使用可以有效地增加課堂知識容量，但是過于花哨的畫面，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，減少了學(xué)生思考的時間，學(xué)生不能很好地區(qū)分哪些是重點，哪些是非重點，一節(jié)課下來，學(xué)生不知道這節(jié)課重點要學(xué)什么內(nèi)容。可見，盲目地使用多媒體不但沒有提高教學(xué)效果，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。一些高中語文課堂缺乏活力，氣氛沉悶。語文課堂聽不到讀書聲，聽不到爭論聲，只有老師播放多媒體的聲音、學(xué)生記筆記的聲音。課堂完全由教師主導(dǎo)，學(xué)生被教師支配，學(xué)生課堂參與度低，這樣導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生只是為了取得成績而機械地記憶，缺少獨立思考。長此以往實現(xiàn)高中語文“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”、“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”等的理念就無從談起。

二、提高高中語文教學(xué)效果的幾點看法

提高高中語文教學(xué)效果要從老師和學(xué)生兩個方面談起，但就老師這一方面談，我認為主要有提高老師的素質(zhì)和改變教學(xué)方式這兩種方法。

（一）提高語文老師的素質(zhì)

1.加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)、提高科研能力。在新課改的大環(huán)境下，教師不能只依靠以前的教學(xué)經(jīng)驗傳授知識，想要跟上時代的發(fā)展，就要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高個人的科研能力。俗話說得好“文史地不分家”，這就要求語文老師不僅要了解本學(xué)科最新的教育研究成果，還在此基礎(chǔ)上熟知其他學(xué)科的知識，能夠做到在課堂上將學(xué)生需要的知識融會貫通，改變語文教學(xué)過程中枯燥、單一的模式。語文老師還需要有一定的語文科研能力，并且要特別注重教法的研究，這樣就可以慢慢地實現(xiàn)由“教師匠”到“學(xué)者型教師”的轉(zhuǎn)變。教師的個人素質(zhì)和魅力得到提升的同時，會得到越來越多的學(xué)生青睞，教學(xué)效果會不斷提升。

2.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。高中生面臨升學(xué)壓力，再加上青春期的萌動，心情容易波動。這就需要老師適應(yīng)學(xué)生各種心理變化。良好的心理素質(zhì)是高中語文老師提高素質(zhì)中的重要一環(huán)，教師對學(xué)生的教育，是心靈對心靈的感受與理解，更是心靈對心靈的耕耘與創(chuàng)造。良好的心理素質(zhì)有利于教師正確對待工作壓力，正確處理師生矛盾，從而能提高教學(xué)效果。另外，教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的課程改革的要求，就要改變過去一成不變的教學(xué)模式和方法，做到在教學(xué)方法和教學(xué)理念上的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力能否提高，能否在教學(xué)過程中得到有效的發(fā)揮，直接影響到教學(xué)效果。總之，作為一名高中語文老師，時刻謹記“活到老，學(xué)到老”，做一位終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平及科研能力。練就過硬的心理素質(zhì)，不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，還要做學(xué)生生活上的領(lǐng)路人，及時疏導(dǎo)他們的疑惑。當他們心理上健康有序時，學(xué)習(xí)上才會健康有序。

（二）探索創(chuàng)新教學(xué)方式

1.采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要讓學(xué)生樹立信心，有意識地去挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們自己去思考。再次，老師們運用啟發(fā)式的教學(xué)方式以及對學(xué)生們創(chuàng)造適合思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的求知欲調(diào)動起來，老師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，把他們的思路打開，讓學(xué)生學(xué)會自己去尋找問題的答案。老師在對學(xué)生引導(dǎo)時，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，比如在講《雷雨》時，讓學(xué)生探究“周樸園時而表白沒忘舊情，時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？”讓學(xué)生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學(xué)生討論的過程中一定要注意引導(dǎo)，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設(shè)的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對學(xué)生能夠進行開放性、探索性的思維訓(xùn)練，教學(xué)一定可以取得事半功倍的效果。

2.巧妙利用多媒體，優(yōu)化語文教學(xué)手段。高中語文教學(xué)單純的講解，學(xué)生聽久了會感覺乏味，利用多媒體可以有效解決這個問題，但是一定要用得恰到好處。多媒體教學(xué)可以使課堂上圖文并茂，使學(xué)生加強對教師所講內(nèi)容的理解，比如講《蜀道難》時，老師單純講每句話的意義，學(xué)生體會不到蜀道難的具體情況，當看到那“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”危險的圖片時，學(xué)生才會悚然。當講到“杜鵑啼血猿哀鳴”時，由于學(xué)生長期生活在城市，對杜鵑和猿猴不了解，這樣就不能對這樣的場景有一個直觀的認識，當播放動畫聽到人煙稀少的山林中杜鵑的啼叫猿猴的叫聲時，學(xué)生才會感同身受，心有悸動。板書與多媒體的巧妙結(jié)合，使語文課堂更加生動。比如要營造琵琶女命運悲慘的氣氛，在朗讀《琵琶行》時播放《高山流水》背景音樂，學(xué)生就可以很好地進入情境，體會白居易與琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲苦與無奈。

3.利用表演和學(xué)生講解的形式，讓學(xué)生盡量多地參與課堂教學(xué)。新課標要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的狀況，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提倡合作學(xué)習(xí)。除了在教學(xué)中采取分組討論、小組討論、辯論會等形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)交流，發(fā)表見解，達到理解知識的目的外，還可以讓學(xué)生把有些課文中的故事表演出來，或者是讓學(xué)生走上講臺代替老師講一講。在講《雷雨》這篇文章的時候，學(xué)生上臺表演話劇，并發(fā)揮自己的想象力，對人物形象進行詮釋，這樣的課堂氣氛既活躍，又達到了讓學(xué)生理解文章內(nèi)容和了解人物形象的目的。在講《廉頗藺相如列傳》時，讓學(xué)生上臺表演三個故事，學(xué)生化了妝，打扮成課本上人物形象，把廉頗和藺相如兩個主要人物塑造得惟妙惟肖，可以說這種表演的運用，提高了學(xué)生參與課堂的意識，學(xué)生在娛樂中學(xué)到語文知識。高中文言文最難講，課堂氣氛最沉悶，可以采用講讀課文老師講，自讀課文學(xué)生上臺講一講這種方法，在學(xué)生代表講的過程中，學(xué)生會認真聽并糾正他講得不對的地方，老師在學(xué)生講完后，要對內(nèi)容進行總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽學(xué)生講課甚至比聽老師講課還認真，文言文教學(xué)采用學(xué)生講的方式可以收到良好的效果。

三、結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際需求來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育，2011.2

篇(4)

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系結(jié)合；自己學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)效果

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是學(xué)生學(xué)好語文的基本途徑，也是老師提高小學(xué)語文教學(xué)效果的有效方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，首要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從基本問題著手。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的小助手。老師如果能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)效果就會明顯提高。小學(xué)語文課堂上，老師講課要生動、有趣，把一些故事情節(jié)講得繪聲繪色，再加入一些肢體動作，將學(xué)生帶入教學(xué)情景中。學(xué)生切身體會到老師講課的有趣，自然就會激發(fā)學(xué)習(xí)語文的樂趣，不知不覺地喜歡上語文，主動去學(xué)習(xí)語文，從而促進語文教學(xué)效率的提高。

此外，老師在小學(xué)語文課堂上，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)該穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寓言故事或者童話故事等，學(xué)生在聽了故事之后，注意力瞬間就會集中，認真聽老師講課。老師用小故事的形式為語文教學(xué)拉開帷幕，為語文課堂教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。這種有趣的教學(xué)極大地提升了學(xué)生對語文的喜愛程度，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的興趣，直接推動語文高效課堂的開展和實施。

二、將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)的最終目的就是將知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。小學(xué)語文教學(xué)也是如此。將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，同時也有利于老師提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

其實小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容很貼近現(xiàn)實生活，只是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中沒有發(fā)現(xiàn)而已。因此老師在教學(xué)過程中要將小學(xué)語文知識引入生活中，與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系。例如，在學(xué)到寓言故事《揠苗助長》的時候，老師給學(xué)生講清楚這個故事的意義及其內(nèi)涵，告訴學(xué)生其中所包含的寓意，并將這個故事的寓意延伸向?qū)W生的現(xiàn)實生活中。老師可以讓學(xué)生自己親手栽一盆花或者種植一棵小樹苗，讓他們每天悉心照顧，看誰種植的植物在規(guī)定的時間內(nèi)長得最快最高。在這段時間內(nèi)，或許有的學(xué)生就會像寓言故事《揠苗助長》里的那個人一樣，為了讓植物長得更快更高，用手來拔植物。最終有些學(xué)生的植物不但沒有長高，反而出現(xiàn)了枯萎的跡象。老師應(yīng)該告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)也像種植植物一樣，不能操之過急，盲目進取，要懂得循序漸進，腳踏實地，這才是王道。在生活中，學(xué)生做事情也要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要急功近利，因為盲目、心急而犯錯誤。

知識起源于生活，最終也要回歸于生活。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會學(xué)得快，效率也高，語文教學(xué)效果也會明顯提高。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，讓學(xué)生受益無窮。

由于小學(xué)生自主控制力較差，因此需要老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，以此提高教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)繁重，老師在教學(xué)過程中會給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，

讓學(xué)生自主獨立完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成家庭作業(yè)的時候，很多問題都無法獨立解決，而老師也有很多事情要忙，有時候無法兼顧全體學(xué)生，因此學(xué)生要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

面對學(xué)生無法獨立解決的問題，老師應(yīng)該提前給學(xué)生做好準備，教會他們?nèi)绾谓鉀Q。對于一些偏難的問題，老師應(yīng)該讓學(xué)生去查找資料，在資料庫里找到自己想要的答案。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所轉(zhuǎn)變，老師的語文教學(xué)效果也會得到極大的改善。

四、改變教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果

要想提高小學(xué)語文教學(xué)效果，老師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取新的教學(xué)方法和策略，以達到高效的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法中老師只是一味地以教學(xué)為主，學(xué)生只需要認真聽講，做好筆記就行了，而且老師在教學(xué)過程中以書本為主教材，其他輔助教材很少，教學(xué)設(shè)備也不經(jīng)常使用。但是在新的教學(xué)目標下，這些教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，

因此教師不得不改變教學(xué)策略和方法。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到語文課堂教學(xué)活動中，讓他們成為課堂的小主人，而且教師還應(yīng)該多與學(xué)生進行互動，這樣語文課堂氣氛才能活躍起來，學(xué)生才能融入語文課堂中，教學(xué)效果才會凸顯出來。

此外，教師教學(xué)不僅應(yīng)以教材為主，還應(yīng)該恰當?shù)貞?yīng)用一些現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能夠結(jié)合視頻、語言、文字、圖片等多種形式為學(xué)生展現(xiàn)語文大千世界，而且這些設(shè)施能夠直觀地使學(xué)生了解語文知識。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備等多種教學(xué)方式，小學(xué)語文教學(xué)效果取得了明顯的進步，學(xué)生的成績也有大幅度提高。

在新課程改革和要求下，小學(xué)語文老師要積極迎接挑戰(zhàn)，從

學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇合適而有效的教學(xué)方式展開。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與語文課堂教學(xué)有效結(jié)合，從而達到小學(xué)語文教學(xué)高效的目的和意義。

參考文獻：

[1]吳慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程，2010，（7）.

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 教學(xué)效果 教學(xué)方法 思維創(chuàng)新

在當今社會發(fā)展進程中，創(chuàng)新已成為發(fā)展的主旋律，知識創(chuàng)新卻是至關(guān)重要的。而知識創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)則靠教育，提高教學(xué)質(zhì)量是振興教育的關(guān)鍵，也是新世紀教育改革和發(fā)展的方向。小學(xué)是我們接受文化教育的啟蒙階段，因此，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及對學(xué)生的成長都是至關(guān)重要的。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培育新世紀的人才，是擺我們教學(xué)工作者面前的重要問題。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c體會及認識。

1 老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際需求來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2 重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點。在語文教學(xué)中要使學(xué)生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風(fēng)景，進而不斷產(chǎn)生對語文的興趣，老師就一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文喜歡語文的興趣。恰當?shù)拈喿x情景可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。情景的創(chuàng)設(shè)要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學(xué)生進入探幽覓勝奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的情景進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以刺激學(xué)生主動探索未知領(lǐng)域的能動性。其次，針對小學(xué)生自尊心和上進心強的心理特點，采取激勵辦法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。據(jù)有關(guān)研究資料表明，對小學(xué)生的評價，表揚鼓勵多于批評指責(zé)，多用激勵的方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，在初練口語表達時，學(xué)生往往顯得語無倫次。這時無論學(xué)生會說或不會說，教師都應(yīng)多加鼓勵，激發(fā)其上進心和自尊心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然得到提高。

3 教師轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，加強師生合作交流

長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，往往是“教師講、學(xué)生聽”，“教師演、學(xué)生看”，“教師寫、學(xué)生抄”，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，成了接受知識的容器。而要提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要優(yōu)化師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)以一顆童心接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在教師面前沒有壓力。跟學(xué)生多進行語言交流溝通，多與學(xué)生進行互動，多一些鼓勵性評價。教師只有想學(xué)生所想，才能做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生；才能實現(xiàn)與學(xué)生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關(guān)系。新課標倡導(dǎo)共享式師生民主關(guān)系，就是要重視師生在教學(xué)活動中的感受。課堂上出現(xiàn)的一個個精彩故事，應(yīng)該是師生一起創(chuàng)造，共同分享的結(jié)果。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點影響學(xué)生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養(yǎng)，分別得到精神上的滿足。學(xué)生才能以快樂的心情去學(xué)習(xí)、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才得以充分提高。

4 經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5 合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

6 引導(dǎo)學(xué)生積極思考

篇(6)

一、加強小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)語文為學(xué)習(xí)語文學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生豐富的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。二十一世紀是人才和知識競爭的時代，漢語是我國的母語，學(xué)習(xí)漢語是對我國傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識，不僅可以加強學(xué)生的讀寫聽說能力，使小學(xué)生正確理解和運用漢語言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力、提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)生的個性和智力發(fā)展，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展有非常重要的作用。因此，教師要對小學(xué)語文教學(xué)高度重視，從而為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)習(xí)有非常重要的作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。然而，當前小學(xué)語文教學(xué)無非是學(xué)習(xí)拼音、生字、詞語、句子、段落，學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文知識，對語文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。

2.教學(xué)方法缺乏靈活性。小學(xué)生年齡一般在13歲以下，而小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方法的靈活多樣。但是，受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)時以教材和大綱為主，教學(xué)過程主要是教生字、劃分段落、歸納中心。這種固定的教學(xué)模式不適合小學(xué)生的心理特點和接受知識的實際情況，因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，致使教學(xué)效果不佳。

3.教師的整體素質(zhì)有待提高。當前，很多小學(xué)教師的教學(xué)能力不足、教學(xué)方法滯后，整體素質(zhì)有待提高，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)的尤為突出。教學(xué)過程中，有些教師不能很好地把握教學(xué)重難點內(nèi)容，片面追求完成教學(xué)任務(wù)，以應(yīng)付考試、提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主要目的，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)效果的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課改形勢下，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生由原來的被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。教師要積極營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，用靈活多樣的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的啟蒙時期，教師應(yīng)加強對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀及寫作興趣。寫字教學(xué)是開展小學(xué)語文教學(xué)的開始，教師要教給學(xué)生如何識字和寫字，加強寫字的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用豐富的教學(xué)資源，把語文教材和課外讀物有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，還要加強鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生能夠清楚地表達自己的意愿和思想，讓別人明白自己所要表達的意思。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生把對人物、事件的描述清楚地反映在紙面上。

3.恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)方法和手段對提高教學(xué)效果有非常重要的作用，在教學(xué)過程中教師要善于運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段集動畫、視頻、文字說明、聲音、圖片于一體，能夠把所學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。例如，在學(xué)習(xí)某些課文時，有時學(xué)生對課文內(nèi)容了解不多甚至一無所知，如果生硬地按照教材內(nèi)容講解，則會造成學(xué)生對所學(xué)知識理解的不深刻。此時可以運用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，再配以文字說明，這樣就可以使所學(xué)知識更加直觀，從而加深學(xué)生的理解和記憶。通過多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

篇(7)

一、QQ雖小作為大，開辟語文教學(xué)新天地

如今，大部分中學(xué)生申請了QQ號，通過QQ的多種互動進行交流溝通，通過多種方式分享著語文課外資源，討論字詞句段篇問題，展現(xiàn)隨筆。中學(xué)語文教師要巧妙把QQ多種功能轉(zhuǎn)化成中學(xué)語文教學(xué)所能應(yīng)用的互動性資源優(yōu)勢，開辟語文教學(xué)的一片新天地。

中學(xué)語文教師可申請專用的語文教學(xué)QQ號，實現(xiàn)一對一的個別輔導(dǎo)或一對多的集體輔導(dǎo);可創(chuàng)建學(xué)生QQ群，團隊共研，共同輔助交流;或創(chuàng)建家長群，及時了解學(xué)生動態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略;可通過QQ空間和共享文件夾、網(wǎng)絡(luò)硬盤共享文章，擴充語文教學(xué)資源;通過QQ可一對一有效音視頻指導(dǎo)或群聊、還可通過QQ郵箱私密指導(dǎo)建議，或群發(fā)海量語文信息等等，通過QQ的很多交互，可使語文教師如虎添翼大有作為，可有效補充語文教學(xué)課堂的不足，大大提升語文教學(xué)效果。

二、微博、微信傳遞靈感火花，聚集語文精彩瞬間

智能手機已成為一種時尚，中學(xué)生幾乎人手一臺，中學(xué)語文教師要充分利用如今最主流，最具人氣，當前最火爆的微博、微信通訊軟件功能，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察思路學(xué)習(xí)與生活中的點點滴滴，隨時隨地用一句話隨意記錄生活體驗，用手機隨時隨地發(fā)微博、微信，捕捉頭腦風(fēng)景中瞬間的精彩火花，記錄下自己的所看所聞所感所悟，積累寫作素材，豐富情感體驗，也分享了學(xué)生個性化的語文資源，引導(dǎo)同學(xué)、師生共享、交流，迅速獲取最熱最火最快最酷最新的語文資訊。

三、博客網(wǎng)絡(luò)空間共創(chuàng)建，快捷共享語文優(yōu)質(zhì)資源

中學(xué)語文教師可利用免費博客空間共建語文優(yōu)質(zhì)資源平臺，多鼓勵學(xué)生上傳、分享他們所挖掘的語文資源，組織學(xué)生分門別類的整理目錄，分別存放、編目，方便查詢和應(yīng)用，從而增強學(xué)生的分辨能力和語文素養(yǎng)。另外，還可以通過博客的評論功能推動學(xué)生交流、討論、品鑒、反思，幫助學(xué)生內(nèi)化語文優(yōu)質(zhì)資源，快捷獲取課外知識，開拓學(xué)生眼界，擴充知識容量，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

語文教師也可鼓勵中學(xué)生創(chuàng)建自己個性化的隨筆博客或生活日記式博客，通過博客點點滴滴練筆，強化寫作能力，同時，讓學(xué)生開展互訪、互評等活動，選擇優(yōu)秀文章裝訂成冊，進行宣傳推廣，讓學(xué)生享受寫作成功的快樂。

四、打造語文論壇，共建語文交流社區(qū)

利用網(wǎng)絡(luò)論壇功能，可打造語文研討論壇，共建語文交流社區(qū)。師生可在語文論壇里發(fā)表文章、共享資源、傳遞郵件、互評互論等，在這樣一個完整的語文社區(qū)里，師生共同努力創(chuàng)建語文之家――把多年的語文學(xué)習(xí)資源、影像資料、經(jīng)驗成果等都上傳語文交流社區(qū)里，既記錄了學(xué)習(xí)歷程，也為以后復(fù)習(xí)和查詢提供了資源庫，更為以后學(xué)友們留下了寶貴參考資源。

通過語文論壇這樣的私密性互動交流，可以拉動家校聯(lián)動，為教師與家長交流溝通提供便利，能更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動態(tài)，共同協(xié)商教育、提高學(xué)生成績的辦法，形成合力共同促進學(xué)生發(fā)展。

五、利用SOSO問問答疑解惑，有效延伸師生間的交流互動

受課堂教學(xué)時間的限制，語文教師不可能一一解答每個學(xué)生在課內(nèi)遇到的問題和疑惑―而在課外學(xué)生進行自學(xué)、問疑、作業(yè)、評價時，SOSO問問平臺的交流互動功能正好彌補語文課堂上師生、生生之間缺乏有效實時互動與交流的現(xiàn)狀。學(xué)生可通過SOSO問問平臺求教，獲得不同解答，再綜合整理出自己的學(xué)習(xí)需求，獲得多樣化的廣度和深度的延伸指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過SOSO問問平臺，學(xué)生可跨越時間和地理的限制，實時地進行信息傳遞，獲得有效答疑，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。